幼儿园一日心得体会

幼儿园一日心得体会（通用6篇）

篇1：幼儿园一日心得体会

上周我园组织了一次关于《规范幼儿园一日活动指导意见》的学习，学习期间大家在一起边学习边讨论，特别是教师如何在一日活动中的各环节做到自然、有序、有趣、高效等方面讨论的比较多，对优化幼儿园一日活动的的开展又有了更进一步的认识，我对照自己在开展幼儿一日活动中的一些做法做了如下总结：

平时我们都知道幼儿园各个活动是如何开展的，我们每个班每个季度都有一张一日活动时间安排表贴在办公桌旁，表中的活动时间就是严格按幼儿一日活动的原则和要求制定出来的，我们也是针对每个环节开展的各项活动，但如何提高一日活动的质量是我们一直所追求的，也就是如何优化幼儿一日活动。

幼儿园的工作是琐碎的，幼儿园的工作也是复杂而具体的。幼儿园的一日生活包括：教育教学活动、区域活动、户外活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中生活常规活动又包括：用餐、就寝、如厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，但都是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。

幼儿从入园到离园各个活动及活动之间的过渡环节都蕴涵着一定的教育契机和教育价值，也都都直接间接地影响孩子们一天的情绪，如晨间接待时，我就面带微笑迎接每一个孩子，主动对孩子热情问好，认真做好晨检;观察幼儿的表现情况，安抚、疏导有不良情绪的幼儿，同时做好孩子药品、物品的的交接与记录。主动与家长打招呼，遇到家长谈起关于孩子在园表现我热情与他们交流，这样有些看到老师不主动问好的幼儿现在也很有礼貌了，每天来到幼儿园都争着和我说在家里的一些事情。写到这里，我不由想到课前导入这一环节，当我们有目的有计划地组织一堂课的过程中总是想方设法激发孩子们的兴趣，努力把孩子们的情绪调整到最佳状态，如：做律动、玩游戏等等。如果我们在一日生活的各个环节都做到这一点，也按照课程的要求来实施，我相信我们的一日活动会开展得更好一些。再就是组织幼儿如厕这一环节，我总是在卫生间全面关注幼儿，因为厕所台阶很高各台阶边沿棱角很锋利，我总认为这是一处安全隐患，所以在孩子们如厕时我就在一旁加以提醒，让他们养成不把小便撒在外面、小心上下台阶的好习惯。

在盥洗方面，我认真指导幼儿正确的方法洗手，教育节约用水，还要不断提醒幼儿别弄湿衣服。吃餐点时，教育孩子不浪费、不挑食，准确掌握孩子的进餐量，对于个别孩子进行个别指导和帮助。午休时，做好午检，杜绝孩子带危险物品进入睡眠室，入睡后，检查孩子的睡眠情况，纠正睡姿，及时帮孩子盖好被子，隔一定时间，提醒容易尿床的孩子起来小便。起床音乐响后，让孩子在床并帮助孩子穿衣、整理床铺等

教学活动是一日活动中的一个重要环节，毕竟我们面对的是农村的家长，他们非常关注孩子在园学到了什么知识，前几天有位家长问我怎么不教孩子算题，还有一位家长让我和孩子说在家要学着写数字，因为孩子听老师的，当然当时我都对他们作了解释，他们也都表示了理解。在教学活动中，我精心预设课程，关注幼儿获得新经验的过程，发现教育契机，及时调整和生成教学活动，满足幼儿的学习兴趣和需要。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，关注个体差异，因人施教，促进幼儿在原有水平上的发展和提高。尽管做了做大努力，但回想自己在组织活动时，也还存在许多需要注意的地方，如活动时间不能很好的把握控制;环节与环节的过渡有时很勉强，不自然;面对幼儿的答非所问或天马行空的提问，我有时很无助，不知所措，记得，前几天给孩子们上《动物的家》一课，有一个小朋友问我骆驼吃什么，我说骆驼吃草，她说：“它的家在沙漠里，不是不长草吗?”我一时不知怎么回答，就说“主人喂它什么它就吃什么”当时我对自己的回答就感到很内疚，于是我紧接着对孩子们强调了一下骆驼就是吃草和树叶的。课后我的第一感觉是不管什么样的活动都离不开周密的计划，只有做到心中有数才会临危不乱。

户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。我在指导孩子开展户外活动时是这样做的

1.提供充足的材料、空间。

2. 确保幼儿的活动时间。

3. 让幼儿带着愉快情绪参加体育活动。

“把一日活动当课上，把课当游戏做”游戏伴随着童年的生活，游戏的过程就是孩子发展的过程。不论是自主游戏还是区域活动，各种活动形式由于各自所不同的特点，在各年龄阶段占有不同的地位，幼儿期的主导活动是游戏。

在游戏活动中我尽量做到：

1.保证孩子充足的游戏时间。

2.为幼儿提供充足的游戏材料。

3.营造自由、宽松的游戏氛围。

幼儿阶段是人生发展的重要阶段，让幼儿在享有快乐童年的同时，得到预期的发展和提高，是我们幼儿教育的目标所在。一日活动是幼儿园教育教学的根本和基础。做好一日活动的每一个环节才能有利于让幼儿在和谐健康的环境中快乐的成长。做好一日活动常规，抓住细节、从小处入手，我们的工作就会干得越来越好。

篇2：幼儿园一日心得体会

8月14日，机关幼儿园园长王新燕对幼儿园全体教职工进行了为期一天的培训。

培训围绕九月份工作的展开进行，上午园长向大家传播了正能量和感恩的主题，并进行小活动“感恩所有帮助过你的人”，大家在活动过程中有感而发，积极踊跃，并给予伙伴最真诚的拥抱。这样的活动让我们更好地正视自己和搭档，并且心怀感恩，在今后的工作中能更好地发挥施展自己的才能，贡献自己的光热。

