演讲与口才任务一（精选8篇）
篇1：演讲与口才任务一
1、主持人的开场白应当自然，不宜极度严谨，一本正。(2分)
A、正确
B、错误
2、演讲者对演讲现场的控场艺术有控场有主动与被动之分。(2分)
A、错误
B、正确
3、美国著名心理学家马斯洛认为人的基本需要按其重要性和发生的顺序可分为五个等级。(2分)
A、正确
B、错误
4、演讲者的演讲是一种主动行为，而听众听演说则是一种被动行为。(2分)
A、正确
B、错误
5、开场白一般属介绍性演讲，很简短，几乎不超过一分钟，所以不必精心准备。(2分)
A、正确
B、错误
6、主持人的介绍可以归纳为一个简单的公式：“题目一重要性一演讲者”。(2分)
A、正确
B、错误
7、演讲比赛的评议员，首先是合格的听众，应努力具备合格听众应有的品德修养、知识修养、才能修养和审美修养。(2分)
A、正确
B、错误
8、在演讲活动中，演讲者与听众的联系起着主导的决定性作用，演讲主持者只是起一个串联的一般作用。(2分)
A、正确
B、错误
9、马斯洛的需要等级理论中所说的需要，某种意义上讲其实就是欲望。(2分)
A、错误
B、正确
10、主持人是演讲者的“靠山”。(2分)
A、错误
B、正确
11、在演讲活动中，听众所渴望的是精神需要。(2分)
A、错误
B、正确
12、设计好串联词是主持人积极控场的手段。(2分)
A、正确
B、错误
13、形成听众中庸淡漠型心理定式的原因主要是对演讲活动和演讲的具体内容价值取向呈反向。(2分)
A、正确
B、错误
14、主持人必须事先拟好开场白、串联词和结束语，并进行预演。(2分)
A、错误
B、正确
15、好的结束语，应该具有概括准确、点明主旨、言简意赅、新颖含蓄的特色。(2分)
A、错误
B、正确
16、串联词能起承上启下、画龙点睛、引导听众认真听讲的作用。(2分)
A、错误
B、正确
17、听众的听力有好坏之分。(2分)
A、错误
B、正确
18、主持人的总结应重复一下演讲的内容，强化听众的记忆。(2分)
A、错误
B、正确
19、演讲的需要是演讲者的内在激励因素。(2分)
A、错误
B、正确
20、群体听众是一个有严密组织结构的团体，他们有共同的兴趣和价值观。(2分)
A、正确
B、错误
1、美国著名心理学家亚伯拉罕·马斯洛）认为人的基本需要按其重要性和发生的顺序可分为（）个等级。(2分)
A、三
B、五
C、四
D、六
2、演讲临近尾声时演讲者要注意完善自我形象，要做到（）。(2分)
A、放纵感情
B、保持高昂的情绪
C、不可高傲轻慢
D、不可虎头蛇尾
3、好的结束语，应该具有（）特色。(2分)
A、重复演讲内容
B、点明主旨
C、言简意赅
D、新颖含蓄
4、分析的方式可以是（）的。(2分)
A、“由表及里”
B、“由果及因”
C、“由正及反”
D、“由此及彼”
5、一个合格的演讲比赛评议员，应具备比合格听众更高的各种修养，应该（），应该，应该是（）的评议者。(2分)
A、出于公心
B、是演讲事业的热情关心者
C、是演讲事业的积极参与者
D、正直无私
6、演讲者要运用和发挥自制力的作用，必须做到（）。(2分)
A、保持头脑清醒
B、掌握演讲规律
C、吃透演讲内容
D、坚定目标指向
7、演讲者要实现角色转换，需要在（）几个方面去努力。(2分)
A、克服旧有心理定式的负作用
B、修炼礼仪风度
C、对演讲内容娴熟掌握
D、具备强烈的角色意识
8、听众的心理定式大体可分为三种类型，即（）型。(2分)
A、无动于衷型
B、肯定相容型
C、否定相斥型
D、中庸淡漠型
9、听众大致可以划分为（）等几种类型。(2分)
A、研讨型听众
B、群体听众
C、严密组织型听众
D、路人型听众
10、（）国著名心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为人的基本需要按其重要性和发生的顺序可分为五个等级。(2分)
A、法
B、英
C、德
D、美
11、评议演讲可分别从（）几方面进行。(2分)
A、现场效果
B、演讲内容
C、体态语言表达技巧
D、有声语言表达技巧
12、听众心不在焉、无动于衷式的听讲，常常是由于（）原因造成的。(2分)
A、环境嘈杂
B、思想不集中
C、智力贫乏
D、缺乏听讲动力
13、主持人的主要作用体现在（）等方面。(2分)
A、建立有效的人际关系
B、实现目标
C、履行程序
D、造良好的传播气氛
14、主持演讲会，应抓住下列几个重要环节（）。(2分)
A、串联与控场
B、做好总结
C、开场艺术
D、会前准备
15、演讲者的自信心是建立在（）基础上的。(2分)
A、对演讲内容的深刻理解上
B、先天具有自信心理
C、对自我素质和能力的正确认识上
D、对演讲基本规律的娴熟掌握上
16、构成听众心理定式的主观原因很多，主要包括听众事先对（）所持的态度。(2分)
A、演讲者
B、演讲方式
C、对演讲活动
D、演讲的内容
17、听众积极而正当的精神需要大体有（）几方面。(2分)
A、增知长智，有强更多试题及答案+扣二九七九一三九六八四$烈的求知欲望
B、愉悦怡情，有潜在的审美需要
C、砥砺品行，追求理想道德的需要
D、自尊、自爱，有明显的切己性要求
18、演讲者置身于（）时的心理准备，就是演讲行为的心理定式。(2分)
A、演讲准备
B、演讲稿写作
C、演讲试讲
D、演讲环境
19、冷场的原因大致由演讲者（）等情况所致。(2分)
A、演讲速度太快或太慢
B、演讲肢体动作夸张
C、演讲的内容太长或太抽象空泛
D、演讲语言含混，吐字不清
20、观察力是是演讲者必备的基本功，在演讲的（）每一个环节都渗透着观察的结果。(2分)
A、动机萌发
B、材料获取
C、临场演讲
D、主题确定
篇2：演讲与口才任务一
A、错误
B、正确
2、修辞包括选词炼句和合理运用辞格。(2分)
A、错误
B、正确
3、所谓自由联想，是指因事物在性质上或形态上相似而产生的联想。(2分)
A、正确
B、错误
4、布点连线、理脉成文三种方式中，楼梯式较为复杂，只有思维能力很强、思维品质特别优异的人，才能驾驭此法。(2分)
A、正确
B、错误
5、撰写演讲稿要做到所谓“入耳”，就是指词句听起来明白易懂，没有什么障碍。(2分)
A、正确
B、错误
6、撰写演讲稿要考虑到临场性，是指在保持内容完整的前提下，要适当注意内容的伸缩性。(2分)
A、错误
B、正确
