撒谎的后果作文500字

撒谎的后果作文500字（精选14篇）

篇1：撒谎的后果作文500字

今天的第二节语文课上，郑皓文因为骗了田老师而付出了惨痛的代价。

田老师让我们修改作文时，郑皓文突然拿着本子跑到她面前，表情很不自然，仿佛干了什么坏事。他用低低的声音说：“田老师，”他停了一会儿，仿佛在编理由，接着又说，“我的上一篇作文您没改过。”田老师用怀疑的眼神看了他一眼，又马上把头转了过去，对他说：“你确定是我没给你改呢？还是你没交？”

“老师，真的！我是交了。”他一本正经地说。但从眼神中可以看出：他在骗人。

“不可能的，郑皓文。”田老师很负责地大声回答。

“田老师，可是我记得我是放在小讲台桌上的。”他仍旧不死心，企图骗过田老师。

“郑皓文，我以20多年的教学经验告诉你：我不会漏改。田老师一脸认真地坚定地再次回答道。

郑皓文无论田老师怎么问他，他都回答：是您没给我改。

田老师见郑皓文“油盐不进”，就让他到一边先冷静一下。

他张开嘴还想再说些什么，却没有再说下去了。

过了一会儿，小郑回到座位上，在书包里掏了半于，终于摸出一本皱巴巴的作文本。在事实面前，他终于说：“是我自己把作文本放在了书包里，可能是没交。”我们四十三位同学异口同声地故意拖长音说：“是‘肯定’，不是‘可能’。”

田老师一定是从小郑口中的“可能”一词看到了他根本没有悔过之意，把脸一沉，对郑皓文大吼：“我决定不改你的本子了！”

这件事告诉我们：做人要诚实。

篇2：撒谎的后果作文500字

又一次，妈妈问我身上还有没有钱，我就说有，其实我当时身上连一分钱都没有。妈妈问我还有多少钱。如果我没记错的话，有这么一句话“当你撒第一个谎的时候，就得撒第二个谎来原第一个谎。”我连忙说还有三元钱。妈妈说那三元钱作为你明天早上的早餐钱，我答应了妈妈。在上学的路上，“你怎么还不买早饭?”妹妹尖细的声音传到我耳边。当时我正在发呆呢!我马上回过神来回答说：“我到学校买面包吃。”妹妹就相信了我。看着妹妹吃得那么香，我心里就后悔我为什么要骗妈妈。如果当时我肯说清楚，妈妈肯定还会给我钱的。就这样我饿了整整一上午。中午回到家，我狼吞虎咽的吃起饭来。妈妈看我吃那么多，就连忙问：“你早上吃早饭了吗?”我就说吃了。从那以后，我在也没没有对妈妈说过谎，因为我尝到了苦头。

我现在终于知道撒谎的后果了，不光把大家骗得团团转，而且最后吃亏的还是自己，就算再小的谎，也一定会受到惩罚的。

篇3：谈谈小学生的“撒谎”作文

1. 考试的压力

课改之帆早已高高扬起, 但由于应试教育的惯性, 学生成绩依然是老师评先进与晋升的重要标准之一; 学生分数依然是家长、老师心中 “好孩子” “好学生”的重要尺度。学生为了提高学习成绩而不得不将作文进行夸大, 使得学生作文没有自己的语言, 没有自身的体验, 更没有个人的思想。

2. 学生因素

首先, 学生生活虽然很丰富, 但他们的阅历浅, 知识面窄, 挖掘不出什么新颖题材。其次, 生活、学习虽是日复一日, 循环往复, 但总有值得写的人和事等, 可每每作文时, 学生总是抓耳挠腮, 以 “没有” “想不起来”了事, 没做生活、学习的有心人。最后, 积淀少, 训练少, 有心提笔, 却总写不出各优秀习作刊物中那顺畅、优美的语词。于是学生宁愿放弃自己的 “真”, 而去追求虚幻的 “假”。

