那般滋味在心头作文（共16篇）
篇1：那般滋味在心头作文
“为何我的曲，君总知其意?”“心听你心所欲，通透你的为人，便如此。”
我出生于春秋时期的楚国，家世祖辈皆以音律之作得名。吾父心在琴，志却在厚禄，他的一生都被楚王室赏识，得到了自己醉生梦死以求得的莺莺燕燕，却也永远寄身在皇家亭榭中。
我年幼拜成连为师，他赞许我：“指触琴，如绵延江溪，意境深远，缠绵如丝，是田园君子之求得。”这不是吾之求得，于是我拜别了老师，因为他不是那个人。我回家后，每每有人来向我顶礼膜拜，当然少不了奏琴，他们惊羡：旋律如牡丹般雍容，定会继承家父之业，以琴生侍奉吾王。不，我怜悯父亲，为了荣华不惜抛弃志向，抛弃自由，被皇室的金碧辉煌迷失自己。
圣旨还是来到我面前，无尽的财富滚滚而来，但我并不想像父亲一样。于是我背起琴一走了之，从此不再过问世事!走过山脚下，我抬头向上一望，高耸似吾心，山下有水在向前奔腾，好似在诉说着愁苦，我激愤之下，拿起琴，初为霖雨之操，更造崩山之音。这时一个?朔蜃吖?，拍手称赞“好!”
“好在哪里啊?”
“你的琴音如山之高，志向高远，远在世间，远在自由和豪情，远在作为，却不是金银和财富，不是惺惺惜惜的田园;指一掠即如浩荡江水，虽是水却不内敛其中，意境并不深远，因为这只是在寻找人间的可以诉求的人心，愤诉心中的苦闷与孤独。”
“我从小生在猎户之家以打柴和打猎为生，不晓得什么音律，但为父平生的力量都用在臂膀之上，那是他生来的道义。
我心一怔，愁闷多年的心结终于被解开。
“在下伯牙，敢问尊名?”
此刻，那般滋味在心头，无需多言。
篇2：那般滋味在心头作文
哪有什么岁月静好，不过是有人在默默奉献，为你支撑。不得不提及的四川火灾，30名消防员去世，最年轻的不过刚成年。杂乱的网络是批判与赞美的声音在我耳边回荡。偏激的心情在我的心中油然而生。他们的义务是救火，不是丧命，若你，你又会怎么做?设身处境地想，也许会有另番滋味。
我很喜欢盛唐时期，盛唐气象多么庞大。杨玉环的“贵妃醉酒”，李白《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪迈。却也躲不过安史之乱，白居易的《长恨歌》，杨玉环的生死之谜。如此想来，别是一般滋味在心头。
每个成功者的背后定背负着罪名，也定背负着他人的期盼，在他们的世界中，没有后退，只有前进。
别样的青春，别样的年华，也只不过是昙花一谢的瞬间，屈原跳江又有几人听闻，不过他的《离骚》世代相传，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
时光匆匆，一去不复返，那般滋味在心头……
学习的目的是什么?是为了考一所高级中学，上一所一流大学，过一段美好的人生。有时候，并不是怕自己考上一个不理想的高中，而是怕父母露出失望的面孔。怕对不起那“九年磨一剑”。4月7日的晋城一中开放日，我踏进了那一所校门，感受着那里的校风校纪。或许待我下次踏进时是我意外收到录取通知书报道之时，又或许是仰望着这所学校，开放日之时。踢开北大门，结对进清华!
万种愁思在我的心头交织着。72天，它能干什么?以一天两分的速度可以考晋城一中，同样，荒废掉你什么也干不了。
你的未来靠你自己争取，幸福也是靠拼出来的!乾坤未定，皆是黑马。你若放弃，全世界也拯救不了你。
加油吧!为了七月那一份满意的录取通知书，为了未来!
篇3：公开课,别样滋味在心头
《语文课程标准》针对小学作文教学提出了许多新理念和新教法, 但是在我们的实践中, 还存在着许多的困惑。一般公开课, 很少有人尝试作文课, 因为如何上好作文课仍是当前语文教学的一大难点。
不久前, 市教研室安排我为六年级语文新教材教师培训上一节示范课, 并且规定教学苏教版实验教材六年级下册话题作文习作5“成长的烦恼”。我深知, 在40分钟的课堂呈现作文全过程教学很难, 更何况让学生谈所谓“成长的烦恼”, 这涉及个人隐私, 又是借班上课, 学生能敞开心扉, 叙述烦恼吗?为此, 我博采众长, 这堂公开课取得了令人较为满意的效果。
【案例描述】
一、谈话设疑, 激趣导入
师:同学们, 很多老师、同学都说, 无论在校园哪个角落看到我, 我总是笑容满面, 大家都说我无忧无虑, 真是这样吗?今天, 老师就把自己的心里话向你们倾诉一下吧。 (由老师的烦恼说开去———工作、家庭、社会……)
师:同学们, 你们知道吗?此刻老师心情特别舒畅, 老师将烦恼全部倾吐出来, 真是一件快事。同学们, 老师很羡慕你们, “小孩子是最无忧无虑的”, 是这样吗?
生:不是, 我们也有许多烦恼!