7、即兴演讲要求演讲者在精神上要处于高度“紧张”的状态，这是即兴演讲成功的前提。(2分)
A、错误
B、正确
8、撰写演讲稿要做到所谓“上口”，就是指词句适合口语表达。(2分)
A、正确
B、错误
9、抒情式开头多采用排比、比喻、比拟等修辞手法，形象生动，引人入胜。(2分)
A、错误
B、正确
10、演讲稿实际上是由“心声”变为有声语言的中介。(2分)
A、错误
B、正确
11、演讲文稿总是由开头、中间和结尾三部分组成。(2分)
A、错误
B、正确
12、借题发挥是即兴演讲中最基本的方法，它的要诀是“媒介十联想”。(2分)
A、正确
B、错误
13、命题演讲的结尾要求有一个力度很大的响亮的结尾，而即兴演讲的结尾则讲究“留有余味”“余音绕梁”。(2分)
A、错误
B、正确
14、被动式即兴演讲强调“切题”与“超旨”，“切题”指紧扣主题，“超旨”，指不能超出“公共主题”。(2分)
A、错误
B、正确
15、即兴演讲只适合日常社交生活，而不适合重大政治活动。(2分)
A、错误
B、正确
16、演讲稿与一般文章相比，并没有什么区别。(2分)
A、错误
B、正确
17、即兴演讲最突出的特点是“即兴”，它演讲者在对自己讲什么和怎么讲都心中无数的情况下进行的演说。(2分)
A、正确
B、错误
18、知识、思维、语言（口语），是演讲成功的三大要素，即兴演讲最需要的是丰富的知识。(2分)
A、正确
B、错误
19、层次是结构的基础，是作者传递信息、表达主题过程中形成的相对完整、相对独立的思想单位。(2分)
A、错误
B、正确
20、纵向组合结构包括直叙式和递进式两种。(2分)
A、错误
B、正确
1、即兴演讲最需要的品质是（）。(2分)
A、知识
B、语言（口语）
C、综合素质
D、思维
2、被动式即兴演讲，要强调（）。(2分)
A、“切题”
B、触景生情
C、激发灵感
D、“超旨”
3、（）代学者谢榛说：“起句当如爆竹，骤响易彻；结局当如撞钟，清音有余。”（《四溟诗话》）。(2分)
A、唐
B、宋
C、明
D、元
4、即兴演讲最突出的特点是（）。(2分)
A、临时性
B、感发性
C、简练性
D、敏捷性
5、演讲稿与一般文章既有联系又有区别，它可以说是（）文章。(2分)
A、“对话化的文章”
B、“表演化的文章”
C、“口语化的文章”
D、“通俗化的文章”
6、演讲稿的修改，主要包括（）等。(2分)
A、校正观点
B、调整结构
C、修饰语言
D、增删材料
7、演讲的策略和技巧主要有（）等几种。(2分)
A、欲擒故纵，出奇制胜
B、悬念吸引，呼应作答
C、主动出击，先声夺人
D、委婉风趣，曲径通幽
8、即兴演讲可分（）等不同的类型。(2分)
A、随意性即兴演讲
B、被动式即兴演讲
C、命题性即兴演讲
D、主动式即兴演讲
9、即兴演讲是演讲者在（）的情况之下进行的演讲活动。(2分)
A、事先没有拟稿
B、事先无准备
C、讲什么心中无数
D、怎么讲心中无数
10、横向组合结构可以按照（）等不同的排列方式展开。(2分)
A、事物的组成部分
B、时间的推移
C、空间分布
D、事物的性质归属关系
11、纵向组合结构是指按照时间的推移来排列层次，包括（）几种。
A、对比式
B、直叙式
C、倒叙式
D、递进式
12、演讲稿的特性是（）。(2分)
A、临场性
B、备用性
C、声传性
D、整体性
13、即兴演讲的腹稿构思诀窍有（）等方法。(2分)
A、布点连线 理脉成文
B、展开联想 搜集材料
(2分)
C、借引媒介 引出话题
D、提纲挈领平中见奇
14、演讲稿的积极作用主要表现在（）。(2分)
A、帮助限定时速，避免时间松紧失当
B、对选材和提纲的实践性进行检验，进一步保证内容的完善
C、保证思路畅通，帮助消除怯场心理
D、避免临场斟酌词句，增强语言的感染力
15、演讲稿的层次排列形式可分为（）几种组合结构。(2分)
A、正反对比
B、横向
C、纵向
D、纵横交叉
16、（）代乔梦符说：“作乐府亦有法，曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。”
A、宋
B、唐
C、明
D、元
17、常见的演讲开头有（）几种。(2分)
A、设问式开头
B、解题式开头
C、叙事式开头
D、抒情式开头
18、即兴演讲的优势表现为（）几个方面。(2分)
A、内容针对性强
B、与听众交流多
C、形式更自由
D、气氛热烈
19、即兴演讲中的“媒介”可以是（）等。(2分)
A、语言
B、人、事、物
C、环境更多试题及答案+扣二九七九一三九六八四$
D、其他对象
20、常见的结尾类型有（）。(2分)
A、总结式结尾
B、感召式结尾
C、抒情式结尾
D、警言式结尾
篇3：高职《演讲与口才》说课设计
《演讲与口才》课是高职相关专业培养学生口头表达能力及职场口才的基础平台,涵盖了社会人必备的语言能力训练及人文素质培养。课程以语言基础知识为底蕴,以表达、思维、沟通、求职、从业等能力培养为核心,以“做事”与“做人”的人文熏陶为目标,具有知识、能力、素质三位一体的教育优势,在高素质技能型人才培养过程中发挥极为重要的作用。
本课程承上启下,既能强化前导课程中的语文实践能力、人文素养,又能为后续专业课程起引导和服务的作用,同时也能为学生求职面试、参加职业资格口试、可持续性发展奠定基础。
2 课程目标设计
2.1 能力目标
通过本课程的学习,使学生能克服公众讲话的恐惧,由自卑走向自信。能正确、优美、得体地运用祖国语言,不断提高口头表达能力。(1)掌握普通话平翘、唇齿、舌根、鼻边音,前后鼻韵母的发音部位与方法。会说标准、流利的普通话。态势语言自然、恰当。能进行声情并茂的朗诵。(2)会写比较规范的演讲稿。演讲时,能比较准确地表达出自己的观点和见解,并具有一定的感染力。辩论时,思维敏捷,说理有方,具有较强的鼓动性。(3)求职面试时,能恰到好处地介绍自己。模拟求职训练时,具有特定的职业口语风范。
2.2 知识目标
(1)掌握普通话语音知识、语流音变规律、诗歌朗诵技巧。理解演讲中眼神、表情、手势所表达的意义及情感。(2)掌握演讲稿的写作、有备演讲、即兴演讲、辩论演讲的技巧。(3)掌握求职口才的技巧,求职语言行为的一般规律。
3 课程设计思路
3.1 明确人才教学目标,合理设计课程内容
