登山四年级作文

登山四年级作文（共16篇）

篇1：登山四年级作文

今天，一大早，我准备好水壶，放进背包，和爸爸一起去爬山。为了达到锻炼的目的我们决定要一口气登上目的地。

初入山里，听到了人们的嘈杂声和远处山泉水的淅沥声，闻到了早晨的新鲜空气夹带着山林的气息和坭土的芬芳，真是沁人心脾啊!我顿时精神抖擞，感觉浑身是劲，我兴奋得几乎可以直接跨上山顶。“天天，等等我。”我回头一看，原来我走得太快了，把爸爸远远地甩在了后面。

深入山中到了半山腰后，太阳火辣辣地照在头顶，热得我汗流浃背，我便再也爬不动了，爸爸见我这样，便对我说：“你知道么?以前，有三个人去爬山，第一个人爬了三分之一，觉得没什么好看的就不再爬了。第二个人，爬了三分之二，看山势陡峭也下了山，只有第三个人坚持爬到了山顶，他看到了他们没有看到过的景色。”我想，我们怎能遇到困难

半途而废呢?我要加油，坚持就是胜利啊!”。于是我鼓起勇气继续上路，经过不懈的努力终于到达了山顶，我们站在山顶，俯瞰山下，真的是会当凌绝顶，一览众山小。这次爬山让我懂得了一个道理：那就是“坚持就是胜利”

篇2：登山四年级作文

路边儿上，松塔的籽变成鲜艳的颜色。酸枣更是红艳，令人馋涎欲滴，摘一颗，整个树上掉下了一滴滴水珠，好像枣树哭了一样。落下的水珠滴到了枯叶上，滴到了小草上，也滴到了，滴到了我的手心里。

雨越下越大，我的手还是很暖和，路边有大片大片的玉米田。老师说，玉米梗烧了会污染空气，我们可以把它用做肥料、我饲料。我们仍可以看见剩下的玉米，它的胡须还是那么长。

路旁的沟渠流着水。枯叶落在一起，形成一个小水坝，阻挡住了水流。使水面左低右高。柿子有的红了，有的还红中带绿没长熟。

山谷里雾很大，已经看不清远处的村落。雾好像一条腰带，围着山转圈，像神仙来凡间游玩。

雨越来越大，我的手开始觉得冰凉，觉得体温也下降了，老师了让我们下山，我们急忙跑下去，在书院门口诵读，在书院里习学围棋，吃饭，直到家长来接我们。

篇3：中年级作文起步四步走

一、在模仿中认识作文

学会模仿是作文起步非常重要的环节。我们听到很多文学大家都会谈到自己大量进行阅读才会对写作有了灵性的事例。其实, 这些大量的阅读就是一种模仿的过程。但是, 对于三年级的学生来说, 仅仅从他们少量的阅读就开始进行模仿是很不现实的。所以, 咱们的模仿要降低一些难度。我在自己的教学中主要采用以下几种方式让孩子去模仿:

1. 依托教材, 美文巧当范例

小学语文教材中选编的课文都是编辑们经过严格筛选又改编过的美文, 符合孩子的年龄特点、生活经历。所以, 这些文章都可以作为模仿的范例。

对《爬天都峰》一文进行模仿时, 选择自己最初不太敢做, 后来在某人的鼓励下又敢做的一件事例作为素材, 只是模仿课文的行文结构进行习作。课文中的范例有很多都可以稍加改变就能够进行模仿练习, 这样逐渐增加难度, 让孩子在模仿的过程中先来认识作文, 从心理上不再惧怕作文, 为后续的训练做好了心理铺垫。

2. 创设情境, 教师范写例文

仅仅依靠课文中的范例来指导孩子习作是远远不够的, 所以我在孩子进入三年级后就有意识地创设各种情境为孩子提供素材, 然后自己先写一篇下水文为孩子引路, 让孩子逐渐接触各种类型的作文。

游戏是孩子们非常喜欢的, 我们先来做大家最熟悉的“猫捉老鼠”。在布置各个环节的时候, 我就有意识地引导孩子观察大家的表现。然后, 大家兴致勃勃地做完游戏以后, 我再适时把自己的下水文读给他们听, 让游戏过程再现在孩子的面前, 并告知他们这就是活动作文, 其实就是我手写我心, 把我们的活动过程有详有略地描绘出来就行了。为了不让作文千篇一律, 我可以多给孩子们提供一些词语与句子的素材。有了第一篇活动作文引路, 我们还可以做其他游戏, 继续创设情境, 只是教师写下水文的次数逐渐减少一些, 让孩子们逐渐学会写活动作文。

二、在想象中深入作文

如果说, 我们在上一步骤中主要培养了孩子的兴趣, 使学生对作文不再产生恐惧感的话, 接下来, 我们就要重点培养孩子的观察力与想象能力。众所周知, 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉, 在作文教学中, 引发学生的想象思维尤为重要。在教学过程中, 教师要为学生创设激发想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象创造能力, 这是非常重要的。