师:既然同学们说有烦恼, 那么我们今天就尽情倾诉一下吧!大家打开心窗一吐为快, 也许你心头的阴云就会烟消云散, 心情像阳光一样灿烂, 笑容如鲜花一般绽放。 (出示名言:“当一份快乐跟别人一起分享时, 它就变成了两份快乐;当一份烦恼跟别人共同分担时, 它就成了一半的烦恼。”)
二、揭示话题, 讨论畅谈
1.揭示话题:“成长的烦恼”。
2.自由阅读, 小组合作, 各自畅谈内心的烦恼及其原因。
3.让学生联系自己在校园里、家庭中、社会上的经历, 充分地交流“成长中的烦恼”。指名叙述烦恼及原因。
4.呈现“烦恼知多少”。 (出示本班学生“烦恼”原因调查结果, 以百分比出现。)
对照上述烦恼原因, 看看哪些也是你的烦恼?指名说。
三、明确要求, 启发练笔
1.完成本次习作, 达到“大胆写出自己的心里话”训练目标, 即“我手写我口, 我手写我心”。“成长的烦恼”需要同学们敞开心扉, 实话实说, 写真人真事, 抒真情实感。
2.让学生抓住自己某一“烦恼”写一写。 (相机导入下一环节)
四、范例引领, 学会表达
1.出示例文一, (此例文写简单) 讨论写法。
2.出示例文二, (此例文写具体生动) 讨论写法。
相机板书:语言动作神情心理活动有真情实感
3.让学生继续完成刚才的片断。
4.指名让学生读片断, 相机点评。
五、化解烦恼, 正确对待
是啊, 烦恼是我们成长中不可避免的。有烦恼并不可怕, 关键是要以平常的心态正视它, 以积极的方式化解它。
相机出示名言: (如前)
六、理清思路, 激情写作
学生各自回忆, 提笔写作, 将烦恼串成串, 表达真情实感。
【反思与分析】
一、尊重学生, 让公开课涌动真情
写作兴趣是写作活动赖以产生、持续和强化的内在动力, 培养学生作文兴趣是一项重要的工作。如果我们一进课堂, 首先摆出了这样的一句话:“同学们, 今天, 我们要写一篇作文, 题目是……”我可以断定, 绝大多数学生的第一反应是“怎么又要写作文了, 烦死了!”接下去的教学, 效果一定大大折扣。面对“成长的烦恼”这一难以让学生启齿的话题, 上课伊始, 我便由自己在社会、工作、家庭等方面的烦恼说开去, 当说到“我84岁高龄, 又患了肺气肿的老父亲身体随天气而变化, 春季多变的天气给我平添了许多烦恼”时, 学生被感染了。随即我用“羡慕”一词, 把话题转向学生, 让学生不知不觉地进入了我的“套”, 继续与学生平等对话, 给学生一种真实的体验, 让他们产生表达的冲动, 乐意与他人交流。
《语文新课标》强调:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”课堂上, 老师与学生是平等的, 学生无论是小组交流, 还是全班交流, 都在真情倾诉, 以寻求排解烦恼的最佳途径。自始至终, 课堂上涌动着浓浓真情, 而这份真情不只是缘于教师的亲和力, 更多的是缘于教师对学生的“真情告白”。
二、厚实学养, 让公开课充满魅力
作文是学生语文综合素养的集中表现, 也是教师综合素养的表现。教师深厚的文学素养, 驾驭课堂、调控课堂的能力是上好作文课的基本保障。教师精彩的语言是一种内在的魅力, 对学生起潜移默化的影响。学生会记住老师精彩的句段, 效仿老师的用语。学生作文千变万化, 所有内容几乎都是课堂自然生成, 他们的思维, 我们无法控制, 也无法代替, 这就需要老师们平时练就过硬的驾驭课堂、调控课堂的内功, 抓住学生思维火花中有益课堂的瞬间, 进行发挥利用。一名学生交流说, 她的烦恼是父母过于谦虚, 在与他人交谈时, 总说她不如别人, 每次她都想让父母当场露出“狐狸尾巴”。抓住这一契机, 我建议别的同学帮她将后面改一改。另一名女生说, 可改为:“每次她都想让父母认识到自己的错误, 不能再伤女儿的心了!”这样, 准确的遣词造句方法自然地印入学生的头脑, 让课堂预设生成的智慧火花得以闪现。
三、学会倾听, 让公开课正确引领
徐同总编在《“童言无忌”辨》中指出:“本课题提倡学生在作文里‘想说什么就说什么’是针对个性化作文的第一原则‘真实’而言的。但真实的并不一定是正确的, 所以个性化作文还有‘健康’的要求原则;学生健康个性的培养与作文个性化同步发展, 正是我们教师教学主导作用的着力点。”因此, 在公开课上, 教师更要学会倾听, 善于捕捉教育契机。在最后片断交流环节, 当一个写得不错的学生交流后, 我适时点评, 接着, 我又设问:“还有谁能超过她?”结果, 一个男生举手说:“老师, 我不一定超过她, 但我也想读一读。”接着, 这位男生便读了起来:“天啊!为什么现在的东西越来越贵, 特别是大米, 现有三十几个国家, 已无一粒米下锅, 难道又要打仗吗?哎, 爸爸妈妈常唠叨, 物价上涨, 真是烦人呀!啊, 我们敬爱的胡锦涛主席, 您就不能把物价往下压吗?您是不是‘两耳不闻天下事, 只在家里看电视’?”待这位学生交流后, 我首先肯定他对“烦恼”的独特见解, 他已将“小我”烦恼变成“大我”烦恼, 忧国忧民, 但接着我便进行了正确引导:气候反常、粮食减产、运输费上涨、耕地面积减少等导致全球范围粮食大涨价, 绝非一个国家、一个领导人能调控的。我抓住了习作评价引导的良好时机, 对同学们进行了积极引导, 让学生明白, 写作时不能只要幽默搞笑就可以自由随意表达。
《语文课程标准》指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审判情趣, 形成正确的价值观和积极的人生态度, 是语文教学的重要内容, 不应把它们当作外在的附加任务。”所以, 教师需要充分发挥自己的主导作用, 坚持作文个性化教学“作文与做人同步发展”的基本理念, 承担起教书又育人的社会责任, 让真、善、美更多地走进学生的心灵。