根据学院各专业对人才培养的目标要求,课程将以培养高水准的职业人才必须具备的口才水平,循序渐进地设计教学内容,以期达到服务专业、服务就业市场、服务学生职业生涯之目标。语言基础训练:苦练学生语言基本功,使其能正确运用祖国语言。综合口才训练:提升学生语言表达技能,使其拥有优美的语言感染力,良好的心理素质,较强的应变能力。职场口才训练:结合专业需要,模拟求职训练,设置职业服务环境,强化岗位特殊口语能力。
3.2 发挥学生主体作用,精心设计教学活动
教学活动,以培养学生能力为核心,淡化静态语言堆砌,强化动态语言训练。采用多样化的教学手段(讲解、示范、录音、录像、试讲、讲评、模拟表演等),使学生在学中练、练中学,并在指导性明确的训练过程中,限期攻下难点,弥补薄弱环节,扎扎实实提高语言基本能力与口才水平。
4 授课计划及内容设计
目前,高职学生的口头表达能力普遍不尽如人意。这种情况是由很多因素造成的。传统的语文教学重“读、写”,轻“表达”,在高中阶段为了应付高考,学生更是整天埋头于各种试卷,语文课上忙于听分析、记答案,“金口不开”的时候居多。而到了高职阶段,学生的心理趋于成熟的同时也更趋于封闭,课堂上愿意主动发言的不多。许多学生从小到大很少有机会登台亮相。这样长期以来形成了不良循环:即越不会说锻炼机会越少,锻炼机会越少,越不会说。因此,应该对高职口才课训练内容进行大胆改革,打破旧格局,以实用为指导原则调整教材内容与结构,除语言基础训练与综合训练之外,将职业口才训练纳入其中,目的是通过口才训练课程的教学,培养高职学生的实用口语表达能力,为就业打基础。
5 教学模式与方法设计
5.1 教学模式
本课程采用项目导向教学(语言基础训练、综合口才训练、职业口才训练三个单元),将口才训练分解为多元形式(普通话语音、态势语言、诗歌朗诵、演讲稿写作、有备演讲、即兴演讲、辩论演讲、求职口才、职业口才10个训练项目),使学生在阶梯性增长的训练过程中,达到敢说———能说———会说———巧说的语言表达要求。
5.2 方法设计
5.2.1 理论教学采用案例导入、学生分析、教师引导、总结归纳,让学生掌握基本理论与技巧。
5.2.2 实训教学按照由易到难,由简到繁,由通到专的梯次,分
别进行定向训练。灵活采用阶梯训练法、情景教学法、范文评析法等。(1)阶梯训练法:把训练项目按照从易到难、从简单到复杂的顺序进行训练。例如态势语的训练就采用了该方法。第一阶段:“亮相训练”———1)坐姿。2)走姿训练———步伐要求轻快、稳健、均匀。眼睛要求平视前方。身姿做到上身略前倾,双臂自然摆动。3)站姿———抬头、挺胸、收腹,两臂自然垂于身体的两侧。女生:丁字步;男生:平行分列步。第二阶梯:态势基本功训练。第三阶梯:态势语与有声语言配合训练。给学生一段演讲词,例要求学生设计出得体的态势语。第四阶梯态势语自然化训练。(2)情景教学法:包括情景训练、情景分析、情景模拟。既可设置情景让学生先练再针对存在问题讨论归纳技巧,也可充分运用现代化教学手段,提供开放而多元化的资料(演讲比赛录像、国际大专辩论赛碟片、求职视频),让学生模拟学习。比如学生扮演求职者,以“谈谈我最大的特色”为话题发表即兴演讲,其他同学认真观看,并对其心态情况、话题选择、结构安排、语言表达等进行评价,开出治病良方。(3)观察分析法:教师讲述生活现象,或要求学生在课外认真、细致地观察社会生活、各行业服务中口才的具体表现,并做好观察记录,再回到课堂中介绍,然后组织学生们分析现象,获得实践经验,从而增强个人能力。(4)案例教学法:作为教学改革的的一个突破口,通过案例教学,达到从知识观、教学观、师生观到具体的课堂组织形式、教学手段的广泛变革的目的。
5.2.3 课内讲、练,课外延伸
演讲与口才的总课时有限,很显然仅靠这几十个课时的课堂学习显然是不行的,它需要全方位、多领域的广泛参与和身体力行。因此必须延伸课外,以课堂学习带动课外训练。创设校园文化氛围,让学生们逐步完成从学生角色到社会角色、职业角色的转变。一方面举办丰富多彩的二课活动,例如演讲比赛、经典诗文诵读、辩论赛等,提升学生的语言组织能力、与人沟通能力;另一方面,要求学生抓住平时学习、工作、生活中的每一次机会,锻炼提高自己的综合素质和能力,如课堂答问、课下交谈、学生干部竞选、校广播站播音员、校报记者选拔等。
6 教改新思路
我们都知道口才与人际沟通的载体是口头语言,它的传递、交流和发挥作用,一般来说不像书面语言那样,可以慢慢想、慢慢写、慢慢改,而往往是随时随地,事到临头需要表达。而表达什么,怎样表达,这就是思维问题了。即如何通过思维将内部语言转化成有声语言。所谓“言为心声”这里的“心”,就是思维。因此一个人语言表达能力的高低,交际目的的成功与否,首先决定于他的思维能力。思维能力强,口头表达能力就强;反之,则弱。因此在整个教学中,应贯穿着思维模式的优化训练。思维模式优化训练包括:(1)训练目标———话题思考的宽度、深度;交流应对的敏捷度、准确度。(2)训练项目———逆向思维训练、多向思维训练;纵深思维训练、综合思维训练。(3)训练检测标准———角度新颖、见解深刻;反应敏捷、紧扣题意。根据上述目标来确立思维训练原则:表达与思维的循环训练。
6.1 课前热身训练
(1)一句话接龙实训;(2)故事连缀:这是一种具有刺激性的训练方法,学生被要求尽量以幻想的形式来说话,例如“今晚的月光很好,自习课结束后,我一人独自走在回寝室的路上,突然身后传来一声尖叫……”,要求学生接着这个话题往下说,如此循环。
6.2 思维训练
(1)随意找出身边的几件实物(钢笔、尺子、手机、书、遥控器等),就此展开发散性思维训练。(2)联想思维实训:如连缀“女性、窗户、渔网、汽车”这四个不相关的事物,然后以“半边天”为讲题,进行演讲。
通过持之以恒的训练,学生的反应能力会变得敏捷,更重要的是,面对任何场合,他们都能很快把自己心中的想法,知识整理起来。也就是说,他们学会了“站起来思考”的方法。
摘要：本文对高职《演讲与口才》的课程定位、目标设计、授课内容、教学方法等,从六个方面做以阐述。
关键词：课程设计,教学模式,思维模式优化
参考文献
[1]唐树芝主编.口才与演讲.高等教育出版社.
[2]许利平主编.职业口才训练教程.北方交通大学出版社.
[3]雅瑟主编.演讲与口才知识大全集.企业管理出版社.
篇4：演讲与口才
相信很多同学都有过演讲的经历，比如竞选班干部，或是参加课堂内外杂志社主办的一年一度的读书征文演讲活动。那什么是演讲呢?
