扬起自信的风帆700字作文

扬起自信的风帆700字作文（通用20篇）

篇1：扬起自信的风帆700字作文

当我额上的伤疤不小心娄现时，人们往往投来怜悯的目光。是什么灾难是你如此不幸?今天我要告诉大家：3岁那年，我走路不小心摔倒在破了半边的瓦缸里，瓦片就在我的头上刻下了一个深深的烙印。可我并不觉得自己不幸，我反而生活得很幸福。今天我要是稍微有一点自卑和怯懦，就不会说出自己的心声。

人生的真谛在于奋斗，人生最大的危险莫过于囊足不前，无愧无悔才是真正的人生。我相信我也能做出成绩来，条件不如人家就用10倍、20倍的努力来补!所以在求学之道要经过不少坎坷和挫折，其中的艰辛是可想而知的。特别是上了六年级，功课又紧，带来了许多痛苦，但每一次我都战胜了自己。当一个人要是被一种执著的信念支撑时，他(她)就会成为钢铁一样的战士。有一次，雨天放学，道路泥泞，我跌倒了，顿时我感到一阵痛人心脾的疼痛，浑身上下都是泥，我挣扎着爬起来，却一步也走不了了。幸亏遇到同学，把我扶到家里，帮我洗了衣服，我的伤腿上肿出了一个乒乓球大小的紫包，疼地我实在忍不住哭了。心里暗恨自己：真没出息，这点痛苦算什么?就这样，经过一次痛苦的洗礼后，我发现自己变得更坚强了。生命即使断了一根弦，也能奏出强音!

人之所以有烦恼，有时候是在自寻烦恼，是跳不出自我分析、自我设计、自我编织的牢笼。超越自我，走出自己画的圈，你就会觉得这个世界很公平。只要你耕耘了，生活也一定会回报你。当然，我并不排除机遇，但机遇只垂青于那些懂得怎样追求它的人生，成功偏爱那不屈的心!

人生就是一部痛苦与欢乐的交响曲。痛苦之后，才会品尝到欢乐的可贵。在一个深冬的夜晚，回家的路上，我不小心把伤疤弄露了，当时街上行人不少，怎么办?我的丑容被街上的行人一一目睹了，我咬咬牙，跑吧!就这样，我用最快的速度跑回家，苦涩的心却要碎了，亲人们见到我狼狈的样子，都来安慰我，我知道每个人心里都很难过，就故作轻松地说：“没事，这没关系。”

肉体上的折磨，精神上的痛苦，都有可能成为行动上的兴奋剂，这点痛苦又算得了什么呢?

面容如何并不重要，重要的是如何认识自我的价值。因为并不是每一次不幸都是灾难，逆境常常是一种祝福。乌云背后是蔚蓝的晴空，严寒必将被春光更新;噩梦不会紧联着噩梦，总有一天醒来满眼是光。抓住梦想，不要铭记伤痛;朝向阳光，不要寻觅阴霾。这样，即使他是一个盲人，胸中也拥有一片葱茏的绿色!

终有一天皇天不负有心人，我会成功的!今天我把自己的心声告诉大家，绝对不是为了博得大家的同情!因为在追求的道路上，不光有阳光，更多的是荆棘!在逆境中生存，必是强者!

篇2：扬起自信的风帆700字作文

漫漫人生路上，难免有坎坷、有曲折、有困难，在布满的道路上，你是否曾因为无数次的挫折而放弃？你是否因为无数次的失败而痛哭？你是否因为接踵而来的打击而后退？你是否因为如影随来的考验而征服？你是否因为不断涌来的灾难而灰心？当你身处绝境时，请扬起自信的风帆，请树立自信的航标，请挥起自信的旗帜！

自信是黑暗中的闪闪星光，是迷茫中的方向指标，是绝境中的点点希望，是生命给予我们战胜阻挠的.勇气，是生命赋予我们气魄灵魂的坚韧，是生命赐予我们对美好事物的渴望……

篇3：赏识——扬起学生自信的风帆

刚接到二年级这个班时, 我一下子就记住了李佳文这个孩子, 因为她有可爱的外表和出众的表达能力。心想:这小不点儿可是块学习的料。一上课才知道, 她却是个老大难:思想不集中、做事磨蹭、爱管闲事、成绩不理想……接下来的日子就是纠正她不良的行为习惯以及指导她的学习。说起来容易, 做起来难, 苦口婆心的指导常常无济于事。无奈之下, 只好与她的妈妈取得联系, 我把孩子的情况向她妈妈说明了, 她妈妈也显得束手无策, 她说:“孩子习惯不好, 我知道, 可是我和孩子的父亲开了一家小店, 每天都要起早贪黑地忙, 也实在没空管她。哎, 都怪我们, 要不我们把店关了, 明年再让她留级吧。”此时她的母亲流露出一脸的自责。

我也寻思着, 该如何是好呢?找她谈心, 动之以情, 晓之以理, 她听后也是拼命地点头认同, 可第二天就全然不顾, 照样我行我素。狠狠地批评她一顿, 想吓吓她吧, 也不见效。难道这么可爱的小姑娘真的是朽木不可雕吗?

无意中我翻开一本杂志, 看到这么一则寓言:一个农夫伐倒一棵大树, 用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番, 心想:把这剩下的树根劈成柴, 要费多少工夫哇!于是就将它扔在了野外。一位雕塑家无意中发现了这个树根, 如获至宝, 他小心地把根带回家, 精心雕刻, 终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思:农夫厌弃它、瞧不起它, 树根就只能是一件废品;而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力, 它又变成了一件有价值的东西了。

由此, 我不由地想到, 我们的育人工作不正如此吗?任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的, 学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的, 对于后进生的教育应植根于爱, 尊重他们, 赏识他们, 他们也能成为可塑之材。

一天, 学生们都在教室里练字, 大家都表现得非常自觉, 静静地写着, 教室里只听得到“沙沙”的写字声。这时, 我看到李佳文有些按捺不住了, 东瞧瞧, 西望望, 一副心不在焉的样子。于是我来到她旁边, 弯下腰, 心平气和地对她说:“翻翻你刚开学时写的字, 再看看你现在写的字, 进步多大呀!”她认可地点点头。我接着往下说:“你一笔一划认真写字的模样老师最喜欢看了, 你会越写越棒的, 继续写好吗?”此时的她, 完全沉醉在我这番“表扬”下。我又趁热打铁道:“这颗五角星是给你的奖励, 喜欢吗?只要你下工夫, 什么事都能做好, 相信自己。”我把这大大的星贴在了她的额头上, 小脸上一脸的幸福与满足, 于是她正了正身子, 换了幅模样, 认认真真地写了起来。

谁知那一次表扬竟是她进步的起点。她悄悄地变化着, 学习变主动了, 字写得越来越认真了, 上课发言积极了, 人变得自信了……我也明白了自己该努力的方向, 没有过不去的坎, 相信自己, 奇迹也会出现。

看着她一点一滴的进步, 我抑制不住内心的喜悦, 于是我给她妈妈发了一条信息赞许她的进步。新年刚过, 我便收到了孩子家长的来信。信是这样写的:尊敬的庄老师:

您好!您辛苦了!作为李佳文的家长, 我知道孩子各方面的表现不尽如人意, 给您添了不少麻烦, 让您特别费心!看到孩子有这么大的转变, 我们真心地想对您说句“谢谢”。这是我们的一点心意, 请您务必收下, 希望您给我的孩子更多的支持和帮助, 我们不胜感激!

