横折弯钩怎么写在田字

2024-04-11

横折弯钩怎么写在田字（共12篇）

篇1：横折弯钩怎么写在田字

横折弯钩教案

教学目标：

1、认识横折弯钩的形态特点。

2、掌握横折弯钩的运笔方法和步骤;

教学重点：

横折弯钩的运笔方法和步骤。

教学难点：

按照横折弯钩的运笔方法及与组合的部件的组合原理描仿好课文中的例子。

教学方法：

讲解、示范、辅导、练习

教具准备：

范字、笔画挂图、录音机。

教学步骤：

一、导入新课：(出示横折弯钩的挂图)

(1)、谁能说出它的名称?仔细观察：它们有哪些相同的地方?有哪些不同的.地方?

(2)、揭示课题。

二、讲授新课

(1)、组织学生观察横折弯钩的形态特点，引导学生思考后回答。

(2)、观看挂图：引导学生观察笔画的书写顺序。

(3)、学生边齐读横折弯钩的书写方法，边观察教师示范。

(4)、组织学生练习横折弯钩，教师巡视指导。最后找出有代表性的作业，向学生展示并讲评，肯定优点，指出不足。

(5)、组织学生观察课文中的三个例子，引导学生分析它们的组合规律。

(6)、组织学生描仿课文中的例子，教师巡视辅导。

(7)、组织学生进行书法比赛，评出“小小书法家”。

三、课堂小结。

1、给“小小书法家”发小奖品。

2、组织学生回忆本课的重点。

篇2：横折弯钩怎么写在田字

一、教学目标

（一）知识目标

认识笔画竖弯钩，横折弯钩，横斜钩

（二）能力目标在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯钩，横折弯钩，横斜钩”。

（三）情感目标：热爱汉字，认好汉字，写好汉字

二、教学重点：学会书写基本笔画“竖弯钩，横折弯钩，横斜钩”

三、教学难点：学会书写基本笔画“竖弯钩，横折弯钩，横斜钩”

