计算机专业毕业学生自荐书

计算机专业毕业学生自荐书（共14篇）

篇1：计算机专业毕业学生自荐书

古人云：“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以原德载物。”

在几年的大学生活中，我时刻以此为鉴，督促自己奋发学习，向课本学、向他人学、向社会学并取得较

好成绩：大学一年级获得“三等奖学金”，大学二年级获得“优秀学生干部奖”;与此同时我也积极参与院，校的文艺，宣传等各类活动，因为在音乐与体育方面有很好的水平,所以在院卡拉OK比赛中经常获得名次,也是系足球队的`主力成员,代表系经常打比赛,曾两次获得“社会实践二等奖”和“社会实践三等奖”,我还参加了全国第四届农运会，并被评为“优秀先进个人”;在专业设计方面,我能力突出,不仅有自己的主页:/senseman,文学方面：/, 曾经为四川三阳汽车有限公司开发网站.此外，大学一年级曾任干事并且大学三年里我一直担任文娱委员职务，以身作则严格要求自己处理好群众关系，配合各班委开展好全班的文化生活工作，很好的给学生与老师间充当了桥梁的作用，因此我也曾两次在“五.四评优”中获得“优秀学生干部奖”，当然这也提高了自己的一些学生工作经验和社会工作经验。今天，我具备了一定的理论知识和工作经验，希望能通过社会工作在理论转化为实际中为贵单位献出我自身微薄的力量。

我始终认为毕业并不意味着结束而是新征程的开始。凭着一股“出身牛犊不怕虎”的韧劲与闯劲，真诚希

望贵单位能接纳我，为我提供一个实现个人价值和社会价值的机会。相信我们会齐心协力共创佳绩。

为了更好地让你了解我的情况，随附上简历一份，欢迎您的询问和调查。

工作顺利 鹏程万里!

自荐人：XXX

篇2：计算机专业毕业学生自荐书

您好!我的名字叫xx，我于xx年6月毕业于xx职业技术学院计算机辅助与设计专业，在校期间学到了许多专业知识，如零件设计，模具设计等课程。本人具备一定的管理和设计能力，熟悉各种办公软件的操作，英语熟练，略懂日语。我深信可以胜任贵公司模具设计之职。

虽然我是个应届生，但是我坚信，只要我不断的总结、剖析，不断完善自我，在今后的工作岗位上一定能干出一番成绩，创造一份辉煌!我乐观自信，谦虚好学，吃苦耐劳，有很好的环境适应能力。因此我相信，通过我的努力，能够胜任贵公司给予我的各项工作。

望贵单位能接收我，支持我，让我加入你们的大家族，我将尽我最大的能力为贵单位发挥我应有的水平和才能。个人简历及相关材料一并附上，希望您能感到我是该职位的有力竞争者，并希望能尽快收到面试通知。

感谢您阅读此信并考虑我的应聘要求!

此致

敬礼!

求职人：xx

篇3：计算机专业本科毕业设计的思考

毕业设计是高校教学中重要的实践性教学环节之一,是对学生四年学习的专业知识和研究能力,自学能力以及各种综合能力的检验。通过毕业设计的形式,可以使学生在综合能力,治学方法等方面得到锻炼,使之进一步理解所学专业知识,扩大知识面[1]。因此,毕业设计是高等教育中培养学生综合运用所学理论知识和技能,解决实际问题能力的重要环节之一,是衡量毕业生是否达到相应学力层次的重要依据。是考察学生是否能够将课堂知识转化为实践技术,灵活运用所学知识的手段。

计算机是一门实践性很强的专业,因此,计算机专业的毕业设计更加强调理论与实践的结合。毕业设计的主要目的是:培养学生综合运用所学的基础知识,独立解决一般的计算机应用问题的能力,使学生受到一次计算机应用人员所必须具备的基本能力的训练,也使学生在思想作风、学习毅力和工作作风上受到一次良好的锻炼[2]。

2 毕业设计中存在的问题

先来看一个毕业设计的例子:教师A根据自己的教学科研情况确定毕业设计题目为使用C语言设计一个自动机演示系统。他指导的学生B已经找好工作,毕业后将到一家网络公司工作,进行电子商务网站的设计与开发。学生B提出能否将毕业设计题目换成网站开发相关的内容,教师A不同意。学生B就开始按照自己的理解,进行相关代码的开发。等编码工作完成后,学生B将编码情况向教师A汇报,教师A对学生的设计进行审查,并指出存在的问题。学生B对各个模块的设计及实现进行微调。然后开始毕业论文的写作及答辩准备工作。等到进行答辩时才会第三次露面。

这是一个典型的失败的毕业设计,主要存在几个方面的问题。

2.1 在确定毕业设计题目时,指导教师只是根据自己的教学科

研情况指定题目,不考虑学生的实际情况,学生只能被动地适应老师的要求。

2.2 老师只关心毕业设计的完成情况,不进行有效的指导。毕业

设计完全变成了学生独自的行为,指导老师不参与毕业设计的过程,也就无法了解到学生在毕业设计中遇到的问题。学生只向指导教师提交最终的代码和毕业论文,而学生是如何完成代码和论文的,指导教师无法了解。这样会产生各种问题,如从网上下载代码,抄袭别人的论文等。这样的毕业设计并不能有效地提高学生的水平,对学校的声誉也将造成恶劣的影响。

2.3 重代码轻文档。由于学生只提交最终代码和毕业论文,容易

造成学生不严格遵循软件开发的工程方法,只重视编码,忽略需求分析。在了解项目内容后,在软件开发中跨越了概要设计、详细设计、模块设计,直接进行编码。这种无序的软件开发方法的直接后果就是开发效率低下,代码复用性差,并导致系统最后可集成性差。这样的毕业设计和学生的即兴编程没有区别,对提高学生走向工作岗位的适应能力,毫无帮助可言。

反之,在指导毕业设计的过程中片面地强调软件工程理论,把学生的毕业设计完全变成相关文档的书写过程,而不考虑相关编程技术和技巧的训练也是不正确的。

作者针对计算机专业毕业设计中存在的上述问题,进行了认真的思考,提出了自己的一些想法。

3 根据学生的情况确定毕业设计题目

确定好的题目是学生高质量完成毕业设计的基础[3]。毕业设计安排在大学四年级的第二个学期,这时大部分学生已经确定了毕业后的工作意向,并且临近毕业,学生很难专心在学习上。如果毕业设计的题目和他以后的工作学习没有多大关系,学生往往会抱着应付的态度,完成任务就可以了,不能起到很好的效果。

而如果题目合适,毕业设计可以看作是学生工作前的一次岗前培训,那学生的热情和积极性当然是不一样的。因此一定要根据学生的实际情况设计合适的题目。

如果学生下一步将攻读硕士研究生,那么他的首要任务就是夯实基础,为下一步的学习做好准备,因此毕业设计的题目应该偏重于理论研究。

如果学生毕业后将到大型企业工作,要重点指导学生学习如何使用软件工程的理论进行规范的软件开发,并设法提高学生的团队意识和合作精神,以适应日后的工作环境。如果毕业后将到小型企业工作,则应该重点加强学生独立解决问题的能力以及编程的技巧和技术的培养。

另一方面,计算机专业毕业设计的题目往往局限于算法设计或数据管理等有限的几个方面。而针对目前社会上需求强烈的手机应用,网络游戏等却较少涉及。但其实如果学生具有了这些方面的工作经验,对他们毕业后的工作很有意义的,同时也是学生很感兴趣的研究方向。应该勇于在这些方面进行尝试。

总之,确定毕业设计的题目应该是指导教师和学生互动的结果,根据学生的情况和兴趣设计合适的题目是一个成功毕业设计的基础。

4 毕业设计过程中指导

确定了毕业设计的题目后,就正式进入了毕业设计阶段。学生在毕业设计中遇到的困难主要来自两个方面:(1)技术上的困难,例如算法的实现,数据结构的设计等。(2)过程上的困难,例如进度的控制,团队成员间的合作与协调等。

传统上,老师更多的是对学生进行技术上的指导,帮助学生将系统的框架建立起来,甚至将重要的数据结构设计好,学生要做的就是进一步的细化设计,编码完成整个系统的实现。

但其实经过大学四年的学习,学生应该已经具有自己独立完成一个模块甚至是整个系统的设计和实现的能力。即使在实现的过程中,遇到了一定的困难,也应该鼓励学生通过上网搜索等方法独立解决问题。

