小学三年级期中数学质量分析

小学三年级期中数学质量分析（通用15篇）

篇1：小学三年级期中数学质量分析

小学数学三年级期中考试质量分析

山神庙小学张满

期中考试之后我对考试卷进行了分析，我认为在半学期的教学中存在下面的问题：

一、存在问题及原因分析

1、个别同学对基础知识掌握的不牢固和缺乏基本技能。

2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。

3、学生中普遍存在粗心大意、审题不认真问题。

例如：（1）、竖式计算要求验算，有的同学不验算。

（2）、计算题中，还有人忘写横式结果.（3）、仍有人在解决实际问题时不写单位不写答语。

（4）、把加法当减法算，把乘法当除法算。

（5）、学生对老师讲过的内容记不住，说明课堂不认真听讲，注意力不集中。

4、良好的学习习惯有待加强。

有些同学计算时没有验算的习惯，一旦出现两步计算的应用题就会由于计算失误而造成全部丢分。这也是我们今后的教学中不能忽视的问题。

5、学生分析能力差，稍复杂点的问题就显得吃力无从下手。

二、改进措施

1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。

2、加强师生互动、生生互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。

3、力求让知识“活”起来。多开展活动，为学生搭建实战的舞台，培养学生解决实际问题的能力。

4、引领学生多角度思考问题。提高学生的分析问题和解决问题的能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。

5、不断提高教师自身素质。要有充足的知识储备，熟练地驾驭教材的能力。

篇2：小学三年级期中数学质量分析

张廷霞

一、试题情况分析

本试题从教材出发，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材的掌握、应用情况。整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，又关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展。准确把握了本册教材的知识点，而且有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。

二、考试实施方式

本次测试严格遵照学校统一安排，依照学校要求制定细致的评分标准，教师阅卷，反复核查。因此，考试成绩是非常真实、可信的。

三、成绩统计及分析

（一）数据的统计

1、、优异率、及格率与平均分的统计

优秀率83 %

及格率 97.2 %

平均分89.65

（二）取得的成绩

1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想特别是口算、计算正确率达到95%

2、应用题审题、计算能力都有提高。正确率85%，（三）存在的问题

1、教材

教材重视培养学生的能力。表面上看问题少了，简单了，其实不然。

2、教师

课前对教学内容缺乏深入细致的研究，那么一节课下来学生收获不大。还应该帮助学生掌握学习方法。学生学会学习才能灵活掌握知识，融会贯通。因此，教学能力有待提高。

四、原因分析

1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。

从卷面看，基础知识中的填空题、计算题和应用题等题学生答得较好。由于本学期自开学起从未放松过对基本知识和基本技能的训练，课前都进行了口算，再加上期中考试对广大师生的督促，让学生注重了平时的训练、巩固与积累。这样既扎实了基础又缓解了期末的负担。这种方式将在下学期继续实施并不断完善。

2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。

思维的局限性导致学生的判断出现失误。例如填单位名称，眨一下眼睛用1（）填（分）

3、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。

试卷中第一题填一填6小题个别学生竟然没有“星期”的概念。这说明平时的教学结合生活实际较少。这是今后教学需要反思的地方。

4、学生中普遍存在的共性----审题不认真，爱凭感觉做。

粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。计算马虎的现象也“随处可见”！

5、良好的学习习惯有待加强。

画线段不用尺子；出现两步计算的应用题只做一步。这些给我们老师提出了警示，是今后的教学中不能忽视的问题。

6、学生应用题分析能力差，稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手。

五、改进措施

1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。

2、加强师生互动、生生互动、人机互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。

3、力求让知识“活”起来。多开展活动，为学生搭建实战的舞台。培养学生解决实际问题的能力。

4、对概念、法则等知识的教学不要局限于死记硬背。应注重其生成的过程。进而升华、拓展。引领学生多角度思考问题。

5、提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。

篇3：小学三年级期中数学质量分析

笔者选作比较的是课改前的《九年义务教育六年制小学教科书·数学》(经全国中小学教材审定委员会2001年审查通过，人民教育出版社小学数学室编著，2001年3月版，以下简称人教版)和课改后的《义务教育课程标准实验教科书·数学》(经全国中小学教材审定委员会审查通过，由北京师范大学出版社2004年6月出版，以下简称北师版)，均选取供一至三年级使用的教材。选取这两套教材是因为它们影响比较大，使用范围比较广，笔者也比较熟悉。选取小学一至三年级这个阶段的教科书进行比较，主要是新课程标准把现在的九年义务教育年限根据学生发展的生理和心理特征分为了三个学段，其中一至三年级为第一学段。

鉴于数学的学科特点，笔者认为从目录、习题、价值取向等方面进行比较分析，即可认为是相对全面的分析。

一、两版教科书目录部分的比较分析

对于数学教科书而言，目录是对内容的扼要概括，比较不同版本教科书的目录可以从整体上认识其不同。

通过上面的统计表我们可以看出：

1. 二者涉及的知识范围不同：

从单元目录的数量上看，人教版6册书共31个单元，北师版6册书共50个单元，北师版包含的知识内容明显多于人教版，新增加的内容有“比较”、“分类”、“位置与顺序”、“统计”与“对称、平移和旋转”等。

2. 二者目录的编排顺序与结构不同，体现了二者分别是

从不同的角度培养学生的学习思维习惯和技能，人教版注重知识的规律性，北师版强调的是知识的分类。

3. 二者目录名称表达方式不同。

人教版旨在增加学生对学科知识的认识，形成系统的学科知识结构;北师版重在结合学生的日常生活，旨在培养学生对知识内容的理解和运用。如，在学习有关数的概念时，人教版运用“10以内数认识”(第1册)，北师版运用的是“生活中的数”(一年级·上册);在学习图形的知识内容时，人教版运用的是“认识图形”(第1册)，北师版运用的名称是“有趣的图形”(一年级·下册)。

二、两版教科书习题内容的比较分析

习题是数学教科书的重要组成部分，它可以帮助学生巩固所学内容，是教师引导学生学习的基本材料。比较发现，两版教科书中的习题存在着不同的设计形式和不同的素材来源。

从习题设计形式方面看，通过统计，笔者发现人教版多集中于填空、口算和笔算应用题几种形式，这几种形式都设计了大量的习题运算，旨在培养学生对基础知识的熟练掌握和运用;北师版习题的设计形式比较活泼，主要的形式有“说一说”、“连一连”和“划一划”等，更注重培养学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力。从习题素材来源方面看，两版教科书中反映相同知识的习题素材来源相差甚远，人教版更直接地以数学方式学习数学，北师版则更注重数学源于生活并用于生活。