1. 补白教材巧训练, 一举两得

在我们的小学语文教材中, 有很多课文都给读者留下了无尽的想象空间。教师在讲授课文时都会在这些地方让学生来充分地发表见解, 以此来帮助理解课文。在多年的教学中, 我发现这些地方也是孩子们进行练笔的好地方。

2. 编写童话勤思维, 兴趣盎然

编写童话故事练习作文, 也是中年级作文训练中培养孩子想象力的重要手段。教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画, 激起学生的兴趣, 请学生小组合作为其中的一些动物确立关系, 编故事、编对话……学生在合作交流中互相启发, 互相补充, 使想象更加充实, 更加生动, 直到编写成一个完整的童话。在这种情境中, 学生得到了自主学习、充分表现的机会, 有了自由想象的空间, 想象思维得到引发和锻炼, 写作兴趣也提高了, 写出的作文也比较充实生动。

通过以上这些方法的训练, 学生对写作的方法有了一定的领悟, 逐步深入作文之中, 为以后大量的习作训练做好了铺垫。

三、在积累中丰富作文

巧妇难为无米之炊, 好的作品离不开生活的积累, 学生作文更要靠平时积累。没有较多的“知识、思想、语言”积累, 就不会有较多的倾吐内容, 作文能力的形成和发展也无从谈起。杜甫诗句“读书破万卷, 下笔如有神”, 讲述的就是这样一个道理。

除此之外, 我们要指导学生从大量的社会生活和丰富多彩的自然生活中去积累。让学生做生活的有心人, 随时随地地留意周围人的一言一行、一举一动, 把所见、所闻、所感形成感性认识在头脑库存起来, 为作文提供“粮草”。

四、在体验成功中爱上作文

心理学研究证明, 一个人获得成功体验后, 内心对所从事的事情产生的动力是巨大的。习作是一件比较困难的事情, 为了不断地调动学生的习作积极性, 我们一定要在作文教学中让孩子不断地得到成功的体验。

首先, 教师对作文的评语是不可缺少的, 是教师与学生沟通的桥梁。评语必须坚持鼓励原则, 以情诱情, 以情激情。作文批语中, 应尽量用鼓励、谈心、启发的语气, 使学生读后感受到教师的关心、信任和期望。从教师对一个词、一个句的肯定与表扬, 激发兴趣, 尤其是对后进生的一点进步, 都要及时肯定, 多采取高分政策, 使学生感到作文并不难, 从而产生对作文的莫大兴趣。

篇4：小学四年级作文教学反思

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

篇5：登山 四年级登山作文400字

接着，就开始登山了。起先，我拼命的爬，一不小心被石头绊倒。这时，有点不想爬了。妈妈说：“开弓没有回头箭。”我就硬着头皮往上爬。抬头望望要登上这座山好比登天还难，山坡上除了危峰兀立、怪石嶙峋的石壁外，就是一些杂乱的小石子，周围连能用手扶一下的结实石头都没有，看到的全都是一些干枯的杂草和荆棘的刺，一不小心就会戳进你的鞋子，每上一步都非常困难，坚持就是胜利。后来我就手脚并用。可是，到了半山腰，我已经累得筋疲力尽、气喘吁吁了，连动都不想动。山腰上没有休息的地方，这时候我才真正感受到骑虎难下的滋味。

不知过了多久，在我用尽全力的一刹那，终于登上了山顶。我坐在一块大石头上贪婪地呼吸着山顶上的新鲜空气，并欣赏着周围美丽的景色。我想：如果我在半山腰半途而废，那我就错失良机。就会成为我的一大遗憾。

篇6：登山 四年级登山作文400字

昨天哥哥带我和妹妹一起去 “登山”。

“山”就是大伯伯家花园上面的陡坡。陡坡旁边，被一排石栏围住。所以我们就从花园一角的石堆往上爬， 这是小菜一碟， 我像猴子一样， 三下两下就爬到了石栏上的陡坡最低处。我们开始寻找一处平坦的地方， 于是我们沿着一条小路往前走， 这可就苦了， 前面到处都是挡路的植物，我们拨开树叶往前走， 可这些树叶并不听话， 时不时地反弹回来， 打着我的脸， 痛痒无比， 可又不敢松手， 只好忍着痛痒往前爬。终于找到了一处比较平坦的坡， 我向上爬， 可马上滑了下来。我心想： 加把力！ 于是我脚用力一蹬， 身子一抬， 总算爬上了半山腰。

哥哥告诉我， 我们接下来还要向上爬， 可我一下就傻了眼，因为上面都被高高的木栏给挡住了，可怎么爬呀？ 在这时，哥哥在木栏上“开”出了一道门， 我一看， 原来上面有一道不易被发现的门，不是哥哥开的。 我向上一看，上面全是很陡的沙坡， 还有不少被砍下来的树枝挡道。 我用力往上爬， 可常常滑下来， 到最后， 只剩下一道陡坡了，我手用力一撑， 脚一踩， 终于爬上了”峰顶”。

