三颗纽扣的课件（通用11篇）
篇1：三颗纽扣的课件
二、初读童话，整体感知。
1、初读课文，整体感知：请同学们自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。
2、检查生字认读情况。
生字新词都会认读了吗?谁想大声读一读?(指名读，评价，纠正)
3、请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事?“三颗纽扣”的房子有什么特点?
4、学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。
5、指名回答，评价。
三、以读感悟，理解寓意。
1、默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的?它有哪些故事情节呢?
请你自己读读课文，然后在小组内说一说。
2、全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。
教师应知道学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。
3、把握文章的中心意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪?请你再读读课文，找一找。
4、体会童话的真正寓意：
.课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。
读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗?你有什么感受?你想说些什么?
请你在小组内交流交流，指名全班交流。
小结：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。
四、以演内化，扩展升华。
1、你们喜欢这个童话故事吗?孙老师为你们准备了童话中人物的`头饰，让我们来演一演这个童话，好吗?
2、小组合作将这个童话故事改变成课本剧，体会人物的性格，演绎剧情。
教师巡视，指导。
3、学生表演课本剧。
4、评议。看到同学们的表演，你有什么启发?
(一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生;应该帮助那些需要帮助的人们;做一个好人，爱这个世界……)
五、.总结课文，启发想象。
1、这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。故事的结尾是国王坐在小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人?他后来发生了什么故事?你能想象一下国王做了什么吗?
2、学生想象，指名回答。
六、作业。
1、把这个童话故事讲给你的家人听，说说你的体会。
2、摘抄本科的优美词句。
3、编写“国王与小木屋”的童话故事。
附板书设计：
篇2：三颗纽扣的课件
一、激情导入
同学们，你们喜欢童话故事么？今天我们就来读一篇意大利童话：三颗钮扣的房子
二、学习课文。
1、请同学们自读课文，注意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课文大意，再有重点的读课文。
2、认读生字：
钮扣 出租 搁置 锤子 刨子
锯 门槛 膝盖 拒绝 仆人 嘭嘭
寡妇 喇叭 娶亲 笑眯眯
开火车读生词。
３、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。
４、三颗钮扣都为人们做了些什么事情？
５、它的小木屋为什么能够容纳这么多的人？
6、默读课文，找出能够概括课文内容的句子？
品读国王的话，体会问题不在于房子，而在于心。
三、小结：
想一想，老国王为什么摘下自己的王冠？
木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能温暖众生，我们能为身边的人做些什么呢？
想一想，写下来。
第二课时
一、复习生字
开火车读生字，注意：“槛”“囔”的读音。
二、表演
请同学把自己组编的故事演一演，想一想，木匠的房子为什么能够容纳下这么多的人？
作业：
如果你是那位国王，你会为自己的人民做些什么？
篇3：“三颗纽扣”的房子
三颗纽扣住在一个穷得不能再穷的小村子里，农民们根本没钱叫他做新家具。
所以，三颗纽扣只好离开这个地方了。
可是不管到哪个地方，总得有间屋子住下。
于是，他做了一间很小很小的房子，仅仅住得下他一个人。
这座小房子很轻。下山的时候，三颗纽扣干脆坐在小房子里，欢天喜地地让房子往山下滚。
到了傍晚，三颗纽扣来到一片青翠的大草地。
天刚黑，天气骤变，风雨大作，闪电划破了漆黑的天空。这时三颗纽扣听到了敲门声。
老人家说着就进了房子，在地板上躺下睡着了，可是三颗纽扣睡不着。
雷声越来越响，又有人敲门了。
女人睡着了，那些孩子也睡着了，可三颗纽扣怎么也睡不着。
雨还是一个劲儿在屋顶上噼里啪啦地下，隆隆的雷声震动着小房子，接二连三地不断有人来敲门。
三颗纽扣来者不拒。
他已经让十二个人进小房子了，最后一个来敲门的是国王的仆人，他一生病，就被赶出了王宫。
天快亮的时候，有人咚咚咚地用拳头敲门，敲得整间房子都震动起来了。
随着三颗纽扣一个个地介绍，国王的脸色越来越沉了。
原来夜里一阵风，把小房子刮到了路当中，堵住了交通。
三颗纽扣从小房子里走了出来，看见雨已经停了，感到一阵轻松。跟着出来的是那个孤老头子，寡妇和她的三个孩子……最后出来的是国王和他的马。
这是有史以来第一次，汽车由国王骑马护送着开进首都。
后来，三颗纽扣娶了那位寡妇，给孩子们又做了一间木头小房子，装上轮子，跟先前的一模一样。
这间小房子里容得下全城所有的孩子，还有地方搁得下一只小猫咪呢。
篇4：《“三颗纽扣”的房子》教案
1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。
2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。
3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。
4、以读感悟，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。
重点难点：
通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。
教具准备：
生字卡片 小黑板
教法学法：
导读法
小组合作交流法
教学过程：
第一课时
一、创设导入 揭题质疑
1.同学们，你们喜欢童话故事么?今天我们就来读一篇意大利童话：《“三颗钮扣”的房子》
2.他的房子里待过哪些人呢?带着这个问题来学习课文。
二、初读感知 自主学习
1.请同学们自读课文，注意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课文大意，再有重点的读课文。
2.认读生字
钮扣 出租 搁置 锤子 刨子
锯 门槛 膝盖 拒绝 仆人 嘭嘭
寡妇 喇叭 娶亲 笑眯眯
开火车读生词。
三、合作探究 精讲点拨
1.默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。
2.三颗钮扣都为人们做了些什么事情?
3.它的小木屋为什么能够容纳这么多的人?