三、价值取向的比较分析

教科书作为教育的重要载体之一，自然也体现着教育的政治、社会功能和价值取向，这可以从两版教科书的很多内容中清晰地看到，教科书中的很多内容都和当时的政治背景和社会发展阶段相适应。通过比较，我们可以发现：

人教版所反映的多是传统文化观念和与时代发展的密切相关的主题，突出爱国主义的思想政治教育，歌颂中华传统美德和科技体育等方面取得的成就，注重对学生进行传统价值观的培养。例如在第1册第16页有结合画面来反映歌颂中华传统美德主题的?……;第5册第24页：“第十一届亚运会，我国体育健儿获得金牌183枚，银牌107枚，铜牌51枚，获得金牌数比银牌和铜牌总数多多少枚?”第6册第11页反映与科技进步的以我国发射第一颗人造地球卫星的速度来编制应用题。

北师版突出了人与自然环境、人类社会和谐相处的主题，在教科书中的具体范例有：二年级下册第52页的单元标题“回收费旧电池”;三年级下册第32页有这样一道练习题：“一个坏了的水龙头每分钟要白白流掉68克水，1小时浪费多少水?”这些内容旨在培养学生的公民道德意识，从学生自身的体验中渗透了人们要对自然环境和周围事物有关爱与保护的意识。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.数学课程标准[S].北京:北京师范大学出版社, 2002, 2-4.

[2]人民教育出版社小学数学室编著.九年义务教育六年制小学教科书·数学.2001, 1-6册.

篇4：小学数学三年级上册期中自测题

1. 现在钟面上的时间是（ ），秒针走一圈后的时间是（ ）。

2.

铅笔长（ ）厘米（ ）毫米。

3.在（ ）里填上适当的单位。

两块橡皮厚2（ ） 妈妈体重54（ ）。

小军的身高12（ ） 王伟每天写作业大约用50（ ）

长江长约6300（ ） 小平跑60米用了9（ ）

4.在里填上“﹥”、“﹤”或“=”。

50秒1分 70秒7分

9分540秒 3时300分

7厘米70毫米 4毫米20厘米

6吨70千克 9000米9千米

5.两个加数的和是830，其中一个加数是357，另一个加数是（ ）。

6.小云和小兰约定上午8：40在杏花公园门口集合，但小兰迟到了12分钟，小兰是（ ）到的。

7.90毫米=（ ）厘米 200毫米=（ ）分米

5000米=（ ）千米 4吨=（ ）千克

3000千克=（ ）吨 7分米=（ ）厘米

2分=（ ）秒 8时=（ ）分

（ ）分=300秒 540分=（ ）时

8.每台机器500千克，8台这样的机器重（ ）吨。

二、我是小法官（5分）

1.小明做一次深呼吸用了大约1小时。 （ ） 2.比308少169的数是239。 （ ） 3.一张银行卡的厚度约是1厘米。 （ ） 4.60毫米和6厘米一样厚。 （ ） 5.一个两位数加一个三位数，和一定是三位数。 （ ） 三、我会选（5分）

1.动车每小时可行驶（ ）。

A.200米 B.200千米 C.200分米

2.妈妈做中午饭用了30（ ）。

A.分 B.时 C.秒

3.小红的体重约24（ ）。

A.克 B.吨 C.千克

4.不是给287-160=127验算的算式是（ ）。

A.287-127 B.287+127 C.160+127

5.历史文化名城寿县的博物馆上午9：00开门，小玲8：40已经到了博物馆门口，她还要等（ ）。

A.20分 B.30分 C.10分

四、计算题（22分）

1.直接写出得数。

1米-6分米=（ ）分米 2900米-900米=（ ）千米

350千克+1650千克=（ ）吨 3千米+8000米=（ ）千米

36+54= 80-29= 240-180=

360+240= 200-150= 210+180=

2.列竖式计算，带※的要验算。

482-256= ※358+587=

369+274= ※800-236=

五、操作题（16分）

1.画一条比5厘米少1厘米5毫米的线段。

2.根据作息时间，在下面的钟面上画出时针和分针，再计算从上一个钟面到下一个钟面所经过的时间并填在（ ）里。

六、解决问题（22分）

1.微微超市营业时间是上午8：00到晚上9：00。这个超市一天的营业时间是几小时？

2.

电饭煲288元 微波炉599元 电磁炉308元

估算一下，妈妈买这三种商品需要带多少钱？

3.胜利小学原有学生760人，今年毕业了145人，招收了138个新生。现在胜利小学有学生多少人？

4.超市运来5吨大米，第一周卖出1200千克，第二周卖出800千克。还剩下多少千克？合多少吨？

5.28人出去划船，小船每条票价28元，可以坐4人；大船每条36元，可以坐6人。

（1）如果每条船都坐满，有几种租船方案？

篇5：小学三年级期中数学质量分析

期中考试过后，除了短暂的放松后，还需要做什么呢?无论是成绩好的学生还是成绩差的学生，都要找到自己的丢分点，与提升空间，才能在下次考试中获得更好的成绩!

作为明年就要中考的九年级学生，这次期中考试后是最重要的是找准薄弱点。

初三上学期，各学科仍以新课为主，学生需要稳扎稳打，确保新学习知识的融会贯通和灵活运用。距离中考还有两百多天，对于家长和学生来说，时间就是最大的成本。想要在短时间内快速提升成绩，首先要知道学生的薄弱点在哪里，知识漏洞在哪里，失分原因是什么。期中考试的试卷是最能反映学生半学期学习问题的渠道，做试卷分析时，首先要分析学生哪些知识点发挥正常，哪些知识点发挥不正常;哪些知识点是强项，哪些知识点是弱项。根据学生考试中得分和丢分的情况，进行认真核算，在试卷上“打捞”失分点。丢了分的，要搞清楚不该丢的分是在哪儿丢的，还要找到原因，找到改进方向，然后想办法强化落实。如果家长自身的精力和能力达不到，可以选择一家师资力量雄厚、专业化程度高、社会口碑好的教育培训机构，为孩子进行专业化、系统化辅导。经过系统培训的课外辅导老师不仅可以帮助学生精准测评期中考试卷，深度剖析“丢分点”，发掘学习“根”本层问题，更可以帮助学生查漏补缺，快速排除学习隐患，从而在短时间内有效提高成绩。

篇6：三年级数学期中质量分析

一、试题分析：

从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

前半学期的重点内容，在试卷中通过口算、笔算、观察物体、、解决问题等形式得到了广泛的考察。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