篇7：登山四年级作文

小时候在外祖母的故事里，太阳中有一只乌鸦，他住在泰山，每天飞向西方，给人们带来无穷的光明和快乐，神仙就住在高山顶上，每天拿牲畜与秕谷犒劳这代表光明的使者。

外祖母讲得绘声绘色，以至于我意把故事当了真，一心想着学着神仙那样亲手拿着谷子去喂养太阳。

我和妈妈来到了千佛山上，我在包里装了很多粮食，想把他们交给太阳。

我和妈妈向山顶爬去，起初我并不觉得累，可是天越来越晴，坡也越来越陡，我和妈妈越爬越吃力，我也越来越累，腰十分的酸，背也十分的疼，我们还是咬着牙、慢慢地、一级一级地往上爬，最后终于爬上了山顶。

令我十分失望的是，太阳还是太阳，云朵还是云朵，没有什么乌鸦，更没有什么仙人，我没有料到花了大半天的时间登上了山顶却得到了一个这样的结果。

我有点想哭，妈妈安慰我说：“生活总有不尽如意的地方，付出了不一定能得到回报。”

篇8：重阳登山

重阳的桂花糕, 诠释着亲人的思恋。重阳节, 有登高望远、插茱萸、送“重阳糕”、“赶山猫”的习俗。

记得小的时候, 每到阴历九月初八那晚, 一家人就赶到五指峰脚下。天还未亮, 家人便一同爬山, 趁日出之前登临山顶。观日出, 听涛声, 为美好的生活祈福迎祥。每逢重阳, 到五指峰登山的游人就特别多, 总有走散的家人, 在登山时你呼我喊, 叫嚷声不绝于耳, 颇为热闹。

据史载, 有位诗人在游览五指峰后, 钟情于此间山水, 后倡议当地文人、学子每逢“九九重阳”之际, 在此吟诗作画, 缅怀先人。此后, 每年的重阳前夜, 游人登高望远, 吟诗作赋, 成为五指峰上一道风景。

金秋九月, 天高气爽, 在重阳佳节陪同文人墨客登高望远, 令人神清气爽, 健身祛病。这里由于地形特点, 高山峰峦并不多, 居住在这里的人们, 重阳佳节往往会登山看海, 依山对海寄托思念的感情。在那高高的山峰下, 极目远眺, 会看到不少群众在重阳节这一天, 祭扫祖墓, 纪念先人。

大凡读过几首唐诗的人, 似乎都有寻诗的欲望。孩提时常读“遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人”, 虽然曲解了诗人的本意, 至少九月九登高望远, 成了心中一种很有文化层次的向往。五指峰默默地守着朴质与原始, 若不是居住在这里的人们世代相传, 没人相信这里有过一段如此美丽的传说。

篇9：如何做好四年级语文作文教学

关键词：语文；作文

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-318-01

四年级学生写作文是最令头痛的事，接触写作时间不长，词汇贫乏，视野狭隘，作文成了他们语文学习上的难题。我在教学中，对此深有感受，我认为要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事，这样写出的文章才有真情实感。结合我的教学工作，我觉得应该从以下三点入手：

一、培养兴趣、多引导

兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像“拔河比赛”，“知识竞赛”等。因此，在作文教学中，应更加关注和培养学生的观察能力以及描写能力，引导学生留意生活。第一步让孩子画出来、第二步让孩子说出来、第三步让孩子写下来。学生写作文不好，心理上必然会产生一种恐慌感，再加上教师或家庭给的压力，时间长了，就会产生逃避甚至逆反心理，也就对写作失去了主动探索的欲望，这个结果是非常失败的。然而，要调动学生积极探索的因素，并非一朝一夕可以实现，要靠教师多留“心眼”，多给予肯定和鼓励，控掘他们内在和外在的积极因素，并持之以恒。特别是学生有点滴进步迹象时，就不要让这微弱的希望之火种熄灭，要循序渐进，我教的一个学生，虽然成绩都很好，是三好学生，但是我接教她的半年里，发觉她的语文成绩有后退的迹象，作业不能按时完成，一上课时，精神不集中，而她的数学教师则反映，她的数学学习劲头则很好。后来，从家访中得知，她是怕写作文，每当家长叫她完成语文家庭作业时，她总是躲开语文科，学习数学。这都是作文惹的祸。有次，我叫学生以《我家的***》为题，写一篇描写动物外形的文章，我把她写的作文在班上作范文念出来，而且三次都念，指出每一次修改获得的成功之处，让同学们自己比较，向她学习多修改作文；以示给她的夸奖和鼓励。果然，渐渐地她对作文的热情越来越高涨起来，变得不是怕写作文而是爱写作文了；而且写作文时还常常要我给她指点，多提点子，上课时，也由原来的心不在焉的样子变得用心听讲和积极思考了，而且性格也变得开朗了许多。在第二学期的期末考试里，她的成绩又挤进了班中的前三名。所以教师要耐心地引导，抓住学生每一瞬间的亮光，调动学生的积极因素，让学生迈进写作的大门。

二、多读书，多练笔，多修改

作文需要积累，所以在教学过程中要注重学生对好词、好句的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让他们有词可用、有话可说、有段可模。