四、教学媒体：书法作品，写字书，写字本。

五、教学时间：1课时

教学过程

一、导入谈话

同学们，我们继续学习汉字笔画，今天我们学习竖弯钩，横折弯钩，横斜钩。

二、认识笔画竖弯钩，横折弯钩，横斜钩

1、老师出示笔画竖弯钩，横折弯钩，横斜钩的书写作品，告诉学生这个笔画就叫竖弯钩，横折弯钩，横斜钩。

2、学生观察：这三种钩有什么不同。

3、老师总结：三种钩：竖弯钩，横折弯钩，横斜钩。

4、朗读笔画竖弯钩，横折弯钩，横斜钩齐读——男生读——女生读

三、讲解竖弯钩，横折弯钩，横斜钩的书写规则

（一）竖弯钩

1、竖弯钩：头脚重，转弯轻，竖稍左斜，底部平，向右伸，挑出峰。

2、老师一边讲解一边范写：（1）起笔先写点，再顿笔。（2）向下行笔，竖稍左斜。（3）顿笔向上出钩。（4）学生临写笔画竖弯钩。

3、学生临写汉字儿，比

（1）汉字儿，比都含有笔画竖弯钩（2）带拼音朗读儿，比（3）去掉拼音朗读

齐读——男生读——女生读——分行读（4）临写汉字儿，比

首先，学生伸出右手和老师一起用手书写儿，比。

仔细观察汉字在田字格中的位置，然后书写汉字。儿第二笔是竖弯钩。比第三笔是竖弯钩。

（5）老师巡视指导。(二）横折弯钩

1、横折弯钩：先写横，再写竖弯钩，竖向左斜。

2、老师一边讲解一边范写：（1）起笔先写点，再顿笔。（2）向右行笔写横，收笔顿。（3）再向下写竖弯钩，竖向左斜。（4）学生临写笔画横折弯钩。

3、学生临写汉字九，乙

（1）汉字九，乙含有笔画横折横折弯钩（2）带拼音朗读九，乙（3）去掉拼音朗读

齐读——男生读——女生读——分行读（4）临写汉字九，乙

首先，学生伸出右手和老师一起用手书写九，乙。

仔细观察汉字在田字格中的位置，然后书写汉字。九，第二笔是横着弯钩。乙第一笔是横折弯钩。（5）老师巡视指导。

（三）横斜钩

1、横斜钩：先写横，再写斜钩。

2、老师一边讲解一边范写：（1）先写横，再顿笔。（2）向右下方行笔，注意弯度。（3）顿笔，向上出钩。（4）学生临写笔画横斜钩。

3、学生临写汉字飞，气

（1）汉字飞，气都含有笔画横斜钩（2）带拼音朗读飞，气（3）去掉拼音朗读

齐读——男生读——女生读——分行读（4）临写汉字飞，气

首先，学生伸出右手和老师一起用手书写飞，气。

仔细观察汉字在田字格中的位置，然后书写汉字。飞第一笔是横斜钩。气，第四笔是横斜钩

（5）老师巡视指导。

四、临习

1、首先，学生瞄一下书上的字

体会竖弯钩，横折弯钩，横斜钩的不同。儿，比，北，毛，已，九，乙，飞，气，风

2、学生临写汉字。

3、教师巡视指导。

五、比一比，谁写的最棒展示学生的作业。

六、小结

这节课，我们学习了以下内容：

1、认识笔画竖弯钩，横折弯钩，横斜钩。

2、书写基本笔画“竖弯钩，横折弯钩，横斜钩”

篇3：横折弯教学设计

作者/ 范小丽

教学对象

一年级。

教学目标

1.认识横折弯钩和横斜钩两个笔画的形态特征，并能根据笔画形态说出它们的名称。

2.写好横折弯钩和横斜钩，写好“

九、几、飞、风”四个字，写得正确、美观、整洁。

3.养成良好的写字习惯，提高写字兴趣。

教学过程

（课前谈话）

师：老师给大家带来一位朋友，她是谁呢？（播放《小魔仙》）喜欢小魔仙吗？看！小魔仙带来了一根魔法棒，它像什么？如果它是一个笔画呢？（横、竖）魔法棒会变，想看吗？那我们就一起来上课吧！

一、认识笔画，书写笔画

1.认识笔画。

师：你们瞧，魔法棒开始变了！（边说边折魔法棒）折下来，向右弯，下边平，向上钩。变成什么了？（课件出示：横折弯钩）一起叫叫它的名字。这个笔画是几笔？（将魔法棒拉平）它是由一根魔法棒变来的，所以它是一笔。

师：魔法棒继续变！（边说边折魔法棒）折下来，斜出去，钩上来。变成什么了？一起叫叫它的名字。（课件出示：横斜钩）这个笔画是几笔？（将魔法棒拉平）它也是由一根魔法棒变来的，所以它也是一笔。

师：今天我们就来写写这两个笔画和带这两个笔画的字——（出示：横折弯钩和横斜钩），一起读。

师：你们也想折一折吗？听清小魔仙的要求哦。（出示要求：拿出抽屉里的魔法棒，折一折横折弯钩和横斜钩，比比谁折得像。）听到老师说“停”，你要马上停下来。（师巡视，随机评价。）

师：这两个笔画很像，但是不一样。仔细观察，它们哪里一样？哪里不一样呢？

（1）相同点：都先写横，向右弯，最后向上钩。

（2）不同点：横折弯钩弯下来的时候有个圆圆的转角，下面是平的，横斜钩没有转角，下面是斜的。

师：你们的眼睛真亮！先把魔法棒放回抽屉里坐好吧。

师：告诉老师，你觉得横折弯钩像什么？（预设：鸭子、小鸟、蛇„„）有小朋友说到像鸭子，老师也带来了一张鸭子的图片，我们一起在鸭子身上找找这个笔画吧。（师生一起书空：头伸直，脖子长，肚子弯，尾巴翘。）

师：小魔仙要施魔法了，巴拉拉小魔仙，变！小鸭子变成什么了？它飞起来啦！（出示天鹅起飞图）在这只天鹅身上，你能找到横斜钩这个笔画吗？()（引导学生书空：头一伸，身子一斜，天鹅起飞啦。）

【设计意图：上课伊始，用魔法棒迅速吸引了学生们的注意力。折笔画意在让学生感受笔画的形状，更重要的是让他们对横折弯钩和横斜钩有一笔的概念。接下来让学生自己折一折，加深他们对两个笔画的印象。】

2.写写笔画。

（1）师：（实物投影）我们来写写这两个有趣的笔画吧。先看老师写，小朋友们用手指跟着老师一起写。（师边范写边说口诀）轻轻点头向上走，折画向左靠一靠，圆圆转弯平平底，停停笔尖向上钩。看，小鸭子稳稳地浮在水面上了。

师：再写横斜钩。（师边范写边说口诀）轻轻点头向上走，折过中点向右斜，停停笔尖向上钩。看，天鹅飞起来啦。

师：跟老师再来读读这两个口诀。

师：大家跟着口诀，也来写写这两个笔画。

师：好，身子坐正，拿好铅笔。铅笔怎么拿？（提醒握笔姿势）老大老二捏住笔，老三用力垫住笔，老四老五扣掌心。还要注意“三个一”，（演示一尺一寸一拳头）一起把这两个笔画描一个写一个。