而在下午的培训中，园长从实处着手向我们分解了幼儿园的一日工作流程。先用一个步骤进行示范，而后分小组进行讨论。大家聊得热火朝天，老员工规划整理自己的工作，新员工在整理过程中学习自己即将进行的常规工作。

俗话说：“磨刀不误砍柴工”，在细化精准化的流程面前，我们规范了自己应该做的，避免了很多不必要的失误，大大提高自己的工作效率和办事能力。

在流程面前，一切简单化，这样就会让集体在井然有序中走向成熟化网络化和效率化。这就是机制完善的优势和力量，相信在这样细致化的流程下我们的幼儿园会很快步入正规，成为机关乃至华北地区第一幼儿园，我们的老师也个个培养成为幼教的人才和能手。

幼儿园一日流程培训心得体会篇2

为贯彻落实教育部《3——6岁儿童学习与发展指南》，切实规范我县幼儿园一日活动常规，提升幼儿教师专业素养，教育局决定举办全县幼儿园一日活动常规工作要求及幼儿教师转岗培训。我们学校有10位幼儿教师于6月16日被派到县机关幼儿园学习，我也有幸参加了。

我们每一个幼儿教师都知道幼儿园的工作是琐碎而具体的。但当我 通过这一整天的跟班学习，使我大开眼界，感受颇深。当我回到家，静下心来仔细回顾其中的每一个环节(从幼儿进园及晨间活动到游戏活动)，环节中的每一个细节时，我深深地感受到：

一、幼儿园的一日生活包括了：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。因此认真做好幼儿生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。如幼儿在午饭前后的洗手洗脸;午睡前自己整理衣物和鞋袜，午睡后整理被褥这些小事上，不仅可以锻炼幼儿的自理能力还能够让幼儿养成自己的事情自己做的好的生活习惯。

二、合理的一日活动常规尤为重要。因为它是幼儿园教师保育、教育工作的顺利开展的重要依据，并保证了幼儿良好的作息规律，更有利于培养幼儿良好的生活习惯和时间感、秩序感。

三、孩子的模仿性是非常强。幼儿教师的为人师表、言行举止、行为习惯，都是孩子们学习的榜样，所以我们老师在日常生活中一定要处处规范自己的言谈举止、行为习惯，时时刻刻都做好孩子的表率。就如我自己坐小板凳喜欢反着座，这样无形中就给孩子们树立了不好的榜样。

四、.幼儿的自控能力是比较弱的。要想让幼儿养成良好的常规意识，我们教师首先就要让幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

五、一天学习活动中主要的形式是操作和游戏，这样对操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常规培养就显得格外的重要。在活动中随时教育幼儿活动所需物品，从哪里拿，还要归放到哪里去、离开座位时应随时将椅子放好、使用剪刀时注意安全、别的小朋友需要帮助时，及时给予帮助等等。从一点一滴的小事来渗透对幼儿的常规教育。

通过一日活动常规的跟班学习，让我明白了幼儿园一日常规的具体要求，也体会到了一日活动常规的重要性。在以后的工作中我会加强一日活动的整合，更加重视孩子们的养成教育，日渐完善并持之以恒地做好幼儿一日活动常规工作。日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一，著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活将自始至终地伴随一个人的成长，贯穿于一个人的终生教育之中。作为一名幼儿教师，一定要处处做个有心人，要学会根据孩子的特点，在一日活动中合理地开展有趣的教育教学活动和游戏活动，为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境，让幼儿能充分地自我服务，从而养成良好的常规习惯。

常规习惯的培养要从点滴开始，更要按照正确的方法。教师也要做到言行一致，做好孩子们的表率，使孩子们在老师的榜样中不断地进步。当然幼儿各项常规的培养及良好习惯的养成并非一日之功，更不能靠一时一会儿、一天半天就能形成的，需要幼儿教师长期的指导及训练，更需要各位家长的密切配合。

幼儿园一日流程培训心得体会篇3

暑期和即将到来的九月都是少儿英语培训学校招生旺季。公开课是比较常规的招生方法之一，这么多年以来，一直很经典的方法。

这几天外出路过华堂商场门前，偶遇一家知名教育机构在某商场前进行公开课招生活动，索性坐下来看可爱的小朋友们上课。没有看完的时候便发现几个问题。

一 老师基本发音不准确。比如字母“C”的发音、单词“book”的发音(短音拖的太长)。

准确的英语发音是对少儿英语教师的最基本的要求。12岁之前的儿童模仿能力都很强，老师怎么说，孩子就会怎么学。每位老师都有可能是某个儿童的英语启蒙老师，这对孩子的影响无疑是深远的。我相信每位少儿英语教师都有能力把自己的语音语调及语感调整地更好，为了我们的孩子。

二 老师控班能力有待于改进。当时上公开课的有七八个孩子，老师一直在照顾身边的三四个孩子，其他的陆陆续续的就下台去了。

我们通常说，有了良好的课堂秩序，老师才可以把教学目标进行有效贯彻。如果没有良好的秩序做保证，老师的专业能力再好，也没有办法保证教学质量。而作为3-12岁的小朋友，其实也是最难管理的。

我想，老师无论是在公开课的时候，还是在学校正常授课，都要注意以下几点：

1、要有清晰有效的课堂指令。

简单有力的课堂指令可以让老师有一根控制课堂的小魔棒。比如说：one!two!three!或者Attention!这样的指令用语，小朋友就会注意力集中。再辅以拍手或跺脚相应的动作，既有趣，又达到了整合课堂秩序的目的。

2、要尽量激发孩子的学习兴趣，调动孩子的学习热情。

这要从以下几个角度出发，比如说，老师的语气及动作表情都要生动，夸张;组织简单有趣的教学活动及游戏。多教授和练习简单明快的英文歌曲。可以很好地调动课堂气氛。其实公开课现场大多数的家长，并不关注孩子当时具体学习了什么，而是更关注他们的表现。只要孩子很积极乐于参与，家长就会很开心。