读着这封信, 看到字里行间无数的“您”。我感受到了孩子家长心里的谢意和沉甸甸的嘱托。后来我把信留了下来, 把500元的“心意”还给了家长。教书育人是教师的职责。让每一个孩子能有所提高, 不仅是家长的希望, 也是教师的期待。对孩子的进步, 家长竟能抱如此感恩之心, 让我始料未及。

孩子的改变让我更坚信了赏识的力量。作为教师, 我们应该如何来引导和赏识学生, 从而促进他们个性的发展呢?

(1) 挖掘学生的闪光点, 激发学生的自信心。生活中并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。教师要有一双慧眼, 善于发现学生身上的闪光点, 只要教师有心去发现它, 并及时给予表扬, 赏识他们, 学生就会感到莫大的快乐, 从而获得前进的动力。

(2) 利用积极的心理暗示, 提高学生的自信心。孩子的心灵就像一个银行, 如果你不断存储肯定、尊重和赞许, 那么你就能支取进步和成功的喜悦, 丰厚的利息不可估量。如果你存储的只是失望、埋怨和嘲讽, 那么你只能支取退步和失败的苦果, 甚至耽误孩子一生的前途。我们教师对孩子的肯定、尊重和赏识, 会是孩子成长的最好营养。

篇4：扬起自信的风帆

小学生自信心理是心理健康和心理卫生的重要组成部分。小学生自信心理的培养，是素质教育不可缺少的重要内容。

一、影响小学生自信心的因素

1．来源于学生自己的不良状况

（1）自己的学习成绩不够好。有个孩子说：“面对考试一次又一次的失败，我失望了。”孩子一旦自卑，就会认为自己不聪明，并且是天生的。

（2）自己的坏习惯太多，如：马虎、粗心、懒惰、自制力差等。有的孩子本身很聪明，可是却很懒惰，作业或不做，或少做，上课注意力不集中，影响了学习成绩。也有的孩子很粗心，抄数学题也抄错，写得数也写错，抄词语还是会错。久而久之，他就认为自己不聪明，陷入了自卑的圈子。

（3）自己长相不好看。有个女同学因为长得太矮，别人叫她“矮冬瓜”，每次听到有人叫她“矮冬瓜”时，她的心里就非常难过。同学们都看不起她，不愿和她一起做游戏，一起学习。

2．来源于别人的负面评价

镜头一：得不到家长的肯定和尊重

（1）恶语伤人式。有一次，儿子考得不理想。妈妈板着脸说：“我看别人的孩子都比看你高兴。”爸爸则说：“早知如此，还不如不要你这个孩子。”孩子瞪着大大的眼睛，一脸伤感。

（2）拳打脚踢式。得知孩子成绩不好的消息，爸爸开始使用家长的最高权利，“啪啪”两个巴掌清脆地落在孩子的脸上。“说，你怎么会考得这么差？”孩子无言以对。

镜头二：经常被老师批评

有个孩子刚上小学时，学习非常努力。好不容易他语文成绩得了一个优，老师却说：“瞧你，花了这么多工夫，考试还是九十分出个头，哎……一点儿也不聪明。”当孩子作业做错时，老师说：“怎么每次作业都错呢？你难道就不能做对一次吗？”久而久之，这个孩子就在老师的批评声中变得沉默寡言了。

镜头三：被同学嘲笑

上美术课时，美术老师请吕小芬上来画一只小鸟，画好后，同学们大笑，说：“这不是小鸟，像只乌龟。”老师请吕小芬回答问题，同学们都说：“老师，您别叫她，她什么都不行的……”就这样，吕小芬因为别人总说她不行，也就渐渐觉得“我真的不行”了。

二、小学生自信心的培养

1．提高小学生对自信心的认识

在小学阶段，小学生对“什么是自信”很模糊。当老师告诉学生“你要自信一点时”学生一脸的茫然，一脸的困惑。学生心里想：“我怎样才能自信一点呢？自信从哪儿下手呢？”

首先要让学生明白什么是自信。所谓自信就是相信自己，相信自己所追求的目标是正确的，并相信自己有力量与能力去实现所追求的目标。人在此过程中产生的满足、愉快的情绪体验，就是自信心。自信对一个人的成长起着举足轻重的作用。因此，学生在失败挫折面前树立积极的心态是十分重要的。比如考试失败、竞赛落选……只有自信心强的人，才可能顺利地从逆境中走出来，不会因为遇到困难、挫折就盲目地全盘否定自己。自信是催人奋进的动力，是成功不可缺少的重要保证。

2．加强对小学生自信心的训练

（1）用制造成功和及时发现进步来进行训练

自信与成功有着密切的联系，自信促使做事情成功的机率增大；而成功会使人变得更加自信，两者形成了一个良性循环。培养和提高学生的自信心更需要增强他们对成功的体验。对那些在学习、交往上不自信的学生进行个别辅导，要采取因人而异和因材施教的办法来制造成功。如：采用“自信转移法”使学生的自信产生迁移，将对完成其它任务的自信转移到当前的任务上来；采用“先降而后再升”的办法，帮助学生克服困难；采用“补救”的办法，给予学生补救性的指导，使之完成任务，获得成功；如，我教的班级有一个动作非常缓慢的学生。我与他约法三章，只要他在一个星期内能保证及时交作业，我就发给他一张“班级表扬单”，三张“班级表扬单”就能换一张“年级表扬单”。而班里其他同学则需五张“班级表扬单”换取一张“年级表扬单”。“在表扬单”的诱惑下，他的作业速度慢慢地变快了。我发现了他的进步及时表扬了他，他也终于感受到了成功的喜悦。后来，不仅动作快了许多，上课也能主动地回答一些简单的问题了。在课堂教学中，设置一些成绩差的学生也能够回答的问题，并且还必须要提问这部分学生，让他们也有在班上表现自我的机会；课后作业要设计一些“作业超市”，让差生选择他们力所能及的作业，让他们在做作业的过程中体会到成功，逐步培养自信。

