教师要有“三心”（精选10篇）
篇1：教师要有“三心”
做人要有三心
做人要有三心，即平常心、感恩心和宽容心。
人们总是在抱怨上天对自己的不公，总在抱怨自己的所得之少，总是在抱怨这儿抱怨那儿，其实不要计较名利得失，那一切只是过往云烟。我们要怀有一颗平常心。因为自己就是一个平常人，做得就是平常事，不求回报，但求无愧我心。
只要自己知足了，那你就不会有抱怨，你还会感谢，所以我们做人还要有一颗感恩的心。我们要学会感恩，不要抱怨一切，从最根本的来说，自己每天能生活在这个美丽的世界，就是上天对我们最大的恩赐，就是我们最大的幸福。我们要感父母生养恩，要感老师教育恩，要感朋友帮助恩┄┄
我们还要有大海一样的宽容心。人无完人，我们不要只看别人的缺点，要看到别人的优点，找出自己的不足。要学会宽容，做老师我们要宽容学生的错，因为他们毕竟还小，需要我们耐心的教导；对家人特别是老人和孩子，我们要学会宽容，因为这两者都是需要你的爱护，你的关心；邻里之间要学会宽容，因为我们既然生活在一个地方，就是我们的缘分，我们要互相帮助，互相关心和关照。锅和碗还有碰的时候，更何况是不同性格的人，只要我们有宽容的心，就会减少不必要的争吵。
篇2：教师要有“三心”
1、“热心”。对于烟草客户经理来说，热心非常重要。有了热心才能为客户提供高质量的客户服务。我们在于客户沟通过程中，只有通过各项优质服务满足客户需求，才能赢得客户。所以，我们必须要有热情的服务态度及周到的服务技巧。如果我们的服务态度不够热情，就可能被客户认为服务不到位；当然，仅有热情的服务态度而缺乏必要的服务技巧是不足以使客户感到满意的，为此，我们还应该掌握一些服务技巧，比如演示产品功能、指导客户使用、提供必要的信息、恰如其分地解决客户的燃眉之急等。付出也许不会有收获，但是如果不付出，那就永远没有收获的可能。
2、“诚心”。把客户当成自己的亲人，设身处地的为客户着想，才是服务的立足之本。诚信度越高客户对你的信任就越好，才能赢得更多客户。有诚就有信，有了我们每一次对客户的“诚”，就不会失去客户对我们的“信”。
3、“专心”。作为烟草客户经理，对卷烟知识也要十分了解，如卷烟的品牌、吸味、产地、劲头等，以向客户进行详细的介绍，对新品牌的宣传与市场进入具有重要的作用。对卷烟营销知识也要熟知，并向卷烟零售客户进行传授，提高客户的卷烟经营能力。因此，要善于学习，特别是现在知识更新快，更需要掌握与经营项目相关的知识，具备一定的市场洞察力，只有这样才能立于不败之地。
篇3：教师要有“三心二艺”
一、“爱心”
教师为达到有效教育的目的,必须以“爱”学生为前提,以真诚的“爱心”去影响、感化、教育好学生。
1. 尊重学生。
爱学生,就要尊重学生,要放下“一日为师,终身为父”的传统观念,教师与学生在人格地位上是平等的,因此教师要尊重他人人格,尊重他人想法,切忌使用不当的语言和行为,惟有如此,学生才会信任你,才会把你当做朋友。杜威曾经说过,“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动。”青少年学生血气方刚,自我意识、自尊心理尤为强烈,他们渴望被人理解,受人尊重。生理、心理、行为上有缺陷的学生更是如此。也许尊重优生并不难,难的是对后进生也同样地尊重。我们都有过这样的体会,同一件事发生在不同的学生身上,我们会用不同的态度去对待。就拿没交作业来说,如果是优生没交作业,说不定你会关切地问他是不是身体不舒服等,但如果是发生在后进生身上,你会不假思索地想肯定又想偷懒,而不去想他是不是身体不舒服或者是学习上有什么困难,于是“恶言恶语”脱口而出:“你又犯老毛病了。你还想不想在学校待下去啊?要是不想读书就趁早滚回家去。”正是由于长期受到不公平的待遇,一些后进生对学习越来越没有兴趣,自卑感越来越重,对老师也越来越疏远,这样后进生的转化就成了遥遥无期的事了。学生的自尊心是个敏感区,尤其是那些后进的学生,他们心虚、敏感,特别需要老师的宽容和理解,得到人格的尊重。
2. 信任学生。
