给人生松绑的机会

给人生松绑的机会（共14篇）

篇1：给人生松绑的机会

1、失败，永远好过遗憾。

2、一些人会按你说的做，但更多人都会按你做的做。

3、不错过任何挑逗，也不为任何人等候。我们拥有的，多不过付出的一切。

4、寂寞是别人不想理你，孤独是你不想理别人;无聊是你在想着别人，空虚是没人在想着你。

5、我一直以为，我还喜欢着。然而突然发现，原来住在我心里的，是回忆中的他，而我——忘不掉的是我对他付出的感情，而不是他。

6、世界上最勇敢的事情，是微笑着听你说你们之间的爱情。

7、人无法给出自己没有的东西，你必须先看见自己、爱自己，才有可能去看见别人、爱别人。爱是一种发自内心的力量，是既能温暖自己又能照亮别人的光，是其他人或外力无法毁灭夺走的东西。人若心中有爱，何时何地都不会再觉得寒冷和害怕。

8、容易伤害别人和自己的，总是对距离的边缘模糊不清的人。

9、如果一个人对你说，你很好，对不起。请在伤心后忘记这个人吧。若你很好，为什么他不要?若你很好，为什么他不珍惜?若你很好，为什么舍得让你伤心难过?若他喜欢你，你所有的不好都不算什么，若他珍惜你，你所有的脾气都是可爱，若他心疼你，你所有的眼泪他都不允许。你很好，只是他不喜欢你。

10、亦舒：当初觉得惊艳，一切一切只因世面见得少。

11、不要在意别人在背后怎么看你说你，编造关于你的是非，甚至是攻击你。人贵在大气，要学会对自己说，如果这样说能让你们满足，我愿意接受。并请相信，真正懂你的人绝不会因为那些有的、没的否定你。

12、事实上，我们看中的往往是，她的现在和他的未来。

13、在现实生活中，终日烦恼的人，实际上并不是遭遇了太多的不幸，而是根源于烦恼者的内心世界。因此，当烦恼降临的时候，我们既不要怨天尤人，也不要自暴自弃，要学会给心灵松绑，从心理上调适自己，避免烦恼变成心病。一如既往，你会找到真正的自己。

14、最彻底的绝望不是死亡，而是失去了相信任何人的能力。

篇2：给人生松绑的机会

这话多少有点道理，也是肺腑之言。立刻引起好几位朋友共鸣。大家你一言我一语，谈年轻，谈本事，谈机会，谈眼前，言辞切切。

我沉默未语。

我最初的职业，也是乡村教师。和这位老师一样，当年，我也觉得自己才高八斗。一个大学中文系毕业生，落在农村，怎么不算是一个人才呢?许多年后，回头看看自己，我大学中文系里学的那点知识，我对这个社会最初的了解，实在少得可怜。所谓人才，其实是夜郎自大、井底之蛙。我自视过高，只是癞蛤蟆跳进戥盘里——自称自。

那时，我也抱怨过命运对自己不公，不给我机会。好在，我没有像一些同龄的同一类型的人，一味地怨天尤人，也没有一味地用某些无聊的事情打发时间。我也懈怠过，甚至荒.唐过，但稍微调整后，我又回到了这辈子我认定的一个原点——读书、写作。终于有了聊以自慰的一技之长。终于有了改变自己命运的机会。

这辈子，我不敢说自己很聪明、很优秀，这点自知之明我还有，但我敢说，我是勤奋好学、意志顽强的。

人到中年，有了斗大虚名，也有了别人眼里来之不易的一官半职，我拥有的机会，自然比这位农村老师多许多。可我渴望拥有的“本事”，也比这位老师大许多。我仍然坚守在原点，每天读书、写作，别人乐此不疲、蝇营狗苟的许多事情，都与我没有多大关系。我主动屏蔽了许多，视而不见。因为我有“本事恐慌”，我想达到的高度，与我的年龄已经严重不符。我必须只争朝夕，迎头赶上。

机会对谁都是均等的，关键看我们为之做了多少有意义、无意义的事情。我们也许一直在抱怨年轻时的无知，却从来不知道埋头实实在在做点什么，如果这样，那么直到今天，我们仍然是无知的。做人、做事，我们要有个目标，有点定性，要为自己的生命找准原点，持之以恒，用一生去坚守、打磨。原点，即支点，那是支撑我们整个生命价值的所在。无论贫穷还是富贵，无论失意还是得意，我们都不应该忘了回归原点的路。

许多人，把太多的时间，消耗在了太多无聊的事情上。比如职场上你争我斗，拼了一辈子的才华与时间，只是为了证明你强我弱，你能我不能，你多我少，有意思吗?你强又如何，能又如何，多又如何?你比别人拥有更多的幸福吗?你比别人拥有更敏锐、更广阔的思维吗?你，高尚过吗?

行走社会这个“江湖”，背后难免有人指指点点，说三道四。年轻时也许我会怒发冲冠，睚眦必报，以牙还牙，如今每天忙忙碌碌，懒得理会这些事了。我没有时间去理会。人家无聊，我不能跟着无聊，比人家更无聊。路不好走绕道走。正如一个有点粗俗的比喻所说：路上遇见一团狗屎，恶心人，我犯不着上前踩它一脚，把它踢飞，这样很可能脏了自己的脚，我可以绕开它，继续赶自己的路。话粗，理不粗。

早已过了谈论理想和机遇的年龄，我只愿守着那个原点或支点，精耕细作，自得其乐。坚守那个“点”，又具体为另外一句话：与世无争——不与天争，不与地争，不与任何人争，只跟自己争，争健康，争快乐，争在有限的生命里做一点自己想做的能做的有意义的事情。

健康快乐，这是我中年之后的人生目标。看似简简单单的四个字，也有丰富的内涵。健康，不仅仅是身体健康，还有生活方式健康，心理健康，思想健康。快乐，怎样才能让我真正快乐呢?当然包括努力读最好的书、写最好的文章这个原点，还包括其他许许多多。我想得到的并不少。我的内心一直很“贪婪”。只是，如果我不快乐了，有些东西，我会自觉删除，敬而远之。我不愿再浪费一分一秒。

年轻时我没本事、没机会，人过中年，我也没什么大本事、大机会，但这两样，我都不再那么强烈地需要了。本事若有，早已融入我的血液;机会若来，主要也是自己给的，我不会以任何形式去等、去要，更不会腆着脸、哈着腰去向任何人乞求。我只努力做好眼下的事情。年轻时我就这么目光短浅——

我只看到一尺左右的距离，那是我的目光和书桌之间的距离。这个距离，足以容纳我生命的全部。

篇3：应给优秀的学生“松绑”