二、试卷分析；

1、成绩分析：本次考试，三（3）班学生平均分92.9.及格率100%，优秀率84%，三（4）班平均分92.8，及格率100%，优秀数32人，优秀率82%，从卷面的得分情况来看，总体成绩还算可以，主要体现在以下几个方面：

（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我在平时坚持早晚天天练，故失分较少。

（2）运用数学知识解决问题的能力较强。

学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。

（3）有良好的书写习惯。

本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁的指导和训练。

2、试卷中的不足

从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：

解决问题中，计算加换算单位，在教学中难点突破的不好，学生掌握得不好。

三、今后教学改进措施

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循课标，灵活处理教材。

在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。

3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

4、做好帮差补缺工作。

在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。

五、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力

4、培养他们认识做题的好习惯

5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。

篇7：三年级数学期中测试质量分析

一．试卷特点

本次三年级期中数学试卷充分体现了以教材为主体的特点，所考内容是将教材中的内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。

另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

但是试卷部分内容考查学生活学活用的数学能力时，灵活机动过大，因农村学生缺少这种感知学习，所以失分率比较高。

二．学生答题情况分析

我把试卷中答题时存在的一些问题进行简单的分析说明。1.填空题

此题共33分，主要考察学生基础知识的掌握情况。一至五单元的内容都有涉及。

（1）学生个别题目审题时对关键字的把握不准确，如（4）小题，两个“0”和两个“8”组成的四位数中，只读一个零的数有（），此题有两个答案，部分学生只写了一个。说到底还是学习能力的问题；又如（6）小题，3898从右边起，第一个8表示（），第二个8表示（）。有几个学生写成了“个”和“百”。学生理解能力欠缺，有待培养。

（2）部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。如（11）小题，唐久超市营业时间是7:30——22:00，超市是从上午（）时（）分开始营业，晚上（）时停止营业。超市全天的营业时间是（）小时（）分。学生对第二空没有理解，不清楚是用24时计时法，仍有填22时的。在计算全天营业时间时，个别学生出现15小时30分，也有个别学生用10时-7时30分得到2小时30分。

2.选择题

此题6小题，共12分。每个小题学生都有不同的错误，其中失分最多的是（5）小题，买1千克苹果需要3元，现有15元，可买（）克苹果。

A.5000 B.5OO C.5 学生答题时根本没弄清前后单位不同，选C者较多。

充分说明学生的审题能力很差，教师平时的教学落实还是不够。3.计算题

此题分为3类，口算、竖式计算除法、估算，共28分。口算、竖式计算除法学生答题比较好，但仍有个别学生因为粗心出现错误；第（3）题，在得数是四十多的算式后面画“√”，考查学生的估算能力，有四个符合条件的，个别学生多选或少选，其中有一位同学都写出了各题的结果，可还是选错了。充分说明学生的审题能力很差。

4.解决问题

解决问题一共5题，共27分。全部是考查基础知识的题目，可从试卷反馈出来的情况看，应该说不是很理想。我认为原因主要是平时讲析不够扎实，落实不到位；学生理解能力还欠缺，还有待在平时的教学中多加训练。（1）学生在画线段图时，个别没有标“问号”，（2）苹果树有多少棵？解答时，没有找到相关的信息。

三、我认为教学中的成功与不足

1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题，得分率较高。

2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。

3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。

4、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。

5、教师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。

6、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。

7、教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力、理解能力训练不够。

8、教师对教材挖掘不够，教师站的高度不够。

四、整改措施

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

篇8：如何提高小学六年级数学教学质量

关键词：小学六年级数学课堂,教学质量,提高策略

小学六年级毕业考试的成绩是衡量学生在小学阶段学习情况的重要尺度之一。六年级最终数学成绩的好坏从客观上说反映了一个学校数学教学质量的高低, 从宏观上说是体现了学生对整个小学阶段数学知识的掌握程度。那么, 如何提高小学六年级数学课堂教学质量? 本文就此谈谈具体的教学策略。

一、教师处于引导者的地位, 激发学生学习动机

教师在教学过程中应处在引导者的位置, 让学生自己去学习, 激发学生的学习动机。学生一旦具有了强烈的求知欲望, 自然就会刻苦学习, 努力上进。学习成绩提高之后, 自然就会增强学习信心。教学过程中, 教师要注意引导学生, 数学和我们的生活是息息相关的, 学好数学对于我们今后的生活有着巨大的帮助作用。另外, 教师在教学过程中, 还可以介绍一些数学家成功的故事, 让学生学习他们刻苦钻研的学习精神以他们为榜样, 对数学学习充满信心。

二、营造良好的课堂氛围, 促使学生养成良好的学习习惯

在学习过程中, 良好的学习习惯是学好一门课程的关键。数学是一门严谨的学科, 需要学生具有良好的学习习惯可以分三个阶段培养学生的学习习惯。首先是课前预习。在上课前要求学生对将要学习的内容进行预习, 标注好自己不懂的知识点, 并且准备好学习该知识点需要用到的学习工具。其次, 在课堂学习时, 多让学生自主学习, 提出多种多样的解题思路, 再让学生进行比较, 选择出最优的解题方法。在教学过程中, 教师与学生要进行互动, 让学生积极参与到课堂学习中, 活跃课堂气氛, 让学生觉得学习数学是一件愉快轻松的事情, 提高他们学习数学的兴趣。最后, 在课后复习阶段 , 让学生以 小组为单 位进行复 习 , 这样 , 遇到不懂 的问题时 , 同学之间 可以互相 讨论 , 解决问题 , 并且因为 是小组学习, 学生之间可以互相监督, 完成课后复习工作。长时间以这样的方式让学生学习, 久而久之, 学生就能养成良好的学习习惯。

三、改善教学环境, 提高学生学习兴趣

学习环境可以影响学生的学习兴趣。在良好的学习氛围中, 学生的学习兴趣自然会得到提高。教师在教学过程中, 要注意改善教学环境, 不仅要教给学生最后的结果, 更要让学生学会分析解题过程。让学生在解题过程中感受数学学习的乐趣, 提高对数学学习的兴趣。在课堂上, 注意与学生的交流, 让学生参与到课堂教学中, 让他们自己学习数学知识, 从而提高教学质量。

四、关注整体, 注重提高学困生的数学成绩

每个学生都有自己的闪光点, 教师在教学中, 不可以忽视对学困生的教学。在课堂上, 教师在讲题时, 要做到浅显易懂让所有学生都能够听得明白。当然, 仅仅依靠课堂学习就想提高成绩是远远不够的, 还要注意课外辅导。教师在进行课后辅导时, 要先做好学生的思想工作, 让学生自愿地接受辅导。并且在辅导时要注意学生的学习情况, 按照学生的掌握程度进行辅导, 而且不能急于求成, 要有计划地学习, 一步一步地来让学生循序渐进地学习。学生在慢慢掌握了知识点后, 知道的东西多了, 会解的题也多了, 学习上有了进步, 自信心得到了提高, 自然就会愿意参与到课堂学习中。

