小学暑假班英语

小学暑假班英语（通用14篇）

篇1：小学暑假班英语

一、家长客户资源采集篇

从xxxx年起，国家在中小学普遍开设了小学英语课程， 由于小学师资力量差，教学时间短，缺乏经验，教学方法老套、效果差，少儿英语培训学校如雨后春笋一般诞生。到今天，少儿英语培训机构，少儿英语市场未来的 发展空间仍然很大，但是，进入市场的由于大多已经通过广招生员树立了品牌效应，持续的口碑传播和影响积累，所建立的市场领先者地位的威胁，使得本地英语培 训市场上的新进入者，在强手林立的市场环境中，无论是招生和宣传、建立声誉，都显得尤为艰难。已经成为英语教育培训大市场上的重要组成部分，彼此间的市场 竞争已经越来越激烈了。

首先，营销咨询团队和L总坐下来，认真的分析了一下市场：

T市是一个在一场闻名于世的大地震后废墟里建立起来的城市，工业比较兴盛，大街上奔跑的豪车据说比省会城市还多，老百姓手中有钱，也重视教育，价格的问题并非首要关注问题，家长们更关注的是孩子的教学质量与特色、培育效果等方面。

当时，摆在我们面前所面临的紧迫问题是，对于一个中型地级市市场(以200万人口为限)的新进入者来说，全市有近200家少儿英语培训机构，从EF到阶梯英语这些都有，以及本地最大的英语，都已经在市场上各自占据了相当份额。A培训机构主要针对小学英语培训及学前英语启蒙市场，校董L总为大学英语教师，专业性及教学指导应相当到位，教学环境也较好，具有独立语音室，但是培训老师比较青涩，加之寒假后开始招生，档期不好，导致了2个月来打了不少广告，却仅招了14个学生，连支付房租都还不够。

从长期来说，培训机构是一个靠产品和运营管理立身的行业，然而从短期来说，则需要靠营销立足。而对于一个新英语培训学校来说，其投资回报有一个过程，如果在一年至一年半内，仍然不能达到一定规模生源，收回成本，则生存堪忧。

二、定靶组队，完善基础建制工作

A培训机构面临的，是很多中小城市新培训机构共同面临的问题：少儿英语的市场竞争已经越来越激烈，媒体广告效应越来越低、新校招生面临较大的不信任、和学校联合做活动需要很好的社会资源，如何在市场中树立脚跟?

凡欲大战，必先确定目标，首先请校 董L先生作了一个财务测算，测算后得出如下结果：该校正常同时授课容纳能力为200人左右，最大容纳能力为300人左右，而只有达到100人以上的招生规模，学校才能够度过盈亏平衡点，进入盈利状态。

随后，我们将目标定为利用2~~3个月的，至暑假期间超越盈亏平衡点(100人规模)，实现正常运营。同时又对前期的营销模式进行分析：经过2个月的招生，包括报纸广告、各小学联系免费讲课，投入费用和社会资源都已经较大，却仅仅收获了14名生员，还包括靠关系介绍进入的学员，效果之差，可以略见一斑。

原因有三：1、当时4月份，处于培训学校的传统淡季，各培训学校生源都很少;2，新学校采用传统报纸广告招生方式，效果较差;3，本地200所培训学校，竞争激烈，新学校更不容易赢得信任，4，仅依一味依靠广告招生，缺乏地面销售队伍的有力配合。

我和L总取得共识，仅依托传统报纸广告+户外广告的粗放营销方式，来开辟生源已经远远不够，市场竞争激烈，广告轰炸的硝烟弥漫过去后，我们还是必须采用地面销售团队的精细营销来争取生源，与竞争对手进入短兵相接的“白刃战“。

我们首先在本地的招聘报纸上广告招聘，经过三轮面试，初步确定了2名销售团队团队主管，进而通过充分利用当地大学的大学生力量，通过以“就业实习项目”的 包装名义，取得各大学院校系主任或有关部门的合作，达成了提供应届毕业大学生利用空余时间到学校来实习的合作协议，这样，一只由专职人员为核心，兼职人员 为依托的团队，就初步组建起来了，我们安排人员通过各种培训材料，进行了多方面的直销培训、考核，并针对性的确立了绩效考核目标及日常管理机制，导入、建 立了晨夕会制度。

同时，我们对学校的背景进行了重新梳理，将学校的培训产品进行了重新定位，舍弃并无优势的商务英语及四六级英语培训，定位于“五星级的英语培训”，并提出了“少儿英语培训也要倡导五星级”，以及“五星级少儿英语培训机构”的理念：

“标准一、是否为精品小班授课?;

标准二、是否采取趣味互动教学?

标准三、是否专业专职教师?;

标准四、是否能提供标准语音环境?

标准五、是否能提供全英文式授课?”