四、真心呼唤, 让公开课成家常课
华东师大霍益萍指出:“公开课上成家常课, 回归常态的课需要求真的本质。追求家常课, 那才是四季常青的课。”如今, 许多大家、名家的课都是“回归本色, 追求简约”的“原生态”课, 让我们百听不厌。但这也正是我们所困惑的地方, 名师、特师的公开课想上多长时间就上多长时间, 而我们一般的公开课又岂能“随心所欲”?呈现作文全过程教学, 本应是两课时的内容, 而在匆匆40分钟内想顾及全部, 只能是“走马观花”, 有些环节也只能是“蜻蜓点水”。试想, 大胆者如果在公开课上“删繁就简”, 给学生20—30分钟去作文, 那么下面听课者岂不“如坐针毡”?这样的公开课又能让听课者学到点什么呢?因此, 这堂课仅安排学生写一个片断, 也是在限时的课堂内不得已而为之的做法。“巧妇难为无米之炊”, 若“巧妇”有“米”, 而不给她充足的时间, 她又岂能做出“喷香的米饭”?作文公开课亦是如此。这或许是公开课教师不敢尝试作文课的真正原因。
篇4：“别”有一番滋味在心头
知识目标：使学生通过理解《雨霖铃》这首词，学会品味词的意象意境，从而提高赏读古典诗词的能力；
能力目标：结合文秘专业的特点，通过学生对《雨霖铃》的朗读、品味，使她们在领悟词的意象意境的基础上，能说出自己的一番感受，从而达到培养她们理解、审美、表达等能力的目标；
情感目标：引导学生认识我们生活中可能遇到的种种情感，从而成为一名生活中的有情人。
［教学重点］：
1.品味词的意象意境；
2.体会柳永在词中流露的离愁别绪。
［教学难点］：
通过学生对《雨霖铃》的朗读、品味，使她们在理解词的意象意境的基础上，能说出自己的一番感受；
引导学生对我们一生中可能遇到的种种情感得到进一步的认识，从而领悟到成为一名生活中的有情人的意义。
[教学方法]:诵读法、点拨法、讨论法
[课时安排]:1课时
[教学步骤]：
一、“别”种风情：
导入：大家还记不记得有这样一首老歌？我们一起来听听（《离别的车站》播放）熟悉的歌曲是否勾起了你的一段回忆呢？你们经历过别离吗？离别的场面如何？（如毕业时、军训时、开学时）离别的滋味又是如何呢？（离别的诗句回答亦可）
江淹说：“黯然销魂者，惟别而已矣。”今天就让我们一起走进柳永的《雨霖铃》，来品一品那一番离别的滋味。
二、“别”词朗读：
1.听课文录音；
2.提问：别离是一番什么滋味呢，你听出来了吗？（感情基调）
确定：感伤、哀愁……
3.提问：有人说，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。是什么让词人如此感伤呢？让我们先来了解一下柳永的有关背景资料。
三、“别”前心境：
柳永简介：柳永，原名柳三变，北宋著名婉约词人。他才华横溢，但是早年参加科举却屡次不中。于是免不了要发点牢骚，写下一首著名的《鹤冲天》。其中有这样一句词：忍把浮名，换作浅斟低唱。没想到，就是这一句词，被传到了当时的皇帝耳中，触犯了龙颜，事隔几年，当柳永参加第三次科举，好不容易要金榜题名时，皇上发话：且去浅斟低唱，何要浮名？于是大笔一挥，划掉了柳永的名字。这使柳永备受打击。
今天我们学习的这首词就是描写柳永在这种落魄的心境下，准备浪迹天涯，临走前与心爱的女人在长亭古道边依依惜别。
让我们自己一起来读一读这首《雨霖铃》，来品一品词人当年的那份真实的心境。（学生齐读）
四、“别”词赏析：
1.别时之景：
提问：杜甫曾说过，感时花溅泪，恨别鸟惊心。离别时的情景在柳永的笔下又是一幅什么画面呢？
①师读词；
②学生复述；
③老师确定：深秋时节，天气渐寒，蝉声凄切，骤雨初停，长亭离别，分外酸楚。 （板书：天气清冷 环境凄凉）
提问：词中出现的长亭是古代人们用来观赏的建筑物吗？
①长亭简介：长亭是古人在路边修建的专供行人休息的地方。5里一短亭，十里一长亭。后来便成为送别远行的亲朋好友之处。李白有诗一首：天下伤心处，劳劳送客亭。长亭可以说是古代所有离别之人的伤心之处。
②视频播放《长亭送别》：这里我有一段同是古人赴长亭分别的录像，大家在观看的时候，仔细比较一下，录像中的场景、氛围是否和柳永笔下的这幅画面有相似之处呢？
引导：虽然描写的人物不同，但是那一种离别之人眼中、心中对周围环境的感受是相通的，是凄凉的，所以杜甫才有“感时花溅泪”的伤感，王国维先生总结的很好，“一切景语皆情语”。
2.别时之情：
听着声声嘶叫的蝉鸣，身处长亭的柳永，面对恋人，心里又是什么滋味呢？真的忍心就此别过吗？
①学生读：
讨论：无绪、催发、凝噎说明当时的分别是一种什么样的场面呢？你能想象一下吗？
②学生答：
小结：设宴饯行，无滋无味，船夫催发，不得不发，执手告别，又紧紧不放，泪眼汪汪，肝肠寸断，楚天辽阔，何日相逢，何处是栖身之地，此时千言万语，从何说起，惟有无声胜有声。
这种场面说明作者的心情如何？（板书：难舍难分、前途渺茫）
3.别后之感：
①提问：对恋人难舍难分，对前途惆怅伤感，只有借酒消愁，借酒消愁能解脱吗？
②齐读下阕；
小结：酒醒之后，只见杨柳依依，冷风吹，残月挂。我们可以设想一下，离别之后的柳永，独在客船，看着岸边的杨柳会有怎样的思绪呢？
③引导：
杨柳简介：古代因为柳树的特点，在民间就有折柳赠别的风俗。因此，杨柳这一意象大量的出现在古人的离别诗中。如王维的“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”。
所以，我们可以想象，那一天别后的柳永，身在客船的心理活动：看到杨柳就想到“留”，而自己却两情分离，看到漫天飞舞的柳絮，就想到了自己未来的孤苦飘零。从此身处异乡孤苦伶仃、知音难觅、凄凉倍至。（板书：孤苦伶仃、知音难觅）
④播放视频： 这里也有一段古人别后的录像，我们一起来体会那种感受。
