纽扣教案

纽扣教案（通用12篇）

篇1：纽扣教案

《纽扣 拉链》教学设计

学 科：语文

年 级：培智学校二年级

教 师：时云霞 教学目标：

1.知识目标：认读词语“纽扣”“拉链”；能够用“我学……”句式说话。2.技能目标：看图联系实际说话。

3.情感目标：让学生从小就懂得自己的事情自己做。教学要求：

A组同学：能够完全掌握本课所学知识。B组同学：能够基本掌握本课所学知识。

C组同学：能够在老师的帮助下，了解本课所学知识。教学重点：

理解词语“纽扣”、“拉链”的含义。教学难点：

学习用“我学……”句式说话。教学策略：

游戏教学、直观演示教学、分层次教学。教学资源：

纽扣、拉链上衣8件、衣饰架五个、课件。教学过程：

一.启发导入（4分）：

1.齐唱儿歌《纽扣歌》（1分30）

同学们请坐好，我们先来唱学过的儿歌《纽扣歌》。2.观察小游戏（1分）： 复习学过生字。

3.导入（1分30）

同学们背诵的非常好，下面我们一起来做个观察小游戏。老师需要一名同学来配合，谁愿意到前面来？（请一名外衣上带有纽扣或者拉链的学 1 生）

现在请同学们注意观察老师和这名学生穿的外衣上有什么？（教师用手势提示）这是什么？——学生的外衣上有拉链，老师的外衣上是纽扣。

同学们观察的很仔细，我们穿的外衣上，大多会有纽扣或者拉链，今天就让我们来学习第五课，题目是：纽扣拉链。

教师板书：

5、纽扣 拉链（师领读一遍）

二.探索新知（15分）

1.学习词语“纽扣”（课件演示）

请同学们继续看大屏幕，你知道这个小女孩在干什么吗？（扣纽扣）对，这个小女孩在学习扣纽扣。

学习词语“纽扣” 学习句子——我学扣纽扣。

（1）领读—个读（低层次指导，高层次独立）（2）知识拓展：用我学……说一句话。2.学习词语“拉链”（课件演示）

我们再来看一幅图，你知道这个小男孩又在干什么呢？（拉拉链）对，这个小男孩在学习拉拉链呢。

学习词语“拉链” 学习句子——我学拉拉链。（1）个读—指导低层次读—齐读（2）知识拓展：用我学……说一句话。3.看图练习说话。（课件演示）

（1）你们看这是谁？他在干什么呢？谁能用“我学……”说句话。

——我学画画、我学系鞋带、我学穿衣服。

分类教学：二类生看图用“我学……”说一句话

教师提示说话（动作：洗手、洗脸、刷牙）—学生独立说话。一类生试着用“我学……”说一句话。

4.律动《手指操》(3分)

同学们系纽扣和拉拉链都要用到手，我们一起来做段手指操锻炼一下我们的小手吧。

三.巩固练习（13）1.找词语“纽扣”“拉链”

请学生上前面大屏幕上从六个词语中找出“纽扣”“拉链”。按照由一类生到二类生的顺序，找4—6名学生上前面操作。

2.《找朋友》游戏。

（1）通过制作的课件，请学生从诸多图片中找出纽扣和拉链。（2）通过制作的课件，请学生从诸多词语中找出纽扣、拉链。3.区分实物

分为两组，一组从6个衣饰架中找出“纽扣衣饰架”“拉链衣饰架”。另一组从6件衣服中找出“纽扣衣”和“拉链衣”。

四．师生总结（3分）1.学生说说这节课学会了什么？

2.德育渗透：同学们在生活中，老师希望你们通过学习，能够不断增长自身的本领，真正做到自己的事情自己做。

3.教师小结：好，今天的课堂上，我们认识了拉链与纽扣，同时我们也学会了用“我学……”来说话，同学们课堂上表现很好，今后让我们继续努力吧！好，下课。

五．布置作业（1分）1.认读词语“纽扣”“拉链”。2.用“我学……”说话 板书设计：

5．纽扣 拉链 纽扣

我学扣纽扣

拉链

我学拉拉链

篇2：纽扣教案

主备人：杨宁

一、教学目标 知识目标：

1、认识17个生字，会写12个生字。继续练习通过写摘录笔记，独立识字。

2、能熟练地朗读课文，并理清课文条理。

3、理解“来者不拒、尽力、周游”等词语在文中的意思。能力目标：

引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。情感目标：

通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

二、教学重难点

通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。

三、教具准备

多媒体课件

四、课时安排

2课时

第一课时 教学过程：

一、激趣导入：

同学们，当你在生活中或者学习上遇到困难的时候，希望得到别人的帮助吗？当别帮助了你，你的心情怎样呢？你想做一个乐于助人的孩子吗？

今天，我们一起学习一个童话故事--《三颗纽扣的房子》。板书并齐读课题。相信你一定会为故意的主人公所做的一切感动。

二、明确学习任务

1、出示学习目标：

①读通课文，扫清字词障碍。②明白课文的主要内容。

③能针对课文内容，提出有价值的问题。

三、小组交流汇报

1、小组汇报字词 ·生字读音的汇报

·“纽、漆、拳”字书写时应注意别写错。·“纽、扭、钮”形近字的区别及组词。·“来者不拒、伸缩、周游”等词语的意思。

2、朗读汇报

（提示：生作出评价。读dai,单音词，用在口语中）分段，总结段意。第一部分（2-4段）写穷木匠拉着自己做的小房子在青翠的大草地上过夜。

第二部分（5-27段）写整晚上有人求助到小房子避雨，穷木匠来者不拒。

第三部分（29-51段）写天亮后，国王受到启发，并帮助了这群贫困的人。

第四部分（52-59段）写穷木匠做了一间跟先前一模一样的小房子。

四、小结

五、当堂检测

做《黄岗小状元》54页1、2、3题

第二课时

一、课前导入

同学们上节课通过学习课文我们还有几个问题等待解决。一起来说：

1、作者按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故意情节呢？

2、怎么理解“人的心 只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。”

下面请同学们自己默读课文深入思考，然后找同学汇报。

二、汇报

生：我来汇报第一题，我认为这篇章话是按照事情发展的先后顺序来写的。故事情节是：“三颗纽扣”木匠做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。晚上，遇到了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助的人接二连三，他来者不拒。国王受到启发，决定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助需要帮助的人。