一流人才主要不是课堂教出来的。作为一个教师, 作为一所学校, 我们要为他们的成才精心营造一个好的环境。这个环境是一个广义的环境, 既包括社会大环境, 也包括我们学校、院系、班级以至宿舍的小环境。把环境创造好了, 优秀学生相对的比较容易“冒”出来。

好环境至少包括以下要素:

第一个要素:有一批出类拔萃的学生聚集在一起。集中最优秀的学生, 是优良环境的基础。一流大学集中了同龄人中一些最优秀的人, 优秀学生之间在大学阶段的互相激励, 使他们产生了终身受益的智慧、理想、学风和人格。

第二个要素:有一个好的学风。杨振宁先生在回忆西南联大时写道:“对西南联大的良好学习风气的回忆总使我感动不已。”搞好学风, 教师要以身作则。要求学生不要急功近利, 老师自己更不能急功近利。学风建设还有一点, 就是要找好领头羊。现在学生存在较强的从众心理, 找到好的领头羊, 通过领头羊的带动, 就会形成比较好的学风。

第三个要素:当然是要有良师, 而且这些良师对学生的培养要十分重视和投入。与过去相比, 由于学生人数增多, 现在很难做到老师和学生一对一培养, 但我们实施个性化教学, 教师和学生一对几, 还是有可能的。我们要尽一切可能招聘最好的老师, 而且让这些老师在小环境里感到心情舒畅, 让他们全心全意地投入到培养学生的工作中。此外, 在课程建设上要注意给学生提供多种选择, 还要鼓励老师在课外更多地关心学生。

第四个要素:学生拥有学习的主动性和自主性。国内很多人把学习看成学生接受教师讲授的知识, 把教学看成教师传授知识的过程。这是中国传统的教学模式。而杜威说, “学习是学生基于教师指导下的探索, 而不是信息的传递”, 强调学生在老师指导下自己重新发现, 从已有知识来发现未知的。这两种教育哲学各有所长, 从培养学生掌握扎实的知识的角度讲, 中国的教育有其优越之处, 但从培养学生的创造力而言, 杜威的教育思想更有优越之处。如何综合两种教育哲学, 在加强培养学生基本理论、基本技能和基本方法的基础上, 给学生提供较多的自主学习、自主研究的空间, 是非常值得探索的课题。

我国历来重视因材施教, 而我们对好学生因材施教的习惯做法是让他们“多学一点、学深一点、学早一点”。这样做并不适合最优秀的学生:越优秀的学生, 越应该给他们“松绑”, 给他们更多的自主空间去自主学习和研究。我国的一些一流大学, 往往把必修课压得太紧, 学生自主学习、自主研究能力缺乏, 没有思考空间, 没有时间“胡思乱想”。

不要过分强调传授知识的全面和系统, 而应在满足基本要求后给学生以足够的自主学习和研究的空间。实际上, 杨振宁和周光召在读中学期间根本没学过物理, 李政道大学本科只学了两年, 但都没有妨碍他们成为大物理学家。

篇4：给人生一次“跳出来”的机会

猝死、过劳死，这些名词早已不陌生。连续出现的几例“职场人过劳猝死”案例，再次为人们敲响警钟。

据2010年《中国城市白领健康白皮书》显示，有76%的白领处于亚健康状态，北京、上海等一线城市，白领“过劳”的情况接近六成，包括24小时待命、没有周末、在办公室“安家”等等。另据《2011职场人工作强度与压力调查》显示，到野外亲近大自然是职场人首选解压方式。

在西方，很早就流行着一种名为“间隔年（Gap Year）”的说法，它是指改变你人生的一趟旅程。在年轻的时候，选择一次跨国长途旅行，旅行的同时观看世界，认识自我，明白自己到底需要什么。

20世纪的六七十年代，西方世界诞生了这样一批青年人，他们抵抗社会既有的各种制度和观念，用公社式的和流浪的生活方式来表达他们对社会主流的不满。他们倡导和平非暴力，反对战争；他们提倡“爱”，寻求直接表达爱的方式的人际关系，主张性开放；他们追求自由，同时也依赖毒品。他们被当时的西方社会称为“颓废的一代”—嬉皮士。

到了80年代。一部分嬉皮士开始回归他们一度反抗唾弃的社会，重新找到自己的定位，过起正常人的生活。从某些方面来说，这可能也是嬉皮文化向主流文化妥协的结果。

只是，不管嬉皮文化是多么地非主流，嬉皮士的流浪式生活，勾起了青年人对外面未知世界了解的渴望，成为了青年环球旅行的导火索。于是，就在中国的改革开放刚刚开始不久的80年代，当一批批的嬉皮士回归社会的时候，另一批欧洲青年背起背包又开始出行，在全球掀起了背包旅行热。甚至，西方的许多大学教育鼓励学生外出旅行，增长见识，拓展眼界。

“间隔年”就在那个时候诞生的，“间隔年”是西方国家的青年在升学或者毕业之后工作之前，做一次长期的旅行（通常是一年），让学生在步入社会之前体验社会的生活。在“间隔年”期间，学生在旅行的同时，通常也适当做一些与自己专业相关的工作，或者一些非政府组织的志愿者工作。他们相信，这样更加有利于学生找到更好的工作，找到自己真正想要的工作，从而更好地融入社会。

如今，还有一种“Career break”的说法，指的是已经有工作的人辞职进行间隔旅行，以调整身心或者利用这段时间去学习充电。

体验“间隔年”不是流浪，不是过放荡的生活。无论是学生的“gap”抑或工作一族的“gap”，都是为了从固定不变的生活模式中暂时跳出来，去另外一个环境体验新的生活，经历更多以更好地认识自己，这样才能更好地迎接未来。

就像《为什么要有间隔年》那篇文章所说：“人生的际遇就是这样，其实，只需要给一次‘跳出来’的机会，或许就得到可支撑整个人生的幸福。”

篇5：不妨给张伟式的校长松绑

有人说初中教师整日里出于烦乱之中，不是烦死，就会累死，否则也会缩短生命，最近，一位人民的好校长连续工作了三天，因为身体透支，最终累死在工作岗位上，这就是张伟，多少让人觉得可惜。是什么原因让个个好校长离开了人世，据统计，今年有名气的校长，还不到五十岁，就已经没有了五位，我觉得这些优秀的校长背负的压力太大了。

张伟校长所在的学校曾经是濒临拆并，他硬是咬着牙，让学校焕发新的生命力，最终成为当地的名校。本来，校与校之间没有什么差距，都是一些政府行为导致认为出现差距，优秀的学校生源爆满，简陋的学校没有几个小毛孩，这对于校长而言不能不说是压力。如今的学校，校长只有管理权，所谓的人事任免权、财权等等都没有，这样的管理者如何管理好学校，这简直难上加难，雪上加霜。

