玩玻璃球作文

玩玻璃球作文（通用8篇）

篇1：玩玻璃球作文

玩玻璃球作文

玩玻璃球星期六上午，隔壁的.乐乐来找我玩弹玻璃球，在妈妈的允许下，我欣然前往。我们选好了一个地点，摆起了一个大三角，然后划拳决定谁先弹，结果我羸了。第一局开始了，我的玻璃球气势光汹地杀向主玻璃球，谁知我的玻璃球和主玻璃球靠在了一起，没有弹动主玻璃球。该对方出手了，他用力一弹，糟糕，他比我还惨，连主玻璃球的边都没有碰到。第一局我们弹了平局，第二局开始了，我没有像上次那样胡乱地弹，而是吸取教训，认真瞄准，猛地一弹，耶!我弹中了!我羸了!第二局结束了，我们刚准备开始第三局，可是还是没开始呢!爸爸就叫我回家了，我只好依依不舍地回到了家。玻璃球真是太好玩了，让我玩的开心，体会到胜利的喜悦，我下次要是有机会一定还要玩弹玻璃球。

篇2：玩玻璃球作文

教学目标

1、通过探究舞台上演员裙子变色的实验，知道物体在色光的照射下会改变原来的颜色。

2、能发现透过彩色透明玻璃纸看物体，物体的颜色会发生变化。

3、通过玩玻璃纸，认识到光与色彩的变化充满了奇妙和趣味。

教学重点探究舞台上演员裙子变化的原因，知道物体在色光的照射下会改变原来的颜色。

教学难点透过彩色透明玻璃纸看与玻璃纸颜色相同的物体，发现其颜色不变;而透过彩色透明玻璃纸看与玻璃纸不同颜色的物体，其物体颜色会发生变化。

教学准备白色芭比娃娃玩偶、红绿蓝三种颜色透明玻璃纸、手电筒、卡通小狮子的图片等等。

预习要求观察生活中，物体在色光的照射下，颜色发生变化的现象。

教学过程

一、导入新课

1、教师出示课本第38页上面的三幅图，引导学生看一看，这三幅图有什么相同和不同的地方?

2、学生仔细观察三幅图片，找出三幅图片中相同和不同的地方。

3、教师相机引导学生重点观察舞台上演员裙子的变化。

4、全班交流讨论，教师相机引导：舞台上的演员是一样的，但是他们裙子的颜色发生了变化。

5、为什么舞台上演员的裙子会发生变化呢?今天我们就来学习第12课——玩玻璃纸。

6、板书课题：12、玩玻璃纸

7、学生齐读课题，了解本课学习的内容。

二、探究舞台上演员裙子变色的原因。

1、同学们，舞台上演员的裙子颜色为什么会发生变化呢?下面我们来做一个小实验，探究一下舞台上演员裙子变色的原因。

2、实验材料：白色芭比娃娃、手电筒和不同颜色的玻璃纸。

3、引导学生阅读课本第39页上面的实验步骤，并观察与之相应的两幅图片，了解实验的步骤。

4、教师强调实验的`注意点：芭比娃娃要求是白色的，这样做出来的实验效果会非常好;玻璃纸的颜色不要太多，2到3种就行了。

5、学生按照实验方法进行实验。教师巡视，了解学生实验情况，并相机做一些适当的指导，提醒学生做好实验记录。

6、全班同学交流实验的结果。

7、教师小结：大家通过刚才的实验，都得出了大致相同的结论，即蒙上什么颜色的玻璃纸，芭比娃娃身上的白裙子就会变成什么颜色。是不是其他的情况下也是一样呢?下面我们做一个小狮子变身的实验，来探究一下。

三、探究小狮子变身的秘密

1、教师出示小狮子的图片，引导学生看一看，这个小狮子有什么特点?

这只小狮子身上主要有两种颜色，一种是红色，一种是黄色。

2、教师引导：本次实验的材料除了这只小狮子，还有两张玻璃纸，一张是红色的玻璃纸，一张是黄色的玻璃纸。我们先把红色的玻璃纸蒙在这张小狮子的图片上，看一看，透过红色玻璃纸，图案中的哪些部分发生变化了?

3、教师动手操作，把红色的玻璃纸蒙在小狮子的图片上，学生仔细观察，观察之后说一说，透过红色玻璃纸，这只小狮子有没有发生变化?哪些地方发生了变化?

4、学生交流讨论：小狮子变成了小狗。

5、引导学生比较小狮子和小狗，比较一下，从小狮子变成小狗，哪些部分不见了?这些部分有没有共同的特点?

(从小狮子变成小狗，狮子头上的毛、尾巴上的毛不见了，还有眼睛胡须都不见了。而这些地方，都是红颜色的。)

6、再引导学生用黄颜色的玻璃纸蒙在小狮子的图片上看一看发生了什么变化?是不是与前一种情况一样?

7、学生交流讨论，教师小结：通过实验、观察以及讨论，我们发现，与玻璃纸颜色相同的部分不见了。

四、探究消失的英文单词

1、教师出示一张英文单词卡，单词卡上有红色的英文单词以及对红色单词进行解释的黑色的文字。

2、引导一名学生上讲台，用红色的玻璃纸，蒙在单词卡片上，引导其他同学仔细观察发生了什么现象?

3、全班同学讨论交流：红色的英文单词消失了，只剩下黑色的文字。

4、教师小结：从小狮子变身，再到英文单词的消失，我们发现，当我们有色玻璃纸蒙在物体上的时候，与玻璃纸颜色一样的物体部分，就看不见了。那下面让我们带着有色的玻璃纸到自然界中去看一看，是不是也是这样的现象呢?

五、玻璃纸后面的世界

1、引导学生每人带2到3张玻璃纸到外面去看一看，透过玻璃纸看看外面的景物发生了什么变化?

2、教师引导学生有结构的看，先看白色的物体，再看与玻璃纸一样颜色的物体，然后再看看与玻璃纸不同颜色的物体，分别说一说看到的结果，并把结果记录在活动手册上。

3、学生带上玻璃纸到外面去看各种物体，看看物体会发生什么变化?

4、教师巡视，了解学生观察的情况，并作相向机指导，提醒学生按照先白色，再同色，然后不同颜色的顺序去观察，同时要完成活动手册。

5、全班交流讨论：自己观察了哪些东西?观察的东西发生什么变化没有?

6、教师小结：大家刚才带着玻璃纸，观察了外面的景物。发现无论哪种颜色的玻璃质看白色的物体，颜色都会发生变化，而看与玻璃纸同色的物体，颜色则不变，再看与玻璃纸颜色不一样的物体，颜色都会发生变化。这个结论，跟我们刚才在课堂上探究狮子变身的现象以及单词消失消失的现象是一样的。

六、课堂总结

篇3：玩玻璃球作文

师:说来,你也许不信,作文特好玩。在数学里边,“一加一”只能等于“二”,还能等于几?