3、关注每个孩子。

在课堂上，老师眼睛里有很多个孩子。可是，在公开课的现场，每个家长，一般只会关注自己孩子的表现。

我就看到过一次由于老师不重视某个孩子，家长当场决定带孩子离开现场的事情。一位老师在教室里做公开课，一个很安静的小朋友被老师安排在一个角落，半节课都没被老师提问过，家长冲到教师怒气冲冲地带孩子走了。

当时我在一家培训机构任管理人员，这件事情给我上了记忆深刻的一课。我想，这种情形，对孩子和家长都造成了一种伤害，与此同时，学校的口碑也会受到不良影响。

每个孩子都是需要关注的，尤其是那些内向，不爱表现的。

这篇短文不是想批判我见到的公开课老师，旨在希望通过我的经验之谈，对大家略有帮助。因为我相信，每位老师都想做个好老师，只是经验还不足!

篇3：幼儿园一日心得体会

一、在一日生活活动中注重随机教育

幼儿在接受教育、学习知识的过程中具有明显的情绪性的特点, 他们的注意、记忆、思维和想象有着很大的随意性, 易受情绪的支配。当他们被某种事物或想象所吸引而兴奋的时候, 他们的思维便异常活跃, 头脑里的问号特别多, 语言表达也生动, 容易接受成人对他们的教育, 这正是开展随机教育的优良时机。

因此, 在幼儿园一日生活活动过程中, 教师在重视对幼儿进行规则意识培养教育时, 不容忽视对幼儿的随机教育。而通过简单的儿歌、童趣的语言、故事等方式切入, 即是开展随机教育的有效手段。

如午睡时, 小班、托班孩子在教师的帮助下脱下衣服后, 往往会随便一扔, 致使起床后孩子间穿错衣服的现象比比皆是, 第二天、第三天还常有家长前来寻找自己孩子的衣裤。针对这一现象, 教师可在帮忙脱衣服时, 引导孩子观察自己衣服的特征, 在脱下后, 可培养孩子随手折叠的好习惯。教师可用童趣形象的语言示范带领折:“一只袖子盖上来, 二只袖子盖上来, 大大被子盖好了, 宝宝, 宝宝睡觉了。”随着儿歌的结束, 折叠也顺利完成, 教师继而提醒孩子把折好的衣服放在床脚边睡觉觉, 这样小朋友不但学习了折叠衣服, 学念了儿歌, 而且无形中也受到气氛的感染, 就会马上乖乖跟着躺下。

另外, 教师在盥洗时可引导幼儿念《洗手歌》, 在用餐时提醒幼儿“粒粒皆辛苦”, 在餐后散步时引导孩子观察景物等等, 由于这些随机教育所抓住的事例具有情境性、直观性, 容易被幼儿所理解和接受。

只要我们教师的头脑里树立起了随机教育的观念, 在一日生活中, 对周围的事物和现象要敏感, 善于捕捉细微的变化、细小的事情, 以自己的热情、机智、知识感染教育幼儿, 那么幼儿教育就会取得事半功倍的成效。

二、在生活中融入游戏, 在游戏中渗透知识

《幼儿园教育指导纲要》指出:“活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律, 各领域的内容要有机地联系, 相互渗透, 注重综合性、趣味性、活动性, 寓教育于生活、游戏中;要关注教学活动的组织形式, 倡导以游戏为幼儿的基本活动……”由此可以说, 幼儿的各种能力是在游戏中获得的。

在幼儿的一日生活中, 游戏也是幼儿最为喜欢, 最能够接受的一种方式。有时同样的活动, 教师改换成用游戏的形式后, 幼儿消极的我行我素现象马上改变, 活动兴趣极高, 相应的活动效率也就得到最大的提升, 知识吸收得又快又好。

在每次喝牛奶前分发杯子时, 我们不妨让小朋友根据自己小标签上小动物的特征, 如模仿走路姿势和叫声上前取杯子;在睡前脱下鞋子时, 引导孩子给“鞋子宝宝排队啦”;在吃饼干时, 引导孩子“啊呜一口变成月亮, 啊呜一口变成小桥……”等等。这些游戏化生活活动的进行, 不但使一日生活增加趣味性, 而且更迎合了幼儿的兴趣, 使幼儿在游戏中玩得轻松愉快, 玩得有价值, 在游戏中创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等多方面得到锻炼和提高。

三、在生活实践中反思, 在反思中调整

《浙江省学前教育保教管理指南》中要求教师:“要观察幼儿, 倾听幼儿, 及时关注幼儿在生活和学习中的表现, 了解幼儿的需要, 并给予适时的支持和帮助。善于发现和捕捉突发性的教学问题, 在观察基础上合理分析, 灵活调整教学目标、改进教学方法。”

在活动组织过程中, 教师一旦观察到了不合理的活动方式产生的后果, 在接下来的活动中及时发现了教育的契机, 在经过反思后进行设计、准备、调整, 效果因此会更显而易见。

在一日生活活动开展中, 教师在组织的同时也应该观察与反思:用餐时孩子饭粒掉地的现象为什么还那么多?该更换成哪一种教育方式才能有所改观?每次组织孩子们喝水后, 总会有几只杯子里的水剩下来, 该如何教育他们少倒点都喝完, 使他们能改变这一浪费的习惯?还有, 卫生间的手纸为什么每每放入一叠后很快就又不见了?而便池里又常常能发现几张纸叠着扔下的现象?一天中开展的具体活动哪些比较符合幼儿的兴趣和经验, 效果反应好;哪些内容幼儿缺乏兴趣、远离生活经验, 效果不够理想?如何在预设中进行有机生成的?相反, 幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。此二者同时存在, 相互作用, 彼此牵连, 影响着活动开展的效果。

总而言之, “生活即教育”。生活是教育的源泉, 游戏是快乐的学习, 社会是课程的资源。让我们的幼儿教育从日常生活开始, 把日常生活作为向幼儿进行养成教育的主渠道, 从而更快更好地促进幼儿的全面发展。

摘要：本文笔者通过对一日生活的随机教育、在生活中渗透游戏与知识、在实践中不断反思与调整等三个方面进行阐述, 把日常生活作为向幼儿进行养成教育的主渠道, 从而更快更好地促进幼儿的全面发展。

关键词：一日生活,教育,主渠道

参考文献

[1]教育部基础教育司.幼儿教育指导纲要解读.南京:江苏教育教育出版社, 2002.