有位专家说得好，社会对教育的期望太高了，简直是苛刻，似乎没有什么孩子不能教育好，只要有点风吹草动，整个社会都会为止震动。可以想象，在如此压力的教育体系下，想要轻轻松松的工作，那是不可思议的。

如今的孩子打又打不得，骂又骂不得，还有一些唱高调的专家在一旁站着说话不腰疼，似乎教育只要有爱和鼓励，一切都会好的。事实上，我们的教育缺乏完整的体系，没有完善的制度作为保障，只要发生什么事情，学校总是背上黑锅，我们的政府在这个时候有点不拿教育当回事。许多校长一方面要应付来自社会各级部门的种种无厘头任务，什么法制进校园、廉政进校园、文明进校园，只要能够与学校扯上关系的，没有哪个不愿意派给学校？另一方面，我们还要避免一些麻烦，一些规定动作能简则简，只要能够不出意外，一切万事大吉。据说，有一位校长，他已经几年没有让孩子在清明节到烈士墓前祭奠了，为什么呢，一次照片可以用几年，只有不野外活动，安全就会加一个保险。校长是个苦差事，如果谁觉得快乐，那就是奇迹了。在现行制度下，许多校长都是孤家寡人，就算有几个人帮忙，那也是溜须拍马或者工作需要居多，没有谁愿意跟校长谈心，唯恐校长稍不如意，自己跟着吃苦倒霉。殊不知，我所接触的校长，有几位不希望身边有帮助自己的教师，以至于少走弯路。事实上，校长还要完成一些不可思议的任务，反正上级领导只要开口闭口都会说自己分管的工作有多重要，校长们谁也没办法推辞，有时，一天说不定有十几项工作需要完成，任何一项都推辞不掉。也许有人说，不是有那么多教师，那么多中层干部吗？可是做校长的总得把关吧，否则，事情干得不好，校长只能红着脸顶住。

如今，只要校长布置的任务，我都会一丝不苟的完成，即使如此，也会出现一些瑕疵，有时候，校长指出来，自己总觉得特别的内疚。将心比心，谁不希望工作完美无缺，可是上级布置的一些任务，有时候什么参照都没有，文件一大堆，你必须逐字逐句的审阅，稍微理出点头绪，又要急急忙忙地完成。可以说，形式主义和官僚主义害得基层学校怨声载道。记得明明是假期，某个领导要光临，你必须跟在校长后面做许多准备工作，殊不知，领导来了，完全是走马观花，可不干不行，下一级领导是反反复复来彩排，搞得基层学校应接不暇。有人说得好，上面的领导好忽悠，关键是直接领导，那是头顶的尚方宝剑，谁看了谁都无奈？ 亏得中央的禁令和注意及时颁布，四风之害成了过街老鼠，我们这些基层学校才有了喘息的时间。

我非常同意这样的观点，领导可以忽悠忽悠就完事了，可是老百姓不可以忽悠，如果你干不好，学校声誉太差，我们的家长完全可以选择到更远的地方就读，而且是一大堆的人马，难怪许多基层学校叫屈，一方面学校生源愈来愈差，教师的积极性愈来愈糟糕，另一方面，许多优秀教师外流，再加上学校生源的问题，没有新教师分配，自然出现了青黄不接的尴尬局面。我们有个同事看到某个名校一个月开的公开课，竟然七堂课里有五堂课是我们这儿去的老师在上，如果这些老师不走，那是多么好的一件事呀，可又有什么办法呢，这儿的教育没有成就感，人家是城里，有很多优惠待遇，自然我们这儿没办法满足了。教育的不均衡性是谁造成的，我看十之八九都是政府的行为，为的是拉动一方的房地产。我们的许多校长之所以是风箱里的老鼠两头委屈，一方面教师抱怨没有成就感，另一方面社会抱怨学校办学没有起色，无论哪一方都把矛盾直指校长这样的角色，可是校长也是人，他不可能神通广大到什么事都能圆满完成。

一所学校说到底就是一个小社会，它其实牵扯到社会的方方面面，只要稍有不慎，都会引起社会的非议，可怕的是只要有一个校长出了问题，似乎其他校长都有问题似的。曾几何时，有极个别校长与学生关系暧昧，社会上就流传这样的段子，只要说某个人作风不正派，就说对方是校长，如果人家反击，又会说你全家都是校长，言外之意，就是校长成了一种特殊的符号，变成过街的老鼠，人人可以捉弄。

只要你到基层去看一看，只要是讲良知的校长，不出几年，人会瞬间衰老，几乎白头发很自然的出现，没有什么可以商量的。校长就像一个老黄牛，受了委屈还没办法伸冤，有时候，手里空空还要把上级交给的任务完成。我发现许多校长都在为柴米油盐酱醋茶苦恼，至于教学质量、安全问题，这就像悬在头上的宝剑，随时都有可能掉下来。校长赋予了头衔，可是许多权力偏偏没有，这是非常糟糕的事儿。

可悲的是，校长如果真的有了这些权力，在我们这样的国家又会变成另外的模样，说不定一些没有骨气的校长会被社会所屈服，专门成为政府衙门的收容收，到时候不知道教育又会成为什么样子呢？一些好的东西，一旦到了我们这样的土壤，总会变出不同的花样来，这是匪夷所思的。

我们的许多校长都是夹着尾巴做人，许多时候成为上级的传声筒，出气筒，没有半点自主可言，表面上风风光光，事实上，一肚子苦水，没有人愿意去听，没良心也许会说，谁让你是校长，讲点良心的说不定会看在校长面子上干好自己的本职工作。自从绩效工资以来，我们的校长又多了一项折腾人的事儿。一方面要奖励先进，另一方面又要做好维稳工作，这样的难事弄不好就会成为社会的热点，任何一名校长都不敢马虎。

我知道，在祖国的各个角落，有许多像张伟这样的校长存在，可以说任劳任怨，整日里呕心沥血，有时候还吃力不讨好，这样的校长的生存状态，很多人都没有认真考虑过，只有当了校长的人才知道其中的苦与累。

篇6：教学反思：给作文松绑

在浩如烟海的文学史上，真正成为烩炙人口的妙品佳作的无外乎两种：一是真，即以情动人，能引起共鸣；二是新，即内容或形式前无古人后无来者。如今，从小学到初中，学生作文曾似相似的面孔实在太多了，标新立异的作文少得可怜。原因是学生顾虑太多束缚过死。下面这个故事耐人寻味。

