认真读书的名言名句

认真读书的名言名句（精选8篇）

篇1：认真读书的名言名句

关于认真读书的名言名句分享

光阴给我们经验，读书给我们知识。------奥斯特洛夫斯基

读书就应像饥饿的人扑在面包上一样

书都读得来的人，还怕有什么做不来的。

拜读名家大作，可造就雄辩之才。

年轻时读书就像迎着朝阳走路。

爱好读书，就能把无聊的时刻变成喜悦的时刻。

读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。

凡读无益之书，皆是玩物丧志。 (清) 名人名言

劳于读书，逸于作文。

在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其它一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。-----爱因斯坦

书，这是这一代对另一代人精神上的遗言，这是将死的老人对刚刚开始生活的青年人的`忠告，这是准备去休息的哨兵向前来代替他的岗位的哨兵的命令。-------《赫尔岑论文学》

爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。--《鲁迅全集》

读书贵神解，无事守章句。

各种蠢事，在每天读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐溶化。------雨果

理想的书籍是智慧的钥匙。-----托尔斯泰

童心便有爱书癖，手指今余把笔痕。 (唐)

书到用时方恨少。

每一本书是一级小阶梯，我每爬一级，就更脱离畜牲而上升到人类，更接周立波语录近美好生活的观念，更热爱这本书。--《高尔基论青年》

在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。

图书馆使我得以有恒地研习而增进我的知识，每天我停留在里面一两个钟头，用这个办法相当的补足了我失掉的高深教育。-----《富兰克林自传》

篇2：认真读书的名言名句

知识上的富有可以享受心灵上的满足。

再高深的学问也是从字母学起的。

学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。

写十卷书要比实际行动打下基础容易得多。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

书到用时方恨少，事非经过不知难。

少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时;黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

读书在某种意义上来说是养心。

读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的.一门科学。

读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。

不信书不能提高境界，光信书不如无书。

篇3：认真读书的名言名句

(一) 提高认识, 明确重要性

学生对背诵的抵制情绪大, 大多数学生是谈背诵而头痛。在他们看来, 花费几节课时间去背诵一首古诗词或一篇古文, 远没有做一道数学题、记几个英语单词见效快, 来得实在。背诵课文要花费时间和精力, 可是考试又不考书上的, 即使考到了也不过就3～5分, 不要也没多大关系。我们应引导学生充分认识诵读默写的显性意义和隐形意义。从表面看只有5～8分, 但在诵读的过程中对于文言词汇、词类活用、句式等积累都有益, 从而培养良好的文言语感, 进而有利于古文阅读和诗歌鉴赏。记得准, 写得对, 也可培养学生的理解力、记忆力、意志力和细致认真的学习态度。历史和实践证明积累是提高语文素养行之有效的途径。以默写检测和引导积累应是命题者的真意。

(二) 注意考点, 引导积累

不少学生时间花了, 也能背诵下来, 但考试失分不少。究其原因, 对考点理解不到位, 一旦落实到个别字句时, 往往不是写不出来就是写成了错别字, 或者把语句的顺序写颠倒, 因记忆模糊而导致失分。因此, 应该明确在文言文默写中容易考查的易错字。

1. 生僻难写字

“名句名篇”中有一些生僻难写的字, 平时要勤于动笔, 强化记忆。在考试中才能准确无误地写出来。

如: (1) , 秋水共长天一色; (2) , 形影相吊。

以上二题的答案为:“落霞与孤鹜齐飞”“茕茕孑立”。其中“鹜”“茕”就是生僻字, 比较难写, 学生往往容易多写或少写笔画。

2. 同音异形字

读音相同但意义不同甚至相反的字在名句名篇中大量存在着, 这是命题者“设伏”的热点, 平时复习时要特别注意这些同音异义字, 有意识地多做分析比较, 能够既知其形, 更知其义。

如: (1) 山重水复疑无路, ; (2) 可怜身上衣正单, 。

以上二题答案是:“柳暗花明又一村”“心忧炭贱愿天寒”, 其中“暗”“愿”容易与同音字“岸”“怨”混淆。其实这二组同音的意义根本不同, 只要联系语境, 就可以区别开来。