演讲就是指演讲者面对广大听众。以口头语言为主要形式、非口头语言为辅助形式，就某一问题发表自己的意见，或阐说某一事理，并互相交流信息的真实的社会活动过程。演讲的传达手段包括：有声语言、态势语言和主体形象。
有声语言是演讲活动最主要的表达手段。它由语言和声音两种要素构成。以流动的声音运载思想和情感，直接诉诸听众的听觉器官。它要求吐字清楚、准确、声音清亮、圆润，语气、语调、声音、节奏富于变化。
态势语言就是演讲者的姿态、动作、手势和表情，是流动着的形体动作辅助有声语言运载着思想和感情，直接诉诸听众的视觉器官。它要求准确、鲜明、自然，协调。
主体形象是指演讲者的容貌、衣冠、举止神态等，要求演讲者在符合演讲思想感情的前提下，注重装饰得体，举止神态优雅大方，给听众一个美的外部形象。
我们要演讲。首先要准备好演讲稿。演讲稿要求观点鲜明、感情真挚、语言流畅、深刻风趣，而且要口语化、通俗易懂、生动感人。今天我们先来了解一下演讲稿，以后我们再教会大家如何写演讲稿。如何进行精彩的演讲。如果你准备参加课堂内外杂志社主办的2008年“激情奥运阳光校园”主题征文演讲比赛，那可不要错过本栏目的精彩内容哦!
珍惜生命中的每一天
同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游；你们听，蔚蓝的天空中，鸟儿在欢快地鸣唱……哦!这个世界最生机盎然的就是生命!正是这一条条鲜活的生命。让整个地球也鲜活起来。
我一直喜欢那一首歌：《在我生命中的每一天》，歌中唱道：“看时光飞逝/我祈祷明天/……”每当那熟悉的旋律响起，我就感到生命的可贵。
每天清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想，我知道新的一天又开始了。我要感谢我的爸爸妈妈——是他们给予了我宝贵的生命，是他们让我感受到这美丽的地球。我还要感谢我的爷爷奶奶，他们的慈爱像阳光一样照亮了我心灵的每一个角落!
是啊，生命就像一朵花，生命之花是绚烂的，也是脆弱的，稍不珍惜就会枯萎、凋零。
同学们，让我们吸取生活中的教训，珍爱生命中的每一天。看时光飞逝，我祈祷明天，愿我们每个小小的梦想，都能够慢慢地实现!从现在开始，从我们做起：不要因贪玩而失去了宝贵的时间，健康成长。让生命之花永远绽放!
篇5：演讲与口才课堂笔记一
第一章
一． 功夫在诗外
1.高尚的品德 2.必须要有才能 3.有一定的学问 4.要有见识 5.要有胆识 6.要有感情 7.要有一个好身体
二． 演说家的三个关键
1.知识（去发掘）2.经验（去经历）3.技巧
三． 拥有一流演说技巧的六个关键
1.声音
2.台风与舞台魅力 3.肢体动作
4.语言组织（演讲稿）5.互动技巧 6.演讲系统流程
四． 学得更好的三个关键
1.相信。。（自己======课堂========一起努力会成功）2.放下。。（年龄—专业—心理障碍）、3.用心。。（用心听—认真练—舞台上全力以赴）
五． 客服畏怯心里的方法、演讲的信念 方法：1.要有充分的准备
2.树立自信心
3.掌握小技巧。。（深呼吸—积极的暗示—养成微笑习惯）4.多练习
六．演讲的十七条信念
1.我喜欢我自己 2.我喜欢我的声音 3．我喜欢讲话 4.我热爱舞台
5．我的脚下就是一个舞台
6.只要有上台的机会我就立刻冲上舞台 7.只要有开口说话的机会我就开口说话 8.只要有学习的机会，就跟别人学习9.只要有微笑的机会就面带微笑
10.只要有鼓励和赞扬的机会就要鼓励和赞扬 11.只要开口说话就用肢体动作表达 12.我坚信我一定可以把口才练好
13.我天生就是演讲家，随时上台都有最好的表现 14.台下人越多，越能展现我的魅力
15.只要我一走上舞台，台下的人就会为我疯狂 16.我是有彻底改变人们命运的能力 17.这个世界因我而精彩
第二章．态势语训练
教学目的：正确运用态势语言，做到姿态、表情、手势、动作等准确表达。
一．概念 是演讲者以姿态、表情、手势、动作等传递信息的无声语言。（声音38％.语言7％.表情55％）。。内涵：（1）是一种最古老、最原始的交际方式，也是历史最悠久的交际，是源远流长的、必不可少的。（2）是对口头的表达。
二． 作用
（1）强调作用（2）补充作用（3）替代作用（4）审美作用
三． 种类
1.手势态势语
（1）指示性手势：用于示意事物的数量或概念。（2）情意性手势：用于示意带有强烈感情色彩的内容。（3）象形性手势：用于摹形状物，给听众以形象化的感觉。（4）比拟性手势：用形象的比喻，把抽象的概念具体化、形象化。2.动作态势语
以动作传递信息，无声语言。3.仪表态势语
四． 原则
1.态势语要准确
2.态势语要适应听众、演讲内容
第三章．口语训练
一．标准读音
速度、重音、轻音、升降、停顿的变化。二．语速
即讲话时声音的快慢，说话时的语速受演讲内容的控制。
1.说明性文字用正常语速。
2.叙述性、描写性文字用较慢语速。3.议论、抒情性文字或快或慢。三．语调
语调能美化语言，加强语言色彩。语调要服从演讲内容。1.做到语调轻重的变化 2.语调停顿变化 3.拖音的处理
四． 常见的几种口才训练方法
1.速读法。
2.背诵法。【1】培养记忆能力。【2】培养口头表达能力。3.练声法 4.复述法
第四章
一．本质
是在一定的场合或特定的时境中，面对广大听众，抒发情感、阐述要旨,宣传和发表自己的主张和意见，以感召听众、产生共鸣的一种演说活动。（教育人，感动人）
二．类型
1.从功能上讲
‘使人知’。学术问题，给人一种知识。
‘使人信’。使大家相信。
‘使人激’。激动。
‘使人动’。行动。
‘使人乐’。层次最高。3.从表达形式上看
命题演讲、、即兴演讲、、辩论演讲 4.从内容上看
政治。生活。学术。法庭。宗教
三．演讲的特点 现实性、艺术性、真实性、道德性、辩论性、工具性
五． 演讲的作用及功能
1.作用
【1】 促进作用。促进社会文明健康发展。【2】 教育作用。是双方的。‘ 【3】 美感作用。歌颂真、善、美。2.功能
【1】 社交功能 【2】 调适功能 【3】 激励功能 【4】 传播功能 【5】 说服功能
六． 演讲特征及其他
1.三方人物（主持者、演讲者、听众）2.四重关系
3.五个环节（演讲内容、演讲者、媒介、听众、效果）4.演与讲几个环节。讲为主，演为辅。5.演讲与朗诵的关系 6.演讲与报告的关系