一个社会学家在一张白纸上画了个圆圈。他来到一个机关办公室，让科长猜纸上画的是什么，科长思考片刻，向女秘书使眼色，女秘书如坠五里雾中，侧眼看科员，3个人面面相觑，笑而不答。

社会学家又来到幼儿园，用同样的方式来考幼儿，幼儿们有的说是零,有的说是鸡蛋,有的说是乒乓球，气球，有的说是太阳„„不一而足。

有人据此写了一篇文章，题目叫《中国人的想像力是怎样丧失的》。其实，科长、科员、女秘书并非不知道这张“卷”上的其中某一答案，只不过是心存顾虑，宁交“白卷”也不肯献丑罢了。

正如上文科长等人一样，初中生在小学阶段，作文思维受到种种束缚和限制，已经形成定势。到了初中以后，激烈的升学竞争使作文成为提高语文成绩的牺牲品。为了避免作文失误，教师在体裁上、结构上、内容上、语言上都作了硬性规定，定下条条框框，如同准备了铸件的模子，学生如法炮制，不敢越雷池半步。尽管中考作文的要求大大放宽，但此考直接关系到师生的经济利益和命运，岂敢轻易放手？

篇7：给生活松绑美文摘抄

给生活松绑，是一种心理调节，更是一种积极健康的生活艺术。

给生活松绑，需要学会面对。古人云：君子坦荡荡。得亦坦然，失亦坦然，成亦坦然，败亦坦然，荣亦坦然，辱亦坦然，毁亦坦然，誉亦坦然。“不以物喜，不以己悲”，“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。

给生活松绑，需要学会宽容。俗话说：“惟宽可以得人”，“爱人者，人恒爱之”。宽容了别人，就不会纠缠于鸡虫之争、比较于锱铢得失。“处世退一步为高，退步即进步的根本，待人宽一步是福，利人实利己的根基”。

给生活松绑，需要学会适应。俗话说：“入乡随俗”，在不同的环境中要学会不同的生活方式，格格不入就会烦恼多多。即便在家里也一样，不要眼睛太厉害，这也不顺眼，那也看不惯。

给生活松绑，需要学会知足。有道是“知足常乐”。人比人，气死人。老辈人说，前有坐轿的，后有推车的，中间有个骑马的。向前看，我不如人；向后看，人不如我。若前瞻，则永无满足；倘后顾，则常满足。

给生活松绑，需要学会忘记。忘记年龄，从“老”字中解放出来；忘记他人对你不经意的伤害，建起人间真挚的情谊；忘记惨痛的失败，换来成功的开始；忘记困扰人生的痛楚，发现身在福中。

篇8：请给教师“松绑”

寓言:有一天,上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬得实在太慢了。我不断地催它,唬它,责备它。它却用抱歉的目光看着我,仿佛在说:“我已经尽力了!”我又急又气,就去拉它、扯它,甚至踢它。蜗牛受了伤,反而越爬越慢,后来干脆趴在那里不肯向前爬了,而已筋疲力尽的我也只好看着它干瞪眼。

“我”牵着蜗牛散步,只是想让蜗牛快点走,结果弄得两败俱伤。中国有句谚语:“好事不在忙中起”,其目的就是警示人们“慢慢来”。而某些学校管理者由于存在急功近利的思想,追求立竿见影的效果,就像“我牵着蜗牛散步”一样,赶着教师快走,其结果身心俱疲的不仅仅是教师,还有管理者。

管理者为了实现学校的快速发展,往往采取“无缝隙”式管理,想方设法增加教师的工作量,加快教师的工作节奏,提高教师的工作效率。(1)经常组织大大小小的会议,如例会、培训会、研讨会、报告会等,更多时候是管理者的“独角戏”“一言堂”,教师只是听众而已。(2)一会儿检查备课,一会儿检查笔记;一会儿组织这样的活动,一会儿又是那样的比赛;一会儿实验这个课题,一会儿又研讨那个教学法……于是乎,教师每天踏进校门,就开始忙忙碌碌、马不停蹄,像赶场似的匆匆忙忙。剩余的时间就用来备课、上课、批改一摞摞的作业、处理班级事务,哪还有时间进行自我发展和提高呢?难怪有位教师调侃道:“两眼一睁,忙到熄灯。到头来依旧两手空空,脑袋空空。”

由于工作日程被安排得满满当当,教师只能把工作当成一项项任务去敷衍应付,难以顾及效果。例如,学校开展某一个课题研究,未扎扎实实地实验,就匆忙结题。有的教师甚至对课题的名称都含糊不清,更别提课题内容了。临了,或粗制滥造,或从网上搜集一些相关资料稍作改动,或干脆采取“拿来主义”,照搬别人的内容只字未动,形成一摞摞厚厚的材料就万事大吉。这绝非个案,在许多学校算不得新鲜事。教师的工作如同浮光掠影、蜻蜓点水,表面轰轰烈烈、热热闹闹,但没有实质性地推动学校的发展,反而白白耗费掉管理者和教师宝贵的时间和精力,让学校陷入了教育低效的泥沼。

教师的教育需要实践,需要阅读,需要思考。实践是教育的源泉,阅读是教育的基础,思考是教育的灵魂。这一切,任何人都无法替代,也不可能一蹴而就,它需要教师慢慢地亲历亲为。我们来试想一下,教师每天拖着沉重的脚步,带着疲惫的身心回到家中,看书学习成了心有余而力不足的事情,哪还有探索和钻研的兴趣和欲望呢?

因此,学校的管理者要摒弃一味“求快”的思想,让教学“慢”下来。对教学上的条条框框进行整合,删繁就简;对具体的工作安排该删就删,该减则减,如减少会议,减少统一笔记的抄写,减少频繁的检查,删掉不必要的活动、比赛,删掉走马观花似的研究等。教育工作“慢”一些不是拖沓,而是追求高效,是把更多的时间还给教师,让他们远离浮躁,静下心来教书,潜下心去育人。

水涨船高。教师在教学的路上慢慢地行走,慢慢地完善,在此基础上推动着自我的发展与提高,这又无可置疑地推动着学校的发展。让教师慢慢地行走,是管理者的明智之举、上善之举,更是教育规律使然。