学生真正缺乏的是实际的工作经验和团队合作理念。因此应该在这些方面加强指导。因此,毕业设计的指导应该主要关注如下几个方面:

4.1 重点指导学生进行良好的系统设计,特别是模块间的接口设计

让一个好学生独立完成一个小的系统的设计并不困难,但让多个好学生共同完成一个中型系统的设计就非常困难了。学生往往没有相互合作完成一个项目的经验,甚至不知道模块接口为何物。但这又是学生毕业后,在实际的工作中经常遇到的非常重要的问题。因此,一定要将毕业设计的题目划分成多个有一定耦合性的模块,分配给多个学生,并指导学生自己进行模块接口的设计,让他们接受这方面的锻炼。

4.2 软件工程在毕业设计中的运用

软件工程(Software Engineering)是一门研究用工程化方法构建和维护有效的、实用的和高质量的软件的学科。从软件工程的角度去指导学生进行毕业设计,使学生认识到软件工程在系统开发过程中的价值。

单打独斗惯了的学生,拿到一个题目后,喜欢马上进行代码的编写,遇到问题后推倒前面的设计,重新开始新一轮的编码。对于很简单的题目这样做当然能够完成任务,但对于真正的大型项目,这种方法显然好、是不行的。

按照软件工程思想,软件开发的过程分为需求分析、程序设计代码实现,软件测试和软件维护几个阶段[4]。只有认真完成了前面的阶段的工作后,才能开始下一个阶段的工作。例如要进行编码,就必须先进行需求分析和概要设计,对系统的方方面面可能遇到的问题都进行了充分的分析之后,才能够开始。

毕业设计可以将所学到的软件工程的知识进行实践,了解真正公司化的多人协助的软件开发过程,从而为毕业后的工作打下坚实的基础。与软件工程的几个步骤相对应,可以将整个毕业设计分成几个阶段,确定每个阶段的目标和任务。指导教师分别检查每个阶段的完成情况,全程参与学生的毕业设计。

4.3 重视系统的测试工作

测试是计算机程序设计的一个重要环节。但以前的毕业设计对此往往缺乏重视。学生完成了代码设计后,进行一次简单的试运行,如果没有大的问题,就认为系统设计完成了。反正在毕业答辩的时候,也不要求运行程序,即使有不完善的地方也不会被发现。

这种做法是非常不正确的,对培养学生严谨的工作态度是非常不利的。如果老师不进行强调,学生认为测试是可有可无的,他以后工作中,就会更加不重视测试工作,软件的质量将不能得到保证。因此,必须留出一到两周的时间进行系统的测试。

5 总结

本文结合作者多年指导毕业设计的经验,提出了计算机专业本科毕业设计过程中可能遇到的一些问题,并提出了一些意见和建议。

重点强调了根据学生的实际情况选择毕业设计题目的重要性。然后又分析了毕业设计过程中经常会遇到的几个问题:注重系统设计的指导,技术性的问题让学生独立解决;强调软件工程在毕业设计中的指导作用;重视测试在系统开发中的意义。作者多年指导毕业设计的经验表明,通过这些方法的运用,使学生通过毕业设计学到了更多工作中有用的知识,提高了毕业设计的价值。

摘要：毕业设计是高校教学中重要的实践性教学环节之一。但是当前计算机专业的毕业设计中存在选题不科学,管理不规范等问题。作者在分析这些问题的基础上,提出了根据学生的实际情况确定毕业设计的题目,使用软件工程的思想指导毕业设计的全过程,较好地解决了这些问题。

关键词：计算机,毕业设计,软件工程

参考文献

[1]王志英.实践教学:计算机人才培养的重头戏[J].计算机教育,2004,(9):60-63.

[2]王玉锋,刘保旨,李雪梅等.计算机专业本科毕业设计的探讨[J].计算机教育,2010,(1):77-79.

[3]赵旦峰,李刚.论科学选题在本科生毕业设计中的重要性[J].黑龙江高教研究,2006,(10):109-110.

篇4：计算机专业毕业学生自荐书

关键词：引导 计算机专业 毕业设计

在技校中，很多专业都有对应的企业与学校进行校企合作，学生在顶岗实习或毕业时都可以在该单位上班，如笔者学校的数控、石油炼制、电梯、服装、烹饪、旅游等专业都有对应的实习或就业单位，而计算机专业却很少有对应大批量的实习或就业岗位。计算机专业学生在顶岗实习或就业时想找与本专业对应的岗位，就要凭自己的实力了。然而，很多技校学生对学习心不在焉，认真听课的没几个，整节课下来，能吸收知识的不多。如何才能引起他们的学习兴趣，最大限度减少厌学、浪费青春的现象，增强他们掌握知识能力，提高就业竞争力，笔者认为在计算机专业应该推行毕业设计。和工作岗位密不可分的毕业设计需要多科知识的结合，需要学生将每个学期各学科知识进行累积、升华。这么多学科内容，计算机专业学生又如何积累知识来搞好毕业设计呢？笔者认为计算机教师应做到如下几方面。

一、引导学生学好计算机专业课

以往，很多计算机专业毕业的学生对专业知识学而不精，没能很好掌握计算机对应的操作及使用，在应聘时没有优势，被淘汰下来，或很多学生从事的工作与计算机无关。为了改变技校计算机专业毕业学生的这种现象，计算机教师应及时引导计算机专业学生学好自己本专业的课程知识，提高他们在计算机工作方面的竞争力。教师可以举些学好计算机知识、找到好工作的学生的例子来吸引在读学生的兴趣。如Photoshop学得好的学生，有的开广告公司；硬件学得好的学生，有的开电脑店等。

二、让学生明确课程用途

计算机专业学生在校学习计算机课程会有十几科，教师在授课时不能单纯只讲授课本知识，还要讲清楚每科的用途，例如学习数据库可以了解日常生活中常用到的动态网站、车站购票系统等数据库，学习VB可以结合数据库来开发数据库应用系统，学习硬件可以懂得拆装计算机等。让学生清楚课程用途后，学生可以根据自己的爱好及以后的工作意向来选择对某些课程进行更深入的学习，从而对某些科目学得更好、更精通。

三、让学生了解每门课程应用实例

学生了解了每门课程的用途后，教师应对应与应用实例让学生观看，教师再分析实例用上的对应知识。如在讲授数据库有关课程时，可给一个数据库应用系统让学生看，教师对应分析系统的功能、数据的存放、完成这个系统用上的工具；在讲授Photoshop课程时，可以让学生观看一些广告作品；在讲授Flash时，可以给一些能引起学生注意的Flash动画让他们观看。学生通过观看实例，会对某些课程产生兴趣，从而激发学生去学好这些课程，并会花时间去模仿实例的制作，达到了该课程的教学目标。

四、向学生施加学习压力

技校学生认为来到技校读书，没有升学压力，所以放松自己的一切。学生没有压力，就没有动力，尤其计算机专业学生，会成为一副懒洋洋的样子。计算机教师在讲授课程时应施加一些压力给学生，让他们懂得没有升学压力，但却有操作技能的竞争力。笔者在上09高技电子商务班的电子商务数据库这门课程时，一开始没有几个同学主动学习，后来笔者提出要求：在期末3周时间以小组为单位，每组设计一个数据库应用系统出来。有了这个任务后，学生的学习积极性提高了，每次上课精神饱满，没完成作业的不肯下课，对于某些知识点有疑问的，追问老师到弄懂为止。在期末3周时间内，每小组分工合作，调查的、查阅资料的、设计的、写总结的都很认真。最后每组交上来的数据库应用系统都非常不错。

五、引导学生根据实际来分析问题

在学校学习的学生，还没有接触到岗位实际工作情况，分析问题可能不够细致、不够具体，但教师在讲授课程时可结合一些实际岗位情况与学生分析。例如图书借阅管理系统，学生在借书时会遇到，这个系统是根据图书馆的借书与还书情况来设计的，应用到数据库来存放这些数据，这个数据库须有3个表：图书、读者、借阅，这3个表的关系模式如下：