作文内容写得好不好，文章思想反映美不美，三分在写七分在改。修改有利于学生之间的合作交流，有利于学生之间取长补短。例写作《最美的人》写作时由于选材的不同， 孩子们写出的人物不同，反映出来的思想感情也不一样。有反映助人为乐的美，有反映勤奋努力的美，有反映无私奉献的美……形形色色的美不可能通过一个学生的作品来反映，但可以通过同学之间的互相修改，小组交流让孩子们欣赏到，感染到。指导学生进行修改、评价，不但纠正了文章中出现的标点，词句，段落的详略、条理等方面的文章语病，提高了学生的写作能力，也提高了文章从遣词造句到文面整洁的形式美，更使学生的思想受到了多方面的教育，进一步提高了他们明辨是非，发现生活真、善、美的能力。 培养学生健康情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育是美育。而只有抓住时机，利用各种途径进行美的教育，才能使学生热爱美、追求美，成为行为美、心灵美的人。作文是对学生进行美的教育的好途径。我总认为学习写好日常应用文；特别是周记是个提高写作的好方法。因为周记要记的这些事或物就发生在他们身边，与他们的最贴近，他们认识也最深刻。从周记中不但可以显露出学生的写作优缺点，而且还往往反映学生思想情感发展的倾向，为教师和家长提供了第一手指导材料。教师可以将训练目标分解成若干个相互关联的写作知识点，有目的、有计划，有步骤地让学生进行写作训练，这样不但使达到练笔的目的，而且又能使教材的知识得到巩固和迁移。认真修改是写好作文重要一环，特别是让学生自己来修改，教师往往忽略了这一点，如果作文只由教师来修改，再把作文本子交还给学生，让学生自己来“参考”，就算是教师修改得多么详尽，批语写得多么完美，这样对提高学生写作能力是收效基微的，因为学生写作时高涨热情早已冷却，再要他们认真看作文，他们只会敷衍了事，即使有个别同学认真看了，也只会过目就忘。在我的教学过程中，我总感到復式法是比较奏效的，即多次评，多次改。

三、调整学生心理，诱导其身心融入

因为作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必；只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步；无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步；速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

篇10：登山四年级作文

来到山脚下，抬头望去，树木苍翠欲滴，风涛阵阵，我不禁加快了脚步，想迫切地投入大自然的拥抱；走进山林，有的树叶枯黄了，秋风吹来，落叶在林间飞舞，走到半山腰，爬山虎越来越多，它可是个无处不在的孩子，一会儿跑到大树上来看看蓝天，一会儿跑到阶梯上去喝小草、小花说说话。一朵朵无名的花儿默默地绽开着他们的美丽，为这座山增添了不少生机。一种红红的不知名的小果挂满枝头，让人看了垂涎欲滴。

就这样，我们一边攀登在林间，一边欣赏着美景，说说笑笑，不知不觉来到了山顶。鸟儿们叽叽喳喳地叫着，仿佛在我们唱着胜利的歌谣。我站在山顶远远眺望：一条条马路互相交错着；一座座岛屿镶嵌在海上，像一颗颗绿宝石；大大小小的船只有的停在码头边，有的在海上来来往往……突然一阵山风袭来，感觉后背一阵发凉，原来衣服早已湿透。在山顶逗留了一会儿，我们便回家了。我想：

篇11：登山四年级作文

走过在密林中的羊肠小道，来到一座陡峭而又矮小的山峰。在阳光的照耀下，一棵棕榈树显得格外引人注意，爸爸说，那就是我们的目标。

我们要登山了，妈妈在下面拍照。我艰难地迈出了第一步，妈妈说：“加油！”我鼓足勇气一直向上爬，过了一会儿，妈妈已经变成蚂蚁大小。此时，我的脚上好像挂了铅一样重。“离棕榈树还有好远呢！”爸爸说。我咬紧牙关继续爬山，只见前面有一条平整的小路，我猜这是一条动物小道。我们沿着小道走，前方出现了几块硕大的岩石，像是几头“挡路虎”，我们绕过它继续爬。突然，我回头一看，我看不见妈妈。我有点害怕，背上一直在冒汗，也有点不想爬了，但我还没到终点，就硬着头皮爬了上去。终于到山顶啦，哇！山顶上一片好风光，有茂密的丛林，有奔腾的小溪，有高耸的山峰。最后，我们下了山，和妈妈一起回家了。

篇12：登山的收获四年级作文

你们登过山吗?登山是一种很锻炼自己的意志力的一项体育项目。登山，不仅仅可以让你看见大自然的自然美，体验到山的巍峨陡峭与高大。登山，不仅仅需要自己的勇气，还需要许许多多的耐心，还需要我们坚强不屈，百折不挠。登山对我来说是非常好玩的，我还记得当年登山事的那件事情。

那年，正是秋天，很多人都说，秋天是登山的好季节，我也是这样认为的，秋天登山，可以体会到秋风的清爽，体会到阳光的温暖。那个时候，我和爸爸准备好东西，便到了一座山脚下。山不是太高，却也不矮，爸爸件工具拿了出来，然后把必要的东西都带上。

我按照爸爸的要求，于是看向那座大山。爸爸拉着我的手，不断的往前爬，爬了几步，爸爸便对我说，“孩子，接下来的`就要靠自己爬上去了!”我一听，有些害怕，但还是点了点头，我看着前方，目标离我并不是很远，我想，只要我勇敢的爬上去，也许就可以到达终点了。

我踩着那硬石头，手一直紧紧地抓着石头，一路爬上去，爬着爬着，我的脚特别的酸痛，一股痛意传入我的神经，我快受不了这疼痛了。之后，我顿时想消息一下，可是我不敢，因为下面是离我好远的平底，我感觉就像万丈深渊。我很害怕，便和爸爸说，“爸爸，我坚持不下去了!”