这个较高的机构自身市场定位，一下子把本培训机构与T市市场上的培训机构的宣传拉开了距离，准确的传达了差异性。而在实行较高的品牌化包装的同时，我们则考虑新学校招生难度，比照其他培训学校的课程，定价略高，而折扣更大，从而实现了：

1、课程定价比其他培训学校稍高，维护了自身“星级培训机构”的品牌形象;

2、而折扣后的实际销售价格比其他学校略低，给报名学员家长以实惠;

高价格，好折扣，这样的一个定价策略，自然对报名者产生了极大的诱惑力。这个课程定价策略随后也被证明是成功、准确的定价策略。

篇2：小学暑假班英语

尊敬的各位家长：

首先感谢各位家长本学期对我的工作的支持，你们也辛苦了！暑假即将来临，根据学生的学习情况，我设计了以下的几项作业，请各位家长在寒假里督促孩子们完成，并认真填好回执，对于你们的支持和配合，我再次深表感谢！

1、每天坚持听读20分钟课文并录音：《Chatterbox》和《人教》。

2、准备新英语本，每天抄六个单词，每个抄一排（四个），中文一个，目的一方面可以让孩子练练书写，另外帮孩子复习学过的旧单词。请你务必督促孩子认真书写。有计划地背二年级展望中的单词并听写，建议每天默写或听写10个，注明日期。