有些父母常说,我那么爱他,为他做牛做马,一切都不让他操心,可他还是不满意。其实,这是对爱的一种误解。我们爱学生就要相信他,对他力所能及的事,应放手让他去做,对他较难之事,让他量力而行、引导鼓励他做。只有这样,学生自身的能力才可以得到充分的展示和锻炼。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”我有一个比较特殊的学生。她自尊心特别强,即使她做了错事,她也不会轻易认错,为此她几乎和所有的任课老师都顶过嘴,一提到她的名字好多老师就头疼,但就是这样一个学生在三年中一次也没有和我顶过嘴,后来我从她的周记中了解到了一切。她在周记中写道:“我知道我脾气倔,还和许多老师顶过嘴,我并不想这样,但为什么有的老师就是不信任我、从不听我的解释呢?我从没和你顶过嘴,而你能够耐心地听我把话讲完,从你那儿我得到了信任,所以我也愿意听你的话。”哦,原来是这样。后来我和其他几位老师就她的问题进行了认真的交流,希望老师们能够改变一下对她的看法,对她多一点理解和包容,她的牛脾气改了不少,成绩也上进不少,还被选为小组长。我们应促进每一个学生全面、健康地发展。尊重每一个学生,相信每一个学生,努力从多方面、多视角、多种方式去发现人,培养人,挖掘学生的价值,发挥学生的潜能,发展学生的个性,让每个学生在成长中彰显人性的完美和实现人生的真正价值。这样的教育更接近教育的本质,更能促进学生的全面发展。
3. 投入真情。
教师的人格对学生来说是无字之书,无言之教。人都是有感情的,尤其是小学生,他们的感情较之于成人更丰富,更纯真,也更易于被损伤,他们当然也要求成人以同样的纯真的感情来对待他们。课堂上,教师亲切的微笑、爱抚的动作、信任的目光、耐心的倾听、睿智和激励的话语,都无疑“在教学之间架起了一座情感交流的桥梁,能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。”学生为我感动,我被学生感动。我爱学生,我也要让学生爱我、喜欢我、信任我。
二、“耐心”
耐心是由教育的复杂性、长期性所决定的,也是由中学生的生理、心理特点所决定的。
如何与孩子耐心沟通?除了前面讲到的不能居高临下、要尊重学生以外,关键是要学会耐心倾听,倾听往往比说教更重要。有些教师发现问题后,往往没有耐心听完学生的解释就轻易下结论,这样造成学生对你的教育往往心里不服。
世界知名教育专家兰本达在她的“探究——研讨教学法”中多次指出“耐心是一种品德,是取得教学成功的理所当然的必备条件”。这句话使我想到了我平时的教学,为了教学的进度,也为了使整个课堂能不节外生枝,有好几次因为我的一句:“坐下。”扼杀了多少学生的灵性。如果尽可能地走近学生,心为学生敞开,俯下身来和学生交流,去耐心倾听,也许学生的独特感受、体验和理解就在后头。意识到问题之后,我吸取了教训。我便常常在课堂上对学生这样说:“请继续说!”、“接着往下说,老师不作评价。”、“你还有话要说吗?”、“大家都在倾听呢,接着说吧!”在课堂上努力让自己注意倾听发言学生的话,让他把话说完。在一次次的耐心等待后,曾给予我一次次意外的惊喜。
我们知道,习惯的改变与好习惯的养成都需要一个过程。中小学阶段是养成教育的最佳时机,教师必须抓住这一契机,进行耐心教育、引导、规范,切忌粗暴、急躁。长此以往,将好习惯内化为他们的自觉行为。
三、“信心”
信心是对基于事件前景的分析而确定的一种心理倾向,这种积极的心理倾向是人们做好一件事情的前提。
有一本书在“优秀从心态开始”一章中说道:学业的最大问题是什么?我说是心态。心态的关键是什么?我说是自信。
校长一再强调我们不能放弃任何一个学生。心理学研究也表明:人脑的潜能无比巨大。从严格意义上讲,学生没有优劣之分,只有进步快慢的差别,有的先天早慧,有的则大器晚成。作为教师,要真正对学生抱有信心,善于发现并肯定优点与潜质,同时在学生取得成绩时给予鼓励和肯定,从而使学生正确地认识自我,确立必胜的信心,感受成功的喜悦。
要给予学生“三心”,归根结底教师要有“责任心”去“服务”学生。但光有责任心和服务意识还是不能独自完成造就“英才”的任务,还要有“艺”,既所谓现代教师要“德才兼备”才行。
四、“才艺”
才艺也可理解为才华,包括教师的专业方面的“主艺”和其他素质方面的“副艺”。这就是我们平时所说的这位教师综合素质高。
教师如果精通自己所教课程的专业知识,学识渊博又见多识广、多才多艺,就易于建立自己良好的形象,给学生留下好印象,提升教师自身的个人魅力,对消除沟通上的障碍,对教育学生会收到事半功倍的效果。因此,我们教师也应该及时充电,加强学习。否则难于与学生产生共鸣,更谈不上有效的引导。
