坚贞不变的爱国心作文

坚贞不变的爱国心作文（通用4篇）

篇1：坚贞不变的爱国心作文

坚贞不变的爱国心作文

《梅花魂》这篇文章主要写了一位老华侨思念祖国，发生的事情。老华侨那坚贞不变的爱国心，我读了后深深的感动了。当我读到“我把那幅梅花图弄脏时，平日一向慈祥的外公变凶了”时，我心想：一块梅花图有什么可惜，到处都有。我便不解地继续往下读。原来这副梅花图代表着中华中华民族不怕困难的精神和外公坚贞不变的爱国心，这位老华侨有着一颗多么爱国的心啊!当我读到：“梅花愈是寒冷，愈是风雪欺压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!几年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地的，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境域，总要有梅花的秉性才好。”读完后，我不由得想到我自己。我也是一个中国人，我也爱自己的祖国。但是，我却没有伟人那样不怕困难的精神。记得那是一个寒冷的冬天，我们来到社区，准备做好人好事，社区的`阿姨给我们分配的任务是清洁牛皮藓;刚走出房子。天空就下起大雨来。我们连忙从家中拿出伞。一路上，我们到处搜索，终于在一块有着大面积的板块中找到了。我拿出早已准备好的小刀，仔细刮起来，豆大的雨滴落在我的身上，我不禁有些丧气，开始打退堂鼓，伙伴们也开始抱怨起来。接着，大家各自拿着工具回到家中。开始，大家开始异口同声说要完成任务，现在已经打到回府了。读完文章，我正想跑到老华侨葬身的东南亚，对那儿大声说：“老爷爷，您可以安息了!令您魂牵梦绕的祖国已经强大了。”坚贞不变的爱国心作文550字

篇2：坚贞不变的爱国心作文

当北京奥运圣火点燃，13亿中国人引以为豪的瞬间;当上海世博会盛大开幕，全世界爱好和平的人士都为之赞叹;当舟曲泥石流肆虐成灾，子弟兵奋不顾身英勇救援;当嫦娥奔月神七飞天，千年梦想一朝实现;亲爱的同学们，你是否感受到民族复兴的车轮滚滚向前，你是否感受到中华振兴的航船正在扬帆?

作为一个中国人，三十年改革开放的伟大成就，我们都能感受，我们都为之自豪。

但是，你可曾想到，共和国前进的道路并非鲜花遍地，而是荆棘丛生，暗流涌动。

同学们，这些年，我们虽然取得了巨大成就，但是和发达国家相比，还有很大的差距。这也是那些反华势力之所以敢于明目张胆地挑衅的根源所在。同学们，作为一个中国人，未来的建设者，我们应该怎样做呢?

我们要有强烈的历史责任感，牢记“生于忧患，死于安乐”的古训，忘我学习，顽强拼搏，苦练本领，为中国的强盛而奋斗。同学们，来，让我们一起宣誓：“兴我民族，强我国家，血荐轩辕，壮我中华”。

爱国起航

当雄鸡的高鸣驱散长夜的黑幕，当金色的霞光洒向世界的每个角落，照亮每个人心窝的时候，我们扬起理想的风帆从这里起航!

起航是艰难的，195月4日，中国青年在血与火的洗礼中由意气风发的，指点江山的青年脱胎而成心忧天下，魂系苍生的志士，为中国革命的浪潮注入了鲜活的血液;

起航是艰难的，起航的中国需要各行各业的生力军为其扬帆，助其壮大。作为跨世纪的一代，我们朝气蓬勃，斗志昂扬。虽然在求学之路上有过挫折，有过失败，但从收到职校通知书的那一刻起，一条新的航线便展现在我们面前。优雅怡人的校园，宽敞明亮的教室，强大是师资队伍，良好的就业途径。在这里，我们不仅找到了人生新的起点，更找到了前进的方向!

同学们，别因荆棘丛生而畏惧起程，别因风急浪高而畏惧航行。别等机会远去才来痛心，别等已经失败才来懊悔。让我们珍惜在校学习时间，努力学好各科知识，乘职业教育的东风，扬起理想的风帆，从这里起航!