3. 教师因素

第一学段写话的训练、第二学段习作的引导、第三学段写作的提高, 这是有序的训练要求, 大部分老师忽视了作文训练的全面性、阶段性和连续性。因此, 低年级学生 “写自己想说的话”受到约束; 中年级学生 “乐于书面表达”却不是发自学生内心; 高年级学生还不懂得 “写作是为了自我表达和与人交流”。其次, 不管学生是否想写、能写, 每次作文总在规定的课堂上完成, 学生不是作家, 只能 “撒谎”。而且, 部分老师在教学中一味强调立意要高、主题要好, 因用词准确, 语句优美, 布局合理, 而把它当做优秀范文在班上宣读、张贴, 而没有要求文章的真实性, 促使学生以写 “撒谎”作文为荣。

二、“撒谎”作文的类型

1. 矫揉造作, 言过其辞

为了突出人物的品质或某事物的价值过于拔高人物的言行, 夸大事物的作用。同样为了贬斥某人或某物, 刻意贬低人物的言行或作用, 而且掺进让人腻烦的虚情假意。

2. 联想无根据, 想象不合理

联想和想象是由一个形象想到相似或相关的另一形象, 由一个形象创造出另一个形象, 它根据人们对现实的记忆或经验, 把事物联想、想象得更加逼真、形象。而有的学生为了应付教师布置的习作任务, 引起联想和想象的事物与联想和想象到的形象缺乏联系, 让人感觉不合情理, 生硬牵强。

3. 偷梁换柱, 机械模仿

有的学生看到作文题第一反应不是联系实际, 独立作文, 而是想如何套文、改文、械仿, 缺乏真实性。

三、“撒谎”作文的危害

一是对学生的世界观、人生观、价值观带来巨大的负面影响, 而且直接影响学生优良道德品质的形成。二是对“文风”的危害极大。实事求是的文风是各种体裁文章的 “生命”, 而实事求是的文风有赖于从小的培养。三是对学生成绩的影响。缺乏真情实感的写作, 都绝对得不到高分, 这是由作文的评分标准与规则决定的。因此矫揉造作、言过其辞、联想无根据、想象不合理的作文都必将导致学生作文分数的低下。

狄德罗说过: “我相信如果谎话可以有用一时, 但从长远看来它必然是有害的。”总之, 教师应鼓励学生写作一定要联系实际, 从自己的生活出发, 用贴切、真实、生动的语言写出适合孩子年龄段的文章。

四、杜绝写 “撒谎”作文

《义务教育语文课程标准》中对作文要求强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”“珍视个人的独特感受” “写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”, 这些都强调作文要讲究 “真实”, 写出自己的生活, 写出自己的真实感受。那么, 如何杜绝写 “撒谎” 作文, 写出真知实情呢? 一方面, 老师要改变作文教学观念, 对学生的作文不一味追求语词华丽, 片面强调作文的 “思想性”。另一方面, 教师要引导学生习作做到取真材, 说真话, 抒真情。

1. 引导学生从生活中取真材

生活是写作材料的源泉。学生总是埋怨自己的生活枯燥乏味, 其实 “生活中不缺乏美, 而是缺少发现美的眼睛”。

首先, 要多提醒和引导学生观察。不仅要用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、手摸、身体感知, 还要用一颗敏锐善感的心去感受, 去品味生活。如: 一句简单的 “谢谢” 包含着一颗感恩的心; 一个眼神、一种表情、一个动作都反映人不同的内心世界; 一片落叶、一只飞鸟、一朵鲜花……不同的人, 不同的情境, 都有其不同的理解和内涵。

其次, 要让学生养成勤动笔的习惯。引导学生写观察日记和生活随笔, 写自己的喜怒哀乐, 写自己的新发现, 写生活中的平凡事物, 写脑中偶尔蹦出的灵感……同时, 要求学生多看各种各样的健康书籍, 并分门别类地做好读书笔记, 使自己的 “生活素材仓库” 不仅丰富, 而且有条理, 到写作时, 一个个素材便 “呼之即出”。

最后, 要为学生创设丰富多样的课外生活。如, 开展建图书角、编写手抄报、举行多彩的班队活动, 利用节假日开展体育、文艺、美术等活动, 带领学生到大自然中去领略奇山秀水, 参加社会实践活动等。这样学生的作文就会从“无话” 到 “有话”, 由 “怕写” 到“乐写”, 由 “胡编乱造” 到 “写真写实”。