五、随机进行复习, 完善学生知识结构

小学六年级是小学学习的最后阶段, 学生在学习新知识的时候, 要注意引导学生复习学过的知识点, 让学生掌握好整个小学阶段的数学知识点。

学习越到后面, 知识点越复杂, 越需要掌握好原先学过的知识点, 所以教师在教授新的知识点时要带领学生对以前的知识点进行梳理和复习。在教材的习题中也有对学过知识点的巩固如, 在分数运算的章节里, 就有平均数运用等以前学过的知识点的复习。所以教师在讲解这些题型的时候, 要带领学生复习以前学过的知识点, 适时地对学生遗忘的知识点进行巩固和复习。让学生在学习过程中既掌握新的知识点, 又复习学过的知识点。最终达到完善学生数学知识结构, 提高教学质量的目的。

六、对学生的学习成果进行及时评价

小学生正处于好表现的年龄段, 老师的正面评价对他们的学习起到至关重要的促进作用。教师要对学生的学习成果做出及时、积极的评价。对于学生的学习成果, 教师要持鼓励肯定的态度, 让学生觉得自己是可以做到的, 并且可以做得更好。所以, 教师要对学生做出正确、科学的评价。

七、结语

小学六年级的学习很重要, 它体现了整个小学阶段的学习成果。所以, 教师在教学过程中, 要注意提高自己的教学水平, 提高学生的学习成绩, 培养他们养成良好的学习习惯, 为他们新一阶段的学习打好坚实的基础。

总而言之, 六年级数学教学需要朝更精、更细、更深入的方向发展, 既要提高学生的数学素养, 又要使学生在小学毕业考试中取得优异的成绩。教师在教学过程中, 要充分发挥学生的学习能动性, 让学生主动参与学习, 通过自己的努力获得学习进步。

参考文献

[1]王凡兵.对农村小学六年级数学教学方案的探讨[J].新课程 (小学) , 2013 (01) .

[2]黄龙.试论提高小学数学教学质量的有效途径[J].数学学习与研究, 2010 (06) .

篇9：小学语文三年级下册期中自测题

二、看拼音,写词语。(7分)

三、拼一拼,写一写。(5分)

仿(佛)( )剪射( )( )光( )服( )尺

吹(拂)( )料宝( )( )贴特( )( )口

四、我会填。(8分)

1.填上恰当的词。

五彩缤纷的()()地批评 一()青苔

情不自禁地()()的空气 一()葡萄

欣赏( )提高( )

2.照样子写词语。

例:吞吐详略

捆绑拉扯

3.填近义词。

假若—忧伤—安慰—审视—

五、按课文内容填空。(8分)

1.碧玉妆成一树高,。这句诗出自的《咏柳》,其中“妆”是的意思。

2.荷叶 ,像。白荷花在这些大圆盘之间冒出来,有的 ,有的,有的还是花骨朵儿,。

六、阅读。(38分)

(一)翠鸟

(1—3自然段)(18分)

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑。一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。()它这样机灵,( )难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

1.在文中括号里填上适当的关联词。(1分)

2.第1自然段介绍了翠鸟的 特点,是描写。作者通过 、、三部位的描写,说明翠鸟羽毛颜色十分鲜艳。在这一段中运用了 写法,体现作者对翠鸟的喜爱之情。(6分)

3.第2、3自然段,写翠鸟的特点,是描写,文中 、 这两个词表现了翠鸟飞行速度极快。(4分)

4.作者在描写翠鸟捕鱼动作时,与 作了比较,请将有关句子画上“～”。(2分)

5.把文中的比喻句画上“——”。(1分)

6.文中带点的动词突出了翠鸟捉鱼的特点。(1分)

7.改写句子:一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。(3分)

改写成“把”字句:

改写成“被”字句:

(二)

(20分)

我喜欢露珠,我赞美它。

夏日的清晨,我来到野外散步。在万道霞光中,一个美妙的、崭新的世界(显现、呈现、出现)在我眼前。看那无边的绿叶闪动着无数颗晶莹的露珠一颗两颗十颗百颗啊像夜空璀璨的繁星,像碧波上撒满的宝石。又像千万双闪光的眼睛。啊,露珠!这就是极普通、而又为人们所喜爱的露珠。

露珠的身体很小,生命也很短暂,但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候,它像慈母用乳汁(教育、哺育、培育)婴儿一样地滋润着禾苗;当黎明来到的时候,它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。它白天隐身于空气中,夜晚无声地辛勤工作。它不像暴雨那样挟风雷闪电以(夸耀、显耀、炫耀)自己的威力,更不像冰雹那样对一切(残酷、残忍、残暴)无情,它把短暂的一生,献给树木、庄稼……而对它们却无所苛求。它多么像辛勤的园丁,培养着祖国的花朵,多么像我们敬爱的老师伏在桌边、灯下夜以继日的工作,把全部心血洒在我们的心田……

我爱露珠,它比珍珠更珍贵,比宝石更晶莹,比群星更璀璨。我赞美它,露珠精神将永远在我心头闪动。

1.给短文拟一个恰当的题目:(2分)

2.给第2自然段空白处加上标点符号。(4分)

3.划掉括号里不恰当的词语。(4分)

4.写出下列词语的反义词。(2分)

崭新—() 短暂—()

5.我会将句子写得更具体。(3分)

A.我喜欢露珠

B.老师工作

6.这篇短文所写的是实实在在的,而“园丁”和“老师”却是由事物所产生的联想。(1分)

7.这篇短文中所说的“露珠精神”是指。我想说我们身边的 具有露珠精神。(4分)

七、作文。(30分)

题目:第一次

要求:1.请将题目补充完整,再写作。

2.内容要具体,语句要通顺。

附加题(10分)

一、学习了《惊弓之鸟》这个成语故事,我还读过这些成语故事:

(2分)

二、“花有重开日,人无再少年”这是关于珍惜时间的格言。我还积累了两句:(2分)

1.2.

