我的暑假-五年级作文

我的暑假-五年级作文（通用17篇）

篇1：我的暑假-五年级作文

这个暑假我有很多的收获，比如说学游泳、学骑自行车、电动车，其中我印象最深刻的是骑电动车。

在8月21日那天，我学会了骑电动车，你们想知道我怎么学会的吗?现在我告诉你们。那天我的奶奶和我一起读国学，在自由活动时，我看见侯建轩、吴宇川，在骑电动车，我的心里特别痒痒，就吵着让奶奶教我骑电动车。奶奶说你太小了，骑不了，我怕你摔了。我说没事，我不怕，你放心吧!在我的百般央求之下，奶奶终于被说服了。

于是我推着电动车来到北湖公园，一个没有人并且开阔的地方开始练习。奶奶说骑电动车首先要打开电源，然后右手紧握电动车的车把，慢慢加电，电加的多，车就跑得快，电加的少，车就跑的慢。奶奶还在唠叨，可我已经头昏脑胀了，我坐上电动车，把钥匙放进电车口里，往左一转，发出了红光，这是打开电源了。然后，我一拧车把，电车唰的一下，窜出了好远，把我吓了一跳，都不知道怎么办了，奶奶也吓得不轻，喊道，把手松开，，把手松开，我松开了右手，松开右手就是停了电源，车自然就停下来了。过了一会儿经琢磨，我又开始练了起来。我慢慢加电，我把脚放在脚蹬上，慢慢前行，这次没摔。然后，我又加力加电，车子又快了一些，我右手放松，电力小了，车慢慢停了下来。反复几次快慢快慢的练习，我终于学会骑电动车了，我真开心。

我觉得骑电动车要有耐心，不要小看这个事，但学会了，我觉得也是很有趣的。

篇2：我的暑假-五年级作文

我每天必须得安排写暑假作业，也不能一直让它空着嘛!每次写作业的时候，也可以回忆和同学在一起学习的快乐时光。

暑假的每天都少不了和堂弟蛋蛋一起玩游戏，我们总是玩得不亦乐乎。

妈妈说：怎么又玩那些四五岁的小孩子玩的游戏呢?我必须听蛋蛋的，不然蛋蛋的小喇叭又要响了。幸亏我还可以忍，如果是姐姐早就一巴掌甩过去了。

有一次，我在和蛋蛋玩游戏，我就像个傻子一样，在跟一个不懂事的小屁孩玩一个幼稚的游戏，真烦人!

我终于忍不住了，跑去找姐姐一起玩游戏，蛋蛋也跟了过来。姐姐在种树苗，这棵树苗是爸爸从山里面挖来的，只要成活了，结了果子可好看了。

蛋蛋抢先一步说：姐姐，不要玩这个，我们玩躲猫猫吧!姐姐说：我有事呢!你跟哥哥玩吧!这个游戏太幼稚了，别烦我!

我一个人孤零零地呆在一个角落，而蛋蛋在那里看电视，我又想：为什么我不早点看电视呢?我要画圈圈诅咒你们!

我正准备自娱自乐的时候，蛋蛋的小喇叭又飘进了我的耳朵里。我急忙跑去房间里，看到，原来有一只蟑螂爬到了蛋蛋的脚上。姐姐正在笑着，我也大笑起来。

篇3：浅析五年级作文教学

关键词：五年级,作文习作,教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路

生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。

首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。

其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平

想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。

篇4：五年级：我的心里话

特邀撰稿教师：江苏省无锡市锡山实验小学 吴永明

要求：

你的内心一定有很多故事和秘密，也一定有不少来不及说出口的话，你有哪些心里话特别想对别人（亲人、老师或朋友）说？可以传达问候，可以表示歉意，可以诉说委屈，也可以提些建议……在文字中敞开自己的心扉吧，毫无保留地说出自己的心里话吧，记得要表达出自己的真情实感。

快乐导航：

心里话是发自内心深处的想法和感情，想要写好心里话，要注意两点：一是“深”，心里话往往是隐藏在内心深处的想法，平时不会轻易表露，甚至害怕表露，一定要和日常生活中的普通谈话区分开来；二是要“真”，心里话是你对事情、人物等的看法和感想，把最真实的想法写出来才能叫“心里话”，怎么想的就怎么写，这样才能让读者体会到真实的你。

词语加油站：

怅然若失 万念俱灰 心潮澎湃 心乱如麻

名言加油站：

情发于中，言无所择。——苏轼（北宋文学家）

真实就是美，与真实对立的就是丑。——普罗丁（古羅马哲学家）

说出一个人真实的思想是人生极大的安慰。——伏尔泰（法国思想家）

每个人的内心都是一个丰富的世界：有喜悦，有愤怒，有忧伤，有快乐……在我的心里有一件事，困扰了我很久，今天我想把我的心里话告诉您——妈妈。

亲爱的妈妈，您还记得吗？小时候我们曾经约定过，要做一辈子的朋友。在我的记忆中，的确是这样的，您是我的母亲，同时也是我的朋友。对于我，您总是会耐心地循循善诱。在我成功的时候，是您提醒我不要骄傲；在我失败的时候，是您提醒我从哪里跌倒就从哪里爬起来。任何事，您都会征求我的意见，尊重我的决定。可是……自从那件事后，我对您有了想法。