2. 鼓励学生放开胆说真话

语文课就是要解放人, 解放人的心灵和才智, 让学生想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。让学生放胆去写, 鼓励其把心中所想、口中要说的话用文字写下来, 让其处于一种放松的心态, 这就是人们常说的 “我手写我口”。鼓励学生 “只有敢说真话, 才能写出好文章”。

一次班会课上写 “建议书”, 我要求学生说说对学校、校长、老师的建议, 学生开始个个怯生生地望着老师, 想说却不敢说。于是老师以对自己的教学提出建议当引子之后, 孩子们像开了笼门的小鸟纷纷说出了自己对学校、校长、老师、同学的建议。其实, 孩子们想说真话, 就是怕老师的批评。因此, 老师要抓住火候, 让学生趁此宣泄自己的情感, 表达心声, 再引导学生把它写下来。

3. 激励学生大胆抒真情

小学生对生活的认识是肤浅的, 描述是粗糙的, 评价是模糊的。我们要从儿童的认识和语言出发, 不求全责备, 不以成人的目光和语言习惯去苛求学生。评价作文时要把表达自己的真情实感, 作为评价学生习作的重要标准, 尽量尊重小作者的原意, 多就少改。少言寡语的小女孩写了 《第一次当班长》, 大概内容是写这学期因班上实行一日班长制, 所以她才有幸当班长, 可那天班上的捣蛋鬼总是挑起恶作剧, 而她不敢管更不敢报告老师, 心里非常苦恼。虽然语句不大通顺, 条理也不大清楚, 但因内容真实, 老师表扬了她。鼓励行为不仅激励了该生, 而且也鼓励了全班学生大胆抒发真情。

总之, 我们应鼓励学生 “以我手写我口” “以我手抒我情” “宁要真实的缺陷, 不要虚假的完美”。追求真实, 杜绝写 “撒谎” 作文, 让我们携起手来, 共同努力, 让孩子们的习作说真话、写真事、抒真情吧!

参考文献

[1]杨法庆.提高小学生写作能力之浅见[J].考试周刊, 2014, (47) .

篇4：杜绝“撒谎作文”的一些思考

一、激发兴趣，鼓励学生写真话。

新课程标准指出 “对写话有兴趣，写自己想说的话”，“乐于书面表达，增强习作的自信心”，这就要求在作文教学中，教师要注意激发学生的写作兴趣，鼓励学生写出自己想说的话，让学生体验到写作的快乐。兴趣是最好的老师。兴趣一旦被激发起来，学生自然就有把自己的想法表达出来的冲动，自然就有话可说，有真情实感可表达了。教师经常在教学中想方设法激发学生的兴趣，但是往往在实践中落实不好。我想这主要有下面两个方面的原因。

（1）忽视学生个性特点，片面追求习作成绩。教师在写作教学中还是以分数或等第来衡量学生，这就造成作文教学追求高分作文的现象。但是高分作文不是不能追求，而是要有个渐进提高的过程。我们经常犯的错误就是忽视了学生心理、生理、年龄的特征，对所有的学生都以优秀学生的标准来要求。比如低年级学生刚开始写话，就要求用华丽的辞藻，往往揠苗助长，在学生还不能达到一定语言表达能力的时候就对他们要求过高。我就曾经看到过这样的情况：有一位老师在教学完《去打开大自然绿色的课本》后，脑袋一拍，灵机一动，让学生就来仿照这篇课文来写一篇所谓的“儿童诗”。儿童诗是个什么玩意儿？什么才算儿童诗？儿童诗有哪些要求？我怀疑我们语文老师都很难准确地回答上来，更不要说让学生来仿写儿童诗了。学生很无奈，都硬着头皮，无病呻吟地开始创作了。估计学生不撒谎是写不出“好作文”的。很多类似情况，学生为了迎合教师的要求，要么胡编乱造，要么只能借用作文刊物、书籍上的优秀习作，完全被他人所束缚，长期下去，学生根本体会不到写作的乐趣。如果遇到没有范文参考，或者没有写过的题目，就胡编乱造，假话连篇，学生会感觉写作成了负担，觉得学习语文最发愁的就是写作了。失去了写作兴趣，又怎么能够写出好的文章来呢？