师：有一点老师提醒一下，要观察好了再动笔写，做到心中有数，那写的时候就能少用橡皮，一次写好。（师巡视）

（2）反馈：展示学生作业。

【设计意图：在低段写字教学中，教师的范写非常重要。教师一边范写一边将笔画的要领用朗朗上口的口诀告诉学生，既方便有效，又符合儿童的认知特点。】

二、观察比较，学写汉字“

九、几”

过渡：笔画写得真美。小魔仙又要施魔法啦！巴拉拉小魔仙，变！笔画飞到字里去啦！（出示“

九、几”，感受笔画的变化。）

1.比较。

师：认识吗？这两个字里有我们刚写过的笔画吗？（课件演示横折弯钩变红）写字第一步，我们要先观察这两个横折弯钩一样吗？（“几”字里的横折弯钩的横短，“九”字的长。“九”字的折画向左靠，“几”字的折画直一点。横折弯钩的位置不一样。）

师：对，同样的笔画到了不同的字里是会发生变化的，小朋友们写之前都要仔细观察。

2.书写。

师：先看老师写。（实物投影）伸出手跟老师一起写。

师：小魔仙要告诉大家写好“九”字的一个小窍门：横折弯钩的折要向左靠一靠，那靠到什么位置合适呢？看，（在实物投影上画辅助线）靠到与撇画平行就可以了，这样也能让出更多地方给弯钩。

师：再来看“几”字，起笔位置在哪里？撇是竖撇，再写横折弯钩，横到了竖中线顿一顿，折向下，折画直一点，刚好写在竖中线上，挺拔的“几”字就写好了。看，“几”字的撇和折画也是平行的。（画辅助线）

（生写，反馈，评价。）

师：学着老师的样子，在你写的“九”和“几”字里各选一个你认为最漂亮的，自己去评一评，做到一点加一颗星。

师：评好了，再去描一个写一个。开始。

【设计意图：心理学认为，观察是一种有目的、有计划和比较持久的知觉活动，因此，写字教学应当从养成学生的观察习惯入手。通过观察，学生发现相同的笔画到了字里是会发生变化的，从而写好带有这些笔画的字。】

三、课间放松，韵律舞动

做手指操。

四、放手书写，评价引领写“风、飞”

1.师：休息好了，小朋友们更有精神了，让我们跟随小魔仙一起迎接新的挑战吧！

师：我们再来看看有横斜钩的字。（出示：风、飞。）认识吗？写字第一步，静静地观察，横斜钩到了不同的字里，有什么变化？

师：观察好了吗？那谁能上来写给大家？（指一生上讲台试写）

师：（评价，提醒）写字时把字写正确，这是最重要的。（生写字，描两个写两个。师巡视指导。）

2.反馈。

师：评一评，看看可以得几颗星，要能说出理由。

师：老师发现这组同桌评价得很好，请他们来说说是怎么评的。

师：大家也学着这两位同学的样子跟同桌交流一下，哪里好，哪里要改进。交流好了再去描一个写一个，争取一个比一个好。

3.展示、欣赏作业。

【设计意图：评价是一种甄别，是一种激励，更是一种引领学生向更高目标迈进的动力。学生在自评和互评中逐步体会书写的要领，获得写字的乐趣，进步的大小也在比较中得到肯定。学生和学生、教师和学生的关系相互促进，和谐发展。】

五、课堂延伸，魔法任务

师：看见大家写得这么认真，小魔仙有话要说了，想听吗？竖起耳朵哦！（课件播放：亲爱的小朋友们，小魔仙发现你们学得认真，写得漂亮，我代表魔法世界向你们表示祝贺！你们还敢接受新的挑战吗？）

（出示）

魔法任务

初级任务：临写“几”和“风”字。

高级任务：到生活中寻找带有这两个笔画的字，写一写。

小魔仙：大家可以根据自己的情况，选择其中一项完成，也可以两项都完成！

《横斜钩》

教学过程

（一）谜语导入，揭示课题

1、（1）出示谜语“头儿平平似帽檐，身体斜斜像滑梯，滑到末尾停一停，岀钩方向朝上方”。跟老师读一遍。（2）出示“横折弯钩，横斜钩，横折提”三个笔画，看看哪个是谜底。（用你的手指数表示）（3）揭示课题：横斜钩