生:是的,只能等于“二”,不能有其他答案。

师:“二乘二”呢?

生:“二乘二”得“四”。

师:“二二得四”,不能等于“五”。但是,语文就不一样了,它变化无穷。同样一个意思,可以用多种形式表达。比如,就拿我们忌讳的这个“死”字来说,“生命的终结”叫“死”。“死”是口头用语,书面用语则叫“去世”。在书面用语里,“去世”还有不同的说法。长者死了叫“仙逝”,孩子死了叫“夭折”;在火里面死去,叫“葬身火海”;在水里面死去,叫“遭没顶之灾”。英雄去世于不同地点、不同的死法则用不同的词语:在战场上死了,叫“牺牲”;在刑场上死了,叫“就义”;在岗位上死了,叫“殉职”。“好人”死了叫“逝世”“上天堂”,坏人死了叫“完蛋”“见阎王”“翘辫子”。皇帝去世叫———

生:驾崩。

师:对,“驾崩”。“驾”指“皇上”,“崩”就是咽气,“驾崩”专指“皇帝死了”。(讲述)三月的一个早上,电话铃声骤响:“叔叔,今天凌晨三点,姑妈走了,走得很安详。”我手握话筒久久没有说话,默默地掉下了两行热泪。“姑妈走了”,意思是“姑妈离开了人世”。“走了”,竟然可以表示“去世”。所以,我们不能对老年人“暂时离开”随意说“爷爷走了”。你看,多有趣!再说“一个人在哭”这个意思,也可以用不同的表达方式。“小明哭了”,这是一种说法。“小明的两只眼睛一闭,挤出了几颗银豆豆”,这是另一种说法。“小明站在屋子的中间,看看爷爷,爷爷不理他。瞅瞅奶奶,奶奶不吭声,再望望爸爸、妈妈,他们各忙着各的,好像啥事也没有发生过一样。这一下,小明不乐意了,两只眼睛眨巴眨巴的,泪水在眼眶里直打转,猛然间,两只小手往脸上一按,小嘴一张,‘哇’地哭出声来。他一屁股坐在地上,摇动着身子,摆动着双腿,嘴里还一个劲地说:‘爸爸坏,妈妈坏,爷爷奶奶都是大坏蛋!’”这又是一种说法。当然,我们还可以用其他方式来表达。语文真是太好玩了!

二、确定题材

师:写作文需要材料。没有材料,则写不成作文。有的小朋友说“我没东西写”,真是这样吗?其实,我们身上就有写不完的东西,更不说其他了。比如说这个字。(板书:我)一齐读。

生:(齐)我。

师:“我”就是“自己”。“我”身上就有写不完的东西。信不?“我的名字有点特别”———可以介绍自己名字的来历;“我是个‘调皮蛋’”———可以写自己顽皮的故事;“我是个‘女汉子’”———刻画女孩独特的个性特点。再如:“我喜欢吃肉”“我是个‘洁癖’”“我粗心得很”……真的写不完呢!小朋友,你能用“我”打头,写一两句话吗?要写自己独有的,或是让人喜欢的、惹人讨厌的,或是优点、缺点、特点……

(生写话,师巡视指导。)

师:写好的同学,请把笔搁下。我请同学读一读自己写的话。

生:我写了两个:“我很爱干净”,另一个是“我是一个贪吃鬼”。

师:改一改。第一个,把“很”字去掉,“我爱干净”,句子干净多了。第二个,改成“我是一个‘吃货’”,“吃货”表示贪吃的意思,是网络语言,偶尔用之,比较生活化,可以一试。不过,要加上引号。

生:我写的是“我是一个马虎精”。

师:只知道有“马屁精”,没听说过“马虎精”。将“精”字去掉,前面加个“小”字,变成“我是一个‘小马虎’”。

生:我是家中的开心果。

师:很好!去掉“家中的”三个字,“开心果”加上引号。

生:我是一个马大哈。

师:“马大哈”加上引号,表示是少见的“粗心人”。

生:我是一个动物迷。

师:动物迷?不妨改为“我喜欢小动物”吧!

生:我是一个地地道道的小财迷。

师:“地地道道”这个词不必用了,“我是一个‘小财迷’”即可,“小财迷”必须加引号。这些仅仅是写作的题材,我们还要围绕材料的中心意思把内容写具体。怎样写具体呢?那就要“用事实说话”。(板书:用事实说话)

三、例文引路

师:怎样围绕中心来写呢?先听我读三段话,我读,你们听,想一想这段话是围绕什么写的。(读第一段话)“我是一个粗心的孩子。做什么事都是大大咧咧、马马虎虎的。做数学题,不是把‘加号’看成了‘乘号’,就是把小数点点错了位置,因此数学测验从来没有得过一次满分。语文课上,老师让我们默写‘老大娘’,我粗枝大叶,把‘娘’写成‘狼’,变成了‘老大狼’,闹出了大笑话。”这段话是围绕什么写的?

生:围绕“我是一个小马虎”来写的。

师:你才是一个“小马虎”呢!这一段话里有“小马虎”三个字吗?

生:围绕“我是一个粗心的孩子”这一句话来写的。

师:对!要用心听。注意听第二段话。(读)“河马的嘴比一般动物的嘴大。当它张开大嘴的时候,一个人跳进去,恐怕还填不满它的嘴哩;有人亲眼看到它一口把一条小船给咬成两截;当它咬嚼起五六厘米粗的芦苇秆子,就好比人们吃韭菜那么容易。”这段话是围绕什么写的?

生:这段话是围绕“河马的嘴比一般动物的嘴大”这句话来写的。

师:没错。继续听老师读第三段话。(读)“我是一个‘集邮迷’。在我的集邮册里,珍藏着许许多多珍贵的纪念邮票。听说邮局要发行一套新的纪念邮票,我取出平时积攒的零花钱,风风火火赶到邮局排队等候开门。一个夏日的中午,我突然发现一个黑咕隆咚的洞里面放着好多好多我喜爱的邮票,这一下,我乐不可支,就伸手去掏,掏呀掏,邮票没有掏着,却挨了爸爸重重的一个巴掌。我瞪大了眼睛,捂着脸,歪着脖子看着爸爸,心想:‘你为什么无缘无故地打我呢?’只见爸爸怒气冲冲地指着我的鼻子骂道:‘你这个小子,不好好午睡,却把手伸到我的嘴里来掏,掏,掏,掏,掏什么来着?’”(生哄笑)这段话写了什么?