4.默读课文，找出能够概括课文内容的句子?
5.品读国王的话，体会“问题不在于小房子，而在于心”。
四、小结
木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能温暖众生。
五、作业。
我们能为身边的人做些什么呢?想一想，写下来。
第二课时
一、复习生字
开火车读生字，
注意：“槛”“囔”的读音。
二、表演
请同学把自己组编的故事演一演，想一想，木匠的房子为什么能够容纳下这么多的人?
三、作业
如果你是那位国王，你会为自己的人民做些什么?把你自己的想法写下来。
板书设计：
“三颗纽扣”的房子
小 人多
篇5：《三颗纽扣的房子》教学反思
1、至少要建多大的房间才能容得下三个人?
2、如果要让你建一间大房子，把全世界的人都容下，你认为这间房子至少要多大?
3、想像一下三颗纽扣的房子最大有多大?
4、人的心真的能容得下全世界的人吗?
篇6：三颗纽扣的课件
教学目标
知识与技能
1.掌握生字新词，积累词语，并能灵活运用。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生理清故事发展及其情节。
过程与方法
1.通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。
情感态度与价值观
1．懂得一个人的爱心虽小，却容得下世界。2.从小树立关爱他人的观念。教学重点、难点
通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。课时安排 二课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.掌握生字新词，并能灵活运用。
2.引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。教学重点、难点
通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子。教学过程
一、激趣导入
同学们，你们喜欢童话故事么？今天我们就来读一篇意大利童话：《“三颗钮扣”的房子》
二、初读童话，整体感知
1.初读课文，整体感知：请同学们轻声自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。（学生读文、认字）（遇到不认识的生字可以查看认字表或字典，也可以问老师和同学，也可以联系上下文猜一猜。）2.检查生字认读情况：
生字新词都会读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，纠正）。
钮扣
出租
搁置
锤子
刨子
门槛
膝盖
拒绝
仆人
嘭嘭
寡妇
喇叭
娶亲
笑眯眯 来者不拒
开火车读生词。
（1）注意对“膝”和“漆”两字的书写和区分。（2）多音字“待”，清楚读音和字义。
3、默读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？
4.学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。5.指名回答，评价。
讨论、交流：课文最主要写了一个穷木匠用自己做的房子帮助了许多前来避雨的人，国王收到启发，决定尽力帮助需要帮助的人。小而轻。
6、做好摘录笔记：这篇童话语言朴实生动，可以摘抄一些喜欢的描写得生动有趣的句子，积累下来。
第二课时
教学目标
1.通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。
2.以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。教学重点、难点
通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。
一、导入
上节课我们认识了这样一个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷的小村子里，农民们根本没钱叫他做新家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。今天我们进一步来认识他。
二、精读课文，合作探究
1、学生用自己喜欢的方式读课文，思考：
（1）、“三颗纽扣”为人们做了什么事？哪个情节让你留下了深刻的印象？ 运用多种方式朗读，并演绎该情节，加深感受。
（收留了①孤老头子、②寡妇和她的三个孩子、管林子的、两个小伙、小老头、仆人、③国王以及他的马。）
（2）、“三颗纽扣”的小木屋那么小，为什么能够装得下那么多的人呢？（3）、国王为什么摘下自己的王冠?(4)、默读课文，找出能够概括课文内容的句子？
学生先自己思考，然后再在小组里讨论交流：
品读国王的话，体会问题不在于房子，而在于心。
（人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。）
三、联系生活，拓展情感 1.体会童话的真正寓意：
人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。
读了这句话，你能联系上下文说说你的感受么？当别人有困难时我们应该怎么做？
2、畅所欲言，谈话交流，把爱传下去。
（交流：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。）
四、课堂小结，启发想象
1.这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。故事的结尾是国王坐上小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人？他后来发生了什么故事？你能想象一下国王做了些什么吗？ 2.学生想象，指名回答。
五、课外作业
1、编写“国王与小木屋”的童话故事。
2、以演内化，拓展升华
你们喜欢这个童话故事吗？那我们来演一演这个童话，好吗？
篇7：三颗外星纽扣
第二天早上，太阳伸了个懒腰，准时走上自己的工作岗位。这时，一位名叫古丽拉的老奶奶来到公园练太极剑。忽然，她在树下发现了一颗五彩的纽扣静静地躺在草地上。古丽拉奶奶很是喜爱，便捡了起来系在自己的衣服上。奇迹出现了：老奶奶顿时感到一股强大的力量充满全身，她的衣服变成了五彩的，手中的剑变成了一根绿色的魔力棒，脚上蹬着一双神力鞋……老奶奶惊喜地发现，不但自己的装束变了，而且自己还年轻了几十岁。啊！她回到了自己的青年时代。更加奇怪的是，她手中的魔力棒能帮人们探察和治疗各种疾病。这个消息立刻传遍了她所在的城市，人们为有了这样一位神医而兴奋不已。于是，古丽娜奶奶在当地创办了一所爱心医院，专门帮助那些被疾病缠身的困苦人们，她也因此被人们称为“再世的菩萨”。
人们正在为这个消息奔走相告时，另一个奇迹又出现了。在一个彩霞满天的傍晚，小男孩比尼练完钢琴走在回家的路上，走着走着，突然发现前方不远处有一道奇异的闪光。他走近一看，原来是一颗漂亮的七色纽扣。他拾起扣子仔细端详，就在这时，他感到身体猛地抖动了几下，一股神奇的力量涌遍了他的全身。顷刻间，他变成了一位威猛的警察，身披军绿色铠甲，手持红色魔力棒，脚穿风速鞋。当一名警察可是他从小的愿望啊，现在梦想成真了，别提他有多高兴了。第二天，比尼就踏上了警察的岗位，他的魔力棒能准确地探测出危险的发生地，并及时发出警报。在以后的日子里，比尼的工作日程被排得满满的，哪里有危难，哪里就有他的身影，他成了人们心中的英雄。