（2）教师指导作文条框太多造成学生不敢说真话。我们提倡在教学过程中以生为本。可是在实际的写作教学里教师往往不敢放手让学生自主去写作，而是在写作前进行大量的指导，从立意、构思、选材等等方面细致地把作文如何写详细解剖出来，形成了不是学生写作而是老师写作的现象。如在教学完《装满昆虫的衣袋》后，有一位老师要求学生按照课文的写法来写一个很有特点的人。还具体要求学生在写的过程中：1、要在第一自然段将这个人的特点揭示出来；2、要用一两个事例来证明这个人是有某种特点的；3、如果有两个事例，必须将第二个事例写得比第一个事例更能体现出人物特点，要让读者感觉文章组织材料是层层递进的；4、5、6、……要求不下十条。学生在这些具体要求面前，无不战战兢兢，怕有哪点不符合老师的要求。于是，“编”、“造”成了孩子们应付老师的手段。小学阶段学生的写作刚刚起步，就那么多条框要求学生，会让学生感觉写作很难，从而失去兴趣。

二、通过游戏等活动使学生能够有效地发现和积累写作材料。

巧妇难为无米之炊。学生没有生活积累，没有写作材料，所以常常感觉写作无话可说，无情可抒，就只能用他人的话了，慢慢就抛弃了自己的真话。其实真话是最动人的，即使真话显得幼稚而粗糙。学生没有真话可写的原因之一就是感觉写作的内容是他没有经历过的，他感觉他的生活就是很枯燥的，叫他写出那么生动的语言，动人的情感几乎是不可能的。

在学完《成语故事》，我要求学生续写《滥竽充数》的小练笔前，就组织了一次名为“南郭先生逃走后……”的课本剧比赛。在妙趣横生的课本剧比赛后，学生写出的小练笔也是趣味无穷的，比如这位同学写的：

南郭先生逃走后，……召集了同样因为滥竽充数后来混不下去的难兄难弟，组建了一支国家管弦乐队。……首场演出观众如云，大家都知道这是原来皇宫里演奏的乐师，都不惜重金购票来观看。谁知帷幕拉开后，大家越听越不对劲，二胡拉得像驴叫，洋鼓敲得像狗吠，竹箫吹得如狼嚎。全场哗然，纷纷要求退票。……

学生真是将文章写活了，写得让读者捧腹，其实这里最关键的是这是学生写出了他们真实想写的东西。孩子们并不缺乏巧妙的构思和鲜活的语言，他们缺乏的是发现生活之美、之趣的观察能力，在生活里不能做有心人，不会有效的积累写作素材。

三、鼓励学生写生活片断小练笔，逐步提高写作能力。

写作能力不是一天两天就能提高的，必须日积月累形成。新课程标准规定学生“课内习作每学年16次左右”。是不是只训练课内习作呢？也不是的。鼓励学生写生活片断小练笔就是很好的练习写作的方式。不过写生活片断小练笔要放手给学生，不要规定体裁、内容、字数等。但要让学生坚持写自己的生活，写真实的生活感受，哪怕学生的语言是粗糙的，文笔是幼稚的，内容是凌乱的，结构是松散的，只要他能坚持写真话，日积月累就能提高语言表达能力。

只有真实的，才是感人的。所以，教师要鼓励学生做真人，写真话，抒真情，切切实实打好作文基本功，让学生真正体验到写作的乐趣，快乐生活，快乐学习，快乐写作，这样才能杜绝“撒谎作文”。

篇5：撒谎的后果作文

有一个小女孩十分高傲，她不希望有人比她好，有人比她强，她想成为众人眼中的焦点，她想让别人知道谁都比不过她。

一天，这个小女孩草丛中玩耍时，捡到一顶雪白的，锈有粉红色花边图案的帽子。她望了望四周，什么人也没有，于是便把这顶帽子占为己有。回到家时，她给妈妈看这顶帽子，妈妈问她：“这顶帽子从哪来的?”“这是别人送给我的，她说她们家有很多这种帽子，就送我了一顶!”小女孩不紧不慢地说。

妈妈信以为真，就没管那么多，继续做饭。小女孩暗自高兴：我真厉害，怎么一骗，就把妈妈骗过去了，看来骗人也不是一件难事，我以后多骗一些人，说不定……想着想着便欢快地跑回了自己的房间。

这一天，小女孩有来到昨天的那个草丛，看看有没有人又把什么好东西掉在那里，便戴着那顶帽子奔向草丛。

这一次，可没有像上次那样幸运，找不到什么好东西。在寻找时，有一个人来问这个小女孩：“小妹妹，你有没有看到一顶白色帽子?”