[2]浙江省教育厅.浙江省学前教育保教管理指南, 2009 (3) .

篇4：幼儿园一日体验记

《母子健康》的编辑们，带着征集来的、最受家长关注的问题，分别来到北京4所不同特色的幼儿园。公立、私立；双语、低幼……让我们来体验一次幼儿园小朋友们的日常生活，并把你想了解的告诉你!

冶金部幼儿园健康是第一位的

热点体会1

编辑体会手记：

10:00户外活动——身心健康的儿童“乐园”

户外活动的项目安排和特色

“桐桐，接着………”“小宾，我来了……”“看车，我是警察……”早上10点整，幼儿园里所有的孩子都会在老师的带领下来到操场，每到这个时候，幼儿园就成了一个儿童“乐园”，孩子们毫无拘束地在操场上尽情玩耍，在每天的集体操后，就是给孩子们充分玩耍的时间。偌大一个操场，到处都有的可玩，可以说没有一点浪费。

值得一提的是，这里的很多游戏都是“体育游戏”，即是老师们根据教学需要设计的，每个游戏的后面都有着科学依据。体育游戏既有平面的宽度，也有纵向的高度，多种环境下促进孩子的活动机会。一边踩小平衡板，一边接抛球，同时锻炼孩子的平衡能力与上下肢运动的协调性，没经过训练的大人都很难做好，可在这里即使最小的孩子也能做得很好!

健康教育与其他教育是相结合的。长廊里悬挂着可以击打的物牌上写的是英文单词；院中地上画的小间隔跳，跳的地面上也是有趣的字母和数字。更值得一提的是，老师们给孩子设计的很多体育游戏都带有生活情景。堡垒和小自行车，模拟了交通路况，让孩子们学会遵守交通规则，避闪车辆，锻炼灵活性，让孩子们在游戏中学会通过人行横道。小推车和麻袋重物(孩子们绝对拿得动)，则模拟了实际生活中的搬运工作，锻炼提拉扛的运动作协调性，让孩子们在游戏中理解劳动的辛苦。这样的游戏不仅受到家长们的普遍欢迎，而且也大大提升了孩子们的运动兴趣。

观察与疑虑解答：

无论大小孩子，都不分班地在一起玩，有什么好处宁在孩子游戏时，老师也参与其中，但都是看哪里需要就去哪里，这样会不会有照顾不周的时候?孩子们总在校园里玩，会不会也有玩腻的时候?

无论大小孩子，都不分班地在一起玩，有什么好处?

这是老师们的特别设计，目的是让孩子们在活动中受教育，其中包括“勇敢教育”，因为一旦孩子们上了学，其实在操场上也都是大小不分地在一起玩的。区域活动时打破了班级界限可以提供孩子对自身适应能力的超越考验，在一起玩，有很多好处，大孩子可以在游戏中学习如何对小孩子礼貌谦让与热心帮助；小孩子对大孩子的模仿，可以成就大孩子对小孩子传帮带的积极影响作用。这也是摆脱令人无奈的被动式教育的一种尝试，小幼衔接，让孩子从心理上逐渐过渡，有学前意识。

会不会因为照顾不周，而引发安全问题?

不会。老师在设计这些体育游戏之前首先会考虑到该游戏的安全性问题，很多游戏教具都是老师们亲自选材、亲手制作的，材料多是柔软而无污染、无伤害的。比如，自己制作的布手榴弹，打在脸上一点都不痛，即使这样，也还是开辟了专门的投掷区。而且，所有游戏都不是为了训练而训练，而是首先教会孩子们用头脑和智慧去做游戏。这里面非常重要的知识就是如何自我保护。老师们对所有孩子的体能情况都很熟悉，她们知道该在哪里，适当地去辅助哪些孩子。

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11:00午餐胃口好，吃得好，身体棒

就餐气氛，食物质量，孩子们的食用感受。

室外活动后，孩子们在老师的带领下整齐有序地进了教室。有专门的老师负责协助组织孩子们盥洗，然后开始餐前教育：“吃饭前检查一下，我们的小手是否都洗干净了?”午餐前，照例是要做眼保健操的，孩子们做得可认真了!有专门的老师在给小餐桌进行桌面消毒后，饭菜上桌了。今天的菜是清蒸鱼、韭菜炒鸡蛋和紫菜汤，主食是米饭。

观察与疑虑解答：

饭菜是否卫生、可是孩子们不爱吃饭怎么办?

饭菜是否卫生、可口?

这里是东城区卫生保健示范园。园长办公室有监控器，对各方面情况都可以很好地监控。厨师都是经过专门培训的，每顿正餐都保证两菜一汤，所有的菜谱都是经过儿童营养学考证的。每天上午9:25～10:00要给孩子们喝牛奶，下午14:15～14:50午睡起床后还要给孩子们补充水果，保证营养供给。

孩子们不爱吃饭怎么办?

“好吃吗?”我问一个小朋友。“好吃!”看着孩子们个个吃得专心，没有常见的边吃边玩或者厌食现象，心里正感觉奇怪，赵园长一句话点破天机：“这里的孩子们运动量都比较大，所以食欲特别好，吃饭也香!”

