《老师的话语》教学反思

2024-05-08

《老师的话语》教学反思（通用12篇）

篇1：《老师的话语》教学反思

在教学《老师的话语》这一课时，课后安排了一个练习。

秋天的（）地上的（）爸爸的（）

安排这个题的用意是让学生体会修饰语的作用，在讲解这个题时，我先是让学生读了前面的短语，试着让学生理解这个题的用意。可是学生一点儿也没有理解题意。他们的答案也是千奇百怪―― 秋天的（亮亮）地上的（云朵）

爸爸的（妈妈）。正常孩子眼里很简单的问题，对于聋哑孩子简直太难了。其实难的不是他们不会，而是他们根本没法理解题的用意。而我却想不到更好的办法让他们理解题的用意。于是，我给学生举了一些例子――秋天的果实、地上的.孩子、爸爸的教导。这时学生似乎是明白点了，于是答案又变成了“地上的石，地上的山，地上的水，爸爸的裤子，爸爸的桌子。”虽然学生写的从结构上没问题，但总是达不到训练的目的。

在写这篇博文的时候，女儿正在身边，她今年也上一年级，学的也是同样的教材，我于是问她这个题怎么做。她给了这样的答案：秋天的（红叶），地上的（小草），爸爸的（工作）。

篇2：《老师的话语》教学反思

教学目标：

知识与技能：

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识三个新偏旁“草字头”(艹)、“白字旁儿”(白)、“日字头”(日)。

2、正确认识十一个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，联系生活实际了解课文内容，背诵课文。

过程与方法：

1、放手让学生自读自悟，教师适当点拨，引导学生把握文章的主要内容。

2、展开小组讨论，在合作学习中理解课文的思想内容，把握文章的感情基调。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

体会老师对学生的关怀与体贴，感受老师对学生博大无私的爱，培养学生爱老师、尊重老师的好品质。

策略方法：

学生是有待点燃的“火把”，他们有探求新知的好奇心，有主动探究知识的愿望，有积极的学习态度，这些在学习上的积极性和主动性都是作为学习主体的学生所具有的，教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流，从而扩展学生学习知识的渠道，扩展学生发展的空间。

课前准备：

创设导入情境的多媒体课件，与教学内容有关的照片、音乐、录音机。

教学过程

师生活动

设计意图

一导入

1 播放教师生活照和工作照。 2 学生谈观后的感受 3过渡师：你们喜欢老师吗?在我们与老师一起学习、生活中，老师的哪句关切话语给你留下的印象最深?(学生回答) 师：今天我们就来学习一篇新的课文《老师的话语》。

二、学文

(一)板书课题，师生齐读课题。

1、出示课题，板书《老师的话语》。

2、指导读题目，读出情感。

3、看到这个题目，你想说什么?(学生回答)

(二)播放朗读录音或范读课文。

(三)引导学生自己读课文，在读正确的基础上引发思考：课文写了哪些美好的事物?课文以“老师的话语” 为题，你认为合适吗? (四) 联系自己的生活实际，说一说：老师平时是怎样关心和爱护同学们的。帮助学生理解“老师的话语，一句一句暖暖的”。

还可以让学生改变称谓，将老师的话语改变成“妈妈的话语”、“同学的话语”，再认真的读一读。

(四)指导学生有感情的朗读，在朗读中体会文章所表达的思想感情。

1、听朗读录音，细细体会语句的轻重缓急。

2、让学生根据配乐磁带反复朗读。

3、开火车读。

4、指读。

5、齐读。

6、读后进行评议，在练读、听读、评读的合作学习、合作探究中提高朗读水平。

7、再读文，升华文中的情感和思想。师问：你想对老师说什么?

三、学习生字词语

1、识记要求会认的字，在讨论交流中师生共同归纳出识记生字的方法。

(1)词语记忆：如：老师、话语、语句、泉水、清亮、甜美、一颗星、一句话……

(2)对比记忆：如：语—话—说清—睛亮—高

(3)部件记忆：可以根据合体字的左右或上下两部分拆分成的汉字，借助儿歌记忆。

2、生字书写 (1)自己观察每个生字的占格位置。

(2)小组讨论交流如何把本课的字写匀称，熟记各个生字的笔画特点。

(3)教师相机点拨较难字的写法。

(4)指生到黑板前表演，学生进行评议交流，指出优点和不足。

3、词语扩展练习。

(1)课件出示：

春天的花蜜秋天的( )

天上的星星地上的( )

老师的.话语爸爸的( )

课件提示音：同学们，你能想出恰当的词语填在括号里吗?看谁填得又对有多。

(2)你们能自己想出类似的词语吗?比比看谁是智慧星。如：“清清的泉水”

“甜甜的花蜜”“迷人的天山”“洁白的雪莲”等等。

四、扩展延伸

你想对老师说些什么?课下可以找老师说说自己的心里话，还可以把心里话、悄悄话用汉语拼音写出来放到悄悄话信箱里。

从教师的生活照和工作照入手，让学生感受、交流、分享教师的亲切和关爱。自然的引出课题《老师的话语》。

从指导读课文题目，到播放朗读录音或教师范读，将学生带入文章所描写的美好意境中，从而激起学生的情感共鸣。

给学生充分的时间去读、悟，学生谈出自己的理解就可以，主要是引导学生在思考交流中把握文章的主要内容。

从学生的生活实际体验入手，让学生更真切地体会文章的情感。

诗歌两段文字结构相似，句式整齐，语言清新流畅,很适合指导学生练习有感情的朗读。

学生朗读水平不一,尤其低年级学生，朗读要求不能过高，只要能够读出自己的感情即可。这一环节，切忌脱离文章的内容和学习的生活实际一味强调技巧。

通过反复朗读，给学生畅所欲言的机会，大胆地说出自己的真实感受，从而，进一步让学生体会老师对他们的关怀与体贴。使情感达到升华。

学生记忆生字的方法多种多样，充分发挥学生的才能，尊重学生记生字的方法，并鼓励学生将认识的汉字自己编成儿歌记忆。

相信学生自己能学会，充分发挥学生的主体性，在合作学习中通过讨论交流的方式，识记本课生字的写法。

学生评价的过程就是互帮互学，掌握知识的过程。

通过学生掌握类似词语的学习形式，达到丰富大量词汇的目的。

这一环节的设计，发挥了学生独特的想象力和创造力，并使学生在愉快的竞赛游戏中科学的积累了更多的词语。

篇3：从话语迷失现象反思我们的教育

一、“话语”与“人”

话语是一种中介, 一面联系着思维, 一面联系着世界, 它是架起人与世界的桥梁。话语的方式就是面对世界的方式, 而当今许多人却把语言简单化了, 重视了语言的工具性而忽视了语言中的人文素材和人文精神。要认识到, 语言不仅仅是表达思想进行交际的工具, 不仅仅是思维的物质外壳、信息的载体, 更重要的, “语言是思想的直接现实” (马克思、恩格斯《德意志意识形态》) , 它是人类拥有的符号, 它包含了人类认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系, 它不但有自然代码的性质, 而且有文化代码的性质;不但有鲜明的工具属性, 而且有鲜明的人文属性, 它是“所有人类活动中最足以表现人的特点的”, “是打开人们心灵深处奥秘的钥匙”。语言离开了人就无法实现其本质。也就是说, 语言本身不仅仅是一种工具, 还是人本身, 是人的一部分;它不是一种外在于人的客体, 而是主体;不仅是“器”“用”, 还是“道”“体”。它满含主体情感, 充满人生体验, 它是我们精神的家园, 是生命体验的直接流露。面对当今众生相显示出的人的精神的萎缩与浅薄, 我们教育承担了艰巨的任务, 而在这之中, 语文教学特别是作文教学的独特性使它应当也可以承载更多的责任和义务, 我们不妨由“话语”入手, 让写作教学乃至整个教育返璞归真回到人本身上来, 引导我们走向一个更为广阔的精神空间。

二、教育的思考

教育领域中任何学科的一种现象都是对教育本身的一种反映或折射。语文学科尤其在人的素质教育中有着特殊的地位, 这在作文教学中充分地体现了出来, 所以, 我们更应当看到学生作文话语迷失中所体现出来的教育问题。可以说, 话语迷失在某种意义上也是教育的迷失, 学生作文的话语迷失现象正体现了当今教育的一些发展特点和不足, 它如同是教育的一面放大器, 是值得我们深思与探究的。

(一) 我们试图从话语迷失

探析它所反映出的教育问题, 以求更深入地思考, 这里不妨从横向和纵向加以展开。

1.横向:人类的生命包含两个层面, 一是躯体, 二是精神即心灵。人的躯体需求物质, 人的心灵追求精神。当人类心灵和躯体的需求都得到满足时, 才能产生完全的幸福感。而物质需求与精神需求的满足又必须由人自己来解决, 即靠人自身的物质和精神的创造与享受能力, 发展这一能力的主要途径就在于教育。如果说躯体的需求更多地体现了生存的需要, 那么在人类发展至今则更多了精神的需求, 即发展的需要。也就是说, 在人的发展中, 随着物质需求的不断满足, 人的生存不再构成威胁, 人便有了更多的精神需求, 有了发展的需要, 这就对教育在两者的平衡上提出了要求。

不仅仅是人的发展, 社会的进步也对教育提出要求。现代科技的飞速发展带来社会物质财富的巨大增长, 同时也带来了科技负效应 (凭借科技手段过度“征服”自然所带来的生态危机以及用于犯罪等其他邪恶目的, 如两次世界大战) 。物质的增长不必然带来精神的提升, 在本世纪, 它更多地体现为物质与精神的二律背反, 这使我们更加确认了在物质世界之外的那个不可或缺的、应与物质开发同步进行的属人领域的存在。仅凭科技创造物质财富而不赋予其人道化、人文化的特征, 它所带来的物质增长也不会持久, 即使持久也不能给人类以幸福和安宁。物质的富足弥补不了心灵的孤寂和恐惧。高物质文明需要高精神文明来协调, 否则就会带来社会道德的滑坡, 带来人性的危机。这就对教育在人的精神层面提出了更高的要求。