生:这段话是围绕“我的集邮册里有许多邮票”一句来写的。

师:(摇头)不够准确。

生:围绕“我是一个‘集邮迷’”这一句话来写的。

师:对。那么,作者是怎样把这一句话写具体、写生动的呢?(生:用事实说话。)为什么要用事实说话呢?我这里还有三段话,请同学读一读。

(生读,师及时评价。)

生:(拖腔拿调地读)我———的———名———字。

师:不能这样读,要像说话一样读得自然、流畅。

生:“我的名字。我的名字特别简单,就叫‘一’,因为我姓陈,所以大家都叫我‘陈一’了。(师:开宗明义。)有的父母喜欢在自己孩子的名里用上生僻的字,他们以为取的名字让别人不认识、叫不上,就能显示自己有文化、有水平。然而,我的爸爸不这么认为。你看,他给我取的名字,连名带姓也只有八笔,喊起来响亮,写起来省事。于是,在生活里、学习上大大方便了我。考试的时候,别人还在试卷上填写名字的时候,我已经开始答题了。这还得好好感谢为我取了个好名字的老爸呢。”

师:小作者抓住别人不注意的名字作为题材,可谓独具慧眼,别出心裁。写得也简单,“我叫陈一”,喊起来响亮,写起来省事;“还得好好感谢为我取了个好名字的老爸呢”,干净利落,文章就要这样写,言简意赅,清楚明白。

生:“我长大了依然调皮。我把香水喷在花瓣上让妈妈闻;把鞭炮扎在狗尾巴上,点燃了,小狗吓得上蹿下跳,汪汪直叫。(师:这是略写。)一天下午,我睡不着,偷偷地爬起来晃悠。见爷爷睡得正香,便想恶作剧,给爷爷画个八字胡,让他变成一个日本鬼子。于是,我用墨汁在爷爷的鼻子底下画了个八字胡。啊,真像一个鬼子军官。爷爷醒了,见我不睡觉,却在坏笑,便起来追打我。我大声地叫道:‘救命!救命!’爸爸妈妈闻声赶来,见爷爷这模样,不但不打我,还笑得直不起腰来。这就是我———一个永远长不大的调皮鬼。大人说,有我的地方就一定有欢声与笑语。”

师:文通字顺,表达清晰,详略得当,描写也生动。作者选用三个事例来表现“我”的调皮。第一个和第二个事例都略写,第三个事例写得具体、生动,把“我”调皮的特点刻画得惟妙惟肖。

师:(指另一位学生)请你朗读下面一段话。

生:“我是一个十足的‘女汉子’。腰圆胳膊粗的,力大无穷;和男同学摔跤,绝不处下风;经常会‘路见不平一声吼,该出手时就出手’。”

师:“我是一个十足的‘女汉子’”,何以见得?“腰圆胳膊粗的,力大无穷;和男同学摔跤,绝不处下风”。还引用了大家熟悉的歌词“路见不平一声吼,该出手时就出手”。写了这三句话,“女汉子”的形象呼之欲出。(示意学生继续)

生:“课间,看见两个同学合伙欺负一个同学,我会冲上去,一把将他们拉开,然后为那个弱势同学撑腰。看见同学在哭,我会上前安慰,如果哭的是女同学,我就递给她一张纸巾,说:‘别哭了,有什么大不了的?’假如哭的是男同学,我就告诉他:‘嗨,别下雨了,眼泪就那么不值钱?’如果他哭个不停,我就把手握成一个拳头当作话筒四处叫唤:‘大家来看啊,一个十足的娘儿们!’”

师:这是四年级学生写的一段短文,写得真好。所谓“女汉子”,就是指“有着男孩子一样性格的女孩儿”。文章开宗明义,“我是一个十足的‘女汉子’”,经过简要介绍,这个“女汉子”形象呼之欲出,加上后面生动的描述,更将“女汉子”的形象刻画得活灵活现:读了,如闻其声;听了,如见其人。好文章也!

师:看来,习作要想给人以深刻的印象,就得用事实说话。下面,请你按这样的方法写几段话,把自己的特点写具体,写生动———一句话,要写得好玩。

(生习作15分钟,师巡视指导。)

四、习作评改

(师出示习作题目:《我和音乐有缘》《我不是“假小子”》《我是“小气”还是“大方”》《我是一个“左撇子”》)

师:这几个题材都很新颖,也很好玩,不太多见。我很想知道他们是怎么写的。

(生读习作,师及时评改。)

生:我和音乐有缘。听妈妈说,我从小就有许多音乐细胞。(师:“音乐细胞”?口头说说还可以,当作书面用语就不妥了。因为它不属于规范语言,还是用题目上的那句话吧,改为“我从小就和音乐有缘”。)小时候,我听到美妙的旋律,就会停止哭闹;欢快的乐曲响起,我会手舞足蹈,发出“咿呀咿呀”的声音;悲伤的曲子传来时,我就静静地……(师:加上“坐在小车里边”,以显示自己还是一个不能行走的小孩儿,和前面的“从小”联系起来了。)我就静静地一声不响,好像变得忧伤起来。稍大一些,我会随着音乐节奏拍起小手来。妈妈说,那模样可爱极了。我长大了,上四年级,我吹、拉、弹、唱、跳,都能“露一手”。(师:把第二个“我”字放到后面去。)有一次,咱们浦东新区举行“弹唱嘉年华”活动。我上台用唢呐吹奏了一个《百鸟朝凤》曲子。(师:具体到一次什么样的活动,在哪里演奏,吹的是什么曲子。很好!)刚吹完,全场掌声雷动。赛后,组委会还颁发给我一个“特别奖”。别的男孩子房间里放的都是玩具,而我的房间里放着的全是乐器、乐谱。(师:这一句话和上面一句话语气上连接不起来,显得有点突兀。要么删去,抑或搬到“可爱极了”的后面。)

生:我不是“假小子”。(师:“假小子”指的是“分明是个姑娘,却有着男孩儿的打扮和做派”。“不是‘假小子’”,这中间,一定有误会,一定“有戏”,一定好玩!)我有很多外号:“小笼包”“西瓜太郎”“蘑菇头”……(师:一个人有外号,不是一件光荣的事情,不值得炫耀。那是别人跟你开玩笑,抑或是不尊重你的表现,因此,建议改成“我的那些玩伴给我起了不少讨厌的外号,什么‘小笼包’‘西瓜太郎’‘蘑菇头’”。)就因为我的“蘑菇头”,经常被大人们误以为是个“女生”,闹出笑话来。(师:话没有说清楚。自己可能明白了,然而,读者却不一定清楚。)有一天,我们上音乐课,我在教室的一角练习吹奏黑管……(师:建议把“奏”字删去。)老师没有发现我,问大家:“那个长着‘蘑菇头’的‘假小子’呢?”同学们顿时哈哈大笑,异口同声地回答:“他不是女生,是男生呀!”我跟着这位老师学了这么长时间,她居然不知道我是男生还是女生。你说有趣不?(师:有趣!有趣!真的有戏!真的很好玩!)