祖国腾飞

今天，我满怀激情地在这里演讲——“祖国我爱您”。

我们的祖国现在约有16亿人口，占全世界的五分之一，拥有56个民族，有着960万平方米的面积，我们的祖国在版图上像一只雄伟挺拔的公鸡，还有着50的历史呢!

祖国，我爱您，因为你拥有美丽的江山：有如诗如画的桂林;有雄伟壮观的卢沟桥;有神秘美丽的九寨沟;有恢弘富丽的颐和园;有奇秀美丽的武夷山······

祖国，我爱您，因为你拥有灿烂的文化：有雄伟壮丽的万里长城;有博大精美的故宫;有举世闻名的兵马俑;壮观巍峨的布达拉宫······

祖国，我爱您，因为你拥有民族英雄：有怒海英魂邓世昌;有壮志凌云祖逖;赤胆傲骨史可法;铁血将军张自忠;大漠狂飙霍去病;将门虎子戚继光;扬眉四海郑成功;声憾寰宇林则徐;精忠报国岳飞;碧血丹心文天祥······

祖国，我爱您，因为你拥有着无数的名人伟人：有诗圣杜甫;画圣吴道子;词圣苏轼;诗仙李白;人民领袖毛泽东······

今日祖国腾飞：蛟龙下海;航母试航;载人航天;上海世博会;北京的奥运会 ······

祖国是哺育我们的母亲，是所有是生命的摇篮，我们应该因为我们是中国人而感到骄傲。因此，我们应该时常对自己说：“我们是中国人，应该感到骄傲，我坚信，只有心系祖国，才能健康地成长。”

篇3：爱国:一曲永恒不变的颂歌

不管什么时代，不管什么民族，爱国是一个共同的语言，人们用不同的方式表达自己对祖国的热爱。闻一多1925年3月在美国纽约留学期间创作了一组组诗，诗人以拟人的手法将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈情感。这组诗就是《七子之歌》。寫完《七子之歌》的第二天，闻一多就在写给好友梁实秋的信中将之称为“国家主义的呼声”。之后不到两个月，也就是1925年5月，闻一多踏上归国的旅程。他提前结束学业，就是为了早日投身到报效祖国的行列中。6月1日，轮船停靠在上海码头，闻一多踏上了祖国的土地。然而，令他万万没有想到的是，两天前这里刚刚发生了震惊中外的“五卅惨案”，上海的马路上仍然血迹斑斑。一个满怀热情回国实现理想的青年就这样被巨大的失望乃至绝望所笼罩。7月4日，《现代评论》杂志上发表了闻一多回国后的第一组爱国诗作，其中就有《七子之歌》。《七子之歌》发表之时，正值中国人民反帝反封建斗争的高潮。因此，该诗一问世就立刻引起强烈共鸣。诗人自己未曾预见的是，《七子之歌·澳门》在70多年后仍产生了巨大的影响，而且还被谱成歌曲，作为1998年12月20日迎接澳门回归的主题歌，并被广为传唱。

篇4：坚贞不变的爱国心作文

关键词：当代世界经济与政治；爱国主义思想教育；新思路

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1002-4107（2012）02-0009-02

自2005年高校实施政治理论课程改革方案以后，当代世界经济与政治课程开始由文科类大学生的公共必修课改为全体学生的公共选修课。在近几年的教学实践中，笔者总结出这门课程前后的一些变化。掌握好这些变化，有利于教师更好地从事这门课程的教学，以适应新的国际国内环境的需要。

一、“变”与“不变”

当代世界经济与政治是一门现实性很强的高校政治理论课，因此，需要不断地更新教学内容，使其跟上时代的步伐。“与时俱进”是这门课的内在要求，也是其鲜明的时代特征。执行新的课程方案以后，不仅在教学内容上可以增加许多内容，而且在教学方法、授课方式以及授课对象上都发生了一系列变化。

首先，最明显的变化是，这门课程的授课形式发生了变化，即由原来高校文科生的必修课，变成面向全校学生的公共选修课。从必修课变为选修课，不仅仅是名称上的简单变化，这种变化对于教授这门课的教师以及高校学生都提出了不同的要求。尤其是对于教师而言，提出了更高的要求。