无论是人的生命需求, 亦或是社会的发展, 于今而言, 都对人的精神、心灵有了更多的要求和关注。而现代教育却越来越背离这种要求——那便是功利的高扬湮没了教育对人自身的关怀。

科学在人类社会发展中显示出来的巨大推动力也带来了人们对科学的盲目崇拜, 科学出现泛化现象, 并极大地影响到了教育领域, 直到我国进入市场经济时代, 这一特点更为突出。知识被严重异化, 知识日益失去原有的意义而蜕化为单纯的符号和工具, 日益趋向客观世界而远离人的自身, 知识失去了促使人性完善的部分而只剩了改造世界的“用途”, 取代人而占据主体地位, 成为教育唯一的中心。教育高扬功利主义, 把社会功能 (政治功能、经济功能) 置于首位而却迷失了它的本体功能—育人功能, 教育重“才” (知识和智力) 不重“人” (人的精神的建构和人性的和谐) , 注重“人力”开发而不注意“人”的开发, 教育工具理性的膨胀带来价值理性的失落。极端的实利化使教育成了竞争的工具。学生不再看重教育自身, 而只关心那能否拿到手的文凭。教育对自身的背离使它忽视了“照料人的心魂”。我们实际上在面向计划、大纲等一系列外来因素对人施教, 很少或根本就没有真正面向人而施教。教育在成功实现人的社会适应性中失去了太多的人文关怀, 背离了它的本真价值。这在学生作文的“话语迷失”中很集中地体现了出来。

2.纵向:我们再试图从纵向上对现代教育作以审视和反思。

在教育发展的历史中, 古时候教育没有过重的知识传递等负担, 本就直接地与人生意义和生命境界相联系;随着人类进入阶级社会, 教育开始与人性本身相疏离, 但由于近代以前的人类社会基本上处于宗教和伦理统治的状态中, 所以教育虽然为统治阶级服务, 但终究没有远离人生;直到近代工业革命, 特别是20世纪以来, 教育对人性本身的疏离, 也即教育“浅化”现象开始蔓延, 政治、经济和科技等都以一种不容分辩的口气要求学校将工作重点放在教育对象内在生命感受以外的地方, 教师更多地把教育作为一种“社会职业”而认识不到教育与教育对象之间的深层关系。教育发展到现代失去了它应有的深度, 失去了它最重要的东西—“本真的教育” (雅斯贝尔斯) 。

辨证地看, 现代教育在时 (终身教育) 空 (大教育, 即立体教育网络) 上拓展了教育的内涵和外延, 开辟了教育事业的新纪元, 这是它毋庸置疑的优势所在。然而也正是在它日益满足教育主体不断延长和增加的教育需要, 提高受教育者的“价值量”时, 又不同程度地忽视了对作为“个体人”的受教育者生命本体的关怀, 淡漠了对具有鲜活生命的受教育者所时刻面对的“人性”、“人生”或“人的意义”的引导, 疏远了本体“人”的内心世界和精神生活。也就是说, 现代教育在增加它“长度” (终身教育) 和“广度” (大教育) 的同时, 正在失去它应有的“深度” (人的、人性的或人生的教育) 。它越来越表面化、肤浅化、技术化, 在实践上越来越把活泼可爱的教育对象作为一种预期的“教育产品”的“原料”来对待, 只关注其知识能力等外在特性的塑造, 不关注其内在的希望、幸福、困惑、焦虑等等, 在把教育对象的目光引向外在世界的同时不再把它们引向自身。教育成了“没有根的教育”, 建立在流沙和浮冰之上, 失去了自己质的规定性, 失去了自己独立的尊严和价值。学校作为文化场所的人文精神在根本上式微了。

(二) 反思:

我们用批判的眼光去审视现代教育, 更试图去寻找它缺失的东西, 以摆正它应有的位置。那么, 究竟应当如何看待教育、看待教育在今天社会应有的角色呢!

教育的价值是多重的, 既有功利性的一面, 又有非功利性和超功利性的一面;教育既立足于现实, 又应当具有理想品格, 应当具有一种着眼于未来的精神, 我们应当让这些得以全面体现。同时, 教育绝不能为了现世、为了实利而舍弃它原初的本真。教育的出发点应建立在对个体生命的理解与尊重之上, 应当在实现它外在社会价值的同时实现它育人的价值, 让外在目的的实现以内在目的为根本, 使学生既懂得人生的价值和意义, 又掌握谋生的本领, 而不至于成为只掌握谋生本领的“机器人”。

篇4：教学反思对美术老师的作用

【关键词】教学反思美术作用

【中图分类号】 G422 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）10-016-01

北京师范大学博士生导师申继亮教授认为，教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。那么教师教学反思的作用是什么，如何进行反思呢？我就此谈几点自已的粗浅看法。

一、教师教学反思的作用

首先，反思性教学增强了教师的道德感和责任感，以此作为提高都是素质的突破口。倡反思教学，使教师自觉的在教前、教中、教后严谨地审视自已的教学行为，改进自已的教学实践，从而提高教学质量、教师的道德感、责任感和教师的教学技能与能力对于提高教学质量具有同等重要的意义，是增强教师道德和责任感的有效途径之一。

其次，反思性教学强调学会教学，是全面发展教师的过程。学会学习早已为人们熟悉，而反思性教学强调教师要学会教学，即要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程。

第三，反思性教学以解决教学问题为基本点，在具体操作中，实施者可以根据自身情况有针对性的提高自己的薄弱环节，也可以从各方面的训练中提高自已。实施反思性教学，并不是要面面俱到，针对教学过程中所有的环节加以反思，而是可以在某次具体操作中更侧重哪个环节的训练，从各个环节的提高从而使教师整体素质得以提高。比如在某一次反思性备课中，可以专门训练引入这个环节，课前设计几种不同的引入方式，根据学生反应和教学效果加以鉴定比较哪种引入更适合哪种类型的课程。这种方式使得水平的提高落实到某个具体的点上，既有实效性，又增加了教师的成就感。

第四，在不断尝试“反思性教学”过程中，教师对教学有了自觉的意识，对教学活动的自我评价的习惯和能力不断提高，对教学过程进行修正和控制的方法和技能也相应提高，从而加强教师的监控能力，自如地应对教学过程中各种问题。课堂教学中最常见的问题，主要是在课堂教学情境中所使用的教学方法和学生的实际接受状态存在的差异，具体表现为学生“吃不饱”或吃不了。例如，我们要求在上每一节课时，对自已要讲什么内容，为什么要讲这些内容、沿着何种思路进行讲授这些内容等都要有清醒的认识。这种认识不仅表现在教学过程的组织与管理，还表现在课堂教学之前的计划与准备以及教学结束后的回顾。如课前预计课教学过程中可能出现的各种情况及相应的解决问题的方法和策略，构想出可能有的教学效果；课后对教学目标是否明确、是否从学生实际出发、教材的呈现是否清楚合理、教学方法是否得法等方面的分析。

二、教师教学反思的方法

教师教学反思我觉得应该从以下几方面进行：

第一，反思态度。也许有人会心生疑虑，反思已经是在努力查缺补漏了，何来态度好坏之分？其实，现在的教学反思除了部分能自动自觉之外，很多是由于学校的大力提倡，甚至明文规定篇幅字数而写，质量参差不齐。有些寥寥几笔，纯属应付；有的东拉西扯，反思不到点上；即使有洋洋洒洒一大篇者，也不过是重复他人之言，毫无实际意义和价值。这样的反思，与我们的初衷相去甚远。长此已往，徒费时间笔墨而已。我想，反思贵在真实。反思的落脚点应是我们自己的教学行为。教学进程完毕。我们有什么想法有什么疑问，与组内的教学老师一起研究讨论，随机刻录即成。千万别把它当成一项任务、一种负担。用心感悟、用心反思，这才是反思的真谛所在啊！

第二，反思内容。反思教学内容：要反思这堂课的知识是否有错误和遗漏，教学方法是否合理。但是这只能算做狭义反思，那广义的反思指什么呢？个人觉得，反思教学内容固然重要，但与之息息相关的教学行为与现象更值得我们深究。比如，我们时常感叹现在的孩子变得功利，特别是低年级的小学生，不用奖品吸引，不给什么鼓励就没有学习的积极性，可反思即知，这种现象未必不是我们在日常教学中无意识的引导造成的。怎样在把握语文工具性的同时给予孩子恰当的人文关注，形成他们正确的价值观，需要我们深刻的反思。再比如，我们在听完一堂好课后，对人家精彩的教学设计羡慕不已，有时不禁困惑：自己也天天在研究教材教参，也能把文本读得非常通透，为什么就不能上出精彩的课呢？反思之后，我们才明白，这里还有个人的阅读积累问题。一个教师所呈现出的每堂课都与他自身的文人积淀有关。学识浅薄，无以支撑，自然会和优秀课例产生差距。坚持用一颗反思之心来看人待事，对我们的教学都是不小的促进。

第三，反思效果。对教学效果的反思，除了了解学生掌握的知识与技能外，还要分析学生是否养成了良好的学习习惯，掌握了正确的学习方法与策略，以及在听课的同时是否积极思考、回答问题和参与讨论，是否能与其他同学合作学习等。教师通过课间观察、个别访谈、形成测验等多种方式，及时了解自已的教学效果。反思这些方面，对自己的后续教学有很大的好处。

篇5：尊敬老师的话语

尊敬老师的话语

1、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪!

2、我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。

3、老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。

4、老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。

5、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮!

6、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的`清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘!

7、敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意!

8、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

9、愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。

10、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈;您是无名英雄，又是教坛名师。

11、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

12、您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利!