请同学们给我们小组做补充。

生：我来汇报第二个问题，这句话的意思是说„„给我的感受是„„我想说„„

请同学们给我们小组做补充。

老师总结：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。

三、指导表演，拓展升华

1、组合作编演课文剧，注意分配好角色，把人物的内心活动演好。

2、学生表演。其他同学当评委，认真看，要做一个公正的评委。

3、请表演的同学谈体会。

（1)演三颗纽扣木匠的同学能体会到当时穷木匠是怎样的心情?(2)其他受到帮助的人心情怎样?(3)国王是怎样想的呢?(4)评委评价他们的表演情况。

如果时间允许，可以再找一组同学表演。(学生对表演课文剧有浓厚的兴趣。他们完全融入了角色，感觉自己真的就是国王，是那个乐于助人的穷木匠，是那些需要帮的无家可归的人。真正进入了人物的内心世界，感悟到穷木匠那颗博大、纯朴的爱心。)

四、总结提升

同学们，一个穷木匠自己只有一间小小的房子，可是他却有一颗善良的乐于助人的心，他能尽自己的力量帮助每一个需要帮助的人。你呢，你应该怎样向穷木匠学习呢?学生发言。

五、当堂训练

同学们对课文的理解怎么样，下面要当堂训练一下，做练习册四、五、六题。

六、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、把这个章话故事讲给爸爸妈妈听。

3、编写“国王与小木屋”的童话故事。

七、板书设计：

“三颗纽扣”的房子

一个人

房子小 十三个人 爱心大

全世界的人 „„

篇3：策源商业:精做“纽扣”过冬

当商业地产逐市高涨时,他们却审时度势,冷眼看淡商业地产市场的走势;当大型购物中心广受追捧时,他们却谨慎选择,专注于社区商业和产业地产;当同行积极拉拢“财大气粗”的国际投行时,他们却全力筹备为中国本土亿万富商提供收购服务。这些不同的选择让上海策源房地产投资有限公司(以下简称策源商业)行驶在一条“另类航线”上。作为领航人的董事/总经理项敏,凭着女性特有的敏感和机智,带领策源商业,成功避开了这一轮金融风暴的直击。近日,本刊记者有幸与这位美女领航人做了一次面对面的交流。

不惧“市场冬天”

记者:近期华尔街金融风暴席卷全球,随即上海房市也出现“不良反应”。您认为一向有“避风港”之称的上海商业地产,是否也已随市入冬了呢?

项敏:对于商业地产这次的遇冷,其实我们早有预料。房地产市场和金融市场的冬天到来,已毋庸置疑。在市场大环境进入冬天时,作为房地产的一个分支——商业地产难以摆脱寒流影响。但就像与民生密切相关的商品,受老百姓喜爱的商家,仍能生存下去一样。在商业地产遇冷后,具有一定租金支持的商业地产项目也将继续生存下去,抵御金融风暴的来袭。从短期来看,中国经济大环境会受到华尔街金融风暴的影响。而放远来看,中国经济从这次危机中起来的速度一定会快于西方市场。

记者:策源机构较早的预料到商业地产的这波调整,那策源商业成立的初衷是什么呢?

项敏:中国商业市场的需求在2000年达到了高潮,于是开发商不断增大商业面积,使商业地产市场由供不应求逐渐转为供远过于求。再加上政府对商业地产的鼓励政策,造成商业地产市场的白热化竞争。面对竞争,面对市场的转变,开发商逐渐意识到,早期盲目的商业扩张已经行不通,商业需要规划,需要交通支持。开发商对商业的重新认识,正是商业地产寻求专业力量时刻的到来。

策源商业公司的前身是商办事业部,接手的业务较受限制。为了突出主营业务,简化核算方式,更好的体现策源在商业地产方面的专业实力,成立了策源商业。在这场金融风暴中,我们可以发现一个特点,中小公司更具抗风险能力。策源商业在我心目中就是一艘在遇到风暴时,具有较强自救能力的中小船。中小船一旦确定方向,就具有更快的行动力和灵活性。

记者:策源商业将如何引导开发商共度一个“暖冬”呢?

项敏:我们一直坚持与开发商荣辱与共、风雨同舟。作为一个在商业地产领域提供专业服务的公司,我们代表的是专业,提供的也是专业服务,帮助开发商实现“风险最低化、项目最优化、价值最大化、品牌永续化”。策源商业在前期就帮助开发商拿地,并且引导开发商花合理的价格拿对地。然后让开发商明确自己未来的客户对象,并让开发商和潜在客户一起探讨项目的规划和设计。这种前期的专业介入,使开发商从拿地开始就走对了路。有的开发商在没有专业引导的情况下,盲目拿地,匆忙建设,却在招商租售时遇到了各种问题,不得不再花费时间和金钱“亡羊补牢”,走了许多弯路。这正是我们坚持强调,专业前期介入必要性的原因,也是对开发商能够“温暖过冬”的保障。

记者:面对房市冬天,投资者应注意什么?

项敏:无论是在房市的春天还是冬天,选对项目是投资的关键。其实所谓好项目就是具有投资价值的项目,如果这个项目在开发建设前,开发商就明确的知道他未来的客户是谁?并能够依据客户需求进行设计、建设,那么这个项目就是一流的商业地产项目,而这样做的开发商也是一流的。

在短期内,市中心、内环线的商铺,由于有较强的商户租赁需求支持,又拥有较强的市民消费支持,保证了租金的稳定,受金融风暴的影响相对于其它区域较小。而一些新兴板块内主题特色性极强的商业街或商业区也具有较强的抗风险能力,例如针对韩国人聚集特点的虹梅路美食休闲街。但外环外的一些商业受金融危机影响就最大。

“剑走偏锋”抗风险

记者:如今购物中心广受追捧,策源商业的业务是否也会侧重于此?

项敏:不会。在目前并不成熟的中国商业地产市场中,部分开发商盲目跟风,缺乏专业指导,忽视了购物中心对周边消费能力、定位规划等多方面的要求,最终导致大批项目遭遇“滑铁卢”。因此,我们在选择购物中心项目时十分谨慎。

同时我认为,未来大型购物中心一定由自己的投资公司来牵动。例如沃尔玛在国外,就由自己的投资公司进行前期选地,然后聘请其它公司开发建设,建完后再由投资公司来进行租赁,整条产业链具有很强的抗风险能力。这是未来大型购物中心向成熟化发展的必然趋势。

记者:那么策源商业的业务定位是怎样的?