生:我很“小气”又很“大方”。(师:“小气”和“大方”是一对意思截然相反的词语。既“小气”又“大方”,究竟是怎么一回事?我们拭目以待。)我很“小气”,却十分“大方”。(师:后面用“十分”,那么前面要用“非常”。两个字对两个字,相应对称。)说我“小气”吧,没错,我的零花钱谁也别想占用。即使是玩具、学习用品,也是妈妈给买的。(师:建议改成“也硬是让妈妈掏钱去买”,这样写,显得自己“抠门”和“小气”。)她常逗我:“龙龙,你赚钱了,可以用自己的钱买东西啦!”我听了,头摇得像拨浪鼓一样,紧紧地抱着储蓄罐,唯恐她把罐子里的“银子”给掏出来。此时,妈妈总是拍一下我的额头,笑眯眯地说:“瞧你这个‘小财迷’!”说我“大方”吧,也对!学校里举行爱心捐款活动,我总是积极响应,出力出钱。上个月,传来我国南方闹水灾的噩耗后……(师:怎能用这个词呢?该用“消息”。)我毫不吝啬……(师:加上“倾其所有”一词,语气连贯。)捐出所有积蓄给灾民。此时,妈妈又摸着我的额头,笑容可掬地说:“咱家的‘小气鬼’真大方啊!”这就是我,一个充满阳光、富有爱心的小男生,既“小气”又“大方”。(师:总结全文,上呼下应。语势顺畅,一气呵成。)

师:他小气吗?

生:(众)小气。

师:他大方吗?

生:(众)很大方。

师:那为什么说“我非常‘小气’却十分‘大方’”呢?

生:他对自己很小气,然而对社会、对集体很大方。这正是我们要颂扬的好品格。

生:我是一个“左撇子”。(师:不同凡响,独树一帜!第一次看到这样的题材,可谓抓住了特点。如果写得生动的话,一定好玩!)我是一个活泼可爱的孩子,脑袋挺大,眼睛也不算小。可是在笑或者哭的时候,别人都不知道我的眼是睁着还是闭着。妈妈曾经问我:“你在哭或者笑的时候,眼睛是不是睁着的?”连妈妈都看不出,更别说其他人了。(师:这一段话固然写得生动有趣。可是,和“左撇子”有什么关系?扯远了,忍痛割爱,建议删去!什么叫“左撇子”?文章里面没有界定,读者不明白。是否可以写几句话说明一下,让读文章的人有所了解?)奥巴马、达·芬奇、居里夫人等许多伟人、名人都是左撇子。(师:将“许多”删掉。奥巴马的身份知道吗?加上“美国现任总统”不是更清楚吗?再说,这些资料可靠吗?建议你在文前加上“据介绍”,这样就“进退自如,留有余地”了。再者,文中能否介绍个把我国的名人?比如我国羽毛球好手林丹就是。)嘿嘿!没想到我也是“左撇子”。除了写字,我是在妈妈的“镇压”下改成右手外……(师:“镇压”一词有着特定的含义,不能随便使用。建议将其改成“高压胁迫”。)干其他任何事时都喜欢用左手。打羽毛球,我用左手接发球;吃饭了,我用左手拿筷子夹菜;学弹钢琴时,大多数人都觉得用左手学起来慢,而我却能很快掌握;在图画课上,我来不及涂色,就“左右开弓”……(师:其他的事情就略写吧,而这一件事情,写得具体一点,以给人深刻的印象。)你们看,我这个“左撇子”厉害吧?不过,我这个“左撇子”长大了,能不能成为伟人或者名人,就不得而知了。(师:这一段话纯属多余,建议删去。)

师:起好草稿以后,还要多读几遍。发现有不通顺、不贴切的地方,就要修改,有道是“文章不厌百回改”。越改,文章会越好。只有会修改文章了,作文才算好玩。请大家把草稿带回家,反复修改,“修改一百遍不算多”。下节课上我们再来交流,一起再来“玩”。下课!

【评析】

先生之道,叹为观止

———记一节“好玩”的

作文指导课

我听过贾志敏老师执教的许多课,但是这一节“作文特好玩”的习作指导课,可谓集阅读和写作两种课型之教学精髓。两个字:绝、妙。

一、评改绝

贾老师课堂上的即兴评改是当今中国教学界一绝,恐怕无人能及。他的语感之敏锐、之准确,实在让人难以望其项背。贾老师在课堂上说,写文章要“用事实说话”,我举个学生读自己的习作贾老师进行评改的环节的例子:

学生一的习作《我和音乐有缘》

生:我长大了,上四年级,我吹、拉、弹、唱、跳,都能“露一手”。

师:把第二个“我”字放到后面去。

生:有一次,咱们浦东新区举行“弹唱嘉年华”活动。我上台用唢呐吹奏了一个《百鸟朝凤》曲子。

师:具体到一次什么样的活动,在哪里演奏,吹的是什么曲子。很好!

生:刚吹完,全场掌声雷动。赛后,组委会还颁发给我一个“特别奖”。别的男孩子房间里放的都是玩具,而我的房间里放着的全是乐器、乐谱。

师:这一句话和上面一句话语气上连接不起来,显得有点突兀。要么删去,抑或搬到“可爱极了”的后面。

学生三的习作《我很“小气”又很“大方”》

生:我很“小气”,却十分“大方”。

师:后面用“十分”,那么前面要用“非常”。两个字对两个字,相应对称。

生:说我“小气”吧,没错!我的零花钱谁也别想占用。即使是玩具、学习用品,也是妈妈给买的。

师:建议改成“也硬是让妈妈掏钱去买”,这样写,显得自己“抠门”和“小气”。

生:她常逗我:“龙龙,你赚钱了,可以用自己的钱买东西啦!”我听了,头摇得像拨浪鼓一样,紧紧地抱着储蓄罐,唯恐她把罐子里的“银子”给掏出来。此时,妈妈总是拍一下我的额头,笑眯眯地说:“瞧你这个‘小财迷’!”说我“大方”吧,也对!学校里举行爱心捐款活动,我总是积极响应,出力出钱。上个月,传来我国南方闹水灾的噩耗后……

师:怎能用这个词呢?该用“消息”。

在这两段评改中,贾老师不光及时教会学生正确掌握基本的语文知识,更令人叫绝的是,他能极为敏锐地体察到学生习作中用词不够精练与准确的地方。在我们看来似乎并没有什么不妥的句子,他总能指出问题,如“吹”与“奏”的区别、“消息”与“噩耗”哪个恰当、“十分”与“非常”的对称,细细分析与品味,的确让我们心悦诚服。贾老师的“较真”也同样体现在其他内容的点评中,如“镇压”一词与“高压胁迫”的准确运用、材料的取舍等。老师语言上的“较真”,同时也是为学生使用规范用语提供了极好的范例。