13、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。

14、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰!

15、老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花!

16、海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。

17、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

18、您是园丁，为祖国山川添秀色;您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。

19、您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。

20、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。

21、您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。

22、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程!

23、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。

24、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前;您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。

篇6：赞美老师的话语

1、为了祖国明天的美景，您将多少心血倾注；于是您播下的种子在雨露中生长、发育，您扬起的风帆在波涛中驶向彼岸的壮丽。

2、您有流不尽的知识小溪，您有听不够的童话故事；您有唱不完的歌儿啊，您还有让孩子们玩了还想玩的各种游戏。

3、敬爱的老师，百花沐浴阳光齐盛开，草儿喝水绿油油！

4、亲爱的老师，您就象那春天的细雨，滋润着我们的心田。您给予我们的爱和关怀将鼓舞着我们走过艰难困苦。

5、您像一只蜡烛，为学生献出了所有的光和热！您的品格和精神，可以用两个字概括，那就是燃烧！

6、您就像一位辛勤的园丁，我们就像您培植的小树，我们愿在冬天为您抵挡寒冷，春天带给您绿意，夏天带给您凉爽，秋天带给您硕果！

7、教师辛勤为国家，桃李成才栋梁娃。教师是一种个体，有一定数量，分布于这个世界的个个角落，这类个体充当两代生命之间知识传递的媒介。

8、人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。

9、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！

10、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

11、用闪烁着智慧的灵光，用太阳般光亮的音容，为小苗抽芽，为绿叶撑伞，为花儿开放，为鸟儿飞翔，是你，是我，是他，是我们，是我们光荣的幼儿教师，在这里，在这里放飞着爱的梦。

12、你们燃烧了青春，把所有的光和热都献给了孩子们，把无知的孩子们领进宽敞的教室，教他们学习知识。

13、望着您的眼睛，我们读懂了一首最美的颂诗；听着您的话语，我们感受到一颗真善美的心灵。啊！我们赞美您――幼儿教师！

14、清晨，在太阳的金环里，您让快活的小鸟唱起甜蜜；夜晚，在月亮的银晖里，您让颗颗小星星梦中欢喜。您是一支笔，染得朵朵蓓蕾娇媚鲜丽；您是一曲主旋律，引来只只百灵万啭千啼。

15、她的双手力大无穷，托起无数孩子的天空。她的思想至高无上，甘愿奉献待遇地位从没想。她说话柔声细语，就像滋润禾苗的露珠，她，就是幼儿教师。

16、她的生活就像阳光，普照每一个孩子的欢笑，见证每个孩子的成长。她的身上印记着无数孩子成长的足迹，她，就是幼儿教师。

17、她的两鬓已斑白，孩子称她园长奶奶。她的心胸宽广伟大，拥抱孩童一代又一代。

18、从孩子的哭闹饮食中，你开始了一天的幼师工作，你的一举手一抬足，你的一言一行，就像一面镜子，折射在孩子的目光里心灵中。

19、您的教师生涯，有无数骄傲和的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

20、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。

21、你用你们辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗，你们的关怀就好似和煦地春风，温暖了孩子们的心灵。老师是伟大的，但幼儿园的老师更伟大。你们辛苦了，向你们致敬！

22、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

23、幼儿园的老师是帮助我们打学前基础的第一摇篮，为了这些乳臭味干的小破孩儿不分日夜的操劳忙碌着，为幼儿园的小孩子干一切别人想都没想过的事情。

24、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

25、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

26、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

27、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

28、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！

29、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您——我的胸怀博大，知识精深的老师。

30、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

31、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

32、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

33、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

34、愿我的谢意编成一束鲜花，给您的生活带来无限芬芳。

35、您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

36、您给了我们一杆的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

37、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

38、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

39、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！

40、您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……

41、老师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的.老师崇高的劳动。

42、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。

43、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。

44、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

45、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

46、您的眼光满是慈爱，如春风拂过我的心间。

47、老师，您用您的一生教我们懂得为何要有追求，为何要有理想，为何要超越自己。老师，您把最美的笑容留给这精彩的世界，您是我们心中最美的神话。

48、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

49、教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人；教师是粉笔，磨短自己补长学生。教师的事业在天底下最壮丽，教师的称号在人世间最可敬！祝教师幸福健康，永葆青春。

50、平时，老师是辛勤的园丁，悉心培育我们这些花园里的花朵，而在我们心里，老师是美丽的康乃馨，那些簇拥在康乃馨周围的满天星就是我们，老师是我们心中永远盛开的花朵。

51、有人说老师像园丁；也有人说老师像蜡烛；而我却觉得她更像一支粉笔。她缩短了自己的身躯，为我们铺长了知识之路。她总是默默地在黑板上耕耘着，为我们播下了知识的种子。

52、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富蓝天一样深湛的内涵！

53、当我已经能自由翱翔，老师，您可知道，您是我双翼下振翅的风。当我踏进校门的那一天，你给了我无尽的关怀，当我踏出校门的那一天，你已经付出了你的全部。老师你幸苦了！

54、老老实实育人，师世代代受敬，您愿白了双鬓，好让小树成材。面对讲台，背靠黑板，在时光长河里，老师是您把一个个分钟，用辛劳汗水和智慧编织成无数耀眼的光环。

55、高山在欢呼，流水在歌唱；太阳在欢笑，小草在舞蹈：赞美您，为人师表，劳苦功高！不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

56、乖巧的百灵鸟应该为老师纵情歌唱，老师能使沙漠不再荒凉，孕育绿洲溪水流淌，老师有灵丹妙方，能让愚笨变得富有智商。即使倾长江为墨，也画不全老师的光芒，纵然让大地作纸，也写不完老师的华章。

57、敬爱的老师，并不是只在今天才想起您，而是今天特别想念您！送个短信祝福你，深深表达我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在您心底！虽然过了这么多年，可是我对老师您的敬仰依然如涛涛江水，连绵不绝。

58、有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗；有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。

59、那里是你挥洒青春的天地，那里是我们求知的天堂。

篇7：赞美老师的话语

6、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。

7、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

8、举世不师，故道益离。学者必求师，从师不可不谨也。程颐一日为师，终身为父。

9、我们从幼稚走向成熟，从无知走向文明，是您用生命的火炬照亮了我前进的道路。

10、十年树木，十载风，十载雨，十万栋。

11、阳光普照，园丁心坎春意浓；甘雨滋润，桃李枝头蓓蕾红。敬爱的老师，您的教诲如春风，似润雨，永铭我心。值此教师节，我虔诚地祝福您安康，如意！

12、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。

13、用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节日的祝贺！

14、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富蓝天一样深湛的内涵！

篇8：对微博话语暴力现象的反思

近几年来, 微博作为新兴媒体, 其功能从简单的娱乐社交转变成为舆论卫士, 微博在社会中正扮演着越来越多重的角色, 但在进行舆论监督的同时, 微博也滋生出了一些问题。

一、微博话语暴力盛行的原因

如果问起2012年在新浪微博上什么话题最热门、影响最深远, 那就是微博反腐。在2012年微博反腐“表哥”杨达才、雷政富、“房叔”蔡彬等, 因为网络检举榜上有名。微博反腐作为反腐的一种新形式, 在2012年大放光彩。而在2013年的网络事件中, 网络造谣的事件层出不穷, 2013年8月公安机关针对网络造谣事件开展了“清网行动”, 打击扰乱网络话语空间的一些网络大谣例如秦火火、杨秀宇、傅学胜等为网络空间的有序进行提供保证。尽管微博上的信息量庞大, 且呈现“平民化”的趋势, 但是受众自己对于新闻本身的判断和筛选存在着主观性, 加之微博的影响力日益增强, 微博很容易被一些网络暴力者利用。

(一) 微博传播裂变式传播信息判断筛选难

首先, 网络有着虚拟性和隐匿性的特点。对于信息的传者来说, 匿名既是一种对自身的保护从而卸下心理的负担, 也在某种程度上无需担心一些势力的打击和报复。在现实生活中揭露腐败和上访的种种障碍和困境, 相比之下微博举报, 就显得格外便捷、安全有保障。但同时也能够看到有许多虚假的微博消息被澄清和散布网络谣言的网民的出现。一些网民利用微博得天独厚的传播特点即裂变式的传播方式对一些公共事件发生的语言冲突和矛盾, 进行所谓的文化对抗。微博的传播途径有两个:一是“粉丝路径”。A发布信息后, A的粉丝甲乙丙丁…… (直到无限) , 都可以实时接收信息;二是“转发路径”。如果甲觉得A的某条微博不错, 他可以“一键”转发, 这条信息立即同步到甲的微博里, 同时, 甲的粉丝都可以实时接收信息, 然后以此类推, 实现极速传播。[1]迅速便捷和惊人的传播速度, 将每天重要的信息发布到个人的微博上, 再利用微博的基本功能使一人转发给多人, 多人转发给多人, 形成一种庞大的关注群体, 从而吸引到有关部门和其他媒体的注意力。一篇微博字数短小, 它无法承载更多的连贯的新闻追踪。也正因为如此, 受者接受到的信息是断裂的、不连贯的, 受众对于新闻内容的把握也容易片面化, 对于某些事件的广度了解会大打折扣。

20世纪70年代西方学者们开始了“使用与满足”理论 (U&G) 的研究。帕帕克里斯和鲁宾 (Papachrissi&Rubin, 2000) 考察出最有可能影响人们互联网使用的因素并从中鉴别出五种动机:人际效用 (在线交往) 、消磨时光、寻找信息、便利和娱乐。[2]微博的基本功能也验证了“使用与满足”理论, 它集娱乐和社交于一身, 能够浏览、转发、发布和评论、回复;收看视频、聊天 (私信) 、参与商家的营销活动。受众不再是被动的信息接收者, 而是能够进行自我选择的参与者。也正是因为如此, 公民获得了更多的知情权和参与权, 社会话语权落到了公民手上。