英才幼儿园美丽园分部浸入双语的快乐童年

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08:00“骑”入校园

早晨的入园和园风园貌

“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包……”早上7点45分，在优美的《上学歌》中，英才美丽园的小朋友们纷纷来到幼儿园，准备开始一天的集体生活。而他们来幼儿园的方式非常特别，几乎都是骑着儿童自行车，就像一个个快乐的小骑士。

和老师了解情况后知道，在这里上学的孩子家都住得很近，80％都是美丽园小区的，有的大班的孩子就自己来，或是一位家长送几个孩子。因此在这里，你感觉不到像一些幼儿园每到上学或放学时候的大张旗鼓和车水马龙，反而还原了“学校”本来的恬静和氛围。

观察与疑虑解答：

孩子和家长说Bye—Bye；会不会哭闹宁老师如何对待处理?

在当天近20分钟的入园观察中，几乎没有孩子因为要和家长分离而哭闹的。

上幼儿园的孩子会不会因为分离忧虑而大哭大闹?

哭闹肯定是有的，这是一个必经过程，但这主要集中在刚刚入园的阶段，现在已经上了多半个学期，孩子们基本上都适应了，也就不会哭闹了。

那么入园初期，孩子因为不适应的哭闹要多长时间才会好转呢?

时间有长有短，这和每个孩子的性格以及家长的处理方法都有关系，但总体来说，2～6岁的孩子有2～3个月就能基本适应了。

据我观察，当天也有一些小班的孩子闹情绪，而老师会将他抱在怀里，给他讲故事，并鼓励他是一个小男子汉，要给其他的小朋友作榜样。很有耐心和经验哦!

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09:10

户外活动活力宝贝

街舞健身操、响铃操、竹筷操穿插式户外活动

上午9点10分，小朋友们最喜欢的户外活动开始了!这里的中、大班，以及小班的孩子们会在老师的带领下穿插进行课外活动。前半个小时是各班的游戏时间，之后是按年级进行的健身操课，有响铃操、彩球操和竹筷操，都是这里老师的原创。而最精彩的，就是所有在园孩子为我们表

演的街舞健身操，方阵式的排列、强劲热烈地节奏和动作，他们的投入和自信，感染着在场的每一个人。

观察与疑虑解答：

不同年龄孩子的活动内容；在游戏中摔倒怎么办?他会哭闹吗?同学和老师会不会嘲笑或批评他。

孩子在游戏中摔倒或是没完成动作怎么办?

在跳轮胎运动中，有的孩子会因为控制不好平衡而摔倒，有的则会提前“下场”。但这丝毫不影响孩子的热情，他们会像勇敢的小战士，积极投入到下一轮“战斗”中去!

失败了，会不会受到批评和嘲笑

这个完全不用担心啦!这一点点失误算什么呢?是不会受到任何人的批评和嘲笑的，在一旁保护同学的老师也会鼓励他下次要小心，要再加油。

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10:30

英语学习零负担

什么是浸入式双语教学；学习内容和课堂气氛

10点20分，这可是我一直期待的浸入式双语课堂时间，英才幼儿园的特色课程。但什么是浸入式英语，和其他幼儿园的英语课程到底有何不同，是否有传说中的那样神奇?这可都吊足了我的胃口。

孩子们陆陆续续进入教室了，我发现每个角落都布满的英文字母和词句，让英语就在孩子的身边，这样他们就能轻松地适应和接受了。因为英语要和母语几乎在同一个级别，无处不在才能深入人心嘛。这可是浸入式英语教学的一大特点。老师很是自豪地向我介绍。

“Hello everbody! Let's beggingour"English class!”开始上课了，孩子们呈半圆形围坐在老师面前，老师将手中的河马玩偶举在胸前，用手指着说道。“Ok，let US begening tall about theweather。Are you ready?”从始至终，老师都是在用英语和孩子进行开放式的交流，没有课本，只有道具，而教材就是老--师的思维。我们所能听到的，是近乎100％的英语，因为没有要重新学习一种语言的压力，也就没有了厌烦情绪，相反的，孩子们都很轻松，很开心。

观察与疑虑解答：

双语教学孩子能接受吗?会不会很吃力?孩子会因为学了英语忘了中文吗(会干扰中文学习吗)?

什么是浸入式英语教学?

浸入式是指用第二语言(英语)作为教学语言的教学模式。即儿童在园的全部或一半时间内被“浸泡”在第二语言的环境中，教师只用第二语言面对学生和讲授部分课程。

双语教学孩子能接受吗?新入园的孩子会不会吃力?

2～6岁孩子的语言模仿是能力非常强的，而且幼儿学习英语的最佳方式就是直接学习，不需要母语做翻译。我们让孩子在学习、游戏以及日常生活中逐渐接触英语，孩子接受起来就相对轻松很多，没有负担。

对于新入园的孩子，在初期中文辅导老师会适当地给他一些帮助，但在这种几乎全英语的环境中，孩子是会很快适应的。

金色摇篮幼儿园那个属于幼童的梦幻摇篮

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08:30言语课

无处不渗透的教学生活

一进婴中班的教室，你就会立即被天花板上吊着的各种卡片所吸引。那些卡片，一面是形象的图画，另一面是汉字：比如，一面画着老牛，背面就写着“老牛大”；一面画着小兔子，另一面就写着“兔子小”……

8点半，言语课开始了。小朋友们每个人都搬着一把小椅子围成一个半圆，咦?怎么有小宝宝站在前面不知所措?原来是她找不到自己的椅子了。仔细看，在这个班级里，所有的小椅子上都贴着写着姓名的纸条，不仅椅子上，茶杯上也有!每人都用自己的椅子和杯子，不要拿错哦!