（2）通过建立良好的师生关系来进行训练

不少的小学生缺乏自信的表现是存在胆怯心理，表现在心里有话而不愿说、课堂发言不踊跃、不愿单独表现自我、不善交往、惧怕老师等，从而影响了师生之间的交流。那么怎样消除学生的胆怯心理呢？通过实践得出：有些学生课堂上不爱发言，是对老师有恐惧感。假如老师保持良好的情绪，面带微笑地给学生上课，多鼓励学生回答问题，多表扬学生的优点，就能消除学生的胆怯心理，使课堂气氛活跃。课余时间，老师主动地和学生接触，态度和蔼，多关心学生的学习生活，也能消除师生之间的隔阂。老师要有一颗爱心，用真心、善心、耐心去对待每一个学生，帮助学生架起一道自信的桥梁，使老师真正成为学生的良师益友。

（3）通过加强家校联系提高教育合力来进行训练

家庭教育是培养学生自信心的一个重要环节。有的家长由于自己素质低而一味埋怨、批评孩子，这给孩子的心理造成了极大的压力。老师要通过学校常规的家长会，上门家访，平时的电话沟通，“思讯通”平台等形成强有力的教育合力，共同促进学生自信心的培养。

家长要重视孩子的个性。比如对那些开朗的孩子，家长说话行事就可以粗放一点，而对那些敏感、心胸狭窄的孩子，说话行事则需要细腻一些。当然，对敏感、心胸狭窄的孩子，家长在讲究艺术的同时，还需要尽可能的帮助孩子改变这种个性。还有一些问题是孩子自己努力、别人帮助也不能马上就能改变的，比如外貌欠佳、家境贫寒、父母离异等等。那么，家长就应该让孩子明白，世界上的事情没有十全十美的，也不是所有的事情通过人的努力就肯定能变好的。但是，“上帝关上了这扇门，总会打开那扇窗户。”要让孩子学会正视问题，接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。

篇5：扬起自信的风帆作文

在班级里我是一个考试属于倒数的学生，每次都被老师叫家长。就在这一天我的霉运转到了父亲身上，数学课的时候我站了起来要走到身旁的位置坐下可是被老师看到，这可恼怒了老师。老师立刻让我站了起来，他便停止讲课走到我的身旁把我叫出了教室内，开始训斥我，并给我的爸爸打了电话让他来学校一趟，当时的我顾不上解释，只是害怕，害怕爸爸来训斥我。可爸爸在来学校的途中因躲车摔坏了肩膀的骨头，住进了医院，当我听到爸爸住院这个消息后我的眼泪流了下来，只是在想如果不是我的这一举动老师就不会叫我爸爸来，如果不是我这一举动爸爸就不会这样，现在我深深的后悔了。事后不但让我得到了一个教训而且也让我明白了一个道理;”人的一生不可能一帆风顺，也让我磨练了意志。

也是因为这个教训可能挽回我的学业，让我学会了做人的道理和好好学习的好处，因为这个教训使我摆脱了贪玩，让重新走入学习的天地，我相信自已，绝不怀疑，我相信我做的是对的，不!是让我得到教训而努力学习是对的，是爸爸现在的情况是我学习是对的。

篇6：扬起自信的风帆作文

自信是自身力量的源泉，一个有自信的人深信自己能做的好某件事，并努力实现自己所追求的目标;自信是成功的基石，只要对自己有信心我们就会成功。

曾经，我因为考试没考好，被妈妈和老师教导了好半天，但是我有信心下次可以考好。所以上课我比以前更积极更认真。功夫不负有心人，我成功了，我取得了更优异的成绩。事实证明，我们因为自卑和自负低看了自己的能力，所以我们不应该有自卑和自负的心态。

自卑和自负是一对孪生子，因为这两者都有自我为中心，过度关注自己对自己和别人对自己的评判，结果会使人远离成功。

我们应该拾起自信，丢掉自己身上的自卑与不足，大胆尝试，接受挑战，力争把事情做好做成。看待问题和困难，从容应对，一定要做到遇到困难不低头。

篇7：扬起自信的风帆作文

这是我第一次参加春季运动会，对于一个新运动员来说，紧张的心情是当然的，但能否把紧张的心情压到最低点是有些难度的。新运动员和老运动员比起来，往往新运动员的心里素质要比老运动员差的`多。赛前，像我这样的新手会忧愁不安，有时还会失去自信，赛时如同惊弓之鸟。因为赛前的紧张而失去了自信的人是大错特错了，我们应该化紧张为动力，“要扬起自信的风帆”没有做不到，只有想不到。要发挥体育特长，或许你不擅长某些东西，但总有你擅长的，只不过有的时候，你自己没有发现而已。其实，每个人都是最优秀的，差别就在于如何认识自己，如何发掘和欣赏自己。我相信：心若改变，态度跟着改变;态度改变，习惯就跟着改变;习惯改变，性格跟着改变;性格改变，命运跟着改变。要记住，世界上没有笨蛋，要认识自己的价值，挑战自我，最优秀的人就是你。

这几天，我一直在挑战自我，我相信自己，相信自己在春季运动会上能拿取好的名次。

篇8：扬起自信的风帆重新起航

一、树立榜样, 确定新目标

开开学学初初, , 学学校校就就邀邀请请有有成成就就的的老老毕毕业业生生回回校校给给同同学学们做讲讲座座。。其其中中不不乏乏有有幼幼儿儿园园园园长长、、教教务务处处主主任任、、业业务务骨骨干等。她们给同学们介绍自己的成长经历及心理路程, 鼓励同学们打开心结, 成功之路千万条, 并非只有考上大大学学唯唯一一一一条条出出路路, , 鼓鼓励励学学生生走走出出阴阴影影, , 确确定定新新目目标标, , 重重新新起起航航。。

二、课程设计, 尊重学生的接受能力

因材施教, 因人而宜是教学遵循的基本原则。比如我们理化化生生教教研研组组, , 所所教教学学科科均均为为理理科科, , 学学生生基基础础极极差差, , 部部分学生生在在初初中中时时就就对对这这些些学学科科放放弃弃了了。。所所以以, , 我我们们就就结结合合幼儿园内容自编校本教材。目标定位建立在学生的接受能能力力之之上上, , 而而且且教教学学过过程程中中又又充充分分调调动动学学生生的的主主体体参参与与性性, , 比比如如让让学学生生自自查查资资料料进进行行演演讲讲, , 组组织织开开展展手手抄抄报报比比赛赛等等。。这这样样学学生生听听懂懂了了, , 学学会会了了, , 并并且且能能够够身身体体力力行行, , 参参与与活活动, 学习上有了成就感, 自信心积极性当然就提高了。