项敏:任何一家专业机构不可能将所有类型的项目都做好,策源商业也不例外。因为商业地产有细分,例如写字楼、酒店公寓、工业地产等等,而每个细分领域下的支节又有很专业的区分。如果将商业地产比作西服,那我们要成为做西服纽扣的专家,力求将纽扣研究透,能够为西服配上最合适的纽扣。

在这个清晰的业务定位下,策源商业确立了三大块重点业务:一是产业地产,比如我们在宝山的钢领、在金山的化工主题项目、在马陆的创意主题项目;二是为居民配套的社区商业。这些社区商业看似量小,没有购物中心大,但在周边居民稳定的消费力的支持下,社区商业具有极强的抗风险能力;三是收购服务,主要为国内外一些希望拥有资产式想做投资的公司提供专业团队的服务,目前策源商业已联合建立了一支集业务、法务、财务三方面知识的专业团队。

记者:策源商业的收购服务有什么特点?它未来将占总业务量中的多大比重?

项敏:由于对宏观经济形势的研判和对商业地产市场这波调整的预估,我们较早就开始筹备收购服务,为客户提供包括业务、法务、财务三方面的专业服务。华尔街金融风暴中,国际大投行倒下了,给中国本土富商一次抄底市场的机会。中国市场近30年来的发展,培养了这批制造业、金融业等等各行各业的亿万富商,他们有绝对的实力成为下一个逆市而起的“市场大师”。在这次危机中,他们也开始寻求新的资产配置方案,以降低风险,其中就包括收购低价高回报的商业地产。在这个过程中,他们更急切的需要能够提供收购过程中一系列相关服务的专业机构。这些服务包括在业务上出谋划策,在法务上进行司法程序解读,在财务上进行税务筹划等等。当然这类客户与国际投行相比,分布比较散,业务比较小,但整体来看,这个客户群体大,市场需求大。

相信在市场中,我们在业务、法务、财务三方面提供的全套专业收购服务是具有极强竞争力的。我们希望在2009年收购服务能够占公司业务的20%。

记者:产业地产作为新兴产业形式正被广泛关注,策源商业是如何成功运作这块业务的?

项敏:2006年,我们就对产业地产做了深入的研究。通过研究,发现在房地产市场下跌的时候,产业地产受到的影响较小。但当某个产业地产所涉及的主题行业有起伏时,其受到的影响很大。例如政府建立的钢铁产业园,其受到钢铁行业的影响远远大于房地产市场的影响。

上海国际钢铁服务业中心——钢领就是一个非常成功的案例。开发前就将项目未来用户明确定位于钢铁企业,因此策源根据钢铁企业的需要,在前期设计中,就将钢铁行业配套服务引入项目中,例如动态的钢铁交易所等等。这种前期合理设计给未来入住的钢铁企业带来了一站式服务的便捷。目前在金山的化工行业项目,以及未来在马陆建立的文化创意园都是如此。抓住了行业的共性,产业链的需求,并在前期进行合理的定制化服务设计,迈上了产业地产项目的成功之路。

记者:策源商业未来的战略发展是怎样的?

项敏:今年商业地产市场进入冬天已无可厚非,对于2009年商业地产的走势,我仍然看淡。基于对目前市场的这种判断,策源商业短期内会将发展重心定于上海市场,目前我们在宝山、金山、嘉定、青浦等地都有项目在进行中。年初否决了一些人口密度低、租金支持力弱的项目,包括无锡、苏州、昆山等地的大面积项目。没有永远涨的市场,也没有永远跌的市场,我们仍然坚持看好长期的中国市场,待“冬去春来”之时,策源商业也必然会进行扩张。

人才储备待春来

记者:近期房地产界有很多公司迫于压力裁员,您对此怎么看?策源商业是否有裁员的计划?

项敏:由于我们对市场的准确把握,和项目的谨慎选择,在业务量上并没有受金融风暴的影响。策源商业成立后,我们突出了主营业务,对产业价值链和核心业务进行了调整。这种调整势必造成人员结构上的相应调整。由于我们明年将加大收购服务的力度,因此增大了对具有业务、法务、财务方面专业知识和丰富实战经验人才的需求。这种合理的人员调整,是为了确保策源商业拥有更符合业务需求的精英团队,能够为客户提供更专业的服务。目前策源商业包括案场人员共有80多名员工,这是在成本核算制的有效控制下进行合理配置的。

记者:人员的调整牵涉到人才选择的问题,您认为策源商业需要怎样的人才呢?

项敏:我认为企业在选择人才时,要首先考虑到市场的需要。如今的市场越来越体现出对人才复合化的要求,而这也正是策源商业对人才的要求。过去一个企业会将业务链分的很细,员工各施其职,互不相干,最终造成员工脱离了市场,无法准确把握市场动态。策源商业作为提供专业服务的机构,更强调员工对市场的准确把握。例如在收购服务中,我要求每个员工都进行市场调查,结合各自的市调基础,提出自己的观点。这样增加了员工接触市场的机会,加深了客户需求的理解,提出的观点就更具价值,而员工在复合人才的要求下,自身也会获得很好的提高。

记者:商业地产最缺乏的就是专业人才,策源商业有哪些留住人才的法宝呢?