2、师与谜语句子对照着示范写一次。（3分钟）

（二）辨别正误，体悟明理

1、教学横斜钩。

出示四个横斜钩，找一找这几个横斜钩与刚出示的横斜钩有哪些地方不一样？（2分钟）

2、跟老师一起写：顿横顿划停钩。生边说边书空。（1分钟）

3、现在请小朋友们写一写，在作业纸上写三个。（1分钟）

4、随机选4个小朋友的作业，实物投影上展示。请小朋友们看看我们同学写得怎么样？你觉得还要注意什么？（3分钟）

（三）合作探究，探求规律

1、出示天使图片和蝴蝶图片，让学生直观感受，这是什么？天使的翅膀长在什么位置？（背上）蝴蝶左右两边有什么关系？（出示“对称轴”线）师概括：蝴蝶是对称图形，左右两边大小基本一样（2分钟）

2、出示飞、风、凤：小朋友仔细观察一下，图片跟下面的字有什么关系？（“飞”的“翅膀”师动作演示该注意的地方，“风、凤”在写时注意左右基本对称）（2分钟）

3、“飞、”和“风、凤”的横斜钩看上去一样吗？（斜钩开始段都比较直，飞下半段弯一点，风和凤下半段稍微直一点）（1分钟）

（四）激励练习，强化提高

1、教学“飞”

（1）下面看老师范写（飞）黑板上。边范写，边讲解要点（动作演示“飞”背上的“翅膀”的位置）。（3分钟）

(2)学生进行练习，每个字写一个。师选择3张写得好的字给予展示表扬，师肯定优点。师选择3张有典型问题的字，先给予肯定，再指出具体存在的问题。（结合谜面的语句）（3分钟）

（3）学生每个再写四个字。师巡回指点。（2分钟）

2、教学“风、凤”

（1）课件出示四个“风”，这四个“风”都是有毛病的，你来当一当医生，给查查毛病出在哪儿？师范写（注意第一个撇是竖撇，横斜钩可以比撇低一些）。“凤”也是同样，师范写，提醒注意中间的“又”字该注意的地方。（4分钟）

（2）学生进行练习，每个字写一个。师选择两到三张写得好的字给予展示表扬，师肯定优点。师选择一到两张有典型问题的字，先给予肯定，再指出具体存在的问题（结合谜面的语句）。（4分钟）

（3）学生每个再写三个字。师巡回指点。（3分钟）

（五）组织评比，延伸课堂

1、同桌互评，给进步大的小朋友额头上一个大拇指，推选进步大的小朋友的作业上展台展示，奖励书签。（4分钟）

2、喜欢写字的小朋友可以去书店看书或买书的时候看看字帖，看看古代一些大书法家是怎么写横斜钩的，老师收集了一些，我们一起来看看。（课件出示：古帖中的字）老师今天就拿来一些字帖，想看吗？发给学生看（1分钟）

（六）小结

同学们，今天我们学写了横斜钩的字，用了很多方法来学习、研究他们。希望你以后在练字的时候也要多观察、多想想，那么你的字会进步很快，生活学习中的很多事都需要多观察、多思考，才会有所成绩，希望你能这样对待生活学习中的事。（1分钟）

肯定的地方：

《美术课程标准》指出：实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同的程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，组成课程的基本内容。书法作为美术学科中的分支，同样也秉持这一课程基本理念，通过有效地学习方式，帮助学生逐步体会书法学习的特征，形成基本的美术书法素养，为终身学习奠定基础。

一年级学生的思维是非常具体、形象，对一事物的专注时间不能持久，从学生的这些特点出发，该老师主要从以下几方面入手激发学生学习书法的兴趣。

一、谜语引入，引起兴趣

在课堂导入时，老师设计了一个比较贴近学生生活的谜语：“头儿平平似帽檐，身体斜斜像滑梯，滑到末尾停一停，岀钩方向朝上方”。让枯燥的书法课堂融入生活的元素和色彩。学生仔细阅读后，再跟着老师读，让学生猜猜是什么笔画，因为其中有“帽檐、滑梯”等直观形象的生活中的事物，学生的联想能力较好，一下子就猜中了，兴趣被及时激发，老师配上谜语演示一遍横斜钩的样子，让学生体悟更深，成就感更大。在这之后的每个阶段，特别是评价学生写的横斜钩和带横斜钩的字时，也同时结合谜语中的语句，直观性更强，学生评价的根据和标尺更明确，使之后学生在自我评价以及评价他人的字时也能运用其中的语句：“他的滑梯太直了”、“他的斜钩部分不像滑梯”、“他的滑梯最后没有停留”等等。