五、“别”有滋味：
1.回顾：赏析了整首词，我们一起来回顾回顾：内容板书回顾、听录音跟读或动画播放。
2.提问：对柳永来说，离别的滋味究竟是什么呢？
这种感伤夹杂着对身世飘零、官场失意、恋人分离的感伤和对前途的惆怅和无奈。
3.延伸：品味了柳词，此时你的心里又是何种滋味呢？（学生自由讨论）
提示：注意积极引导学生正确对待别离，珍惜身边的人和拥有的生活。
六、“别”有收获：
曹操说，对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。既然人生短暂，离别苦多，让我们珍惜身边的亲人、朋友、师长，珍惜和他们一起相聚的日子，做一个生活中的有情人！
七、作业：背诵《雨霖铃》
附板书设计：
“别”种风情
“别”前心境——“别”有滋味
“别”词赏析
“别”有收获
篇5：那般滋味在心头作文
我出生于春秋时期的楚国，家世祖辈皆以音律之作得名。吾父心在琴，志却在厚禄，他的一生都被楚王室赏识，得到了自己醉生梦死以求得的莺莺燕燕，却也永远寄身在皇家亭榭中。
我年幼拜成连为师，他赞许我：“指触琴，如绵延江溪，意境深远，缠绵如丝，是田园君子之求得。”这不是吾之求得，于是我拜别了老师，因为他不是那个人。我回家后，每每有人来向我顶礼膜拜，当然少不了奏琴，他们惊羡：旋律如牡丹般雍容，定会继承家父之业，以琴生侍奉吾王。不，我怜悯父亲，为了荣华不惜抛弃志向，抛弃自由，被皇室的金碧辉煌迷失自己。
圣旨还是来到我面前，无尽的财富滚滚而来，但我并不想像父亲一样。于是我背起琴一走了之，从此不再过问世事！走过山脚下，我抬头向上一望，高耸似吾心，山下有水在向前奔腾，好似在诉说着愁苦，我激愤之下，拿起琴，初为霖雨之操，更造崩山之音。这时一个?朔蜃吖?，拍手称赞“好！”
“好在哪里啊？”
“你的琴音如山之高，志向高远，远在世间，远在自由和豪情，远在作为，却不是金银和财富，不是惺惺惜惜的田园；指一掠即如浩荡江水，虽是水却不内敛其中，意境并不深远，因为这只是在寻找人间的可以诉求的人心，愤诉心中的苦闷与孤独。”
“我从小生在猎户之家以打柴和打猎为生，不晓得什么音律，但为父平生的力量都用在臂膀之上，那是他生来的道义。
我心一怔，愁闷多年的心结终于被解开。
“在下伯牙，敢问尊名？”
篇6：那般滋味在心头作文
德国著名哲学家尼采说：“生活的最有意义的人并不是年岁活得最长的人，而是对生活最有感受的人。”
我的语文老师曾说，你要把生活的点点滴滴都记录下来，这样你的生活将变得无比精彩。在学校的三年时光里，我体会到了酸甜苦辣的生活，酸在同学们冤枉我，甜在有一群好伙伴，苦在一天要学习10个小时，辣在曾冲动和同学们发生争执，其实对于大人来说，我们的生活很简单，无非就是学习、回家父母陪着，衣食无忧。而对于我们呢，我们渴望自由，想要拥抱那蔚蓝的天空，可当我想到这儿的时候，父亲总说：“孩子，生活很苦，会磨灭佛的意志，你还会渴望自由吗。”可我想不通，父亲的这句话至今不会明白。直到那一天，我恍然大悟。
“父亲，你可以讲讲你以前的经历吗？”我问，父亲转过头来，好，我给你讲一讲。那年，爷爷遇到了大饥荒，家里实在没钱供父亲上学，想要父亲辍学，但是父亲数学很好，不想就这样放弃了自己的学业，于是，父亲每天凌晨四点上山砍柴，把柴砍好后，回家用柴编织一个个竹筐，去街市上卖，虽然钱很少，但足以让父亲继续读书。但是，到后来，竹筐越来越没人买了，父亲挣不了钱，于是心灰意冷的辍了学，跟着爷爷蹬三轮，在父亲18岁那年，家里也富裕一点了，父亲就去城里闯荡，又过了俩年，手头上有钱了，可想而知，那俩年父亲是怎样度过的，就开了一家小公司，因为父亲几何好，会搞机器，于是父亲开始卖起了油，生意越来越好，自己也名正言顺的成了老板，之后就有了我。
篇7：那般滋味在心头作文
我的爸爸并不是文中那种严肃了半辈子的爸爸，他总是笑眯眯的，很好欺负的样子。
小时候在爸爸那儿，钱是很好赚的，即使歌儿唱得跑调了，舞儿扭得不像样子，画涂得乱七八糟，装个无赖，就可以敲诈老爸了。
渐渐地长大了，我更加肆无忌惮。撒个娇，然后让爸爸背着我去上学；央求爸爸站在逆风处陪我打羽毛球；看电视时不讲理地抢他的遥控器；我还喜欢和爸爸打赌，赌明天是否下雨，赢了爸爸掏钱，输了则是送给爸爸“钱财乃身外之物”“亲情更重要”的无赖宣言……那时候爸爸总是无奈地嗔怒一声“鬼丫头”，然后由着我的性子来。尽管我很可恶，但爸爸还是心甘情愿地被我欺负，只因我这个“鬼丫头”手握最大的筹码，那就是他对我的爱，他爱我胜过我爱他无数倍。
如今，我已长成一个十五六岁的大姑娘，却仍异想天开地希望爸爸能够继续背我上下学，能够像小时候那样前面抱着妹妹，后面背着我。现实是，爸爸真的已经开始老去，根根白发如银针、如锋芒刺挠着我的心。我想要抓住爸爸青春的尾巴，可青春啊，它是只狡猾的壁虎。我从不知岁月如此短暂，只愿时光能慢些，把爸爸永远留在我身旁。
我想我需要改变自己，不再让爸爸失望。正处于青春期的我，有些叛逆，总是固执己见，坚持着自己所认为的正确的东西，因此与爸爸的摩擦也变多了。但所有的不满，所有的固执总是在爸爸的包容中一败涂地，一句“只因你是我的姑娘”便让我从竖起全身刺的刺猬变成了一个充满愧疚的孩子。
老男孩啊，请把你匆匆的脚步放慢一点吧，我要追上你，我定会不负你的期望，成为你的骄傲。
篇8：别有一番滋味在心头
我初次听那首歌是在一个秋末，也许正是因为那时候无所事事而无意间的一个点击，才会有了今日的种种。
歌的名字叫“未闻花名”，是一首日语歌，我听的是它的中文填词版。其实我很早就熟悉它，是近来网上颇有名气的一部动漫中的歌曲，歌名也译作“那朵花”或“我们仍未知道那天所见的花的名字”。那时觉得歌名很特别，便多了几分关心。有一段歌词是“某一天/在梦里/梦见/月光下的地点/你的影子盘旋/在我身边/我思念花与泪的那一瞬间/在不知不觉消失你眼前……花在飞舞中/泪却在缠绵……”字里行间，每一个音调中，都透着一股淡淡的、莫名的悲伤，不知不觉间，便要催人泪下。我很好奇，究竟是一个怎么样的故事，才能让其配有这样一首哀婉缠绵的歌呢？