3. 异形同义字

意思相同而字形迥异的字在“名句名篇”中也是屡见不鲜的, 是考试得分的“盲点”之一, 复习时也应引起高度的重视。

如: (1) 出师未捷身先死, ; (2) 两朝开济老臣心。

以上二题答案是:“长使英雄泪满襟”“三顾频烦天下计”, 其中“长”“烦”容易与音近字“常”“繁”混淆。

4. 形近异义字

形近字在“名句名篇”中屡见不鲜, 再加上读音又大多相近, 对学生有更大的迷惑性和误导性, 因此在答题时更应予以注意。

如: (1) 众口铄金, ; (2) , 不尽长江滚滚来。

以上答案为“积毁销骨”“无边落木萧萧下”。其中“销”容易写成形近的“消”, “萧”容易写成形近的“箫”。

5. 语句顺序

有不少名句的语句顺序即使颠倒, 意思也不会发生改变, 也正是这个原因, 一部分学生往往只观其大略, 不求甚解, 导致把语句的顺序写颠倒, 白白丢掉了分数,

如: (1) 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。 (2) 料得年年肠断处, 明月夜, 短松冈。

以上两句, 稍不注意, 就很可能写错顺序:把“春色满园”写错为“满园春色”;把“肠断处”错写为“断肠处”。

6. 句中容易忘写虚词

如“夫”, 是由于古今汉语语法的差异。

除了以上几种错误类型外, 还有缺笔少画、书写无法辨认等。平时让学生有意识地记忆或训练这些易错字, 注意书写学生的失分率自然就降到最低。

二、注意复习时间安排

高三复习时间紧, 应抓住重点科学合理地安排复习范围与顺序。先以必修教材中要求背诵的篇目为先, 之后扩展到选修乃至课外;先诗歌后散文;先短后长;先易后难。让学生明确复习范围和重点, 引导合理安排顺序, 容易有所收获, 培养成就感, 增强自觉性, 注重平时复习。心理学实验证明, 分散复习要比集中复习效果好, 名句名篇的复习不能幻想“毕其功于一役”, 必须科学合理地安排时间。

第一轮:9～12月在早自习安排读背任务 (也可学生自行安排任务) , 并在课堂上即时抽背以达到检测目的。这阶段是要求扎扎实实地落实所有读背篇目, 对学生的检查反馈要及时。对学生的抽查, 面要广。

第二轮:3～4月以默写为主, 要求学生自备一个默写本, 对背诵的课文自行默写。在默写后, 自行用红笔批改。每晚一篇。老师可视情况对于较长的古文或容易错的文章要求重复默写。反复的默写使学生对自己容易写错的字有一个强化认识。老师一定要检查督促, 否则容易流于形式。

第三轮:5～6月, 查漏补缺阶段。以学生自由背诵为主, 以老师出题测试为辅。以达到巩固的目的, 特别强调书写规范。

三、备考注意

1.按题目要求答题。题目怎么要求就怎么答, 不要多答也不要少答, 如让任选两题, 就选确保得分的题。

2.备考复习时, 一定要既动脑又动手, 避免书写上的错误。

3.答题时, 可以凭借语句的内容和形式, 推断所填的名句。如试题已经给了“不能成方圆”, 让填出上句, 到底是“无规矩”, 还是“不以规矩”呢, 这就要根据下句的“不能”进行推断, 古人行文, 很注意讲究对仗, 因此可确定应填“不以规矩”。

4.在答题时, 如果有选择余地的话, 应选有把握地写, 如果实在不会写, 就要果断放弃, 不要想当然地瞎碰, 那样只会浪费宝贵的时间, 因为凭空不可能写出和原句一样的句子来。