二、图形出示，保持兴趣

在学生写字之前，让他们有一个直观形象的感知和把握，从中探求规律，是写好字的一个重要前奏和伏笔。如何让学生更好地把握“飞”、“风”、“凤”的规律特点，对书法更有兴趣，老师想到了用图来引导和激发。因为“飞”字的字形比较特别，它的最后两点特别像翅膀，整个字像天使一样，“天使”是美好、善良的象征，学生比较熟悉，平时学生的绘本故事等里面经常会看到，离学生生活较近。所以老师选择整体形象像“飞”字的天使，这是什么？直问学生，学生一时愣住，新鲜地不知道从何回答，静默一段时间，有学生反应过来，回答对了。“天使的翅膀长在哪里？”让学生直观感知到“翅膀”长在背上，再直接与“飞”字的最后两个笔画进行对比，把握它的位置规律。“风”、“凤”左右基本对称，所以老师选择学生熟悉的蝴蝶，让他们感知蝴蝶是左右对称的，“风”和“风”字形也接近于左右对称，直观了解在写这两个字时要注意的大致位置、形状。

三、多元评价，强化兴趣

书法课的评价方式可以是多元的，本次课上有老师语言、动作的评价和学生语言的评价，老师还设计了给进步大的学生一个大拇指的激励性评价，对于特别好的学生老师还特别制作了美丽的书签作为奖品。书签作为奖品的预设有几个意义：

1、书签于读书是有积极意义的，引导学生爱书，爱读书。

2、书签制作设计的很美，在每个书签上都用毛笔写上了课堂上看到过的带横斜钩的字，既认了字，加深了印象，又带有浓厚的书法元素，对于引导孩子对书法产生兴趣具有积极意义。

四、课堂延伸，提升兴趣

课堂上书法知识是有限的，为了使学生在有限的时间里在认知和兴趣方面获得最大限度的影响和提升，本课在设计课堂延伸版块时，投影出示了带有横斜钩的古帖中的字，让学生了解原来古人写的字是这样的，激发他们了解探究的兴趣。再顺势引出“老师今天带来了自己真爱的许多宝贝，这些宝贝一般我不给人看的，你们班小朋友特别爱学习，特别认真，字写得特别好，可能会出很多书法家，所以老师把自己的宝贝带来给小朋友们欣赏一下。”然后给学生看书法字帖。学生认识了字帖，欣赏到了书法的美，喜欢了，兴趣就慢慢水到渠成了。

兴趣是学习书法的基本动力之一，而且也是最为重要的动力。书法课程强调通过发挥书法教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄段的学生的情意和认知特征相适应，所以我以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，当学生的兴趣被激发，把对书法的兴趣转化为对书法持久的情感态度，不练字就会想着它时，那么学生心中那盏书法的明灯就被点亮了。

要改进的地方：

1、书法课的重点是要学生有足够的时间进行练习，这堂课上学生练习的时间似乎少了一点，练习的强度还不够，对于强化学生的记忆和习惯偏弱一点。

2、课堂上每个环节之间不够连贯，有点唐突，每个环节之间应该预设好连接用语，是整堂课更加连贯。

篇4：横折弯和竖弯教学设计

教学目标：

1、使学生认识横折弯和竖弯，能分辨横折弯和竖弯的形态特征并掌握其写法。

2、引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“寻、七、四、匹”四个例字。

3、培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。

教学重点：

掌握横折弯和竖弯的书写

教学难点：

横折弯和竖弯在具体例字中的写法有各种变化，在书写中应多加注意。

教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

教学流程：

一、导入新课

以本课板块“试一试”为楔子，请学生根据课本上的图示，画两种不同的曲线。

请学生体会从竖转横的运笔感觉，分别书写两种不同的转折；同时回顾复习竖和横的写法，教师总结：我们已经学会了竖提和竖折两种复合笔画，今天再来学习两种复合笔画。出示本课课题《横折弯和竖弯》

二、学习感知

1、观察感受，尝试书写

（1）教师播放横折弯的书写视频，边放边解说该笔画的书写要点：先写横，稍向右上略斜，转折处为方折；转折后向左下行笔；左下角转折处为圆转，注意转折要连贯，转折后向右行笔写横，此横较平。这个笔画形态较小，注意控制笔画粗细。

（2）教师播放竖弯的书写视频，边放边解说该笔画的书写要点：竖弯先写竖，转笔处稍慢调锋向右圆转行笔写横，藏锋圆收。这个笔画的形态特点是竖长横短，转笔后要注意控制，避免将横写得过长，比例失调。

教师播放“七”视频，边放边解说该字的书写要点：横长竖弯短，横画稍向右上斜，竖弯从横画中点偏左的位置穿过。

（3）教师二次播放视频，并在写好的笔画上用其他颜色的笔勾出横折弯和竖弯的行笔路线，然后在黑板上用粉笔勾画出两个笔画的行笔示意图，进一步强化学生对横折弯和竖弯的认知。