篇4：三颗外星纽扣

第二天早上，太阳伸了个懒腰，准时走上自己的工作岗位。这时，一位名叫古丽拉的老奶奶来到公园练太极剑。忽然，她在树下发现了一颗五彩的纽扣静静地躺在草地上。古丽拉奶奶很是喜爱，便捡了起来系在自己的衣服上。奇迹出现了：老奶奶顿时感到一股强大的力量充满全身，她的衣服变成了五彩的，手中的剑变成了一根绿色的魔力棒，脚上蹬着一双神力鞋……老奶奶惊喜地发现，不但自己的装束变了，而且自己还年轻了几十岁。啊！她回到了自己的青年时代。更加奇怪的是，她手中的魔力棒能帮人们探察和治疗各种疾病。这个消息立刻传遍了她所在的城市，人们为有了这样一位神医而兴奋不已。于是，古丽娜奶奶在当地创办了一所爱心医院，专门帮助那些被疾病缠身的困苦人们，她也因此被人们称为“再世的菩萨”。

人们正在为这个消息奔走相告时，另一个奇迹又出现了。在一个彩霞满天的傍晚，小男孩比尼练完钢琴走在回家的路上，走着走着，突然发现前方不远处有一道奇异的闪光。他走近一看，原来是一颗漂亮的七色纽扣。他拾起扣子仔细端详，就在这时，他感到身体猛地抖动了几下，一股神奇的力量涌遍了他的全身。顷刻间，他变成了一位威猛的警察，身披军绿色铠甲，手持红色魔力棒，脚穿风速鞋。当一名警察可是他从小的愿望啊，现在梦想成真了，别提他有多高兴了。第二天，比尼就踏上了警察的岗位，他的魔力棒能准确地探测出危险的发生地，并及时发出警报。在以后的日子里，比尼的工作日程被排得满满的，哪里有危难，哪里就有他的身影，他成了人们心中的英雄。

星期天，女孩安妮在家里看电视，看到非洲人民正忍受着战争与饥饿的痛苦，有许多小朋友无法走进学校的大门时，安妮决定把自己的零花钱捐给这些不幸的孩子们。于是，她拿着钱向学校的捐款处走去。快走到学校时，安妮感到脚下好像被什么东西硌了一下，低头一看，原来是一枚晶莹剔透的纽扣。安妮刚想弯腰去捡扣子，一个遥远的声音传来：安妮，你是一个很有爱心的孩子，上帝决定让你去当和平的使者，维护世界和平。安妮觉得这是上帝对自己的信任，就爽快地答应了。第二天，安妮正式来到了联合国总部走马上任。她的魔力棒能提前预知世界各国的风云变幻，并及时地进行调节沟通，使世界变得像一个温暖的大家庭。自从安妮担任和平使者以后，世界上再也没有发生过战争，联合国组织决定授予安妮国际和平奖章。

后来，外星人又来到地球寻找丢失的三颗纽扣。当他们得知三颗纽扣都在为人类的美好未来奉献着自己的力量时，一颗悬着的心终于放了下来，他们放心地回到了自己的星球。

山东省东营市第一实验小学五（1）班

篇5：一颗纽扣教案

1.乐意表达自己的想法，学说故事中的对话。2.愿意帮助别人，尝试按纽扣的特征进行匹配。活动准备：

故事PPT、塑封的衣服图片、纽扣等。活动过程：

一、引起兴趣

师：今天老师给你们带来了一个故事，故事的名字叫做（点击课件）“一颗纽扣”，想不想听啊？

二、观看PPT PPTl：一天早晨，天气真好，一只可爱的小老鼠出来散步了，它走着走着，突然，前面滚来了一颗纽扣。

师：小朋友们，快看看，这颗纽扣是什么样的呀？ 师：样子是„（圆圆的）

师：哟，你们都看出来了，是个圆圆的纽扣。师：颜色是„宝宝你来说说。幼：白色的。

师：哦，是个白色的纽扣，那上面还有一个个黑黑的是什么呀？ 幼：是洞洞。

师：有几个洞洞呀？我们一起数数，1,2,3,4，几个呀？哦，4个洞洞。小结：哦，原来小老鼠捡到的是一颗圆圆的、白白的、上面有4个洞洞的纽扣。师：哦哟，那这颗纽扣会是谁的呀?谁来猜猜？

师：哦，你们猜得真多呀，那到底是谁的纽扣呀？我们跟着小老鼠一起去看看吧，出发咯！音乐

PPT2：看看，遇到了谁呀？（小狗），嗯，是小狗，小老鼠走过去，有礼貌的问小狗：“小狗小狗，这是你的纽扣吗？”（示范）。

师：诶，小老鼠是怎么问的呀？谁也来问一问小狗。请若干幼儿问

师：是不是小狗的呢？我们仔细听哦！“汪汪，不是不是”。师：宝宝们，这颗纽扣是小狗的吗？为什么？ 师：小老鼠捡到的纽扣是（白白的），小狗的是„„ 师：哦，颜色不一样。（小眼睛真亮！）师：看来确实不是小狗的，小老鼠继续往前走！音乐

PPT3：看，是谁呀？（小兔）那谁来问问小兔，要有礼貌哦。请个别幼儿学问话。（小兔小兔，这是你的纽扣吗？）师：那仔细看看是小兔的纽扣吗？

师：啊，又不是的？什么地方不一样呀？谁来说说！师：小眼睛真厉害，这都发现啦！

师：小兔的纽扣是„„，小老鼠的是„„它们的样子不一样！师：哦，又不是！那到底是谁的纽扣呀，再去找找好吗？ 音乐

PPT4：看，小老鼠来到了一棵大树下，大树上会住着谁呢？ 幼儿猜

师：有可能的。说不定是它哦！

师：你们猜得那么多，那到底是谁呀？看仔细咯，我点咯！师：哟，是谁呀？是小松鼠！

师：诶，小松鼠在那么高的树上，为了让小松鼠听得更清楚，我们问时声音要„？ 师：是呀，我们声音要响亮一点、清楚一点，这样小松鼠才能听到哦！师：来，一起喊喊：小松鼠，小松鼠，这是你的纽扣吗？

师：哦，小松鼠可能还没听清楚，来，孩子们，我们再来一遍！响亮一点哦！师：来，看看是不是它丢的！出示一大一小纽扣

师：这颗是小老鼠捡到的纽扣，这颗是小松鼠的，这次是小松鼠的纽扣了吧！师：什么，怎么又不是啊！为什么呀？ 师：哦，大小不一样呀？哪颗大？哪颗小？

师：哦哟，你们的眼睛真亮，这都看出来了，了不起！师：看来又不是小松鼠的了，怎么办呀？

师：好，出发！音乐

PPT5：哟，是谁呀？哦，是小刺猬啊！

师：看看，小刺猬的纽扣，嘿嘿，这下找对了吧！师：啊，又不是啊？哪里不一样啊？你说说！师：洞洞不一样啊？真的啊，我放大了你们看一看哦。

师：小老鼠手上的纽扣有几个洞洞？刚才数过了有四个。再看看小刺猬的纽扣，几个洞洞？

师：哦，看来也不是小刺猬的。

师：嗐，问了那么多的朋友，都不是的，哎，小老鼠只好拿着纽扣回家去了。PPT6：小老鼠回到了家，哇，妈妈准备了很多好吃的点心。诶？妈妈的衣服上少了一颗纽扣？会是妈妈的吗？