而那时候，我所喜欢的，仅仅是这首歌的“外表”。
等到来年夏至，我终于有时间一窥这引起我好奇心良久的动漫了。开头看着，只觉得单调中带着点滑稽，可是不经意间，每一个人物的形象，每一段或欢喜或悲伤的过往，每一个隐藏多年的心绪，都鲜活地存在于我的脑海中。
我看着剧中人从开始的寸步不离、嬉笑欢闹，从开始的信誓旦旦、永不离弃，从开始的携手互助、天真无邪，因为芽间子忽然的离去，他们不复最初的模样。曾经那个并肩欢笑的伙伴的名字，成了他们绝口不提的永远的伤疤，就连那个承载了太多美好回忆的幼时的“秘密基地”，也被时光斑驳了昔日的样子。
待到芽间子的灵魂因为即将要消失，而暂时出现在他们面前时，无人再伪装坚强，大家泪如雨下。我看见他们慌忙地喊道：“面码！你在哪里！”我看见芽间子眼里噙着泪，慢慢地从树后隐出，脸上依旧是那副熟悉的、烂漫的笑脸，哽咽着回答：“哎呀！被你们找到了呢。”我突然就觉得惋惜，若是他们永远在一起，没有人离去，没有人哭泣，就这样长长久久地笑下去，那该有多好。
在成长的道路上，那些抑或撒手欢笑，抑或倔强别扭的孩子，都已经不在了……
很多事情，你没有经历，便不会知道，而只有在你亲身经历过后，方能尝得其中的酸与甜，苦与涩。
“某一天/在梦里/梦见/月光下的地点/你的影子盘旋/在我身边……花在飞舞中，泪却涧成线——”全剧终时，我依旧听见那个熟悉的曲调，久久地萦绕在我心上。
此后我再不敢随意放起这首歌，听一次，回忆一次，想哭一次。
点评：此文以一首歌串联始末，歌曲是全文行文的线索，作者听歌时情感的变化，便是文章的暗线即作者的感情线索。曾经听此曲，只是无心的一个点击，只觉歌曲中有些哀婉，而后无心变有意，作者洞察了歌曲背后那段令人伤感的故事，再听此曲，除了感伤还多了一份更深的体会，对于人生、友情的理解，真是别有一番滋味在心头！
篇9：那般滋味在心头作文600字
曾记得这样一句话：“人的一生不在于你拥有了多少日子，而在于你记住了多少日子，”每一个被铭记的日子里总也有着别样滋味，逝过岁月的纹络，放眼过去，他们的心头定滋味千万。
百万敌军早已兵临城下，站在城楼门上的他，本是每日耽于享乐，沉醉于那风花雪月中的安逸君王，一转眼，自己祖辈辛苦打下来的江山，到了自己手中还是没能守住。他虽从小无意争王称帝，但于阴差阳错间，命运却将一个一身文艺情才的他推上皇位，他纵然是夜夜玉树后庭花，朝朝歌妓堂前舞。但此时，看着那乌泱乌泱浩浩荡荡的敌军如黑云一般从城外涌来，面对着破碎山河，失守城池，流离百姓，他的心目自是滋味万千，“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”是啊，从前自己日日歌舞之地，如画江山如今也终是易了主，与自己从此无缘。也许这时的他，当是人生中第一次体悟到什么是真的愁悲，这滋味是他人生一个重要节点。
目光聚焦于那斑驳的栏杆，倚于那栏杆的人正痛拍栏杆。然而儿时的他却是“少年不识愁滋味。爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。”那时的他不懂，以为只要练就一身好武艺就一定能报效祖国。然而如今他却是真的愁，纵使武艺高超，有心杀敌，但那苟且偷生，偏安江南的南宋统治者仿佛并无此意，一味想着求和求和，以一幅奴颜媚骨来求得自己的安定。于是他便只能在醉里挑灯看剑，这一身壮志怎料如此难酬的他这一次又凳层楼也只得：“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，欲语泪先流。”那悲愤忧叹的背影，那一生难凉的热血，却也只得把栏杆拍遍，独留愁滋味。
一代才女李清照，本是婉约派，写写深闺待夫的忧怨，然而战火沓然而至，她先只能以体弱的一人之力携着与丈夫一起收集的金石古玩逃亡流离。“风住尘香花已尽，欲语泪先流”“惟恐湘西舴艋舟，载不动，许多愁。”自幼大家闺秀，生活安定富足的她也只能在战火中道着后半生的滋味。
篇10：那般滋味在心头的中考语文作文
——帮助他人，快乐自己
星期六下午放学后，我优哉游哉地走在回家的路上，迎着夕阳，吹着风，口里哼着歌儿，心情十分畅快。
走到一个十字路口时，正好是红灯，于是我便停下来等待。这时我突然看到了一个老奶奶，只见她拿着个挎包，一脸焦急地走来走去，好像遇到了什么麻烦事。我走过去询问情况，她叹了口气：“我准备乘公交车去儿子家，可把公交卡弄丢了。眼看就快六点半了，我也不认识路，该怎么办哪?”“没事，奶奶!”说着，我拿出一张一元纸币递给她，“我帮您付了公交钱吧!”“真是太不好意思了，我怎么能要你的钱呢?”“帮助他人是我们的义务，您不用客气。”她向我道谢，我向她挥挥手就离开了。帮助他人，快乐的滋味在心头。
——感恩父母，孝敬亲长
回到家，已经是晚上七点。厨房餐桌上的饭菜散发着诱人的香气。“妈，别忙活了，您也坐下来吃饭吧!”“不着急，等你爸爸回来一起吃吧!”这时爸爸回来了，我们便一起钻进厨房帮助妈妈。终于，所有的饭菜都上桌了，我们一家人坐在桌边，有说有笑地交谈着。饭后，我替妈妈收拾碗筷、擦桌子，妈妈和爸爸都直夸我长大了，我听了，心里美滋滋的。学会感恩父母，温暖的滋味在心头。
——心系祖国，为国骄傲
晚饭后，我们一家人坐在一起看电视。电视里，主持人正报道着当天的新闻——中国取得的伟大成就：月球探测器成功着陆于月球背面，这是人类探测器首次在月背登陆;我国自行研制的国产航母下水并于正式服役;两会报道中国GDP总值较上一年有了大幅提高……我听了内心十分激动，为我们伟大的祖国而骄傲。心系祖国，自豪的滋味在心头。