图书（图书编号，图书名称，图书分类，作者，出版社，价格）；

读者（借书证号，姓名，证件状态，联系方式）；

借阅（借书证号，图书编号，借书日期，应还日期，归还日期，罚款金额）。

教师就关系模式与学生详细分析各列的意义及作用，通过图书借阅管理系统，让学生参照该数据库，独立分析选课系统数据库中表的构成，这样能引导学生模仿前一例子来分析另一问题，提高他们对实际问题的观察力与分析能力。

六、可让学生学完对应课程时上交一个小作品

有些课程在学完后学生可以自己动手完成一个作品，在该课程将结束时，教师可布置任务让学生独立或分小组来完成一个小作品。例如在学习VFP时，整个课程结束后，可以直接用VFP来开发一个数据库应用系统；学习Photoshop后，学生也可以做一个简单的广告，设计自己的名片或制作宣传单；学完网页设计和数据库后，可以让学生分组尝试开发一个小网站。总而言之，通过交小作品，学生学习自觉性就会提高，并且经过他们积极动手操作后，对于每门课程，都能掌握一定的知识，而且到毕业前搞毕业设计，对他们来说也就容易多了。

七、引导学生根据顶岗实习情况开展毕业设计

学生通过在校认真学习，已积累了一定的知识，并且清楚自己在哪方面擅长，在选择顶岗实习岗位时会根据自己在校学得较好的方面来选择。在他们离校实习时，教师应布置好毕业设计任务和要求，引导学生在实习时边工作，边留意岗位工作情况，多动脑思考，多动手操作，将学校所学知识与工作内容结合起来，设计一个自己认为最好的毕业设计出来。如学生顶岗实习的岗位与网络有关，学生可以搞个小型网站或设计开发其他网络工具；在广告公司实习的同学，可以交个广告作品；在办公室上班的，可以设计一个针对自己岗位的数据库应用系统……学生在毕业设计过程中遇到问题可以联系指导老师或自己上网或查找书本来解决，这样能培养学生在以后工作中遇到问题能积极想办法去解决。

综上所述，搞一个毕业设计，不是一天两天就能做好的事，它需要学生累积知识。学生想搞好一个毕业设计，与学生在校是否认真学习、是否经常动手操作、是否联系实际分析问题很有关系。计算机专业上课教师务必要引导学生学好计算机知识，并教会学生分析实际问题。计算机专业学生要完成一个毕业设计，计算机教师在授课时要用知识结合工作实例来引导学生学习，并在有些课程结束后设立交小作品的要求，促进学生学好本专业知识，并强化学生动脑、动手能力，从而为计算机专业学生找到计算机工作岗位奠定了基础。

参考文献：

[1]周爱武,汪海威,肖云.数据库课程设计[M].北京:机械工业出版社,2012.

[2]肖金秀,招华全.数据库应用技术(Visual FoxPro 6.0版)[M].北京:冶金工业出版社,2006.

（作者单位：广东省茂名市第二高级技工学校）

篇5：计算机专业毕业的自荐书

您好!

首先祝贵单位(公司)在新的一年中取得辉煌的业绩!我叫XXX，是南昌蓝天学院计算机专业的应届毕业生。今天诚挚地向您递上一份我的求职函，愿您从中得到一份找到一个为公司效力的最合的职员的惊喜，以此来弥补您启阅求职函所花费的宝贵时间。我相信：您的慧眼与您的英明能带给一位充满憧憬的大学生以幸运和希望。

我是一名普通高校的大学生，勤奋、塌实、坚定、不甘落后是我最大的资本，进入大学后，正是因为凭着这笔宝贵的“财富”使我在大学三年的学习生活中取得累累硕果。我立志成为一名优秀的计算机人才，同时我也明白和体验了这条路的艰苦和辛酸，但我深信，凭我扎实的基础和坚强的意志一定能获得成功!

在竞争日趋激烈的今天，具备全面发展的综合素质，才是成功的关键，为此，平时，我就注重培养自己的综合能力，积极参加各种学校社团等，使自己在组织、管理方面积累了一定经验。大学中，通过实践将理论和应用联系起来。在两年内完成了计算机科学与技术专业大学专科教程，并取得了很好的效果，我阅读了大量国外高校计算机方面的专业书籍，培养了我极强的自学能力，使我具备了计算机专业理论知识和实践经验。同时我参加了学院IT职业培训，并获得了认证。今年十月参加了高级程序员考试和计算机等级考试(国家四级)，我拥有自己的PC，熟悉Window 98/NT/200/Me/XP、Linux/Unix、BeOS等各式操作系统，熟悉汇编、UML、C/C++、Java、Visual C++、Visual Basic、ASP、JSP等程序设计语言。在网络方面更是执著，深刻理解TCP/IP协议、同时具备了丰富的经验和技巧。自信和执着是我的原则，沉着和乐观是我处事的态度，爱好广泛使我更加充实。面临择业，我对社会和自己都充满信心，渴望得到社会的认可，能有机会发挥自己的聪明才智，对社会有所贡献。我真诚地希望能融入贵单位奋发进取的激流中去。我的过去，正是为贵单位的发展而准备，而积累;我的未来，正是为贵单位的宏图而拼搏，而奉献!雄鹰展翅需要一片天空，骏马驰骋需要一方阔土，深信我会用自己勤勉的汗水与同仁一道为贵公司的锦绣前程奋斗不息，奉献我的年轻的热忱和才智! 静候与您面对面交流的机会!谢谢!

谨祝领导：健康幸福!

篇6：计算机专业毕业生自荐书

您好！

我是一名即将于2007年毕业于北京市计算机信息职业技术学院的学生，所学专业是计算机。

在校四年来，我学习刻苦，成绩优异，曾多次获得奖学金。在师友的严格教益和个人努力下，我具备了扎实的基础知识。在软件方面，系统掌握了C语言，数据结构，power Builder，数据库原理，汇编语言，软件工程等，并对面向对象的DELpHI和VC 等Windows编程有一定了解。课外我还自学了VB,VF编程及网页制作。现已能独立编写专业的数据库管理系统。在硬件方面，通过参与单片机设计，组装收音机，网络工程的规划与管理及组建等实践活动，我掌握了计算机的工作原理及计算机网络原理技术。

我热情开朗，热爱旅游，每次旅游都让我学习到好多东西，交到好多的朋友。以前做过不少的兼职，包括在家的时候也在找兼职，这些都是我工作宝贵的经历，从一个什么都不懂没有任何工作经历的小孩子，慢慢变得成熟。希望以后能从事我喜欢的职业，我会尽力把工作做好。

若有幸加盟，我可以致力于贵公司的软件开发或根据公司的需要随时致力于某方面的工作和学习。

我正处于人生中精力充沛的时期,我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能,我不 满足与现有的知识水平,期望在实践中得到锻炼和提高,因此我希望能够加入你们的单位。来源：中国求职简历网我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作,竭尽全力的在工作中取得好的成绩.我相信 经过自己的勤奋和努力,一定会做出应有的贡献.“顺兮，逆兮，无阻我飞扬”是我的座右铭；“如临深渊，如履薄冰”是我的工作态度；“真诚，守信”是我的最大特点；开阔的胸襟使我获得许多朋友。聪明的头脑，创造的思维，开拓进取的坚韧，加上纯熟的专业技能，相信我是您的最佳选择。

请您给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。

感谢您耐心的阅读了我的求职信，如需要详细资料，请与我联系。

篇7：计算机专业大学毕业生标准自荐书

您好!

首先感谢您在百忙之中阅览我的自荐书。

为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门，给他一个迈向成功的机会。

他是XX科技大学计算机科学院的一名好范文，在大学四年里，他已经学会了一定的计算机软硬件的一些知识，参加了学院网站设计，对网络设计管理维护都很熟悉，也能解决一些硬件问题。作为一名计算机专业的大学生，他热爱自己的专业，期待着实际的工作考验。

作为一名初出校门走向社会的学生，他认为自己最缺乏的是丰富的社会实践和工作经验，这或许让你犹豫不决，但他有着青年人的热情和赤诚，有着兢兢业业的工作态度和集体合作精神，真心希望贵公司能给他一个机会，他愿与贵公司同甘共苦，共创未来!“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”在机遇与挑战并存的新世纪，他有信心凭自己的能力为贵公司的事业添一份力量，希望贵公司可以成为那个可以实现自我价值的大舞台，也希望为他自己赢得一片天空。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，在求学之路中养成积极乐观，进取的品质和满腔的热情，使他有信心能很快胜任自己的本职工作，并且在实际中不断学习，不断完善自己。他坚信真诚勤奋可以创造奇迹。

千里马因伯乐而驰骋，该生需要你的赏识和认可，如果你能给他一个机会，他会更加严格要求自己，以全新的面貌迎接辉煌的明天。

再次感谢你在百忙之中一阅，并衷心祝愿贵单位蓬勃发展，蒸蒸日上!