(二) 网民受到无责任的心理暗示缺乏自律

“群体是无名氏, 因此不必承担法律责任。”法国社会心理学家古斯塔夫·勒庞在《乌合之众》里谈到群体的特点, 他指出的这种心理暗示是导致在网络中个人对其责任感消失的重要原因。这也符合秦火火在网络微博制造谣言不自知的心理状态。勒庞同时还提到“群体从来不受理性的支配…每个种族的精神成分中都携带着它命运的定律, 并且也许它由于一种难以抑制的冲动, 只能服从这些定律, 即使这种冲动显然极不合理。”[3]虽然他的观点有些宿命论的影子在里面, 但却引人思考。如果把微博中的一些有影响力的人, 即网络大V视作“群众领袖” (只要有一些生物聚集在一起, 不管是动物还是人, 都会本能地让自己处在一个头领的统治之下。[4]) 微博的信息量庞杂, 来源出处广泛而隐匿, 在没有得到任何信息确认之前, 即使微博的使用者拥有良好的公知和理性的判断力, 也很难理清头绪并还原事实的真相。根据勒庞的分析, 大多数人, 尤其是群体中的大多数人, 除了自己的行业之外, 对任何问题都没有清楚而合理的想法。领袖的作用就是这些人的引路人。如果微博大V是这些人的领袖, 而这些人又对在微博上所发布和转发的信息都深信不疑却不去辩驳和反思的话, 那么这些人很有可能成为微博的奴隶, 那么, 结果将令人毛骨悚然。微博利用了受众, 受众在不自觉中也参与到了假消息的传播和对社会主义道路建设的公然挑衅当中。舆论监督将会产生与期待相反的传播效果和作用, 网络话语暴力代替网络有序监督, 微博成为一场哗然取宠的闹剧平台。笔者在李某某案事件的微博新闻的转发和评论中, 看到大多数的人或在调侃, 或在漫天谩骂。多数人去了解名人微博和知道公众人物落网, 更多是怀着一种猎奇和窥私的心理。在他们看来, 有人落马, 有人贪污都是一场声色犬马的娱乐盛宴。真正能够通过网络曝光的一系列公共事件去反思, 提出有见解的评论和思考的人, 少之甚少。

(三) 社会转型期矛盾摩擦产生问题

社会正处于改革和转型的重要时期, 经济迅猛发展带来了诸多问题, 贫富差距的悬殊、社会不公现象的频频显现和爆出, 也给许多处在夹缝里的人心理上造成了很大的压力, 他们仇富、憎富, 一方面由于本身贫穷或者力量上孤立无援, 希望得到一种救助。然而短时间的社会不公问题和贫富差异无法用现实的手段来偿还给这些人, 因此他们更加急切地渴望着用一种“杀富济贫”的特效药, 以此来医治社会不公造成的疾病, 根除社会桎梏与毒瘤。另一方面, 一些别有用心的组织和个人, 想利用微博这一发布公民信息的平台, 煽动受众的反动情绪, 使一部分不明真相的群众受到怂恿和蒙骗。尽管微博反腐在过去的一年来, 取得了很大的成效, 为国家、政府和一部分公民带来了正面效益, 但网络谣言也给舆论、社会及其政府等方面带来许多负面效应。马克思主义理论中矛盾的观点告诉我们, 微博不会只拥有积极的一方面, 即仅仅拥有正能量。微博不足以承担起改变社会诸多隐患和问题的救命稻草, 如果不对网络话语空间通过政策法律法规对其进行规范的话, 微博就难以成为民意和民议显现的交互平台, 而是无序和嘈杂的负面情绪垃圾场。

二、网络话语暴力不能等同于文化建构

然而微博作为一个公共话语交流的空间, 不应该只滞留在这一层面上, 应该从法律上对言论自由进行严格的区分。什么能说, 什么不该说, 应当一清二楚。同时更多的还要依托个人自律与社会自治。一个庞大无比的网络舆论综合体, 必然对法律实施构成巨大的挑战, 法律是最后的防线。因此个人自律, 才是大面积减少网络话语暴力的一枚良剂。

语言批评家朱大可针对网络话语特征, 提出“哄客”这种第三类话语势力已经崛起。所谓“哄客”, 就是用酷语、色语和秽语, 对公共事件和人物进行道德美学评判的匿名网民。朱大可指出我们正面对一个“脏词大爆炸”的时代, 它在数码世界里迅速繁殖, 变得更加孔武有力, 全面颠覆着国家主义的话语堡垒, 令其崩溃在文化对抗的前线。互联网作为现代人进行公共交流的重要平台, 理应以自由宽容为诉求。但当语言冲突、脏话秽语成行构成大规模语言暴力时, 网络话语空间就不能够真正履行它的功能和作用。因此, 朱大可指出了当前网络面临的困境:秽语被毫无节制地利用, 就会成为滋养网络骂客和文化犬儒的超级摇篮。但他也指出尽管微博给了他们平台, 但话语暴力终究不是文化建构的水泥。

当网络话语暴力盛行无忌, 这就不单纯具有文化心理特征, 而有着其特定的社会根源, 一个社会积聚的不满情绪越多, 网络越可能成为一种发泄的工具。但《娱乐至死》的作者尼尔·波兹曼在书里曾经提到, 全球化的网络对地理和时间的距离有了新的阐述, 人们能够在最短的时间内知道更多更广的新闻, 了解世界的动向, 但也正是因为新闻的广度的不断扩大, 当我们听见在地球的另一端正在发生着一场激烈的战争, 人员死亡无数, 生灵遭到涂炭, 我们一方面非常的愤慨, 为人们失去了生命而惋惜, 另一方面我们非常的无助, 因为尽管在地域间新闻可以缩短距离, 但现实中, 我们仍然身处异处。我们的无助最终会对这种新闻免疫, 因为新闻的显著性已经将它排除。微博话语暴力冲突如果在未来不久的日子里不断地愈演愈烈, 一定意义上将影响到真正重要的公共事件对受众的吸引力和兴趣:受众的视觉麻木和心理疲劳, 无心理会舆论的关注点, 那么网络交流平台的功能将背道而驰, 更实现不了公众对于它的诸多期待。

笔者认为, 微博的功能不应该是一场作秀娱乐或者是一场毫无理性的谩骂场所。微博应该充当一个“线人”的作用, 经由微博之手, 给相关部门提供有效的线索, 从而使相关部门用更充足的时间去证实线索, 进而使用法律对相关事件责任人进行惩处。微博虽然无法代表文化建构的主力军, 但也不能成为对我国主流文化和主流思想起到污染的染缸。它应有明确的思想导向, 即加强宣传正面的积极的思想和情绪, 为受众的价值观增砖添瓦, 严厉打击和开展“清网行动”, 规范网络话语平台, 还网络舆论空间一片干净有序和谐的氛围。正因为如此, 微博在建立网络话语秩序环境上要做的还很多, 法律也应该对网民的责任和义务进行公共宣传。当前经济发展, 社会体系下还有许多不完善的地方, 仍然需要更有效的监督体制和法律体系来改善和提高, 这也需要广大人民群众的齐心努力和舆论支持。

三、结语

微博只是网络公众交流平台的一角, 尽管少数网民对于网络公众事件有比较清晰的判断力和思考, 但也有一些人为网络话语暴力的积聚, 做出了“贡献”。网络话语暴力现象给执法者和政府及其相关部门敲响警钟:如何更好地使用微博使得一方面利用这一平台了解民意树立民威, 一方面如何建立完善的法律制度和责任机制来惩处和制约网络“哄客”和网络大谣;此外如何保证我们的主流文化的建构和捍卫我国社会主义现代化建设的成果, 这些问题都需要更多时间和决心去解决。但是, 同样作为一个微博的使用者, 作为一个信息传递和分享的参与者和反馈者, 笔者更希望网民能自觉建立起一个宣传正能量的网络平台。把网络话语交流平台变成一个干净、有序的地方, 这样才能在更好地行使微博功能的同时嫉恶扬善。微博话语暴力, 会在负能量的不经意积累间引发可怕的后果, 它无法撑起舆论自治的脊梁, 更不能是文化建构的最后救命稻草。因此你我都应当负起自律的担子, 在法律法规的框架之下对我国社会主义建设出谋划策, 做一个合格的网络话语使用者。

参考文献

[1] .尼尔·波兹曼.娱乐至死[M].章艳, 译.桂林:广西师范大学出版社, 2011.

[2] .林之达.传播心理学新探[M].北京:北京大学出版社, 2004.

[3] .雷跃捷, 辛欣.网络传播概论[M].北京:中国传媒大学出版社, 2010.

[4] .崔保国.2012年:中国传媒产业发展报告[R].北京:社会科学文献出版社, 2012.

[5] .朱大可.流氓的盛宴[M].北京:新星出版社, 2006.