星期天，女孩安妮在家里看电视，看到非洲人民正忍受着战争与饥饿的痛苦，有许多小朋友无法走进学校的大门时，安妮决定把自己的零花钱捐给这些不幸的孩子们。于是，她拿着钱向学校的捐款处走去。快走到学校时，安妮感到脚下好像被什么东西硌了一下，低头一看，原来是一枚晶莹剔透的纽扣。安妮刚想弯腰去捡扣子，一个遥远的声音传来：安妮，你是一个很有爱心的孩子，上帝决定让你去当和平的使者，维护世界和平。安妮觉得这是上帝对自己的信任，就爽快地答应了。第二天，安妮正式来到了联合国总部走马上任。她的魔力棒能提前预知世界各国的风云变幻，并及时地进行调节沟通，使世界变得像一个温暖的大家庭。自从安妮担任和平使者以后，世界上再也没有发生过战争，联合国组织决定授予安妮国际和平奖章。
后来，外星人又来到地球寻找丢失的三颗纽扣。当他们得知三颗纽扣都在为人类的美好未来奉献着自己的力量时，一颗悬着的心终于放了下来，他们放心地回到了自己的星球。
山东省东营市第一实验小学五（1）班
篇8：三颗纽扣的课件
教学目标
1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。
2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。
3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。
4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。
教学重难点
通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、导入新课。
1、谈话：
从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷得小村子里，农民们根本没钱叫他做新家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。
（出示：小房子）同学们，你看这是什么？你能给大家描述一个这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？
2、意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！
板书课题：“三颗纽扣”的房子
二、初读童话，整体感知。
1、初读课文，整体感知：请同学们自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。
2、检查生字认读情况。
生字新词都会认读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，纠正）
3、请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？
4、学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。
5、指名回答，评价。
三、以读感悟，理解寓意。
请你自己读读课文，然后在小组内说一说。
2、全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。
教师应知道学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。
3、把握文章的中心意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。
4、体会童话的真正寓意：
课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。
读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？
请你在小组内交流交流，指名全班交流。
小结：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。
四、以演内化，扩展升华。
1、你们喜欢这个童话故事吗？孙老师为你们准备了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？
2、小组合作将这个童话故事改变成课本剧，体会人物的性格，演绎剧情。
教师巡视，指导。
3、学生表演课本剧。
4、评议。看到同学们的表演，你有什么启发？
（一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生；应该帮助那些需要帮助的人们；做一个好人，爱这个世界„„）
五、总结课文，启发想象。
1、这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。故事的结尾是国王坐在小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人？他后来发生了什么故事？你能想象一下国王做了什么吗？
2、学生想象，指名回答。
六、作业。
1、把这个童话故事讲给你的家人听，说说你的体会。
2、摘抄本科的优美词句。
3、编写“国王与小木屋”的童话故事。
附板书设计：
篇9：一颗纽扣课件
一、设计意图：
纽扣是生活中很常见的一样事物，活动中我以纽扣为线索，又通过声音、猜谜等形式引入动物，让幼儿仔细观察各种纽扣的特征。纽扣很小巧容易丢失，小班幼儿在幼儿园也经常会丢三落四，为了让幼儿知道捡到东西要主动还给失主，培养幼儿从小养成拾金不昧的精神，所以我想通过这个活动对幼儿进行潜移默化的教育。
二、教学目标：
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用。根据小班幼儿的实际情况与年龄特点，我从情感、认知、能力三个方面确立了本次教学活动的目标：
1.阅读故事画面，大胆的描述自己对画面的理解。
2.知道捡到东西要主动归还，体验帮助别人的快乐。
三、教学准备：
为了更好的服务于本次活动的教学目标及完成活动内容，我做了以下准备：1.一颗纽扣 2.ppt图片3.录音4.小猫、小猴子、小蚂蚁和大熊猫道具。
四、教学重点难点：
依据教学目标，我将本次活动的重难点定位于阅读故事画面，大胆描述对画面的理解。
五、教学方法：
为了让幼儿更深入的了解本次活动内容，因此我选用了提问法，多媒体辅助法等适宜的教学方法。
六、教学过程：
(一)出示纽扣，引出课题
1.师：“小朋友，你们看老师手里有没有什么东西啊?咦?这是什么东西啊?”
教师出示纽扣。
师：“这颗纽扣是什么什么形状、什么颜色的呢?”
2.师：“今天，老师要给你们讲一个有趣的故事，它的名字就叫做一颗纽扣。有一个小动物，在地上捡到了一颗纽扣，我们来看看是谁?”
——本环节通过特别的方法出示纽扣，来吸引幼儿的注意力，调动幼儿的`积极性，为下文故事的引入奠定基础。
(二)阅读故事，理解内容
1.师：“小老鼠在路上捡到纽扣后心想，这颗纽扣会是谁的呢?我一定要找到它的主人，于是它拿着纽扣往前走，这时候它来到了一片红萝卜地，你们猜，它在红萝卜地里会遇见哪个小动物?什么小动物喜欢吃红萝卜?”
师：“呀，真的是小兔子，你们真厉害!这是你的纽扣吗?小老鼠问小兔子。小老鼠的声音有点小，小白兔没听到，我们一起来帮它一起问问小兔子吧?”(教师引导幼儿念2-3遍)
师：“小兔子手里拿着放大镜仔细的看了看小老鼠手里的纽扣，忙挥了挥手说：这不是我的纽扣，我的纽扣是红色的。老师向小白兔借了它的放大镜，我们也来看看小白兔的纽扣到底是什么样子的。”
教师将小白兔的纽扣放大。
师：“小白兔的纽扣是什么样子的啊?什么颜色的呢?”