（4）请学生尝试书写横折弯和竖弯各三遍，教师巡视指导。

（5）请学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，教师引导总结，指出写得好的笔画好在哪里，写得不好的笔画欠缺在哪里。

2、重点临写例字

（1）教师示范本课带有提的例字。

（2）教师有针对性地对四个例字进行详解，分析不同例子中提的异同点及书写注意事项。

（3）学生尝试书写四个例字，先描二个，再摹一个，教师巡视指导。（4）学生自荐或教师选择一至三份作业，进行师生互动评价，重点引导学生根据上诉书写要点描述对同学作业的评价，以加强认知。

三、整理反思

1、师生问答：今天学了哪些内容，书写过程我们最需要注意哪些问题？

2、教师小结：今天学习了横折弯和竖弯的书写，重点在于把握好笔画转折的处理。

篇5：横折弯钩怎么写在田字

一、教学目标

（一）知识目标

认识笔画竖弯，横折弯，横撇，竖折撇

（二）能力目标

在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯，横折弯，横撇，竖折撇”

（三）情感目标：热爱汉字，认好汉字，写好汉字

二、教学重点：学会书写基本笔画“竖弯，横折弯，横撇，竖折撇”

三、教学难点：学会书写基本笔画“竖弯，横折弯，横撇，竖折撇”

四、教学媒体：书法作品，写字书，写字本。

五、教学时间：1课时教学过程

一、导入谈话

同学们，我们继续学习汉字笔画，今天我们学习竖弯，横折弯，横撇，竖折撇。

二、认识笔画竖弯，横折弯，横撇，竖折撇

1、老师出示笔画竖弯，横折弯，横撇，竖折撇的书写作品，告诉学生这个笔画就叫竖弯，横折弯，横撇，竖折撇

2、学生观察：这四种笔画有什么变化。

3、老师总结：四种笔画：竖弯，横折弯，横撇，竖折撇。

4、朗读笔画竖弯，横折弯，横撇，竖折撇齐读——男生读——女生读

三、讲解竖弯，横折弯，横撇，竖折撇的书写规则

（一）竖弯

1、竖弯：转笔轻，收笔重。

篇6：鱼刺横卡在喉咙里怎么办才好

在被鱼刺卡到喉咙的时候，千万不要贸然使用各种土方法让鱼刺越陷越深，这样做的后果是不堪设想的。正确的方法应该是先用手电筒打探鱼刺所住的位置与其深浅。

如果被卡住的是细软可见的鱼刺，可以低头弯腰做猛咳干咳动作，或用其他方式刺激咽后壁，诱发呕吐，如果这种方法无效，说明鱼刺位置较深，应尽快到正规公立医院救治。一旦延误治疗，就会导致喉咙发炎引发感染。

如果被鱼刺卡住了，千万不要囫囵吞咽大块馒头、烙饼等食物。因为这样做是有一定的风险的，如果处理不当的话反而会让刺越来越深。

平时在吃鱼的时候大家应该养成良好的饮食习惯，吃饭时尽量少说话，鱼刺卡喉的情况大多是在吃饭很急赶时间、看电视、聊天等注意力不集中的时候发生的。

篇7：龙的成语故事——见龙在田

龙的成语故事：

见龙在田：我国历史上有许多“见龙在田，利见大人”的故事，如孔子见老子，张良见黄石公，刘备见了诸葛亮。孔子见老子之前，老子已知孔子为“圣人“;刘备见诸葛亮，诸葛亮已知刘备是志在四方的的“刘皇叔”。张良见黄石公之前，黄石公已知张良是“刺秦少年”，何等抱负!

据《史记》记载，张良刺杀秦始皇未遂后，“潜龙勿用”，隐藏在下邳。有一天他在在一座桥上过，一个老人(黄石公)走到他面前鞋扔到桥下，让他去捡。张良吃惊不小，想这个老人，又见这人很老了，终于忍住，去桥下捡走鞋来拿到桥上。老人又很过分地让张良为让穿鞋，张良默默照做了。老人大笑而去，一会儿回来，夸他“孺子可教”，命他五天后大清早在桥上等。张良五天后一去，见老人早在桥上了。老人大怒，让他过五天再来。过五天，张良又比老人来得晚，老人又怒，约他再过五天来。过了五天，张良半夜赶往，终于赶在了老人的前面。老人见他先到，高兴了，于是传了他一部《太公兵法》。张良就因为这次奇遇，成为后来汉高祖刘邦首师军师与汉王朝的开国元勋之一。