五、“教育艺术”
教育是一门科学,也是一门艺术。而教师职业,则更是一门表演性质特别突出的一门艺术。教师职业活动作为一种表演艺术,集中通过两方面反映出来。一是教师的表演技巧,包括教师以自己的语言、声调、动作、姿态、形象和心灵去影响、感染学生,同化学生。二是指教师针对不同对象和不同的场景所作的临场发挥的技巧,包括对突出事件作出迅速反映、妥善地进行应变处理的能力,也称作教育机智。这两方面构成了教师表演的教育艺术的全部。在教育教学过程中,每位教师难免会遇到学生或心不在焉、或纪律涣散、或无理取闹等现象。在这种情况下,教师如果马上厉言斥责、尖刻讽刺,尽管愿望良好,但“良药”苦口,学生并不愿喝,效果往往适得其反。那么,怎样才能使“良药”不苦口,达到事半功倍的教育效果呢?这就要求教师应对学生的教育方式方法随机应变,注重教育艺术的综合水平。如在实际的教育教学工作中可以采取幽默启迪法、先纳后劝法、冷却降温法、暗示批评法、设喻晓理法,等等。
篇4：教师要有三“气”
一、教师要有静气
书中有一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的。”这就是静气，是“板凳能坐十年冷”的执著与坚守，是面对喧嚣浮躁的淡然与淡定。
教育是长期投资的事业，教师干的工作需要扎扎实实，点点滴滴，任何包装、宣传、炒作，都不能替代一天天熏陶，一本本作业，一句句话语。所以，教师要有静气，要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便不断超越自己。静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。
静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。
二、教师要有灵气
有的人一身匠气，只知机械地干同样的事，干得毫无生气。他们眼中的工作，仅仅是要完成的任务，为了完成任务，只习惯于从过去的经验中去搜取营养，在这种消极态度下，逐渐形成了一种定势：凡事都可应付，只需照老规矩办就是了。对这样的人而言，教书是一种痛苦，没有丝毫乐趣。有灵气的老师，他总是神采飞扬，字字珠玑，他的学生也是充满灵气的。
如何做一个有灵气的老师?(1)要读书，广泛地阅读，读教育理论、读专业知识、读文学名著、读杂书闲书，腹有诗书气自华。用知识修炼智慧，在心灵中加入理性，用理性指挥我们的躯体。人只有在克服了盲目和情绪化反应之后，才能在繁琐的事务中找到一个支点，依靠这个支点，我们才能挥洒自如，游刃有余。还记得，当时教一个班的时候，我对班上不完成作业的同学的要求是可以只完成一半或三分之一，但要自己认真完成。连续几天，这部分同学的作业都做了一半按时交了，我也都很满意，并在班里表扬了他们。课堂上，他们也听得认真了，不断受到老师们的表扬。(2)要思考。教育的智慧首先在于运用智慧减轻体力的劳作。如果我们静下心来反思一下自己的一天，我们会发现，我们有许多事情白做了，有一些事情做下来却起了反作用，我们为无效劳动付出了青春与心力的代价。
三、教师要有大气
大气即宽容，陶行知先生忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”面对一些有个体差异的孩子们时，如果我们只以个人的眼光去取舍，唯独偏爱那些乖孩子，排斥那些笨孩子、脏孩子、调皮的孩子、被父母遗弃的孩子，那么，我们尚不具备宽容精神。如果我们在教书时，只认教科书和大纲，却容不得半点质疑；如果我们只守着自己习惯的教法，借助于习惯的手段和方式，拒绝一切新的想法和创意；如果我们听了某些宣传或说教，认为某种教育理论或政策就是惟一正确或惟一必须信守的，那么我们还是不宽容。
宽容不易，才成为一种美德。给学生多一点宽容，学生自己就会多一点自尊，多一点自省。宽容，是让学生感受到爱和友谊的先决条件，更是能令其健康成长的必要条件；同时宽容也会使我们教师处事变得更加理性，使自己的工作变智育中心为以人为中心，造就一种民主的教育、生动活泼的教育，这不正是现代教育所提倡的吗?