篇11：那般滋味在心头的中考语文作文
那种惭愧的滋味，在我心头挥之不去。
他的背不那么挺了
故事发生在一个阴雨连绵的早晨。早上，我因昨晚睡的太晚，而染上人们口中的“起床气”，烦闷的心情让我暴躁不已，看哪儿也不顺眼，做什么都不顺心。我拖着疲倦的身体来到书房，整理今天应该拿的书，忽然他说：“怎么还没喝？赶紧喝了，一会儿就凉了。”我顿时火大起来，便理直气壮的说：“那么烫，我能喝了吗？麻烦死了。”我仿佛看到他眼中的光暗了下来。下了楼，他走在前面，我走在后面，我看见他的白发又添了几根，背也不那么挺拔了，我感到很惭愧，为自己的行为而感到懊悔。我想对您说：“对不起，谢谢你纵容我的任性，从前都是你保护我，将来我长大了，换我来保护你吧！”
她该休息了
小时候我的性子很随她，很容易被“带偏”，比如：我不想哭，但只要她哭，我的泪就情不自禁的落了下来。可长大了，我想要离开她，躲避她的絮絮叨叨，而一件事令我改观：听弟弟说她常常在我们不在家时偷偷的哭，为舅舅生病的事担心的整晚整晚睡不着觉，她总是刀子嘴豆腐心。近一天，她总说自己心脏那里有一点疼，我的心突然“咯噔”一下，我急忙上网查阅了一些资料，最后我说实在不行，把我的心脏换给你，而你笑了。我想到以前的事情，我经常无理取闹，而你却悉心教导我，遇上青春期的我，用道理来感化我。
我很惭愧，对我的行为，我一定牢记你们的教诲，在这条路上坚定不移的走下去，为自己喜欢的事情而努力。
篇12：别有一番滋味在心头
生离死别，人生最痛苦的事情莫过于此了吧。可是，你是否还记得鼓盆而歌的庄子？在妻子的葬礼上，他没有流泪，没有默哀，用这么一种常人无法理解的方式“欢送”妻子。这是为何？或许只因为庄子拥有一扇独特的心窗吧。透过它看到的死亡，庄子看到的是必然，是自然的规律，所以便没有了悲伤的必要，也透彻了生死的道理。
不同的人拥有不同的心窗，然而同一个人，在不同的年岁之中，心窗也会不断地在更换、粉刷。蒋捷的那首《听雨》该是最好的诠释吧。少年的红烛罗帐，中年的江阔云低，而今的悲欢离合，在人生的不同阶段里，总有不一样的酸甜苦楚。于是，我们自身的心窗也随着新陈代谢，每时每刻或许有着惊人的相似，却不会有完全的相同。回首过去我们的心态，犹如一条永在波动的曲线，没有一个确定的函数解析式来确定他的未来，这，难道不是一种美好的期待吗？
生活总是在继续，时间的轮轴不会因你而停止，“别有一番滋味在心头”，滋味何时不同，不同就在于每个人打开的心窗不同罢了。穷途末路时，你可如阮籍一样，抚车痛哭；亦可同陆游一道，寻得个柳暗花明的去处。功败垂成之时，你可如项羽一样，不过江东，慷慨就义；亦可陪越王勾践一起，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
拥有不同的心窗，你就拥有了不同的选择，选择了不同的心窗，你也就选择了不同的命运。没有什么标准来衡量心窗的好坏，正如没什么来丈量世界的大小。
眼开则花明，眼闭则花谢，客观世界风日雪雾，自然是真真切切存在的。但这不妨碍我们去打开心窗，拥有一个主观的世界。心窗之于人，犹如砖瓦之于房屋，犹如根须之于树木，它的重要性是不言而喻的。透过心窗看世界，会更加精彩纷呈，会给人填涂一抹更加亮丽的色彩。
“行到水穷处，坐看云起时。”在生活中，我们要以良好的心态和淡泊的心境，来看待一切荣辱得失，甚至流言伤害。我们要树立生活的信心，坚信会走出人生的沙漠，看到春暖花开，绿树成阴。
人事如花事，花开花谢，正如人生跌宕起伏，高低似波。但人心是静的，是任敌军万千包围我自岿然不动之静。静心之下应保持积极的心态。
透过窗子看到的是外界景物，但景物在人心中不同的映象却可以窥见窗内人心，保持积极心态吧，唯其如此，才可以让外表也随之闪亮发光。
评点：王冠婷
文章以南唐后主李煜的词“别有一番滋味在心头”为题目，构思精巧，文采斐然。生活中，我们会有不同的际遇，无论悲喜，只要拥有不同的心态，就会做出不同的选择，从而选择不同的人生，最终在结尾处得到结论：“我们要以良好的心态和淡泊的心境，来看待一切荣辱得失”。谈论生活态度的作文很多，但是这篇文章选择由诗词的角度切入，新颖别致。语言成熟，思想深刻，但在写作的结构和框架方面还需要认真雕琢。
篇13：别是一般滋味在心头作文
他只开了厨房里的一盏小灯，灯光争先恐后地挤进夜里。远远望去，他弓着背，点着脚尖，身子微倾。父亲并不高大，但他每每在我心中，永远做最高大的男人。曾经会觉得文人墨客把父母的背影写得过于煽情。而此时此刻，终于理解了那份感动，面对他的背影，别是一般滋味在心头……
如果不是这束灯光的引领，我又何曾能知道每天的早饭浸泡了多少父亲的辛劳。他拍了拍袖子，弯下身去，“滴滴――”预约好了粥。面对那一个电饭煲，或许“晚安”两字变得更有意义些。透过光，我看到了他额前的皱纹，那双贴着创可贴的手，是切菜时不小心划到，那淡淡的血迹，又被他时常伸进口袋里不让我看见。一种愧疚，一种自责从心底喷薄而出。匆促的一声“晚安”又能肤浅地代表什么吗?眼眶慢慢湿润，透过朦胧的晶莹泪珠，他的身躯是多么渺小，忙绿地穿梭在厨房的每一个角落，在父爱的万丈深渊里，他留下了一段记忆――灯光里的背影。
咽下喉咙里泛起的酸涩，我原以为只有语言才能驾驭父爱，“晚安”夜晚了，安心睡吧。但那些语言无法驾驭的滋味，就像看见父亲背影后的泪水，它是咸的，又是甜的`，在心头汇成一股泉水，那是父亲的汗珠，抑或，是父亲的泪水……
他――父亲，还没有睡。
那一个夜晚，我躲在被窝里迟迟未眠，品尝着泪水别样的滋味，瑟瑟又暖暖。