此致

敬礼!

篇8：高职计算机专业毕业设计的探索

目前, 在计算机专业毕业设计教学中主要存在以下问题:

(1) 高职院校学生在校学习时间应为3年时间, 但是高职学生因学历等各方面原因就业压力相当大, 所以高职院校学生从大三开始, 实习、设计和相关课程的学习就可以不在学校进行了。而学生呢, 是希望在不影响学习的情况下, 既能搞好学习, 又能找到较为满意的工作。在这种双向选择模式下, 学生们心里的“满意”工作则需耗费很多的时间与精力。而毕业设计的时间安排恰好是学生们择业的最佳时间段, 在各种不同层次的学历中, 我们高职生的学历非常不占优势, 而今, 社会竞争就业异常激烈, 我们的学生理所当然优先想到的就是自己的就业问题。这样, 所谓的毕业设计是非常重要的教学环节之说就变成了空谈。

(2) 学生在选题上有一定的约束。毕业设计的课题原则上是由负责指导设计的老师出题。近些年, 计算机专业学生毕业设计通常是两个老师带一个班级 (一般情况下, 一个班有四十人以上的学生人数) , 鉴于学生多, 指导老师少的状况, 指导老师只是为了完成教学任务, 题目大多数都是以一个出现, 也就是说, 学生基本上在课题上是没有选择的余地。而题目都是教师依据自己的熟练程度来定制课题, 对课题的内容并没有进行深入地分析, 以至于毕业设计在设计过程中, 常常是有老师而没有学生到设计地点, 教学计划是在被动执行, 更谈不上什么设计质量了。

(3) 理论分析弱, 检索文献资料的能力差。学生多, 课题指导老师少。绝大部分高职学生对收集到的资料不进行任何分析, 只要是与自己的论文内容能扒边, 就会照搬粘贴到自己的论文中, 致使设计内容知识层次杂乱并冗余。在调查分析的基础上发现, 大部分高等职业技术学院, 专业指导老师较少, 而要被指导的学生多, 有些院校为了解决该矛盾, 系部管理人员会把学生辅导员和某部分行政老师作为课题的指导老师, 可想而知, 这样的毕业设计指导, 仅仅是在完成教学任务, 而毕业设计的质量根本无从保证。

(4) 学生自身重视程度不够。每个人都有一定的主观认识, 绝大部分学生是以考试过关为目的, 没有相关的处分, 取得毕业证是没问题的心态来面对毕业设计, 在这样的的社会形势下, 大部分学生一直忙于落实工作, 毕业设计不太重视, 所以毕业设计论文质量很低。

(5) 不健全的论文指导的管理机构。毕业设计从开始设计到毕业论文的答辩, 大致为一个月时间, 需要的资源内容较多, 所以在整个毕业设计阶段需要相关部门的通力合作, 如教务科、实验室、论文设计指导老师等, 如果工作协调不好, 会让信息不通畅, 影响整个毕业设计质量。

二、高职院校毕业设计教学的完善措施

(1) 毕业设计课题应该多样化, 不能单一化, 设计内容应该充实。高职毕业设计应与社会、企业实际相联系, 这样才有利于学生职业岗位能力的培养和就业能力的提高。如果学生已有实习单位, 可结合学生实际所在单位情况和问题进行选题, 设计指导老师可以根据具体情况在论文的选题上给予合适的指导。设计过程的实践操作环节应尽量安排在实习单位内完成, 能聘请企业工程技术人员参加毕业设计的选题、指导和答辩效果更佳。

为了使学生在选择毕业设计的研究题目上更能体现自己的专业兴趣, , 要求毕业设计的题目要提前制定, 提前对学生公开, 让学生结合自己的兴趣, 申请毕业设计的研究课题。毕业论文设计的题目实行双向选择, 选题一定要有意义, 有创新性, 有可操作性等。

(2) 提高学生对毕业设计的认识。要对学生进行教育, 让他们认识到毕业论文是展示他们运用所学知识和所形成的能力解决问题的机会, 是对综合素质和能力的整体评估。只有让学生从思想上认识到毕业论文的重要性, 他们才会真正重视并认真完成毕业论文。

(3) 指导教师的选派制度。第一, 指导教师应具备工程设计经验。要做好毕业设计的指导工作, 关键需要工程设计经验丰富、学术水平高和较强责任心的指导教师。第二, 选聘校外学术水平和学历职称较高的人员担任指导教师。在解决毕业设计指导人员短缺的问题上, 毕业论文的指导教师可以选聘校外科研单位、机关和企业界学术水平高、科研成绩突出并具有高级职称的人员担任, 在减轻指导教师短缺造成的压力的同时, 也可以促进指导教师队伍多层次格局和多元化模式的形成。第三, 青年教师可以作为副导师参与指导毕业设计。

(4) 毕业设计的进行方式有待修改。结合专业的情况, 毕业设计基本上都集中在学生毕业的最后一学期完成, 基于这样的局限, 实行宽泛的时间管理, 允许学生在通过开题报告之后即可着手自己的毕业论文工作, 这样可以更有效地让学生协调为学历上的提高和找工作的时间上的安排, 减少对毕业设计完成上的时间冲击。针对以上情况, 可以让学生尽早接触毕业课题。提前进行毕业论文内容的可知度, 加大实验室的开放力度。学生提前进行毕业设计, 客观上就要求开放实验室, 实验室的开放, 在给学生提供更多的实践机会的同时, 也提高了现有实验设备的利用率。

(5) 强化日常教学管理, 转变教育观念, 注重学生思维能力和动手能力的培养。强化常规教学管理包括严格、认真地执行日常教学系统工作的每一项制度, 涉及出勤、课堂上教与学、课外学习和辅导、考核评估等一系列的教与学的活动, 使得教师和学生都有良好的工作及学习习惯。

学校应对毕业设计工作的管理与质量进行监控, 强化以下几个环节。第一, 毕业设计过程中的检查制度。前期督察。主要对毕业设计指导教师的资格进行审查、设计指导老师公开的论文选题进行审核等。中期检查。包括开题检查和中期检查两部分。在院 (系) 开展毕业设计开题的基础上, 系部应组织相关专业专家对开题情况进行抽查。中期检查采取院 (系) 普查、学校抽查的形式, 通过毕业设计中期报告会、座谈会、问卷调查等多种形式对学生出勤、指导教师到位、计划执行情况进行认真检查, 杜绝“前松后紧”的现象, 对毕业设计工作的开展切实起到督促和推动作用。答辩期间检查。学院成立答辩检查组, 深入系部对毕业设计答辩的组织情况、评分情况、学生论文的质量进全面的检查评价, 作为学院对系部教学管理及指导教师教学工作评价的重要依据。第二, 认真做好学生答辩和评审工作。答辩应采取公开式答辩方式, 同时邀请同年级或低年级的学生参加旁听, 让他们对毕业设计 (论文) 的答辩过程及内容有个初步的了解, 答辩小组成员要求由具有丰富的教学实践经验、较高学术水平的教师担任, 答辩成员一定要事先仔细阅读毕业论文 (设计) , 做到心中有数, 不能边听边看边提问, 克服随意性、增加针对性, 在答辩过程中要真正做到公开、公正、合理, 并详细记录答辩内容, 减少和消除个人感情和感觉评分因素, 以确保成绩的严肃性、真实性和权威性, 切实使毕业设计 (论文) 质量再上一个新台阶。

(6) 需建立有利于创新能力培养的学生科研激励措施。目前大部分学生对科研缺乏认识, 没有形成一定的科研意识。鉴于此, 首先应让学生选择参加教师的团队科研项目, 学生可以帮助收集资料。其次, 学院应将学生科研指导工作作为教师考核的条件之一并与教师的科研相结合, 学生在一定时期内可发表具有一定学术水平的优秀作品。

毕业设计是是高职教育中人才培养过程的重要环节之一, 是学生踏入工作岗位和社会时, 综合应用所学知识、技能解决实际问题的一次实战演练。提高高职计算机专业学生的毕业设计质量需要多方面的共同努力, 有学生本人的思想意识领域;有指导教师的专业知识领域能力结构;有学校的管理、监督、监控制度等。只要我们共同去关心和关注该项工作, 高职院校计算机专业人才培养的目标一定可以实现。

摘要：毕业设计是重要的高职教育实践性教学环节, 在教学计划中是综合性最强的实践性教学环节, 是学生们综合应用所学知识的重要手段, 因此, 加强毕业设计论文的管理, 形成规范的论文质量管理体系, 成为提高毕业设计质量的迫在眉睫的课题之一。

关键词：高职毕业设计,存在的问题,整改措施

参考文献

[1]叶宪章, 彭毓.计算机专业毕业设计环节规范化管理初探[J].广东广播电视大学学报, 2004 (1) .