师：宝宝们快来看看，这是不是妈妈的呀？来比一比！师：是妈妈的吗？ 幼：是的是的

师：哦，终于找到了，原来真是妈妈丢的纽扣。小老鼠好高兴哦！妈妈也很开心。师：妈妈说，小宝贝，谢谢你帮我找到了纽扣！

三、延伸活动

师：小老鼠帮妈妈找到了纽扣，非常高兴。那么，刚才小老鼠问过哪些小动物呀？（小狗、小兔、小松鼠、小刺猬）

师：诶，看看是不是它们，真的是哦，你们真厉害！看，他们的纽扣还没找到呢，怎么办呀？

师：愿意帮助它们吗？ 老师示范

师：待会就请你们去找一个你最喜欢的小动物，然后看看纽扣是什么样的，帮它们去找一找，贴一贴。

篇6：《一颗纽扣》教案

1、基于教材价值的分析：

通过《学本领》主题系列活动的开展，孩子们更加喜欢、愿意亲近各种常见的小动物了，也知道了动物的不同本领。

2、基于幼儿经验的分析：

孩子们每天午睡起床后我都要帮助一群小不点穿衣服，有些动手能力强一点的孩子可以自己穿衣，而一些孩子就会手上抱着衣服等待我的帮助。在等待的过程中有的孩子把衣服上的纽扣当成玩具、还有的孩子发现每件衣服的纽扣都不一样，这一颗颗小小的纽扣引发了孩子们之间无限的对话：“我的衣服有纽扣”、“我的是红的”、“我有两个”……我想幼儿在小班这个年龄阶段数学的学习和发展过程中，对生活中的事物有着初步的感知兴趣，纽扣有大小、颜色、数量不一的特征又是孩子正在关注的，这不正是引导孩子们通过身边的纽扣学习生活中的数学的好时机吗?

3、基于环节设计的分析：

激趣导入(价值点：激发幼儿兴趣)

帮助小老鼠寻找纽扣主人(价值点：让幼儿说出纽扣的特点)

帮小动物找纽扣(价值点：尝试操作体验帮助别人的快乐)

【内容与要求】

1、感知纽扣的特征(颜色、形状、纽洞数量)，尝试按钮扣的特征(形状、颜色、纽洞的数量)进行配对。

2、体验帮助别人的快乐。

【活动重点】

能说出纽扣特征(形状、颜色及数量)

【活动难点】

能按几种特征进行配对

【活动准备】

塑封的小动物、塑封纽扣;故事PPT;绿色草坪;

【活动过程】

一、环节一激趣导入(价值点：激发幼儿兴趣)

导入语：老师今天在班级里面捡到了一个东西，想知道吗?

二、环节二帮助小老鼠寻找纽扣主人(价值点：让幼儿说出纽扣的特点)

●观看PPT1关键问题：小老鼠在草地上散步，突然看到了一颗纽扣，这是一颗什么样的纽扣呢?

小结：它是一颗白白的、圆圆的、有四个洞洞的小纽扣。

●观看PPT2关键问题：这是小黄狗的纽扣吗?你是从哪里看出来的?

小结：虽然形状是一样的，但是小黄狗的纽扣是绿色的，小老鼠的纽扣是白色的，颜色不一样，所以不是小黄狗的。

●观看PPT3关键问题：这是小刺猬的纽扣吗?谁来告诉大家这到底是怎么回事?

小结：小刺猬的纽扣上有6个洞洞，小老鼠的纽扣上只有4个洞洞，他们的洞洞不是一样多，所以不是小刺猬丢的。

●观看PPT4关键问题：让我们来看看，这是不是小兔子的纽扣?谁来说说看?

小结：小兔子的纽扣是三角形的，小老鼠的纽扣是圆形的，形状不一样，所以不是小兔子的。

●观看PPT5关键问题：小老鼠发现了什么秘密?这是小老鼠妈妈的纽扣吗?为什么?

小结：妈妈的纽扣和小老鼠的纽扣都是白白的、圆圆的、有四个洞洞的，颜色、形状、洞洞的数量都是一样的。

过渡语：在你们的帮助下，小老鼠找到了妈妈身上掉下的纽扣，妈妈抱起了小老鼠夸他是个肯动脑子爱帮助别人的好孩子。

三、环节三帮小动物找纽扣(价值点：尝试操作，体验帮助别人的快乐)

过渡语：你们真棒!老师也带你们去草地上逛逛吧，哟，草地上有什么呢?

关键提问：你的纽扣是什么颜色?你的纽扣是什么形状?很多小动物都在那边等你们啦，你们愿意帮助他们吗?

篇7：《一颗纽扣》教案

1、观察纽扣的颜色、形状、大小等特点。

2、体会帮助别人的快乐。

活动准备：

PPT。

活动过程：

一、出示小老鼠(价值分析：以角色导入主题，激发幼儿的兴趣)

1、这是谁?跟小老鼠打招呼。

2、小老鼠捡到的纽扣是怎么样的?

小结：原来小老鼠捡到了一颗圆圆的、白白的、有洞洞的纽扣。

二、帮纽扣找主人(价值分析：在情景中比较纽扣的不同)

1、那会是谁的纽扣呢?我们一起和小老鼠去找找!

2、(画面小狗)纽扣是小狗的吗?为什么?

小结：小老鼠捡到的纽扣是白的，小狗的纽扣是黄的，它们的颜色不一样。

3、(画面小兔)这会是小兔的纽扣吗?为什么?

小结：小兔的纽扣是三角形的，小老鼠的纽扣是圆形的，它们的形状不一样。

4、(画面小刺猬)纽扣是小刺猬的吗?为什么?

小结：原来纽扣的洞洞的数量不一样的。

5、(画面大象)小老鼠又碰到了谁?纽扣是它的吗?大象的纽扣会是怎么样的?听听大象是怎么说的!

(画面小虫)小老鼠在树上看到谁?纽扣是毛毛虫的吗?