不经意间从门缝里看去，并无全黑。隐隐绰绰间还有一丝光亮，很小，很弱。我一眨眼，那光又像消失不见，“父亲还没有睡!”一刹那，我想跟着那光走，它们再怎么无形，仍能看见父亲的模样。门把手微微向下倾，我点着脚尖，慢慢冒出脑袋，有那么一瞬间觉得自己像是除马克?李维塑造的小男孩外，又一个偷影子的人。
他轻轻地盖上了我的被，熄了我床边的台灯，道了声“晚安”，随后关上了门。
篇14：又是一番滋味在心头作文
呼呼呼!大风一阵呼啸而过，吹乱着我的脸颊，我以抬脚生风的速度来到教室。
正如我想的没错，桌子上真有一张张白色试卷，我站在门口，望着我的桌子。我不敢去看，那个冷冰冰的东西，散发着一种使用惊悚的气味，我一点点的迈着沉重的步伐，来到那个座位旁，哦，语文啊!一看“69”噼里啪啦，心碎了。哎，这次考试真的完了，不仅仅是语文，我平时最爱的理科也都全部挂了。一落千丈了我，不知所措，心情好是压了一个重重的石头。
发下班级排名后，从中等到下等学生。我也不知所措了起来，面对如此大的落差，想到考试前不可收的心态……
第二天后，我还是像以前那样收着作业，但面对语文老师，心中，有一种苦闷，愧疚的心情，样子又是一番滋味。
终于，在我一次交作业的时候，语文老师问：“喂，这回考试是不是退了呀?”我略微一望，老师的眼角下垂，认真的判作业。神情似乎又加了一层和蔼，“我没考好，这回儿”我用最小的音贝说的，生怕哪个同学，或老师听见。只听语文老师一阵爽朗的.笑声，连忙说：“语文太低了，若多要十分，便上去了，没事儿，下回好好考，”我心情说不上来的激动，说了一些谢谢之类的词，便抱着作业回班了。
不知为什么，心中有一种暖意，想到语文老师那话，心中别是一番滋味的在心头。
回到宿舍后，宿友也纷纷问我的成绩，我也并不想理会，就什么也没说。出于礼貌，只好说：“不知道!”他们看竹篮打水一场空，也无心问候了。
早上起来时，床头不知何处多了，张纸条，上面写着：“一次的失败，并不代表永久，我相信，加油!”眼泪顺着脸颊，滑落下来，却又被我收了回去，不能哭。我对自己说，想到又有那么多人，相信我，我又不敢再迟疑，便下去洗脸。
篇15：别是一般滋味在心头初三作文
时近初夏，气温时高时低。
骑车经过春柳路那段街道，树荫遮天蔽日，连心都透着点凉。天气本来就是多云，风很大，卷起地上本不属于这个季节的落叶。
风也卷起了地上的尘土，一时竟然迷了眼。
停下车，正擦着眼睛，迷糊间眼前掠过一个橘红色的身影。谁会穿着如此艳丽?我不觉睁大双眼，却见到一位清洁工人。
她额前的几绺头发在风中飘舞，皱纹爬满了饱经沧桑的脸。她正吃力地推着清洁车，眼睛咕碌碌不停地转，推两步就要停下来去捡起地上的垃圾袋。
一阵心酸。
和我奶奶一样大的年纪，可是她，还要劳作。
我吸吸鼻子，随着妈妈的催促骑上车驶向医院。
在检查完之后，并无大碍的我心情愉快地骑上车和妈妈一起回家。
拐道春柳路时，又看到那个橘红色的背影，而她正在弯着腰，吃力地扫着医院对面街道上的宣传纸和人们随手丢弃的.垃圾。
就在这时，一份宣传册在她身边的地上竟“滚”了几圈，跑到马路这边来了。她直起腰，万般无奈地看着与她相隔一条“天河”的宣传册，想迈脚去捡，可却有一辆辆车从她身旁驶过。多危险啊!我赶紧停车，捡起宣传册，朝清洁工挥了挥手，示意她不要过来。她笑了，整张脸的皱纹都拧到了一起，我的心一阵抽搐，把宣传册放进垃圾桶，然后骑上车快速离开。
年纪这么大的老人仍坚持清扫街道，看得我心痛。
别是一般滋味在心头：那个橘红色的身影永远留在了我的心底。
篇16：朝华夕拾：别有一番滋味在心头
摆在读者面前的这本夏颖奇博士的新作《漫步几何》，初读一过，正如作者自云：这是少年时期积累的一本“平面几何”学习笔记，“只因为在书海中多看了你一眼，我一直在你身旁从未走远”，情有独钟，这一苦恋情结，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，算起来近半个世纪了。今天奉献给读者，带着孩童时代的单纯与青涩，倾述“耳顺”人生的故事与思索……当我在“国庆”长假中细读品味过后，却勾起无尽的美好回忆，“朝华夕拾，别有一番滋味在心头”。
尽管夏颖奇先生已经过了“耳顺”之年，可是童心未泯，永葆朝气蓬勃的心态，与读者玩起了PK游戏。他兴趣盎然信心满满地叫板：“也许你能看懂我今天的文字，但未见得能做出我当年的习题；也许你能做出我当年的习题，但未必能看懂我今天的文字。”笔者也是个“不知老之将至”难耐寂寞的“老顽童”，自以为还有大学入学后突袭测试数学获得满分的成绩做后盾，竟然接招“应试”了。结果是：我只做出了两道即第1和第149题，这是难易程度为“一星”最简单的几何题；其余的几乎全然做不出了，总成绩当然是不及格。不过我十分自豪欣慰的是，自信完全看懂了夏博士的“文字”——对“人生几何新解”富有哲理的铿锵精彩论述。这“新解”实际上是作者的“心结”和“体悟”，用一个共产党员的价值观面对人生，状写生活，阐述理想，坚定信仰，于是才有“铸梦成真六十年”的故事。
啊！那个从内蒙呼伦贝尔草原走出来的少年，有一双鹰隼一般的慧眼，坚信“公理是自明的”——古往今来，处处双重标准，胜者王侯败者寇，君不见，在资源、利益和强权面前标榜“自由平等博爱”的正人君子，都是赤裸裸的禽兽；正襟危坐衣冠楚楚的强者，也不过是衣冠禽兽！君不见，满世界的弱肉强食，血腥杀戮，炮火连天，生灵涂炭，弱者叫天天不应，叫地地不灵，呼天抢地，找谁讨公理，哪里有公理！
啊！那个具有中国劳苦大众农民和工人基因的汉子，天然有一种朴素的情愫，为“同心圆”做出了伦理箴言的解读——同心圆一定是夫妻，共同的情趣凝聚在共同的圆心。内圆妻子主内，外圆丈夫主外。内圆是外圆的支持，外圆是内圆的呵护。两圆平移到任何地方，总是围绕着圆心，同进同退，利益相关，休戚与共。所以人们常祝福新婚夫妇“百年好合，永结同心”。亲，“漂亮女人令人悦目，贤良女人让人赏心；前者对你只是感受，后者却是无价之宝”。