一百条建议，一百个法宝，似阳光，如雨露，滋润着我干涸的心田。从这本书中，我读出了人生的哲理、教育的智慧、心灵的共鸣、灵魂的回音。此书让我感动，更让我深思。但愿在其新锐思想的指引下，每位教师都可以成为一名幸福的教师。
篇5：教师要有“三心”
对领导要讲三心；对同事要有三忌；对工作要尽三到
对领导要讲三心：关心、忠心、用心一曰关心。身处职场，既要关心领导这个人，也要关心领导的事和领导的事业。很多大学毕业刚入职场的小白，以为只要做好工作就可以了，以为领导吩咐啥自己完成啥就算好员工了。其实大谬。身处某个职场环境，首先得关心领导的事业，你才能发展自己的事业。能够把领导的事、企业的事当成自己的事来办，这才算有价值的好员工。二曰忠心。那些汗牛充栋的管理学著作一再告诫职场人：忠诚胜于能力。很多大学毕业刚入职场的小白们不屑一顾，称之为“愚忠”。然而，“忠诚”并不能和“愚忠”划等号，同样也不能和“拍马屁”划等号。忠诚展现了一个人的正直、对事业的热望和专注，它的价值毋庸置疑。所以，腾讯的马化腾先生说：（我看员工）最重要的一点是人要正直，否则能力再强也不要。三曰用心。身处职场，要用心做事，领导安排下来了，要用心去做好，不要经常推诿、找借口，总之，不能被迫或无奈地做事。这不但影响到成就、影响到领导对你的观感，也影响你自身的幸福感。所谓“用心”就是把工作做到极致、做到完美、做到你已经无能为力。对同事要有三忌：一忌拉帮结派、二忌胡乱传话、三忌互相攻讦一忌拉帮结派。在组织中搞山头，或者在组织中突出自我、自以为是，这是职场的大忌。职场是讲究团队精神的，事业也不是一两个能人就能搞定的，更何况你还不是领导者。我们通常讲的“不要脱离组织”“不要脱离群众”，就是这个道理。李嘉诚先生在这个方面有一个很到位的说法：创造自我，但追求无我。“无我”才能“有我”，融入组织才能得到认同。这是职场个人发展和晋升的不二法宝。二忌胡乱传话。“谣言止于智者”。在职场中，很多话并不能乱传、不能乱说。这不是说不要你尊重事实，而是事实总要因时、因事、因地制宜，如此才算“有效的”事实。总之，作为聪明的职场人，要少议论别人、尤其是背后议论，很多事情要学会看透但不说透。三忌互相攻讦。我仍然强调职场的团队精神，这非常非常的重要。身处职场，要学会共赢、学会协作，共同把事情做好。人们常说的“花花轿子众人抬”“众人拾柴火焰高”，就是这个道理。几千年的教训和经验积累，我们难道就能自以为是地无视？对工作要做三到：眼到、手到、心到一是眼到。身处职场，要机灵一点，不要像俗话所说的那样“傻了吧唧”的“像个木头”。简单点说，同事都走了，你最后一个，是否意识关好窗门、关好饮水机？再比如，看到领导、上司来了，热情地打个招呼，这也不难吧？这些看上去小事一桩。但小事都看不到、做不好，你以为自己还能做什么大事？二是手到。手到就是要求自己勤快一点。有些人可能是眼到了，但却“事不关己，高高挂起”，“不求有功，但求无过”。这哪能成？看到了，就麻利点做，且要尽心做好，这才是好员工应有的品质。领导又不傻？谁不喜欢一个勤快、勤奋的人？三是心到。就是说要学会思考、时时思考。好员工是要做“螺丝钉”，却不能做个不会思考的螺丝钉。那你可真就被“钉”在那儿了。经常思考，能想到人家想不到的地方，这就是创新精神，这就是心到的实质表现。万通的冯仑先生曾有这么一个“话糙理不糙”的比如：当别人爱看脸的时候，你要敢于看屁股。一语道破“创新”和“心到”的实质。（文|毓风）同步阅读：