篇4：认真读书的名言名句

十二大的任何重要文献，都是在共产主义思想指导下产生的。不了解共产主义精神，当然对文件是学不深的。共产主义思想是对共产主义运动的科学总结和对共产主义发展趋势的科学预见。这些总结和预见，都写入了马克思主义基本著作，不读这些著作，怎么能对共产主义真正的了解呢？怎么能吸取马克思主义的营养和提高理论素质呢？我们要建设的精神文明，是以共产主义为核心的社会主义精神文明，有人所以提共产主义“太渺茫”、“是幻想”之类的错误言论，除了其他原因之外，一个重要原因，就是缺乏马克思主义基本知识，也不想填补自己的缺陷，因而对现实和未来都不可能作出正确的判断，反映了一种消极情绪和空虚感，把个人和国家都塞在非常狭隘的眼界里。如果这些人不抱固执的偏见，还能接受别人意见的话，那就不妨试一试，在学习十二大报告中关于建设社会主义精神文明部分时，好好地读读马列著作。列宁说：“我们是马克思主义者，我们是以《共产党宣言》为依据的。”(《列宁全集》第二十四卷第62页)这应该是共产党员、共青团员和一切先进分子对马克思主义著作的基本态度。列宁在十月革命以后的一次讲演里，对宣传工作者提出了这样的要求：“每一个鼓动员都应该是代表国家的领导人，应该在经济建设事业中领导全体农民和工人。他应该告诉人们，要成为共产主义者，就应当知道、应当阅读哪本小册子，哪本书。”(《列宁选集》第四卷第371页)当然读书不能照搬硬套、“对号入座”，只能从中受到启发，打开思索的闸门，联系实际，总结经验，找出带规律性的东西。使人真正懂得“什么是共产主义？整个共产主义宣传归根到底都是要领导实际的国家建设。应该使工人群众感到共产主义象他们自己的事一样容易理解。”(同上)

在马克思主义著作中，对共产主义运动，确实作过科学的结论。但是，有的问题，前人没有遇到过，没有论证过，或者即使遇到过论证过还不丰富、不完整，使人不易理解甚至误解。这是不足为奇的。共产主义运动是发展的，马克思主义理论也是发展的，前者从来没有停止过，后者从来没有结束过。真理就是在不断地丰富和发展中，才具有生命活力的。后人根据实践的发展去为真理的长河增添颗粒，增加支流，填补空白，不断地丰富它，完善它，而不能凝固它，静止它和结束它。这就是辩证法和形而上学的分歧。

党的十二大报告指出，建设社会主义精神文明，是社会主义的重要特征，是社会主义制度优越性的重要表现。没有这种精神文明，就不可能建设社会主义。这是我们党作为建设社会主义的一个战略方针提出的新问题。在这个问题上，马克思主义著作家们虽然有过某些论点，但是，他们没有作过系统的阐述，深入的分析和完整的论证，更没有把它的作用、地位提到这样的高度。就这个问题，读一点马克思主义的有关著作，就会从一个侧面、一个领域，看到马克思主义是怎样由不完善变得逐步完善起来的发展过程，也可以了解到我们党对马克思主义作了什么具体的补充和贡献。假如对马克思主义的发展过程，缺乏基本的了解，怎么能够妄说这也是发展那也是贡献呢？实事求是地指出这一点，对于学习十二大精神的领会和理解，是有好处的。决不象林彪、康生那样，把每一个论点甚至每一句话都说成“发展”和“贡献”，吹得越玄，越使人迷惑不解，他们是为了让人们在他们制造的迷信中倒退。就这一点说，我们应当警惕，科学决不是迷信！科学会把人引向进步，而不是相反。

开创社会主义现代化建设的新局面，是全国人民新时期的总任务，各条战线、各个领域和各个部门、各个地区，都在这个总任务下具体地安排各自的任务，社会主义精神文明的建设也不例外。怎样开创新局面？那种不顾客观条件，盲目蛮干的教训够深了，大家记忆犹新。创伤和破坏同开创新局面，完全是两码事，我们是反对的。可是，那种固守狭隘的经验，依赖现成的条件，一遇到困难就畏缩不前者，也是我们反对的，因为这不是社会主义现代化建设者应有的态度，同我们党的十二大精神的要求是不相容的。要说前一种是“左”的偏向的话，那末，后一种就是右的偏向。开创新局面，首先要有开阔的思路，打开思想的新局面，提高认识客观规律特别是认识历史发展规律的能力。在当前我们的干部中，至少应当提高分辨以下的认识能力：什么是事物发展的主流和支流？什么是问题的主要方面和次要方面？什么是事物的真象和假象，什么是本质？什么叫全面地看问题，什么叫片面地看问题？分不清这些，在任何事物面前都茫然无措。这怎么会有规律性的认识呢？又怎么能开创十二大要求的新局面呢？要扭转这一点，我认为必须扎扎实实地读些马克思主义基本著作，从中找立场、找观点、找方法，以改造自己的主观世界和认识能力，也就是改造世界观和方法论，才能摆脱盲目性，真正使自已保持一副清醒的头脑，掌握前进的方向。读书可以做到温故，也可以做到知新，故即已有的科学结论，新是需要认识的规律。