篇8：浅析精细化管理在田陈煤矿的应用

在技术日新月异突飞猛进的今天，企业的管理方式也发生着重大的变革。风起云涌的市场竞争、高居不下的成本、日益精明的顾客……让企业不得不重新审视自己的管理运作之道。因为，管理涉及到企业的方方面面，它是核心，也是全部！

管理是企业永恒的主题。作为煤矿企业的田陈煤矿在管理过程中历经了起伏曲折，在艰辛的探索中取得了不少成效，也留下了许多宝贵的经验教训。最终他们在科学发展观的引领下，深化改革、锐意创新，在理论和实践上取得了相当突出的成就，探索出了一条中国煤矿管理的“精细化”之路，形成了全方位的精细化管理模式，这也是煤矿企业提高基础管理水平、实现煤矿安全生产的必然选择。

一、精细化管理模式的提出

随着能源市场竞争的加剧和安全生产压力的加大，增强煤矿的竞争力和提高安全生产水平成为了为田陈煤矿生存与发展要解决的首要问题。于是矿党政主要领导的提出了“与其坐而待毙，不如奋起一搏”、“走出田陈看田陈”的口号，并组织人员研究了国内外先进的管理理论和先进的管理模式，并南下北上学习阳煤集团等单位创新管理的经验。经过一段时间的探索和总结分析，大家一致认为：企业文化是企业发展的灵魂，是企业管理的最高境界，更是一种蕴藏着巨大能量的先进生产力。小企业做事，大企业做人，企业文化建设是企业管理变革的基础平台，企业的生存、改革、发展必须以先进文化为主导。基于这种认识，确立了以人为本的通过企业文化加强企业管理的理念。并初步提出了以全新的理念引导人、以积极的环境激励人、以严格的制度规范人的制度建设和文化建设双管齐下的全方位精细化管理模式。

二、精细化管理的基本内容

《细节决定成败》的作者汪中求提出了重视细节的理念，受到了社会的普遍欢迎和热烈反响。精者，去粗也，不断提炼，精心筛选，从而找到解决问题的最佳方案；细者，入微也，究其根由，由粗及细，从而找到事物内在联系和规律性。他指出，细是精细化的必经的途径，精是精细化的渠成的结果。细不是目的，而是达到精的途径，通过细最终达到减损增效、提高竞争力的目的。在汪中求看来，精细化是我国企业（包括有管理属性的公共机构和政府）必须迈过的一道坎，不管是何种行业，不论是哪家企业（也许，政府保护的高度垄断的行业和企业除外），离开了精细化，要想在日趋激烈的国际化竞争中立于不败之地，无异于缘木求鱼。从汪中求的这段话中我们可以清楚地看出精和细在企业管理中的重要作用。基于此，田陈煤矿围绕安全生产这一中心工作，精心研究了企业文化管理的内容，形成了完整的精细化管理体系。

全方位精细化管理之“精”就是“精心、精髓、精确、精致、精品”。精心要求管理各项工作都要全身心的投入，有敬业爱岗的责任心、事业心、良心等；精髓要以文化引领，形成完备的企业精神、安全理念、质量理念；精确要求管理要到位，每名员工、每项工作、每一班、每一岗位都要有精确的准则和标准；精致要求工作无遗漏、零缺陷、无盲区；精品要求工和质量、工程质量、产品质量达到全国一流水平。

全方位精细化管理之“细”就是“细在流程、细在环节、细在考核、细在监督、细在规范”。细在流程就是使企业管理的大小决策，全部生产和工作计划都要周密、正确、准确无误，各级管理人员和员工知道工作如何正确地做；细在环节就是以科学管理为基础，使精、严、细、准落实在管理过程的各个环节；细在考核就是严格控制考核过程的偏差，一丝不苟，降低成本，提高效率；细在监督就是通过严格细致的监督，提高工作单元之间的协作能力，提高环节链接的质量，进而提高企业整体的结构性效率；细在规范就是解决执行力薄弱、执行不到位问题，这是精细化管理的主攻任务。通过运用刚性手段和综合措施，克服管理中惰性、马虎、粗放组织的侵害，从而提高执行力和效率。

三、全方位精细化管理运行的效果

以人为本的精细化管理体现了人本管理思想的科学管理模式，是我们田陈煤矿面对应形势和任务，凝聚员工力量，提升管理水平，谋求发展的重大举措。通过实施以人为本的精细化管理，推动我矿的管理走向精细化，由制度管理向自主管理过渡，从而确立员工在管理中的主导地位，真正实现全员自主管理，最大限度地发挥了员工的能动性，促进了员工综合素质的提高，提升了企业管理水平。