三、我知道被誉为泉城,其中泉被列为众泉之冠。我还知道“春城”是,“山城”是,“江城”是,“冰城”是,“花城”是,“牡丹城”是。(4分)

篇10：永小三年级数学期中质量分析

吕 蒙

一、考试质量情况。

这次考试共有28名学生参加，平均分83.2。其中26人及格，及格率为92.9%，优秀人数为17人，优秀率为60.7%。二、试卷特点。

本次三年级期中数学试卷充分体现了以教材为主体的特点，试卷的范围是第一至第四单元的内容，试卷分为四个大题：填空、判断、选择、计算、解决问题。从题目上看，所考内容是将教材中的内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，从题型上看试题都是学生常见的、熟悉的题型，题材均是学生所学过的熟悉的内容，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况做较全面的摸底。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，题目中增加了很大的灵活性，全面考查了学生的综合学习能力

三、学生答题情况分析。

1、填空题。

此题共8个小题，共25分，主要考察学生基础知识的掌握情况。一至四单元的内容都有涉及。其中学生出错最多的是长度单位、重量单位的应用、转换与计算，问题最严重的是有一位学生对长度单位和重量单位的概念还比较模糊，把二者混淆。、选择题。

此题共5小题，共10分，其中失分最多的是第3小题： 44÷□=8„„4，□填（）.①3 ②4 ③5 学生在答题时有很大一部分不知道在有余数的情况下怎么求除数，这说明学生的灵活运用能力还是不行，教师平时在这一方面的教学落实还是不够。、计算题。

此题30分，共分为3类，口算、竖式计算加减法和验算。从全班整体的答题情况来看，学生计算题的计算方法没有问题，但仍有个别学生因为粗心出现错误，也说明了学生的审题不认真，学习习惯还不是很好。4、解决问题。

这个题共6个小题，一共35分。这6个题内容较灵活，前5个题失分的学生都是不能认真理解题意，可以看出学生还没有完全养成认真审题和检查的好习惯。第6小题有自己提问题并解答的，它考核了学生认真理解题目数量关系，并能准确获取信息的能力，继而解决实际问题。从试卷反馈出来的情况看，学生对这种题型的掌握不是很理想，学生对题意的理解能力还欠缺，还有待在平时的教学中多加训练。

四、我教学过程中的不足点分析和整改措施。

从开学到现在这两个月的教学中，我认为我在教学中还存在以下几点不足： 1、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。、教学中对学生自主学习探究能力培养不足，审题能力、理解能力训练不够。、对学生的基本功训练不是很扎实。

篇11：三年级上册数学期中质量分析报告

三年级

数学

教研组第二 次教学质量监测

一、试卷分析

本次考试试卷的范围是1~4单元，从试卷面上看，分为7大题填空、判断、选择、计算、实践与操作、连一连、解决问题。本次考试中，紧扣新课程理念，从计算、操作、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，从总体来看抓住了本年级本册书的重点、难点以及关键点。整张试卷不仅考查了学生的基础知识，也考查了学生运用所学知识去解决生活中的问题的能力。整体上看试卷内容，基本上没有偏、怪的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。考试情况如下：

三一班

平均分

及格率

优秀率

86.3

97.06%

50%

95%

48%

95%

51%

93%

49%

89%

42%

97%

48%

97.87%

38.30% 三二班

87.14 三三班 三四班 三五班 三六班 三七班

88.75

80.55

84.16

90.37

84.11 三八班

86.01

98.99%

51.50%

二、取得明显成效之处及经验

1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题，得分率较高。

2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。

3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。

4、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。

5、教师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。

三、存在的问题及原因分析

1、期中考试没来得及复习，学生知识点掌握不到位，影响考试效果。在填空与选择题中可以看出学生对题的理解还不明白，其实是基本功的不扎实。竖式计算题有小部分同学没有进位却强行进位。

2、教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力训练不够。第六大题解决问题，属于实践应用部分。

1、,3、4题都很简单。但是2，5题稍微灵活一些，如果同学读题不认真，没有真正理解清楚题意就容易出错，特别是第5题，个别孩子神题不清，只提了一个问题。

3、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。比如应用题不加单位。

四、改进措施

1、继续重视计算教学，培养学生良好的计算习惯。可能平时灌输给学生的思想是计算题不允许出错，因此学生在做单纯的计算题时很认真，能仔细检查，失分相对较少。但在解决问题中没能引起重视，有些明明可以做对的题目，却因为算错而失了分，真的很可惜。

2、继续关注班级学习困难生，抓好平时作业，平时多给他们发言机会，多帮助，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。

3、建立错题集，经常让学生进行查漏补缺，对一些比较难，易错的题型应分析订正到位，在平时的教学中要反复抓，抓反复。

4、培养学生良好的解题习惯和读题能力。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。

5、在教学中要减少机械地、单调地重复训练，而因多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成的失分。

6、为学生留下思考的时间。好的课堂应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

篇12：小学三年级期中数学质量分析

拟写人：蒋传科

一、指导思想

检测是对教师的教学情况和学生的学习情况一个阶段性的检查。一教育主管部门可以通过考试了解教师的教学状况，有利于教育主管部门、学校进行奖优罚劣，充分调动教师工作的积极性和工作的热情；二是教师可以通过检测了解学生的学习情况，知道自己的学生在哪些方面存在问题，同时也能帮助教师查找自己在教学中的不足和存在的问题，及时反思自己的教学，便于教师及时调整教学策略和教学方法，找准今后教学的着力点，以便于重新拟定教学计划和措施，使之更加符合学生的实际情况和教育教学规律，从而促进教育教学质量的全面提升。

二、试卷情况分析

1、试卷特点。本次试卷有四个显著的特点，一是教学知识的覆盖面广，包含了所学的所有教学内容；二是注重了学生的基础知识的考查；三是注重了对学生学习能力和学习品质的考查；四是注重了对数学实用价值的考查，充分体现了数学是为生活服务的，是有价值的。

2、形式。本次检测有直接写出得数、竖式计算，有填空题、判断题和选择题还有解决实际问题。试题从不同的角度、不同层面对学生进行了一个全面而系统的检测，更是对学生综合能力、素质的的一个考查。

三、答题情况分析

卷面满分为100分，本次考试最高分为86分，最低分为14.5分，这次考试全班共有21人不及格，在不及格中还有的为14.5分、25分、三十几分的

3、学生各题失分情况及原因分析。

在一大题中失分较多的为填不是闰年的是哪一年，尤其是其次就是第4、5两个小题失分相对来说要多一些。这两个小题需要学生具备一定的素质和综合能力，有一定的难度，所以失分多一些。二大题中失分相对来说要严重些，得分率较低，失分最多的是第1小题，其它的失分比率差不多。很多学生没有理解题目意义，以错的最多；而对于其的5个小题平时讲得不少，但若是没有完全理解、，或没有听讲、或粗心没有把题目看清楚就很容易出错。加之该题布分较重，所以该大题失分严重。三大题失分相对多一些的是1小题，有些学生不是不会做，还有的是没有理解。四大题总体情况较好，除了部分同学粗心计算出错或没有写验算所以失了分，再就是几个基础较差同学失分较多。五大题失分特别严重，尤其是第4小题，课堂上还讲了几次，但还是失分较多，说明了平时学生在课堂上没有用心听讲，没有真正的理解，所以失分才如此严重。六大题主要是学生没有把题目看清楚，不细心或没有理解透的同学是很容易出错的。因此该题失分相当严重。七大题其实要说这个题平实也讲过，但学生理解的并不多，所以失分也比较多。从上述有关数据和学生答卷卷面分析来看，学生主要在以下几个方面失分较多。