篇13：登山旅游市场营销策略研究

随着社会经济的发展, 人们的物质生活水平得到了明显的提高, 对购物旅游和观光旅游的热情也出现了下降的趋势, 开始转向了具有精神意义与自身健康相关的体验式、运动式旅游, 而登山旅游恰恰能够满足当今人们对健康与快乐的追求, 具体来讲, 笔者认为登山旅游具有以下几项优势与特点:

首先, 健身意识的增强是旅游者参加登山旅游的关键。从产业发展的角度来讲, 无论任何产业消费者都是实现产业发展的基础, 登山旅游亦是如此, 随着人们对旅游产业认识的不断深入, 传统的以美食为主的旅游已经不能满足人们对旅游的要求, 而登山旅游作为一项具有健康意义的旅游项目, 成为此时众多游客的首选, 从相关的调查数据中可以看出, 在众多参加登山旅游的游客中, 90%都是因为这是既能锻炼身体, 又能获得旅行快乐的一种方式, 而剩下的10%则是将其作为一种喜好与放松身心的方式, 因此, 登山旅游既具备了传统旅游方式的旅游特点, 又具有健身意义的优势, 算得上是一种一举两得的旅游类型, 据相关资料显示, 中老年参加登山旅游的人数已经上涨到了20%左右, 而这些老年人参加登山旅游的主要目的也是健身。

其次, 领略不同的风土人情。从国内外各个地区的登山旅游圣地来看, 不少山峰都有当地居民居住, 并且由于他们所处位置的差异所表现出来的风土人情也有着明显的差异, 特别是山脚与山腰地带的百姓, 登山旅游能够让我们更真实、更近距离的体会与大自然融为一体的感受, 特别是在有些少数民族聚集的居住区, 还能够感悟不同的人文知识, 这也是登山旅游的优势与特点之一, 并逐渐形成一种独特的魅力。

最后, 科学、合理利用地区资源。登山旅游兴起之初主要是进行山峰观光旅游, 让人们体会一种室内无法感悟到的一种“一览众山小”的感受, 随着人们旅游观念的转变, 旅游健身意识的增强, 人们开始认为登山是一种既能够在旅途中释放身心, 又能锻炼身体的旅游项目, 从原来的被动接受到现在的主动享受, 这种旅游思想观念的转变为我国登山旅游产业化的跨越式发展奠定了坚实的基础, 为登山旅游开拓市场提供了契机, 与此同时, 山峰资源的开发与利用成为此时众多企业关注的目标, 这种对当地资源有效利用与开发的旅游方式得到了政府的大力支持, 并迅速成长起来, 加之, 我国具有山峰资源丰富的优势, 具有较高的可利用程度, 气候适宜, 又各具特色, 不同的山峰给游客带来不同的体验, 因此形成全国各地不同的登山旅游特色与优势, 是旅游产业发展的不竭动力。

二、我国登山旅游的营销状况

从国内外登山旅游的发展现状与营销情况的比较中可以看出, 我国登山旅游市场的开发与营销还处于起步阶段, 并没有一种形成一种成熟的发展思路, 特别是在登山旅游市场的宣传与开发上, 因为缺少经营经验等原因导致我国登山旅游市场的运营效果不够明显。从当前我国整体的旅游产业发展来看, 我国目前旅游业的发展整体上还是以一些旅游名城与发达城市的旅游为主, 对于部分名胜古迹而言, 从游客的角度来讲, 他们参观的主要目的就是希望去了解当地城市的变化与历史文明, 并在这些地区寻找他们所需要的奢侈品, 很多人都只是通过这种方式来达到休闲度假的目的, 从某种角度来看, 这种旅游仍然属于一种以娱乐为目的的旅游。以对古城西安的研究为例, 来西安参观的游客首选之地基本上都是兵马俑, 其次才会选择华山等旅游风景胜地, 从当前西安旅游状况来看, 登山旅游还未深入人心, 而旅游产业的发展最基本的就是游客, 若不能保障充足的游客资源, 就意味着该地区的旅游产业发展失去了原动力, 因此, 为了能够维持登山旅游的发展, 很多运营商都选择了收取门票费的方式获取经济效益, 很明显这只能解决一时的登山旅游营销问题, 不是长久之计, 这也直接导致我国登山旅游业发展一直比较缓慢, 加之登山旅游受气候等诸多不确定因素的影响, 尽管登山旅游的整体人数呈现上升的趋势, 但是登山旅游的产业增值却依旧未有明显效果, 这种不同步的发展模式意味着未产生附加产业的经济效益。