三三、、赏赏识识教教育育, , 尊尊重重学学生生的的兴兴趣趣爱爱好好

作作为为班班主主任任, , 对对本本班班学学生生的的学学习习情情况况当当然然相相当当了了解解, , 每个学生都有自己的优点, 也都有不同的缺点。关键是我们要学会用赏识的眼光去看待学生。我把我班学生分为几几种种类类型型::一一是是学学习习型型::这这部部分分学学生生学学习习较较努努力力, , 文文化化课课技技能能课课相相对对学学得得都都比比较较扎扎实实, , 我我经经常常鼓鼓励励她她们们::三三年年之之后后你们将成为某某大学的一员, 同学们为了这个理想奋斗吧。二是特长型:有的学生学习一般, 有的文化课甚至较差差, , 但但有有特特长长。。比比如如我我班班有有的的同同学学古古筝筝弹弹到到八八级级, , 有有的的舞舞蹈蹈很很有有基基础础, , 有有的的朗朗诵诵特特有有天天赋赋, , 有有的的唱唱歌歌像像小小宋宋祖祖英英。。这样的学生, 我会创设各种各样的机会让她们尽显才能。比比如如力力推推她她们们参参加加学学校校举举办办的的各各种种比比赛赛、、各各种种演演出出;;班班级级内内也也定定期期举举办办才才艺艺比比赛赛, , 让让她她们们一一展展风风采采, , 同同时时推推举举她她们们为为文文艺艺骨骨干干, , 带带领领其其他他同同学学共共同同学学习习等等。三三是是活活动动型型::有有的学生组织能力、活动能力比较强, 而且也有参与组织活动动的的热热情情和和激激情情, , 这这样样的的学学生生我我就就任任用用她她当当班班干干部部, , 推推举举她她们们到到学学生生会会、、校校团团委委、、文文学学社社等等参参与与组组织织工工作作。。在在常常规规的班级管理中, 和她们一起商讨管理班级的具体措施, 并让她们亲自尝试, 分工合作, 共同管理。比如:在班长的带领领、、团团支支书书的的号号召召、、班班干干部部的的通通力力配配合合下下, , 学学生生每每周周都都如如期期开开展展团团日日活活动动, , 分分组组开开展展班班会会活活动动, , 卫卫生生安安排排井井井井有有条, 班级纪律井然有序。她们还组织了班级演讲活动、才艺艺大大赛赛等等。。对对于于学学校校开开展展的的一一些些大大型型比比赛赛, , 比比如如““花花枝枝招招展健美操”比赛、“搏击操”比赛、“幼儿操”比赛等, 每次在长达一个多月的准备过程中, 她们更是竭尽全力, 尽显其能能, , 能能力力得得到到充充分分发发挥挥和和历历练练。。四四是是稳稳重重型型::有有的的学学生生默默默默无无闻闻, , 各各方方面面表表现现都都不不够够突突出出, , 这这一一类类学学生生往往往往不不能能引引起老师的注意, 有个别学生甚至老师一下子还叫不上她的的名名字字, , 这这往往往往是是容容易易被被忽忽视视的的一一群群学学生生。。对对于于这这一一类类学学生生, , 我我会会更更加加有有意意识识地地捕捕捉捉她她们们身身上上的的闪闪光光点点。。比比如如, , 她她们守纪律, 从不旷课迟到, 她们爱劳动, 每次值日总是认真打扫。她们的量化分很高, 同样为班级挣得了荣誉。所以以, , 为为了了增增强强她她们们的的自自信信心心, , 我我特特意意设设置置了了““班班级级量量化化奖奖””以以此此来来鼓鼓励励她她们们, , 并并且且安安排排她她们们做做一一些些力力所所能能及及的的事事情情, , 比如小组长、课代表。鼓励她们参与班级活动, 融入班级生活。人们都说:好孩子是夸出来的, 请不要吝惜你的夸奖奖, , 多多对对学学生生说说::““孩孩子子, , 你你行行!!””

四四、、倾倾情情注注花花, , 尊尊重重学学生生的的成成长长经经历历

每个孩子都有不同的成长经历, 就我班学生来说吧, 有留留守守少少年年, , 有有父父母母离离异异的的单单亲亲家家庭庭, , 还还有有其其他他一一些些情情况况。。这这些些学学生生心心理理上上或或多多或或少少都都存存在在着着一一些些困困惑惑, , 她她们们有有时时心心事事重重重重, , 无无心心学学习习, , 参参与与活活动动的的积积极极性性不不高高。。这这就就需需要要我我们们为为她们排忧解难, 走进她们的内心世界, 用行动去暖化她们。““教教育育的的水水是是什什么么, , 就就是是情情, , 就就是是爱爱。。教教育育离离开开了了情情和和爱爱, , 任任它它四四方方形形也也罢罢, , 圆圆形形也也罢罢, , 都都是是一一场场空空虚虚。。””所所以以, , 要要想想使使这这样的学生扬起自信的风帆, 还需要我们用爱去感化, 用情去灌注。

比比如如我我班班的的LL, , 父父母母在在广广州州打打工工, , 哥哥哥哥在在外外地地求求学学, , 她她基基本本上上是是以以校校为为家家的的。。星星期期天天别别的的同同学学都都归归心心似似箭箭, , 而她常常孤零零地在教室看电视, 呆在空荡荡的宿舍里, 禁不住想念自己的父母, 伤心落泪是常有的事儿。学生生向向我我反反映映她她的的情情况况, , 我我一一把把拉拉住住她她的的手手, , 真真诚诚地地对对她她说说::““老老师师的的家家就就是是你你的的家家, , 星星期期天天跟跟老老师师回回家家吧吧。。””随随后, 我又召开班会, 倡导全班同学都伸出热情的双手, 邀请请LL周周末末回回自自己己家家, , 同同学学们们积积极极响响应应, , 并并主主动动排排好好了了次次序序表表。。此此后后, , 周周末末我我们们班班教教室室和和宿宿舍舍再再也也没没有有那那个个孤孤零零零零的的背背影影了了。

师者, 传道、授业、解惑也。我们的学生, 经过应试教育育的的淘淘汰汰, , 经经过过多多次次失失败败的的洗洗礼礼, , 对对人人生生有有太太多多的的困困惑惑、、消消极极甚甚至至麻麻木木。。让让我我们们渐渐渐渐地地学学会会爱爱的的教教育育艺艺术术吧吧, , 那那就是尊重, 包容和赏识。让学生能扬起自信的风帆, 重新起航。

篇9：扬起自信的风帆

我在小学里还算是一个开朗的阳光女孩吧！可不知怎的，进入初中已经好几个月了，就是开心不起来。总觉得自己处处不如别人，那次班级中秋联欢会，本来自己想表现一番，拿出小学里学的看家本领——小提琴独奏，可是那天小提琴就是不争气或许自己太激动，竟然拉断了弦，无法继续演奏。看到别人唱歌、小品、舞蹈、书画展示等，甭提自己有多么的不开心了！这个学期的期中考也没有取得理想的成绩，本来最擅长的数学竟然考砸了。妈妈开完家长会后似乎唠唠叨叨更严重了，双休日还捧了一大堆课外作业让我做。其实我的成绩还是在班级中上水平的，只不过妈妈的要求比较高，让我觉得连自己值得骄傲的学习成绩也拿不出手。