我知道你们大人付出爱的前提都是“为你好”，多好的理由啊！就连那次您随便翻看我的日记，理由也还是“为你好”。记得那次我正在写日记，您突然无声无息地走了进来，让我把写好的日记给您看。我不给，您就一把抢过我的日记本，对我说：“这都是为你好。”可是妈妈，这是我的隐私啊。

的确，正如您所说，您是我的母亲，有责任也有义务要清楚地了解我学习生活中各个阶段的情况。您的理由很充分，我无力反驳，但是您可以给我一些私人空间吗？您可以站在我的角度上想一下吗？朋友，朋友不是要互相尊重对方的意愿吗？为什么是您单方面的决定呢？为什么要把它变成命令呢？

我常常在心里祈祷，希望我们的关系能回到从前，我们毫无顾忌无话不聊，我们没有分歧彼此默契，我们相互理解相互信任……

妈妈，我好渴望——您能用我喜欢的方式来爱我，实现我们当初的约定！

指导老师 吴永明

点评：

“看日记”事件几乎是每个儿童（尤其是女生）与父母发生冲突的一个缩影，作者的自我意识与母亲无所不掌控的“爱”发生的冲突让她很痛苦，说好做一辈子的朋友，怎么就变成了高高在上的“母亲大人”了？可贵的是，作者不仅写出了自己的真情实感，更写得“有理有据”，写出了自己的观点和要求，写出了自己的期望——一种平等的爱。

指导老师简介：

吴永明，一个爱读书的青年教师。

篇5：我的暑假生活-五年级作文

虫鸣蝉唱，蜻蜓点水，桃李满园，瓜果飘香，就在这样一个恣意飞翔的季节，开启了我的暑假生活。

暑假近50天时间比较长，为了过一个充实而有意义的假期，我和妈妈把暑假生活做了一下规划：首先要保证高质量完成暑假作业，这是身为学生的我的首要任务;其次是参加多样化的兴趣特长班，为我的小爱好提供更好的空间和舞台;最后我还要参与力所能及的家务劳动和社会实践。

多彩暑假作业，让我在回顾运用知识的同时，能做到更深入理解知识、归纳和拓展知识，最主要的是时间上的自由安排，还能对所学科目起到查缺补漏、对弱科起到追补提升的功效。所以，用心对待暑假作业，会有很大收获。

作为同龄的我们，相信大家和我一样都会有自己的兴趣爱好。我爱跆拳道，并坚持学习四年，跆拳道不仅让我强身健体，还让我更具正义感;小提琴，让我在畅享音乐的同时还提高了我的音乐素养;街舞，让我在自由舒展身体的同时还锻炼了吃苦耐劳的精神;书法，让我在规范书写的同时更感慨咱祖先的聪明智慧。

作为家里的小小男子汉，拖地、洗碗、厨房小打杂，都不在话下，家务劳动在锻炼我耐心的同时也让我体验生活的点滴和不易，要学会珍惜。

篇6：我的暑假生活五年级作文

在一个阳光灿烂的周末，我们一起来到了南河。我们住在一个农家院，距离海边只有一公里左右。我们换好游泳裤，说说笑笑，不知不觉就到了海边。

一到海边，我就听见“哗哗”的声响，那是远处巨浪滔天的大海，卷起一朵朵洁白的浪花，拍击着礁石。海边的人真多呀!有的在玩水枪，有的在玩沙子，还有的在海上游泳。见到了大海，我就迫不及待地要下海游泳。冰凉冰凉的海水轻轻地拍打在身上，太爽了!

我正游着，朋友们过来了，说：“咱们玩沙子，怎么样?”我说：“好哇，可是咱们做个什么呢?”他们问：“你说呢?”我愁眉苦脸想了一会。这时，我看见有些人用沙子把自己埋起来，就也想试一试。于是，我指给他们看：“咱们也像他们那样，互相埋人吧。”他们都拍手叫好。

我们首先挖了一个大坑，然后并排坐了进去。过了有十分钟，我们仨就把腿都埋好了;又过了一会，我们的身子也都不见了，只有头露在了外面。沙子被太阳照得烫烫的，铺在身上很舒服。我们闭上眼睛，躺在沙坑里，享受了一阵子。我们的妈妈给我们照了几张相片。她们说，像我们这样，把身子埋在沙子里，还能治疗皮肤病呢。

篇7：我的暑假英语作文五年级

During the holidays, I traveled with my families.

We went to Beijing and stayed there for four days.

We visited to the Tiananmen Square, the Imperial Palace, the Summer Palace and the Old Summer Palace.

The weather was very hot, but we were exciting.