观察与疑虑解答：

给年龄极低的小宝宝上言语课。究竟有多大的实际意义?

不要苛求孩子在每时每刻都能注意力集中，有统计数据表明，大多数小宝宝在一堂课上注意力集中的时间，只有5分钟左右。所以，除了开设的认知课，几乎每一分钟孩子都能感受到对他的语言刺激，宝宝可以在吃饭的时候听儿歌，听故事。教育，就这样渗透到了生活中了。

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09:10课间调整

让给身体补充水分也成为一种游戏

若是给宝宝有滋味的大枣水或是萝卜水，宝宝自然喝起来没够，但是，最有营养宝宝最需要的，可是白水哦……

这边，一个刚过完周岁生日的女孩不肯喝下没有滋味的白开水，老师抱起宝宝，然后用做游戏的语气说：“你看，是不是小鱼跑到杯子里去了?你来找找吧有没有?”小丫头于是好奇地将杯里的水喝了下去。

观察与疑虑解答：

每次让小宝宝喝水难道都需要这么“高难度”的技巧吗?

一般来说，更应该鼓励孩子自己喝水，只有那些方法行不通的时候，才会使用“高难度的技巧”。要多表扬孩子，让他对能自己喝水产生一种自豪感，要多说：“宝宝你真棒1”

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09:40户外运动

适合小童的简单协调运动

现在是给身体放假的时间!唱着儿歌行进吧!边走边做操。摔倒了，没关系，我们都是勇敢的好宝宝!注意不要踩到小树苗和小草，它们会疼会生气的。

观察与疑虑解答：

在游戏的过程中，如果有一个孩子“欺负”另一个孩子怎么办?

其实在两三岁的孩子中间，并没有“欺负”这个概念，他们不会表达自己的意思，就采取了推和抢的方式，这就需要成人去引导。老师会问他们需要什么，再告诉他们需要的时候该怎么做。比如，告诉他们：“不要抢，你可以和他商量：我玩一会儿可以吗?”

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11:30午餐和午睡

给小宝宝多点“溺爱”

吃饭时间，老师拉出餐桌，小宝宝们分坐在桌前。老师很认真地对一个漂亮女孩说：“沐子田这么漂亮，如果吃饭了就更漂亮了!”小女孩果真认真地拿起了勺子。不过，还有几个死活也不肯“就范”，老师就只好亲自喂他们。谁让他们这么小呢，对这么小的宝宝，有的时候就该娇宠溺爱些哦!

观察与疑虑解答：

小宝宝的饮食最让人放心不下，宝宝在这里能吃得跟在家里一样舒服吗?

对待小宝宝，要采用少食多餐的方法。其实幼儿园里1岁以上的小宝宝的食物从本质上是和其他孩子一样的，只是含奶量多；还有，别人吃的是块儿、片儿、丁儿，他们吃的却是泥。泥就已经很烂了。这样还不放心，就还要放到微波炉里做一下。

北京师范大学实验幼儿园尊重个性，培养兴趣

热点1体会

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08:00自主早餐时间和饭后的主动刷牙

孩子的进餐情况，和饭后刷牙习惯的养成

早上入园后，孩子们开始准备吃早饭。印象中幼儿园的餐点都是由老师统一分配的，但是在跟随的中班里，早餐时间却充满了自主精神，孩子们可以自由选择早餐主食的品种和数量。粥、汤一类的稀饭，老师会将它们盛放在大碗中，分放在每张小桌子上，让孩子们自己盛取。饭后，

孩子们将自己的餐具交到指定地点后，去盥洗室刷牙。

观察与疑虑解答：

让孩子自己选择早餐的品种，会不会造成营养不均衡、偏食的情况?自己选择的餐点吃不完怎么办?

每日早餐的主食都会有两种左右，即使只吃其中一种，也可以满足孩子日常的营养需求。让孩子自己选择主食的品种，一是尊重孩子的个体需要，二是锻炼孩子的自主生活能力。老师在孩子选择主食的时候也会结合孩子的实际情况给予食物种类和数量上的、建议。先拿最基本的份额，吃完再拿，这样：不会出现浪费粮食的情况。如果孩子实在吃。不完，老师也不会强迫孩子必须吃完食物，会以尊重孩子的个体需要为前提。但是从侧面给孩子一些鼓励，比如“只把碗里的粥喝完好么?”

如何让孩子养成饭后刷牙的好习惯?

幼儿园阶段是孩子习惯养成的重要阶段，孩子最初的生活习惯、卫生习惯、行为习惯、学习习惯等等都会在幼儿园阶段初具雏形。在这一系列养成好习惯的过程中，幼儿园会给孩子创造一个“会说话的环境”，通过细节的营造，来给孩子潜移默化的积极影响。比如洗室墙壁上的刷牙儿歌，小朋友标准姿势的刷牙照片、整齐排列的牙刷水杯等等，这些都营造了一个会说话的环境，仿佛在和小朋友说“快来刷牙吧”!所以，主动刷牙习惯是靠老师的引导、环境的配合和尊重孩子的自主权共同完成的。

热点2体会编辑体会手记：

09:00

主题活动——大超市分组主题活动，手工、读书、拼插、积木、地理等一应俱全。

分组主题活动是这次体验中觉得比较新鲜的一个环节，整个班分成不同的区域，孩子们可以根据自己的兴趣和爱好自由选择参加哪一组的主题活动。丰富多彩的主题活动，就好像超市上充满诱惑力的商品，让每天的生活绝对生动有趣。

观察与疑虑解答：

孩子们对于主题活动的选择，没有出现我想象中的“混乱”情况，孩子们好像对于自己要选择的主题活动早已经心中有数。有条不紊的相互分享着自己的经验和兴趣。

面对丰富多彩的主题活动孩子该如何选择?