二、给教师一些自由

庄子的《马蹄》中有一段话“马,蹄可以践霜雪,毛可以御风寒,龁草饮水,翘足而陆,此马之真性也。虽有义台路寝,无所用之。及至伯乐,曰:‘我善治马。’烧之,剔之,刻之,雒之,连之以羁絷,编之以皂栈,马之死者十二三矣;饥之,渴之,驰之,骤之,整之,齐之,前有橛饰之患,而后有鞭策之威,而马之死者已过半矣。”其大意为:马的蹄子可以践霜踏雪,毛皮可以抵御风寒,它吃草喝水,提起腿来跳跃,这是马的天性。即使有高台大殿,对马毫无用处。到了伯乐出现,他说:“我善于管理马。”于是用烧红的铁烫毛,剪马毛,削马蹄,打烙印,又用马络头和绊马足的绳子,将它关进马棚。这样,马就被他治死了十分之二三了。他使马饥饿、干渴、奔驰、飞跑、训练,给它装饰。马面临着口勒的祸患和鞭打的威胁,就死掉一半多了。

伯乐治马,让马失掉了自由,还害死许多的马,这是伯乐的罪过。学校管理者一相情愿,不考虑教师的感受和想法,管得太多,统得过死,用诸多的的规章制度、考核细则进行约束。有时还心血来潮,今天出一套方案,明天再下一个指示。无形之中,给教师头上套上了一个个“紧箍咒”。

教师失去了教学的自主权,有时不得不采取应付的态度。如优秀教案的标准是书写是否工整认真,环节是否齐全完备,却不注重科学与实用。为了检查中不出现纰漏,教师或从网上抄袭,或相互抄袭,或抄旧教案。年复一年,工作是如此的单调枯燥乏味,怎能不让教师产生职业倦怠呢?难怪有的教师说:“做了教师,能让你变得麻木。”太多的约束,苛刻的评价,还让许多的教师出现心理健康问题。

教师是有知识的人,他们有理想,有追求,更懂得“成事成人”的道理。苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。”作为学校管理者,应引领教师树立自身教育的理念,引导他们在完成工作的同时,体验工作的快乐和幸福。一旦教师能独立思考,乐于探究,就要腾出空间让其自由发展,让他们努力去达到自己的目标。在山东省东营市,有一个很有个性与才华的小学语文教师,她的生活化作文教学,可谓“十年磨一剑”。学校知道她要做什么,也相信她能做什么,于是给了她极大的自主空间:不检查她的教案,不随便听她的课等,让她在自己的教学空间里自由发挥。

《教师法》中明确规定:“教师有从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见的权利。”学校管理者要珍视教师自发形成一些沙龙,如课改沙龙,“班主”(班主任)沙龙,读书沙龙等,并予以大力的支持,必要时还要创设这样的环境。如创建一个书香四溢的校园,让教师时时处处都能感受到阅读就在身边,自觉自愿地去读书、思考和探讨。同时,创设多种交流平台,读书征文、读书论坛、诵读、演讲等。“久熏幽兰人自香,”这样有助于读书沙龙的形成与发展壮大。

篇9：刘定河给人生一个升级的机会

她的“八小时之内”，关乎“八小时之外”

天气炎热，刘定河在正午从城南高新区赶过来，她一坐下便自言自语：“平时很少过来。”采访地点的窗户正对着铂金城，刘定河望着窗外的景色若有所思，忍不住和身边的人聊起来。“铂金城这边人气如何?这一片商圈呢?都有些什么样的商家?……”

出于偶然，在国营企业上班的刘定河在1997年调动到了倍特厨柜从事销售工作，在此之前，她在化工行业上班，与厨柜毫不搭界。刘定河迅速地适应了新的工作，并且将其视为一件既新奇又有趣的事业。在那个时代的成都人生活当中，厨是厨，柜是柜，比起厨柜，成都人更熟悉灶台。“我的适应能力不错。”她说，并不过分谦虚。从刘定河身上，旁人能明显地感觉到她时刻都在思考，时刻都在对新生事物保持好奇心。

身为女性，同时身为企业高管，刘定河有一个绝妙的理论：“女性企业家卖的是产品吗?当然不是，我们卖的唯一产品是家。”唯有厨师懂得厨师做菜的喜乐和艰辛，唯有主妇能懂得主妇，刘定河和所有女人一样，生而心思细腻，从她作为一个销售人员开始，她便将自己的细腻与观察力发挥到了极致。

她以提问的方式向人介绍自己的工作和产品：“我问问你，你做饭吗?”得到肯定答案后，她再问：“那你搬入现居地多久了?东西是不是越来越多?你的厨房是不是越来越不够用了?”再次得到肯定回答后，她笑得胸有成竹：“是不是很想像换衣服一样把整个厨房都换掉呢?但你知道，这可没那么容易，看，每个人都需要一个可以升级的厨房。”

一个以固定形态出现的厨房，可能只在使用初期带给人满足感，渐渐的，更新换代的小家电出现了，家中添了人口，餐具的数量便噌噌往上升。刘定河认为女人对厨房的要求决不亚于对衣柜的要求：“衣柜里总是少一件衣服，总是觉得没有地方再放进一件新衣，那么厨房呢?厨房是不是再也塞不进一个蒸汽咖啡机?”

刘定河“八小时之外”的生活与寻常女人无异，她在厨房与餐厅之间忙碌。而这“八小时之外”的生活经验给了她一个灵感：她认为，厨房与餐厅，是全家最有地位的两个区域，而且这是放之四海皆准的道理。她解释道：“想想看，当你还是一个小孩子，每天放学回家后是不是最先走进厨房找外婆、奶奶或者妈妈?你是否曾以崇拜的目光注视在厨房忙碌的家人?厨房，是一个人最初始也是最牢固的记忆，它曾给予我们情感和物质上的满足感。”每一个家庭的成员，在“八小时之内”各自忙碌，餐厅是他们必然相聚的地方。“是不是?对于一个家，最具分享精神的地方就是厨房与餐厅，在这两个地方花费再多的心血，也是值得的。”

请叫我“生活顾问”

刘定河之所以在甫一接触厨柜行业时便充满了兴趣，是因为这个行业与人、人的生活有亲密的关系。她觉得站在第一线与那些怀着疑问来买厨柜的人聊天本身便是让人鼓舞的，在这些兴致勃勃要重新打造生活环境的人身上，她看到人们对生活的热爱。前段时间，刘定河代表倍特厨柜给几位特殊的客人冠以“荣誉客人”之名，其中包括在川大任教多年的夫妻俩。两人是倍特厨柜十几年前的客人，购买早已结束，他们与这家企业之间的缘分却并未结束。这些年，夫妻俩一直关注着倍特厨柜，他们主动提出意见，从这些意见当中，刘定河再次发现了她起初爱上这个行业的原因：对生活的诚挚热爱。