一个语文教师,不重视课堂评价、不在语言上锱铢必较,恐怕很难提高学生的语用能力。学生的语用能力不培养与发展,提高学生语文素养则必成空谈。

贾老师的此番“较真”功夫,源于他天长日久的语言修炼,非一日之功,着实让人拍案叫绝。

二、引导妙

作文难写、习作难教,这是困扰小学生和教师的一大烦恼。学生为写作文无料而苦闷,教师为上习作指导课无法而上下求索。贾老师的这节课却毫无难为之感,课堂伊始的数学和语文两门学科的对比,得出了结论———“作文特好玩”,一个“玩”字就抓住了学生的心。作文也能“玩”?贾老师用他的课堂回答,作文不光能玩,而且好玩得很,此“玩”即玩味之意。从“死”的不同说法到“哭”的多种表达,由字到词、到句、到段,螺旋滚动式地丰富了话语。所有的语言到了贾老师的嘴里仿佛都有了神力,字字句句融进了学生的心。语言如此丰富、如此有趣,作文何难之有?

在教给学生如何选材这一环节,贾老师没有生硬地讲解写作知识,而是选择了三篇小学生的例文,让三位同学朗读,中间穿插了贾老师的评价。《语文课程标准》指出:“评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。”“要突出整体性和综合性,从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。”这个环节其实也是贾老师不着痕迹地引导学生写作文,如:“小作者抓住别人不注意的名字作为题材,可谓独具慧眼,别出心裁……干净利落,文章就要这样写,言简意赅,清楚明白。”“文通字顺,表达清晰,详略得当,描写也生动。作者选用三个事例来表现‘我’的调皮。第一个和第二个事例都略写,第三个事例写得具体、生动,把‘我’调皮的特点刻画得惟妙惟肖。”“这是四年级的学生写的一段短文,写得真好。什么叫‘女汉子’?就是指‘有着像男孩子一样性格的女孩儿’。文章开宗明义,‘我是一个十足的“女汉子”’,经过简要介绍,让这个‘女汉子’呼之欲出,加上后面生动的描述,更将‘女汉子’的形象刻画得活灵活现:读了,如闻其声;听了,如见其人。好文章也!”

此三篇小习作,其语言特点都凸显了一个“趣”字,为学生传达的写作知识是“用事实说话”。

贾老师的每句评价式的导语都落到实处,在学生的心里激起创作的涟漪。学生在轻松欢快的阅读体验中,会唤起自己生活中的记忆,学会发现自己的好玩、与众不同之处,为后面饶有趣味、有详有略地写“我”打下了语言基础。

教师在课堂上的引导决定了学生课堂活动的深浅。贾老师幽默、风趣的课堂,独具匠心的引导,让一群孩子思绪飞扬、快乐表达,兴趣盎然地“我手写我心”。童心之下,万物皆活,需要的就是教师这种无痕的引领和关注。

这堂课,真是越咀嚼越有味道。贾老师的用心,实在妙不可言!

贾老师的“作文特好玩”一课,得到原国家教育委员会副主任柳斌先生这样的评价:“贾老师的这节作文课,是我听到过的最好的一堂作文指导课。这堂课最大的特点是‘实’,‘实’在重视训练学生的用词造句、立意选择,‘实’在关注学生的表达是否准确生动,这在当下是很难得的。”中国写作学会副会长、福建师范大学文学院教授潘新和先生如是说:“这是我迄今为止听到的最为凝练、老到、稳重、机敏的课。”

篇4：玩玻璃的男人帮

张琳 上海轻工玻璃有限公司董事长兼执行总裁，上海玻璃博物馆创始人。左图为张琳与牧之，在玻璃博物馆内探讨古董玻璃簪子与当代玻璃艺术的交集。

玻璃，乍听似与“危险、脆弱”近义。它是最寻常的材质，散落在家家户户，但在西方国家，玻璃却是高贵的美学呈现载体—由于它材质本身的通透感以及物理可塑性强，深受各国艺术家的青睐。玻璃材质并非一成不变，随着其分子结构聚合方式不同以及与不同金属氧化物结合，诞生诸如琉璃、水晶玻璃等高级玻璃。

玻璃被发现于两河流域文明时期，后其被意大利人发扬光大。与中国人惯用陶瓷、玉器用品如出一辙，西方人在玻璃上大做文章，创意灵感抒发其上，装饰艺术发展至今，玻璃功不可没。“尽管文化差异无法相互替代，但人们对美的东西都不会拒绝。”上海中年商人张琳是一名玻璃艺术的痴迷爱好者和大收藏家，在上海宝山区开设了一座设计感极强、内容丰富的现代化玻璃博物馆，他发现，许多追求优雅高贵美质生活的人们，开始渐渐接受西方品牌的玻璃器皿和其他装饰摆设。

是时尚，也是生活

玻璃博物馆开设在原上海玻璃厂旧址，位于较为偏远的宝山区，与前几年风头正兴的琉璃工房创办人杨惠珊的店铺相去甚远，“可是，我们馆去年一年的客流量比田子坊的琉璃博物馆要高出近四成”，张琳如是说。创新、时尚、文化底蕴，都是这家博物馆的看家本事，在这里，起码，人们会对大堂里的那盏上百万欧元的玻璃灯啧啧称赞；起码，一圈下来参观者能把普通玻璃、琉璃、水晶玻璃分得清楚；起码，大家对玻璃古往今来在工业领域和家居领域，丰富多彩的运用，能认识个大概。

曾在日本学习玻璃工艺的张琳，在这里不仅可以将自己对玻璃艺术的心血全盘展出，还可以培养来参观的观众对玻璃艺术的认知。外行人对此很纳闷，人们凭什么会对玻璃感兴趣而来进行再认知？张琳笑答：“现在西方审美价值观不断冲击着中国人的传统意识，玻璃得来很容易，可是西方人对它的艺术关注更多是在美感，而不仅仅是材质。人们通过媒体，知道了我这里有如此多的漂亮的玻璃艺术品，就肯定会对玻璃产生好奇。他们会惊讶：原来这么寻常的东西在我这里可以有这么漂亮和特殊的形状。在这里，我展现给大家关于玻璃的一切，信息量非常庞大，有古董的，现代的，科技的，实用的，等等。等于是通过这一寻常却华丽的载体，给到大家一个人类简史的概况呈现。”