篇8：我的暑假-五年级作文

为了提高白云园小学五年级3班学生的作文课写作能力, 我们设计了基于Moodle平台的合作学习案例。活动主题围绕“电影影评”展开, 学生通过搜集资料、亲身体验、交流互动、归纳概括等方式, 锻炼自己的口头及书面表达能力, 提高对电影的认识、电影作品的鉴赏能力、文学作品及DV的创作能力等综合素养。最终的成果表现为形成题材不限、文体不限的书面或视频成果。小组的交流贯穿在教学的始终, 在阶段性成果汇报中, 通常是每小组推荐代表人对小组制作的PPT影评进行答辩, 由全班推选的答辩委员对作品进行提问;合作学习的后半学期由每小组自己设计剧本 (包括角色、台词等) , 用DV进行短剧表演, 学期末请家长参与打分。教学活动时间设计为2013年2月至6月的春季学期, 使用平台为开源的Moodle平台, 主要硬件包括机房的台式电脑、电子白板、平板电脑、DV等。

●教学目标

知识与技能目标:了解影评类文章的写作架构和写作技巧;通过欣赏、感受、探究活动, 能够从情节、主人公的不同国度文化背景、表现手法、不同导演风格、不同题材配乐等角度进行影评写作。

过程与方法目标:能够在Moodle平台上进行自主和小组协作学习, 培养自主探究、合作学习和观察归纳的能力。能够利用身边的工具 (平板电脑或者DV等) , 以小组为单位进行剧本创作和微视频表演。

情感态度与价值观目标:感受电影作品的魅力, 提高影视作品的鉴赏能力。

●教学平台

Moodle是开源的系统, 它支持多种形式的合作学习。在本教学设计中, 教师打破传统的教师范写、学生仿造作文的教学模式, 充分利用Moodle平台在网络环境下与语文写作课程进行整合。利用情景预设、讨论和协作等来刺激学生作文创作的主动意识和创新意识。

●教学对象

白云园小学五年级3班, 总共23位学生, 男生13位, 女生10位。全班共分为6个小组, 3~4人一组。本班学生家里普遍都有电脑, 都有一定的计算机操作基础。通过开学两周在Moodle平台上练习, 他们已经基本会利用平台提交作业、发表文章以及对他人文章进行评论, 同时利用Moodle平台上的Wiki功能, 以小组为单位对组内同学文章进行集体创作, 进行交互协作学习。五年级的学生已经具备一定的分析思考能力, 能进行一些简单的作文创作。结合学生以往的作文写作情况来看, 他们一般喜欢选择记叙文题材, 字数一般在400字左右 (个别学生达不到) , 完成一篇400字普通作文的时间一般在40分钟。但是大部分学生的表述层次比较低, 表达方式不够细致。比如, 在说一个人比较害羞的时候, 他们都直观地写出“害羞”二字, 而不会通过人物的动作神态来表达, 如“低头玩自己的纽扣”等。

●教学设计

第一阶段:学生按兴趣分组, 制作电影小报

教师首先根据学生的兴趣点和住址 (尽量在一个小区, 便于交流) , 把全班分成6个小组, 3~4人一组, 并且聘请学生家长作为辅导老师。让学生在寒假里至少看一部自己喜欢的电影, 并把自己的感受以一份电影小报的形式呈现。

第二阶段:初次影评写作, 组内协助修改

(1) 每位学生分别在Moodle平台的作业模块和公共讨论区模块提交寒假欣赏的电影的观后感。作业模块供教师批阅评价和写评语, 公共讨论区模块是全班同学对其他同学的文章进行评论。

(2) 每个小组在Moodle平台的Wiki协助区上传一篇组内同学文章, 小组内部每位同学对其进行修改标注。

第三阶段:学习鉴赏角度, 二次影评写作

(1) 教师课堂播放有关《少年派的奇幻漂流》电影的视频, 学生讨论各自的兴趣点及想法, 最后写下自己看了电影的感受、看法。

(2) 小组讨论:你对这部电影有什么看法?可以是自己对电影的评论, 自己感兴趣的话题, 典型人物的塑造, 人物对话、台词、导演风格、配乐或和其他电影比较等。

(3) 全班交流。

(4) 把自己的想法写成文章, 上传到Moodle平台上。互相评价。

第四阶段:学习写作方法, 确定作文结构

(1) 学生推荐各自喜爱的影评作品, 上传到Moodle平台上, 分享大家带来的不同的影评作品。讨论, 找出写影评的方法, 每个人选择自己的写作点, 列提纲, 讨论, 找素材, 剪裁。