篇9：计算机专业毕业学生自荐书

学文学必读文学理论，文学理论的学习必从古典文论读起。由于文学专业太过宽泛，本文的书单可以看成是古典文学理论的入门篇目。提起古典文论，很多人的第一印象是会觉得太古太久太难懂。其实不然。古代人的思想和学问方式远比现代人有趣，思考的问题也往往是最根本的问题，所以，每一个学科的源头都要追本溯源，从古典说起，是有道理的。

我要推荐阅读的版本是Vincent B.Leitch等编的英文版《诺顿文学理论与批评选集》(第二版)(TheNortonAnthology of Theory and Criticism)。这本书太厚，可以挑选以下对应篇目阅读。

1.Plato(柏拉图)：Ion(《伊安篇》)；RepublicⅡ(《国家篇二》)；Republic X(《国家篇十》)；Phaedrus(《斐德若篇》)

西方古典文论当然从柏拉图开始，他是西方最重要的思想家。他的思想是通过对话录的方式呈现，对话的主角是他的老师苏格拉底，也就是说，他的对话录实际上是与苏格拉底的对话录。柏拉图的思想天马行空，如情景戏剧式的对话体将苏格拉底的形象塑造得生动逼真，宛如眼前。我们似乎能看到这位大哲学家陪我们散步，在宴会上高谈阔论。

《伊安篇》讨论灵感的来源和诗的感染力。《国家篇二》(也译作《理想国》)，讨论对公民的教育、诗歌的作用，以及诗人的罪责。《国家篇十》讨论的是柏拉图著名的三世界说：理式世界、现实世界和艺术世界，以及对诗人的审查和放逐。《斐德若篇》讲四种迷狂、灵魂轮回和在尘世中对真理的记忆与追求等。柏拉图的思想上天入地，涵盖人的来处、灵感的源泉、诗的感染力、诗的功能、诗人的分类、模仿的本质等，几乎无所不包。他那奇伟瑰丽的想象力为人类框定了似乎难以逾越的思想范围。他被誉为最有诗性的哲学家。

包括以上篇目的中文译本有：

《柏拉图文艺对话集》，朱光潜译，人民文学出版社1963年版；

《柏拉图全集》，王晓朝译，人民出版社2003年版。

2.Aristotle(亚里士多德)：Poetics(《诗学》)

虽然追随柏拉图学习长达20年，但亚里士多德在思想和表达方式上与他的老师却有很大不同。他有一句话广泛流传：吾爱柏拉图(吾师)，吾更爱真理。其实，柏拉图在说起他对荷马的喜爱时也表达过同样的意思：“对一个人的尊重不应该超过对真理的尊重。”古希腊被称为西方文明的发源地、思想的摇篮，从这两位思想家对待真理的态度上，我们便能窥见其中的原由。从他们不畏权威、独立思考的精神上，我们可以理解西方思想的发展方式。

《诗学》是亚里士多德的讲义。第一段开宗明义，点出对待诗的基本观点、研究方法和解决的问题，然后界定概念，旁征博引，条分缕析，引出结论。思路严谨，例证丰富，非常符合现代文体规范。最后还教给学生应付对诗的种种非议的具体办法。《诗学》所言诗是诗人天性的表现，诗比历史更有哲理，以及对悲剧的定义和阐发，对诗的净化与宣泄功能的探讨，奠定了后来文学理论发展的方向。

《诗学》主要的中文译本有三：

《诗学》，罗念生译，人民文学出版社2002年版；

《诗学》，见章安琪编订：《缪灵珠美学译文集》第一卷，中国人民大学出版社1998年版；

《论诗》，见苗力田主编：《亚里士多德全集》卷X，崔延强译，中国人民大学出版社1997年版。

3.《缪灵珠美学译文集》(1－4卷)，章安琪编订，缪朗山译，中国人民大学出版社1985-1991年版。

推荐这套书的理由是：首先，所选篇目大都从原文翻译而来，比如原文是希腊文，则从希腊文翻译；原文是拉丁文，则从拉丁文翻译；原文是英语，则从英语翻译；原文是德语，则从德语翻译；原文是俄语，则从俄语翻译。单这一个理由，就知道这套书的珍贵了。其次，这套书四卷，涵盖内容从古希腊罗马、文艺复兴、欧洲古典主义、浪漫主义、现实主义，到现代西方文论，主要篇目几乎全部囊括在内。而且，很多是国内的孤本。

重点推荐篇目：贺拉斯的《诗的艺术》，朗吉努斯的《论崇高》，普罗提诺斯的《九章》，席勒的《论素朴诗与感伤诗》，叔本华的《意志与表象的世界》(选)，华兹华斯的《抒情歌谣集序言》，柯尔律冶的《文学生涯》(选)，皮克科的《诗的四个时代》，雪莱的《诗之辩护》，尼采的《悲剧的诞生》，伯格森的《笑——论滑稽的意义》(选)，和荣格的《心理学与文学》等。

这套书融入了两代人的心血和努力，成之不易。译者缪朗山先生(1910－1978)(缪灵珠是笔名)是我国西方文艺理论史学科的主要奠基人和开拓者。他选译这些篇目的目的是为了给学生上课使用，过世时留下四百万言的文稿，既有少量誊清稿，更多的则需仔细辨识校订。文稿历经“文革”劫难而后生，本身就有很不寻常的经历。先生当年的研究生章安琪教授在自己学术研究的黄金时期，全身心投入先生著译的校订工作，历时三十余载，终于出齐《缪朗山文集》九卷。所以，这四卷本的延伸阅读书目是：

《缪朗山文集》(九卷)，章安琪编订，中国人民大学出版社2011年版。

《缪朗山文集》比《缪灵珠美学译文集》多的内容是：荷马史诗《伊利亚特》、埃斯库罗斯的悲剧《奥瑞斯忒亚》三部曲、《被缚的普罗米修斯》、奥维德的《变形记》、高尔基的《俄国文学史》、塞尔格叶夫的《古希腊史》等，以及缪朗山先生的著作《西方文艺理论史纲》、《古希腊文艺理论》与《德国古典美学散论》等。

(本文编辑谢宁)

篇10：计算机专业毕业学生自荐书

您好!我叫xiexiebang，是XX理工大学信息管理学院，电子商务系商业计算机应用专业(经济信息管理方向)的一名好范文。在校四年，我用自己的勤奋和踏实，凭借自己的毅力和汗水走过了充实、丰富多彩的大学生活。现在，我即将毕业，面对新的人生选择和挑战，我信心十足。

我在各方面能够严格要求自己，积极要求进步。我立志成为一名高素质、全面发展的复合型经济信息应用与管理(商业类)人才，完成了商业计算机应用专业的学习。作为跨世纪的大学生，仅仅靠课堂上学到的知识并不能完全解决实际工作中的问题。从大一开始，我就特别注重在认真学好专业课的同时，努力培养素质和提高能力，充分利用课余时间，拓宽知识视野，完善知识结构。

在竞争日益激烈的今天，我坚信只有多层次、全方位发展并熟练掌握专业知识的人才，才符合社会发展的需要和用人单位的需求，才能立于不败之地。在做到努力学习的同时，我也非常注重培养和锻炼自己的社会工作能力。通过积极参加学生团体和组织的各种活动，培养了我较强的工作组织能力、领导能力和良好的合作精神，培养了自己较强的集体主义责任感和荣誉感。我善于沟通，为人诚恳，做事积极主动、认真、踏实，能够吃苦，具备了较强的动手能力。

贵公司以科技为先导，向生产要效益，全面实施科技兴企的发展战略，必将成为有用人才的用武之地。贵公司充满生机和活力的现代企业制度改革将是我建功立业的机遇和挑战。尽管您也许觉得我所学的知识和贵公司的要求还有一定差距，但我相信通过虚心努力和锐意进取，能够迅速弥补自身的不足，并发挥自己的特长。我衷心希望能成为贵公司光荣的一员，并为贵公司的发展和腾飞做出应有的贡献。

最后祝贵公司业务蒸蒸日上!