该如何生活，这并不是一个问题，该如何生活得更加舒服，这才是问题。刘定河笑着打趣：“你们身边有没有总是为谁洗碗谁做饭这种问题吵架的情侣?一定有吧?”也曾有客人在咨询刘定河时当场吵了起来，男的认为“洗碗没有成就感，我不洗，”女的说：“不是我不愿意煮饭，厨房实在太脏太难收拾了。”说到这里，她叹了一口气，脸上写着“理解”二字说：“如果没有一个看着合心意、用着顺手的厨房，谁也不愿做饭，这我能理解。生活是可以肤浅也可以复杂的事情，但我们可以讲技巧，当你无法通过说服的方式让一个人对厨房感兴趣时，你可以让厨房改变。”

“原来厨房可以这样!”这句话于刘定河而言是莫大的赞赏，她将自己定位为“生活顾问”而非销售者，收获他人的惊喜比收获业绩更有成就感。“如果有意规划一个厨房，告诉你一个技巧，你得先自己去了解那些你想摆放进厨房的电器，再对将来的生活有一个前瞻性的规划，给将来会买的电器预留插座和空位。当一个消费者，得先‘教育’好自己，这样，我们才能照顾你的需求，为你匹配资源，将你的生活打造得尽善尽美。”

若让男人规划一间厨房，他们可能最关注家电的功能，若让刘定河规划一间厨房，她则会像福尔摩斯一样追踪每个细节。谁做饭?做饭的人身高几何?她弯腰久了会痛吗?洗碗的人脾气如何?是不是洗碗时弯腰久了就丧失耐心?更爱吃面食吗?有没有可供和面的宽大台面?几口人?锅有多大?……“生活顾问的工作是帮助他人改善自己的生活，那么，我得先弄清楚，这个人现有的和想要的生活是什么样的。”

刘定河喜欢自己做饭，她自豪地说：“在厨房里，我是专家，”她不仅可以从专业人士的角度对厨房提供意见，她也是一个资深主妇，一位母亲。刘定河19岁的儿子刚上大学，一说到儿子，她并没有像大多数母亲一样流露出溺爱的表情。她说起儿子，像是偶然间提起某个很有趣的朋友：“我和我儿子，我们是对方的狗头参谋。”

刘定河时常困惑一个问题：“我这种年龄的人，当我需要以师长或长辈的身份对晚辈提点意见时，即使我出于好心，是否多少会让对方觉得有点难以接受?那，能让对方接受的方式又是怎样的呢?”儿子给出的意见是：“我们看问题的角度、方式不一样，能不能给年轻人一个犯错的机会?以此为前提，可能你的态度也会变得让人易于接受。”儿子常常向刘定河请教的问题则关于年轻人的友谊，和谁交了朋友?该怎样看待友谊?两个朋友关系突然变得不好了该怎么办?性格豪爽的她便尽量从自己的经验出发回答儿子的问题。两人时常互相“洗刷”，前些天，儿子在媒体上看到她的照片，便“嘲笑”自己的妈妈说：“一点也不像你。”

从儿子的疑问当中，刘定河获得重新学习的机会，作为管理者，作为长辈，她悟到了一个道理：尽量不要干涉他人的生活，不必强求人和人必须一样。“就像我关注刘翔的比赛，不代表我能要求每个人都关注他。”

不必强求，倒也不是毫无要求，刘定河对自己的员工有两个简单的要求；第一，和她一起出差的同事，一定要给家人带礼物；第二，一定不能以减肥为借口拒绝各地的美食。“看一个人对生活有无热情，最简单的方法是看他对待美食的态度。”

刘定河眼中最好的厨柜，是可以不断升级的厨柜，她心目中最好的人生，是给未来预留出空间的人生。她笑说不是每个人的家里都适合摆一台阔气的对开门冰箱，她认为因为少准备了一个插座导致一户人家无法增添某种小家电是对消费乐趣的剥夺，她见过太多盲目甚至是无计划的“计划”，作为生活顾问，刘定河说：“一个厨房，只是看起来漂亮是不够的，你得赋予它性格。”她用最简单的语言向人解说什么是“传递价值”，“那就是，把你对一个事物的热爱分享给其他人。”

刘定河讲堂

有愿景，便有人生

篇10：稳增长不等于给房产调控松绑

国务院总理温家宝23日主持召开国务院常务会议，部署一揽子稳增长政策措施。目前，稳增长已成为我国经济的关键词。在拉动经济的“三驾马车”中，由于受欧债危机和全球经济复苏缓慢的影响，出口增速放缓不可避免，投资和消费将成为经济增长的主要动力。今年以来，固定资产投资和规模工业增加值的增速出现下滑，铁路投资俨然成为投资领域的“风向标”。经济刺激政策的出台，有助于带动市场投资信心。

一、经济稳增长措施对资本市场影响

鉴于内需和外需增长动力不足，经济下行风险仍较大，政府稳增长微调措施预示着政策放松空间进一步打开，从现在到未来一段时间各部委将会进有针对性加快制定和推出落实各种稳增长的政策措施,如央行采取下调存款准备金率、实施逆回购等各种政策手段，放松货币政策，确保市场合理流动性；各类产业政策加快落实，新兴产业各项规划陆续推出；积极发挥财政政策作用，结构性减税逐渐扩大，制定推出新的消费刺激政策；积极拓展出口市场深度和广度，放宽民营资本准入领域，这些都为经济转型创造了有利的环境；实现强有力的金融改革创新，多渠道积极引进各种资金参与市场，建立功能齐全的强大的资本市场，服务实体经济等。随着各种政策发挥作用，经济稳健增长，资本市场制度逐渐完善，价值投资理念回归市场，大盘中长期将进一步向好。

二、房地产调控不可松绑严防前功尽弃

1.投资是稳增长的支撑点

温家宝强调，要着力扩大内需，提高经济增长的稳定性和可持续性。内需由消费和投资两部分组成。当前经济形势还不同于2008年底经济下滑、失业严峻的那种形势，因此，虽然宏观政策更加注重稳增长，房地产政策调控不会总体放松，可能的小调整也将仅限于差异化政策释放一些刚性需求。

2.房产调控关键期不能手软

在历经几近两年的调控之后，中国房价的下降趋势基本已经确立。价格是下降了，但真的没有“大降”。当前决策层表现出异常的坚决和坚定，一次次传递出“坚持宏观调控的正确方向不动摇”，我们需要这种坚定的决心和勇气。“史上最严厉”的房地产调控如果再度半途而废的话，那不仅政府多年调控房地产政策的权威性受到质疑，房地产泡沫时间拖得越长，输得就越厉害,会严重地阻碍中国经济的转型和发展。