平心而论，当下为中学生撰写的诸多书籍，从数量上看，可谓汗牛充栋；从高质量的内容上要求，却屈指可数。令人不忍卒读并为之担忧的是，一些鼓吹“小时代”的自恋，张扬“个性”的自我膨胀，还有一些宣扬“公知”反潮流的“无所畏”……时下又出现了新的“读书无用论”……这些似是而非的舆论倾向，都与“少年强而中国强”、“教育兴而国家兴”、“实现伟大中国梦”的主旋律背道而驰。此时此刻，作为一个耄耋老人，拜读夏颖奇先生的《漫步几何》，蓦地产生一种“朝花夕拾”的感悟，“别有一番滋味在心头”，也就不难理解了。夏颖奇在书的“前言”中流淌着一种自信和“彷徨”——“人生年少何欢乐，惟寄学习书海笑”。“我的学习笔记可以证明当时的孩子没有说谎，只是现在的孩童很难这样说，将来的孩子又如何，我们全然不知道”。“想到这本小册子从积累到成书竟然走了半个世纪的长路，权且把它送给我的孙女夏凡吧。将来她长大成人，翻阅此书，或有裨益。如果还能在她的书架上摆放50年，也算我不经意间有了一部百年传世之作”。敬爱的夏博士啊，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”。我想还是借用你的“论语”与读者共勉罢——“平行线处处等距离，抛物线勇往直前，双曲线载歌载舞。最说不清楚的就是直线了。欧几里德说，他就像好丈夫，忠贞不渝，至死不变。但爱因斯坦却说，别信他的，直线其实都是弯的”。我更相信爱因斯坦的判断，只因他的说法在“思想市场”里更有价值。我读后的感悟是：在追求真理的崎岖长路中，我们要有抛物线的勇气；在与对手辩论的争锋中，我们要有平行线的宽容；在看待大千世界的丰富多彩中，我们要善于双曲线般的舒袖曼舞。
《漫步几何》这部别样的科普书，既是普及几何知识的小册子，又是思索人生的哲理箴言篇，因之从读者群来讲，当是“老少咸宜”；不过，愚以为更适合中学生作为课外读物来翻阅，开卷有益，启智宜心。日前，“央视”举办的中学生汉字听写竞赛，是对中华文化的崇敬 ，很有现实意义；随便看看央视字幕中出现的某些离谱错误，就明白了。愚以为，我们更应该放开眼光，重视科学，从科普做起，让“国学”中的科学技术精华与世界接轨。想一想“世界基本发明创造半数以上源于中国”，这个结论是英国学者坦普尔在《中国——发现和发明的国度》一书中披露的。其实，除了人们熟知的指南针、印刷术、火药和纸等“四大发明外，现代生活中的诸如农业、纸币、航运、石油、气象、数学、音乐、火箭、鱼雷、枪炮、降落伞、航天，乃至于蒸汽机的核心设计等，都是源于中国。遗憾的是我们的“国学家”，都表现出异样的冷漠和无知。因之，“央视”等主流媒体，应该给出更大的空间和时间多宣传中国科学；少一些俗不可耐的小品和莫名其妙的搞笑节目。我们不妨看看当下最为青年崇拜的一些重量级的“知识英雄”、“知本家”、“创业者”是如何慧眼识才热情洋溢评价《漫步几何》的。
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夏颖奇先生所著的《漫步几何》，既是一本生动有趣的列举数学问题、讲解数学知识的小书，也是一次颇有新意的记录、总结并传承知识与经验的实践。夏先生把具体而微的数学知识与自己对人生的理解结合起来，在字里行间倾注了他本身的无限热爱和对人生的真实感悟。读这样的一本书，相信许多读者都会与作者在思想和心灵上产生共鸣。能够把读者的阅读过程变成一次对知识和人生的双重探索，这恐怕就是本书或其他类似的实践活动所追求的最高境界了。——创新“造梦”工场大师李开复如是说。
看到夏老师少年的几何习题笔记，令我充满诧异、惊奇与敬佩——在那样的年纪，条分缕析地总结出经典几何学的经纬，评点精彩，弥足珍贵。回想自己早年受惠于师长的指导和启蒙，给我少年远行负笈求学的经历，心怀感恩。一直认为，一切“正能量”都应该从娃娃抓起，年少时养成的习惯和素质对人的影响巨大，受益终生。——从“少年大学生”走过来的张亚勤博士如是说。这位如今成为“微软亚太研发集团主席”的张亚勤，与夏颖奇先生已有26年的交往情谊。在张亚勤的心目中的夏老师是一位平易近人，热情友好，学识渊博，谙熟东西文化，更是杰出的中国外交官。只因在夏颖奇外事生涯的任期里，应对了许多复杂和艰难的局面，他用自己真挚、正直、爱国和卓越的外交能力赢得国际社会的尊重。当“微软亚太研发大楼”拔地而起成为中关村新地标时，见证了张亚勤和夏颖奇的师生之谊结出的丰硕果实。
新东方“教父”俞敏洪先生，不似“海龟”胜似“海龟”，办学经历让他最有资格谈论中国教育问题；也最有资格评论中国“官场”业态。在他的眼里，夏颖奇是一位“做官不像官”的“标准老海龟”，了无“官气”，“人也太谦虚”。实际上，夏颖奇的传奇人生正是在“为人民服务”中创造了“看得见的手”的平实业绩。今日中关村，“率全国之先，建首个省级海外引才机构”；“创机制之新，日益完善海外学人工作体系”；“做海龟之友，打造首都海外学人温馨之家”；“助腾飞之力，真诚服务海龟创新创业”；“结丰硕之果，五年催生高科技企业逾百家”。当我们欣喜地看到“海聚工程”实施五年的丰硕成果时，谁也不会忘记“海聚工程”的“先驱者”夏颖奇博士的探索勇气和服务精神。
还是俞敏洪先生说得好——“尽管我不懂几何，但从书的形式和我能读懂的文字，就已经把我深深吸引。如果你能够懂点几何，那你从书中学到的，一定是超出几何的种种智慧。”我想这正是《漫步几何》的价值所在——生活，看上去犹如呼伦贝尔草原一般宽广辽阔！一位从美国回来的数学家读过《人生几何新解》，兴奋地指着“平行线处处等距离，抛物线勇往直前，双曲线载歌载舞”这富有哲理的诗情画意说，“给中学生上课，开篇先把这几句话写在黑板上，不信学生们不喜欢几何！”因之，结末我想做个大胆的预言——《漫步几何》将迈上2013年度优秀科普读物之榜单。