我总觉得自己没有优点，而自己看别人总有那么多优点，如爱交往、爱唱歌、游戏打得好、和同学打成一片等。下课喜欢一个人静静地在走廊上望楼下的风景。而学习压力的加重更加让我喘不过起来，让我觉得失去了斗志，过一天算一天。

女儿，进入一个新环境，有一个重新适应的过程。适应新的人、新的环境，因为对新的人不熟悉，我们总习惯于否定自己来肯定别人，总觉得别人比自己好。其实别人看我们自己的心态也差不多。我觉得你缺乏自信心的导火线在于中秋联欢会拉小提琴失利，本想好好表现一番，没有想到反而出丑了。因为自己不成功，以为长了他人志气，总觉得人家表演的节目就是比自己好。

表演节目失败了，你本想在期中考试中大展身手，没有想到数学考砸导致全盘皆输，妈妈的责备和加压更是加重了你的自卑心理。你看不到希望，觉得自己处处不如人，不知道从哪里开始努力，找不到自信的方向。

女儿，我觉得你自信心不足还在于你没有找到归属感，总是把自己孤立在外，看不到自己的优点。那么如何增强自信呢？

中国古谚有云：“天生我才必有用”，“一枝草，一点露”。每个人都有自己的特性和长处，值得看重和发挥。大部分人在成长过程中都试着“改变自己的缺点，希望把缺点变为优点”，但他们却碰到了更多的困难和痛苦；而少数最快乐、最成功的人的秘诀是“加强自己的优点，并管理自己的缺点”。“管理自己的缺点”就是在不足的地方做得足够好，“加强自己的优点”就是把大部分精力花在自己感兴趣的事情上，从而获得无比的自信。爸爸觉得你可以从以下几方面去努力一下：

首先，要换个角度思考问题。如中秋节表演节目不成功，可以这样想：只是一个失误而已，要知道很多同学还不会拉小提琴呢。下次好好准备，再表演一次。期中考试数学失利，只是偶尔的粗心而已，毕竟你的成绩还是在班级的中上水平啊！至于妈妈要求的严格，她又不是现在才这样严格的，即使数学没有失误，她还是会给你布置课外题的。

其次，要融入到大家庭中。一个人被孤立后，心情很难开心起来，更谈不上有自信了。下课要主动找同学聊天，多和同学开展一些集体活动，如跳绳、散步、讨论问题、一起聊天等，只有主动和人交往，才能在交往中发现自己的优点，也有利于取长补短，共同提高。

最后，要提升自己的实力。临渊羡鱼，不如退而结网。与其羡慕别人的长处，不如补长自己的短处。实力的提高一定来源于自己的反思，来源于每天一点一滴的进步，来源于自己脚踏实地的付出。为自己订一个合适的目标，实现后去争取下一个目标，在实现目标的过程中会变得越来越自信。

女儿，我们在学习中如果能做到“抬起头来”面带微笑走路，对自己、对未来、对所要做的事情充满信心，何愁不成功呢？学习时可以不断自我心理暗示：“我能行”“我的目标一定能达到”“我会干得很好的”“小小的挫折对我来说不算什么”……

此外，正确地面对挫折与失败也可以提升自信心。挫折和失败是人生必不可少的一个组成部分，可怕的不是失败，而是失败后丧失斗志，一蹶不振。顽强的自信心，是在挫折和失败中磨炼出来的。只有那些能够不断超越和战胜自我，具有不屈不挠的奋斗精神的人，才能取得最后胜利。

愿自信和成功伴你同行！

本栏插图 陈伊曼

篇10：扬起自信的风帆作文

一个人特长的发挥，不能靠别人的发现，而要靠自己的努力，表现。一种特长的培养，不是靠信誓旦旦、登临山水去发现，而是靠脚踏实地从一点一滴做起。

我曾经以为自己是一只骄傲的小孔雀，不用开屏就会引来一群围观者的赞美，可是我错了，因为孤芳自赏的我，就像一块未经冶炼的矿石-暗淡无光。于是我填写了舞蹈班的报名表，在选领舞者时，我自信地说：“我是最佳人选。”老师相信了我。

从那天起，我勤练舞蹈，坚持不懈。机会面前人人平等。当我们还沉浸在要参加公演的喜悦中时，又传来每所学校三选二的消息。幸福是短暂的，为了参加竞选，舞蹈老师让我们挤出更多时间来排练。

日子一天天地迫近，我们一天天地变得紧张起来。多亏班主任老师为我们打气，校长为我们加油，同学们为我们鼓劲，我们心中的希望之火开始熊熊燃烧。

终于迎来了竞选的日子。我们拿出十足的信心，在“希望”的舞台上挥洒青春的舞姿。“一分耕耘，一分收获”，希望总是在努力中成长，成功永远属于不甘落后的人。终于，我们人选了。

到了正式公演的那天，同学们为我们敲响铿锵的战鼓。我们在舞台上展示着青春的风采，赢得了观众热烈的掌声。

篇11：扬起自信的风帆作文

“同学们，在第13自然段中那句话写出了作者在祖父的园子中干活呢?”张老师提出了这个问题后，教室里变得鸦雀无声，连一根针掉在地上的声音也能听见。同学们个个把头压得很低，生怕老师叫到自己。我的眼睛盯着第13自然段，看了一遍又一遍，突然灵光一现，找到了这个句子心中欣喜地想：我已经知道是哪一句话了，不过，我还不敢举手，那几个成绩好的也没有举手啊。我回头看了一下同学们，只见个个都把头藏进了书本中。沉默了几分钟后，老师说话了：“你们有没有找到?我要请人回答了。”我望着书本上已经画好的句子，心中犹豫地想：到底该不该举手呢?我又没有百分之百的把握，万一答错了，那还不是会被老师批评，同学嘲笑啊!算了，还是听天由命吧。老师见没有一个同学敢举手，便公布了答案，我和我的答案对照了一下，真是一模一样。正巧，张老师往我身边走过，见我是画对的，笑着对我说：“你不是已经画好了吗?怎么不敢举手呢?我听了后，后悔的想：这都是不自信惹的祸，如果我拥有了自信，那就会赢得老师的表扬，同学的掌声。可是，就是因为我的不自信，老师还批评了我几句。从现在开始，我要扬起我自信的风帆，在学海中尽情的遨游。