此致

敬礼!

篇11：计算机专业毕业分配自荐信

尊敬的领导：

您好！

很高兴能递上本人的一份毕业自荐材料，向您作简单的个人自我介绍。本人是江西科技师范学院届计算机专业本科毕业生。即将走出校门，踏入社会，本人知道本人已经走到人生的一个重要转折点，现有机会把本人详细介绍给贵单位，本人感到非常荣幸。

本人学的是计算机专业，四年的大学生活，本人学到了很多东西，本人认为最重要的不仅仅是书本上的知识掌握，更重要的是自己人生态度和理念得到了很深的发展，本人现在可以说：本人知道本人自己明天应该去做什么。

有些人喜欢的并不是自己所学的，所学的又不是自己喜欢的.，不过本人很幸运，因为本人学的专业也是本人自己所最喜欢的。本人学得最好的是C语言、C++、计算机应用、程序设计、网络设计。在校期间本人获得过“三好学生”、“三等奖学金”、“学习进步奖”、“女子5000米第三名”、“女子800米第二名”、“校篮球赛第二名”等。但最让本人感到欣慰和自信的并不是这些奖。而是本人学到的东西。特别是在体育方面取得的成绩（因为本人曾经是班上体育最差的人）。让本人更加深深的感悟到-----只要本人努力，本人就能做得比别人好，要做得比别人好，也只有努力。 在这学期，本人通过了“国家计算机三级（数据库）等级考试”（上机为优）并获得了“国家程序员”证书。都取得了优异的成绩。所以，本人把“操作系统”、“数据结构”、（本文来源于WWW./大学生个人简历网）“软件工程”、“数据库”、“计算机网络工程”等课程撑握的很扎实。在这竞争的社会，学校的名气有时候能带来更多的工作机会，但本人们学校虽然并不是名牌大学、重点大学，却也给了本人们扎实的基础、良好的学习环境。本人也许不是最优秀的，但本人相信选择本人，你会感受到一份来自平凡中的惊喜。你得到的不只是一份简单的承诺，而是一份用智慧和青春谱写的答卷。

下页附求职简历，盼面谈！祝贵单位宏业兴盛，全体员工幸福安康！

此致

敬礼

篇12：计算机科学与技术专业毕业自荐信

大学四年里，我时刻按照“宽专业、厚基础、强能力、高素质”标准去锻炼及发展自我。学习上，我刻苦努力，圆满完成了学校开设的计算机专业、教育学、心理学等课程，每科成绩都达到优良以上，并自学了教育技术学专业相关课程。可以说对从事教育工作所必须掌握的相关知识有了相当程度的理解和掌握。并且在一个多月的教育实习工作中表现出色、获得了学校最高级别“双优”实习成绩，我相信我有能力胜任大中专院校计算机教育、中小学信息技术教育工作。

“万丈高楼平地起”，所以我对于师范生 “三字一话” 的基本技能尤为重视。课余，我还通过书刊网络等媒介涉猎各方面的知识，不断扩充知识面，我深知，要做一名优秀的教师需要不断地扩大自己的知识面，终身学习。大学期间，我积极主动地去了解中小学信息技术教育情况，不断地去学习去实践。对信息学竞赛，中上学生电脑作品大赛等也有很深的了解。

此外，我还一直担任学生干部工作，曾当过三年副班长和两年计算机协会会长职务，有较强的班级管理能力、活动组织策划能力和人际交往能力。同时积极参加各种公共文体社会实践活动，竞赛活动，参加过第二届全国仿真大赛，数学建模竞赛，江西省第十七、第十八届电脑知识大赛，两次获得省级二等奖的好成绩。因品学兼优，被学校评为校级“20XX届优秀毕业生”称号。

我正处于人生中精力充沛的时期，并且热爱教育事业，决心做一位优秀的人民教师。希望贵校能提供一个让我发挥专长的平台，我定会竭尽全力的在工作中取得好的成绩。

此致

敬礼

篇13：浅谈高职计算机应用专业毕业设计

我国高职教育的目标是培养高级技术应用型人才。高职计算机专业作为高职教育的一个重要组成部分, 培养的是有扎实的计算机基础知识, 掌握计算机应用技术, 能从事计算机系统的管理与维护, 具有创新和实践能力的应用型人才。毕业设计是高职教育的最后一个环节, 主要锻炼学生理论知识与实践相结合的能力, 提升理论水平和动手操作技能。下面结合我院计算机专业毕业设计的现状, 探讨如何更好地开展计算机专业毕业设计。

2存在的问题

我院计算机应用专业毕业设计定于大三下学期开题, 即每年的3月上旬开题, 到6月中旬提交毕业设计成果以及论文。主要设计方向为:文字处理、图形处理和应用程序开发。在连续四年指导学生毕业设计的过程中, 经过调查研究, 总结出了我院计算机应用专业毕业设计存在的一些问题。其一, 在选题的时候约50%的学生选择文字处理, 约40%选择图形处理, 仅有不到10%选择程序开发;其二, 学生在开题的时候不重视, 课程设计当中很少与老师联系, 拖拖拉拉。而在结题前两个星期紧急寻求老师帮助, 有甚者草草结题, 致使毕业论文质量不高, 毕业设计活动不能充分发挥其应有的教学效能。

3问题产生的原因

3.1 对毕业设计的重视程度不够

学生本身对毕业设计的不重视, 是影响毕业设计质量的一个主要原因。

3.1.1 将毕业设计等同于简单的知识复习

由于计算机专业的基础课和专业课的授课过程到了大三上学期就已经全部完成, 大部分学生认为大学的知识就都学完了, 毕业设计只是对原有知识的一个复习和应用, 要不要投入很多精力, 就看自己的时间是否允许。学生在思想上就没有像对待新开设课程那么重视毕业设计。

3.1.2 与找工作在时间上冲突

在我国, 大型的大学生就业招聘会一般集中在毕业前一年的12月中旬到次年的6月份, 而我院毕业设计时间刚好在这个时间段里。连年的扩招, 使找工作日益困难, 学生对于参加招聘会和去单位面试格外重视, 而将毕业设计任务放在了次要的位置。同时, 学校在一定程度上受就业率的制约, 也会给学生参加招聘会、面试等大开方便之门, 在学生管理上比正规上课要松散, 助长了学生毕业设计不重要的思想。

3.2 师资紧张, 影响选题

我院计算机专业人力紧张, 平均每位教师一学期授课230学时以上, 较大的教学任务影响了教师的进修和深入到企业生产实践中调查研究, 导致毕业设计选题面窄, 题材与实际应用需求脱节。计算机行业是一个更新换代非常快的行业, 毕业设计的内容与工作应用不接轨, 使学生降低了对毕业设计的热情。

3.3 管理过程不规范

毕业设计过程管理和验收标准尚不完善, 也是导致毕业设计质量不高的一个原因。目前, 我院计算机专业对于毕业设计过程还没有一个全面的监督管理措施, 对于毕业设计的开题时间、设计实践时间、论文的撰写和提交时间没有具体的规定;对于开题报告、论文的格式、评分标准没有详细的标准;对于毕业设计内容的难易程度, 优良标准没有明确的界定;不开设论文答辩等。导致毕业设计什么时间做、做什么、成绩怎么给都由指导老师一人决定, 老师和学生的随意性过大, 学生之间缺乏竞争, 容易造成松懈怠惰。

4改进措施

4.1 充分认识毕业设计的重要性

提高毕业设计质量首先要在思想上重视毕业设计, 充分认识到毕业设计在高职教学中的重要性。

4.1.1 毕业设计是对三年所学知识的整合与提升

由于计算机专业涉及知识面的广泛性, 以及教学活动的时间性, 学生所学知识是分块分段的。通过毕业设计, 在一个目标任务驱动下, 将所学知识联系到一起, 使知识点得到系统整合;同时为完成设计任务, 学生需要巩固模糊知识, 自学新知识点, 使理论和实践能力都得到提升。所以, 引导学生走出毕业设计是知识复习的误区, 让学生认识到毕业设计这一教学活动对于高职学习的重要性是非常必要的。