3、预习三年级前四单元展望单词（尽量背四会单词）。

4、翻译句子。（建议每天5句）

5、自选一本英语小阅读故事，至少读5到10篇。并选一篇讲给父母听。

6、写一篇英语海报，用学过的句子简单介绍一下在假期里最有意义的一天，（可自由发挥）写在彩色的卡纸上，配上插图。（5、6题选作，其中期末考试100分的孩子，可免做5或6的一项）

~~~~开学时请家长填好回执交上来。

最后预祝大家暑假愉快！Happy summer holiday!

作业回执（家长填写）：

1.每天都读书了吗？

---------------

2.单词书写认真规范吗？

---------------

3.英语句子翻译完成了吗？

---------------

4.有计划的背诵了学过的单词和预习了吗？

---------------

5．给家人讲了英语故事吗？题目是什么？

---------------

家长签字：

翻译句子

1.现在我们有两个月的长假。2.Ken在伦敦的表哥送给他两盘新唱片。

3.所有的同学都参加了昨天的聚会。

4.你可以过来陪我呆一个月吗？ 5.学校聚会是在7月2日。6.你能告诉我关于你的故事吗？ 7.这本书是送给我的好朋友Ken的。

8.很久很久以前地球上有一些恐龙。

9.梁龙是一只真正的地球怪物。10.看，Jamie又矮又胖！（感叹句）11.刚才某个人在这里。12.儿童节在6月一号。

13.我在书包里找不到我的Chatterbox了。

14.我不喜欢蛇，他们太可怕了！15.Lucy不想要冰激凌，她想要奶昔。

16.你喜欢哪支笔？我喜欢那个漂亮的。

17.我的妈妈喜欢吃菠萝，而爸爸不喜欢。

18.那对双胞胎昨天晚上洗了澡。19.Jim早餐总是吃面包和鸡蛋。但是昨天他只喝了一杯牛奶。20.妈妈现在没有看电视。21.Shep和爸爸刚刚在厨房。22.每一个人昨天都在学校。

23.我们每天都有阳光课。（Activity Class）

24.七年以前我是一个婴儿。25.Tom昨天晚上没刷牙。

26.今天星期几？（翻译并回答）27.我们班有个英国小男孩，他不喜

欢上语文课和数学课。

28.今天几月几日？（翻译并回答）29.我们总是在放学后一起去肯德基。

30.我们班有42人，大家都喜欢语文老师。

31.你的叔叔喜欢吃芒果还是香蕉？

32.杯子里有一些水吗？ 33.桌子上有一些奶酪。34.33加65等于几？（翻译并作答）35.五月是一年中的第五个月。36.星期六是一个星期的第六天。37.看！他们正在吃早餐。38.我爸爸每天早上八点起床。39.你的妹妹总在饭后刷牙吗？ 40.他上学从来不迟到吗？

41.那对双胞胎总是搭车去学校。42.那些小丑正把美元放进箱子里。

43.我们去钓鱼好吗？ 44.我们去购物好吗？ 45.他们来自中国武汉。

46.是和Clacton说再见的时候了。47.这是你的背心吗？

48.Professor和警察一起离开了伦敦。

篇3：在小学英语教学中运用走班分层

分层教学大致有两种模式:一是“班内分层”, 就是在班级授课制条件下, 教师在同一个班级内教学时依据学生的能力不同而进行不同广度和深度的教学;二就是“走班分层”。本文着重探讨走班分层在小学英语教学中的运用。

一、对学生进行合理分层是进行走班分层的前提

鉴于学生大部分是从三年级接触英语, 所以, 我们选择了四年级学生作为研究对象, 并一直跟随到小学毕业。

为了能摸清学生的知识储备和智能偏向情况, 我们设计了一份《教师问卷调查表》, 对教师进行调查, 测验出他们心目中学生的分层情况。然后根据学生的知识水平、学习能力和学习速度等情况试编了一份《学生问卷调查表》, 对学生本人进行了调查、统计。综合以上两项信息, 对学生进行了隐性分层:分成A (优等生) 、B (中等生) 、C (学困生) 三个层次。

以三个行政班为一个单位, 分别设定三个兴趣小组, 以两项问卷调查的统计结果为隐性依据, 重点征求了学生本人和家长的意愿, 从而确定他们所选择的兴趣小组。

二、合理设组是进行走班分层的关键

不同的年级, 我们会设定不同的兴趣小组, 这取决于学生对课本上英语知识的掌握程度。兴趣小组以“校本课程”的形式呈现出来, 将四年级三个班的每周二下午二、二两节课都设置成“校本课程”, 并创设了三个兴趣班英语听说组、英语歌谣组和英语阅读组。听说组, 以听说游戏为主要教学形式教授单词;歌谣组, 以富有节奏的童谣为主要教学内容, 教授单词和少量句型;阅读组, 以短小的英文故事为基础阅读材料进行英语阅读教学。针对不同层次的学生, 采用了不同的教学措施, 争取做到因材施教, 有的放矢!

听说组:主要是C层学生, 针对他们的实际情况课题组教师从最基础的知识开始, 帮助他们复习旧知?以便能顺利地接受新知。兴趣小组活动中, 我们采用游戏的形式, 让学生在轻松愉快的氛围中, 体验到学习英语的快乐, 克服对英语的畏惧。

歌谣组:主要是B层学生, 他们都是班上的中等生, 却是最容易在课堂上被教师所忽视的“沉默的群体。”对于这部分学生如何实施英语教学呢?如何促进他们的积极性, 给他们以相同的关注呢?我们搜集、汇编了许多生动有趣的儿歌、童谣。课堂上, 让他们在读一读, 唱一唱的快乐氛围中放开自我, 在表演、竞赛中找到自信。

阅读组:主要是A层学生, 他们可以说是班上令人瞩目的优秀学生, 常规课堂的知识传授已经无法满足他们学习的需求, 让他们永远保持“饥饿”的状态, 学习才有上升的空间。此时, 教师得给他们一个支架, 让他们能站得更高。借鉴了语文课外阅读的有益经验, 充分利用《时代英语报》和《听读训练》这两套资料, 以期能拓展学生的知识面, 培养学生的阅读理解力和口头表达能力。