1、学生还没有养成良好的学习习惯。

在本次的口算、竖式计算、列式计算和解决问题中，有一部分不是学生不会做而是把题目没有看清楚就下笔做，没有把题目审清楚，还有的字没有写好，看错了，结果可想而知，学生的学习态度和学习习惯存在一定的问题，学生过于 马虎，计算不够细心，字迹潦草，没有认真审题，理解题意，还有一部分同学上课没有用心听讲，这次试卷虽有一定的难度和份量，但有近70分的题是近一周半内复习过的内容，学生还考得如此不理想，真的很糟，当然也有部分同学存在知识性问题，但主要是学生平时还没有养成良好的学习习惯和学习品质，学习态度还不够扎实，学生的知识还没有掌握牢固，课堂效率不高。

2、学生的能力还存在问题。

从本次试卷中可以看出有部分同学的能力水平还不是很强，对于一些需要具备一定能力解答的问题和灵活性较大的问题失分较多，主要原因是学生的理解能力还有待提高，思维能力不强，说明在今后的教学中还要加强学生的能力的培养，注重学生思维的训练。

四、今后的改进措施

1、注重学生良好学习习惯的培养。在平时的课堂教学中，要关注学生的学习状态，注意力是否集中、每天的知识是否掌握，课堂上的学习纪律情况如何，课后的作业是否按时上交、及时订正，作业是否是独立完成的，良好的学习习惯学生将受益一辈子，所以要加强学生学习习惯的培养，如认真审题的习惯、独立思考、勤于动手、独立完成作业的习惯等，尤其是学习的态度问题要加强，如认真审题，分析题意，计算、是否带了单位、是否作答等。

2、注重学生思维能力的培养。数学是思维的体操，一日不练百日空，所以，学生的思维训练必须长期坚持才会有效果。我们要把对学生思维能力的培养放在平时的每节课中，在教学中要注重引导学生思维能力的发展，注重培养学生的发散思维、逆向思维、转化的思维等各种思维能力的训练，尽量做到举一反三，触类旁通，使学生能把知识活学活用，在教学中从不同方面、多角度、多种渠道对学生的观察、分析、推理、计算和逻辑思维能力进行引导和培养，提高学生的综合素质。只有这样长期坚持下去，学生的思维水平才会不断发展，能力才会不断加强，素质才会不断提升。

3、注重学生的培辅工作。培优辅困工作是教师必不可少的一个教学环节，教师再忙也必须抽出时间对于部分有困难的学生及时的伸出援助之手，及时地帮其扫除学习中的困难，不然问题就会日积月累，从一个小问题变成一个大问题，以至最后成了一个无法解决的问题，所以及时的辅导对于学困生是至关重要的，我们必须把工作做在平时，唯有如此才能保证我们教的每一个学生不掉队，不会对数学失去学习的信心，学生才会喜欢上我们的数学。

篇13：小学三年级期中数学质量分析

教师在进行课堂教学之前, 需要进行认真的备课, 能全面把握教材的重、难点, 教师在能做到把握教材主题以及本质的前提下, 重点开展有关学习策略的探索, 设计出让学生乐于接受的新的教学模式, 让学生能在轻松的环境下去学习。教师需要全面利用好教材, 按照教学的实际情况对教材进行全面的加工整合, 让学生能及时发现学习中存在的实际问题, 更好地去解决问题。

二、教师指导学生掌握数学学习方法, 提升学习素养

在传统的教学过程中教师并不关注学生对数学应用能力方面的培养, 不关心数学知识的来龙去脉, 只是要求学生将知识点进行简单的记忆, 但是经过长期的实践发现, 数学在人们日常生活中所起到的作用越来越明显, 成为人们的必备知识之一, 如果教师不注重学生应用意识方面的培养, 数学教学就显得没有效能。在当前的素质教育大环境下, 数学教师需要摈弃传统的数学教学理念, 全面发挥数学的应用价值, 让学生能全面体会到知识的整个形成过程, 真正去感受知识的来源, 充分意识到数学和现实生活之间的密切关系, 提升广大小学生应用知识的能力。所以小学素质教育, 既要做好教师的“教”方面的工作, 还应该做好学生“学”的工作, 全面指导学生去把握好的学习方法, 提升自主学习能力, 让学生实现从原来的“要我学”转化成“我要学”的转变。指导学生能通过知识点之间的密切衔接, 将知识体系进行全面的整理与归纳, 确保学生形成完整的知识结构, 全面提升学生的数学思维能力。

三、培养学生的自主创新能力

自主创新学习实际上是要求学生创造性的学, 而教师创造性的教。教师是课堂教学的主导者, 主要是从事教书育人的工作, 应该下大力气培养学生的自主创新能力。在小学生学习的过程中要指导学生学会去独立思考, 敢于发问, 善于猜疑, 让学生能通过已经学习到的知识进行发散思维, 在解决数学题目的时候, 能提出自己有创造性的见解, 培养学生的自主创新能力, 激发学生数学学习积极性。如在讲解“除法的验算”时, 教师先指出具体的要求, 之后导入新课:买一块蛋糕需要3元钱, 那么买2块蛋糕需要多少钱呢?我有15元钱的话, 可以买几块蛋糕?那65元钱呢?请同学们算一下。教师要求学生采用小组组合的方式来完成。然后教师再进行提问辅导, 指导学生说出除法算式, 并让学生到黑板上演示下是如何得到的。最后教师根据学生提供的答案, 将不同的算式在黑板上演示出来, 采用投影设备显示出相关的算法。教师通过采用问题引导以及相互交流的方式, 让抽象的概念与算式更为明确化, 让学生了解数学的认知变化过程, 提升学生的数学创新能力。