其次是授课对象的变化，学生对这门课的思想认识也会发生变化。在原来的理论课程体制下，授课的对象是处在同一年级的大学生，一般是大四年级的学生，而且都是文科类的学生。在新的政治理论课程体制下，由于采取选修课的形式，授课对象倾向于多元化， 有大学各年级的学生，其中既有文科类的学生，也有理工科的学生。

再次，教学方法的变化。课程改革以后，教师的教学方法更应该灵活多变，更适合新形势的需要，使这门课程更贴近大学生的思想实际，更贴近大学生的生活。具体来说，教师必须采取多种教学手段和各种教学资源，更多地联系国际热点问题和国内外时事，甚至开展有关国际热点问题的讨论课，开设关于形势、政策方面的专题讲座等。

在新的课程方案中，尽管当代世界经济与政治这门课程出现了诸多变化，但也有许多“不变”的因素。

第一，这门课程融理论教育、知识教育和价值观教育于一体，不仅要使大学生懂得用马克思主义的基本理论分析有关当代世界政治、经济的基本观点，而且要使他们掌握当代国际关系、世界经济与政治等方面的基础知识以及国际格局的大趋势，开阔他们的视野，提高他们的综合素质。同时，加强爱国主义教育是高校思想政治教育的一贯要求和主张[1]。因此，这门课程还肩负着对大学生进行政治思想教育的重要使命，其中爱国主义教育是提高学生政治思想水平的重要内容之一。也就是说，以爱国主义为主的思想教育，是这门课程的“不变”因素。当代世界经济与政治仍是高校的一门政治理论课，其教学目的就是要以马克思主义关于国际问题的基本理论和研究方法，尤其是邓小平国际战略思想为指导，使学生能够正确认识当代世界经济与政治的总体形势，及其发展变化的基本规律和趋势，了解中国所处的国际环境和中国外交的指导方针、中国对外政策的基本目标和内容，认清中国新时代大学生的历史使命，坚定社会主义必胜的革命信念，树立为国家和民族的振兴、为人类的和平与发展而努力奋斗的信心。

第二，以教师为主导、以学生为主体的基本角色没变。由于大学生的年龄特点和知识水平等方面的原因，对世界政治、经济等问题的认识尚不全面。尤其是国际形势复杂多变，更增加了学生认识上的困难。因此，在新的课程体制下，更需要积极发挥教师的主导作用，同时优化教师的主导作用与强化学生的主体地位相结合，注重培养学生的创新能力[2]。

第三，作为这门课程的国际大背景，战后国际格局的发展趋势没有发生变化。特别是近几年来，国际形势越来越朝着有利于发展中国家的方向发展演变，其中国际经济格局的变化尤为突出。在高校开设当代世界经济与政治课的时代背景是，我国实行改革开放政策，需要正确了解世界政治和经济的变化。自20世纪80年代以来，和平与发展的时代主题一直没有变化；同时自20世纪90年代以来，世界经济全球化的基本趋势仍在发展之中，而且有进一步加强的趋势。特别是由美国引发的这次世界性金融危机和经济危机，更为发展中国家带来了难得的历史机遇。G20峰会的召开极其迅速走向机制化，反映出发展中国家国际地位的提高，这是几十年来发展中国家不断斗争的产物，更是近几年来发展中国家经济学迅猛发展的结果。中国、印度等国在国际货币基金组织的投票权大幅度提高，正是发展中国家国际地位提高的具体表现，同时也说明多极化的趋势正在发展之中。

二、在“变”与“不变”中探索爱国主义思想教育新模式

作为新时代的大学生，需要更多地了解世界形势，掌握当今世界经济与政治发展的基本脉络。在纷繁复杂的国际局势中，需要大学生认清国际政治发展的基本方向，形成正确的世界观和人生观。在经济全球化日益深入的大趋势下，要正确认识经济全球化的“双刃剑”特征。在积极参与国际经济、政治、经济等方面交往的同时，还需要提高警惕，防止西方某些国家实施“和平演变”的阴谋。由于当代世界经济与政治这门课程的诸多“变”与“不变”因素，需要教师在教学方法上作出相应的调整，以适应新形势的需要。