实施“分层走班教学”实践的半年后, 就取得了较为理想的成效。我们看到:每周二的下午, 不同层次的学生都会开开心心地到不同兴趣小组中学习。每个班学生都在同一起跑线上起跑, 没有了自卑, 也没有自傲, 学生们学得更轻松, 更自信。学生的实际表现是检验研究成果的最好标尺。

学生升入五年级后, 我们重新设定了三个兴趣班——玩演组、说唱组和读写组。从静到动, 从被动到主动, 缓慢过渡, 稳步提升。

今年, 学生升入六年级后, 根据学生现有的知识水平和能力水平, 我们进行了第三次设组, 分别为:读写组、玩演组和视听组。读写组, 重在复习巩固旧知, 帮助学困生掌握四会单词、词组和句型;玩演组, 继续以游戏和表演为形式, 适当在课本内容的基础上加以引申;视听组, 引入英语水平相当的动画片和英语教学节日, 尽量开发学生用英语学习、用英语做事的能力!

三、分层管理是进行走班分层的保障

走班分层的优点不言而喻, 但是缺点就是在管理上比较复杂, 所以, 合理分层管理是顺利实施走班分层的保障。

首先, 分层设定各班人数。从三个行政班到三个兴趣班, 学生总数不变, 但是各兴趣班的人数作了一定的调整, 一般A层次的学生学习认真, 自我约束、自我管理的能力强, 人员可以多一些, 达55人左右, 而C层次的教学班的学生基础差, 学习的主动性、自觉性差, 其规模尽量控制在30人以下。

其次, 完整配备兴趣班干部。虽然走班学习每周只有一次, 但是, 麻雀虽小, 五脏俱全, 有了班干部的管理, 班级才会更加井然有序。每班设班长一名、学习委员一名、卫生委员一名, 组成班委, 负责维持教学秩序、收交本子、清洁卫生等日常管理工作。这三个班干部要各行政班一个, 因为他们同时还需担负着及时跟行政班班主任反馈本班学生在兴趣班的情况。

篇4：小学英语学科分层走班教学刍议

人的差异是与生俱来的。承认差异、重视差异、因材施教、平等成长是对差异的最大尊重。积极构建“分层、走班、高效”的英语教学模式，为学生提供平等的教育和发展机会，应该成为学校教育研究的重要主题。

[关键词]

差异；因材施教；分层；走班

小学英语课堂上常常出现这样的镜头：老师用全英语教学，班上只有几个孩子心领神会，而多数孩子在凝神猜测老师说的什么，还有几个孩子如堕云雾，听天书似的。对于参差不齐的学情，英语教师的课堂及教学设计关注更多的往往是中等水平的大多数孩子，长此以往，便造成优等生吃不饱、学困生吃不了、中等生提不高的尴尬局面，教学效益受到制约，从而产生新的教育不均衡。

那么，如何弥补现行行政班级授课制的不足，切实体现教育公平呢？美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”主张“给学生足够的学习时间，同时使他们获得科学的学习方法，通过他们自己的刻苦努力，应该都可以掌握学习内容”。不同的学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能保持不同的注意力，为了实现这个目标，就应该采取分层教学的方法。本着这种思考，我们积极构建“分层、走班、高效”的英语教学模式，尊重学生个体差异并按照差异因材施教，使人人都有进步、人人都有提高，从而有效地提高了教学效果。

一、洞察基础，科学分层

学校实施分层教学的学年是四、五、六年级，分层的主体包括教师和学生两部分。先由学生根据学校的分层方案自主申报，之后由原英语任课教师根据学生的基础、态度、习惯、能力等多方面权衡后做适当微调。分层时，打破原有行政班的班级界限，实行年组走班制。A层：基础扎实，自主学习能力强，学习方法得当，英语学习兴趣浓厚，听说读写成绩优秀；B层：基础比较好，需要在教师的指导下学习，对英语学习有上进心，听说读写成绩良好；c层：基础和智力都较差，接受能力弱，对英语学习无兴趣，成绩始终在及格与不及格间徘徊。

对学生的分层不是一成不变的，而是动态活跃的。随着学生学习态度的转变，学习能力的增长，学习效果的差异，既可以是随时转班（包括升班和降班），也可以在统一检测之后做较大调整。班级的调整均需要在学生主动申请和教师审核批准之后完成。

二、精心预设，分层备课

学生分层之后，教师依据课程标准和教材内容，更重要的是依据各层学生的不同原有基础和认知水平，预设不同的教学目标。

C层的目标：掌握教材的基本单词、词组及简单句型，初步掌握英语学习的方法，从内心不抵触这门学科。

B层的目标：熟练掌握教材中的基础知识，有一定的语言综合运用能力，有自己喜欢的英语学习的方法，对非母语的学习有一定的兴趣。

A层的目标：在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，具有较强的综合语言运用能力，发展自主学习能力，提高学习效率。

师生均需把握教学目标，并以达成目标作为教师评价、学生升班的依据。

三、有的放矢，分层上课

无论哪个班级，英语教材仍旧是教学的依据，但不同层次的班级在授课时，侧重不同的内容，确定不同的重难点，执行不同的教学进度。

对C层的学生，教师鼓励他们大胆地使用英语、汉语混合表达，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，允许他们在不准确中追求正确。

对B层的学生，教师努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，通过创设情境建立任务，让学生产生语言学习的兴趣。以学生的生活经验和兴趣为出发点，发展语言技能，使学生的记忆、思维、表达和想象力等综合素质得到发展。

A层学生有着较强的自主学习能力和语言基础，可以在教材的基础上，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，并积极组织学生开展朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、英语电影配音等活动，增长知识，开阔视野，展现才能，发展智力和个性。