(2) 教师组织学生针对搜集的资料进行讨论:你们为什么喜欢这些电影和影评, 看了这么多影评, 你想如何评论李安所导演的《少年派的奇幻漂流》。

(3) 在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较。

(4) 组内讨论同时结合自己的兴趣点确定作文题目, 根据作文题目列出作文结构, 并上传至Moodle平台。

(5) 小组讨论作文并在Moodle平台上修改完善作文结构。

(6) 小组推荐代表向全班介绍, 做PPT, 介绍自己的想法, 上传到Moodle平台。

第五阶段:三次影评写作, 组间答辩讨论

(1) 根据文章结构, 学生进行作文写作。

(2) 学生形成书面成果, 这个可以是多种题材的。比如, 小论文、研究报告、散文及诗歌等, 在平台里相互学习、修改作文。

(3) 根据学生的进展和兴趣, 共同决定是否需要对成果附一些照片、视频和录音等, 以及是否需要对大家的成果进行分类, 是否加前言最终形成一本书或者网站, 等等。

(4) 推荐三位学生进行答辩, 全班或推选答辩委员对他们的PPT进行提问, 三位学生及其小组的同学可以回答。

第六阶段:学生主题创作, 彰显综合素养

(1) 学生选择主题, 设计剧本 (角色、台词) 。

(2) 用DV小组表演。各个小组各显其能, 选择自己喜欢的方式来表演。 (1) 配音, 如《海底总动员》一段惊险的视频; (2) 续写, 如《猫和老鼠历险记》; (3) 改编, 如《喜羊羊和灰太狼》; (4) 短剧或微视频表演, 如“我的妈妈”。

(3) 请家长参与评价。

●教学反思

纵观整个教学设计, 它具有很强的操作性和创新性, 在小学高年级语文作文课教学中给人耳目一新的体验。在辅助学生对影评知识的理解和学生自我认知的建构上都能取得颇佳的教学效果。本教学设计有如下几个亮点。

其一是互动性。在作文写作中, 很多学生不愿意主动参与写作, 而且几乎不对作文进行第二次修改, 但把作文课放到Moodle平台上, 却很好地解决了这一问题。首先, 从课堂表现来看, 每个学生都积极参与, 乐于创作、愿意创作。其次, 每个同学发表作品后, 其他同学都可以进行评价, 提出自己的建议。在这种开放的环境中, 学生都希望自己的作文得到老师和学生的关注与评论。最后, 在作文的修改过程中, 除了每位同学都能对作文进行评价外, 还可以对作文本身进行修改, 用不同的颜色来标注自己增加删除的部分, 学生的每次修改都能在文章中呈现出来。在整个过程中, 不仅提高了学生的评价能力, 而且在Wiki功能区的修改情况也能清楚地记录学生的进步过程, 在给教师的评价提供依据外还能让教师及时调整自己的教学策略。

其二是生活化。在小学生的作文训练中, 写作内容越贴近生活, 就越能提高他们的写作兴趣。过多的命题作文和条条框框, 只会让学生懒于动笔, 不愿表达。所以提高学生写作欲望, 消除他们对文学创作的畏惧感, 最重要的是写作兴趣和自信心, 引导学生大胆写作。本教学设计取材来源于电影, 通过影评情境的创设, 自然能让学生参与其中。最后, 让学生自己设计剧本, 选择自己喜欢的方式来配音、续写、改编或微视频表演等。这种采用基于项目的学习模式, 通过活动的途径, 增强学生的参与体验感, 更能激发学生的写作热情。

篇9：暑假 我的快乐我的歌

放歌，高兴你就唱出来

不论是破锣嗓子还是五音不全，只要自己高兴，咱随时可以把吓人的嗓子亮一亮。而且如果愿意，咱还可以随时把“杰出”的作品上传到网上让网友们“恶梦”一会。而要达到这个目的，我们可以请“天籁K歌”帮忙。“天籁K歌”是一款非常不错的手机K歌工具，拥有海量KTV曲库。

添加歌曲

在程序的主界面中我们可以通过两种方法找到自己喜欢的歌曲，一是直接在界面列表中，根据歌手所在的地域、性别或组合等，点击“大陆男歌手”、“大陆女歌手”、“大陆组合”等，然后根据提示，依次选择喜欢的歌手和音乐；二是在知道歌曲名称或歌手姓名的前提下，直接在界面下方的搜索框中输入歌曲或歌手名称，然后点击右侧的“搜索”按钮搜索查找（如图1）。

不论是通过何种方式，在找到心仪的歌曲后，我们都可通过点击其右侧的“下载”按钮，将其下载到本地SD卡，至此，歌曲的添加工作便告结束。

放歌并录音

下载完成的歌曲，将自动添加到“我的伴奏”列表中。在列表中点击右侧的“播放”按钮，待相应的MV画面出现以后，根据自己的需要，在画面上方的工具栏中点击话筒状或录音按钮，接下来，我们就可以对着手机麦克风，尽情地吼出胸中的旋律了。为了达到最好的效果，在录制时尽量使用耳机。在歌曲录制完后，点击“保存”按钮（如图2），即可将演唱保存为MV视频（使用原画面）。