第二节课，张老师仍旧在上《祖父的院子》，讲了一会后，张老师又提出了一个问题，说：“大家认为文章中的这个小女孩性格是怎么样的?从哪体现出?”教室里又变得鸦雀无声了，我仔细看了课文，心中就有了答案，鼓励自己：举起手吧，既然你心中已经有了答案，就大胆的发言吧。有了前一次的教训，我马上毫不犹豫的举起了手，老师见了，便叫我起来回答。我站了起来，回答说：“我认为小女孩是个调皮的孩子，因为小女孩竟把水往天上泼，玩起了下雨。“请坐。”张老师说。我回答了问题，心中比吃了蜜还甜。

篇12：扬起自信的风帆作文

自信是雨过天晴后最美的那道彩虹，一层一层打开你的心扉;自信是雾里看花的朦胧，一点一点看透你的心事;自信是大汗淋漓的爽快，一滴一滴直达你的内心。哥白尼就以他持之以恒的自信告诉世人：只要坚持自己的观点，就会成功。以前，人们都以为太阳是绕着地球转的，可哥白尼不那么认为，经过长期的努力奋斗，他终于证明了自己的观点，后来一举成名。哥白尼正是以自信获得了成功。

江河的水咆哮着，似乎在呼唤着：我要自信!我要自信!在残酷的现实面前，许多人都选择了逃避，但往往那些相信自己，不卑不亢的人取得了胜利。失败乃成功之母，每一个人都会失败，伟大的科学家爱因斯坦，失败了次，在20xx次的时候才成功，在此过程中，他想过放弃，但是他坚持自己是对的，是可以的，才取得了成功。

在人生的浩瀚海洋里，会遇到风浪，遇到困难，但扬起自信的风帆后，才发现以前的坚持是多么珍贵的一笔财富，才发现，风雨过后的彩虹最美。

黑暗的山谷里，激扬着自信，

辽阔的草原上，吹拂着自信，

湛蓝的天空中，满挂着自信......

篇13：爱——让她扬起自信的风帆

首先了解情况, 分析“病因”

询问曾经教过她的老师, 得知这个孩子非常腼腆, 从不敢在众人面前大声说话, 而且思维相当迟钝, 学习总是落在同学们后面。就连做游戏, 同学们都不愿和她一组。于是, 她越来越孤单。家访得知, 这孩子小时患脑积水, 脑部受到损伤, 反映较慢, 和她同龄的孩子都不愿和她玩, 于是越来越孤僻。做家长的显得也很无奈。

找到“病因后”我决定用“爱”这一剂良药来医治孩子。于是, 我采取了以下措施:

一、信任孩子与孩子交朋友

人是有感情的, 而情感又是容易互相交流和感染的, 尤其是弱智儿童, 更需要爱的呵护与情感的交流。首先, 我让她感受到爱的温暖。利用课间和课外活动, 我主动与她接触, 以朋友的身份与她交流, 闲聊一些日常生活的琐事。开始, 她怯怯的, 总是低垂着头, 声音极小。慢慢的, 她感觉到老师是那样的随和并没有嫌弃她的意思。后来, 她敢抬起头和老师主动交流。有一天, 她竟然说: “老师, 我很笨的, 爸爸妈妈都说我笨, 你不嫌我笨吗?”我一把把她搂在怀里, 亲切地说: “怎么会呢? 你长的那么漂亮, 把老师当作朋友, 我会帮助你, 使你变的既漂亮又聪明的”她听了咯咯地笑了起来。从此, 她上课格外注意听讲, 学习特别用心, 虽然慢一些, 但是她能够听懂了。月考中竟然取得了65 分的好成绩。这对于她来说, 别提有多高兴了。这是她有史以来的第一次及格, 她对自己充满了信心。

二、调动全体学生帮助她关心她

为了让王含同学不在孤独寂寞, 能够感受到集体的温暖, 单靠老师单个人的力量是不行的, 要发挥大家的作用, 同学们共同关心她, 使她感受到集体的温暖。于是, 我召开了“人人献爱心”主题中队会, 会上同学用诗歌, 小品的形式表达爱心。会后同学们纷纷伸出友爱之手, 有的课间拉她一起做游戏, 有的主动帮她补习功课。从此, 那个总是低垂着头的小女孩扬起了笑脸, 她的身影融入到了同学们的游戏之中。是大家的爱和关心使王含同学重新扬起了自信的风帆, 是集体的力量使她树立了正确的人生观, 鼓起了生活的勇气。

从王含同学的身上, 我真正体会到了“没有教不会的学生, 只有不会教的老师”这句话的内涵。同时, 也意识到正确的心理导向及无私的爱, 将燃起学生自信, 字强, 自立的心灵之火, 使她们勇敢地走向辉煌的未来。

篇14：爱心激励扬起自信的风帆

在班级里，几十名学生来自不同的家庭，有着不同的性格，也就会形成不同个性特征的孩子。这就需要班主任细心观察、用心体会、精心引导，使自卑的学生恢复信心，让他们体验到自信的快乐。

小丽是班上一名学习成绩一般，相貌平平，少言寡语的女孩。平时在课上从不举手发言，如果不细心都忽视了她的存在。经过一段时间的了解，我才知道她的父母离异，父亲在外地打工，她跟着年迈的奶奶一起生活。了解了孩子的家庭环境后，我静心思虑，该从哪儿入手帮助小丽找到自己的自信心呢？于是，我开始寻找切入点，终于在一次卫生大扫除时，我发现她不怕脏、不怕累，专干最脏的活，也不和谁说话。我赶紧抓住这个机会笑着走进教室对同学们说：“同学们，停一停，让老师看看谁的脸变成小花猫了。”大家你看看我，我看看你，都在看着身边的同学嬉笑着。我又说：“让我们比一比、评一评。”我把目光看向了小丽，大家也一起看过去。哈哈地笑个不停，我拍拍手，大家停止了说笑声。我翘起两只大拇指说：“小丽你是最棒的！”她羞涩地低下头，我急忙说：“小丽虽然平时在班级里很少说话，但我发现她特别热爱班级，她在班级里从来干的都是最脏、最累的活，我们班缺一名生活委员，同学们认为她能胜任吗？”大家异口同声说：“能！”这时小丽的脸涨得红红的，头低的更低。我走到她身边，一边摸着她的头，一边对她说：“怎么样，愿意为老师分担一些工作吗？有信心把我们班级变得更干净吗？”她终于从嗓子里挤出一个“行”字。班级响起了热烈的掌声，我又向她翘起大拇指说：“老师相信你能行！”她抬头看了看我并露出了甜甜的一笑。我发现从那以后，由于我经常在恰当的时候给予她积极的表扬，她开始变得有自信了。能和同学交流了，课上能举手发言了，成绩也有所提高，课下有时还和我聊天谈心。可见，老师的表扬和激励对学生的自信心的培养起着至关重要的作用。