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篇6：教师要有“三心”
一、“历史”的味道
历史性题材的课文均根据典型的历史事件故事或典型的人物故事进行改编。教学此类课文时,我们要让学生触摸“历史的真实”。
首先要让学生对历史故事有个整体的了解。语文课文中的历史人物、故事仅仅是一个片段、一个侧面,通过查阅资料等方式,可让学生了解前因后果。其次,要让学生感知真实的人物形象。还原历史上人物的真实性格特征,谨防学生受电视电影等商业文化的负面影响,产生“误读”现象;在学生心目中建立起丰富的人物形象, 谨防片面理解。如《三顾茅庐》中,学生仅仅体会到张飞的莽撞,但其实在《三国演义》中张飞不仅仅有莽撞的一面,还有心细的一面,我们可以引导孩子走进《三国演义》整本书中, 去寻找,去发现。
二、“语文”的味道
在学习的目标指向上,不仅要弄清文章讲了什么,还要弄清文章是怎么叙述的?如《三顾茅庐》第3自然段有这样的景色描写:“只见那里的山冈蜿蜒起伏, 好像一条等待时机腾飞的卧龙。”教学时就应该引导学生去研究这个句子,这不仅仅是个比喻句,把山冈比喻成卧龙,而且也隐含着隐居在隆中的诸葛亮也正如这卧龙,静静地等待时机,等待明主。
在学习的方式指向上,要让历史性题材课文发挥其文体功能,选择与其文体特点相匹配的教学方法,帮助学生形成课程标准所倡导的“自主、合作、探究”的现代学习方式。
三、“文化”的味道
1.指导学生掌握历史知识。历史性题材课文中蕴含着很多历史知识,对不同历史时期的风俗人情有不少描述。如《林冲棒打洪教头》中“太尉”“发配”等字眼,均有特定的历史内涵。如“躬身施礼”,指把身体弯曲行个礼, 是古代一种类似鞠躬的礼节,表示对他人的尊重。也指弯下身行礼,常表示臣服或恭敬,这涉及宋代礼仪。这些都需要让学生去了解。
2.引导学生对话历史人物。一是引导学生对历史故事人物进行自己独特的评价,二是引导学生结合自己的生活进行思考。例如教学《厄运打不垮的信念》这篇课文,要引导学生对谈迁两次写《国榷》的行为进行思辨,在思辨中去感受谈迁在逆境中持之以恒的坚强意志,了解古人面对人生坎坷和挫折的言行,树立正确的挫折观,采取积极的人生态度。总之,要引导学生在阅读、思辨中传承传统的优秀文化,建构自我的精神世界,提升文化品位,做有文化根基的人。
篇7：班主任教师要有“三心”
一、要关心
一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任、一份压力，就会想方设法把自己的学生培养成材、教育成人，学生进步了他会发自内心的高兴，学生有缺点他会温和善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系，叫师生关系在平凡之中得到升华，可以说，我们每个老师在内心中都存有这种美丽高尚的情感，越是德高望重者越是对学生宽容，越会在小事上表现出仁爱的博大的光彩。我不禁想起我中学时期的语文老师，当时我在報纸上看到有的学生自己办手抄报，觉得新鲜而充满诱惑，就和一个同学商量自己也办了一个手抄报，取名《小溪报》，寓意清纯而具有生命力。老师知道了，非常的高兴，在讲课的时候对我们办报的事情大加褒奖，他说：“《小溪报》的创办，在我们学校开了一个先河，放了一个卫星，我在我们学校工作了二十多年，从来没有遇到过这样的事情，我真为我们这两位同学感到骄傲。”老师高亢激昂的话语，极大地鼓舞了我们，那一刻我觉得他就像一位慈祥的母亲，在肯定学生的同时，也把创造和进取的思想撒播进了学生的心田，春风化雨，这种慈母般的爱是激励学生不断前进的强大动力。当然，对学生生活上的关心、学习上的关注，想必大家耳熟能详，在此不再赘述。