分享作品到网络

保存后的作品，可以通过在主界面中点击下方的“我的歌曲”按钮，打开相应的列表，在其中找到并欣赏。当然，如果你觉得自己的唱功还不错，也可以点击作品右侧的“分享”按钮，按提示将其发布到网络上供朋友们欣赏。目前“天籁K歌”支持的分享方式包括邮件附件、人人网和新浪微博等（如图3）。

充电，茶烟相伴好读书

一杯清茶，几卷薄书，一处精舍，这是当年曹操童鞋的美好愿望。而“红袖添香夜读书”，又是多少文人骚客梦寐以求的攻读佳境。可见，自古以来，书和人类就有着密不可分的缘分。所以暑假长日，安静一下，让自己泡在未必是“精舍”的蜗居里读几本书，绝对是雅得像“文艺青年”的一种事。于是“91熊猫看书”来了，不花一文，却能让我们阅尽天下好书。

该应用是一款完全免费的阅读软件，除拥有强大的本地阅读功能外，还支持丰富的在线书籍，而其支持的书籍格式则包括txt、epub、docx、pdf、pptx、umd、ndb和ndz等。

添加及打开本地书籍。“91熊猫看书”默认会将自己安装在“/mnt/sdcard/91PandaReader”路径中，程序安装完毕，将电脑中或手机中已存在的书籍文件（或文件夹），移动或复制到该目录下，程序会自动识别这些文件（如图4）。以后如果我们想阅读某书籍的话，只需进入该界面选择要阅读的书籍或其所在的文件夹即可。

在线阅读或下载。“91熊猫看书”提供了海量的在线图片供我们在线阅读或下载，而且操作方法极其简单。在程序主界面中点击右上方的“书城”按钮，进入网络书库，在这里我们可以通过切换到“推荐”、“分类”、“排行”等标签页，或者点击下方的“小说”、“图书”和“杂志”等分类，快速找到自己喜欢的书籍。当然也可以点击“搜索”按钮，调出搜索界面，在搜索框中直接输入书籍、作者或出版社名称，点击“搜索”按钮来查找书籍（如图5）。书籍找到后，点击它，在出现的书籍详情界面中，我们可根据自己的需要，点击“在线阅读”或“下载”按钮完成相应操作。

翻页和添加书签。“91熊猫看书”提供了两种翻页方式，一是手指触点书页的上方或下方，实现上下翻页；二是触点左右两侧，实现与纸质书类似的翻页效果。使用哪种翻页方式可以根据自己的喜好自行设置。此外，在阅读的过程中，如果当前书籍未阅读完，可以点击当前页面，调出相应的工具条，然后点击上方的“书签”按钮，将其添加到书签中。这样，以后想接着当前页面继续阅读时，只需点击右上方的“目录”按钮，进入相应界面，切换到“书签”标签，所有添加的标签就会出现，选择阅读即可。

关注，家事国事天下事

“国家兴旺，匹夫有责”，说得再斯文一点，是“处江湖之远则忧其君”。所以，即使身处陋室，也别让自己与社会脱节，时不时关心一下国家大事，既可扩大自己知识面，又可提高自己的文化素养，何乐而不为？报纸懒得看，那就借助“海豚收音机”来关注时事吧。

该应用提供了众多国内和港台地区的电台，节目丰富，足以让我们静宅家中，便知天下大事。

安装后运行程序，根据自己的喜好，在其主界面的节目分类列表中，选择自己要听的广播内容，如“新闻”、“综合”、“音乐”和“曲艺”等（如图6），之后提供此内容的广播电台就会出现，然后选择播放即可。

开怀，听个笑话好放松

平时工作积压了太多的压力与疲惫，现在，什么都不要想，尽情地享受生活吧。俗话说：笑一笑十年少，因此嘴角一翘，请“把你的微笑给你”。或者利用“麦田广播电台”这款应用听个笑话，让开心的笑声彻底把烦恼吓飞。

在程序主界面中，我们会看到程序除提供了“幽默”频道外，还提供了“文学”、“曲艺”和“讲谈”等频道。

在“幽默”频道下选择相应的分类，如“幽默集装箱”、“笑话5000回”等（如图7），相应的片断列表即会出现。想欣赏某片断的话，只需点击播放即可。

小编有话说

实际上作者在报这个选题的时候，还有两个部分，即网络听歌和在线视频。所借助的应用分别为“酷我音乐盒”和PPTV，由于这两个工具凡是用过电脑的朋友都知道，而手机中的应用也与之类似，所以被小编以“想混稿费”的棒喝断然删除了。这里之所以还要提一下，一方面是为慰藉一下作者那颗“拔凉拔凉”的心，另一方面也为照顾那些刚用智能手机的朋友，说不定我们大部分人都知道的东东，他们还真的不一定知道呢。“酷我音乐盒”和PPTV的特点与PC端类似，都以节目丰富，音质或画质较高而知名。