“没有。”小女孩以为又能骗过她们。

“妈妈，就是大姐姐头上戴着的帽子!”话音刚落，那位妈妈就十分生气地说：“哪有怎么不诚实的孩子!”于是那下帽子便走了。

篇6：撒谎的后果初一作文

在记忆的长河中，有丝丝缕缕的记忆。再短的记忆，也能勾起一段难忘的回忆。曾经有一次，被爸爸用皮带打。我永远不会忘记。

在一个温暖的早晨，我早早的.起床了。昨天上午，我在玩游戏时，看见了一段广告“充值送……”。于是，我的身体里出现了两个小人，一个黑色，一个白色。他们两个在打架。下午，我去超市买东西，看见了一部对讲机，一个魔方。心里有了一种占有的欲望。那个小黑人占了上风。

我又在一个柜子里发现了一个小盒子，里面装满了钱。我拿还是不拿呢？渐渐，小白人几乎要被打死了。我怕拿了会被发现，被弟弟拆穿，怕被爸爸打，况且家庭条件也不那么富裕。但我经不住诱惑，拿了100元钱。

我骑着一辆自行车，兜里揣着100元钱，去买东西。买了个对讲机，50￥；买了个魔方，20￥；充了30元游戏，正好花完。我拿着买的东西回了家，家里没人。我将东西放在床头柜里，怕被发现，又放在衣柜上，较显眼，最后放在床的上铺。因为那里都是被子。晚上，弟弟来了，睡在上铺。妈妈晚上铺床，结果发现了我买的东西。

于是质问我：“他是哪里来的？”我就说是借别人的玩。爸爸又问：“这充值卡是哪里来的？”我说是在地上捡的空卡，觉得好玩，就拿来了。爸爸照着说明做了，将里面的钱冲进了我的号，是真的。爸爸说：“实话实说，我不打你。如果不承认，那么可要挨打。”我还是不承认，怕爸爸打。结果弟弟说了。因为我给他说了。爸爸抽出皮带打我但没有用力。我承认了。爸爸又将东西还给我。

我还撒过几次谎。在我不想去学校的时候，我就装病。但当父母真的带我去看病时，我又很愧疚。当我不想写作业时，就说是写完了，从而争取玩的时间。但当父母去学校接我回家写作业时，我也很愧疚。这些都是刺痛我良心的针。

篇7：初中优秀作文：撒谎的后果

在那里，发生了一件我毕生难忘的事，因为太奶奶。

太奶奶是个安静而又慈祥的老人。她时常孤独地坐在自家的庭院里，呆呆地望着庭前的大槐树，静静地思索着什么，而她的脖子上总是带着一副令我凯觎许久的珍珠项链。但对任何东西都非常慷慨的太奶奶却在这一次拒绝了我。妈妈告诉我，这是太老爷生前唯一留给太奶奶的礼物。它寄托了他对她的爱，她对他的思念。但是年幼的我却丝毫没有理解妈妈的苦心，望着那串熠熠生辉，更是太奶奶视为珍宝的项链，我的心不禁骚动起来。

机会来了，午睡后的一个傍晚，我竟发现那串我梦寐以求的珍珠项链就静静卧在离我不过几米的檀木桌上。阳光下的它折射着刺眼的光芒，挑逗着我的眼。我欣喜若狂，飞奔了过去，见四下无人，便悄悄取下两粒，握在手心，鬼使神差地来到了小溪边。展开手心，珍珠竟已被我的汗水浸湿了。我并不管这些，而是小心翼翼的用溪水细细的濯洗着它。树阴下，我不断玩弄着它，抑或将它做弹珠随意弹动，抑或细细研究着它的纹理，差异于为何它会有如此光艳的外形，抑或对着中间的小孔看天空，世界变小了，快乐却无穷地增大了。