师大实验幼儿园倡导在尊重每个孩子个性的前提下，让孩子能够身心健康的全面发展。在选择的过程中，老师会引导孩子的个性发展，但是会尊重孩子的自主选择。例如，老师带领的手工主题活动，一周会持续做同一个手工作品，孩子在一周中至少要参加一次手工主题活动，具体哪一天参加，可以由孩子自己安排。

孩子如果不被同组的其他孩子接受，“抢”不到自己有兴趣的主题活动该怎么办?

这个问题要了解孩子遇到这种情况，自身感受具体是什么样子后，再作分析：有些孩子属于很容易站在别人的角度考虑问题的类型，如果他想玩拼图，和小朋友商量不成的话，就转去玩积木并且乐在其中了，不用过分担心他，因为他会转移自己的注意力，自己寻找并享受快乐。如果孩子因为没有选择到自己感兴趣地主题活动，而非常在意的嚎啕大哭，老师则会耐心地引导，通过其他有趣的事物分散孩子的注意力，教给孩子更多寻找乐趣的方法，并给予孩子乐观积极的心态。

热点3体会编辑体会手记：

神秘的面试

报名时的神秘面试

相信这是很多家长最关心的内容，北师大实验幼儿园的面试在坊间流传着多个版本，因为他们不但要面试孩子，还要面试家长!很多家长坦然承认自己高考都没这么紧张过，因为实在不知道幼儿园的老师会问什么问题，更有些家长会强方百计的打听上一届的面试都问了什么问题。观察与疑虑解答：

面试到底在“考”家长什么?

篇5：学习幼儿园一日活动常规心得体会

一个好的常规培养老师要多给孩子正面的引导。所谓“人无完人，金无全赤”作为老师要及时的发现幼儿的闪光之处,用赏识的眼光来看待他人。每个幼儿总有值得表扬的地方,所以在常规培养中,老师从正面引导幼儿树立幼儿的自信心,对幼儿正确的行为及时给予鼓励和肯定，久而久之使之巩固,以形成良好的习惯。如果一个性格非常内向的孩子每天来幼儿园说话的次数很少,但通过我的观察及我和她的交流,让我发现了她的闪光点。她用餐习惯非常的好,我及时是表扬她的同时希望在其他的方面也要有进步,现在上课也能坐住小椅子了,平日里也特别的懂事,有时帮老师做一些力所能及的事。脸上的笑容也特别的多.同时,同伴间的影响力对幼儿的发展也具有不可估量的作用！老师要善于抓住孩子日常生活中的点点滴滴,把握好教育时机,让他们相互间学习,相互间教育。

经过有意识无意识的培养和训练,班中幼儿的午睡常规,进餐常规,盥洗习惯等方面都有了较大的进步。只要老师常抓不懈,我相信在其它方面的常规也会有更进一步的提高!

上次进行了常规探讨后，我们分班级针对孩子平时生活中的常规问题进行了收集，这是中二班老师提供的资料，请老师们进行分析及发表自己的看法。

案例一：午饭后，大家都搬好椅子坐在教室中间看图书，但是，不一会儿，有的小朋友就按耐不住，开始走动，互相打闹，特别是可怜的图书惨遭他们的破坏，有的小朋友争抢自己喜欢的图书；有的将不喜欢看的图书随意丢弃；有的将小脚踩在图书上也没有捡起图书；还有将图书卷起当望远镜等等，这些不爱惜图书的现象真的让老师很心痛，但是三番几次地教育小朋友，效果还不是很好，还有个别小朋友依然如故，真的让老师感到很头疼。请大家根据本案例各抒己见，发表自己的看法和见解！（中二班供稿）

案例二：午睡时间到了，本应该静悄悄的午睡室一下子变得闹哄哄了，虽然老师每天都提醒幼儿进午睡室要轻轻的，轻轻脱衣、轻轻睡下，但是，如果不是在老师的督促下，有很多幼儿还是处于兴奋地状态，不能很自觉地养成安静午睡的习惯。这种现象是我们老师在带班过程中经常碰到的问题,请大家谈谈自己在午睡常规中一些好的方法供大家借鉴!（中一班老师提供）

案例三：排队的常规我们在发现带孩子排队时,签名的孩子因为来时看着,排得都比较好，可是幼儿人数多，后面的小朋友没有了老师监督，就不能自觉排好队伍，整个队伍扭来扭去,小朋友情绪高涨,对孩子的安全也带来了一定的隐患。请老师们谈谈如何让孩子能养成良好的排队习惯。（中三班供稿）

钱圆——发布时间:2009-10-16 16:14:43 引用 | 返回 | 回复

教师管幼儿进午睡时站立的位置很重要，必须站在既能看到里面午睡的幼儿，又能看到外面在上厕所的幼儿。还有，幼儿从外面进来，情绪还处于兴奋状态，幼儿还小，控制能力较差，应该给孩子的情绪一个缓冲，首先要调整好幼儿的情绪，可以安静地在教室和幼儿说一下进午睡室的要求，讲一些安静的小故事，使幼儿由兴奋的状态调到平静的状态。?