2.师：“那看来小老鼠捡到的纽扣不是小白兔的，小老鼠只能继续往前走，这时候，它听到一个小动物的叫声，我们也来听听看，看看小老鼠又遇见了谁?”
播放狗叫声。
师：“小老鼠又遇见了谁啊?你们猜小老鼠会怎么问小狗呢?我们想想看，刚才它是怎么问小兔子的?”
教师引导幼儿提问，随后帮助幼儿理解画面内容
师：“原来这也不是小狗的纽扣呀。小朋友们你们猜猜看小狗的纽扣会是什么样子的呢?小白兔的纽扣是自己喜欢吃的萝卜，那小狗的会是什么样子的呢?我们一起用放大镜来仔细看看。”
将小狗的纽扣放大。
3.师：“原来小狗的纽扣像骨头一样的，而且是黄色的，看来小老鼠捡到的纽扣也不是小狗的，那会是谁的呢?小老鼠继续往前走。这时候小老鼠又遇见了一个小动物，我们一起来猜个谜语，看看会是谁：耳朵像扇子，鼻子长又长身子像小山。”
师：“小老鼠遇见会怎么问它呢?哪位小朋友知道的?”
教师请个别幼儿回答问题。
师：“这不是我的纽扣，我的纽扣比篮球还要大。小朋友，你们有见过篮球吗?大象的纽扣为什么会比比篮球还要大呢?”
4.师：“因为大象它很大，所以它身上的纽扣也很大，看来小老鼠捡到的纽扣也不是大象的，那会是谁的呢?小老鼠继续往前走，这时候它来到了一片草丛，又遇到一个小动物，你们看是谁?”
师：“这个小动物小朋友们比较陌生，它的名字叫做蟋蟀，它呀比小老鼠还要小很多，你们猜小老鼠遇见蟋蟀会怎么问它呢?”
师：“你们觉得小老鼠捡到的纽扣会是蟋蟀的吗?蟋蟀很小，你们猜它的纽扣会是什么样的呢?”
师：“蟋蟀的纽扣比黄豆还小，你们见过黄豆吗?今天老师也给你们带来了一粒小黄豆，我们来看看，黄豆有多小。”
5.师：“小老鼠捡到的纽扣也不是蟋蟀的，小老鼠很伤心，找了这么多的小动物都没找到纽扣的主人，于是它只能回家了，你们仔细看看图片，有没有发现什么?”
师：“小老鼠帮妈妈找回了纽扣，老鼠妈妈很高兴，它是怎么奖励小老鼠的啊?”
——以不同的方式导入4种小动物，从而让幼儿对故事的内容产生兴趣，又通过模仿小动物们的话语，观察动物的不同纽扣，来感知纽扣的多样性。
(三)回忆故事、再次欣赏
师：“故事讲完了，故事中是谁捡到了纽扣呀?(出示老鼠图片)后来它都遇见了谁?它们的纽扣是什么样子的?最后发现，纽扣其实是谁掉的啊?”
教师逐步出事图片
师：“这个故事有趣吗?那我们再来听一遍吧。”
播放录音再次欣赏故事。
——本环节通过再一次的欣赏故事，进一步的加深对故事的理解。
(四)游戏导入、开拓思维
师：“老师这里有四个小动物小朋友，我们来看看是谁(出示小猫、小猴、蚂蚁、小熊)它们现在很伤心，因为它们身上的纽扣也不见了，想要我们小朋友来帮助它们找到适合它们的纽扣，你们觉得小猫的纽扣会是什么样子的呢?那小猴子的纽扣又会是什么样子的呢?蚂蚁你们见过吗?蚂蚁是大的动物还是小的呢?那大熊猫呢?老师这里有很多纽扣，我想要请小朋友来帮帮我。把这些纽扣还给这些小动物好吗?”