4.1.2 毕业设计是职业生涯的开端

毕业设计是一个综合教学过程, 要达到一定难度, 一般会安排2～3人去完成一个课题, 在时间上长达12周。这对于处于独生子女一代的学生是一个锻炼与人沟通、团结协作的大好机会。另外, 毕业设计过程中, 老师对学生是指导而不是教授, 学生有了更大的自主性, 可以锻炼学生的自我约束力以及自主创新能力。这些也是工作中必须的能力, 但在学校教育中却训练较少。所以, 毕业设计可以为学生更好地适应社会做一个很好的过度和缓冲, 同时, 还可以给用人单位展示毕业设计作品, 增加应聘成功机会。

4.2 毕业设计分段完成, 错开求职高峰期

为了解决毕业设计时间上与找工作冲突, 可将毕业设计适当提前。在大三上学期就开始布置毕业设计, 学生即可以进行调研、撰写开题报告、温习毕业设计会涉及的知识点;在下学期进行设计实践, 写论文。在教学安排上, 可以把就业指导类课程调整到大三下学期, 这样就既给学生充足的时间完成毕业设计, 也能很好地辅导学生求职。

4.3 提高师资投入, 科学选题

4.3.1 提高师资的投入

计算机行业是一个更新速度很快的行业, 硬件平均6个月、软件平均18个月就会更新换代一次。所以, 从事计算机教育的老师需要不断地学习新知识, 才能与实际应用接轨。提高师资投入, 引进或者外聘教师, 减轻教师教学压力;派送教师到企业基层学习, 是改善我院计算机应用专业毕业设计质量的一个途径。只有足够的教师数量和可支配时间, 才能保证每个指导教师只指导一个或最多两个相近的课题, 从而保证对学生的指导力度, 保证课题的深度和广度。

4.3.2 科学选题

指导教师要重视选题工作, 提高课题质量。设计应尽可能包括各门专业基础和专业课程的综合运用, 并且能够紧密结合实际项目, 课题范围应大小适合, 难度适中, 使学生能在规定的时间内得到充分的锻炼, 知识面过窄或者难度涉及过深的理论领域的题目不宜选用。

允许学生将就业单位技术课题作为毕业设计题目。工作单位的实际课题任务明确、要求具体、时间性强, 能激发学生的工作热情和主动性, 增强学生的事业心和责任感, 同时有利于学生就业后尽快地进入工作角色。

鼓励成绩优秀的学生自己拟定毕业设计课题, 指导教师对课题进行审核。给优秀学生从选题到设计方法和内容选取, 从问题的分析到问题的解决和验证以较大的自由度, 充分发挥学生的个性, 最大限度地激发学生的积极性、主动性和创造性。

此外, 教师要指导学生根据自己的专长来选题, 提高学生对毕业设计的兴趣, 确保学生完成毕业设计。

4.4 健全毕业设计管理条例

毕业设计过程中, 指导教师是主导, 学生是主体, 组织管理是保证。健全毕业设计管理条例, 加强过程化管理, 抓好毕业设计的每一个环节。毕业设计过程管理的内容包括:学生资格审查、选题审查、指导过程检查、督促学生保证质量按期完成论文选题、开题报告、毕业设计实践和毕业论文等环节, 并且要制定毕业设计验收标准, 作为给予学生等级评定的依据。建议增加毕业设计 (论文) 答辩的环节, 避免学生互相抄袭、粗制滥造, 促使学生主动思考、全面准备。

对学生毕业设计 (论文) 进行备案, 等级评定要在网络发表, 从而增强学生对毕业设计的重视程度。

5结束语

毕业设计是高职教学的一个重要环节, 对于学生不仅仅是所学专业知识的系统整合, 也是学生从学校到社会的一个衔接点。认真做好毕业设计能帮助学生从技能和情感上更平稳地过度到工作岗位。同时, 毕业设计指导对于教师技能也是一个提升、尤其对于像计算机应用这样更新快速的行业, 可以督促教师更新知识, 与实际应用接轨。另外, 教师的毕业设计指导经验, 对其以后开展教学工作也会起到帮助。

摘要：毕业设计是在高职教学过程的最后阶段, 是锻炼学生理论知识与实践技能相结合的一个总结性教学环节。结合我院计算机应用专业毕业设计工作的现状, 分析了毕业设计中各种问题产生的原因, 并有针对性地提出了解决问题、提高毕业设计质量的方法。

关键词：高职教育,计算机应用专业,毕业设计,存在问题,改进措施

参考文献

[1]胡大威, 陈觎, 李文杰.高职计算机专业毕业设计的改进方法[J].职业教育研究, 2006, (9) .

[2]邓晓军, 廖斌.对高职院校计算机应用专业毕业设计工作的探讨[J].湖南冶金职业技术学报, 2006, (4) .

篇14：计算机专业毕业学生自荐书

[摘要]毕业设计是一门实践性极强的计算机专业必修课,如何使学生通过该课程有效地提高专业技能和学习兴趣,并增加其社会竞争力是文章研究的重点。文章提出毕业设计以项目教学法和任务驱动教学法为主的实践教学法,结合当今先进的CBE教育理念和作者尝试的教学模式,以实现不同教学法间的长短互补,达到更佳教学效果。

[关键词]项目教学法 任务驱动教学法 CBE理念 “学生助理”教学模式

[作者简介]黄小龙(1971- ),男,广西百色人,百色学院数学与计算机信息工程系,工程师,研究方向为数据库技术、网络技术、实验教学。(广西百色533000)

[课题项目]本文系新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第四批启动基金项目“新建本科院校计算机信息技术专业学分制条件下实践教学的研究与实践”的研究成果。(课题编号:2008C025)

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)35-0097-02

毕业设计是计算机专业本科的一门专业必修课。该课程的特点是实践性极强,而且涉及的专业知识较为广泛,如数据库技术、网络技术、高级编程语言、Web技术、数学等。因此,需要学生掌握较为全面的专业知识,并具有一定的知识综合能力。可以说,完成好该课程不仅可以有效地提高学生的专业技能,使学生对所学过的理论知识进一步理解,同时也能增加学生对社会的适应能力,提高其社会竞争力。

“兴趣”可以提高学生学习的积极性,从而提高其学习质量。那么如何通过实践教学提高学生的学习兴趣和专业技能,并有效地提高其社会竞争力,是我们对毕业设计实践教学重点研究的问题。项目教学法和任务驱动教学法是计算机课程的实践教学广泛采用的教学法,虽然一定程度上解决了传统教学法上存在的问题,但其自身也有一定的缺陷。在实际的教学中发现,单一使用某种教学方法无法达到理想的教学效果。因此,我们研究以项目教学法和任务驱动教学法为主,并结合当今先进的CBE理念和作者尝试的教学模式,以实现不同教学法间的长短互补,力求使教学效果达到更佳。

一、项目教学法和任务驱动教学法及各自的优缺点

1.项目教学法的优缺点。项目教学法是通过完成实际工程项目来达到教学目的的一种教学方法。该教学法以培养学生综合实践能力为目标,以培养学生学习的主动性、创造性为主线,最终实现教学效益和学生实践能力的全面提高。但项目教学法也有以下几个需要解决的问题:首先,学生选题范围窄。由于指导教师可以指导的专业方向和学生人数均有限,通常每位指导教师均指定有限的几个项目,然后由学生选题。显然,这种方式下拟定的项目数量及项目覆盖的领域都极其有限,学生选到的题不可能都是自己所感兴趣的,这样会导致一些学生持应付的态度去完成项目。其次,指导力量有限。扩招后,大部分高校的学生数远比指导教师人数多,每位指导教师都会指导几个项目组甚至更多。完成一个项目就需要涉及很广的知识面,学生在做项目的过程中必然遇到很多问题,但教师精力有限,不可能都给予解答。这种情况下如果学生自己无法解决问题,其积极性将会受到打击,甚至使项目半途而废。