第五章．演讲的准备及技巧
一．演讲前的准备
1.演讲的选题
选题遵循的原则：
【1】 体现时代精神 【2】 适合听众要求 【3】 切合自身实际 【4】 考虑时空场合 种类：
【1】 直接揭示主题 【2】 标题揭示演讲场合
【3】 形象的比喻或象征性的词语作标语 【4】 用祈使句做标题
2.演讲的选材
【1】选材要“真实” 【2】 选材要“严格” 【3】选材要“典型” 【4】 选材要“新颖”
3.演讲前的思想准备
【1】要充满自信心
【2】要调整好情绪
【3】 反复诵记演讲材料
二．演讲稿的写作技巧
1.演讲稿的特点
可讲性、临场性、真实性、鼓动性 2.演讲稿的结构技巧
开头、主体、结尾 三部分 3.演讲稿的开头
开头又叫开场白，它虽然不是主体，却起着非常重要的作用。
开头方式：
【1】 提问式 【2】 悬念式 【3】 故事式 【4】 揭题式 【5】 名言警句式 【6】 即景生情式
{从日常生活或切身体会开篇} 4.演讲稿的主体
【1】主体部分是演讲稿的重点
【2】主题鲜明突出
【3】内容充实有说服力
【4】层次清晰 【5】精心设置高潮
5.注意
【1】承开场白 【2】有重点 【3】安排好讲述的层次a.并列式b.递进式 c.对比式 【4】主体要设计高潮（在演讲稿中可用排比增强气势 【5】演讲语言注意口语和书面语合为一体。避免文绉绉，可用排比夸张。【6】演讲稿的语言要生动形象。6.演讲稿的结尾
常见的演讲结尾方式
【1】 总结全篇，强化主旨 【2】 提出希望，发出号召 【3】 抒发情怀，意境深远 【4】 哲理名言，深化主题 【5】 幽默风趣，发人深省 {1}总结式 {2}理喻式
{3}总结演讲要点式
{4}用充满激情的话语作结尾
{5}用鼓舞斗志、展望未来的话语作结 {6}用名言、诗句作结
篇6：演讲与口才任务一
策划书
演讲与口才协会创立于2009年4月9日，从雏形到成形，再到发展、壮大，整整历经了一年的光阴。历经一年的风雨磨练，演讲与口才协会已昂然屹立于我院社团之林，拥有相当的综合实力，怀有长远发展愿景。一年来，演讲与口才协会以丰富我院学生“第二课堂”、培养锻炼我院学生口才能力为宗旨，倾力于我们的学生服务工作，给予了我院学生一个展示演讲口才能力的良好平台。时至今日，演讲与口才协会迎来了成立1周年的盛大庆典，正以崭新的面貌，开拓进取，努力奋斗，为推广口才艺术、繁荣校园文化作出自己的贡献。
一、晚会名称：江西应用技术职业学院演讲与口才协会成立1周年 庆典晚会
二、晚会背景：“生日”是每一个人值得庆祝的日子，对于一个协会的生日，同样是一件欢天喜地的大事。在过去一年的时间里，在全体成员的努力下，演讲与口才协会取得了优异的成绩——对外扩大了知名度、对内打造了一批优秀团队。为庆祝协会1周年生日，进一步宣传校园文化在同学们心中的影响力，同时建设良好的校园文化氛围，演讲与口才协会特举办这次协会成立1周年庆典晚会，希望得到学院及各大高校的大力支持。
三、晚会目的：弘扬我院社团文化底蕴，彰显当代大学生个性与风采；宣扬我演讲与口才协会积淀一年的文化氛围；以我们自己的方式铭记演讲与口才协会走过的第一个春秋；宣扬口才、张扬青春、涌动激情。
四、晚会主题：庆生、圆梦、挑战、交流
五、晚会意义：以具体活动纪念演讲与口才协会成立1周年，体现学院文化，展现协会风采。
六、晚会时间：2010年4月9日19：00 —— 21：00
七、晚会地点：大学生活动中心（食堂三楼）
八、举办单位：江西应用技术职业学院演讲与口才协会
九、赞助单位：（待定）
十、参与人员：
1.演讲与口才协会全体成员
2.江西理工大学、赣南师范学院、赣南医学院、赣南科技学院演出代表队
3.学院绿苑文学社等演出代表队 4．晚会到场嘉宾 5．光临现场的观众
十一、晚会宗旨：“加强口才锻炼，成就理想人生。”
十二、晚会目标：凝聚社团，与广大会员携手共创美好未来！同时增强与各兄弟院校的联系，丰富我院学生业余文化生活。
十三、晚会内容：整台晚会以口才展示为主线，精心组织和安排晚会节目，节目内容形式丰富多彩，有话剧、舞曲、诗歌配乐朗诵、相声、小品、中间穿插互动环节等等。
十四、晚会前期准备工作（3月3日——4月3日）
1.活动策划工作：策划书由高琴、郭安负责于3月6日之前完成。2.活动举办申请及活动场地申请工作:于3月10日之前递交申请书到院团委及社团联合会。
3.活动宣传工作：由宣传部负责，主要以海报、宣传资料、横幅、入场券等形式。
4.外联工作：（均由协会会长、副会长负责）
1）邀请外校类似社团参与演出，于3月8日之前完成。江西理工大学演讲与口才协会（由刘斌负责各项联系工作）
赣南师范学院大学生演讲团和北斗辩论社（由权佳负责各项联系工作）赣南医学院演讲与辩论协会（由刘斌负责各项联系工作）赣南科技学院演讲与口才协会（由郭安负责各项联系工作）2）邀请我院绿苑文学社等社团参与演出，由刘斌负责联系。3）寻找有意向的活动赞助商，尽可能为本次活动提供更大赞助并和赞助商达成完善的协议。
4）向院团委申请一定活动资金支持并邀请领导出席晚会。5）向文管系申请一定活动资金支持并邀请领导出席晚会。6）在活动费用方面妥善与外校参与演出的类似社团负责人进行友好协商。
5.人员物资准备工作： 1）嘉宾的邀请和确定
2）主持人的选拔及串词准备【此次晚会需4名主持人，两男两女，3月10日之前从协会内部挑选出6名主持人，再定期派往赣南师范学院进行强化培训。】
3）节目和演出人员的确定，以及各节目负责人做好演出前的组织训练工作。
4）各环节活动资源准备负责人和工作人员的确定。
十五、晚会准备工作：（4月3日——4月9日）1）主持人台词的熟悉和服饰的选定 2）节目彩排（具体时间待定）3）晚会节目单和入场券的制作
4）晚会会场的布置和会场设备的调试和准备 5）会场嘉宾席和观众席的布置 6）粘贴宣传海报和横幅
7）向四校社团、我院社团、我院领导老师、嘉宾发送邀请函
十六、活动安排：
（1）3月6日开始组织选定节目。（2）4月5日进行节目彩排。
（3）4月8日进行晚会的前期宣传（到各班发放入场券）。（4）4月9日上午开始搭舞台，安装设备。（5）4月9日19：00晚会准时开始。
十七、工作安排：
1.节目组工作：（由权佳、郭安负责）1）组织，排练，完成节目的最终确定工作。2）将节目名单报给总负责人。3）准备主持人的形象设计及台词。我演讲与口才协会节目：