幼儿操作，教师指导。
教师和幼儿一起看看小朋友还的纽扣对不对。
——最后，通过一个小活动，使得整个课堂动静结合、丰富多彩，让幼儿在实际操作的过程中，体验帮助别人的快乐。
七、反思总结：
倡导孩子的自主学习是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设自主学习的氛围， 由于活动的情景性比较强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜欢故事的内容，能跟着小老鼠一起寻找纽扣的主人有积极表现的欲望。
其次，根据《纲要》精神和幼儿的特点我选用提问法，多媒体辅助法 等适宜的教学方法。通过提问的方式帮助幼儿集中注意力，仔细的观察图片内容，帮助小老鼠一起寻找纽扣的主人，又通过白板课件，增添活动的乐趣。使得教学内容更加的丰富多彩。
篇10：第三颗纽扣下埋藏着我的畸形风景
天意弄人，我有一张雕塑般玲珑精致的秀脸，极具魅力的性感嘴唇，标准一个“迷死人不赔命”的可人儿。可是一旦解开纽扣，肌肤毕露时我就会无地自容。有哪个女人能接受自己一只乳房比另一只乳房小许多的事实?一个像未发育好的橘子，一个像圆润的柚子，真的是令人难以想像。于是，跟严飞恋爱的两年时间里，我拘谨、保守，像一个古典的女孩。
我记忆犹深。一个周末，严飞带我去效游。感受着绿荫的清凉，野花的芬芳，大自然的甜谧清静让挽着我细腻的手臂的严飞心猿意马，在一处偏僻的一块大岩石旁的草滩上，他紧紧拥住我，我能感受到他急促的心跳和灼热的气息，不过，就在他的手刚探进我的胸襟，触摸到我那只“柚子”时，我就像被钢针扎了似地心惊肉跳，一刹那，我本能地惊叫一声，不知哪来的一股力气，猛地一推，结果，他的头碰到了岩石上，流出了血……
然而，严飞对我极是爱恋，他说我们的前世是牛郎和织女。严飞是市里身家上百万的老板，大我5岁，有自己的贸易公司，生意很红火，他总是对我说：“乔莉，做我的老板娘吧。”我也是一个食人间烟火的女人，与千千万万这个城中的其他未嫁女人一样，就算严飞不钟情于我，我亦会“梦里见他千百度”，更何况，他对我的感情如果汁般。浓、甜。
所以，当严飞掏出一枚晶莹的钻石戒指戴在我的手指上后，我便答应了他的求婚决定去医院做隆胸矫正术。我一辈子也难以忘记，第一次，与严飞做爱时，我紧张得近乎窒息。严飞以为我是怕疼，温柔地说：“乔莉，女人都有这一次的，我会轻轻的：”忽然，他触及我“橘子”的手僵住了，惊异不已，纳闷地说：“怎么，它们一大一小呢?”他的五官一下子便挪了位，然后，他败下阵来。
那一刻，我窘得恨不得寻个地缝钻进去。我眼睁睁地看着严飞走出卧室，能做的仅仅是将头别转过去，泪如泉涌。之后，我试过再次贴近他，可是每次他的眼角都会不憎厌。接着，我的所有情趣都会烟消云散。
严飞好几回都温存地劝说我去医院做隆胸矫正术，借助手术来矫正纽扣里这一非典型的风景，不过，我又顾虑重重，害怕手术失败带来的负面影响。
我曾经以为严飞会斩断三千情丝，弃我而去。然而他却对我宠爱有加，我想要的东西他从不吝啬，从不让我失望。他告诉我，这么多年来他没动过感情。他拒绝了别人的追求和亲友的撮合，只因为始终坚信他的生命中会出现一个像我这样的女人，我是他今生惟一的爱人。
我心知肚明，严飞想要用他浓浓的爱去融化我对做隆胸矫正术的恐慌心理。
我终于走进了医院，咨询做隆胸矫正术的具体情况。然而，节外生枝。在医院里，我遇到了我高中的老同学刘桐安。
真是士别三日当刮目相看，何况已有十余年!寒暄过后，我才知道刘桐安已是该医院整形科的一名副主任医师，妻子是某政府部门一位要人的女儿。他比以前开朗多了。他盯着我笑嘻嘻地说：“你还是那么美。你知道吗?你是我多年暗恋的对象，即使我结婚后，你仍然是一件不可替代的文物，古老而珍贵，无法仿造。”
那天我们谈得很投机，他讲话幽默风趣又情意纬绵，句句都让我着迷。最后他意味深长地说：“如果我是你的男朋友，就不会要求你做隆胸矫正术。因为，爱一个人就应该包容她的瑕疵。”然后，他盯着我的胸襟，仿佛自言自语：“维纳斯没有两只手同样很美，受到世界男人的倾慕。”
我细细地咀嚼了一番刘桐安的话，莫名地，眼泪控制不住地流了下来。
第二天又去刘桐安那里时，我明显地感觉到我对隆胸矫正的决心已没有昨日坚决。刘桐安沉静地看着我：“你确信你决定了吗?你要有心理准备，手术后。你的身体可能会出现严重的药物反应，一次次的体内抗药反应。会使你眩晕、呕吐，身体疼痛……”我点点头，复又摇头，再点头。刘桐安忍不住笑出声来，他说：“我猜测你一定很矛盾，建议你还是多考虑几天。”他顿了顿，继续说：“如果你肯赏脸，今晚我想请你吃饭。”
我想委婉地拒绝，话到喉边却卡了壳。
那天晚上，从酒店出来，已是午夜十二点多了。酒不是个好东西，我感觉头晕晕的，沉沉的。我是被刘桐安扶着回了家。他轻轻地捧着我放到床上，接着，似乎是很自然地，他一边说话一边就伸过手来抚摸我，我下意识地用双手捂住胸口，最终却敌不过沸腾的情欲，像一只柔软的小羊。毫无气力。我迷迷糊糊听到刘桐安的呓语：“乔莉，我是真的喜欢你，包括你纽扣里这非典型的风景……”我闭着双眼却感觉得出他的怜爱与温柔。我泪流满面，喃喃自语：“如果严飞像你一样，那该多好啊!”