首先，对教师提出了更高的要求，需要教师在提高学生的学习兴趣上下工夫。由于这门课程是政治理论课，在原来必修课的情况下，学生对这门课程有一定的学习动力（抑或是一种压力）。在变为选修课以后，学生对这门课的学习动力会大大降低。因此，需要教师充分发挥主导作用，提高学生的学习兴趣。比如，可以适当播放一些相关的视频资料，以提高学生的兴趣。通过不断地向学生传授关于当代世界经济、政治方面的知识，使他们掌握当今世界发展的基本趋势和规律，并通过知识教育逐步培养学生的爱国主义思想感情，树立为祖国而努力学习的雄心壮志。

其次，对大学生进行以爱国主义为主的思想教育和知识教育，仍是本课程的主要教学目的之一。但是，由于大量理工科学生选修这门课程，这些学生的人文知识相对狭窄，这就需要教师在课堂教学环节中注意深入浅出，有时甚至还需要对某些事件或知识进行补偿性讲授。但这种补偿性讲述又不能太多，毕竟授课对象中仍有一部分文科专业的学生。同时，在传授知识的过程中，要更加注重知识的系统性，帮助学生从总体上掌握当代世界经济与政治的基本形势及其发展趋势。在经济全球化的大背景下，随着我国对外开放的不断扩大和社会主义市场经济的深入发展，我国会越来越多地融入国际社会。随着全球化从贸易、金融逐步扩展到政治、经济、文化等社会生活的各个领域，“不同文化体系之间的联系加强了，跨社会系统的频繁互动不单成为可能，而且成为必需”[3]。各种各样的思想观念相互交融，不可避免地使学生受到各种思想的冲击，当然这其中也包括全球主义、民族虚无主义、人权高于主权论等不良思潮。这些不良思潮的传播不仅会造成大学生的思想混乱，而且会削弱党和政府在大学生心目中的权威。正因如此，作为一门现实性和思想性非常强的课程，当代世界经济与政治不仅对大学生实施爱国主义思想教育方面具有很大的优势，而且这门课本身也担负着这一伟大历史重任。通过这门课，不仅要使大学生认识到全球化的发展趋势，而且要把爱国主义的崭新内容与全球化的发展联系起来，培养大学生的民族意识和全球意识，引导他们继承和发扬中华民族的优秀文化传统，增强民族自尊心和自豪感；同时要以宽广的视野和胸怀，吸收人类文明的一切优秀成果，增强民族的凝聚力和竞争力。

第三，要注意课堂教学与课下交流相互配合。单靠课堂上短短的几十分钟，不可能使学生完全领会世界政治与经济问题的本质。同时，由于这门课程的现实性很强，与当前的国际形势有着密切的联系，仅仅依靠课堂上所学的知识，大学生还不能完全理解当前纷繁复杂的世界风云。从认识论的角度来看，把所学理论知识应用到现实社会中，要实现认识过程的一次质的飞跃。在这个过程中，教师的指导起到至关重要的作用。因此，教师要加强与学生的交流，充分运用网络、E-mail、博客、微博、学校的教学平台等渠道，加强师生之间的沟通与交流，及时了解学生的思想动向，尤其是他们对当前国际热点问题的看法。教师通过解答疑难问题，不仅能够帮助学生扩大视野，提高他们的思想认识水平，而且有利于其形成正确的世界观。只有这样，才能使学生有意识地运用所学的理论、观点和方法，正确分析当代世界经济与政治形势及其发展趋势。

参考文献：

[1]袁建勋，王献敏.爱国主义教育与高校思想政治理论课

的几点结合[J].党史文苑，2008，（6下）.

[2]黄凤彩.“当代世界经济与政治”教学理念的创新与实践

[J].继续教育研究，2010，（6）.

[3]叶启绩.全球化背景下中国特色社会主义价值研究

[M].中山大学出版社，2005：176.