二、要用真心
学生中的一些人，他们有缺点、毛病，老师也看见了，也知道问题出现在哪里。为什么会屡教不改呢?有些人是可以靠爱、靠理解、谈心来达到帮助学生纠正偏差和错误的目的的；有的就不行，教育不是万能的，有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚，这样的惩罚有时是会得罪学生的，甚至会得到学生强烈的反抗，作为老师其实谁愿意背着狠毒的骂名来对学生呢？但有时不这样就不可以。我有一个学生，他属于没有人敢要没有人愿留，通过别的老师的介绍进入我们班级，三天的适应期一过，本性暴露无疑，打架、迟到、旷课、吸烟在学校里出了名，在班级里也成了为所欲为的刺头儿。我一次次的教育、一回回的谈心、从理想到事业、到人生、到尊严、到孝敬父母好话说了一火车，前面刚说完后面他就又犯错误了，学校说开除他，我说给他一次机会……为了挽救他我让他自己做出保证，他说：“老师我知道我自己的错误，就是自己控制不住自己，以后我再犯错误你就惩罚我。”我依照他的说法，每次他犯错误就叫他练习做俯卧撑，从一开始的做二十个就气喘吁吁，到后来做八十个面不改色，期间间隔的时间越来越久，我抓住时机，进行了正确的教育引导，用鼓励的方法、赏识的言语对他进行教育，最后，他基本上是改正了缺点。
三、不要偏心
篇8：转化学困生要有"三心"
一、对待“学困生”要有足够的耐心
学生之所以变为“学困生”,原因极为复杂,各种各样,因此,转变的方法绝对不能千篇一律。作为教师,不仅要深入研究每位“学困生”的特点,因人制宜地制定出转变的策略和计划,还要做好打持久战的准备,所以教师对待“学困生”的转变必须要有足够的耐心。
首先,要有足够的耐心帮助“学困生”认识到自身存在的问题。“学困生”大多自控能力差,缺乏明辨是非的能力,行为偏激,性格孤僻。因此,教师一定要耐得住性子,倾听“学困生”的心声,查找“学困生”存在的问题,帮助“学困生”树立一个学习的榜样,动之以情,晓之以理,使他们真正认识到自己的缺点和不足,千万不能操之过急。
其次,教师要有耐心经常与他们的家长沟通交流。家庭教育问题也是“学困生”产生的重要因素,家庭的溺爱,使孩子养成了自私、懒惰、任性、挑剔、以自我为中心等不良现象,再加上家长工作压力大,时间紧张,应酬较多等,难免放松对孩子的教育。因此,经常与“学困生”家长沟通,使家庭教育与学校教育有机地结合起来,相互配合,确保学校教育和家庭教育的一致性。
再次,教师要有耐心去观察和记录学生的点滴进步。教师要经常在课堂内外关注他们,尤其是在他们表现好或者取得进步的时候,给予表扬鼓励。要让他们的优点逐渐进行量的积累,在积累过程中不断与他们自己的过去比较,与班上表现好的同学比较,从中发现自己的缺点,形成自我改变的内驱力。
二、对待“学困生”要有足够的爱心
爱的力量是无限的,师爱可以温暖“学困生”冰冷的心,激发他们学习的动力。任何人都需要爱,尤其“学困生”,他们的感情更脆弱,所缺的就是来自老师、父母和同学们的关爱,他们更需要爱的激发。“学困生”因为学习成绩差,所以经常受到老师、家长的批评和同学们的歧视,容易产生自卑心理,他们从内心渴望得到老师的爱和关注,如果老师对“学困生”的爱能在老师和学生之间形成一种依恋,使得“学困生”能主动打开心扉与老师进行交流,并在老师那里寻找到温暖和安慰,得到鼓励和勇气,那么“学困生”就会把老师的这种爱转移到他所教的学科上,具体表现为学生喜欢听老师的课,积极回答老师所提出的问题,努力完成老师所布置的作业,遇到疑难问题也会主动去找老师解决。因此,和谐的师生关系对“学困生”的转化起着重要因素。