人们常说，有了第一次就会有第二次，是的，自从与刘桐安有了那夜曲巫山云雨后，我们就常常在一起偷欢。我像一株失水已久的植物突然逢到雨露的滋润。忘情地吮吸着它的甘甜，而我给刘桐安的回报也是时时令他欣喜愉悦。刘桐安值夜班的时间居多，这样，我总是趁深夜人少的时候，像一只发情的猫儿，钻进刘桐安的休息室。
那一段日子我真的快乐极了，再也没有去想过做隆胸矫正术。
日子就这样一天天流过。严飞对我的爱已完全阻挡不了刘桐安带给我的快乐。严飞似乎一点没有察觉出我的私密，他依然一如既往地，关爱着我。我知道，严飞是我的未婚老公，只要我矫正了纽扣里畸形的风景，他便会大张旗鼓地迎取我，而我便可以成为令许多女人羡慕不已的老板太太。
可让我万万没有想到。这种快乐只维持了3个月，一场虚假的地震恍然惊醒了我，我和刘桐安的关系就此画上了一个大大的句号。
那几天，阴雨连绵。阴雨持续到第五天，晚上10点钟了，下着雨，西边的天空却红霞一片，种种不正常的气象，让两个月之前有过一次4.8级地震经验的许多人，都不禁联想到种种地震的可能，我的心里也忐忑不安。
凌晨时分，就在我枕在刘桐安怀里正沉浸于睡梦中与他的性爱欢愉时，突然，一句又一句嘈杂、恐慌的“有地震发生，大家快起来!”的喊叫声，让我和刘桐安几乎同时惊醒了。我心一沉，跑到窗户旁一看，只见楼下有许多人影在走动……”
等我手忙脚乱地穿好衣服，刘桐安居然不见了人影。我顾不上他的消失，撑一把黑伞，急速地跑下楼。路过停车场，我看见刘桐安那辆红色的小轿车不见了。我边跑边打他的手机，刘桐安却给我迎头一棒，他说：“乔莉，我的车没有失窃，我正往家赶。我的妻子从小就是一个娇小姐，我担心她的安危……”我目瞪口呆，说不出一句话。我记不清他后面说了些什么，我早已像一个没有思维的木头人。我狠狠地将手机扔向了远方。瞬间，黑伞也如一朵野菊花被我茫然地抛在了路边，随之，被风吹得远远的。
我终于明白，我在刘桐安的眼里，原来什么都不是，他对我的温存和甜言蜜语，其实都是虚情假意，他不过是想长时间维持我们的地下情，使他能够拥有一份婚外的激情。对于一个女人，还有什么能比发现了这样一个事实更令她悲哀的呢?泪珠，大颗大颗地滚落下来。雨水洒在脸上我一点也不知觉……
我万念俱灰，不再避地震。我撒开腿发疯般地往家里跑。远远地，我看见严飞燃着一支烟，在楼梯口左右走动。看到我浑身湿漉漉，脸上淌着不知是泪水还是雨水，他一头雾水，抱住我：“乔莉，你到哪里去了?听说可能会发生地震，我马上赶来找你，屋里却空无一人。我打你的手机，一直无人接听，急死我了!”“呜……”我终于憋不住，趴在他的肩膀上委屈地大哭起来。严飞紧紧地抱住我，任凭我把眼泪鼻涕揉在他洁白的西服上。
好一会儿，他一边为我擦泪一边说：“乔莉，见到你我悬着的心踏实了下来。别哭了，快进屋洗个澡吧!”
我语无伦次地对他说：“你别进屋了。万一发生了地震……”严飞摇摇头，打断我的话：“我说过，你是我今生惟一的爱人。这个时候，我怎么可以不在屋里陪着你呢?!”
我洗完澡出来，严飞握着我的说，轻声的说：“乔莉，我知道最近因为隆胸的事，你的心情一直不好，如果你真的下不了决心，就不要做了。其实，我根本不在乎你身体上的瑕疵，但我不能对你心理上的阴影也毫不关心，我是希望通过隆胸矫正术，能让你从心底里自信起来。”
我沉默了。一个我以为可以包容我的男人，其实只是一个利用我可怜的自尊心来延续暧昧的小人。而我差一点就失去的这个男人，才是真正的想让我重新塑造自信的人，一个真正全身心爱我的人。
富有戏剧性的是，那一夜，却没有地震发生。
我去了市内另一家整形医院做了隆胸矫正术。手术后，我的身体恢复得很快，并没有发生什么后遗症。然后，我披上了洁白的婚纱，成了严飞的新娘。
婚礼那天，我给刘桐安发短信：“谢谢你。如果不是你的催化，我可能至今还做不了新娘。”刘桐安没有给我回复，我深信他会明白。我已在心里埋葬了他。
篇11：隐藏在第三颗纽扣里撩人的秘密
对于我来说,女人最大的诱惑在于美丽的乳房,她是开在女人成熟性感身体上一朵瑰丽的花儿,妖娆在第三颗纽扣的精致外表下,欲藏还露地挥洒着不尽的诱惑与风情。
高二那年,我就陷入了这朵花儿的迷人毒香中不能自拔。
那年,我们班新分来了一位语文老师,她叫罗兰,是个美丽风情的女人。罗老师身姿姣好,曼妙的曲线随着玲珑有致的身体起伏,处处凸显着成熟女人的风韵。她最迷人的还是那纤纤细腰上高耸的胸,走起路来一步三颤摇曳生姿,让人忍不住心生遐想。