快乐的时光总是短暂的，我意犹未尽地踏着夕阳回到了家。不曾想到，竟因我这一时的玩乐之心而引祸上身。家里的人早已为那两颗珍珠急翻了天，父亲看到我回来，强压着怒气对我说：“那两颗珍珠呢?!”我的心慌乱不已，竟想都不想就脱口而出：“我，我不知道。”父亲还想再追问下去，却被太奶奶阻止了：“算了吧，丢了就丢了。”语气异常的平静，但我分明能听出里面的无奈，分明能看到她苍老的脸上一道道泪水划过的痕迹……

尽管家里人没有再提起过这件事，我尝到了自己种下的苦果。接连几天，太奶奶脸上那道清晰的泪痕仍时时像鬼魅一般纠缠着我。甚至夜深人静的时候，我都能听到太奶奶那一声长长的叹息。太奶奶依旧坐着，但眼中却充溢着凄凉的忧伤，那深潭一般的忧伤深深地刺痛了我的心。好几次，我紧紧攥着那两粒珍珠，尝试着向太奶奶道歉，嘴里却始终吐不出那简单的三个字：“对不起。”

又一个阳光灿烂的下午，太奶奶准备出去。临走前，她小心翼翼地将缺损的项链取下，默默地将它交给了我，让我替她保管。天!太奶奶居然把珍贵的珍珠项链交给我!

但我此时却丝毫不为它所动了，要知道，它让我背上了多么重的担子啊!我迅速取出那两颗保存许久的珍珠，仔仔细细地将它串回了它原来的位置，随后，我便忧心忡忡得离开了……

太奶奶不一会儿就回来了，当她看到那完好无损的项链时，满脸笑意得看着我，她搂过我，摸着我的头笑吟吟地说：“诚实是需要勇气的。孩子，谢谢你替我保管了它。”

我终于在无尽的黑暗当中看到了光明，找到了出路，我终于明白天堂和地狱只有一步之遥，我终于逃离了那个令我窒息的空间，找回了自己……我终于，释下重负。

篇8：撒谎的作文500字

在我很小的时候，也就是我记事起，爸爸妈妈经常给我讲的故事，目的是让我从小不要撒谎，做一个诚实的好孩子。所以我从小就会相信，说谎的孩子一定不会被爸爸妈妈疼爱，小时候每撒一次谎都会被爸爸妈妈一眼识破，虽然被识破，可是他们并没有对我很严重的处罚，而是每次都耐心的教诲我。

现在我的撒谎技术高了，爸爸妈妈也没有识破。也就是上个学期，自从开学以来我每天放学回家，第一件事并不是写作业，而是偷偷的玩电脑，因为爸爸妈妈上班，不知道我玩电脑，所以作业每天都做到九点，偶尔还会晚一点。爸爸妈妈问过我，作业不多为什么每天都做到那么晚，我总是说好多不会。爸爸妈妈耐心的辅导我，就这样过了一两个月。虽然玩电脑没有被识破，但是我心里很难受，决定把偷偷玩电脑不做作业的事情告诉爸爸妈妈。爸爸妈妈听了笑了笑，对我说：“其实我们早知道了，看你不说，我们没有揭穿你，就是想让你悟出撒谎的坏处，你撒过的谎我们小时候也撒过，既然你今天主动承认错误，说明你已经长大了，懂事了。以后一定不要再撒谎了，一定要做一个诚实守信的好孩子。”我听了点点头，心里也轻松了许多，也明白了撒谎的滋味。

篇9：撒谎的作文500字

去年的一天晚上，我早早整理好书包，就走进厨房准备吃晚饭。妈妈问我：“作业写好了?”“嗯”我漫不经心地回答到。“那就洗手吃饭吧”妈妈高兴地说。

第二天，来到学校后。组长照例过来检查作业，我一样一样地拿出作业，语文、英语……当我拿出数学书，翻开时，愣住了。糟糕!我竟然没有完成昨天的那页书本练习，这可怎么办呢?要被公布姓名的，会被批评的，同学们会怎么嘲笑我呀……我紧张得不得了，深怕被组长发现，连忙把数学书收回塞到抽屉角落里。又支支吾吾地对组长说：“我…我…数学书…忘带了……”我的脸上好像发烧了一样。“哦!”组长只是淡淡地应了一下，就走开了。我不禁拍拍胸脯，暗自庆幸，诶!总算蒙混过关了!