篇9：对权力话语下“理性”的反思

关键词：疯癫;理性;权力话语

一、被“理性”界定的疯癫

疯癫，就是我们常说的精神错乱、精神失常。疯人，即我们通常所理解的精神病人。与疯人相对的人，就是所谓的正常人。疯癫，由文艺复兴时期“自由地显示”到古典时期“被隔着栅栏展示”;由无所不在地混杂于社会之中到“被隔开一段距离，受到某种理性的监督”;由与人性紧密联系到体现“人类长期受压制的兽性”——这些都表现了人类在理性的约束下，不再承认自己与疯癫有任何联系，也“不允许自己与之有过于相似之处。”而这一发展过程，与现代社会高度理性化进程的推进有着极其密切的联系。至此，“理性”作为一条绝对标准，在正常人与疯人之间划出了一条明确的界限，疯人成为非理性的象征，非理性成为疯人的代名词。后来将精神病细化为狂躁症和忧郁症，歇斯底里和疑病症等，更加体现了理性的进一步发展。理性要将非理性所包含的内容分门别类，贴上不同的标签，以彰显理性的优越性。

可以看出，福柯所提及的“疯癫”，并非是仅作为病理学和心理学上的概念，更多的是一种历史学和社会学上的概念。他把疯癫置于整个社会发展的历史中，将其作为一种社会现象，并不孤立地看待它。那么，如何产生了这样一部人类的“疯癫史”呢？是由于所谓的有理性的人类——即我们常说的正常人——通过自己的精神状态、话语模式、行为方式等与疯人的不同所区分出来的。疯人是少数人，属于社会上的弱势群体，他们之所以被定义为疯人是因为理性之人将自己的理性判定标准强加在疯人之上，认为他们的病态是非理性的体现。从某种程度上来说，疯癫是理性社会制造出来的产物。疯癫这一概念是相对理性而言的，可正常人所谓的理性为何就成为了判定疯癫的标准呢？是否在疯人眼中，正常人才是真正的疯人呢？

二、疯癫史中权力话语的体现

上文已经提到，疯癫之所以为疯癫，是因为是否拥有理性成为了其界定标准。下面，笔者将探讨理性是为如何成为了疯癫的界定标准以及其成为判定标准后如何压制非理性的。

尤涅斯库的剧作《犀牛》能够很好地解释第一个问题。《犀牛》讲述了一个这样的故事：小镇上忽然有人人变成了犀牛，引起了人们的恐慌，大家开始对此事进行讨论，后来，越来越多的人变成了犀牛。女主角苔丝和男主角贝兰杰想要做人，然而，女主角后来也跟随众人变成了犀牛，男主角成为了犀牛群中唯一的人类。在这个故事中，变成犀牛的人本来是人类中的一小部分，是大多数人中的异类，人类对其产生厌恶恐惧情感的前提是他们与大多数人不一样。在人类社会的发展历史中，不难发现但凡与多数人不同的均会被大多数人以各种各样的标准被划分出去，被大多数人所排斥，比如精神病人、同性恋者、残疾人等。这种划分正是人类“理性精神”的体现。但是当事态进一步发展，大多数人开始变为犀牛，此时未变成犀牛的人成为了少数人，他们就变成了大多数人眼中的异类。举一个简单的例子——第一个吃螃蟹的人会被大多数人认为不正常，因为在人们当时的认知能力范围内，螃蟹是不能作为食物的，吃螃蟹的人是不同于大多数人的异类，是不正常的，但是。当越来越多的人开始吃螃蟹，人们开始普遍接受螃蟹可以作为一种食物存在时，认为螃蟹无法食用的人就成为了异类，成为了不正常的人。这种例子在历史上、在现今社会不胜枚举。苔丝本来想与贝兰杰成为小镇上最后两个人类，但当她看到大多数人变为犀牛后，却对贝兰杰说有理的不是他们，而是大多数变成犀牛的人，人之为人是不正常的，变成犀牛才正常。男女主角作为最后的人，已经成为大多数“人”眼中的异类。在以往人类接受的知识来看，人不做人，而去做动物，是极不正常的。可是，当大多数变成动物的人掌握着话语权时，不变成动物的人才是与社会分离的异类。到故事的结尾，甚至一度坚持做人类的男主角都后悔没有把握住机会变成犀牛，最后他的绝望的叫喊——“我是最后一个人，我将坚持到底！我绝不投降！”——是对人类理性最尖锐的讽刺。

疯癫也是人类社会中的异类形态，如何定义疯癫，其判断标准是掌握在拥有权力的人手中的。他们掌握着人类社会各种判定标准的话语权。与其说福柯在《疯癫与文明》中探讨的是疯癫，不如说他是在借由疯癫对整个人类社会的权力话语建构进行着探讨。在疯癫史上，人类的许多行为均是其权利话语的体现。

三、权力话语下过度理性的悲剧

由福柯的疯癫理论继续思考，不难发现除了大紧闭、精神病院等相对较为小型、分散地体现人类权力的理性手段之外，人类历史上也爆发了多次高度理性控制下的大型运动。这些运动披着人类理性的外衣，给整个人类社会的发展、人类曾创造出的物质财富、乃至整个人类历史文化都造成了不可估量的损失。

从古希腊开始，哲学家们就追求同一性，试图寻找世界的普遍规律，而不是构建一种多样化的发展模式。发展到二战时期，出现了德国纳粹，追求同一性的“理性”发展到了巅峰，成为了一种极端民族主义甚至民粹主义，全民族的人陷入了一种排他情绪之中，全民族的人一起进入了战争的狂欢。这种极端的理性何尝不是一种疯癫？可怕的是与我们常说的少数人的疯癫不同，一个国家中的整个民族都陷入这种疯癫之中，甚至蔓延至日本等其他法西斯国家，整个世界都受到这种极端理性的威胁，无数的生命逝去，无数的财富散失，无数的文明成果被毁，而最重要的是——人类这种野蛮地行径是人性的倒退，人类一直标榜自己不同于其他物种的优越性尽失。最“文明”的人所做出的事却比最野蛮的猛兽可怕千倍万倍，这难道不是对人类理性极度发展的极大讽刺么？

福柯通過对精神病人这一特殊群体的关注，从历史学和社会学角度切入，论述了在人类权力话语下“理性”如何制造了疯癫。疯癫与文明，理性与非理性，均是在权力话语下得出的结论。福柯为我们提供了一种在权力话语模式下进行批评的思维方式和途径，帮助人类反思历史，并建构一种能够结合现实的批评模式。

参考文献：

[1]福柯.疯癫与文明[M].生活·读书·新知三联书店，2015，10（第4版）.

篇10：祝福老师的话语

10、心理老师：自我调节工夫来自于您，控制情绪水平也来自于您。您把我们心理筑得坚固不可摧，让失败来得更猛吧!因为我们已做好了准备。送上最诚挚的祝福：教师节快乐!

11、信息老师：您是知识的`超链接，是我们学习的主页。我们这“移动硬盘”有了您的教导才丰富。送上最诚挚的祝福：教师节快乐!

12、艺术老师：“用艺术眼光看世界，用世界眼光看艺术”。无论哪种眼光，都来自您的眼眶，您把“眼光”给了我们，找到成功也不会太长!送上最诚挚的祝福：教师节快乐!

13、英语老师：“Wewillrockyou”并非用我们的双手，而是用我们努力后的骄人成绩，来“rockyou”。送上最诚挚的祝福：教师节快乐!

14、有人牵挂的程不叫，有人关心的岁月不会失落，有人思念的夜晚不会寂寞，别让美梦化为泡沫，别让幸福擦肩而过，元旦新起点，愿您的快乐比谁都多!

15、元旦快到了，在辞旧迎新的日子里，我愿为您送走烦恼迎来开心，送走压力迎来健康，送走失意迎来顺利，送走意外迎来平安，并希望您快快乐乐过个元旦节。

16、元旦是美好的，就像句号;元旦是未来的，就像冒号;元旦是惊喜的祝福，就像感叹号;元旦是幸福的未知，就像省略号。愿您元旦写满快乐的标点!

17、政治老师：您把哲学教给了我们，我们的思考加了力度!您把做人教给了我们，我们的人生加了色彩!送上最诚挚的祝福：教师节快乐!

感谢欣赏本文，更多经典语句请关注：赞美老师的成语赞美老师的语句

★ 祝福老师的话语

★ 教师节祝福老师的话语

★ 祝福老师的暖心话语

★ 元旦节简短祝福话语

★ 祝福的话语

★ 新年祝福话语

★ 祝福六一话语

★ 圣诞祝福话语

★ 教师节给最爱老师的祝福话语

篇11：老师的话语

知识与技能：

1、认识新偏旁“日字头儿”(日)。

2、正确认读十一个生字、书写生字“星”。

3、借助汉语拼音朗读课文。

过程与方法：学生经历“读诗歌---读词语---读字---做游戏”等一系列学习过程，识记本课要求认识的十一个生字和新偏旁“日字头儿”，复习运用“加一加”的识字方法，渗透“偏旁归类”、“在生活中识字”、“编顺口溜”等方法，同时感悟诗歌分小节的体裁特点。

情感态度与价值观：

联系生活实际了解课文内容，体会老师对同学的关怀与体贴。

教学重难点：1、认识新偏旁“日字头儿”(日)。2、正确认读十一个生字、书写生字“星”。

教学课时：第一课时

教学准备：课件。

学情：有一定的识字基础，认识一些偏旁，能大体读通课文。教学流程设计：

一、图片导入

(课件出示：老师和同学们交谈)

师：老师张着嘴巴和同学们说什么呢?你们想知道吗?让我们一起来学习第9课——老师的话语!看老师是怎样把这几个字写上黑板的! (板书：9 老师的话语)

强调:写字的时候，一定要认真，不能太快，要一笔一划地书写。只有这样，才能把字写好看。

(齐读课题。)

二、初读感知

1、读诗歌

(在读书之前先来回想一下平时遇到不认识的字是怎么做的)

生：(自由读诗歌)

2、认识诗歌

(课件出示：诗歌)

师介绍：今天我们要学习的是一首诗歌。诗歌和课文不一样，它不分自然段，分小节，以空一行为标志进行划分。大家看，这里就空了一行!它告诉我们，上面是一个小节，下面又是一个小节。

生：(数一数第9课一共分了几个小节)

3、复习“句号”的意义

生：(数一数这首诗歌一共有几句话)

师提问：你怎么知道有4句话呢?

生：(抓句号，说一说句号的意义:表示一句话的结束)

4、再读诗歌

生：(指名读----分句读-------指名读全诗)

三、识记生字

1、读词识字

(课件：带音生词)

生：(当老师领读(3人)

生：(拿出铅笔，一边读词语，一边把词语在书上圈出来)

生：(两人一组，互相读，正音)

(课件：无音词语)

生： (开火车读、4列)

2、识字学偏旁

(课件：一个一个出示生字)

老：

师：书中组成的词语是什么?我们还能组成哪些词语?