Tips

篇10：五年级暑假作文：我的家乡

春天，冬爷爷迈着厚重的脚步离开了，春姐姐踏着轻快的脚步来了。小草弟弟从土里探出头来，把腰板挺得直直的。小河里的冰融化了，鱼儿们在水里欢快地游泳、嬉戏，多么开心啊!岸边的柳树姑娘冒出了新芽，春风姑娘帮柳树姑娘梳头来了。小花绽开了笑脸，散发出迷人的芳香。燕子们也迫不及待地从遥远的南方飞回来了。

夏天，绿树成阴。在村子的边上、小河的旁边，有一棵大杨树，它粗壮的树干需要五六个小孩儿手拉手才能围起来。大杨树底下是很大一片树阴，这里是人们避暑胜地。大人们总是三五成群地聚集在这里纳凉、聊天，甚至有的还把家里的活儿拿来这里做。我们小孩子放学回来就飞奔这里玩耍，玩够了、闹够了就“扑通、扑通”跳进小河里洗澡，河里的鸭子被吓得扑扑楞楞地向远处飞去，逗得我们哈哈大笑。

秋天，桂花飘香。一望无垠的麦田像金色的海洋，风一吹，就荡起层层波纹。各家门口的柿树上挂满了小灯笼，偶尔几棵苹果树上羞红了脸的大苹果勾得我们口水直流，石榴张着大嘴露出红宝石一样的大牙，像是在说“来摘我呀”，更是引得我们垂涎三尺。

冬天，白雪一片，树上、路上、房顶上都堆满了积雪，好像一张巨大的厚厚的白毯，我们在白毯上翻滚着，把自己滚成一个个雪人。

篇11：我的暑假生活小学五年级作文

度过了炎热的暑假，我们又回到了亲切的校园，见到了亲爱的老师和同学们。大家都纷纷说起了自己的暑假生活，现在让我也来告诉你，这个暑假我参加了哪些活动吧。 暑假里，我参加了游泳训练班，每天晚上都到外马三小学游泳。在老师的指导下，现在我已经能像鱼儿一样在水里欢快地游泳了。不过，这还不是令我最开心的，我最感兴趣的是到邦尼舞蹈队去跳舞。因为在这里我不仅可以穴道各种舞蹈技巧，还能经常到各地去演出。8月21日，我就和舞蹈队的小朋友们去澄海科隆千树园表演健身操，观众被我们欢快的舞蹈吸引住了，给了我们热烈的掌声，另外，我还和爸爸、妈妈一起去汕头周边的一些旅游区游玩……

我的暑假生活真丰富，我过得充实而开心。

篇12：我的暑假生活五年级450字作文

暑假最让我难忘的是新疆之旅。新疆就是张骞出使的地方，就是弥漫着古三十六国莽莽尘烟的那个地方。新疆有浩瀚神秘的大漠;巍峨挺拔的雪山;绿荫如毯的草原;漫漫的历史尘烟丝绸古道;还有维吾尔族姑娘顾盼流转的大眼睛和婀娜的舞姿;香喷喷的烤羊肉和甜滋滋的哈密瓜……

我带着满足，带着快乐，狭着收获回来了。此时，我临着一道严峻的`考验——奥数竞赛。这次竞赛使我措手不及——因为我没准备，心理压力很大，急得像热锅上的蚂蚁。后来经过妈妈的开导、鼓励，老师的指点迷津，我豁然开朗。考试那天，我认真审题，细心做答，胸有成竹，一气呵成，终于取得一等奖的好成绩。

正当我沉浸在丰收的喜悦中，爸爸的一个电话把我从喜悦的顶峰拉到悲伤的低谷。原来奶奶生病了，生命垂危。我们快马加鞭连忙赶回时，奶奶已经奄奄一息了，我望着奶奶枯黄苍老，没有一点生命迹象的面容。我悲伤绝望，无法自拔!但只能眼睁睁地望着奶奶静静离去。我无能为力，那种无奈，那种千呼万唤都唤不回来的哀痛，像刀割在心上。我悲叹生命的残酷，病魔的无情!这件事给我心灵上很大的震撼。我默默许愿长大以后要当一名医生，用自己精湛的医术来挽救那些在生死线上徘徊的人们。

篇13：我的暑假-五年级作文

这真是我班班史上最“牛”的一次申请啊!

令人激动的是经过了顽强的争取, 学校终于批准了这个申请。那一刻, 全班掌声雷动, 幸福洋溢。

我被孩子们不畏艰苦真心投入体育活动的热情深深地感动了。3年来, 我们这个班级在“活动”中生活, 在“活动”中成长, 从孩子们对各类“活动”的热情中我看到了活动教育的魅力。

活动, 是我建班方略中的一个核心词。

中学校园里真正意义上的活动是越来越少了。应试的压力太大, 师生身心都疲惫不堪。分数和排名尚且穷于应付, 哪里还有精力去搞活动?我经常看到班主任对学校安排下来的各种活动牢骚满天, 更有甚者向学校抗议:为了全力以赴抓应试, 所有花里胡哨的活动应全部取消。