可是好景不长。

“叮零零”，上课了。数学老师踏着叫我不安的脚步声走进了教室，一边走一边说：“同学们，拿出数学书，完成第34页的第一题。”啊!我在心里大叫起来，怎么办?怎么办?我急得像热锅上的.蚂蚁一样团团转。同学们都开始计算了，我也只好灰溜溜地拿出数学书。没有想到，坐在身后的组长突然冒出一句：“你数学书带了!”我的脸僵住了，嘴巴里说不出任何话来……

篇10：撒谎的启示500字作文

故事里的主人公“皮诺曹”是一个神奇的木偶人，他一开始贪玩逃学，常常会闯出祸来。而今我觉得最有意思的是皮诺曹因为撒谎而受到仙女的惩罚，鼻子又恢复了常态。

读到这里，我不禁在想：如果这世界上所有撒谎的人都要长出长鼻子的话，马路上的“鼻子”肯定会数也数不过来、拥挤不堪。说不定还会发生许多“鼻子”碰撞事件，那医院就忙不过来。而且，马路上各种各样的建筑物和汽车也要放大好几倍，否则长鼻子的人怎么能前进呢?到那时人人都要学会用鼻子来“叠罗汉”了!

在感到有趣之余，我也忍不住想到另一个问题：诚实是多么重要啊!谎言会使别人丧失信心，我们就会找不到真心朋友，没有朋友的帮助很多事情都难以成功。现在全社会都在呼唤诚信。诚信对学生来说是学习不作弊;对老师来说是公平公正的对待每一个学生;对商人来说是公平买卖;对运动员来说诚实竞赛;对政治家来说是不做虚假承诺……

篇11：撒谎为题的作文500字

妈妈下班后，看看厨房里的锅碗，问我;“中午吃的什么饭呀?炒的什么菜?”我回答道：“我蒸的米饭，炒的西红柿鸡蛋。”我有一点心虚，估计是妈妈有点怀疑我没做饭。“炒了几个鸡蛋呀?“妈妈打开冰箱门看了看，仍旧不慌不忙地问。“一个”，我小声回答。“一个够你吃吗?”“够啊!”我继续编着谎言。

“我怎么觉得你没蒸米也没炒菜啊?”妈妈端起炒锅看了看，又疑惑地看着我问。妈妈说的没错，我中午吃的是方便面。说谎的人都不敢直视别人的眼睛，我也是，面对妈妈的疑问，我不敢抬头，把头埋得低低的，心不在焉地洗着盘子。

我的谎言被妈妈轻而易举的识破了。我终于忍不住哭了起来，向妈妈说出了实情。“你为什么要骗我呢?”妈妈很伤心，都流泪了。“因为你总说方便面没营养，让我少吃，我中午又吃了，怕你训我，所以才撒了谎。”我抽噎着断断续续说出了撒谎的真正原因。

我的眼泪一滴接一滴地流了下来，妈妈也因为没法照顾我伤心的哭，另一方面是因为一向听话的我却撒了谎。我知道，因为这一次的谎言，妈妈以后可能不会像从前那么信任我了。我简直哭成了一个泪人。“妈妈，对不起，我以后不会撒谎了。”我向妈妈道了歉，妈妈最后原谅了我。

篇12：撒谎的代价的作文500字

“铃——”随着清脆的下课铃声，我第一个冲出教室，邀上我的好朋友林一起到另一个同学家的小区玩。我们兴高采烈地在街上走着。忽然我想起了一个问题：等会儿回家如何向妈妈说呢?妈妈不同意我放学后去玩的。嗯，就告诉妈妈上第三节的.辅导课，所以才这么晚才回家的。好，就这么办!主意已定，顾虑打消了，我们在小区里大玩了一场。