三、我国登山旅游面临的问题及营销策略

结合相关调查数据及本文对登山旅游优势与特点、当前营销状况的分析, 笔者认为我国登山旅游资源的开发与市场推广还存在着一些问题, 尽管我国国民经济获得了较快的发展, 第三产业也在逐步向前发展, 登上旅游作为未来地区经济发展与文化交流的重要组成部分, 我们应及时发现其在运营过程中的问题, 并制定相关的营销策略, 保障登山旅游更好、更快的发展。

首先, 将国内外的登山旅游发展与营销现状比较来看, 我国登山旅游项目缺少品牌文化, 大多数都依旧是分散的经营方式, 并未形成一种品牌, 品牌对一个地区登山旅游的影响力是非常重要的, 一旦形成品牌, 我们就可以吸引更多的国内外游客进行参观旅游, 而我国当前品牌效应较差的情况下, 就会流失很多的游客资源, 这也是整个旅游产业的损失。因此, 在未来的登山旅游营销中, 可以针对登山旅游的特点与优势, 在基础设施不断完善的基础上, 适当的增加健康理念、时尚理念等方面的宣传与推广。一般登山旅游地都是在比较偏僻、高俊的山峰, 因此, 到达登山地的交通问题是一个需要解决的重要方面, 而旅游业本身属于一种服务型产业, 优质的服务是其发展的又一重要因素, 在保障这两者的基础上, 开创登山旅游品牌, 必将推动我国登山旅游的发展。

其次, 从登山旅游现状来看, 其盈利的主要途径就是门票, 应开拓思路, 将与登山旅游相关的体育产品销售与租赁融入到登山旅游开发与推广当中。目前我国登山旅游地的相关产品质量较差、价格较高, 总体性价比较低, 各种以次充好的现象屡有发生, 为了保障游客安全, 在加大与登山相关旅游产品的宣传与推广过程中, 要注意保障产品质量, 维护游客安全, 从而不断增加登山旅游产业的附加值。

摘要：随着我国加大对第三产业的投入, 旅游市场在我国第三产业的发展中起着越来越重要的作用, 并结合当今人们对健康的心理诉求, 大力开发具有健身元素的登山旅游, 那么如何利用现有的媒介等相关资源做好登山旅游开发是当前旅游业面临的重要问题之一, 本文基于此, 在分析了登山旅游市场优势与特点的基础上, 对当前登山旅游市场营销策略进行研究。

关键词：登山,旅游市场,营销策略

参考文献

[1]裴艳琳.滑雪体育旅游市场营销策略的实证研究[D].复旦大学, 2010.

[2]严剑锋.深圳A球会高尔夫旅游市场营销策略[D].兰州大学, 2012.

篇14：登山四年级作文

【关键词】写景作文 专题小练笔 小学四年级学生

在实际教学中，我们发现四年级的学生在写景作文方面存在着描写顺序混乱、内容不具体的两大通病。一方面，这与四年级学生抽象思维能力较弱，观察事物漫不经心有关，另一方面则与他们缺乏有效的作文训练有关。因此，我们设计了“扩写比喻句”“多角度观察”“从整体到部分”“词语积累与运用”四个专题小练笔，在单元习作教学时进行综合训练，采用“读——说——写——评”的小练笔教学模式，由点到面，从简到难，试图提高四年级学生写景作文的水平和层次，收到了一定成效。

一、专项训练一：扩写比喻句

我们以教材为蓝本，挖掘写景小练笔的训练点，让学生从课文当中进行模仿，学习将事物的特点描写得更加具体生动。比如人教版四年级语文上册《观潮》中使用了“按时间顺序叙述”“从远到近地观察”和“比喻”等手法。教师首先让学生齐声朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这个句子，然后出示三个被删减过的句子，引导学生逐一与原句进行对比，总结出从颜色、形状、数量、动作等各个角度去观察、描写事物，可将比喻句写具体写生动。接着，教师出示荷叶图片和对应的比喻句式“荷叶像圆盘”，让学生运用法宝集思广益，得出了一个具体的比喻句：“池塘里一个个碧绿的荷叶像浮在水面上的、大大的圆盘。”在学生初步掌握“扩写比喻句”法宝的基础上，教师趁热打铁，出示有关花的图片和“花儿像……”句式，让学生动脑筋思考，写一写花的比喻句，要求把比喻句写具体生动。

二、专项训练二：多角度观察

学生在写景作文上出现困难很多时候还与学生的观察角度过于局限、视野不够开阔有关，因此，第二个专题小练笔着眼点就放在让学生学会多角度观察。

课前，教师布置学生去观察身边的植物，并填写“温馨提示卡”，要求学生记录植物的名称、生长地点、树干和叶子、花的颜色和形状等。课堂上，教师仍然是以教材为学生模仿的蓝本，以《鸟的天堂》为例，让学生总结出巴金先生重点刻画了榕树的枝干、根和树叶等多个部分，然后让学生拿出自己课前准备好的记录卡，通过下面的句式“我可喜欢______啦！你看，__________ ”进行练写，再进行点评修改。课后，教师积极引导学生去观察校园、公园或家里的植物，并用观察记录卡记录下来，大大丰富了写景的素材。