其实, 中学校园里的活动已经被“取消”得差不多了:为了更加安全地向重点大学冲刺, 中国孩子已经很多年不敢春游秋游了。两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书的“两点一线”生活已经成为了常态……我以为, 中学生厌学之严重, 中国人才质量之不理想, 与我们不敢举行活动、懒于举行活动、不善于举行活动有直接联系。

活动对于班集体和学生成长之重要意义, 实在不是一篇小文能论述清楚的。

首先, 多年的班主任经历告诉我, 学生对班集体真正印象深刻的不会是当年老师关于集体荣誉的宣讲, 而是活动, 是活生生的人的言行。班集体是在学生的互动中形成的, 不是奉班主任的旨意粘合在一起的。组织学生喜闻乐见的活动, 是形成班集体最有效的方法。一般来说, 优秀的班主任一定是优秀的集体活动的筹划者组织者推动者。

其次, 只有在丰富多彩的活动中, 我们才有可能冲破学业排名的禁锢, 尽可能地让每一个孩子在“班级江湖”中都找到自己的“地位”, 从而获得成长的幸福感。罗素在《教育与幸福生活》中这样论述:

对孩子生命的肯定包含两个方面, 一是保护孩子的生命和成长, 因此关心和责任是必不可少的;另一个方面就比保护更深一层, 即教育孩子热爱生活, 使他产生这样的感觉:活着是很美的, 做一个男孩儿或者女孩儿是很幸福的, 生活在这个世界上是多么愉快。

上帝许诺的土地 (土地象征着母亲) 流淌着牛奶和蜂蜜。牛奶象征着上面所说的爱的第一个方面, 蜂蜜象征着生活的甜美、对生活的爱及生活的幸福。多数母亲只能给予牛奶, 但少数母亲才能给予蜂蜜。为了提供蜂蜜, 她不仅应该成为一个好母亲, 还应该是一个幸福的人———很少有人能达到这样的境界。我们完全可以在孩子身上, 甚至是在成人身上看到哪些人只得到了“牛奶”, 哪些人同时得到了“牛奶”和“蜂蜜”。

怎么让孩子获得蜂蜜?怎么让孩子热爱生活?在残酷的应试压力下, 高质量地组织活动是突围应试的有效途径。因此, 我们不仅不应该反感“自上而下”安排的活动, 我们甚至还应该有“自下而上”组织活动的热情和魄力———就如我们班班史上最“牛”的申请那样。

只要下定决心, 我们就能改变传统的以提高学习成绩为班级建设核心的建班思路, 而以营造学生朝气蓬勃的精神生活为中心, 实现课内课外活动建设的生活化、家常化, 那我们就能让教育成为创造、发现、享受幸福生活的艺术。

在我的班上, “活动”高于一切。

学校层面上的活动, 我总是全力以赴, 尽可能调动所有的人力和财力投入。这不仅仅是为了获得优异的名次, 增强学生的班级荣誉感, 更为重要的是, 我要通过这些活动让学生迅速地爱上学校, 爱上班级, 爱上校园的生活。

组织活动更多的智慧是体现在班级层面和个体层面上。如何在应试教学中见缝插针地生成活动?如何让每一个平淡如水的日子都通过活动变得熠熠生辉?这些, 都考验着班主任的生命激情和生命智慧。在以后的文字中, 我将介绍一些我和学生共同经历的铭刻在我们灵魂深处的活动。

当高三和初三都理所当然地被排斥在校运会之外的时候, 孩子们这样书写自己的校运情怀:

人在初三, 热爱生活, 运动场上, 超越自我。初三12班的健儿们, 加油!不应有憾, 初三学子梦能圆! (黄文信)

在簇新的起跑线上, 陶醉于终点的色彩。在百米跑道上, 让坚忍, 去激起一片片雪白的赞叹。 (冉雪立)

面对着这些充满着生命质感的文字, 我们还有什么理由不敢去理直气壮地组织活动呢?我们通过优质的活动, 带领学生以艺术化的、诗化的生活态度和生活方式去化解单纯残酷的生存竞争带来的焦灼空虚, 去遏制物质主义带给我们的人性滑落, 教会学生面对生存、适应生存和超越生存的从容、镇定、优游的心态。