2.任务驱动教学法的优缺点。任务驱动教学法是由教师将教学内容设置成多个任务,力求让学生在完成任务的过程中掌握相关的教学内容。任务驱动教学法使学习目标更明确、更具体,也使学生得到循序渐进地学习,培养了学生独立分析问题和解决问题的能力,一定程度地激发学生的学习兴趣。但任务驱动教学法也有以下几个缺点:首先,忽视学生的层次性。由于学生个体能力不同,而教师不可能根据每个学生的情况来设计任务,因此不可能同时满足不同层次学生的学习需求。同时,也因为个体能力的差异性,会使得个体能力较差的学生疲于应付下发的任务,最终导致其学习兴趣的下降。其次,不利于创新能力的培养。任务是由教师设计的,学生是被动接受任务的,学生的实践过程往往是顺延教师的设计思路来完成任务,这种方式不能激发学生的创新思维。再次,容易产生不合理的任务。由于任务是由教师主观设计的,不免会设计出一些不尽合理的任务,容易使学生达不到学习目的。

二、CBE教学理念和“学生助理”的教学模式

1.CBE教学理念。CBE是英文competency based education的简写,含义是“基于能力培养的教育模式”,它是近年备受热捧的一种教学模式,强调职业或岗位所需能力的确定、学习和运用。当前,我国的职业教育也广泛地应用了该教学理念。但对于严峻的就业形势来说,不管是职业教育或非职业教育,该理念都具有一定的指导意义。在CBE教学理念指导下,学习与实际的社会职业或岗位联系起来,有助于学生了解各种职业、岗位对人才的具体要求,从而使学生的学习目的更明确,更有针对性。同时,这种教学理念使学生对专业知识的具体应用有了更深的了解,学习兴趣会更高,学习效果也会更好。

2.“学生助理”教学模式。“学生助理”教学模式是作者尝试的一种针对实践教学的教学模式,其核心思想是使在实践活动中成绩优秀的学生参与到教学活动中来。其目的是让优秀学生“以身作则”来影响其他同学的学习,起到“以点带面”的作用。同时,这种教学模式弥补了教师无法顾及大多数学生学习的缺陷,有效地加强了对学生的辅导力度。对接受辅导的学生来说,专业知识和技能得到快速地提升,也会产生一定的成就感,随之增加对学习的兴趣。对参与教学工作的学生来说,在辅导他人的同时,自己的知识也得到了加强和巩固。如遇到无法解答的问题时,也会迫使学生进一步学习和研究,这有利于他们自身的提高。再者,由于学生之间更易于交流,这有利于问题的解决。最后,这种模式也可以活跃教学气氛,使得学生在轻松的环境下学习,甚至实现“快乐学习”。但需要指出的是,该教学模式不是学生完全替代教师的教学工作,在这种教学模式下,教师仍然作为教学的主导,学生仍然作为教学的主体,“学生助理”仅参与教学辅导工作。只不过教师不再疲于应付学生提出的大大小小的各种问题,可以集中精力来研究和解决一些重点问题,使得教师提高了其工作效率和工作质量。

三、所述教学法、教学理念、教学模式在综合应用中的融合

在所述教学法、教学理念、教学模式的综合应用中,我们将引入CBE教育理念,即以社会对职业或岗位的需求来拟定设计项目,学生可以依不同的能力及兴趣选择项目。在对完成项目的教学指导中,我们将根据完成工程的一般步骤将项目分解为若干教学任务,然后在规划好的工程周期内让学生来完成相应的任务。而在学生完成每个任务的过程中,我们将以“教师集中指导为主,优秀学生辅导为辅”的教学模式来进行,尽可能在教学中发挥优秀学生的作用。

在综合应用各种教学法、教学理念、教学模式的过程中,我们尽可能将它们有效地融合在一起,使其相互间弥补缺陷,彼此间取长补短,充分发挥各种教学方法、理念、模式的自身优点,促使教学质量得以有效地提高,教学效果达到更佳。

四、所述教学法、教学理念、教学模式综合应用的实现

1.CBE理念与项目教学综合应用的实现。计算机专业毕业设计是一门以项目开发为主要内容的课程,整个项目的完成过程与相应职业项目的完成过程是一样的。因此,在就业形势日益严峻的今天,引入CBE理念,将社会所需的职业岗位能力体现到教学中,无疑可以提高学生的就业竞争力。那么,如何将项目教学与社会所需求的职业岗位能力有效地融合在一起,这是我们所要研究和解决的问题。对此,我们采取了以下方法给予实现:

第一,尽量营造与社会需求的职业岗位能力相同的外部环境。我们通过指导教师深入社会的考察调研,掌握当前社会需求的职业岗位能力的最新动向,并直接从社会上的行政、事业、企业等单位获取开发项目,使教学预设的项目直接源于社会,源于实际需求。同时,我们也鼓励学生直接与社会接触,直接从社会上获得开发项目。通过这种方式获得开发项目,将使得整个项目教学得到高度“仿真”,使得学生对当前社会的职业能力需求有更多的了解,有助于提高学生完成项目的决心和积极性,也有助于提高学生实现自己职业规划的自信心。

第二,尽量灌输与社会职业岗位相同的思想意识。指导教师通过对社会的考察调研,掌握当前社会职业岗位的管理思想、职业道德、技术思想等,并将这些思想融入项目教学中。如必须在规定的时间内完成某一任务,不管是付出多少代价都要保证按时完成任务。这样可以使我们学生树立起职业意识和增强职业工作责任心。同时,我们还将邀请一些相应职业岗位的专家、优秀人士给予学生指导。

2.项目教学法与任务驱动教学法综合应用的实现。通过CBE理念与项目教学的综合应用,我们拟定出一定的开发项目,学生可以根据自身的兴趣与能力来选择这些项目。当然,学生也可以通过各种渠道直接从社会上获得项目,但这些项目需要教师的审核。在项目确定后,为了给学生有一个循序渐进的学习过程,我们需要将项目教学法与任务驱动教学法进行综合应用,即将项目分解为多个任务,然后将任务按顺序逐一完成。但在项目分解时需要注意遵循以下两点:

第一,分解项目首先要以工程规划的一般周期和实现步骤为主要的分解原则,再结合当前社会职业岗位应用的新技术、新技能的需求加以调整。这样学生能循序渐进地学习,更好地掌握规范的项目开发方法和步骤,同时也了解当前社会职业岗位所需要的新技术、新技能,有效地提高学生完成项目的决心和积极性。

第二,在任务设计时要充分考虑任务所完成功能的独立性和连贯性,并且要考虑学生完成任务的能力,根据这些内容有的放矢地进行教学,培养学生独立完成任务的能力,同时也增强学生完成任务的自信心。

3.教学实施过程中“学生助理”教学模式的应用。经过项目确定、项目分解后,即可实施具体的教学工作。由于项目所涉及领域极其广泛,因此每个项目、每个任务的完成都是比较复杂而艰巨的。在这种情况下,仅凭指导教师将无法使每个学生都得到足够的辅导。因此,我们应用了“学生助理”的教学模式来辅助教学。其具体的实现方法如下:

第一,将基本技能相对过硬,可以或曾经独立完成项目的优秀学生选拔出来,然后再将其他学生分成若干个组,每个组均由一个优秀学生来做组长。组长的任务是在项目规划的周期内,按分解出的每个任务要求来指导其他同学进行开发,并对一些基本技能相对较弱的同学进行辅导。

第二,在“学生助理”教学模式中,教师仍处于教学的主导地位。项目和任务的具体要求、项目开发的思想、开发技术的实际应用、项目任务完成情况的监督等工作均由教师来完成,优秀学生只是在日常的学习和开发过程中对其组员进行辅导和指导。“学生助理”教学模式有利于大多数的学生和不同层次学生进行学习和开发,有利于提高教学质量和教学效果,也有利于教师提高工作效率和工作质量。

五、结束语

上述教学方法从实际的教学效果来看还是比较理想的,但存在的主要问题是不能保证协助辅导工作的学生所传授知识的正确性和科学性。另外,获得多职业、多岗位,并源于社会的项目对教师来说无疑是增加了工作量和工作难度。一旦有效解决这两个问题,其效果会更理想。

[参考文献]

[1]顾明远,孟繁华.国际教育新理念[M].海口:海南出版社,2005.

[2]庄卓.计算机基础职业实践教学法研究[J].教育与职业,2008(14).