张琳说的人们对生活美感的追求，在中国近几十年确实发生翻天地覆的变化。“二十年前，人们彰显身份还是通过穿金戴银，发了财的人会恨不得全身包金，粗金链条、金戒指等彰显纯粹材质的，比比皆是。而今天，这样的人少了许多，更多人开始注重设计、款式，材质载体反而显得不是特别重要。”他说，在玻璃上，同样有着如此风潮。有了这样的市场认知度，张琳开始与欧洲奢侈品牌，诸如Vernini、Lalique、Baccarat、Kosta Boda等经常现身世界顶级博物馆的玻璃（水晶）品牌合作，向观众展现更多世界顶级的玻璃工艺制品。他甚至还计划开设一家玻璃私人会所，将世界最顶尖的博物馆级玻璃艺术品摆放其中，供贵宾观赏或使用，甚至可举办异想天开的奢华婚礼等。

古玻璃，洋玻璃

玻璃博物馆的存在，也吸引了全国各地对玻璃这一冷门收藏痴迷的人们，来此聚集。张琳通过一个名叫“琉璃网”的网站，认识了其创办人李敏，他以前是做计算机网络工程师的，同时是一位古董玻璃饰品收藏家。在网上，人们都管他叫“牧之”。每次来玻璃博物馆找张琳，总会带来几盒他从中国各地收集来的古代玻璃饰品，像是耳钉、簪子、手镯、戒指等。“玻璃在古代就作为一种装饰物的材质，广泛存在于中国民间，战国、汉朝时期，簪子就有了，到了宋代达到鼎盛，主要是男人在用，甚至还有簪花，《水浒传》里有一回就是‘柴进簪花入禁院 李逵元夜闹东京’。后来发展到宋代各等级人用不同花纹、颜色和款式。我和张琳一直在探讨，让人们认识玻璃的旧时实用性，得和现代社会风潮挂钩，我们一致认为，从时尚角度切入，会对古玻璃的科普带来促进作用。”近期，玻璃博物馆迎来一周年庆，牧之与其他朋友共同借出的古董玻璃耳饰展便是一个重量级展览。

牧之了解到欧洲的各大珠宝品牌，诸如卡地亚、蒂芬妮，近段时间都在打古董再加工风潮。“把几十年甚至几百年前的珠宝去除雕饰，配以当今顶级设计师的新潮设计，售价比新货贵出不少。现在那些大明星走红毯的，戴多少新货珠宝已经司空见惯，人们反而会关注一些点滴的古典韵味。”牧之的手上戴着一串古玻璃珠子，自己设计拼接的，三种不同颜色，代表着三段淘宝的经历，“一颗珠子就是一个古董，这么算来，我家藏有上万件古玻璃。”在他看来，这些古董有着非常美妙的色泽和韵味，为此他耗费多年精力和财力。“后来我自己开公司做多媒体影像生意了，这些藏品点点滴滴，有时候找到一两根，有时候半根，可遇不可求，因为相对冷门，所以争的人不多。以前人做玻璃首饰，用料混杂，许多颜色因为没有现代技术统一，而显得独特。到了今天，也由于其独特的地质构造，很难用现代化学配方调出来。山东做玻璃好，我们去看，也就十来种颜色。”

安徽、福建、河北、浙江、广西......每一个只要是在历史上有记载玻璃工业的地方，牧之都要去。与他一同前往的从事建筑行业的王进。王进是做古玩生意出身，对玻璃的痴迷可谓走火入魔，以前出过一本关于古琉璃的著作，在琉璃网内可是火了一把。现在，他专门研究民国时期的玻璃文明，不仅收集玻璃制品，了解各项史料，甚至还收集玻璃厂的发票、契税单、模具等。他的目标是跑遍中国所有的小村子。

另有一位复旦大学任教的薛吕，圈内的行家都知道薛吕不仅收藏玻璃，还是个很优秀的玻璃艺术家。在留学英国期间，他对西洋古董玻璃产生了浓厚兴趣，去跳蚤市场买古玻璃是他的最大爱好，当年他撰写的硕士论文也是关于研究清代玻璃的成果。一次，他向同行们诉说一段淘宝经历，那是在跳蚤市场找到一种叫做“贸易珠”的玻璃珠子，问网友们什么玩意儿，都不知道，只知道价值连城的蜻蜓眼—战国珠（从几千元一颗暴涨至上百万一颗）。他百思不得其解是什么意思，就去拜访外国专家咨询。原来，它是一种近年来世界风靡的玻璃饰品。本来专门指17-19世纪在欧洲制造，贩往非洲，用来交换黄金、象牙和奴隶的玻璃珠，既是最受欢迎的装饰品也是可以流通的货币。由于近年在西方兴起的古旧装饰品收集的热潮，贸易珠以其色彩艳丽、形制多样并包含工艺价值而成为收藏热点，并获得一个专业名称“非洲贸易珠”。欧洲在几十年前开始热炒，随即影响到香港、台湾，近几年才在中国内地小范围内流传。而薛吕不经意间，赶了个头班收藏顺风车，不仅给同好们开了眼界，也给自己的收藏库添砖加瓦。

净心游世界

和大家聊了一圈下来，发现，同样是玩玻璃的，还真是各有千秋。这群男人由于志同道合，于是经常聚会交流，网上、玻璃博物馆都是根据地，有时候也要一起去远处寓教于乐。近期，六七个好友组织去了江浙一带，对战国、汉朝时期的吴越之地玻璃脉络进行集团式考察收集，绍兴、嘉兴、杭州、扬州等地都留下了美好的回忆。不久之后，因受到“海上丝绸之路”风潮的影响，他们又准备自驾车去广西合浦—海上丝绸之路的中国内陆最后一站，借着考察的名义去淘货。“我们这些人，性格大都比较清透，纯净，不封闭，不市侩。对人生感悟以及生活方式都比较接近，价值观相互认同，脾气也比较像。”牧之说。

淘中国老货，对于张琳来说，其实并不是最大兴趣点，“他们去收，我就在旁边看看，参与他们的讨论，乐在其中，尽管起步比较晚，也在不断学习，但我相信自己以后肯定会成为一个古玻璃专家的。”在他眼中，还是西方的玻璃工艺更为重要，“有一次我在国外拍卖会拍到一对古罗马的玻璃瓶子，价格达到几千美金，比起牧之的簪子，当然贵出很多。但我们都知道，这是中西方文化差异造成的。”

张琳的兴趣点在欧洲各地的玻璃厂和博物馆，“我去过位于瑞典和丹麦边界的玻璃厂，那里距离奥斯陆180公里。也去过距离布拉格100多公里一个古堡里的玻璃厂。还去过德国与捷克边界的博物馆，那个小镇上的人，从没见过中国人，我们去的那天，馆长对整个镇子的人都说有一队中国游客要来参观，结果我们赶到时因暴风雪晚了一个小时，馆长陪女儿练钢琴去了，找不到怎么办？博物馆隔壁小酒馆的老板知道我们要来，于是就去把馆长给找来了。这个馆长很感动，送了我们一堆碎玻璃，这些都是‘二战’时老教堂遭遇空袭后的残垣断瓦，当地人留存下来的，那个馆长希望我带点回中国，在我的博物馆里给大家做个爱国主义教育。”张琳接触到的是世界各国人民对于玻璃的情结，这些点点滴滴的感动，也让他更坚定地把玻璃文化传播更宽广。