我小的时候,基本都是吮着橡胶奶嘴过来的,自幼我就很羡慕别的小朋友能有一个乳房丰满的妈妈。而见到乳房丰满的女人我的目光都会忍不住再三流连,对丰满乳房的渴望一直延续到我的青春期。
上语文课时,我的眼睛会忍不住追随着罗老师的身影转,而心思却全在她的乳房上。偶尔,我问她问题时,她会伏下身来看我桌上的书,她美妙的气息喷进我的脖颈里,令我痒痒地舒服。我斜眼看到她圆润而丰满的臀部微微翘起,显得性感十足。而她胸前凸起的乳房此刻离我那么近,甚至我细微的鼻息都喷到那朵花儿上了,透过她外衣的领口,我还看见了她红色的胸衣。我的心跳立时加速,身上有热汗冒了出来,同时我感到身体还有微微勃起的美妙冲动。
上课时,偶尔看着她,我还会不由自主沉浸在性幻想里,特别是当她的乳房微微颤动时,我更难以自持。甚至有好几次我看着她会忍不住把手偷偷放进裤兜里,隔着内裤抚摸自己,在她的眼皮底下不动声色地幻想和她激情缠绵。
那年高考我成功地考上了北京一所名牌大学的摄影系,临走前的一天晚上,我以语文成绩考的好为由请她吃饭。吃饭时,她不停地给我夹菜,想着那菜上可能沾着她的一些口水,类似于和她间接接吻时,我就暗自兴奋不已。
后来,我们在学校后花园里散步,我故意略微慢她半步,以便于从侧面欣赏她的乳房。闻着她身体上散发出的撩人香水味,看着她曼妙起伏的胸,我的脑海中忽然又出现了幻想过无数次和她激情缠绵的情景。恍惚中,她的衣服在乳房的颤动中似乎在一件件抖落,她性感的身体在充满魅惑地扭动,而我的下体迅速膨胀,冲动中我猛地从背后抱住了她,并把硬邦邦的下身使劲顶在了她的两股之间。她轻微地挣扎扭动,却没有挣脱,而我却在她两股扭动的摩擦中颤抖着一下子猛烈地喷射了出来。
射过后我尴尬后悔得要命,正不知道如何解释,她却在一愣后慢慢回身正面抱了我一下。她说:“老师也舍不得你离开呀,和你分开以后不知道多长时间才能再见,让老师也抱你一下吧!”在她的话语中,我刚才对她的侵犯瞬间变成了师生临别的深情拥抱,似乎一切不曾发生,我的尴尬瞬间解除。我心里充满了羞愧,同时又有些遗憾,因为她抱我时有意把胸向后挺了一下,这样我没有触到她的胸,而这却是我两年来幻想得最多的美妙所在。
2
大学期间,我喜欢在女人多的地方流连,因为这样我就有机会多看到一些丰满美麗的女人。我喜欢在她们中间走动并有意无意地抬起胳膊,碰触她们柔韧丰满的胸部,而我在碰触到那富有弹性的尤物时总能获得一丝隐秘的快感。
尽管如此,可我对乳房的喜爱却并没有因此得到满足。因为她们的乳房总让我觉得还没法和罗老师的相比,尽管我从不知道罗老师乳房的手感是什么样子。夜晚,我会难以自控地想着罗老师性感灵动的身体上乳房的曼妙,我会忍不住再三回味捕捉她抱着我时那微妙的一刻。我假想她高耸的胸颤抖着接近我,柔韧而富有弹性的乳房挤压在我的胸脯上,恍惚有电流流遍我的全身,我在颤抖中忍不住抱紧了她饱满生动的身体。我的身体像一尾湿滑的鱼跃进她美妙的柔软里,我被温软湿热的感觉包围。房间在旋转,我的眼前晃动着的是她的目光她的身体她的肌肤,她的一切如蒙太奇电影镜头一样不停地切换,而我就在这样的晕眩中一次次冲向难耐与欢愉的高峰。
对罗老师乳房的贪恋与幻想一直在悄悄改变着我,并让我对女人的乳房产生欲罢不能的幻想与冲动。
由于学的是摄影,我常常拿着数码相机到处拍美丽的女人,只是我的相机一般总是对准那些乳房饱满的女人,并且常常偷拍一些她们的胸部特写。
3
大学毕业后,我在父母的资助下在老家南京开了一家影楼。
由于我的摄影技术比较专业,而且服务态度比较好,所以这个店发展态势相当好,吸引了很多顾客。对于女性顾客,我偶尔还亲自帮她们上妆。
这一天,影楼里来了一位拍写真集的女孩,人长得娇小可爱,而胸部却突出地丰满诱人。
当她裹着若隐若现的丝巾出现在我面前时,看着她丰满的乳房呼之欲出,我的心一下子提了起来,她让我想起了罗老师的乳房。我有瞬间的恍惚,这个女孩子身上的丝巾似乎在自动脱落,我不由自主地走了过去想去拥抱她。而就在我的手触摸到她细嫩的肌肤时,我忽然又醒悟过来克制住了自己。于是,我假装帮她把丝巾弄得更风情别致,手指在她肌肤和丝巾间游走,有意无意中我的手指就触到了她的乳房。我心中仿佛有万朵桃花在盛开,而她一脸娇羞,没有吭声。
我的胆子更大了,于是在拍照的间隙,我忍不住地走到她身边,帮她调整姿势。我的手热烫,鼻息略微有些粗重地喷在她近乎裸露的乳房上。而她显然也有些紧张,脸红红的,不时低声娇羞地问我:这样行吗?