师：(认读)

语：

师：大家想一想，平时你在哪里见过这个字?

生：(语文书、课程表)

师点拨：孩子们，其实在我们的生活中，随处都有汉字，只要我们留心，就会从中认识许许多多的生字，成为识字大王的!

师:让我们把这个字再来读一读!

师：不知大家还记不记得，在以前的课堂上，我们还认过这两个字——(课件出示：说、话)大家仔细看看这几个字，你发现了什么?

生：左边都一样，都是“讠”。

师：对了!它们的偏旁都相同，都是“讠”。一般情况下，带有“讠”的字都和说话有关系。今天新认识的“话语”就是说出的话。以后，大家再识

字的时候，也可以给生字归类，帮助自己记住它。

泉、清、星：

师：这个字，我们可以用以前学过的什么方法来记住它呢?

生：用加一加的方法，“白”+“水”=“泉”

师：我们今天新认的字还有可以用加一加的方法来记的呢!——(课件出：清、星)

生：(认读+说一说记忆方法)

师：这三个字里面有我们以前学过的`偏旁——“氵”。今天我们还要认识一个新偏旁——(课件出示：日)。记得刚开始学偏旁的时候，我就说过，偏旁在字上面一般叫“头”，下面叫“底”，左边叫“旁”，右边叫“边”。大家猜一猜，我们今天要认识的这个偏旁该叫什么呢?

生：“日字头”。

师：它就叫“日字头”!来，我们再来说一说!

师：“日字头”+“生”就是——“星”。这个没有图

星字不但要认识，我们还要会写呢!大家看看，我们要写好这个字，都要注意什么?

生：(上小下大、最后一横长)

师：观察得真仔细!下面就请伸出右手，和我一起写一写。(范写) 师：看清了吗?下面我们来书空。

生：(书上描红、书写)

甜：

师：平时你吃到什么是“甜甜的”?

生：糖

师：把糖放到嘴里，舌头就感觉到“甜甜的”，这个字的左面就是一个“舌

头”的“舌”字。右边是一个“甘蔗”的“甘”字。把“甘蔗”放进嘴里嚼一嚼，“舌头”马上感到——“甜甜的”!我们可以这样记这个字——“舌甘甜”!

颗、亮、句：(认读)

暖：

师：这个字的左边是什么?(日)“日”就是太阳，太阳出来我们感到“暖暖的”。再读这个字——“暖”。

3、游戏再识字

游戏：“生字找找家”!

规则：拍起手，师问：“**在几号家?”生拍手回答：“**在*号家”。 (第一次：慢。第二次：稍快。第三次：快。)

四、读文粗理解

生：(齐读诗歌+分句男女对读)

师：(课件出示：课文脉络)

同学们，书上说——什么“一点一点清清的”?(山谷的泉水)什么“一滴一滴甜甜的”?(春天的花蜜)什么“一颗一颗亮亮的”?(天上的星星)什么“一句一句暖暖的”?(老师的话语)

五、小结

师：这首诗歌写了这么多美好的事物啊!那老师的话语为什么是“暖暖的”呢?下节课我们接着学习。

篇12：感恩老师的话语

1、感恩教师，并不需要我们去做什么惊天动地的大事，它表此刻日常的点点滴滴:课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，你在专心地听课，这便是感恩;下课后，在走廊里看到教师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“教师好”，也是感恩!用优异的成绩，用可骄的成功，用你一点一滴的提高来告诉教师，“教师，我能行”，更是对教师的感恩。

2、教师，是辛勤的园丁;教师，是学生的引路人;教师，是知识的传播者;教师，是人类灵魂的工程师!

3、教书育人，兴国科教。尊师重道，步步登高。淳淳教诲，人生映照，感恩我师，桃李含笑!

4、愿全天下的伯乐，能与太阳一样灿烂辉煌!

5、教师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁!

6、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……教师啊，我怎能把您遗忘!

7、教师就是那一片阳光，温暖着孩子的心灵，滋养着他们的智慧，沐浴着他们健康成长。教师节来了，我敬爱的教师，愿您永远阳光，光芒万丈。

8、是您用黑板擦净化了我心灵，是您用粉笔在我黑板一样的脑海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永远!

9、牵来一缕春天的阳光，辛勤耕耘换来满园花香;抒写人生永恒的梦想，春华秋实几度桃李芬芳。

10、我要感恩您，用算不完的爱，数不完的辛勤，来浇灌这我的成长，滋润我的生命，唤出我努力奋斗的精神。无论怎样，我将感恩您，报答您，但，我的回报，只可是是滴水之于长河--远远不够。

11、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

12、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。教师，我终生感激您!

13、传播知识，就是播种期望，播种幸福。教师，您就是这期望与幸福的播种人!

14、是她，滋润着我们这些娇嫩的祖国之花。她是辛勤的园丁，哺育我们成长;她是温暖的烛光，照进我们心田;她是心灵的吸尘器，吸走我们心中的阴云。她就是最美丽，最伟大，最无私的园丁--教师。

15、教师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。

16、教师就像蜡烛，燃烧自我，照亮别人。

17、教师教给我们礼貌语言，教师教会了我们人生哲学，教师教给了我们如何做人，教师，您的教导时常在我的耳边响起，每句话都是那么有力。祝教师节欢乐!

18、烛光映照您的爱心，蚕丝呈现您的真情。桃李铭记您的恩典，信息传颂节日祝福。

19、心血育桃李，辛勤扶栋梁。节日欢乐，敬爱的教师!

20、知识随着年龄增长，本领随着身高增长，同时增长的，还有你抚也抚不平的皱褶，数也数不清的白发。

21、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。

22、教师是园丁培育花朵，教师像慈母关怀备至，教师如红烛发光发热，教师似春蚕无怨无悔。

23、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的教师，这也正是您的教育艺术。

24、教师，感激您用自我的生命之光，照亮了我人生的旅途。

25、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教师，你辛苦了!

26、相处虽短，涌泉终生。授课有限，获益无穷。佳节思亲，感恩活力。教师，您是最可敬的人。

27、您工作在今朝，却建设着祖国的明天;您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

28、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。教师，我终生感激您!

29、在这特殊的节日里，我们想对您说:教师，您辛苦了，祝教师能以乐对人生，以笑对考验!

30、悦耳的铃声，妖艳的鲜花都受时间的限制仅有我的祝福永恒永远永远祝福您给我智慧之泉的教师，教师节欢乐。

31、手中的粉笔慢慢化为漫天爱的灰屑，这爱染白了您原本乌黑的头发。在这异常的日子，献上一句:教师您辛苦了!

32、教师让我们欢乐每一天，告诉我们一个成功的秘密:善用时间，充实昨日，把握今日，开创明天。

33、高山不移，碧水常流，我师恩泽，在心永留!

34、您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感激您，感激您对我的精心培育。

35、上联:一支粉笔，三尺讲台，园丁谱出千重韵;下联:九月艳阳，十日盛宴，桃李擎起一片天。

36、一条信息送祝福，二来低碳又环保;三尺讲台献春秋，四季风雨无阻挡;五湖四海皆歌颂。

37、教师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种梦想，播种力量……

38、教师，您们走下了讲台，但您们的无私的教育精神永在!

39、今日他来报怨，我们不起怨恨心，不起报复心，这个帐到那里就结了，没了，没事了。

40、教师，他是人类灵魂的工程师。我们要感恩教师，是他们孜孜不倦地教导着我们。他们的关爱和教诲使我们无时无刻不被爱所深深地围绕和滋润着，无时无刻不被爱温暖照射着。难道我们还不应当对教师深深地感恩吗

41、我的灵魂是你净化的，我的天空是你支撑的，教师我必须要给您一片蓝天。祝您幸福健康!

42、如果生活里没有教师，就好像万物没有阳光;如果智慧里没有教师，就好像鸟儿没有翅膀。

43、手中的粉笔慢慢化为漫天爱的灰屑，这爱染白了您原本乌黑的头发。在这异常的日子，献上一句:教师您辛苦了!

44、东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。

45、您的眼神是无声的语言，对我充满期待;是燃烧的火焰，给我巨大的热力:它将久久地久久地印在我的心里……

46、祝教师能每一天拥有阳光般的笑容健康的身体，您是创造奇迹的劳动者，是您哺育了我们，我们深深感激您!

47、教师是大树，为世界带来一片春色。

48、我们在教师人生的岁月里渐行渐远，而他们却逆着年华，回到原点，去守护我们成长的记忆……

49、世界上有一种情，超越了亲情友情。那就是教师对我们无微不至的关怀之情，对我们细心教导之情。我真心祝福教师万事如意永远健康，永远HAPPY!

50、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神，能够用两个字就是--燃烧!不停的燃烧!

51、如果没有您思想的滋润，怎样会绽开那么多完美的灵魂之花啊，教师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!

52、也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变――教师，祝您万事如意!

53、让阳光送去完美的期待，让清风送去我们深深的祝福，让白云和蓝天永远点缀你的饿生活，愿你的生活充满欢乐!

54、当我们采摘丰收果实的时候，您留给自我的是粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬，敬爱的教师!

55、教师。请相信我们。我们不会让您们失望的!

56、从力的角度分析，您是我们的源动力;我们会用更快更强的加速度，冲击知识的高峰。

57、教师的言传身教，像春雨润物细无声。

58、又是九月，神游课堂，飘落的粉笔末，勾勒起您不变的容颜，教诲犹在耳畔，师恩终生难忘。

59、回往日，教育事业翻天覆地旧颜换新貌;望今朝，尊师重教齐心合力再创新辉煌。

60、您是知识的超链接，是我们学习的主页。我们这移动硬盘“有了您的教导才丰富。

61、悦耳的铃声，妖艳的鲜花都受时间的限制仅有我的祝福永恒永远永远祝福您给我智慧之泉的教师。

62、乘尊师之·风，扬重教之·帆，握谢师之·浆，行感恩之·舟，登礼貌之·岸。

63、悦耳的铃声，妖艳的鲜花都受时间的限制仅有我的祝福永恒永远永远祝福您给我智慧之泉的教师。

64、教师，如果您是天上美丽的太阳，我们就是地下可爱的小草，是您给予我们新的生命。您日夜不停的帮忙我们，照料我们，您辛苦了!