中国的房价巨大的泡沫已经是社会问题和严重的经济问题,大量过剩的房地产浪费了中国大量的财力和各种资源。只在让房地产泡沫早点破灭,社会资金才能逐步转向实业；才能弥合被房价撕裂的社会；才能真正推动中国经济转型，给中国经济增长带来契机。

篇11：给人生松绑的机会

“最近比较烦，比较烦，比较烦……”我哼着小调，才想起今天是周末。我听着窗外小朋友的嬉戏打闹声。我早已就意识到，周末早已不属于我。

自从我升入四年级，几乎就没有周末。上午、中午、下午的时间都被功课安排得满满的。奥数、语文、书法、英语……压得我喘不过气来，使我每天都头昏脑胀。

今天，我刚完成老师布置的.作业，才舒了一口气。噢，天哪！老妈又过来给我布置任务了，她说：“中午，我外出办点事，小鬼头，你好好地呆在书房，把钢笔字练完，奥数做完，参考书看完……等我回家检查。”只听“嘭”的一声响，门关上了。

哦！妈妈没在家，我终于可以偷偷出门放松放松了，我暗自庆幸。我从书房的抽屉深处拿出风筝，手里紧握着风筝，小心翼翼地拉开门，谁知老妈像“女鬼”似的飘到门口，牙一龇，眉头一皱，眼睛一瞪，双手一插，吼道：“小鬼头，快给我回书房去，知道你有这么一招！！”咳！母命难违，我只好灰溜溜地退回书房。要不是爸爸出来缓解局面，思想品德课一上起来就没完没了。

过了一场**后，我终于做完了所有作业，回到了卧室躺在床上。为什么我要做那么多的数学题？为什么我要练那么多的书法？为什么我要被那么多的英语单词？为什么？无数个为什么在我的头脑中浮现！

趴在窗外，小鸟叽叽喳喳地叫着，它们是那样轻松自在，而我，却被“软禁”在屋子里。咳，我多么渴望能出去玩啊！我真不想当笼子里的小鸟，不要当栓着铁链的小狗，我要当自由自在的小女孩！！没有老师的约束，没有作业的捆绑，没有父母的唠叨……母亲大人，给我松松绑，我要出去！

篇12：共享人生出彩的机会

“共同享有人生出彩的机会”这样一句话，让全中国人民都分享到了精彩人生的期待——每一个人的梦想被尊重，这无疑是每一个人幸福所在。梦想，是人类最为崇高的价值取向。在梦想之路上，我们期待得到的是尊重，是支持与理解，是对幸福梦想的“给力”续延。有国才有家，有家国才安。“共同享有人生出彩的机会”，也是“中国梦”实现的推动力量。“共同享有人生出彩的机会”与“中国梦”是相互维系的。当前，“中国梦”成为凝聚力量的人民的梦，这样的梦是大众的，是普世的，是提振人心的，是影响深远的，是国家与民族发展腾飞之希望——我们在梦想面前，每一个人，每一个部门及每一地方，都应该为人民的梦而实践，而付出，当从个人的“人生出彩机会”中为“中国梦”增光添彩，有每一个平凡人的辛劳付出与智慧奉献，就有“中国梦”的绚丽多彩“中国梦”，展现信心，“人生出彩”，展现多彩春天。习近平主席的一番讲话，让我们的力量更加团结，让我们的信心更加强大，让我们的脚步更加稳健。诚然，有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。全国各族人民一定要牢记使命，心往一处想，劲往一处使，用13亿人的智慧和力量汇集起不可战胜的磅礴力量——有这样的力量凝聚，我们的梦想不再遥远，我们的梦想成真指日可待，幸福的春天定会到来。

毫无疑问，“共同享有人生出彩的机会”是一种消弭了阶

1层差别和身份差别之后的机会公平，用更直白通俗的话来说，就是社会的不同群体要享有共同富裕的机会，享有走向成功和幸福的机会，在当今这个伟大的时代，每个人都有人生出彩、梦想成真的机会。生活在这个时代，是幸运的；为这个梦想奋斗，是光荣的。给一个机会，便多一份希望。“人生出彩的机会”给予更多梦想的期待。因为有“出彩”，我们才可期待美丽中国的发展神话奇迹延续，才可期待全中国人民的梦想向更高更美起飞，才可期待色彩斑斓的幸福生活如同阳光洒照，让温暖的春天抵达每一个平凡人的心涧。我感谢这个时代给了我广阔的舞台去学习，去施展，去圆梦。我的梦定会在春风和煦的时代气候下茁壮成长！

篇13：巧借东风,给小学科学“松绑”

一、激发兴趣, 引导学生进入科学殿堂

兴趣是积极探索某种事物或某种活动的倾向, 它在学习活动中有着重要作用, CAI课件动画的演示性、科学交互性、直观形象性等功能优势, 对提高学生学习兴趣起着重要作用。学生一旦对学习发生兴趣, 就会由被动学习转化为主动学习, 甚至达到乐此不疲、废寝忘食的地步。因此, 笔者在教学中根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势, 创设情境, 以激发学生浓厚的学习兴趣, 诱发学生强烈的学习动机, 调动学生学习的积极性。例如, 教学《在星空中》, 对学生进行了充分的课前调查后, 教师为让学生更充分地感知遥远、神秘、美丽的星空, 运用Authorware、Power Point和FLASH技术创设学习情境、学习氛围, 把九大行星的特点、位置的变化等用形象生动、拟人化的手法展现在学生面前。课上, 伴着舒缓的音乐, 学生好似在星空旅游一般, 一会儿与金星相见, 听它“自言自语”, 一会儿又与美丽的土星“相遇”, 听它述说着自己的故事, 没多久, 学生们又被流星雨的美丽与神奇震撼, 忍不住地惊叹……直观的感受、身临其境般的体验, 不但解决了教学难点, 更重要的是激发了学生进一步探究星空奥秘的兴趣。

二、取长补短, 突破教学重点与难点

小学科学教材中会出现一些离生活、时代比较远的信息, 教学内容明显滞后于时代的发展。大部分最鲜活的、最具有时代特征的科学素材和教学内容, 由于编写的限制, 靠教师口若悬河的解说、手舞足蹈的比画、表格挂图的机械呈现等手段相形见绌, 很难解决突出重点、突破难点这两个常规问题。然而, 当信息技术与之进行整合, 便会使常规的课堂教学如鱼得水, 能较好地化解上述教材内容滞后的现实与科学教学的实际要求的矛盾, 实现科学知识的再现和补充, 在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法比拟的优势。