篇15：扬起自信的风帆作文

自信不是别人给的，而是自己给自己的。当我还是个懵然唔知的孩子，当我刚开始接触这个世界，当我对这个世界怀着无比的憧憬时，我面临了许多挑战。生活的险阻、学习的困难，让我不断地遭受失败。我忍不住潸然落泪，那种失败的挫折感，占据了我幼小的心灵。我是不是就应该让自己这样的失败下去呢?不，不是的。我们要给予自己力量，我们给予自己克服困难的勇气。当我们存在逆境的时候，要从细节去感悟态度，要有正确的自我认知态度。

马克思曾说过这样一句话：成功路上有许多条歧路，只有勇敢的人才能到达光辉的顶点。

朋友们，假设现在你们处在一座巍峨的山峰下，当时的环境十分恶劣。刺骨的寒风夹着雪花和冰凌无情地打在脸上，稀薄的空气让人窒息，你因为岩石太滑而不断摔倒……那么，你会继续前行么?你认为自己可以爬上顶峰么?有很多的人或许会放弃，因为那些人是懦者，他们贬低了自己的价值。我们每个人并不比别人脆弱，我们必须给足够的自信自己，咬紧牙关。当你翻过岩石、冲破层层险阻到达顶峰时，你会感到无比自豪和骄傲。

篇16：扬起自信的风帆作文

——题记

一次失利的考试，使我的成绩非常不理想，从而导致了我开始自暴自弃。也是由于自卑的原因，我的成绩从此便一落千丈。当别人因取得优异的成绩而高兴得手舞足蹈时，我却捧着少得可怜的分数在伤心地掉眼泪。每当这时，我都认为自己根本就不是一块学习的料。从此，我变了，原来课余时间与同学们欢乐嬉戏的身影里少了一个，课堂上积极回答问题的身影中也少了一个，而教室里却从此多了一个孤独寂寞、沉默寡言的人。 更多有关自信心的作品

一天，老师把我叫进了办公室，与我进行了这样的一番谈话：“孩子，在人生的道路上，总会遇到一些困难、挫折甚至是失败。只有自信的人，才能在逆境中沉着冷静地面对，并保持乐观的心态，积极采取相应的措施，从而转败为胜。毕竟逃避和自暴自弃不是解决问题的方法，你应该勇敢面对，积极面对，相信自己能行!”

是啊，在人生的道路上，谁不会遇到一些挫折呢?像海伦·凯勒、张海迪等，她们遇到的困难更是常人所不能想像到的。但是她们并没有因此而自暴自弃，而是勇敢地面对，最后终于取得了成功。况且，她们还是残疾人啊!

篇17：扬起自信的风帆作文

以前，我是一个很自卑的小女孩，总认为自己做什么都比不过别人。说跳舞吧，别人都跳得落落大方，而我自己跳的时候从来不敢抬头挺胸;说钢琴吧，别人都考到十级了还在努力，而我只考了三级就学不下去了;说学习吧，我似乎只有语文成绩稍微好一点，别的科目成绩几乎都只是中等……

直到那天，我读到了一篇文章，文章里写道：自卑，是我们最大的敌人，只要我们战胜了自己内心的恐惧，才会取得一切的成功。读到这里，我才恍然大悟，原来，我最大的敌人是源自我内心的恐惧和害怕，只有我克服了这种恐惧，我才会取得成功!

于是我不再不合群了，我努力学着让自己变得开朗、活泼……慢慢地，我从一个自卑得不引人注目的小女生变成了同学们心中的光。现在的我知道了，我要把自己最好的一面，展示给所有人，让自己克服自己内心的恐惧，成为一个对自己充满信心的人。渐渐地，我变得越来越开朗，变得越来越有信心，我的舞蹈也练习得越来越好，去年还去上海进行了表演并得到了金牌，从那一刻起，我明白了自信的力量。

篇18：扬起自信的风帆700字作文

一、激发兴趣, 培养学生的自信心

著名心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”要想培养、树立学生的自信心, 首先要激发他们的学习兴趣。兴趣与信心总是密不可分的, 只有有了兴趣, 才会充满自信。兴趣不是与生俱来的, 要靠后天的启发和慢慢培养。教师要精心设计教学内容, 利用多种多样的教学方法, 激发学生的兴趣。

1. 创设情境, 引导学生积极参与

每门学科都有其特点和不同之处, 教师应根据英语课的特点和教学需要, 创设实用、恰当的教学情境, 通过肢体语言、呈现图片、情景表演、提出疑问等多种方法, 引导学生积极参与, 以便学生主动积极地投入到英语学习中来。

2. 通过游戏, 引导学生乐于参与

游戏是孩子们喜爱的一种活动。因为在游戏中能放松心情, 无忧无虑, 尽情抒发和展示自己的情感。若能在游戏中穿插英语歌曲, 学生既能放松心情又能学到知识, 更能从中体验到学习英语的快乐, 体现了学中玩、玩中学的教学理念。

3. 开展竞赛, 激发学习的兴趣

教师可根据学习需要, 采用多种新颖活泼的方式, 精心设计符合学生心理特征、学生容易接受的竞赛活动, 让学生发自内心地真正喜爱英语。教师应积极主动地开展各种英语竞赛活动, 调动学生的积极性, 使学生获得成功的喜悦。竞赛形式既可以是学生之间的较量, 也可以是小组之间的竞争, 还可以是师生之间的挑战。

二、以鼓励为手段, 强化学生的自信心

鼓励是一缕阳光, 照亮了一片童心;鼓励是一丝春雨, 滋润了学生的心田;鼓励更是一剂良药, 尤其在身处困扰、人生转弯的时候, 可以抚慰一个人心底的创伤, 重新鼓起勇气去迎接生活的挑战。学生难免有遇到挫折、灰心丧气的时候, 这时教师一句体谅的话能使学生情绪稳定下来, 恢复信心;几句引导、暗示的话语能帮助学生冲出迷雾, 走出误区。对于学生取得的进步, 哪怕是十分微小的成绩, 我都会给予表扬, 在学生学习和活动的过程中多说一些鼓励的话。这样, 他们就会获得成功的喜悦, 从而增强自信心。

三、以情感为依托, 增强学生的自信心

教学过程不仅是教与学的过程, 还是师生情感交流的过程, 教师在情感的启发上要起到恰当的疏导作用, 并能激起学生学习的欲望, 让学生充满自信。

1. 强化师生情感的交流

在教学过程中, 情感起到举足轻重的作用。苏霍姆林斯基曾说:“在课堂上, 教师不仅要想到所教的学科, 而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”在日常教学活动中, 如果教师仅仅根据自己的思维方式设计教学活动, 并一成不变地按照常用的方式处理每个一板块的内容, 那么这种教学方式是不会受到学生欢迎的, 学生更不会产生兴趣。所以教师要随时注意每个学生的眼神、表情等心理活动, 以便及时了解学生的动态, 发现问题并及时解决问题。教师可以用鼓励的语言、诚挚的热心来帮助学生, 使他们及时改正不足。