三、对待“学困生”要有足够的信心
作为教师,首先要对“学困生”有信心,其次就是如何帮助他们树立自信心。一旦学生对自己有了自信,那么转化工作就有了一半的成功。在教学中,教师要善于发现学生身上的“闪光点”,找出他们的特长。例如:具有绘画才能的学生,就多让他们办板报;热爱劳动的就把集体劳动的指挥权交给他;喜爱运动的,就让他组织一些相关的体育活动;喜欢科技、军事及历史等知识的,在课堂上涉及相关问题时就让他们回答;没有特长的,我们可以让他们在小组里轮流当收作业的小组长等等。通过这些举措,帮助他们找到自信,找到自我。
同时,还可以用他们喜欢的贴贴纸、夺小红旗等方式,慢慢激发他们做好事情的积极性。当“学困生”有了点滴进步时,教师可以婉转地对他提出更高的要求,用这样的方法,不断克服他们身上的不足,建立起他们成为一名好学生的信心,用他们身上的长处去克服他们的缺点,用积极的心态来克服他消极厌学的情绪。一旦学生建立起了自信心,教师的下一步工作就是帮他们制订出学习的计划,让他们按计划去学习,如让“学困生”做好提前预习、督促其课后复习、按时完成作业、合理分配学习与玩的时间等。只要教师对“学困生”有了信心,学生自我建立起了信心,就会为他们及时脱“困”开辟出一片发展的天地。
篇9：校长进课堂要有三种意识
树立问题意识。教师进课堂前要备课，研究教材、教法，研究学生。校长走进课堂前也要“备课”，要研究听课的主要目的，要传达的信息、了解的情况;要研究听课的对象，即研究老师、学生，了解听课的班级。也就是说要有问题意识，在解决课堂教学问题中提高教学质量。如果没有问题意识，只是走马观花，做表面文章，或者遇到问题绕着走，回避矛盾，装聋作哑，不敢触及学校已有的深层次问题，如教师素质亟需提高，教师的敬业精神亟待加强，学生学风需要转变等，那么校长的听课不仅会变得毫无意义，而且会助长学校的浮躁作风。带着问题进课堂，就是要窥一斑而见全豹，既看到课堂教学中的经验，又看到存在的问题，还看到了本校教学中的难点，从而从问题中寻找差距，在难点上谋划破解的办法。
树立反馈意识。校长进课堂听课不能听完就拍屁股走人，剩下来的工作由其他人去做，自己只听听汇报就行了。校长再忙也要参与评课，要有反馈的意识，通过听课、评课，针对教学实际，把自己对课堂教学的思考、建议，通过评课传达给老师。把教学中存在的问题及自己的建议，与教师进行沟通交流，共同寻求解决之道。把教师在教学中展现出的亮点，及时加以总结，寻找其成功的原因，并作为典型推广。
篇10：教师要有“三心”
所谓专利垄断，可以简单地理解为企业以专利之名行垄断之实。这种情形在跨国企业中经常出现，典型的代表就是高通。这家美国企业最擅长的就是在掌握少数核心专利的基础上，将自身专利申请的范围覆盖到系统设备、手机设备等产业链下游，甚至延伸到有价值的业务平台上，以此形成垄断，从而获得巨额利润。
今年2月针对中国墨盒提出“337调查”的爱普生，也是一家惯于搞专利垄断的企业。众所周知，爱普生在自己打印机墨盒中设置了多重专利保护，包括墨水配方、墨盒尺寸、墨盒结构等多方面内容，意图通过提供没有同类产品替代的原装耗材来达到长期牟取高额利润的目的。