几十年前，在台湾，玻璃泛指那些没有传统性取向的男士。而今天，这群极具血气和野心的男人，正因为玻璃，而活得异常精彩。

篇5：夹玻璃球作文

第一轮比赛开始了，老师叫我们上去，我就上去了，然后我抓着筷子夹玻璃球，我夹一个算一个，最后我听到小明15个，小军10个，我18个，心里想：哈哈，这回我可是第一名了。可是突然听到小华20个，我想：这回第一名都泡汤了。

第二轮是用左手夹，我一听就想：老师不带这样玩的.。可是徐震宇一听就在纸上写了：不要选我啊。贴在脸上，我们都笑死了，老师说：“好吧，我不选你了。”第二轮开始了，刘之棠，郑葛羽、丁谊和徐焓玉上了台。“比赛开始!”老师一声大叫。一分钟开始啦!刘之棠用筷子夹，可是夹一个滑一个，我想：这个玻璃球是刷了油啊。我跑到徐焓玉的身边，看到她的手一直在换来换去的，只夹了三四个，我看到丁谊夹得很快，像筷子上装了磁铁一样，一吸一个，一吸一个……

我喜欢玩夹玻璃球!

老师点评：

篇6：作文玻璃球的启示

这是一个古老的传说。

很久以前，草原上有一个游牧部落，每年的夏天，他们赶着牛羊迁徙，很多人已经厌倦了这种生活。有人说：“晚霞中闪烁着五彩光环，就要有神仙到来。”这一天终于来了，游牧的人欣喜若狂，因为神就要到来了。人们等啊、等啊，夜幕降临时，神终于出现了，神说：“你们继续走吧!沿路往你们马背上的口袋里装这些玻璃球，这样到了天亮时，你们既会有许多惊喜，又会有许多遗憾。疲劳的人们以为神的出现，会改变他们的命运，没想到神却做了这样一件毫无意义的事。天黑了，路更难走了，还要边走边捡那些无用的玻璃球，有的人捡了几颗就不再捡了，只有很少的人坚持着。

天亮了，果然如神所言，每个人都有许多惊喜和遗憾，因为那一颗颗令人厌倦的玻璃球变成了色彩鲜艳的珍珠玛瑙，人们捧着玛瑙又高兴又后悔，后悔当时没多捡些。

是啊!为什么我们不多捡些看似无用的玻璃球呢?

世上的许多事都是这样。当你捡它的时候，它只是不起眼的玻璃球，等到用它的时候，你才会发现它是耀眼的珍珠玛瑙。

我们每天学习，跋涉在求学的`路上，来来回回的时候是不是感到疲惫与无奈呢?当老师催促你背诵课文时是不是感到厌倦呢?

为什么我们没想到，让你疲惫、无奈、厌倦的玻璃球，他们有朝一日，也会和口袋里的玻璃球一样，变成玛瑙。只要你朝着自己的目标努力下去，丑小鸭也会变成美丽的白天鹅，那么你口袋里的玻璃球也会多了，可供自己挑选的珍珠玛瑙也多了。

很多同学都怕考试，因为一考试，就担心考不好，无法向父母交待……对此我认为是自己口袋里的玻璃球装得太少了。当考试时，到你口袋中去找时，有的口袋中除了杂念没有别的，只有那些让你无奈、厌倦的玻璃球，你不是不想多积累玻璃球，只是没有想到玻璃球竟有变成玛瑙这天。

说到这，你知道这些令你厌烦的玻璃球是什么了吗?聪明的你一定知道，那就是积累。

篇7：夹玻璃球200字作文

今天上课的时候，我们发现老师手上拿着四个小水桶和四个盘子，盘子里还有许多玻璃球。老师说：“今天我们来玩夹玻璃球。”

老师让小红、小明、小芳和小军来参加第一轮比赛。小军充满了信心说：“我一定会赢的。”比赛开始了，我看见小明一个接一个地夹玻璃球，夹得特别轻松，就好像他跟玻璃球有缘分似的，我再看看小军，只见小军夹来夹去，才夹了四个，他跟小明根本不能相比，玻璃球好像与他为敌似的，每当他夹住玻璃球，刚想把玻璃球放进另一个盘子里，玻璃球就好像长了腿似的，立刻跑掉了。当他用了九牛二虎之力把玻璃球捡回来时，比赛已经结束了。老师宣布小明第一名，小红第二名，小芳第三名，小军第四名。小军说：“我下一次一定会努力的。”

这真是一个好玩的游戏啊!

篇8：玩玻璃球作文

玻璃纤维是20世纪30年代随着现代科学技术的进步和生产、生活的需要逐步发展起来的一类新兴材料,它有着许多其它材料无法比拟的成本优势和应用性能,阻燃、耐腐蚀、耐高温、吸声、隔热、吸湿性小、伸缩性小、电绝缘性能好、质量轻、抗拉强度高、化学稳定性好。其缺点是性脆、抗折强度差。生产上可根据其用途的不同调整其化学组成,来克服这种性能上的缺陷。玻璃纤维作为原材料广泛应用于纱、布、带、毡、板、管壳等;并以其特殊的物理、化学性能在国防、工业、农业、建筑、民用等诸多领域中得到广泛应用。

玻璃纤维根据其组成可分为无碱玻璃纤维、中碱玻璃纤维、高碱玻璃纤维、特种玻璃纤维。本文仅仅讨论中碱玻璃纤维生产中原料水份的含量对产品质量和拉丝产率的影响。

1 中碱玻璃球原料成份及水份的一般含量

中碱玻璃纤维,俗称C玻璃(chemical glass)。它是指R2O含量为8～12%左右的钠钙硅酸盐玻璃系统的玻璃纤维。其特点是耐酸性、机械强度为无碱玻璃纤维的75%左右。主要用于乳胶布及窗纱的基材,也可用作酸性过滤布和电性能、抗折强度一般的增强材料。由于成本及熔化、成型温度都较无碱玻璃低,所以用途更广。

中碱玻璃球的主要原料为石英砂、钠长石、白云石、方解石、纯碱、碎玻璃等,加上辅助材料萤石、澄清剂、硝酸钠、元明粉等。由于使用的原料达数十种之多,原料供应厂家由于地域、品质、储存场地的通风、防潮状况,及不同季节湿度等影响因素,造成了原料水份含量的不确定性,而水份含量的高低对玻璃球的拉丝品质及产率都有一定的影响。