教师们在回帖中根据案例的不同回复了不同的培养常规方法，阐述了自己的见解。为了检验教师们对常规培养的正确理解，不走偏差之路，我们年段组经过讨论，请老师们设计一节常规培养的活动，以及对常规培养的反思。

4、设计教案，网上发布，共同探讨

主持人：各位老师，在前期我们认真讨论了一些中班良好常规培养的方法和策略，很多老师提出对中班孩子来说，常规的培养可以通过各种生动有趣的游戏形式来培养，请您根据中班孩子的年龄特点,设计一节关于常规培养的活动,请上传教案,老师们可以根据自己的想法发表意见和建议。

5、网上发布，经验共享

主持人：各位老师：经过这段时间的常规活动研讨，从讨论到案例剖析，再到活动设计及经验的反思，相信老师们对孩子的常规培养已经有了一定的感悟，请畅所欲言自己在这一系列阶段中的收获与感想！

钟莎——发布时间:2009-11-1 15:39:32 引用 | 返回 | 回复

确实，在常规中有很多老师太过分强调了，或者大声训斥来抓常规，这都违背了培养常规的初衷。幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物。但也因其年龄的特征注意力容易分散转移。但我们经常也会看见幼儿遇到自己喜爱的物品会爱不释手，遇到自已喜爱做的游戏也会乐此不疲。因此教师在选择活动内容时，应选择适合幼儿年龄特征、并深受幼儿喜爱的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。在组织集体活动时，还应准备好充足、丰富的操作材料。让每位幼儿都有机会动手动脑，以避免幼儿在活动中等待时出现的争抢、吵闹等不良现象。另外在活动中教师还应注意面向全体、师生互动，通过各种手段引导幼儿在活动中积极探索发现，避免以往的“灌输式”教育。如果活动中的出现有违规的幼儿时，教师也应先以生动有趣的活动内容来吸引孩子再次参与到活动中去，而不应该因为幼儿的违规来终止活动。这样孩子才能真正的投入和参与到活动中来，而常规建立中出现的许多问题也就迎韧而解。

学习幼儿园一日活动常规心得体会

近日幼儿园组织老师学习《幼儿园一日活动常规实施细则》。《规范》中对幼儿园一日生活各个环节中教师、保育员的行为提出了明确的要求，要求教师严格按照规范中规定认真完成好每项工作。学习了幼儿园一日活动常规，使我体会到，在一日活动中，常规教育是幼儿德育中的重要内容，常规的好坏将直接影响到各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长，所以加强幼儿的常规教育和有效的常规教育方法是十分重要的。我的体会如下，与大家共勉：

一：教师首先要以身作则，做好幼儿的榜样。

幼儿的眼睛是反映教师行为的镜子。对幼儿进行常规教育时，要求幼儿做到的，作为教师自己必须首先做到。教师要注意自己的言行，给孩子起表率作用，以良好的行为去影响幼儿，激励幼儿。（如：拿东西时轻拿轻放、轻声细语与幼儿交谈、不随意斥责幼儿等等，潜移默化的影响幼儿）。

二：在常规建立时，首先要建立平等的师生关系。

老师不能长期以“领导者”、“指挥者”的身份自居，而是要从这个宝座上走下来，从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来，不要板着面孔“发圣旨”，给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。使孩子在一个平等融洽的环境中去学习。

三：在一日活动中，也要注重孩子的常规培养。

1、在生活常规方面：

生活常规包括幼儿一日生活中所有细节的规则培养。例如：盥洗的常规要求包括正确的洗手方法和大小的需要遵守的规则；并鼓励提醒幼儿按时喝水，在运动后还要即使的喝水以补充体内的水份等。进餐的常规要求包括饭前的准备（消毒、洗手等）；吃饭时不挑食、细嚼慢咽、安静进餐等；指导幼儿正确使用餐具及饭后的擦嘴、散步等。睡眠的常规要求幼儿能自觉地入睡，让幼儿养成正确的睡姿及良好的睡眠习惯，不蒙头、不吃手等。

总之，不论是幼儿园的老生还是刚入园的新生，常规习惯的培养都要在新学期开始初期对幼儿进行强化的训练和加强。

2、学习常规：

学习常规是指对幼儿学习习惯的培养，包括书写习惯、阅读习惯、集体活动常规要求等。如培养幼儿注意力集中，认真倾听他人说话等习惯，这些习惯一定要在小中班时期培养好，否则到了大班再亡羊补牢，就会事倍功半。对幼儿进行常规教育时，班内的两个老师之间要经常沟通、交流。一起制定符合本班的常规教育计划，并达成统一要求，避免造成幼儿的常规混乱。

四：培养幼儿的常规，关键在于“培养”两个字。

教师的责任是教孩子按照可以接受的行为标准来行动，班级常规的建立应由教师规定转变为教师引领下幼儿自发讨论、合作为主的民主制定。常规的功能应由限制幼儿活动，方便教师管理为目的转变为支持和引发幼儿不错的活动，促进幼发展为目的。常规中的师幼关系应由管与被管转变为和谐、轻松的“大朋友”、“小朋友”关系。常规的培养应由园内延伸到家庭，家长成为一种重要的教育资源。

篇6：幼儿园一日生活活动的心得体会

通过学习《幼儿园一日生活活动常规实施细则》，让我们进一步认识到了自己在组织一日活动中存在的不足之处。如以前我们注重集体活动的组织，忽略幼儿习惯的养成，生活环节随意性大，工作缺乏规范性和科学性。因此 在一日活动常规实施细则学习中，我深刻体会到：

1.生活活动中很多小的细节工作虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。为此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。如幼儿在午睡前自己整理衣物和鞋，午睡后整理被褥这些小事上，不仅可以锻炼幼儿的自理能力还能够让幼儿养成自己的事情自己做的好的生活习惯。

2.孩子的模仿性强，老师为人师表，言行举止，行为习惯，都是孩子学习的榜样，所以我们老师在日常生活中一定要处处规范自己的言行举止，行为习惯，时时刻刻都做好孩子的表率。

3.合理的一日活动常规为幼儿园教师保育、教育工作的顺利开展提供了依据，保证了幼儿良好的作息规律，有利于培养幼儿良好的生活习惯和时间感、秩序感。

4.幼儿的自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

5.每天下午都有区角活动，学习活动中主要的形式是操作和游戏，这样对操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常规培养就显得格外的重要。在活动中随时教育幼儿活动所需物品，从哪里拿，还要归放到哪里去、离开座位时应随时将椅子放好、使用剪刀时注意安全、别的小朋友需要帮助时，及时给予帮助等等。从一点一滴的小事来渗透对幼儿的常规教育。