她轻柔信任的询问更激发了我的激情,我告诉她,要更自然一些,把处于被爱的性感曼妙的一刻表现出来,并借机把手指按在了她粉嫩的乳头上轻轻揉着。她的乳房立马坚挺起来,嘴里还忍不住发出了轻微的呢喃。此刻,她的身体显得格外自然,面部的光泽也格外地娇媚,于是,我迅速抓拍。
照出来的照片效果非常好让她在电脑里看时,她还直夸我能帮人调整出最细腻动人的表情与肢体动作。
4
这个女孩大大鼓励了我,以前我最多对胸部丰满的女子多留意一下,幻想一下,而现在我却能亲手触摸她们的美乳了。
后来,独自来我这里拍写真的女子只要胸部比较迷人,都会接受我有意识无意识地触摸。我沉浸在这样隐秘的乐趣里难以自拔。每一次,当我看着她们的美胸在我手指的撩拨下变得更为坚挺迷人时,我的心里就充满了快感与满足。
当然,我并不是唐突地向她们伸出手的。时常我都用赞美来转移她们的注意力,并用合理的接触先让她们产生暧昧的感觉,再用鼻息与唇风吹拂她们身体的敏感部位,激发她们的生理感觉,待机会成熟才有意无意地触摸她们的胸部。这时,我还会用性感的理论来为自己寻找合理的借口,让这些女子觉得我触摸她们的乳房纯粹是为了激发出她们更美的妆相,便于拍照时为她们的青春留下更独特美妙的一面。
经我的手拍出来的照片获得了一致的好评,并吸引了更多的女顾客。但实际上每一次对女顾客动手动脚时,我心里都紧张得要命,生怕她们大喊“非礼”而给自己惹来麻烦。然而,大部分时候即使有些女性比较自重,提出抗议,也不会大喊大叫,而这时候我会把动作做得更为含蓄轻柔,让这些女人产生欲罢不能的感觉。到最后,她们反倒不说什么了,静静地享受我游刃有余的手指给她们带来的美妙触感。看来,女人对这种无伤大雅的出轨都是喜欢的。
一次次的经历让我莫名地欣喜,只是我却从来没有遇到一个能让我觉得完全满意的乳房。
5
我的手指在女人的乳房间张弛有度地游走,除了拍出了动人的照片还吸引了一部分人。甚至,有人还专门多次来我的摄影室拍很火爆的照片,并故意把姿势摆得很糟糕,然后由我的手轻重缓急地“调整性感的角度”。
有一个女人常常来拍照。后来,我了解到她和老公长期两地分居,老公在外地还养了小蜜,对她更加冷落,她似乎成了家里专门照顾老人和小孩的佣人。30多岁的女人性欲成熟旺盛,怎么甘心受这样的冷落?她在第一次就知道了我的手很“不老实”,然而她却对这种细腻刺激的感觉深深着迷。于是,便一次次不惜花钱来我这里“拍照”。
我开始对她多加特殊照顾,时常给她打折并让她尽量在客人少的时间来拍照。而她每次来都喜欢拍比较暴露的照片,而我则紧锁房门,任由手指在她身上游走。有一次,我借口帮她摆腿的动作,还隔着内衣把手指放到了她芳草地的隐秘部位,她轻轻呻吟了一下并没有拒绝,而那一刻我却发现她那里湿透了。
换完衣服回来,在轻纱的遮掩下我发现她里面根本没有穿内衣。在我帮她调整姿势时,手刚一触到她的身体,她就一下子倒在了我怀里。于是,我们在地板上激情地滚在了一起。
在摸着她的乳房缠绵时,罗老师饱满的乳房在我眼前不停晃动,而我在罗老师的性感身影中猛地冲向高潮。
6
虽然我从这些女人身上得到了各式各样的满足,但我的做法也给我带来了一些消极影响。
比如,有时候为了给一个女孩拍照,我常常花费太多的时间,以致于部分预约的客户当天未能拍成照片,这直接影响了店里的经济效益。而偶尔被顾客抱怨也影响着我的心情。
面对种种压力,我也想从“恋乳癖”里走出来,然而一有美丽丰满的女人出现在我面前时,她们的乳房无意中微微的颤动都会令我欲罢不能。这个时候,我便会想起罗老师和她丰满挺拔的胸,而我心里会塞满各样的情绪,既有渴望又有着莫名的愤恨,我想我的癖好是和罗老师无意中对我的勾引分不开的。
那天,我正埋头欣赏照片,感觉到有客人进来了。一抬头,罗老师竟然出现在我的眼前。五年未见,她面色依然保养得相当好,尤其是胸部柔韧坚挺一点也不比昔日逊色。
原来罗老师是经朋友推荐来拍照片的,在和她寒暄的同时,我心里有惊喜的泡沫泛上来。归根结底,罗老师的乳房才是我朝思暮想了七年的。我想凭我现在的“水平”,是能够在不动声色中认真感受一下罗老师的乳房的。
换衣服时,我竭力夸奖罗老师身材好,建议她照性感迷人的照片。女人果然都是架不住赞美的,在推托一番后她竟然答应了,但坚持里面穿自己的胸衣,任我怎么说都不肯穿露胸的衣服。拍照片时,我动用所有的技巧有意无意地挑逗她,很明顯她也感到了我的手指带给她的诱惑。然而她却始终不动声色,并巧妙地避开我的手碰到她的胸部。而在我竭力试图触摸她的胸时,我明显感觉到了她脸色的难堪。
想起高三毕业那晚她对我唐突行为的谅解和遮掩,我忽然觉得自己很卑鄙。于是,我的手又变得听话了,规矩地帮罗老师照了些照片。
7
来取照片那天,她把我独自叫到了摄影室里。
她亲切地问我是不是特别喜欢女孩子的胸。我心一沉,然而看着她沉静温和的眼神,我终于轻轻点了点头。略微一沉吟,便讲出了这么多年我对她的乳房难以割舍的暗恋。
没想到她听了大为动容,最后,她背对着我,说,如果让你看一眼我的胸能帮你从这个癖好里走出来,我真的愿意。只是,你为我保密好吗?我点头答应。
然后,罗老师开始解自己的上衣,当她解开胸罩,坦然地把前胸一览无余地展现在我面前时,我惊呆了。她的胸前只有两块疤痕,并没有我幻想过无数次美好的乳房!
原来,罗老师来我们那里当语文老师前就因乳腺癌做了乳房切除手术。而一向美丽自信的她动完手术后差点跨掉,最后她带上了假乳房才重新找到了自信。
我暗恋了七年的乳房原来是不存在的!我有点自哀,但同时又对罗老师充满了感激,是她把我从罪孽的边缘拽了回来。
从那以后,再给女人拍照时,我那种见了女人乳房就想触摸的欲望竟然慢慢淡化了。
我感念着罗老师对我的信任与爱护,为她保守着秘密,同时也为我的手曾骚扰过的那些乳房而暗自忏悔……