话剧：由郭安负责剧本及节目排练，话剧主要内容为大学生活中的一些平凡而有哲理的事。
舞曲：由权佳负责。
诗歌配乐朗诵：朗诵内容主要偏向于演讲与口才协会成立的风雨历程，及一周年的发展历程和长远发展愿景。
四校类似社团及我院各社团选送节目：因故暂时不能确定节目形式，但内容主要偏向于口才方面、社交礼仪、锻炼求职经验方面。
2.礼仪组工作：由秘书部和社交礼仪小组负责 1）在4月1日之前准备好请柬和制作好节目单 2）在4月6日之前送完请柬
3）在4月7日之前挑选出六个女司仪 3.舞台组工作：由宣传部负责
1）晚会会场的布置和会场设备的调试和准备
2）协助工作人员安装舞台灯光设备、音响设备，安置好横幅等 3）负责晚会前的宣传工作 4.物资组工作：由财务部负责
1）晚会一切所需用品的购买
2）晚会前后的物资收集、整理和存放 5.后勤组工作：由组织部负责 1）在晚会时间站岗维持晚会现场秩序
2）4月9日晚上会场服务物品的准备，如水、食品等； 3）负责晚会后的收场工作 4）晚会嘉宾席和观众席桌椅的摆放 6.道具组工作：由财务部负责 1）在4月8日之前准备一切服装道具 2）协助舞台组完成工作
7.商家组工作：由会长和副会长负责
1）负责对外联系及学院承诺给予赞助商的服务工作
2）负责四校嘉宾的邀请和接待工作
8.机动组工作：由演讲口才小组负责
核心任务在于晚会期间负责处理会场紧急情况，协助其他工作组完成工作，保证晚会取得圆满成功。
十八、晚会流程：
1）晚会30分钟前，观众入场，并发放荧光棒等。
2）晚会10分钟前，礼仪小姐带领领导、嘉宾入场，入座嘉宾席。3）
晚会开始，主持人报幕。
4）主持人简单介绍演讲与口才协会并感谢各位领导、嘉宾出席本次周年庆典晚会。
5）节目精彩上映。
6）接着由四校和我院各社团选送节目依节目单顺序上演。7）最后是协会的诗配乐朗诵。8）主持人总结，宣布晚会结束。
9）晚会结束，嘉宾、观众依次离场，整理会场。
十九、晚会注意事项：
1）工作组人员的任务发生冲突时，要保证节目组的工作顺利完成。
2）各工作组自成立后即立即开始工作，节目完成后一天自动解散。
3）各工作组人员的任务发生严重冲突时，将重新调整各工作组人力资源。（视情况时启动机动组）
4）具体事宜责任到人。5）注意人身安全。6）未尽事宜，另行通知。
7）工作时必须注意协会形象及自身形象 8）工作态度必须端正积极
二十、晚会时间安排：
晚会时长：120分钟、节目时间：90分钟、主持串词：30分钟 二
十一、晚会后期工作：
1）召开协会内部会议，总结此次晚会效果及经验。
2）向参与演出社团表示诚挚的感谢、向出席晚会的嘉宾致谢。
3）妥善做好此次周年庆典晚会的善后工作。二
十二、晚会开支预算：
1.策划书的打印、复印费用（25份策划书）：25元
8份打印（0.3元/张）：12元 17份复印（0.2元/张）：13元 2.邀请函费用(10份邀请函)：20元
3.节目单的制作费用（35份节目单）：35元 1元/份 4.协会话剧节目剧本的打印及复印费用（10份）：4.4元
打印2份：1.2元 复印8份：3.2元 5.晚会场地的租赁和保证金费用：200元 6.晚会宣传海报、通知等费用：36.5元
海报3份（1元/份）：3元 通知3份（1元/份）：3元 铁丝10米（2元/米）：20元 精糊3瓶（3.5元/瓶）：10.5元(晚会入场券制作费用与赞助商协商由赞助商支出)7.晚会荧光棒、口哨等的购买费用：35元
荧光棒100支（0.3元/支）：30元 口哨5个（1元/个）：5元 8.主持人、演员服装等费用：400元 4位主持人、10位演员服装租赁费：150元
(四校以及学院各社团节目服装费用有待于协商，尽量达成共识 参考方案：我方承担1/3的费用，预算250元。）9.晚会会场布置费用：80元
气球400个（10元/包、100个/包）：40元 其他装饰品：40元
10.横幅制作费用（1条）：50元
学院或文管系1条（50元/条）：50元（赞助商2条，与其协商由其支出横幅费用）
11.晚会背景制作费用(喷绘)：240元 12.晚会相机租赁费用：20元
13.晚会嘉宾席矿泉水、水果等的购买费用：80元
矿泉水30瓶：30元 桔子：15元 瓜子：20元 花生：15元 总计：壹仟贰佰贰拾陆圆整
注：演出服装费用及横幅费用涉及到参与演出的社团，故必须由演讲与口才协会会长及副会长与其进行妥善协商,还敬请参与演出社团见谅。
二十三、晚会人员安排：
晚会指导老师：刘世权老师、晚会总负责人：刘斌（***）晚会负责人：权佳（***）、郭安（***）晚会各工作组负责人均为各部门负责人
策划书如有不足及不详之处，还请谅解，也可与总负责人联系。
策划人：高琴、郭安
演讲与口才协会
2010
篇7：观演讲与口才之口才概述有感
俗话说：成败试听出来的，机遇也是听出来的，演讲与口才是听与说的翅膀，使我们在人生道路上高高飞翔，有效的利用艺术手法表达自己的真实情感与思想。口才是言之有物，言之有理言之有文，言之有序，言之有情。当今世界的三大武器，口才、金钱、电脑。口才是一人之辩重于九鼎，三寸之舌强于百万雄师；一句话是人跳，一句话使人笑，一句良言三月暖，一句恶语六月寒，以此体现出口才的力量。
口才的价值能说能做，口才用好了可以兴国，但用不好就可以误国。做一个真正有口才的人应该具备什么呢，德、才、学、识、胆、情、体，德是口才的灵魂、才是口才的核心、学是口才的基础，识是口才的方向，胆是口才的条件、情是口才的保证、体是口才的前提 口才能加速我们的成功，同样口才是公民必备的的技艺，是一种综合能力，是综合素质的结晶，社交中的适用技能，是人际关系的润滑剂，一个人说话的水平决定了沟通的成败，所以我们应该学会说什么，如何去说，必须说什么，允许你说什么，禁止你说什么。口才是社会中我们生活的法宝，口才的最高境界，言不在多，达意则灵，个人智慧的集中体现，说话的魅力体现理性的魅力与智慧的光辉。口才类型分为应用上的日常说话、竞选演讲、调查采访、形式上的朗诵、主持与辩论。
口才的构成要素，口语表达能力是口才的基础，是口才的主要内容，传达信息的准确信与承受性。
富兰克林说：与人交谈取得成功的重要秘诀就是听；古希腊：聪明的人借助经验说话，而更聪明的人根据经验不说话，孔子说过：有言者不必有德，有德者必有言。