三、专项训练三：先整体后部分

描写顺序混乱也是四年级学生在写景作文上的通病。比如有学生在描写大榕树时这样写道：“……近近的（地）看榕树像一个巨大的蘑菇，从远处看榕树像一个非常小的绿房子。从低处看榕树像一个巨大（人）站在那里，从高处看榕树像在我的脚下！”虽然他绞尽脑汁地去形容榕树的样子，但一会从近处，一会从远处，一会又是低处，观察顺序混乱，榕树的样子在读者的脑中依旧模糊，令人摸不着头脑。

在专项训练中，教师选取了《鸟的天堂》中描写百鸟欢闹的场面，请学生先读读描写“鸟多”的句子，总结出作者运用的句式，比如“到处……，到处……”，“……的，……的，……的，……的，有的……，有的……，有的……”，让学生明白作者先写了鸟多的整体景象，再具体写其中的一只画眉鸟，这种写法叫做“先整体后部分”。然后展示“鲜花”视频或者图片让学生练习从整体到部分的仿写。

如李旌宇同学在“先整体后部分”小练笔中这样写道：“公园里的鲜花真多呀，到处都是花香，到处都是花的踪迹。黄的，白的，红的，紫的，有的全开了，有的还是花骨朵儿，有的似乎还没睡醒，真是一幅美丽的画呀！”他的这段文字巧妙地运用了“整体描写”这个法宝对公园里的鲜花进行了整体描写，赢得了同学们的喝彩。

课后他按照老师的要求对公园里的一朵花儿进行了“部分描写”：“其中，紫盈盈的喇叭花是最可爱的，它像一只巴掌大的小喇叭。走近这些‘小喇叭’，你似乎能听到它们吹出来的优美乐曲声。” 于是，一段优美具体的文字、一幅美丽的画面便呈现在大家面前了。

四、专项训练四：词语积累与运用

词语积累少、词汇匮乏也是写景作文中的大问题，不少学生的语言不够丰富，读来让人觉得枯燥、乏味。因此，这个专项训练主要是引导学生在平时的阅读中注意积累描写颜色、形状、大小等高级词汇。

教师以《火烧云》为例，让学生积累几类描写颜色的词语：ABB、半……半……、植物+它们的颜色……，通过“背诵擂台”等游戏环节促使学生积累更多的词汇，再通过看图说话、写话的方式引导学生加以运用。

五、总结

小学4-6年级的学生对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。为了更好地体现本组小练笔的针对性和专题性，我们在设计、实施的过程中，尽可能地向单元习作指导课看齐。专题小练笔不仅丰富了学生的写景手法，提高了学生的写景能力，还激发了学生写景作文的兴趣，增强了学生的写作信心。实践证明，运用专题小练笔提高四年级学生写景作文的水平取得了一定的成效。

【参考文献】

[1]唐懋龙.教好“教材里的作文”：小学作文常规课教学的探索[J].小学语文教师，2010（11）.

[2]胡正宏.如何拓展写景作文的思路[J].语文天地，2006（08）.

篇15：《登山》四年级下册语文教案

这篇讲读课文讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼意志的故事。

教学目标

学会本课生字新词。有感情的朗读课文。了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼意志的品格。

教学重点难点

联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。

教学构想

教学中，通过朗读引导学生通过语言文字体会小路的险，重点指导学生读懂列宁两次走险路的经过，体会两次走有什么不同之处，从而学习他自觉磨炼意志的品格。

教学准备

投影片、录音机

教学时间

一课时

学生学习过程

一、谈话导入。

同学们，我们学过许多有关列宁的故事，谁来说一说?从中你觉得列宁是个怎样的人?

今天，我们学习14课，出示课题：《登山》讲的也是列宁的故事，又表现了列宁的什么品格呢?

二、初读课文，了解大意。

1、学生自由小声读课文，注意读准字音。

2、用自己喜欢的方式再读课文，思考：课文记叙了一件什么事?

三、讲读课文，体会感情。

(一)学习第一段。

1、轻声读课文，思考：故事的起因是什么?

2、列宁为什么要走危险的小路?

3、齐读第一段。

(二)学习二、三段。

1、默读课文，画出描写小路危险的句子。

2、学生分小组讨论、交流，说出自己的理由。

3、师生共同归纳。

(1)指名读直接描写小路危险的句子，出示投影片，引导学生观察、体会。

(2)有关这条小路，巴果茨基是怎样说的?你体会到了什么?

(3)巴果茨基是怎样通过这条小路的?

A、指名读相关句子，画出表示动作的词语。

B、从这些词语中，你体会到了什么?

C、巴果茨基轻轻舒了一口气，说明什么?

(4)列宁是怎样走过这条小路的?

4、下山的时候，列宁仍然坚持走小路，第二次走和第一次有什么不同?