四、着眼梯度，分层作业

三个层次的班级在作业布置上采取的策略都是统一的，即够得着、吃得消。

C层学生以抄写和默写单词、词组、句型为主，以学好英语基础知识。

B层学生以综合训练为主，并逐步增加英语阅读作业，以提高知识应用能力。

A层学生以拓展练习及开放性作业为主，如英语阅读、写作、听力训练等，以满足学生对英语学习的高层次需求。

同时也鼓励他们可以选择更高层次的作业尝试完成，激发他们的上进心，也为升班打好基础。

五、多元目标，分层评价

经过一段时间的分层教学后，学校都要组织小型的过关检测，既考核分层教学的成果，也作为各层次之间调整的依据之一。测试使用同一张卷面，试题分为以下三个梯度。

（1）基础题为基础练习和简单运用，所有的学生必答。C层学生全部答对即可获得满分。

（2）变式题为简单的综合运用题，A、B层学生必答，C层选答。B层学生全部答对即可获得满分，C层学生答对即可获得加分。

（3）拓展题为综合性题目及写作内容，A层必答，其他层次选答。A层学生全部答对即可获得满分，另外两个层次的学生答对可以获得加分。

对于不同层次的学生来说，都有得满分的可能，也都有需要思考才可以作答的“有价值”问题。

为了让每个孩子感觉到进步的喜悦，我们给分层走班教学的学生建立了《英语学习成长记录袋》，把他们的点滴进步记录下来。C层学生工工整整的英语作业、英语单词百分的试卷、英语课大胆发言的笑脸奖章都作为他们成长的痕迹；B层学生客观公正的自评和互评，英语活动中的突出表现等都作为评价的元素；A层学生在各种英语竞赛中的获奖证书，在行政班中对其他同学的帮助，在与外教的交流中所表现的开朗自信的言行等都记录下来。让不同层次的孩子都获得激励性评价，使他们学习的劲头更足了。

英语学科分层走班制教学在我校已经实行将近一年的时间，所有学生对学习英语都表现出前所未有的兴致。在最近的一次考核中，C层有几个学生收获了英语学习的第一个100分，而且班级的升与降不但没有让他们沮丧，而是更加激励了他们的学习热情。

陶行知先生曾说过：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是‘立脚点上求平等，于出头处谋自由’”。平等教育，让每个人实现自己最大的价值，是先生的理想，也应当是学校的追求。在教育资源日益均衡发展的教育大环境背景下，为每一个孩子量身定做适合的教育，才是教育最大的公平。

[参 考 文 献]

[1]刘树仁.试论分层递进教学模式[J].教学与管理（中学版），2001（8）.

[2]程桂勤.关于分层英语教学的报告[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2005（7）.

篇5：小升初暑假衔接班英语教学大纲1

教学目标：衔接小学与初中的知识，培养学生的兴趣爱好 教学内容：

第一章

字母与语音（1次课）

第二章

词汇（名词、形容词、副词、动词、介第三章：

第四章

第五章

第六章

第七章

词、冠词、代词、数词）8次课

语法

时态(1次课)

句子（1次课）

口语交际（1次课）

篇6：小学暑假班英语

这个假期对于每位同学来说也许都是忙碌而充实的，“过一个快乐充实的暑假”是我们这个暑假的主题！在开学报名时收起了孩子们的暑假作业，经过老师们一周的仔细检查，总体情况比较好。

1、通过与家长联系暑假情况，了解到，部份同学假期在家表现较好，认真作业，按时作息，坚持锻炼。

2、有部份同学不但完成了作业，还在本子上记录了每天读课文的页数，每天读课外书的篇目，以及每天做了什么家务，非常详尽，值得表扬。

3、学生能够认真的把课外阅读的文章摘抄下来，既扩大了阅读量又练习了书写；根据自己的假期的了解和阅读的课外知识，深入了解一些民风民俗，并制作精美的手抄报。作业做得好的同学名单：

胥悦、刘泳薇、赵若彤、宋汶霖、毛俊毅、孙悦、邹文倩、刘春燕、孙续、孙斌、孙凯翔、满艺、李文杰等。假期作业存在的问题：

1、部分同学字写得特别潦草，图完成任务了事，不但没有起到练好字的目的，反而还让他把字练得比不写还丑。

2、有个别同学在假期里没有安排好学习和玩耍的时间，快到收假时作业草草了事，没有达到巩固知识的目的。

3、有一些人在假期里沉溺于看电视、玩电脑，在外疯玩，养成不良的生活习惯，导致家长管理起来很头疼。

篇7：小学生暑假英语作文

It was a sunny day today,when i got up in the morning,i decided to see my grandparents.so i took the bus and got there at noon,they were happy to see me,and i was very happy,too.In the afternoon,my farther asked me to help him water the plant,and i was happy to see the flowers smiling in the wind.In a word,today is a unforgetive day.because i saw my relatives and helped people.暑期英语作文 难忘的一件事

今天天气不错,太阳天.当我早上醒来,我决定去看看爷爷奶奶,所以我乘巴士中午到了那里,爷爷奶奶看到我很开心,而且我也很开心。

下午爸爸叫我帮他给植物浇水,看到那些在风中微笑的花儿我很开心。

篇8：特班教学中如何构建英语句子

一、写好简单句是英语写作的基础