当前，我们正处在列宁说过的一种思想政治教育形势：“现在我们要培养出一支新的教育大军，它应该紧密地同党和党的思想结合起来，完全贯彻党的精神，它应该把工人群众团结在自己的周围，以共产主义的精神教育他们，使他们关心共产党员所做的事情。”(《列宁选集》第四卷第367页)要实现我们的宏伟的战略目标，要建设高度的社会主义精神文明，必须教育亿万群众掌握共产主义精神，也必须动员十亿人民起来为社会主义建设而努力的劳动。党中央强调，把十二大精神贯彻到家喻户晓，这是完全正确的。看来，认真地读一些马克思主义基本著作，是完全必要的，是不可忽视的。

篇5：认真读书的名言

1、敏而好学，不耻下问——孔子

2、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩愈

3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子

4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子

5、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子

6、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子

7、己所不欲，勿施于人——孔子

8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫

9、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

10、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

11、读万卷书，行万里路——刘彝

12、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦

14、书犹药也，善读之可以医愚——刘向

15、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》

16、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞

17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼

18、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅

19、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元

20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮

21、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。--培根

22、书是良药--刘向(我国汉代大学者)说:“书犹药也，善读之可以医愚。”

23、书是面包--高尔基说:“我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。”

24、书是益友--臧克家说:“读过一本好书，像交了一个益友。”

25、书是阶梯--高尔基说:“书是人类进步的阶梯。”

26、书是源泉--高尔基说:“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”

27、书是船只--凯勒说:“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的`无限广阔的海洋。”

28、书是顾问--凯勃斯说:“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”

29、书是奇迹--高尔基说:“书，要算要人类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。”

30、书是社会--皮罗果夫说:“一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。”

31、书是营养品--莎士比亚说:“书是全世界的营养品。”

32、书是遗训、忠告和命令--赫尔岑说:“书--这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的中选， 这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。”

33、“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”--惠普尔

34、“书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。”--德伯里

35、“理想的书籍是智慧的钥匙。”--托尔斯泰

篇6：有关认真读书的名言

2) 经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。——歌德

3) 当一个伟大的思想作为一种福音降临这个世界时，它对于受陈规陋习羁绊的大众会成为一种冒犯，而在那些读书不少但学识不深的人看来，却是一桩蠢事。——歌德

4) 风声、雨声、读书声、声声入耳;家事、国事、天下事、事事关心。——顾宪成

5) 读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。——(英国)培根

6) 不读书就没有真正的学问，没有也不可能有欣赏能力、文采和广博的学问。——赫尔芩

7) 无目的读书是散步而不是学习。——胡适

8) 读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。——黄庭坚

9) 他整日忧心，青年学子不再读书，他的忧愁，后来证明没有白费他们都习惯，抬头四十五度，仰望天际想你的时候，你会不会也刚好正在想我。——几米

10) 千里之行，始于足下。——老子

11) 读书数万卷，胸中无适主，便如暴。——列子 选自：关于读书的名言

12) 读书读得太多，反而会造成一些自以为是的无知之徒。——卢棱

13) 聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

14) 读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金

15) 生存的小品文，必须是匕首，是投枪，能和读书一同杀出一条生存的血路来的东西。——鲁迅

16) 我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门;但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅

17) 从来没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。——罗曼·罗兰

18) 任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。——马克思

19) 贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。——王永彬

篇7：认真读书的励志名言警句

2. 图书馆使我得以有恒地研习而增进我的知识，每天我停留在里面一两个钟头，用这个办法相当的补足了我失掉的高深教育。-----《富兰克林自传》

3. 在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。

4. 书，这是这一代对另一代人精神上的遗言，这是将死的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告，这是准备去休息的哨兵向前来代替他的岗位的哨兵的命令。-------《赫尔岑论文学》

5. 书到用时方恨少。

6. 每一本书是一级小阶梯，我每爬一级，就更脱离畜牲而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这本书。--《高尔基论青年》

7. 光阴给我们经验，读书给我们知识。------奥斯特洛夫斯基

8. 理想的书籍是智慧的钥匙。-----托尔斯泰童心便有爱书癖，手指今余把笔痕。(唐)

9. 读书贵神解，无事守章句。

10. 劳于读书，逸于作文。

11. 爱好读书，就能把无聊的时刻变成喜悦的时刻。

12. 年轻时读书就像迎着朝阳走路。

13. 书都读得来的人，还怕有什么做不来的。

14. 拜读名家大作，可造就雄辩之才。

篇8：认真读书的名言名句

一、班班设立图书角, 丰富图书角存书

从2000年开始, 我镇各校开始在班级设立了图书角。当时的图书大都是师生捐助的, 学校图书馆的图书较少, 师生阅读的兴趣不太浓厚, 图书馆发挥的作用也不是太大。从2005年开始, 各校通过项目资金、自筹资金等添置图书, 特别是近两年学校图书量迅速增加, 班级图书角真正发挥出了应有的作用。

二、科学管理图书, 确保图书及时分发到师生手中

目前学校缺乏专职图书管理员, 如果所有学生都到图书室借阅图书会造成管理员工作量增大, 同时师生也借阅不到适合自身阅读的书籍, 图书室就会变成学校装点“门面”的摆设, 白白浪费资源。为此, 我中心学校逐渐完善图书管理制度, 各校组建了图书管理和使用领导小组, 抽调责任心强的教师担任图书馆兼职管理员, 各班级选派1-2名学生担任班级图书管理员, 班班配备学校图书馆图书目录、学生图书借阅登记册, 学生利用课余时间查阅目录填写图书借阅登记册 (每名学生填写10册左右) , 每周确定一天“图书馆开放日”, 班级图书管理员根据图书登记册上填写的内容到学校图书馆领借图书, 分发到学生手中。同时在图书角图书架中预留一部分图书, 以备平时借阅, 这样一来大大提高了图书的利用率。

三、有效利用图书, 认真开展“读书储蓄活动”

图书借到了师生的手中, 不读等于零。为了真正发挥图书作用, 有效激发学生读书的兴趣, 我镇从2010年9月起开展了“读书储蓄活动”。

1. 精心设计“读书储蓄卡”。

2010年9月中心学校制定了《学生读书量化表》, 班主任或语文教师每周查阅一次学生读书后的“优美词语积累”“心得体会”等, 从书写规范、书面干净整洁、阅读量、文笔流畅等四个方面进行评价, 量化出分值, 每1分为100元人民币, 记入学生的“储蓄卡”。“储蓄卡”由“财务人员”班主任或任课教师签字确认后学生自己保留, 学生读的篇目增多, “储蓄卡”上的余额相应增加。为了追求高“余额”, 学生的阅读量会不断增大, 会达到事半功倍的效果。

2. 合理利用“储蓄卡”余额。

为了更进一步激发学生读书欲望, 学校开展了每学期一次的“读书小博士”评选活动, “储蓄卡”余额达到10万元以上评为“阅读博士后”, 5万元至10万元为“阅读小博士”, 3万元至5万元评为“班级读书明星”, “阅读博士后”和“阅读小博士”学期末由学校命名和表彰一次。这样一来, 学生的读书活动有检查、有评价、有量化, 又有了一定的激励机制作保障。

四、读书活动使图书利用率大大提高

通过两个月来的实验活动, 各校图书利用率大大提高, 大部分学生阅读书籍已达到50册以上, 撰写心得、摘抄优美词语等达到10篇以上, 学生的阅读能力、书写能力得到了极大的提高。