(1)学生分小组讨论、交流。

(2)师生归纳。

A、第一次必须走，因为要看日出，时间不够。第二次是列宁自己坚持要走;

B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移动。第二次走：先走、毅然决然

(三)学习第四段

1、从山上回来，列宁为什么还要走小路?

2、课文最后，列宁讲了什么话?这段话每句讲什么意思?这段话对你有什么启发。

3、齐读第四段，反复朗读列宁的话。

4、在两次走小路中间，作者还描写了一段日出的景色，写的非常美，谁愿意读一读?(指名读)为什么写这一段?(蕴含着“无限风光在险峰”的寓意。)

四、总结全文。

作业设计

1、从查找关于列宁的资料。

2、抄写自己喜欢的句子。

板书设计

看日出第一次：跟、停、定了定神、

登山碎小的步子移动自觉磨练

走小路自己意志

篇16：《登山》四年级下册语文教案

1、学会本课的生字新词。

2、了解列宁两次走险路的经过，感受他不让害怕压倒自己，时时处处锻炼自己的坚强意志。

3、培养学生用概括段意的方法，抓住课文主要内容的能力。

4、学生从小受到不怕困难，自觉磨练意志的教育。

重点难点：

1、联系列宁两次走“险”路的经过，体会最后一段话的含义。

2、练习用归纳段意的方法抓住课文的主要内容。

教学过程：

一、游戏导入

猜一种运动方式。(一条一条说)

提示：

①是一项老少皆宜的运动。

②不用借助任何辅助器械。

③运动主要靠腿部力量，适于穿运动鞋。

求助①“电话”求助

方式②降低难度

二、新授

1、板书课题。

质疑：谁登山?登山干什么?登山途中发生了什么?

解疑：齐读全文，自读自找。

设计目的：划分文章的段落，抓住课文的主要内容。

2、直插重点段落第二段。

(1)学习2一l 3自然段

①读列宁与巴果茨基的对话，让学生初步了解这是一条“太窄、太危险”的小路和列宁走小路的原因，为下文真正理解这条路的“险”和列宁为什么选择“险”路的原因做铺垫。

导读：不一会儿，他们就来到了小路跟前，巴果茨基说：“你看看，是这样的路。”

②课件演示：(山图片)

总结出：侧面看山：路宽只能容一只脚。(太窄)

仰视山：一边是峭壁(高而陡)。(太危险)

俯视山：一边是深渊(深)。

③通过从不同方位观察，让学生体会出文中描述小路“险”的程度。

④情景假设：如果是你，看到这样险的山，还敢从这儿走过吗?(不)

因此，巴果茨基用肯定的语气对列宁说：“你不能从这儿过。”联系第一段分析巴果茨基说这句话的真正原因。(自析)

(2)学习1 4——1 6段自然段。

①列宁是怎样做的?从文中找出关键词，在表演时注意体会以下字词含义区别。

贴移碎

靠走碎小等……

②课文重点是列宁两次走危险的小路，第一次走险路写得比较详细。

情景模拟：我们把列宁第一次走险路的情景表演出来，好吗?

(可找来两条长凳接起来，靠在墙边当小路，把黑板当墙壁，凳下面为深渊)

学生熟悉钻研“剧本”，想想特别要演好哪些动作，可加上小圆圈提醒自己。

③重点抓住：列宁停在最险的地方，巴果茨基大声喊：“往回走!”

教师趁机导入：“他站立了几秒钟”在这么短的时间里，他怎么才能战胜自己这种害怕的心理?学生自想、自说

再导：哪一个词说明他战胜了自己，经受住了考验?(不慌不忙)

学生体出会列宁他那种不畏艰险，迎难而上的坚强意志。此时突破重难点，理会人物超人的意志品质。

(3)学习l 8自然段

当列宁战胜了自我，勇敢地走过了峭壁与深渊之间的小路，登上山顶时，他觉得此时看到的日出……。

学生自己品读，用无比喜悦的心情，读出看到日出美丽和壮观的景象，体会人物无比喜悦的心情。

3、学习第三段

承接上文：日出已看完，列宁和巴果茨基完全可以轻轻松松地走大路。列宁又是怎样选择的?为什么?

(1)扩写：列宁第二次走险路，课文没有作叙述，只用了“毅然决然"一词进行了概括。

(“这一次我先走。”列宁说完，就……)

(2)出示表格(笫二次与笫一次走“险”路的不同)对比，领悟最后一段话的含义。

小结：列宁正是用他自己的实际行动，解释了他所说的话的含义。

三、总结：(结合板书)

1、列宁面临三次选择：

①为了看日出，赶时间，列宁决定走险路。

②列宁走到最险的地方，停下来，……继续走。

③下山时，列宁再次选择仍旧走险路。

2、这三点无一不说明列宁每时每刻、随时随地、不放过任何一次机会，锻炼自己的意志。

四、巩固练习

1、议一议：你们基本上都是独生子女，平时生活中，有没有锻炼过自己的意志?

2、讲一讲：让学生处理好锻炼自己的意志与盲目冒险的关系。