篇14：我的快乐暑假

暑假里，你可能会和爸爸妈妈一起外出旅行。小朋友，赶快行动，先为旅行做些准备吧！

选择旅行地点：请你先和爸爸妈妈说说下面的图片分别是哪里，然后再一起商量最想去的地方，并在这个相应的图片旁的圆圈里涂上红色。

你还有什么想去的地方，可以画出来哟！

准备旅行用品：现在让我们根据地点来准备旅行用品吧，记住一定要轻松出行哟！请你把需要的物品挑选出来，将物品贴纸（见插页）贴在旁边的旅行箱里。

制作旅行卡：让我们一起来做一张旅行卡，回来后记录这次旅行吧！

材料准备：彩纸、剪刀、双面胶。

制作方法：将彩纸剪成合适的长方形，贴上7、8月份的日历，在卡片的一端穿洞并系上彩带，在卡片的反面剪不同的图案进行装饰。

让我们把旅行时间用彩笔做个记号，这样会记得更清楚哟！

旅行中我们要乘坐哪些交通工具呢？让我们找到合适的交通工具贴上去吧！

好了，一切准备就绪，我们就可以出发了！旅行时别忘了秀几张照片，回来后贴到旅行卡上，开学后带着旅行卡向小朋友们作介绍哟！

快乐暑假棋

小朋友，这里有专门为你设计的“暑假生活棋”，不但能玩得开心，还能告诉你怎样过好暑假呢，快来体验一下吧！

游戏规则

1.此游戏可供2至4人玩。

2.谁掷的骰子点数大，谁就先行。

3.掷到几就向前走几格，走到红色格子内可以奖励多掷一次，走到黄色格子内停掷一次。

4.谁先到达幼儿园，谁就赢。

篇15：五年级我的暑假作文400字

跑步，我刚跑了一百米就累了，脚也疼、腿也疼、还喘不过气来。我很沮丧，觉得我的体力实在是太差了。爸爸安慰我说：“这不才吗？以后每天坚持锻炼，慢慢就好了。”从此以后，我们每天都去跑步，果然一次比一次效果好。

一次，我们正要去跑步，忽然下起了小雨，但我们还是坚持去了。我们跑了一圈又一圈，蒙蒙细雨落在我的脸上和汗水混在一起，分不清哪些是雨水那些是汗水。我仍然坚持跑下来了，这一天我比以往更有成就感。姥爷送给我两句话：“贵有恒何必三更起五更睡，最无益只怕一日曝十日寒。”我知道，这是告诉我风雨无阻是可贵的，但更重要的是要坚持。

篇16：我的暑假生活五年级作文350字

我期盼已久的暑假终于到了。

我真是太高兴了，我可以随时玩，想怎么玩就怎么玩;我可以不用早起床，想什么时候起床就什么时候起床;我可以慢慢地穿衣服，想穿多慢就穿多慢;我还可以看很多的电视、电影，吃好多好多的零食……反正，在这个暑假里，我会干好多好多的事情。

后来，我又开始写作业了，写了两天，这已经是放假后的第30天了。

后三十天，都让我用来旅游了。我先是去了北京。在北京，我来到了天安门的面前，看到了壮观的升国旗场面。又来到故宫，看到了一栋栋鳞次栉比的带有红色砖瓦的房子。然后，我又去了博物馆，欣赏到了古代皇帝的衣服，还有整齐陈列着的金子，银子。最后我来到了长城，看到了孟姜女哭倒的城墙，又走过了居庸关，踏过了八达岭……

晚上，我便启程去了苏州。在去苏州的`路上，我告诉自己，等下一个暑假，我一定还来北京玩。

篇17：五年级我的暑假生活获奖作文精选

刚接触《史记》，哇，那么厚的一本书啊!我心想:自己写一篇作文还常咬笔杆，这么厚的书，得多难写啊!妈妈告诉我说，这部52万余字的巨著，是西汉史学家、文学家司马迁在遭遇人生重大挫折后，忍辱负重，历时才写完的。还未真正开始读，我已对作者肃然起敬。

怀着敬重的心情，轻轻地翻开一页，我立刻被里面的内容吸引住了，一页一页地翻阅，一个故事一个故事地欣赏，经典的魅力，让我沉醉。

读炎帝与黄帝部落联盟的故事，我知道了“炎黄子孙”这一称谓的由来;读赵高把持朝政、颠倒是非的故事，让我懂得了“指鹿为马”的真正含义;田忌赛马让我领略了智者的风采;渑池之会让我见识了勇者的胆识。韩信一饭千金，告诉我人要懂得感恩，廉颇负荆请罪告诉我人要勇于认错。管鲍之交的友谊让我感动，氓隶之徒的志向让我敬佩，还有屈原的故事，秦王的故事，项羽的故事……每一个都那么精彩，每一个都让我热血沸腾!仿佛我也穿越了几千年的历史，跟着他们或悲或喜，或怒或忧……

《史记》不但故事描写的精彩，作者对于人物的描写也同样精彩。刘邦的老谋深算，项羽的自高自大，屈原的忧国忧民，在司马迁的笔下，每一个人物都栩栩如生，读《史记》如同看表演，那些鲜活的形象如在眼前一一闪过，让人印象深刻。

一个月的时间，我捧着《史记》，穿梭在历史的长河中，感受着一位位古人的魅力，经典《史记》醉了我的心，成了我的最爱。手机失去了往日的吸引力，电视也没有了以前的诱惑力。爸爸说《史记》可以让我变得聪明，读妈妈说读《史记》可以让我眼界开阔，我觉得，读《史记》不仅让我学到了知识，还让我明白了怎样去做人，怎样去做事，让我懂得了很多的道理，让我的内心充实快乐，让我的心灵茁壮成长。