企业员工素质整体提升。全方位精细化管理要求我矿每个人从身边做起，认真对待每一件事情，使员工逐渐养成认真做事、遵守规范、文明礼貌的习惯，促使员工的整体素质不断提高。员工也变被动为主动，实现了由“要我做”向“我要做”的转变，这对我矿积极应对严峻的煤炭形势、降低成本、提高效率等奠定了良好的基础。

现场管理水平整体提高。全方位精细化管理要求广大管理人员离开办公室，深入基层、深入井下一线，加强走动管理。通过走动，管理人员可以及时得到真实、全面的现场信息，发现存在的各种危险源，便于迅速采取措施，避免事故的发生；走动式管理在管理人员和员工之间搭起了沟通的桥梁，通过与员工面对面、心贴心的交流谈心，可以及时了解员工的真实想法；走动式管理形成相互监督、责任连带的制约机制，确保实现安全目标不走样、不打折，进一步规范员工的行为标准，提高各级管理人员的工作积极性。

安全管理局面极大改善。精细化管理不仅贴近了生产现场的实际情况，而且保护了操作者的人身安全，体现了以人为本的管理理念。员工的安全意识得到明显增强，从不认识到认同，从不习惯到习惯，从被动到主动，“三违”现象逐渐减少，各类事故得到有效控制。同时，精细化管理集中了操作者的注意力，增强了正规操作的稳定性，起到了安全预想的作用。尤其在安全生产关键环节和具体操作步骤上，实现了动态监护、过程纠正、一序闭合，从而最大限度的避免了各类事故的发生，为打造本质安全人、加快本质安全型矿井建设创造了积极条件。

煤矿企业形象较好提升。无所不至、无处不新的环境刷新，彻底改变了煤矿黑脏乱差的环境，创造出了整洁便捷的作业条件、工作环境，塑造了美观亮丽的环境面貌，实现了井下工厂化、井上花园化的目标。通过实施精细化企业文化管理，提升了煤矿的整体形象，扩大了企业的美誉度和知名度。

四、实施精细化管理的反思

篇9：2认识田字格

教学目标： 1.认识田字格。

2.能够在田字格内观察汉字的书写位置。教学重点、难点：

能够在田字格内观察汉字的书写位置。教学过程：

1.谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”）2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。拍手读儿歌：

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。3．出示范字：一、十、二、小、米

4．学生观察范字在田字格内的位置及大小。5．全班交流，教师总结。

汉字要写在田字格的中间位置，大小要合适，不能太大也不能太小，要在留天留地的情况下尽量写大一些。6．指导书写“一”。

a教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

篇10：田字格里写数字

田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

“1"象粉笔，是在日子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近。不是简单的将两角连起来。

“2”象小鸭，起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。

“3象耳朵，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。

“4”象小旗，从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。

“5”象钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。最后，在上面画一横线。

“6”象哨子。从上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。

“７”象锄头。从左上角到右上角画一横线，再折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。

“８”象娃娃。从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。不封口。

“９”向勺子。在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间。

篇11：大班社会教案：田字格游戏

教学理论依据：

幼儿园幼小衔接活动旨在帮助幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段的平稳过渡，让他们了解熟悉小学的学习生活，让他们建立自信，能健康快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心健康发展。本次设计的田字格游戏可以激发幼儿对书写和文字的兴趣，使他们更加期盼投入小学生活。

设计思路：

田字格游戏是主题活动“我上小学啦”的活动之一，是让幼儿了解小学生的学习和作业的一次活动，旨在激发幼儿的学习兴趣，让他们更快的适应小学生活，并知道文字书写的格式。活动通过层层递进的游戏，让他们了解田字格的结构和功能，在快乐的游戏中熟悉田字格，了解田字格。在通过亲自试试写写的过程中，了解文字在田字格中的位置，体验做小学生的充实感。

活动目标：

1、知道田字格是小学生学写汉字的作业本，了解它的基本结构和用途。

2、乐意参加田字格的游戏活动，会区分上下左右的方位，体验小学生学习的乐趣。

活动重难点：

了解熟悉田字格，尝试自己在田字格中书写自己的`姓名。

活动准备：

1、田字格20份、田字格的文字、小水果若干、小学生作业本;小狗、小猫、小企鹅图片2、幼儿前期已经参观过小学，看过小学生的作业本。

活动过程：

1、欣赏感知：

师：这是什么呀?看看小学生的本是怎么样的?一个个字宝宝都写在田字格里。

(出示作业本和文字，让幼儿欣赏。)师：为什么小学生上了一年级要用这样的本子呢?大人写字为什么不用这样的本子呢?

小结：田字格能帮助刚学写字的小朋友把字写好写端正。