例如, 教科版《健康饮食》一课提出问题:“哪类食物能给我们提供能量?”书本中的信息量比较少, 凭借传统教学模式, 如教师的口述或图片展示, 没有一个动态变化的过程, 不仅枯燥, 还难以满足学生的求知和探索的热情。借助信息技术的优势, 笔者引导学生上网查询、搜集、整理各种食物的能量, 增加学生的感性认识, 自主了解我们平时所吃食物的能量有哪些, 同时进一步激发学生探究食物能量的兴趣与欲望。此后, 笔者搜集了相关的资料, 利用网页制作软件Dreamweaver和FLASH再现人体汲取食物能量的画面。学生在身临其境的体验中, 使难以理解的知识点具体化、形象化, 进一步拓宽视野和思维空间。

再比如《把种子散播到远处》一课中, 植物种子的散播方式有自身传播、动物传播、风传播、水传播等, 对于抽象思维较差的学生理解是有一定难度的, 当把利用3DMAX制作的三维动画给学生演示后, 一切都一目了然了。信息技术手段可以变抽象为具体, 变静态为动态, 化烦琐为简易, 化枯燥为生动。与此同时, 信息技术对消除因“抽象思维的障碍, 语言表达的障碍”等形成教学难点的“学习障碍”也有十分明显的效果。

三、因材施教, 促进学生个性化发展

21世纪人类社会是信息社会, 信息社会的特点是个性化、多样化、关心人、尊重人, 一切为了人成为信息社会的主旋律, 在课堂教学中, 一切教学活动也应该围绕学生展开。小学科学教材的编写考虑了大多学生的认知水平和接受程度, 而无法体现学生的个性化差异。如何因材施教?充分利用信息技术, 可以促进学生个性化发展, 达到优化教学、培养学生创新精神和个性化发展的目标。

例如, 教学《岩石的组成》一课时, 课上是教师通过对教学目标和教材进行分析、细化、处理, 以课件的形式呈现给学生。学生在接受了学习任务以后, 在教师的指导下, 学生通过观察岩石标本掌握岩石的名称、形状、颜色、硬度等信息, 通过网络搜集每种岩石的产地、形成条件和形成的过程等资料并在网站讨论区记录下岩石的这些信息, 然后教师要求学生整理所有搜集到的这些信息, 进行素材加工, 建立小组小报。一节课时间虽然很短, 但是学生搜集到的资料各不相同, 不仅帮助学生深化知识、增强思维力和想象力, 还能在整节课中增加学生和学生之间、学生与教师之间的互动。同时, 学生的自主学习能力得到了发挥, 信息搜集能力和信息处理能力得到了提高, 真正成为了课堂的主人。

四、整合方式, 呈现学习的过程与态度

信息技术和科学整合的整个教学过程中, 教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用, 充分利用情境、合作探究、研讨交流等学习环境和手段, 使学生在探究过程中, 体验科学学习的乐趣, 提高科学探究能力, 丰富科学知识, 形成尊重事实、善于质疑的科学态度, 领悟科学的本质。

在《健康饮食》一课中, 为了提高学生探究如何均衡膳食的兴趣, 丰富科学课堂的内涵, 培养学生自主、合作探究的学习方法。操作上分三步走:第一板块, 笔者在课件中利用FLASH添加了标准体重计算公式, 让学生主动地参与进来, 先测试自己的体重是否达标。第二板块, 各小组根据提供的素材后, 制订本组活动计划, 利用网络探究学习并完成研究成果。在这个过程中, 教师做个有心人, 关注、鼓励、帮助学生。第三板块, 引导学生进行现场展示、汇报和研讨交流, 设计一天的营养食谱。在这个过程中, 其他组的同学可以提问、评价, 也可以进行补充, 催化学生的探究欲望, 培养创新精神。

任何事物都有两面性, 信息技术也不例外。在教学中, 信息技术运用遵循适时、适度、适当的原则, 化平淡为神奇, 获得最佳的教学效果。只有让多媒体信息技术和传统教学方式适当结合, 扬长避短, 相得益彰, 为教学服务, 我们才能引导学生高高兴兴地学, 轻轻松松地学。

参考文献

[1]王明昭.浅谈小学科学课堂教学准备[J].科学课, 2008 (4) .

篇14：给母亲的心松绑

我心里咯噔一下：心里系着一根绳，就是挂着一个念想，放不下。心被这根绳紧勒着，一定打着卷儿，一副揪揪着的样子。妈妈瞅见了儿子，心才能松绑。

春节前，在深圳打工的亮仔，突然提前回家，老妈妈看到儿子，竟然泣不成声。年后，亮仔走得早，“我都还没看够呢，又要走了。”老妈妈摩挲着儿子的衣裳，絮叨了28遍，絮叨一遍就是给心捆上一根绳。

我有一个很要好的文友，叫路来森。他是一位高中语文老师。有一年，因高三复习冲刺，很长时间没有回家看父母。等他忙完一阵，腾出时间回家时，母亲忽然说：“你知道吗？你整整两个月零九天没回家了。”路来森愣住了，母亲竟记得这么清楚。

两个月零九天，一定是掰着手指头过的，日子是水儿清水儿清的，心却是皱巴巴的，没得舒展一天。就这样，一天一天地算着，等着儿子来。

作为儿子，老路从未考虑到这一层。想过给母亲的心松绑，却连一个电话都没主动打过，他突然对母亲有种说不出的内疚感。

这天，老路在家里喝了一些酒。临走，他对母亲说：“娘，我抱抱你。”母亲很难为情，老路含着热泪说：“娘，对不起，以后我不会隔这么长的时间才回家看您。”说着，泪刷地流了下来。母亲突然明白了，对着大家说：“哎，我的儿呀，心就是软。”

是呀，儿女的心一软，父母的心，就跟着明媚起来了。捆着心的绳子，便只有随着这份感动跳舞的份儿了，全没了捆劲儿。无论儿女多么卑微或多么有名，他（她）的母亲对儿女的挂念，只有儿女到场才能化解。见不到的儿女，母亲的心是绳子；儿女到家了，捆在母亲心上的绳子就松开了。

刘德华在自传《我是这样长大的》中写得好，人总是越长大、变老，才越体会到自己对妈妈的重要。忙是对的，但不能因为忙而忘了做儿女的孝心。有一年冬天晚間，刘德华突然回家，母亲来开门。刘德华进门后，搂着母亲肩膀说：“妈，今年的圣诞，咱们一起去旅行。你想去哪里玩呢？”母亲眼看着刘德华，笑得很开心，像一个小孩子等到了心爱的玩具。其实，母亲并不是喜欢游玩，而是喜欢和儿子在一起的时间。

给母亲的心松绑，很简单又很难。一要心里惦记着，二要嘴里惦记着，三要用时间的滴答惦记着。

（摘自《老年世界》）