四、善于制造认知矛盾, 引发学生认知冲突

小学生因为年龄方面的原因, 知识经验相对来讲比较浅, 思维模式主要是形象思维, 因为思维方式与知识经验方面的差异, 使得学生的实际学习成果存在一定的差异。作为一名小学数学教师, 完全可以利用好这些矛盾冲突来制造“认知矛盾”, 以便引发学生认知上的冲突, 推动学生产生好的求知欲, 提升学生数学学习兴趣。在数学认知冲突的指引下, 能帮助学生展示不一样的思维意识, 进一步加深广大学生对知识的把握与理解。如在讲授“被除数十位上数不能整除的除法”相关的内容时, 教师采用以下例子导入新课, “请同学们把52个乒乓球平分到2个班, 每个班能拿到多少个球?”然后先让学生动手做一下, 这样的话有些做不出来的学生, 就会出现“认知冲突”, 这时候教师一起领导小学生进行验算。然后再举出“64÷5=”“95÷4=”等算式, 让学生和上面的“52÷2=”的算式进行比较, 这样的话学生就又会沿着“52÷2=”的思路来进行计算, 这样就又会出现“认知冲突”, 这时候教师再引入“被除数十位上数不能整除的除法”的计算, 解决这一认知冲突, 让学生经过对比去认识“被除数十位上数不能整除的除法”和以前学过的“除法”存在哪些不同之处, 这既与学生的认知规律相匹配, 也能进一步加深广大学生对数学知识的理解能力。

五、转换教师角色, 拓宽学生数学视野

1. 转换教师角色

随着新课程改革的逐渐深入, 小学数学教师的角色扮演问题值得进行深入的探析。在原先的传统应试教育长期影响下, 教学模式本身的滞后性, 已经不能很好适应当前教学发展的需要, 教师必须更新观念, 转变角色。特别是素质教育的大力推行, 小学三年级教师应该转变角色, 及时修正传统理念, 注重学生态度、能力以及创新性的培养。数学教师应杜绝在课堂上采取“满堂灌”的模式进行教学, 做到将课堂交给学生, 让学生变成课堂的主人, 让教师在课堂上处于主导地位。教师根据学生数学学习的实际情况, 采用多种类型的教学方法, 让数学课堂教学呈现多元化。学生在教师的指导下进行自主操作、探索、交流与讨论等形式, 既能活跃课堂的教学气氛, 也能让学生更多参与到教学中来。师生关系是决定学生能否对数学感兴趣的重要原因, 学生往往会因为喜欢老师而喜欢该教师上的课, 也会出现因为不喜欢教师而延误这门课。和谐的师生关系的重要方面是让教师宽容、和谐、富有人格魅力, 教师常怀宽容之心, 为学生打造和谐、温馨的环境, 让学生能时刻保持好良好的心情, 这利于学生展开数学学习, 而数学教师的宽容以及对学生的赞许, 也能为学生学习数学注入无穷的动力。因此对小学三年级数学教学来讲, 教师应该将课堂归还给学生, 让学生在快乐中去学习, 推动学生的全面发展。另外, 教师也要处理好师生之间的关系, 教师为学生营造良好的学习氛围, 让学生能时刻保持好的心情, 更好促进数学学习。

2. 开阔学生的数学视野

学生不能掌握好数学的原因之一是, 数学知识的抽象性强, 学生在学习中很容易感觉到枯燥乏味。作为一名数学教师要对这部分学生进行适当的引导, 帮助学生发现生活中的数学之美, 让学生学会发现日常生活中数学美的方法, 让学生去切实体会数学的魅力。如在讲授“比较数和的大小”方面的知识时, 教师可以举这样的例子, 超市内的电视机价格是4999元, 空调价格是2788元, 电视机和空调相比, 哪个价格更低一些?然后指导学生使用不同的方法来进行比较, 最后得出结论。这样做是让学生感觉到数学和日常生活联系非常密切, 能让学生感觉到数学学习对生活重要性, 既拓宽了学生的数学视野, 也能提升数学学习的积极性。

总之, 要想全面提升小学三年级数学课堂教学效能, 需要研究整合小学数学教材, 教师指导学生掌握数学学习方法, 提升学习素养, 培养学生的自主创新能力, 善于制造认知矛盾, 引发学生的认知冲突, 转换教师角色, 拓宽学生的数学视野等措施, 提升学生的数学认知水平, 推动小学三年级数学教学实现新跨越。

摘要：提升小学三年级数学课堂教学效能, 是全面贯彻落实新教改理念的重要体现, 能让学生在有限的时间内获得较高的学习效果, 提升学习效率, 推动小学三年级数学课堂教学不断向前发展。重点探讨了提升小学三年级数学课堂教学效能的措施。

关键词：小学三年级,数学,课堂教学,效能

参考文献

[1]张兴哲.如何提高小学数学课堂效率[J].现代阅读:教育版, 2011 (14) .

篇14：小学语文三年级上册期中自测题

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（） （）（）（）

sh€? y€鄋 ch€醤g w€鑙zh€鑞g m€韓gm€?shng

（） （ ） （）（）

二、找朋友。把括号内不恰当的字画掉。（4分）

（城诚）实（准推）备（记纪）律（郊胶）外

（蜜密）蜂（材财）产（依衣）靠（蓝篮）天

三、词语对对碰。写出下面词语的近义词或反义词。（6分）

近义词：希望——（） 依然——（） 精心——（）

反义词：清凉——（） 欢乐——（） 舒服——（）

四、画龙点睛。在括号里填上合适的词语。（6分）

认真地（）快活地（）悄悄地（）

拼命地（）轻轻地（）好奇地（）

五、字开花，涂颜色。照例子，一字组多种颜色词语。（6分）

例：黄金黄杏黄橙黄鹅黄

红、 、、

绿、 、、

蓝、 、、

六、当法官，学判断。分辨下面各组，全组无错别字的打“√”，有错的打“€住保?分）

1.公园肯定微笑吩咐严严实实（）

2.推动考察道欠熟悉交流交流（）

3.欢乐美妙风筝海洋闻鸡起舞（）

4.辽阔花钟旁晚试题五光十色（）

七、花落谁家。选词填空。（6分）

观看观察发现发生

1.我们要留心（），就会（），一天中，有不同时间会开放的花。

辨别辨认实验试验

2.科学家做了个（），蜜蜂有（）方向的能力。

八、小机灵，真聪明。正确地填写下列句子的“得、地、的”。（8分）

1.秋天（）雨藏着非常好闻（）气味。

2.它带着清凉和温柔，轻轻（），轻轻（），趁你没留意，把秋天（）大门打开了。

3.鸡热（）耷拉着翅膀，狗热（）吐出舌头，蝉热（）不知道如何是好，在树上不停（）叫着：“知了，知了。”