65、送礼太土，请吃太俗，心里感恩教师就够;事业未成，学业未名，秉承蜡烛精神就行。

66、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

67、对您的感激千言晚语也无法表达，对您的祝福百千万年也不会改变，教师，祝您万事如意!

68、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了期望的光芒。多谢您，教师!

69、十年前，我想成为您，因为您照明了我的人生;十年后，我成为了您，所以照亮了别人的人生。

70、心随着师移动，教师联通学生，师生共享幸福时代，教师的节日，我们一齐祝福。

71、往曰，您在我的心田播下了知识的种子，今日，才有我在科研中结出的硕果――教师，这是您的丰收!

72、教师，您就像我们心中的雨点，把自我埋没，让小草生长，这种无私的奉献，我们将永远感激于心。

73、厚德，示学生做人之本;积学，授学生求知之根;励志，激学生奋起之威;敦行，化心中教育之道。

74、一个节日，虽然不在春天，却春意盎然。教师，您的节日最美，这一天，满园的百花都为您盛开!

75、师恩常常基于无声的关怀，往往耐人寻味;但仅有感，才能懂得它的珍贵。

76、教师，在今日我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花!

77、如同繁星般的，不争日月之辉，却用自我微弱的光照亮的行走在黑暗中人的路。

78、我崇拜伟人名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的教师您。

79、教师，感激您用自我的生命之光，照亮了我人生的旅途。

80、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

81、忆往日，重教尊师翻天覆地旧颜换新貌;望今朝，教书育人齐心合力再创新辉煌。

82、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的敬意，多谢您，敬爱的教师!

83、教·吾学文化，师·道须尊严，节·俭美德扬，快·意人生始，乐·于助人好。

84、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过。不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容，祝福您，亲爱的教师!

85、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

86、祝各位教师身体健康万事如意工作顺利开开心心过每一分钟，高高兴兴过每一天!

87、人生路上，松开父母的手，第一个牵起我的便是教师，这样的恩情，还能用什么语言来表达呢!

88、讲台上，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点;花园里，扶残助弱，风霜雨雪，育出新蕊亭亭。

89、您是传递礼貌的使者，您是播种智慧的楷模，您把青春奉献给了三尺讲坛，您把汗水挥洒在了菁菁学校。

90、您授予我们知识，您，指给我们向前的路。你如同母亲一样保护我们。作为您的学子祝身体健康，一帆风顺!

91、教师给我的是一颗种子，长出硕果累累的未来，您给我的不仅仅是成绩，也是一种拼搏奋进的本事，有了这一切，明天的路我会走的更鉴定，更完美，教师节祝您欢乐!

92、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;教师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

93、教书一分育人，赢得十分尊敬，社会百分爱师，浙江千分重教，师生万分幸福!

94、太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。

95、有一道彩虹，不出此刻雨后，也不出此刻天空，它常出此刻我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师!

96、教师您就像蜡烛点燃自我，照亮别人:像吐尽青丝的春蚕，为了让年轻一代得到攀登科学顶峰的金钥匙，您费尽了心血。在教师节之际，祝您身体健康!

97、教师乃起航之帆，学生乃驾驭舵手，人生乃航行之舟，再大风雨，再多困难，始终有教师恩育助力扬帆。

98、啊!教师，学校里有着你的骄傲和光荣。在你呕心沥血的浇灌下，有着太多的丰收季节。你忠贞不渝地守护这块园地，就像守护着你的阳光照在你的脸上，那是一片明朗的期望。

99、你给力，我给力，尊师重教齐给力;你感恩，我感恩，奉献社会(国家)谢师恩。

100、茫茫海面上，您是我的指明灯，多谢您，教师，给予我前进的动力和勇气，祝您身体健康。

101、相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

102、感恩深深，真情切切，感恩使我懂得如此之多，甚至有超脱世俗的情愫。那我们为什么不感恩“感恩”呢

103、恩师永铭记，师恩久难弃祝天下教师欢乐开心!!!节日欢乐!幸福永远!

104、那么，让我们合上双手，闭上双眼，向上天诚心的祷告，愿天下人都学会感恩“感恩”!

105、拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的教师，祝您永远幸福!

106、开启和谐学校，点击爱心乐园，连接师生情谊，下载芬芳桃李，修改节日祝语，转发恩师收藏。

107、当我们采摘丰收果实的时候，您留给自我的是粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬，敬爱的教师!

108、蜡炬的品质，梯子的情怀，园丁的精神，父母的爱心——献给您，敬爱的教师，祝您教师节欢乐!

109、同学们，当我们什么事都不懂时，我们步入了幼儿园，小学，中学，来到了指明我们去向的地方。在那里，教师教我们做人，给我们知识。在教师的培育下，我们学会了我们原来不懂的东西，明白了学习的目的，掌握了学习的方法，知道了人活着的真正意义，树立了远大的志向。

110、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!教师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼!

111、仅有激发燃尽自已，照亮别人的烛光精神，才能成为一个高尚的人民教师。

112、生命随粉笔一齐磨损，育出大地桃李芬芳;美德与学识双花并蒂，换来中华翰墨飘香。

113、教师的几个不等式:有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有本事，资格老≠经验多。

114、教书育人，桃李满天下;教人为事，为天下之大事;教人做人，做堂堂正正人!

115、诲尔谆谆，听我藐藐。

116、杏坛一分辉煌，园丁十分荣耀，耕耘百分艰辛，收获千分完美，桃李万分感恩!

117、信念之火在学校里焚烧着愚昧和无知。岁月证实你的耕耘是神圣的。你拥有春天，拥有阳光，拥有花朵;在永恒的歌声中，成为果实!

118、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，教师，您的精神，永记我心!

119、教师是红烛，点燃自我照亮别人;教师是春蚕，吐尽自我最终一根丝线。

120、传播知识，就是播种期望，播种幸福。教师，您就是这期望与幸福的播种人!

121、恩师是父母，可亲可敬;德爱照人生，可歌可泣!祝敬爱的教师节日欢乐!一生安康!

122、教师您是山，高大挺拔;教师您是松，苍翠欲滴;教师是鹰，带我腾飞;教师是伞，为我们遮风挡雨。值此教师节来临之际，祝教师们节日愉快，身体健康!

123、教师是一片绿叶，乐于默默奉献。

124、传道修养儒雅道德，授业传播科技人文，解惑教诲做人道理——感激天底下所有教师。

125、我爱我的学校，更爱我的教师。让我们一齐对自我的教师说一声:“多谢您，我们爱您!”让我们一齐行动起来，各恩图报，冬天就不会再寒冷，黑夜就不会再漫长，幸福欢乐就会时刻陪伴在你我的身边!

126、我所遇见的每一个人，或多或少都是我的教师，因为我从他们身上学到了东西。

127、岁而立，报父母含辛茹苦养育之恩;年成才，感教师辛勤耐心教导之德。

128、教师您好!九月开学了，也应来了教师节!教师您辛苦了!教师你是我一生最难忘的人，因为有了你，让我的生活出现了乐趣，有了你我的人生出现转折，多谢你!

129、红烛以火的形式展示生命，焰是你爱与情的枝叶，光芒编织着烛影大的梦想和丰富多彩的梦幻。

130、悦耳的铃声，妖艳的鲜花都受时间的限制仅有我的祝福永恒永远永远祝福您给我智慧之泉的教师。

131、如果说我们是彩虹，那您就是太阳，给予我们七彩之光，如果说我们是鱼儿，那您就是水中的空气，给予我们新的呼吸。如果说我们是小草，那您就是春季的雨滴，给予我们生命的源泉。

132、教师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

133、教师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量。

134、教师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感激您!

135、我是幼苗，你是雨露，滋润我干涸的心田。我是小草，你是太阳，照耀我成长的路。

136、教师把种籽虔诚地撒在教室里，再经过若干年的培育后，在社会上结出了丰硕的果子。

137、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮!

138、绿叶的绿色象征着教师青春常在。

139、教师在我心里，您一向照顾我们，一向关心我们。您这么辛苦，我们能做些什么呢我知道仅有一向好好学习，才能给您最好的回报!

140、我尊我师，为人师表;我敬我师，无私奉献;我爱我师，诲人不倦;我祝我师，节日欢乐!

141、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂…教师啊，我怎能把你遗忘!

142、红花离不开绿叶，鱼儿离不开溪水，花儿离不开泥土，学生离不开教师。教师，多谢您，您辛苦了!

143、传道授业解惑，师道芳香千古。科学文化发展，教师功高辛苦。四化建设成功，不忘粉笔飞舞。

144、有人制造鸡精，有人生产味精，而你培育人精，有你在，人类就有精彩的未来。

145、你是平凡的，你是异常的，只愿平凡与异常伴随于你!平凡异常=幸福，欢乐。

146、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!教师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼!

147、三尺讲台站八斗学士，学士含辛育学子;一尺课桌载千秋之梦，千万银丝托伟业。

148、有人说师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我要说师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。

149、感恩教师，给我顽强的翅膀，飞向那知识的海洋，让书伴我成长;感恩教师，给我指明人生的方向，走向那五彩斑斓的人生风景线，让灯点燃欢乐的火种;感恩教师，给我无限的前途和光辉，使我的明天繁花似锦，让我走向光辉的未来。

150、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪!

151、人生旅程上您为我点燃期望的光芒丰富我的心灵，增添我的智慧多谢您!教师愿您永远健康!愉快!幸福!