英语句子可分为简单句、并列句和复合句。要从英语的五种简单句入手, 进行大量的翻译操练, 在训练的过程中, 不断运用英语句子的翻译原则给予指导。我把翻译句子的原则分为三步:第一步:抓出句子的主干。第二步:锁定句子的谓语动词, 从而确定时态。第三步:连词成句。例如:一轮红日正在升起 (rise) 。主干:红日升起。谓语动词:升起;时态:现在进行时。连词成句:A red sun is rising。

二、对简单句的扩写

五种基本句式是构成文章的基础, 要想提高写作水平, 光写简单句是不够的。要在简单句的基础上, 适当添加一些修饰成分, 使其内容更加丰富有活力。

(1) 简单句加定语和状语。让学生这样归纳:副词、介词短语、状语从句和非谓语可以充当状语;形容词、名词、定语从句和非谓语可以充当定语, 其中副词作状语、状语从句和定语从句是重点, 也是难点。可以把高考作文题目中的句子作为载体, 进行大量的扩句操练, 让学生真正能够准确运用。如果理解困难, 可以运用背诵典型例句的方式, 让其学会套用。坚持练习, 直到熟练为止。

例如: (主+系+表) The Internet is important.

——The Internet is very important.加状语 (副词) ——修饰形容词

——The Internet is very important in modern times.加状语 (介词短语) ——修饰整个句子

——-As is known to all, the Internet is very important in modern times. (添加定语从句——补充说明整个句子)

——It is wel known that Internet is very important. (固定句型)

(2) 把简单句扩成并列句。让学生掌握不同逻辑关系的并列连词, 把简单句恰到好处地连接起来。尤其是那些高频的并列连词要特别重视。如:and, not only…but also…, but, or, when等。

(3) 扩写主语、宾语和表语。整个句子从简单句变成复合句, 使句子从短变长, 内容更加丰富。每种成分可以分开来进行练习, 让学生真正能够掌握, 并能准确运用。例如: (扩写宾语) Ithink it necessary.I think it necessary that we take plenty of hot water every day.

篇9：上“暑假班”的苦与乐

“我的暑假我做主!”说起来容易做起来难,还是有很多同学暑假没有歇着,被父母赶进了各种各样的兴趣班。

周钰:作文作文很烦人

为了吸取四年级学写作的惨痛教训,这次妈妈找了一个本地很有名的语文老师为我补习。她很年轻,声音很有磁性,在她家布置幽雅的书房里上课真是一种享受。她会给我们“中场休息时间”,每人发一支冰棍降降我们因写作文而绞尽脑汁思考后大脑皮层语言中枢的升温,休息过后煎熬依旧,各种题材作文片断练习,互相交换批改,老师面批,同题目PK,范文示范,挑刺(找错别字)比赛,等等等等。

每次培训下来都让我伤痕累累——不是身体劳累,是心累。其实我知道作文不好是因为我不喜欢看课外书,这种魔鬼训练对我来说是没有多大效果的。我真希望这个老师多给我们中场休息时间,多用她听上去很舒畅的嗓音给我们讲讲故事。

王玫烨:外语外语很有趣

我上了一个外语“暑假班”。老师是一个外国留学生,他是利用暑假挣点生活费的,所以很认真,完全小班化教学,一个班才15个人。上课第一天的第一张投影就在风趣幽默中让我们知道了学习一门外语的重要性。

为什么老鼠妈妈说学习一门外语非常重要?老师设问。

接着,老师开始讲故事了。一天,老鼠妈妈带着孩子出去吃饭。它们走进了一间大厨房。有很多食物在桌子上。“多香的食物啊!”小老鼠高兴地说。老鼠妈妈和她的孩子高兴地吃着。这时,突然跳出一只大猫:“讨厌的老鼠,我要吃掉你们!”小老鼠们太紧张了,以致被吓呆了。“汪、汪!”突然,传来狗的叫声。猫感到非常奇怪,于是向四周张望。老鼠妈妈乘机带着小老鼠跑了。在老鼠洞里,小老鼠问妈妈:“狗的叫声是从哪儿来的?我连一只狗都没有看到。”老鼠妈妈笑了笑,回答道:“是的,一只狗也没有,这声音是我发出的。现在你们该知道学习一门外语是多么重要吧!”

老师让我们用角色扮演的方式来完成这节课,我们分别扮演小老鼠、老鼠妈妈、猫,大家边玩边学习。这个外国朋友不像我们老师那样一天到晚板着脸,我们可以坐着或者趴在地板上上课。

回到家我总会拿出老师推荐的英语课外书来阅读,妈妈很奇怪我怎么一下就对英语有了浓厚兴趣。

金吉通:奥数就是解难题

我也不知道爸爸妈妈怎么想的,总是说学奥数可以使人聪明,为什么学奥数受伤的总是我?学过奥数的同学都知道,那个题目可不是一般的难,你找不到思路即使想上半天也是做不出的。为了验证我想法的正确性,我经常把不会做的题目向老爸请教,老爸好歹也是大学本科毕业的,实际情况是大概10个题目他只会做2题,有一个题目还是看了答案后才套出来的。他还振振有词地说:“忘了忘了,想当初我像你这个年龄的时候,随便做好了!”

学奥数简直是煎熬啊,老师讲得又很枯燥,大热天的还布置作业,也不怕我们发高烧。

胡宜:我的心与航模飞

为了这个航模培训,我是苦苦等了好多年啊!今年爸爸妈妈的英明决策总算让我梦想成真了。

每次还没有等老师开讲,我们就迫不及待地打开包装盒,自己组装起来,连老师都佩服我们的动手能力。无论是橡筋弹力飞机还是电动飞机都让我们玩得津津有味。最惊心动魄的莫过于每一次的模拟比赛了,看到自己做的飞机能展翅高飞,那个成就感甭提了!每次培训过后,我的皮肤都会黑一圈,爸爸开玩笑说让我涂妈妈的防晒霜去上课。

俞老师的悄悄话：