2. 营造和谐的师生氛围

教师不能高高在上, 对学生总是绷着脸, 一副严肃的表情, 应以平等的态度对待学生。课堂上, 如果教师面带微笑, 学生心情就会放松, 自然对教师就会没有恐惧感, 只有亲切感, 从而树立自信心, 也拉近师生之间的距离, 让教师更接近学生、了解学生, 使学生亲近教师, 喜欢上英语课, 从而喜爱英语。

3. 寻找自信的支撑点

其实每个人心底都藏着一份自信心, 唯一不同的是你能发觉几分, 并且恰当地活用。要想变得自信, 有不少方法可以尝试。比如参加一些公共场合的活动, 尽量坐到前排;在讨论问题的时候, 尽量鼓励自己发表观点;还可以多报名参加一些集体性的活动, 给他人留下一个好的印象。慢慢地, 你就会变得越来越自信。在平时的教学活动中, 教师要尽量为学生创造锻炼自己胆量的机会和情境。可以经常组织学生开展一些小组合作活动, 此时教师要注意多一些表扬, 多一些鼓励, 让学生体验成功的喜悦, 从而树立学习英语的自信心, 让他们从集体活动中找到自信的支撑点, 慢慢地走向成功。

篇19：让学生扬起自信的风帆

适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露，赞美是小学生建立自信的催化剂。小学生蕴含着无可估量的潜能，又有着较强的自尊心与荣誉感，他们更需要别人的理解与赞美。教师应该捕捉小学生身上的闪光点和长处，及时给予充分的肯定与赞扬，激发他们潜在的自信心。不断的称赞和鼓励，其实也是一种积极的暗示，在潜意识中给学生树立“我真棒”的想法，从而树立他们的自信心理。于是在课堂上，我常将适当的赞美放在口头，也给心理课带来了意想不到的效果。

相信学生，给他们机会和赞美，那他们就会还给你一个不一样的自己。

二、尊重学生的个性和思维方式，是培养学生自信心的需要

小学生有一个和大人完全不同的心理时间和独立价值，他们以孩子特有的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，以纯真的童心感受世界。因此，教师在充分认识学生潜能的基础上，应该尊重和理解孩子这种独特的价值和心理特点，不能对他们要求过多，不能像要求成人那样要求孩子，这是孩子养成自信的基础。赞赏学生的每一个优点，这样学生天生具有的自信（同时也是稚嫩的），就不会被压抑和打击，才能积极地面对世界，充满自信，通向成功。

尊重也包括赏识教育，要让学生知道你对他的欣赏。因为孩子的注意力转向是很快的，教师要时刻关注学生的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，并及时给予他们赞赏的动作以及语言，让孩子产生成就感和自豪感，尊重他们的想法与思维，从而增强自信。我们经常会听到这样的一些话：“这学生简直一无是处，”“这学生调皮得受不了。”即使学生做得稍微好一点，也认为是理所当然，而对错误就非常重视，使我们错过了许多欣赏学生的机会，打击了他们的自信。我认为，对学生要赏识多于批评，尊重多于挖苦。

三、善于发掘学生潜在优势，是牢固树立学生自信心的基础

教师不仅只注重对学生的鼓励、尊重和赏识，更要善于从学生身上发现他们的优势，帮助每一个学生找到适合自己发展的空间，最大限度地开发出每个学生的内在潜能，树立牢固的自信心。每个学生在成长的过程中，都会在一些方面积累比较多的能力或经验，都具有在生活中取得成功的能力。每个学生都富于思想与创造的潜质，在任教的上百个学生中，每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意每个学生的不同点，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它，鼓励学生参加各种兴趣班来发展学生的特长。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，相信别人都羡慕自己时，自信和勇气就会油然而生，这种自信心能推动学生在多方面逐步走向成功。

四、鼓励学生展示自我，是增强学生自信心的有效途径

勇于展现自我，是人生的价值所在，是每一个自信心的现代人所应有的品质。学生年幼，通过展现自己获得的成就感，对于他们树立自信显得尤为重要。但现在的学生，大多由于胆小、害羞和缺乏自信，不敢表现自己。教师就要扮演推进器的角色，为学生搭建展现自我的舞台，鼓励学生由于表现自己。开展丰富多彩的班级活动，可以为学生提供展示自己才华，证明自己“能行”的大舞台。

苏霍姆林斯基说过：“培养全面发展的人的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他在这个领域里达到顶点……，从人的自信的泉源中汲取力量。”让孩子体验成功，重树孩子的自信心。让孩子时刻保持自信心，不要把一时的失利看成永恒的失败，只有这样方能成功。孩子在成长经历中会遇到许多挫折或挑战，会有很多的委屈、茫然和无助，作为一名心理老师更要做有心人，在呵护关爱孩子的同时，要注意耐心、积极的引导，聆听他们的心声，用我们的循循善诱和真诚关爱引导他们不断地在受挫折中懂得自省、学会自励树立自信，在健康中成长。

篇20：扬起自信的风帆作文

扬起自信的风帆，是每个同学都要具备的本质。因为拥有了自信、我们才能跨越障碍，迈向成功的道路。

人生，是一场战斗的过程，时而平稳顺利，时而坎坷残酷，谁也不能卜知自己的命运。要想前进，要想成功，自信是必备的。人，只有相信自己，才能实现自己的理想。同时，人生又像一座峻险的高峰，只有自信的向上攀登，才能无限风光尽览眼底。自信是做人的根本，自信是展现自我风采的勇气，缺乏自信的人是自卑的，盲目自信的人是自大的，只有自尊、自爱的人才是自信的。一个充满自信的学生在学习中就会敢于探索，敢于进取，充分发挥自己的主动性、积极性与创造性，从而有效的进行学习，即使面对考试的失败，他也毫不气馁

自信不是孤芳自赏，也不是夜郎自大，更不是得意忘形，毫无根据的自以为是和盲目乐观，而是激励自己奋发进取的一种心理素质。是以高昂的斗志，充沛的干劲，迎接生活挑战的一种乐观情绪，是战胜自己，告别自卑，摆脱烦恼的一种灵丹妙药。自信，并非意识着不费吹灰之力就能收获成功，而是识战略上的藐视困难，战术上要重视困难，要从大处着手，小处动手，脚踏实地；锲而不舍地努力奋斗。不断的拼搏，扎扎实实地做好每一件事；战胜每一个困难，从一次次胜利和成功的喜悦中肯定自己；不断突破自卑的羁绊，从而创造生命的亮点，成就辉煌事业。

扬起自信的风帆，是我们步向理想成功的第一步，只要做好了这一步，我们离成功的距离就触手可及了。