口才的作用政治生活中的鼓动辩驳作用，经济竞争中德公关谈判作用，教育活动中的传播感染作用，日常生活中的协调沟通作用。
话说的好，小则可以欢乐，大则可以兴国，话说得不好，小则招怨，大则坏事，少说话不是不说话，而是说的少有好，这才是口才的艺术。
篇8：高职文秘《演讲与口才》课程设计
一、课程基本情况概述
(一) 课程定位目标
学生完成《应用汉语及普通话》、《公共关系及原理》等课程的学习之后, 在具备了一定的语言表达能力和公共关系意识的基础上, 于第二学年的下半学期, 开设《演讲与口才》课程。《演讲与口才》是高职文秘的专业基础课, 共计68学时, 具有很强的专业性、综合性、实践性。该课程旨在培养学生“职业口才”这一核心能力, 具体表现为话语理解及传递能力、秘书人际沟通口表能力、秘书日常事务处理口表能力三大内容。
(二) 课程设计理念与思路
从秘书岗位实际需要出发, 探寻完成秘书工作任务时所需的工作能力, 并将其中应用价值最大内容设计成模块进行教学, 再以项目单元设计的方式将几大模块的任务进行分解, 最终以具体教学目标的形式呈现给学生, 教学重点直接对应秘书职业口才表达实践的重点和难点。
本课程以有效缩短大学生现在角色与未来职业角色的语言差异和心理距离为典型工作任务。首先要培养学生良好的语言表达意识;其次, 要培养学生在特定职业环境中的语言使用技巧;最后, 以培养学生口才为契机, 提高学生的综合素质, 改善秘书的职业主体形象。
(三) 课程教学目标
本课程教学目标分为:知识目标、能力目标、素质目标三个层次, 层层递进。
在知识目标中, 要求学生掌握一般语言表达尤其是秘书职业口才的基本要求、基本技巧和方法。
在能力目标层次上, 以改善学生语言表达心理素质为起点, 提高学生的言语表达水平和交际能力, 让学生在特定的秘书职业场合中能够准确地表达自己, 完成交际目标;进一步提高学生的语言创新能力, 让学生在就业和创业的过程中, 扮演好特定的公关角色, 顺利完成公关任务。
说到素质目标, 旨在培养学生的逻辑思维和对事物的分析判断能力;以及运用职业语言进行岗位实践的能力;并且帮助学生塑造良好的口语表达主体形象。
当然, 树人是成才的必要条件, 因此在演讲口才课中, 要始终贯穿着一定德育内容, 比如培养学生热爱祖国语言;培养学生积极乐观的生活态度和审美情趣;培养学生重视交际和乐于交际的思想观念。
二、教学内容设计
实施教学内容的过程就是陪伴学生经历一个由不敢说—敢说—会说—善说的过程。以此为指引, 将整个教学内容分成三大模块:语言基础、通用口才和职业应用。
(一) 语言基础模块
在这一模块中安排了基本的语言表达训练, 有朗诵、演讲和论辩三个训练项目。在朗诵项目中, 以《应用汉语及普通话》中所学发音知识为基础, 将朗诵的语言运用技巧作为重点, 如停顿、重音、节奏、拟音等;在演讲项目中, 用教学光盘播放优秀演讲片段, 以此为起点, 通过让学生谈感想引出演讲语言表达技巧, 并对如何处理演讲中的突发事件和配合使用态势语言做了重点分析;在论辩项目中, 抓住学生现场辩论的优劣, 重点分析论辩技巧和论辩中的逻辑思维方式。在这一模块中, 训练重心是使学生逐渐克服胆怯心理, 强化配合运用有声语和态势语的意识, 为通用口才模块的学习奠定基础。
(二) 通用口才模块
该模块安排求职、社交两大项目, 在求职项目中, 以求职面试的四个环节为线索, 告诉学生自我介绍时应当有针对性, 回答主考官提问应当明确对方提问的目的, 向主考官提问也是表现自我的好机会, 最后以从容告辞、礼貌致谢谢幕。在社交项目中, 从日常生活中几个常见的社交情景出发, 引出交谈、批评、赞美、拒绝、说服等技巧, 同时展示与人沟通时的基本礼仪规范, 要求学生不但会说, 并且会礼貌地说。
(三) 职业应用模块
在掌握基本沟通技巧的基础上, 该模块安排主持、推销、谈判三大秘书职业应用项目。在主持项目中引导学生主持会议、串联会议, 做好领导的配角;让学生从现场师生间的模拟推销中总结教训, 引出推销语言的基本步骤和技巧, 并虚拟在不同情境中 (如在柜台、会场、住宅或是电话里) , 分别面对各类人群 (如亲属、上司、同事、陌生人等) 展开推销活动。在谈判项目中, 设置核心事件, 如客户投诉、商务理赔等, 以此为载体重点介绍谈判的引诱、让步及扭转策略语言技巧。该模块十分注重对学生的心理疏导, 力求形成良好的职业心理, 成为善于表达的职业秘书。
三、教学方法及手段
教学方法和手段是教学内容得以实施的载体。应当以理论教学为基础, 开展实用性、竞赛性、体验性的实践教学活动。如通过课前新闻转述、多媒体演播、课内外机智训练、分角色体验等具体的实践手段, 实现教学目标。以循序渐进、系统训练为理论指导, 不但将思维、听、说、读、写等各种训练融入其中, 而且把四种训练模式串联成一个有机整体, 使之呈现“由点到面, 以点带面”的状态。
(一) 课前新闻转述模式
这一模式是每次口才课前, 必定进行的一项训练。首先指定2名学生复述已经整理好的社会新闻材料或与专业相关的信息, 之后以此为核心开展全班范围的自由讨论与相互评议, 全过程仅持续20分钟。该实训环节要严格控制发言时间, 鼓励学生脱稿练习, 使更多学生可以在高频率练习中, 快速打消众人前发言的羞涩与紧张感;同时引导学生多角度思维 (1) 。
(二) 多媒体演播模式
为了使学生经历一个完整的由模仿到创新的语言学习过程, 可结合教学内容, 利用多媒体播放演讲、论辩等优秀的语言表达范例;还可播放与秘书职业资格考试相关的情景案例, 使教学内容更好地为考证服务。
(三) 课内外机智训练模式
乌申斯基 (Ushinski) 指出:没有教学机智的人是不可能成为一个优良的教育实践者的。所以我们应当把教学内容中的主要理论及技能贯穿到每一个教学环节, 甚至可以将课堂延伸到课外, 提倡机智教学。如微笑授课, 熟记学生姓名, 提炼学生回答问题内容的要点, 形成与学生平等对话的模式;主张学生结成固定对子, 宿舍里、路途中、聊天时都可以虚拟具体情境, 演练口才, 并将日常练习与普通话水平测试挂钩, 使学生在训练的过程中, 找准方向。
(四) 分角色体验模式
如果说前三种训练模式都是对学生能力要点训练, 那么分角色体验模式则旨在全面提高学生的综合能力。