1. 课程选择要学会和父母“谈判”。已经过了很长时间的第一课堂生活，再强迫自己接受“暑假班”先生指令，进行枯燥的补习，是否会产生厌学情绪？是否影响学习效率？是否会养成不良的学习态度？因此在选择课程方面应多考虑形式轻松、寓教于乐的素质教育课程。在课程选择方面，要学会和父母“谈判”！面对众多的选择，如何根据自己的兴趣、爱好和需要，选择自己所喜欢的“暑假班”，度过一个充实、愉快的假日成了关键要素。

2. 在“暑假班”中能学会与人交往。现在的小学生存在的最大问题是缺少同伴，参加各种兴趣班，就是给他们找一个圈子，一起做有意思的事情，这跟老年大学是同一个道理。可以使我们的胆子变大了、敢在生人面前说话了、愿意和小伙伴玩了，做事也比以前快了。

篇10：小学暑假英语作文60词

In this summer holiday, my mother took me to sports school up one more flight of stairs, improve the technology.

Behind the mountains there are people because it is over, someone outside the person! So I can look at to see stronger opponent, here good can increase competitiveness, we will continue to increase.

篇11：小学三年级暑假英语作文

★ 三年级暑假后开学计划作文

★ 英语作文暑假学习计划

★ 暑假旅行计划英语作文

★ 小学三年级暑假见闻作文

★ 小学六年级关于暑假英语作文

篇12：暑假旅行小学英语作文

Summer vacation, my parents and I went to the fun city - dalian! Dalian sea water is blue very clean, my favorite thing is swimming in the sea! Sea water is cool, although at first I thought my teeth are chattering, but I still insist on living, more swim more happy! Rows of waves coming, I and my father in the surf! Smile! Dont mention how wonderful! And Im from the bottom up many small stones, white, flower, can be beautiful!

If you also like me like to swim in the sea, then also go to dalian to play!

篇13：小学暑假班英语

一、从语音教学开始, 让所有学生同时起跑

对于这些带着不同英语基础走进内地西藏班的藏族学子来说, 学习英语不是一件简单的事。对于藏语是母语的他们, 英语是第三语言。任何一门语言的学习都会伴随着母语的干扰。同一个班级的他们, 不同的藏语方言, 不同的汉语水平, 不同的英语发音, 不同的英语基础, 都要求教师的英语教学只能从零开始。为了所有学生的共同进步, 要从语音开始教学。这样, 即能带着没有英语基础和基础不扎实的学生一起学习, 不让他们掉队, 又能让英语基础较好的同学学习到更多的知识, 为以后的英语学习打下坚实的基础。

同样, 在集体学习中, 学生会因为基础的不同而无形中自动分组。在课余自主学习的时候, 英语基础好的会聚集在一起交流, 不好的自动聚到一起。为了避免为今后的英语学习带来困难, 教师更应该努力把他们的基础拉平, 那么这时从英语语音教学开始就是一个很好的开端。

二、从语音教学开始, 为学习英语打下坚实基础

英语是一门语言, 学习语言的最终目的是用它与他人进行沟通、交际;标准的英语发音也会为他们学习英语带来自信、使他们能更有效地与别人交流。如果说学习英语是在建造一座大厦, 那么英语语音的学习就如同大厦的根基, 只有根基打得够深, 大厦才会牢固, 同样, 学生只有掌握好语音, 才能更好地学习英语。

语言学习的最终目的是交际, 交际的时候说出的是句子。句子的组成单位是单词, 单词的组成单位是字母。所以想要说句子就要首先背单词, 想要背单词首先就要会背字母。如果在学习26个字母时把语音学会, 背单词就会简单很多。在教学的时候经常有关于背单词的两种情况:一类学生只要读读单词就能达到听、说、读、写的目标了, 而有些学会则会反复地拼字母, 结果一不小心就把字母写颠倒了。究其成功与失败的原因, 只有一个:能否根据读音来写字母。由此可见, 语音对学习英语来说, 是多么的重要。很多学生在学习英语时最害怕的就是那无休无止的数不清的生词, 如果能在开始学习英语时先掌握语音来解决这一大难题, 之后的学习英语会变得多么轻松。在教学过程中一定要培养学生的自学能力。教师在教授学生的知识时要时刻铭记:授之心鱼, 不如授之心渔。可以说这样一句话:在英语学习中, 教会他语音, 就等于教会他所有单词!

三、从语音教学开始, 不做只会考试的“哑巴英语”学习者

如果说英语学习和建造一座大厦一样, 那么有这样一类“大厦”, 长达十五年 (小、初中、高中) 的修建之后, 学成了“哑巴英语”。为什么呢?因为少了这样一个根基:语音教学;因为多了那样一个理由:能考到分就行。这样的语言教学是失败的, 学了十五年, 却不会说, 只会考试。有些老师、学长、学生说, 只要考到分就行了!其实, 进行语音教学不但不会影响分数, 反而更有利于英语学习。首先, 英语语音是英语语言学习开始。学好语音能更快更好更轻松地背单词;其次, 良好的发音会成为学习者学习英语的自信心来源;再者, 英语的听力、口语、语法学习都和语音有着千丝万缕的关系, 例如:听力学习中经常出现的一种现象, 学生自己发音不准确, 导致听不懂单词;口语和语音的关系就更明显了, 如果唯分数论的话:不标准的发音会直接影响口语考试的得分;语法学习中的一般疑问句和特殊疑问句的语调的不同就属于语音教学范畴。