天色渐渐暗下来，时间已是下午五点半，第三节辅导班学习的时间也将结束了，于是我跟两个好朋友说了声再见，背起书包赶紧跑回家。

“妈妈，我回来了!”一跨进门，我朝在厨房里忙碌的妈妈嚷道，就直接冲进自己的房间里。“怎么到现在才回家?”妈妈从厨房里出来，跟进我的房里，疑惑地问。“上辅导班呀。”我装着无可奈何的样子说道。“你怎么出汗了?”妈妈盯着我，又发问了。糟了，刚才跑得急，额头渗出了点点汗珠，被妈妈看出破绽了。“没……没什么!”我有点紧张，赶忙掩饰道。“我不是说下午不用上第三节辅导课吗?”“哦，老师本来有事不上，后来没事了，所以继续上了。”我只好硬着头皮继续撒谎。妈妈听了半信半疑，但也不再追问了，我松了一口气。

要吃晚饭了，我忽然觉得头很疼，可能着凉了吧。妈妈看我总是出汗，便拿些药让我吃。吃完药，妈妈又追问道：“放学真的没去玩?”“嗯。”我硬撑着。

吃完晚饭，躺在床上休息了一会儿，我觉得头也不再疼了。妈妈走进我的房间里，关切的眼神突然变得严厉起来。“你刚才撒谎!放学后你去玩了，是不是?我打电话问过你的同学了。”真相大白。见瞒不住了，我只好承认了自己的错误，眼泪也不知不觉地掉落了下来。

篇13：爱撒谎的妈妈500字作文

有一次妈妈带我到哈密市去玩，给我买了一个冰糖葫芦，我给妈妈吃，妈妈摆摆手说：我不爱吃很甜很酸的东西，还是你吃吧。回到家我把没吃完的冰糖葫芦随手扔在了桌子上。到了晚上，我在客厅看电视时，突然发现妈妈正拿着我吃剩的冰糖葫芦在津津有味地吃呢!嘴里还不停地说着，“嗯，真好吃!”我偷偷一笑。第二天晚上，我正在做作业时，妈妈又端了一杯蜂蜜水给我喝，我说妈妈我已经喝过了，还是您把它喝了吧。我也给妈妈撒了一个小小的谎。因为我听说，蜂蜜可以滋润嗓子，而妈妈这几天正在感冒，我希望她能尽快好起来。

还有一次，期中考试结束了，我考得不太理想，心里很难受。开完家长会后，我害怕妈妈回来收拾我。可妈妈回来后却说“老师说你最近表现非常好，学习很主动，只是考试时可能过于紧张了才没考好，希望你能在学习时踏实一点，认真一点就会取得更好的成绩”。我心里暗暗发誓，一定要让自己的成绩更上一层楼。

期末考试结束后，我如愿以偿考得非常好。老师对我说：“这次考得不错，上一次，我还在你妈妈面前批评了你……”我这才知道，原来妈妈上次又“撒谎”了。

篇14：撒谎作文500字

我在说这几句话时，心里非常的慌张，那是因为弟弟的生日还早着呢!那我拿着钱干什么?因为今天下午我要去哥哥家玩，想买一些玩具。由于不敢开口直说，就编了这个谎言来骗妈妈。拿到钱后，我就飞奔出家门，窃喜着。走到旁边的超市后，我买了点玩具，就去找哥哥了。来到哥哥家，我就跑去屋里，看到哥哥在玩游戏我也跟着一起玩。玩了半天，玩腻了，我就拿出玩具，和哥哥一起玩来。

但是奇怪的是，还没有一会，竟然有三个玩具坏了，我骂着那个奸商，说：“真会骗小孩，我诅咒你天天倒霉……”等一下，我的钱不是也是骗妈妈得来的吗?老师经常说，做错了事，虽然别人不知道，但是老天知道呀!老天一直看着你，难道这就是老天给我的惩罚吗?

我越玩越没兴趣，感到很后悔，不应该骗妈妈，于是，我就告别了哥哥，跑回家去。向妈妈说明了情况，认了错。妈妈和蔼对我说：“骗人是不对的，三十元钱是个小数目，但是如果不改，将来可能会回骗更多的钱。你现在来认错，是好事，记住以后可不能说谎言，做一个诚实的孩子。”