九、变魔术，改句子。把下面的句子改成“被”字句或“把”字句。（8分）

1.我把蜜蜂放在纸袋里，带到两里多外的地方。

2.一位植物学家把花圃修得像钟面一样。

3.芳芳被鸟的叫声吵醒了。

4.这个凳子被小明修好了。

十、精彩回放。按课文内容填空。（10分）

1.第二天，列宁白桦树下， 又看到那只灰雀 地在枝头 。那个男孩 在白桦树旁，头。（3分）

2.《九月九日忆山东兄弟》这首诗是 写的，抒发了诗人 的思想感情。这首诗中思念家乡亲人的名句：“ 、。”（4分）

3.《花钟》一课，牵牛花吹起了 的小喇叭；蔷薇笑脸；睡莲从醒来；万寿菊 怒放；烟草花在 苏醒。（3分）

十一、阅读驿站。阅读短文，完成练习。（14分）

你瞧，果园里那一大片栗树，金黄色的叶子，秋风一吹，像无数金黄色的蝴蝶打着卷儿，从树上飘落下来，投入了大地的怀抱，远远望去就像铺上了金黄色的大地毯。栗子树上结满了棕褐色的果子，像一个个小刺球挂在树上，炫耀自己。有的昂着头，有的裂开了笑脸。风一吹，红褐色、圆滚滚的栗子沙沙地跌落下来。有的农民叔叔爬到树上去打栗子，有的姑娘忙着在地上捡栗子，到处是一派繁忙的丰收景象。

栗树林左边是橘子园。虽然已是秋天了，可是橘树的叶子却依然郁郁葱葱，那黄澄澄的橘子像小灯笼似的挂满了枝头，有的高昂着头；有的两三个挤在一起，仿佛在说悄悄话；有的躲在绿叶中，像一个个羞答答的少女……秋风徐徐，满树沉甸甸的橘娃娃竟玩起“碰碰车”的游戏来，阵阵橘香，沁人心脾，让人垂涎欲滴。

栗树林的右边是一片豆子地。豆荚胀鼓鼓的，太阳一晒，豆荚便“劈里啪啦”摇铃般地响起来，那晶莹的豆宝宝便从豆荚中欢快地蹦出来。

1.用“||”把第1自然段分为三层。（2分）

2.给短文拟定一个恰当的题目：。（1分）

3.用“——”画出一个比喻句，这句话用比喻 。（2分）

4.找出描写栗子动作的五个词语。（2分）

5.找出五个描写颜色的词语。（2分）

6.果园里，作者先描写 ，再描写 ，最后描写，是按照 顺序来写的。（2分）

7.橘子挂在树上，有的，有的 ，有的，还有的竟玩起的游戏来。这是描写橘子的、 。（3分）

十二、妙笔生花。（两题任选一题）（20分）

1.每天发生在我们身边的事情太多太多，哪一件事最打动你的心？请选一件写下来，题目自拟。要求把事情经过写得生动、具体，语句要通顺、连贯。字数在400字左右。

篇15：小学三年级期中数学质量分析

11月17日我校举行了期中考试，现就考试内容及考试情况做如下分析：

一、试题内容及考核目的分析

此次考试卷的内容覆盖面广，命题内容为 ：一是单项选择题；二是看拼音填词； 三是选词填空;四是填写名言诗句；五是默写《夜书所见》；六是阅读训练；七是习作训练。此次的内容突出了学段的特点，重视考查学生对读音的辨识、词句的积累、诗词的背诵，同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力，体现了新的语文课程标准精神和要求。

二、考试结果及分析

（二）板块分析

第一题：单项选择题。这一题有些学生完成得不够理想，主要问题是笔画，字词结构课外小知识掌握不够，基础还不够扎实，每单元“字词积累”未灵活掌握与变通。对于这些基础的知识绝对不能放松，要多多巩固和加强。

第二题：拼音能手。这一部分学生完成较理想，说明学生在平常词语方面有仔细、认真去完成掌握。

第三题：词语填空。这一道题填词大部分学生能够很好完成，但是选择合适词语填空，很多学生第一次填涂答题卡，未能看认真结合试卷答题选择合适的词语，因此都是填写与试卷无关的词语。

第五题: 默写古诗,这一部分学生完成较好，大部分学生都能较好默写诗词，错别字也较少。第六题课外阅读，第一篇是儿童故事，大多数学生在第一小题：填标点符号一题完成不够理想，平时应多训练学生这一块能力，第二小题，答题卡没出现，大部分学生不知道答案应该填写在哪里，在此失分较多，第三小题比喻句学生大部分学生完成较好，但也有的学生没有认真读题因而出错。

第七题习作，这是在第三单元练习过的，由学生自拟题目，但是还是有很多学生题目未写，另外这次考试时间对于第一用答题卡填答案的三年级学生来说，时间上是60分钟，是较紧张，很多学生来不及完成作文，字数未达到要求，还有的有点离题。

三、补教措施

1、字词的基础问题应该加强、高度重视。从测试中发现，学生对于拼音这一基础知识掌握的不是很好，尤其是几位后进生，对于这些基础性的知识几乎空白没写。在平时的教学中要多多关注后进生，在课堂上给予他们表现的机会，逐步培养他们的自信心。教学生字词时对于拼音有意识的进行巩固，尽量让每一位学生在这些题目上不失分。

2、重视文本语言的积累和巩固。对于词句的积累，要让学生多动笔以加强记忆，尤其是对于日积月累、读读背背的内容，应该进行好好地落实。

3、对于阅读题

上好每一堂语文课。这是提高学生阅读能力的重要途径，精心设计每一个问题，关注生在课堂上的表现，相信学生的阅读能力会得到逐步的提高。

教给答题的方法。要提高学习成绩，学习方法很重要。在这次的测试中，发现有较多的学生读题、审题能力不够强。在日常的学习和教学中，注意渗透这些方法，从而提高答题的正确率。

拓展学生的课外阅读。要真正提高学生的语文素养，让学生多读书，爱读书是最终的解决途径。针对课外阅读不够落实的问题，要多动脑筋，花时间进行落实。尽量让每一位学生都能够爱上读书。

4关于习作

在这次习作中 存在着以下一些问题：

篇幅比较短，内容不够具体。有少数学生由于时间仓促来不及完成，因而篇幅短不能很好地展开而失分。在写作过程中，有一些学生，写的很直白，没有多少修饰的语言，对于所描写的少了各方面的描写，单单写动作或是人物是语言了，文章写得很平淡、无味。错别字情况不容忽视。在这次的作文中，错别字出现的几率较高。在平日的作文教学中错别字应该予以好好地加强和落实。

提高、解决措施：

（1、）重视作文的讲评。每周最少抽一节课的时间对学生的习作进行讲评，让学生读读同学中所写的好词佳句，发现同学中作文存在的问题，通过小组合作，增强评改力量，提高评改的能量。