小结：原来纽扣除了大小、颜色、形状不一样外，还有大小的。

6、(画面回到家)小老鼠看到妈妈身上掉的纽扣，这会是妈妈的吗?

7、(画面六)妈妈为什么要亲小老鼠?

小结：捡到东西没有乱丢，努力帮他找主人，帮助别人真是件快乐的事。

三、完整欣赏故事

篇8：扯掉纽扣之后

一个星期天，我在家休息，妻嚷着让我陪她去购物。我不喜欢购物，因为不太习惯女人在商场里逛来逛去，却在最后总是空手而回，浪费的时间不如在家好好地睡上一觉，或是看看电视、书什么的。妻来了个下马威：“不去是吧，可以，今天晚上的球赛……”我挡住了妻欲说下去的话：“我去，但你要明确地告诉我要去买什么，真的不想去逛啊。”妻答应了。

进了商场，妻拉着我直奔睡衣柜台，她指着一件粉色的睡衣说：“怎么样，漂亮吗？”我看过去，这是一件绣花的淡粉色丝绸睡衣，整齐的一排象牙白纽扣像一个个天使睡在那里，成了睡衣的亮点，我心里暗暗佩服妻的眼光，可嘴巴还是不依不饶地贴近妻的耳朵，小声地赖皮，“这么多扣子，晚上多难脱啊”，妻用小粉拳捶我的同时也悄声告诉我“这么多扣子其实都是假的，只有胸前的那颗是真的。”

妻洗澡换上新睡衣，湿漉漉的头发落在那排纽扣上。扣子，一颗，暗笑着，我拉妻入怀，却不巧拉住了妻的袖口，随着“嘣，啪”的两个声响，惟一的一粒扣子被我不小心拉扯掉了，落在地上，我翻身下床去寻，却不见了踪影。再看妻，她正两个眼睛盯着我，眼神里没有嗔怪，反而都是柔情。睡衣没有了纽扣的链接，妻的胸若隐若现地呈现在我眼前，惹得我浑身躁热，我像孩子一样搂着妻小声说，“我不是故意的。”妻捏着我的鼻子，“还说不是故意的，我看是你早有预谋的”，“还说，还说”我上前压住妻，用带着欲火的眼睛看这个陪了我三年，还要陪我终生的女人。

妻闭上了眼睛，她的胸也和着呼吸上下起伏着，在我身下像个“睡”美人。我把唇贴上去，却遇着妻小嘴紧闭，我知道妻又跟我玩起了把戏，让我失去了唇齿相碰的机会，我不得不去挠妻的腋窝，伴着妻咯咯地笑和身体左右地摆动，我的舌和她的齿有了纠缠的机会，我开始寻找另一半的柔软，柔软被我找到了，只是那柔软不服输的和我较着劲，我和妻展开了唇舌之战。

妻紧紧地抱着我，让我的手只能慢慢地游走在妻身体的左右处，睡衣已经被我轻轻褪掉，我能轻微地感应到妻子的身体在发颤，心扑通扑通的，让我想到了我们的第一次，想到了我们的紧张和妻羞红的脸，还有那因快感带来的熟悉，我的欲望被彻底挑了起来，轻轻的，轻轻的……

两个身体缠绵交织在一起，夜又恢复了宁静，只有那窗外的虫鸣和我们的急促呼吸，在低声合唱着，我知道今夜将有浪漫发生，果真，睡衣成了前戏，纽扣唱了主角。

转天，妻扫地的时候发现了躺在床下的那粒纽扣，那粒纽扣像一颗珍珠透着白发着光，她捡起来，找根丝线串起，就这样把这粒纽扣挂在了自己的脖颈上。

篇9：一颗纽扣小班教案

1、引发对《一颗纽扣》故事的兴趣，知道故事中的角色和简单情节。

2、在故事情境中，愿意大胆学说故事中的简单对话。

3、知道小老鼠寻找纽扣的主人是一件好事。

活动准备

1、故事ppt，动物卡片(兔子、小狗、刺猬、松树、大象、蟋蟀);

2、实物或卡片(胡萝卜、肉骨头、红枣、栗子、皮球、黄豆)、黑色圆形纽扣一颗;

3、《一颗纽扣》故事书人手一本。

活动过程

一、引入性活动：

1、今天班上来了一位小客人，看看他是谁?大家和小老鼠打个招呼吧。

2、小老鼠刚刚在地上捡到一颗纽扣，这是一颗怎样的纽扣啊?(这是一颗黑色的圆形纽扣)

3、这是你的纽扣吗?(看一看，你衣服上的纽扣是怎样的?)

过渡语：这颗纽扣不是我们教室里的人丢的。这是谁的纽扣呢?衣服上少了纽扣就不好看了，还有，衣服上少了纽扣，风钻进身体，容易感冒的!小老鼠说，我得赶紧去问一问这是谁的纽扣，好把纽扣还给他!

二、理解性活动：(创设故事情境，引导观察和讲述，知道故事中的角色和简单情节，学习简单的对话)

1、出示图一：教师讲述(小老鼠走走走，来到一片萝卜地，遇见小兔。他举起纽扣问：这是你的纽扣吗?

提问：这是小兔的纽扣吗?

引导观察：看看小兔衣服上的纽扣是什么样子的?为什么?

引导讲述：学说对话

2、出示图二：小老鼠走走走，遇见小狗，他赶紧拿出纽扣。谁愿意当小老鼠去问问小狗?

提问：这是小狗的纽扣吗?

引导观察：小狗衣服上的纽扣是什么样子的?为什么?

提问：小狗会怎样回答呢?(学说对话)

3、出示图三：小老鼠走走走，遇见小刺猬。(用同样的方法引导观察和讲述)

4、出示图四：小老鼠走走走，遇见小松鼠。

引导观察：小松鼠住哪里?松鼠爱吃什么?松鼠站在高高的树上，小老鼠怎样才能让松鼠听清楚他说的话?

(模仿小老鼠的样子：仰起头，大声喊——这是你的纽扣吗?)

提问：这是小松鼠的纽扣吗?为什么?松鼠会怎样回答?

5、小老鼠只好继续往前走。哇，走过来一只动物，身体像一座大山，走起路来“咚咚咚”，猜猜他是谁?

(原来是大象，大象太大了。小老鼠怎样才能让大象听清楚他说的话呢?)