正如业内分析人士所指出的那样，从表面上看，跨国企业利用在研发和技术上的领先优势实施专利屏障，是在维护自身的合法利益，但这种行为往往导致垄断的出现并让消费者蒙受了巨额损失，极不符合市场竞争中公平公正的原则。
我国企业深受专利垄断的危害，除了众所周知的DVD专利外，还有日本企业在中国征收数码相机专利费、美国企业欲征收MP3专利费等多种类似事件。中国家电、制药、机电、电池等行业企业，都遇到了国外企业在专利方面上的纠缠。其中固然有我国企业的产品缺乏自主知识产权的因素，但也不乏国外企业恶意利用专利垄断封杀我国企业之举。据统计，我国有60%的出口企业遭遇过国外的专利技术壁垒，使我国出口额每年损失500亿美元左右。如何应对国外企业的专利垄断，是摆在我国企业面前的一件大事。要熔化专利垄断，中国企业要有三把大火：
首先，面对专利垄断，要有敢于挑战的勇气，并积极应对对方的“挑衅”。 也许是由于自主知识产权缺乏的原因，我国不少企业一遇到国外企业挥起专利大棒时，就自觉理亏，不是想方设法与对手周旋，而是自动选择了“逃避”。中国墨盒“337调查”一案中，绝大部分国产墨盒企业都不战而败直接退出了应诉，只留下了一家企业在苦苦支撑。要知道，对于遭到调查的中国企业而言，如果放弃应诉的话，等于彻底被驱逐出了美国市场，不仅要蒙受巨额经济损失，而且给企业的国际化进程造成了严重障碍。在中国电池企业打赢337调查案的代理律师杨卫宁表示，遇到类似调查时，中国企业只有积极应诉，才有希望争取公平对待。
事实上，专利垄断不得人心，一般国家都不会支持。譬如2002年底，欧盟就通过一条法规，禁止打印机生产商强迫消费者购买它们自己品牌的墨盒，同时禁止打印机生产商为阻止兼容墨盒而故意在自己打印墨盒中加入芯片的限制行为。即便看上去是专利垄断的最大受益者美国，对知识产权滥用行为的规制也相当严格，只是需要国外的企业能充分应用相关的规则。在遇到因专利垄断引发的纠纷时，只要国内的企业能够拿出足够的证据，证明原告的专利无效或者不合理，未必没有胜诉的可能。中国电池企业337调查案中，就是由于中国企业提供了充分和有力的证据证明了原告专利无效，最终维护了自身的合法权益。
其次，努力加强自主创新，积极申请专利。 防止国外企业专利大棒最有效的武器就是拥有自己的核心专利，这需要国内众多企业努力加强自主创新，掌握自主知识产权。2003年思科状告华为侵权一案，之所以能够达成和解，就是因为华为拥有核心技术，所以不惧怕与对手对簿公堂。而专利纠纷中，如果被告企业也有专利为原告侵犯，那么双方和解的可能性也较大。在自主创新的同时，国内企业还应具备积极的专利申报和保护意识。一些企业认为，申请专利不利于技术保密，所以对此持消极态度。这种想法有很大局限性，因为一旦有同行掌握了类似技术并申请了专利，那么不仅本属于自己的知识产权得不到保护，还有可能被动地陷入诉讼大战。
最后，尽量寻求行业协会以及政府的支持。中美电池企业专利权官司一案中，当美国方面的调查公告发布以后，中国电池工业协会迅速动员榜上有名的7家企业召开行业会议商讨对策，还邀请了中国数十家不在调查名单上的电池企业参与。经过商议后，中国的这几家企业没有选择单独应诉，而是由行业协会进行统一应诉，组成了18家企业的联合应诉团队，并聘请了著名的美国律师事务所律师参与，为最终的胜诉打下了坚实的基础。在整个应诉过程中，中国电池工业协会还组织了电池行业技术专家与教授组成应诉专家工作组予以配合。我们可以想象，如果没有电池工业协会的组织和协调，很难说最后会出现有利于我国企业的结果。