152、教师是人类灵魂的工程师;是培育祖国花朵的辛勤园丁;是使我们走向正确道路的指航标;是我们记忆最深刻的人……教师们把我们培养成祖国的栋梁，是多么辛苦呀，我们难道不应当报答他们吗

153、我愿将我的祝愿和感激，浓缩了我对你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充满了幸福和喜悦!

154、两袖清风，教书育人无怨无悔，激荡时代潮流;一身正气，书写丹青精彩人生，传播松柏精魂。

155、教师你的公平公正处事态度让我知道了公平公正的存在。也让我更加懂得了奉献。在那里我要说一句多谢，你的鼓励成就了我今日。教师教师节欢乐!

156、没有爱心就没有教育，没有热忱便没有伟大。恩师既有爱心又有热忱，难忘恩师，师恩难忘。

157、教师播撒期望的种子，把我们培育成一片树林。

158、愿我的祝福像清茶滋润您干涸的喉咙，像蜡烛照亮您的办公室，像鲜花送给你一片清香!

159、教师是我们成长的领路人，是我们的朋友，教师尊重理解和爱护我们，言传身教，让我们受益终身，教师为我们付出心血和汗水，我们应当感恩教师。

160、燃烧自我，照亮学生;人民教师，教书育人。春风化雨，塑造灵魂;茁壮成长，难忘师恩!

161、世界上有一种情，超越了亲情友情，那就是教师对我们无微不至的关怀之情，对我们细心的教导之情。

162、教师―感念的季节风吹过我的眼眸雨落在心中几番幕起又幕落忍不住又忆起童年往事悄悄问候您!

163、桃李满天下，恩情似海深，祝教师身体健康!

164、您的亲切眼神，如片片云朵，飘在我心灵的晴空上。您的娓娓教导，似潺潺清泉，流在我生命的河床里。

165、教诲如春风，师恩似海深，桃李满天下，春晖遍四方!

166、教师就像是海，带你在知识的海洋中翱翔;教师就像是山，是你悲痛落寞时依靠的臂弯。今日教师节，只想告诉您一声:教师，您辛苦了，注意身体!

167、让完美的回忆留在怀念中，将温馨的祝福送到您心中:敬爱的教师，祝生活和谐幸福，充满欢笑。

168、感念师恩，恩泽四海，海角天涯桃李满天下。师生之情，情谊如春，春风化雨百花竞芬芳。

169、您的辛劳是我们的动力，我们的成功是您的骄傲，然而我们会为您自豪!

170、秋风落叶轻拂过宛如当年您敦厚的手慈祥的话给我最温柔的抚慰最诚挚的教化。祝福您亲爱的教师……

171、教师是神圣的职业，你们为了我们的学习成长，不辞辛劳的教导教育我们。在这个神圣的节日中，我们要说一声:教师，您辛苦了!

172、在着完美的节日里，我要用教师教我写的字，用教师教我的完美词句，为教师写一首最美的小诗……

173、感恩教师，给我前进的动力;感恩教师，给我飞翔的翅膀;感恩教师，给我指明人生的方向;感恩教师，给我放眼世界的慧眼……教师就像是一支红烛，一点一点的融化我们心灵的冰川，走近我们的心灵，让我们远离寂寞。她给我们的爱，轻轻的，柔柔的，像茉莉一般，散发着沁人心脾的香味。教师的爱，无私中透露着平凡，却又暗含一些伟大。

174、教师您的胸怀像天空那样高远，教师您的恩情像大山那样深重，教师您的品格像蜡烛那样高尚。

175、真空坚定谦逊朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。

176、你没有华丽的辞藻，去修饰心中那一份感恩。鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸;我感恩我的教师，因为教师打开智慧的大门，让我在知识的海洋里遨游。在我的成长历程中，您浓浓的师爱一向伴随左右。

177、子乎者也，加减乘除。在乎孩子成学者，也为教育树丰碑;减负加效乘东风，除尽陋习谱新篇。

178、师恩如烛点亮我们前路，师情如火温暖我们心房。诤诤教诲，永记于心;言传身教，铭记一生。

179、有人说你是园丁，其实你比园丁更勤奋;有人说你是蜡烛，其实你比蜡烛更执着。

180、一生不忘师恩，十分感动在心，百折不回前行，千金难买真情，万众祝福园丁!

181、一路上有您的教导，才不会迷失方向;一路上有您的关注，才更加的自信勇敢…教师，多谢您!

182、祝教师桃李满天下，心好，一切都好。

183、因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。

184、教师，您是真诚的善良的完美的。愿所有同学的心扉都向您敞开。

185、时代变化了，生活变化了，环境变化了，唯独没有变化的是学子对教师的那份永远感恩的心!

186、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句诗形象生动地说明了教师那无私奉献的精神。是啊，夜间，是谁在灯光下批改作业白天，是谁即使是感冒了却仍然坚持工作教师每时每刻都在燃烧着自我，是教师为我们这些年幼的孩子撑起了一片蔚蓝的天空啊!

187、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的教师崇高的劳动。

188、育才播学，不遗余力;三尺讲台，奉献心力;为人师表，非凡魅力;桃李天下，十分给力!

189、教师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种梦想，播种力量……

190、在着完美的节日里，我要用教师教我写的字，用教师教我的完美词句，为教师写一首最美的小诗……

191、农夫，种植了果园和树木，而自我的青春却在流逝着。教师，您就是我们小细心灵里的农夫，我们将永远感激您。

192、您是严冬的炭火，是酷暑里的浓荫伞，湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯——教师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘!

193、教师甘当绿叶，把我们当红花托起。

194、一撇一捺培育人才，一日一月教会明理，一点一滴汇成学海，一生一世难忘师恩

195、当了多年教师的我，干了一件最伟大的事是:在年前，把女儿生在了教师节。

196、不论我遇到了什么，您都会与我一同应对。教师，在我的眼里您是神奇的。我发自内心地感激您，“感恩您，我的教师，感恩您为我所做的一切!”

197、是您，赋予了我聪明的头脑，传授了我优良的品德，教会了我做人的道理，指引了我成功的道路。

198、有人说，在教师最终一次走下讲台时，学生们要将最真诚的赞美送给她们。可是，教师们想看到的也许并不是迎上前来的簇簇鲜花，想听到的不是那潮水般的掌声，而是想看到我们用最勤奋的努力去回报教师一生无悔的付出，想听到我们成功时喜悦的笑声。

199、是教师渊博的知识，让同学们们感受礼貌与期望;是教师宽广的胸怀，让大家懂得宽容与忍让;是教师慈善的目光，让你们由懦弱变得坚强。当同学们遇到挫折灰心丧气时，是教师在你们心田播种期望;当你们取得成功一帆风顺时，是教师及时开出“骄兵必败”的良方。

200、教师，是太阳底下最神圣的职业，教师哺育着太阳底下最美丽的花朵，为我们遮风挡雨，给了我们一片洋溢着爱的海洋，给了我们荡漾着芬芳的幸福生活。是的，我们应当感激他们。

201、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

202、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。祝福您亲爱的教师!

203、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的教师，这也正是您的教育艺术。

204、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……

205、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨，教师把我们引向壮丽的人生。

206、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，在笔和纸的摩擦间，您度过了您神圣的一生。

207、堂堂正正一生为师，兢兢业业投身教育;清清白白抬头做人，安安稳稳欢度人生。

208、一支粉笔，三尺讲台，园丁谱出千重韵;九月艳阳，十日盛宴，桃李擎起一片天。

209、言行上体现教师教导的道理，工作中运用教师传授的知识，人生中永远记住教师的恩情。

210、您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……

211、教师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!

212、教师，您就像春雨一样，滋润了我们这些小草，像园丁哺育我们这些花朵。老是，您是伟大的。

213、让我们，在试场上，认真应试，仔细答题，牢守纪律;让我们，在教室里，把教室打扫得干干净净，给班级一个整洁的环境;让我们，在寝室里，把寝室布置得窗明几净，给室友一个舒适的环境;让我们，在学校的小径上，看到地上有纸屑果壳，能够毫不犹豫地将他们拾起来……我想这一切的一切正是教师对我们多年来不断教育的成果，也是一种感恩，同时也是我们对教师平时谆谆教导的一种最好的回报。

214、教师所传之道应是做人之道;所授之业应是做人之业;所解之惑应是做人之惑。

215、为国育才，仅有逗号，没有句号;尊师重教，仅有开始，没有结束;感恩我师，仅有起点，没有终点。

216、教师您辛苦了，送您一盒金嗓子，轻言细语护喉咙;送您一朵胖大海，乐乐呵呵高声诵;再来一颗口含片，愿您笑声更灿烂。祝您教师节欢乐!

217、教师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。

218、黑发积霜织日月，授业恩情叠又叠，粉笔无言写春秋，园丁风貌心中留，愿把红烛比做您，化为一片赤诚心。

219、侃侃而谈，字字珠玉，兢兢业业孜孜不倦。面面俱到，丝丝入扣，心心念念莘莘学子。

220、教师您不是明星，但我心中您是明星中的明星，三尺讲台焕发您的风采;您不是伟人，但我心中您是伟人中的伟人，方寸课堂塑造您的伟大。教师节欢乐!

221、教师您辛苦了!九月开学了，也应来了教师节!教师你是我一生最难忘的人，因为有了你，让我的生活出现了乐趣，有了你我的人生出现转折，多谢你!

222、真空坚定谦逊朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。

223、如果没有您思想的滋润，怎样会绽开那么多完美的灵魂之花啊，教师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!

224、三尺讲台，染苍苍白发，桃李满园，露美美笑厣。赞美您，敬爱的教师，祝福您，敬爱的教师!

225、红烛没有恩师爱心红，蚕丝哪有恩师情意长。节日信息千万条，祝福恩师心飞扬。