出示图五：瞧!小老鼠爬上大象的长鼻子。这下他还要大声喊吗?

(模仿小老鼠轻轻问：这是你的纽扣吗?)

提问：这是大象的纽扣吗?为什么?

猜一猜：大象的纽扣会是怎样的?

听听大象是怎么说的?(不，我的纽扣比皮球还要大)

6、小老鼠又来到草丛里，看见小小的蟋蟀先生(出示图六)：

提问：这是蟋蟀的纽扣吗?为什么?

蟋蟀的纽扣会是怎样www.300168.com的?

7、归纳：(使用卡片对应)

小老鼠一路辛苦的问，没有找到纽扣的主人。不过他还是很高兴，因为它认识了许多有趣的纽扣——

小兔爱吃胡萝卜，所以他的纽扣是红色的胡萝卜形状;

小狗爱吃肉骨头，所以他的纽扣是黄色的肉骨头形状;

刺猬的纽扣是红果子，松鼠的纽扣是栗子;

大象长得大，他的纽扣比皮球还要大;

蟋蟀长得小，他的纽扣比黄豆还要小;

三、体验性活动

1、设置悬念：小老鼠暂时还没有找到纽扣的主人。可是时间不早了，妈妈在家等着他吃饭呢。小老鼠带着这颗黑色的圆形纽扣回到家，它惊喜的发现……你想知道小老鼠发现什么了吗?纽扣是从谁的衣服上掉下来的?

2、引导阅读：今天老师带来一本好看的图书，图书的名字叫《一颗纽扣》讲的是小老鼠帮助纽扣找主人的故事。

3、提出阅读要求，幼儿自主阅读。师巡视指导、提问。

4、集中交流：这颗纽扣是从谁的衣服上掉下来的?

妈妈为什么要亲亲小老鼠?

5、延伸体验：小朋友们，你喜欢故事里的小老鼠吗?为什么?如果你也捡到东西，你愿意和小老鼠一样去找主人吗?

活动延伸

篇10：“三颗纽扣”的房子 教案

一、激情导入

同学们，你们喜欢童话故事么？今天我们就来读一篇意大利童话：三颗钮扣的房子

二、学习课文。

1、请同学们自读课文，注意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课文大意，再有重点的读课文。

2、认读生字：

钮扣 出租 搁置 锤子 刨子

锯 门槛 膝盖 拒绝 仆人 嘭嘭

寡妇 喇叭 娶亲 笑眯眯

开火车读生词。

３、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。

４、三颗钮扣都为人们做了些什么事情？

５、它的小木屋为什么能够容纳这么多的人？

6、默读课文，找出能够概括课文内容的句子？

品读国王的话，体会问题不在于房子，而在于心。

三、小结：

想一想，老国王为什么摘下自己的王冠？

木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能温暖众生，我们能为身边的人做些什么呢？

想一想，写下来。

第二课时

一、复习生字

开火车读生字，注意：“槛”“囔”的读音。

二、表演

请同学把自己组编的故事演一演，想一想，木匠的房子为什么能够容纳下这么多的人？

作业：

如果你是那位国王，你会为自己的人民做些什么？

篇11：《“三颗纽扣”的房子》教案

1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。

2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

4、以读感悟，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。

重点难点：

通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。

教具准备：

生字卡片 小黑板

教法学法：

导读法

小组合作交流法

教学过程：

第一课时

一、创设导入 揭题质疑

1.同学们，你们喜欢童话故事么?今天我们就来读一篇意大利童话：《“三颗钮扣”的房子》

2.他的房子里待过哪些人呢?带着这个问题来学习课文。

二、初读感知 自主学习

1.请同学们自读课文，注意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课文大意，再有重点的读课文。

2.认读生字

钮扣 出租 搁置 锤子 刨子

锯 门槛 膝盖 拒绝 仆人 嘭嘭

寡妇 喇叭 娶亲 笑眯眯

开火车读生词。

三、合作探究 精讲点拨

1.默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。

2.三颗钮扣都为人们做了些什么事情?

3.它的小木屋为什么能够容纳这么多的人?

4.默读课文，找出能够概括课文内容的句子?

5.品读国王的话，体会“问题不在于小房子，而在于心”。

四、小结

木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能温暖众生。

五、作业。

我们能为身边的人做些什么呢?想一想，写下来。

第二课时

一、复习生字

开火车读生字，

注意：“槛”“囔”的读音。

二、表演

请同学把自己组编的故事演一演，想一想，木匠的房子为什么能够容纳下这么多的人?

三、作业

如果你是那位国王，你会为自己的人民做些什么?把你自己的想法写下来。

板书设计：

“三颗纽扣”的房子

小 人多

篇12：蓝色的纽扣

一天，一个陌生的女孩子分到正雄他们的班里来了。

老师对大家说：“同学们，从今天开始，这位同学就分到你们班，希望大家对她热情一些。”

突然来了这么一个陌生的人，不光是正雄一个人，全班同学都感到很新奇。大家对来自异乡的人，开始的时候总是感到拘束，总想着早一天跟她混熟，在一块儿说说话，聊聊天。

这个女孩子的口音那么重，以致引起了大家对异乡人的一种憧憬和好奇心。头两三天里，既没有人跟这个女同学特别亲密，也没有人在背后说她的坏话。

日子一长，情况就变了。大家都拿她开心，说她的坏话，或者是故意孤立她。这个女孩儿姓小野，因为她的脸蛋儿长得有点像狐狸，大家便给她起了个外号叫“小狐狸”。

下课休息的时候，大家便围住她，七嘴八舌地嚷嚷着“小狐狸，小狐狸”，故意讥笑她。

小野虽说是个性格倔强而稳重的女孩子，可一下子招架不了这么多人，而且她又是从外地来这里上学的，人生地不熟，因此总觉得别扭，整天耷拉着脑袋，最后终于受不了了，委屈地哭了起来。不过，到上课时间走进教室时，她已经不哭了，所以老师一直也没发现这件事。

有一天，正雄家里来了一个阿姨。她对正雄的妈妈说：“听说我家女儿小野和您儿子正雄在同一个班里念书。今天有件事儿要托您帮帮忙。我女儿现在不爱上学，说是同学们都叫她‘小狐狸，小狐狸’，请跟您的孩子说一说，让大家别给我女儿起外号……”