语音教学在英语语言教学中是不可或缺的重要部分, 教师在英语教学中不仅要教会学生词汇、语法, 教会他们考试得分, 更要达到语言教学的目标:学会用英语与人沟通、交际。在让语言教学变得更加规范的同时, 也让学生学习更加实用的英语, 不要让大学毕业后对学了十几年的英语一无所知的情况继续延续下去。

参考文献

[1]崔刚, 孔凡生.英语语音基础训练教程[M].清华大学出版社.2009.

[2]潘涛, 黄晓萍.自然拼读法实用英语语音教程[M].合肥工业大学出版社.2012.

篇14：高一暑假英语复习建议

高一很快过去了，暑假结束就进入高二了，回忆这一年你的英语学习怎么样？进步了多少？英语学习最大的困难是什么？又该如何面对高二的英语学习？

为了为高二英语学习打下坚实的基础，暑假就成了英语达人们补习、提高英语的绝佳时机，不容错过！做好暑假英语复习，首先要了解高一阶段英语学习特点及高二英语学习要求。

一、40%的高中词汇在高一学习

高考词汇要求3500个左右，这其中有超过1400多单词的学习在高一完成。词汇是英语学习的基础。在这1400多个词当中，超过一半以上是高考的重点词汇，因此要想在未来的高考中制胜，从进入高二开始就要抓紧词汇的积累，而且对单词的理解不能仅仅停留在字面意思上，还要深入了解其拓展含义和用法，为日后的英语学习打好基础。高二词汇量将进一步加大，如果高一词汇学习都成问题，高二英语将会越学越难。

二、45%的高考语法要在高一学完

高一语法已经完成了时态、非谓语、定语从句、状语从句、情态动词、强调句、构词法等语法学习。这些语法都是考试题中的重点和热点，高二将基本学完高中阶段所有的语法，如倒装、虚拟、名词性从句等并对其进行巩固和完善。

三、30万词左右的课内外阅读量要在高一完成

高一学生英语学习的另一个大任务就是要进行大量阅读。

阅读理解在进入高二后难度加大，对学生的要求将不止停留在读懂的层面上，而是提出了新的要求，要求学生具备快速阅读，获取关键信息，推理分析的能力，这些都是对学生能力要求的进一步拔高。高一阅读没有达标，高二阅读就会难上加难。提高阅读水平，阅读水平的高低又会直接或间接地影响到英语学习的其他方面。暑假英语的复习，阅读理解必将是一个重头戏。

四、听力训练停留在初中与高中的衔接阶段

考虑到高一学生刚从初中进入高中，很多学校高一并没有按照高考形式及难度进行听力训练。题型都是结合初中和高中特点适当调整，甚至，还停留在课本的听力训练上，到了高二听力应该和高考难度及题型基本保持一致。

综合以上谈到的各点，我们可以看到，暑假英语的学习任重而道远。那么，我们应该怎样应做好高一暑假英语复习，使自己的英语水平更上一层楼呢？

一、做好周密计划并坚持不懈地执行

可把假期分成前后两部分。前半部分为复习高一知识，后半部分预习高二阶段的英语知识。然后再对每天时间进行合理分解，比如早上为记忆单词、背诵朗诵及听力训练的时间，中午和下午做英语语法及阅读训练。同时要规定好英语复习量的多少。比如，一天记忆多少单词、几天之内写一篇作文、一天做几篇阅读或完形、一天训练听力时间为多长等。同时，安排好其他科目的复习及外出和玩耍的时间，不能只学习英语或只知道学习，不然就会All work and no play makes Jack a dull boy.

做好了计划，就要坚持不懈地贯彻下去，不能三天打鱼两天晒网，这样做没有任何效果还浪费了宝贵的时间。

二、复习旧知识、预习新内容

在第一复習阶段要复习高一所学过的所有词汇、语法等知识，做到温故而知新。复习完后要做一定的巩固练习。如果高一英语还留有疑问或一知半解之处，一定要抓紧时间恶补，这些--漏洞若是不补，越往后学，漏洞就越大，到最后就会发展到不可收拾的局面。另一方面，同学们在升入高二之前也可以提前预习高二的知识，做到胸有成竹，从高二的词汇到语法都要系统地预习@。

三、养成英强课外阅读的习惯并加强阅读训练

阅读是高考当中的重头戏，所谓“得阅读分者，得天下”。如果只局限在平时课文内容的阅读，语感是很难培养出来的。要培养语感，就需要走出课堂，阅读各种各样的、自己感兴趣的英语文章。这样，不仅能提高自己学习英语的兴趣，而且日积月累，可以学到很多新的单词、语法、句子和地道表达，语感也就慢慢地培养出来了，一举多得，何乐而不为呢？但课外阅读是一个积累的过程，需要的是恒心和毅力，其成效也只能在一定积累后才能显现出来，只要坚持，必能所获颇丰。阅读材料可根据自己的实际情况决定。在阅读时，一定要给自己规定时间，在多长时间以内做完一篇阅读，长期坚持这样要求自己，阅读速度便能得到提升。

四、加强听力训练

每天安排至少半小时听力训练，可以听课本磁带为主，也可适当听一些课外听力材料，如《新概念英语》（第二册）、《疯狂英语》以及英语经典歌曲、电影等。泛听是一种行之有效的训练听力的方法。泛听不是“随便听”，也要聚精会神，不宜一边走路一边听、一边吃饭一边听，注意力不集中，就不能对输入的语音信号做出积极反应。泛听不能“听懂一点算一点”。泛听训练的是听大意、听观点的能力。泛听材料的难度要适当，不可一味求难。泛听训练中，多接触不同的听力材料，熟悉各种语境，培养感知能力。精听的方式：边听边记要点；核对原文；重放录音材料。

五、熟悉高考题型、掌握破题技巧

在高一，由于受知识面影响，考试题型很多和高考脱节，到了高二，就进入高考模式，因此，熟悉高考题型并找到突破口尤为重要，比如完形、阅读、写作等题型，应该适当看一些题型突破的辅助书，这样在进入高二才能很快适应。