物质中都含有一定的水份,只是水份相对含量存在差异而已。钠长石、白云石、方解石系用雷蒙机粉碎加工,纯碱为化工原料,相对水份含量较低,一般在0.5%～2%左右,而石英砂的品种多,加工工艺也不尽相同,水份的含量相对比较高,随着气候、加工工艺的不同,水份含量差别也特别大,一般在4.5%～13%之间。

中碱玻璃球的化学组成,见表1:

综合国内、外中碱玻璃球的化学组成,我们发现其差异还是比较大的。中碱玻璃球的化学组成可以根据其用途、性能,结合本地资源进行调整、组合,从而达到性能和质量方面的要求。

中碱玻璃球是中碱玻璃纤维的主要原料,其质量的好坏直接决定中碱玻璃纤维的性能、质量和拉丝产率。现在国内外也有一些大型企业建造池窑,其特点就是将各种原料按配比混合后,直接进入池窑熔化、拉丝。其优点是省去制球、加球、节省二次加热、运输、清洗等工序,简化了生产工艺,节省了能源,提高了劳动效益,降低了生产成本,适合节能增效的发展方向。

2 中碱玻璃球生产工艺及原料水份含量对拉丝质量、产率的影响

中碱玻璃球的工艺流程:

玻璃池窑是一种连续性生产的设备,由于烧结温度高,使用的耐火材料内衬一般价格都比较昂贵,中断生产会对耐火材料的使用寿命造成极大的伤害,因此除特殊不可抗拒的因素外一般不会停产。中碱玻璃球的各种原料根据它的组成配方经过计算,将各原料按一定的比例送入搅拌机进行混合。水份含量较高的原料要进行原料分量的补加,以达到配方所需干基粉料的重量。混合后的粉料送入池窑经高温熔融、澄清、均化,再送入料道,通过不同的设备制成不同的玻璃纤维制品。中碱玻璃球则是球胚经溜槽、分球器,然后落到由三个旋转方向相同的辊筒所构成的成球槽中,球胚在辊筒上旋转以及借助自身的表面张力作用,逐渐形成光滑圆润的玻璃球。

通常为了避免在搅拌时产生大量粉尘,导致玻璃球组成中某成分质量偏差,以及对环境产生污染、对操作人员身体造成伤害,工艺要求石英砂原料供应商将水份控制在6%～8%之间,以使混合料的综合水份可控制在3%～5%之间。既可保证混合料的相对湿度,又能减少混合料进入炉头仓后分层。若是原料水份含量偏低,则可用搅拌机内的水管适当控制喷水,以达到混合料配方预期效果。

有些时候往往事与愿违,特别是雨水季节,遇到仓库屋漏;或是库存不足,供应商恰巧送来未经存放、滤水的原料,水份往往高出控制范围,而工厂的生产又不能停产。以生产中碱玻璃球为例,由于水份的失控,如何影响玻璃纤维拉丝的质量和产率,及工艺流程体系中平衡温度的波动。

从表2可以看出,混合原料水份含量偏高,会造成中碱玻璃球拉丝的质量和产率降低、馒头碹显示温度和玻璃球密度逐渐降低。

3 原因分析及结论

适量的水份有利于助溶剂粘附松散,促使混合配料熔化、均化、不结块,能减少粉尘飞扬,有利于热的传导,同时水份汽化时对玻璃起着强烈的搅拌作用,使混合配料受热表面积增大。然而水份超高时,严重影响拉丝的质量和产率。我们认为关键在于带有较多水份的配合料经加料机送入玻璃池窑以后,形成一条料带,料带表面水份大量蒸发,料带内层水份却无法及时扩散;其次是中碱玻璃球的组成中含有Na2CO3、NaNO3、Na2SO4等成分,极易与过多的水份结合形成难熔性坚硬的大颗粒状物质。熔化效果不佳时,很容易看见在熔化池的1/3或1/2处,有明显的白色未熔颗粒,星星点点分布在液面上。由于池窑生产的连续性,在单位时间内保持玻璃液的流动,一部分未来得极融化的配合料流入澄清、均化区,在此区域温度必须下降以适应成型温度。从表2中可以看出,馒头碹温度受配合料在熔化区大量吸热的影响,已无法传导满足馒头碹仪表显示温度。若提高大碹温度,不仅多消耗能源,同时势必造成窑内气氛的改变,会对池窑的耐火材料加大侵蚀程度,缩短池窑的使用寿命。提高馒头碹温度的效果甚微,实践证明:当大碹温度增加5℃,馒头碹温度并没有明显变化,仅能增加1℃～2℃上下,是一种得不偿失的操作模式。夹带有少量未熔融的配合料颗粒玻璃液中,在温度逐渐下降、玻璃液粘度会逐渐增大,要排出多余的水份就更困难了。实际上就是拖长了熔化时间,减少了均化、澄清时间,产生了我们所说的配合料残留气泡,或者叫一次气泡,这里就解释了玻璃球密度为什么下降的原因。

中碱玻璃球经过拉丝炉二次加热,熔融料通过铂铑合金漏板进行牵引拉丝。由于过多水份的玻璃球在重新加热时,造成玻璃非晶体晶格的重新平衡,因此在玻璃液内又出现气泡或灰泡。此时气泡很小,这一温度较低,粘度又较大,排除这些气泡就非常困难,这就是我们所说的“二次气泡”。铂铑合金漏板的拉丝孔径很小,大量气泡聚集在合金板上,在熔料流体的重力牵引下,云集的气泡就形成了气泡线,使拉丝极易断裂。由于熔化时间不充分,澄清、均化效果不是很好,很容易夹带微量难溶粉料细微颗粒,形成微小结石,粘附在合金板孔上,堵塞漏孔或造成断丝,导致拉丝质量和产率降低。

水份的影响往往极容易被忽视,认为在高温下水份极易蒸发,其实不然,在配合料熔融过程中造成被延缓缩短了澄清、均化的必须时间,影响了玻璃球的质量及拉丝的产率。我们还可以通过适当控制球径的大小、减少出料量,以延长熔化、澄清、均化时间等措施来防止难熔颗粒产生,促使水份和熔化分解产生的气体物质排除,从而提高制球的质量或拉丝的产率。

组织一个产品的生产,除了有一个良好的管理计划外,还要有一个严格、完善的处理办法。比如说仔细检查原料储备的场地通风状况,屋顶、地面是否漏、潮等现象。像石英砂水份含量极高的原料,仓库储存地面可以做成一定坡度,以使原料里的水份得到导流,或者适当增加一些碎玻璃(干燥的)的用量,以确保生产正常循环进行。

参考文献

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