“是吗？那太可怜了。回头我要好好说说正雄这孩子……”正雄的妈妈回答说。

正雄家离小野家不太远，因此知道她就是小野的母亲。

在学校里，给小野起外号也有正雄的份儿。但也有同学并不说小野的坏话。如今，正雄对自己的行为不能不感到羞愧了。

小野的妈妈走后，正雄的妈妈对他说，这么多人一起欺负弱小者是可耻的行为。正雄深感自己做错了。

从第二天起，正雄上学时听到大家起哄“小狐狸，小狐狸”的时候，他不但不跟着喊，而且还制止大家说：“欺负女孩子是可耻的行为，快别喊了。”

听了正雄的话，大多数同学都认为他说得对，可是也有少数同学反过来讥笑正雄说：“噢，原来你是和小狐狸一伙的呀！”

不过，从此以后，再也没有人讥笑小野，叫她“小狐狸”了。偶尔，某个同学忽然想起这个外号来，跑到小野正在玩的地方喊一声“小狐狸”，小野听了并不答应，然后几句话就使这个男同学认输而逃。

正雄和小野慢慢地变成了好朋友。小野很感激正雄的帮助，现在上学再也没有人欺负她了。为这事，小野特意邀请正雄到她家去玩。

一天，正雄去小野家玩，小野的妈妈对他说了一大堆感激的话，还请他吃点心，感谢他对小野的照顾和帮助。

小野的爸爸早就去世了，家里只有她和妈妈两个人，过着寂寞的生活。小野拿出小人书和洋娃娃来给正雄玩。两个人一块儿看完小人书以后，小野说： “啊，想起来了，我在这个小盒子里珍藏着几颗蓝宝石纽扣。这是我爸爸留给我的，送给你作个纪念吧。”说完便打开那个带花纹的小盒子，拿出三颗纽扣来递给正雄。

正雄仔细地瞧着这些深蓝色的、非常美丽的纽扣。

“你不告诉妈妈，不会挨骂吗？”正雄问道。

“不碍事，这是我的东西，可以送给你的。”小野笑着回答。

正雄收下这三颗纽扣，回家去了。

到了学校，他们俩怕别人说闲话，不能够像在家里那样随便和亲近了。

过新年的时候，学校里放了十天假。假期结束后，正雄到学校一看，发现小野没来。他想：“这是怎么回事？会不会是着凉了在家休息呀？”

一天，老师对大家说： “小野同学因为要搬家，已经退学了。空位子请大家按顺序补上去。”

正雄这才明白是怎么回事，吃了一惊。

“她究竟搬到什么地方去了？”想起小野同学，正雄心里感到一丝孤单。他从上衣兜里掏出那三颗纽扣来，出神地瞧着。这时，没想到所有看了这些纽扣的同学都赞不绝口，说：“哟，这纽扣真好看！”

不久，春天来了。阳光明媚，鸟语花香，好一派春回大地、生机勃勃的景象。正雄触景生情，很自然地又想念起小野来……

“为什么不告诉我一声就走了？”正雄心里想，“怎么不来信呢？到底搬到哪里去了呢……”

只有那三颗纽扣至今还保存在正雄手里。正雄用绳子把它们串起来，随身带着玩。纽扣的颜色千变万化，有时看起来像水一般透明，有时看起来像天空一样碧蓝，有时又像海水似的湛蓝。凡是看见这些纽扣的人，总要停下脚步仔细地瞧瞧。不认识的人看完便走开了，熟悉的人看到以后总是赞不绝口地说：“多美的纽扣呀，给我瞧瞧。”随后就拿过来放在自己的掌心里仔细玩味一番。

不过，谁也分辨不出这些蓝色的纽扣到底是宝石做的还是贝壳做的。

许多人都来跟正雄要一颗蓝色的纽扣。可是正雄谁也不给，心想，要是失去了它，那我会把小野也给忘了的。

正雄对那些跟他要纽扣的人说：“你要是知道送给我这些纽扣的女孩儿的住处，并且征得她同意的话，我就送给你。因为这些纽扣是她爸爸给她的，她一直当宝贝儿似的珍藏着，后来才转送给了我。”

可大家都说：“这么长时间不来信，怎么能知道她们家住的地方呢？”

正雄望着蔚蓝蔚蓝的天空，心里想：“小野和她妈妈一定就住在这蓝天下的某一个地方……”他想着想着，心中感到一种说不出的悲伤和对小野姑娘的怀念。

一天，住在附近的黑大个儿叔叔跟他说： “正雄，把纽扣给我一颗吧。我是乘务员，经常到处跑。我把它拴在表链上，说不定什么时候，那位姑娘乘我们的火车，看见挂在我胸前的蓝色纽扣，准会问我是从哪儿得来的。我们的火车要跑好几百里远，中间要经过数不尽的车站……”

正雄听了这位乘务员叔叔的话，觉得很有道理，于是便给了他一颗，并且约好一旦知道她的住址，就马上告诉他。

又有一天，正雄正在家门口玩的时候，突然来了一个卖金鱼的叔叔。他朝大家看了看，把金鱼桶放在地上。大伙儿围了过去，争先恐后地要看桶里的金鱼。金鱼在桶里游来游去，有长尾巴的，有圆滚滚的，还有黑色的和带金色斑点的，可好看啦。

卖金鱼的叔叔看到正雄手里拿着的蓝色纽扣，睁大眼睛对正雄说：“小朋友，我给你最好看的金鱼，你把纽扣送给我一颗吧。”

正雄把蓝色纽扣的来历给他讲述了一遍。叔叔听了以后对他说：“小朋友，我是卖金鱼的。从春天到夏天，我要走遍所有村庄和小镇。我把这个蓝纽扣拴在我的斗笠绳子上，说不定哪一天，那位姑娘想要买金鱼的时候，突然发现这颗蓝纽扣，就会跟我打听是从哪里得来的呢。”

正雄觉得这位叔叔说的话很有道理，于是便给了他一颗。叔叔接过纽扣后，执意送给正雄三条最好看的金鱼。

就这样，正雄的蓝色纽扣只剩下最后一颗了。他想，剩下的这颗说什么也不能给人了。哪一天乘务员叔叔才能在车站或火车上碰见小野呢？而卖金鱼的叔叔又会在什么时候走到小野她们家住着的小镇里去呢？