在这一模式中, 引入实际工作情景, 让学生分角色扮演参与其中, 通过亲身体验及时发现自己言行上的不足。比如在通用口才模块组织的模拟招聘会中, 设置要求老板加薪的社交情景等, 这里详细介绍的是在职业应用模块里, 以大学生的就业创业为导向, 设计“大学生职业生涯规划演讲比赛”这一综合项目, 总项目下辖三个子项目, 即制定演讲比赛方案、赛前筹备和演讲比赛 (2) 。
先是学生自由组合, 完成项目分组, 并通过自荐竞争产生四个工作组组长。之后组内讨论, 拟定活动方案。紧接着通过寻求合作伙伴、召开预备会等方式扩大宣传力度。在演讲比赛环节中, 各小组推荐2名组员参加比赛, 其他组员负责相关工作, 比赛结束后撰写工作总结、整理大赛文书, 并在指定网页上发表大赛新闻。
教师在项目进展过程中, 既是领导者, 又是参与者, 可以在学生遇到困难时给予一定的提醒和帮助, 也可是在进展顺利时做一个明眼的旁观者。在这里之所以强调是一个“明眼的旁观者”, 是因为教师即使在学生项目进展顺利时也应当关注并总结学生实训过程中的经验教训, 以便在点评时起到画龙点睛的作用。学生在分角色、合作完成整个项目的过程中, 锻炼了主持会议发言、与人交谈、辩论说服的技巧, 了解了收集资料、获取信息的途径, 巩固了多媒体操作及公文写作的方法, 增强了与人合作的意识。整个过程真正实现了“教、学、做”的三位一体。
毫无疑问, 最能检验学习效果的还是到真实的工作现场进行专业实习。由指导教师 (最好是实习单位的在职秘书) 结合学生的处理问题能力和语言使用技巧进行指导, 学生也可以直接对实习单位职业语言的使用情况进行调查, 撰写实习小结和调查报告, 这样学生才能够通过自己的总结, 在职业语言的使用理论上取得“质”的提高。
当然上述实训模式要想达到预期的效果, 我们还应当考虑到很多细节的问题。首先需要更加重视能力较强的项目组负责人的带动作用, 因为这一模式不但要求教师转变观念, 学生也要从被动式的知识教育中走出来, 放弃“坐等”心理;其次要注重实践教学环节中对学生的心理疏导, 尤其是教师的直接参与更能激发学生的表达兴趣;同时项目难易程度的设置也很重要, 否则就会出现强者更强, 弱者更弱的现象。
四、教学资源使用
教学手段实施的主体是教学团队。本课程有着强大的教学团队。几位主讲教师积极参与市演讲协会和朗诵社的活动, 并有几人在市级演讲比赛中获得奖项, 我们不但把自己参加活动的经验体会告诉学生, 还带他们到现场进行观摩学习。在对学生进行心理素质训练的过程中, 我们还会邀请专业心理指导教师作客现场, 为不同心理状态的学生选择适合的训练方法。团队自主编写的《现代礼仪与口才》一书, 不但夯实了教学基本功, 也是教学的好助手。同时主讲教师还借助中国高等教育委员会秘书学专业委员会这一平台, 接受先进的秘书学理论并用于指导自身的教学活动。
教学手段得以实施的有力支撑是丰富的物质资源。以先进的多媒体教室、秘书实训室为主要教学场地, 合理利用教学光盘、精品课程的网络资源, 以及摄像机、扩音录音设备为教学活动服务。比如在教学过程中利用摄像机记录下学生实训过程, 再当众播放, 并邀请其他专业教师到课堂指导、点评。一则是展示学生的训练成果, 二来可以让学生通过他评与自评快速提高自己。
五、教学效果和考核方法
宽松的课堂氛围, 灵活的评议方式, 有层次的实训活动使学生始终处在注意听讲、认真分析、积极准备的兴奋状态, 提高了到课率, 也使以大班为单位的教学模式实现高效。教师也能从传统的刻板教学模式中解脱出来, 有更多时间做好课堂教学设计, 组织好教学活动 (3) , 实现了教学相长的目的。如由团队指导的学生在省普通话测试中心主办的大学生诗歌朗诵比赛中数次获奖, 在全国秘书资格大赛中两次荣获演讲单项一等奖。
具体考核过程中, 应将实训成绩单独评分, 不及格者同样也要参加补考。运用多种形式综合考查学生运用语言的能力。
(一) 平时考核突出化
首先将学生平时回答问题的表现、完成口头作业的情况分别以具体分数的形式记录 (下转第27页) (上接第14页) 下来, 建立学生平时成绩小档案。
(二) 比赛、实践参考化
鼓励学生参加各级语言类比赛和单位实习活动, 并将学生参赛的次数、级别和成绩以及学生实习情况作为学生口才评价的重要参考。
(三) 期末考试开放化
将期末考试改为笔试与口试并举。由学生根据实际情况自主选择考试方式, 单独口试或几人组成团队共同完成口试任务。
六、教学改革特色
本课程教学改革的最大特色就是使本课程的教改活动与校园文化建设紧密结合。
首先通过课程改革加强师生、生生、教师间的全方位交流, 构建和谐校园。比如可突破课程的界限, 与该班级的其他代课教师合作, 开展跨课程实训, 笔者曾经与教授《人力资源管理》的教师一起, 组织学生进行人才招聘会模拟实训, 将该课程招聘知识和本课程所学求职口才融会贯通;还在自己所带的班级中, 开展专业间的演讲、辩论等活动;甚至可以将宿舍卧谈打造成练习口才的平台。其次, 教学改革借助了校园文化艺术节和学校社团这一平台, 开展各项活动, 丰富校园生活。比如组织学生参与、观摩各项活动, 为校园文化艺术节推波助澜;主讲教师不但对语言文学协会的工作进行实际的指导, 更鼓励学生积极参与其中, 锻炼自己。最后, 教学改革加强了学生和企业之间的沟通, 促进了企业文化与校园文化的有机融合。
总之, 本课程的教学改革有效地突破了口才实训缺乏真实情境的瓶颈, 为《演讲与口才》课程的教学开辟了新天地。
摘要：高职院校的《演讲与口才》课程的教学目的, 应当着眼于培养学生的职业口语表达水平, 因此在教学过程中, 不但要让学生掌握一定的职业口才技巧, 也要帮助学生形成良好的职业心理。以此为依据, 设置具体的教学目标, 将教学内容分为语言基础、通用口才和职业应用三大模块, 并在此基础上开发出行之有效的实践性教学手段, 如课前新闻转述模式、多媒体演播模式、课内外机智训练模式和分角色体验模式等。
关键词：高职文秘,《演讲与口才》,课程设计
参考文献
①张楠:《<演讲与口才>课程实训探索》, 载于《宿州教育学院学报》, 2010年第2期, 第142-144页。
②盛杨:《项目化教学在高职“演讲与口才”实训中的应用》, 载于《职教通讯》, 2010年第8期, 第103-105页。