钉纽扣教学设计

2024-04-27

钉纽扣教学设计（精选16篇）

篇1：钉纽扣教学设计

《钉纽扣》教学设计

黄莲树小学桑艳

教学目标：

1、通过观察、讨论、找一找等活动，给纽扣分类，了解纽扣。

2、通过自己的摸索和交流后的经验，分两次操作，逐步学会钉纽扣。

3、在学习的过程中培养学生的观察能力、动手能力、分析问题的能力及合作学习的能力。

4、教育学生热爱劳动，做一些力所能及的事。教学重点：把纽扣钉得牢固美观教育难点：打结教学准备：

教师：课件、实物投影仪，每组一盒针、一圈线，一片布，纽扣若干，衬衣一件

学生：纽扣若干教学过程：

一、猜谜引入：

兄弟四五人，各有一道门，如果走错了，出来笑死人。（纽扣）

纽扣是我们生活中经常接触到的，我们的衣服上，裤子上，口袋上，很多地方都能找到纽扣，那你有没有想过，这些纽扣是怎么跑上衣服、裤子、口袋的呢？今天这节课，我们就来学习钉纽扣。

二、说说看看

课件展示各种各样的纽扣，学生观察。

课前，老师请同学们收集了纽扣，现在请拿出你收集的纽扣，在小组里展示，进行观察、讨论，然后找一找，把有共同特点的纽扣归为一类，看看能有几种分法。

学生交流（边说边出示相应纽扣），教师归纳：（课件出示）从扣眼分：单眼、双眼、四眼

从形状分：圆形、方形、椭圆形、菱形、不规则形…… 从材料分：塑料、金属、玻璃、木质、骨质……

三、做做学学

1、自学方法：观看课件录像，初步学习缝制双眼扣。

2、动手试试：想不想动手试试？请你拿起工具和材料，试着把一颗纽扣缝到布料上去，比一比，哪一组同学的手最巧，哪一组完成得最出色。

★注意：小心针线，别伤了别人，也别伤了自己。

3、检验作品：同学们都完成任务了，那你完成的质量如何呢？请你来进行闯关，给自己做一下检验。评价标准：（课件出示）

A、牢固：用一些力气拉一下，看看你的纽扣有没有被拉下来。恭喜没被拉下的同学，一半成功了。

请被拉下的同学举手，分析一下原因，也可以请其他同学帮助分析一下。

然后集思广益，找出解决办法，归纳：

①

结没打牢：请会的同学来讲讲或示范起结和尾结应该怎样打，最后全班和老师一起操作。

②

缝的圈数太少：多缝几遍，一般双重线缝3遍左右。

③

起结或止结直接打在纽扣上，正确的顺序：（课件出示）穿针――打结――从布的反面穿过――穿入纽扣的眼――缝几圈――在布上打结收尾

B、美观：请同学观察所钉的纽扣的线迹，进行交流。

1、线迹整齐，没有多余的线头；

2、结都打在反面；

3、松紧适度。

同时满足牢固和美观这两个条件后，你的这个双眼扣就过关了！

三、深入学习：

下面，我们来挑战更高的技术，来学定四眼扣。老师要请大家思考，四眼扣这四个眼有几种钉法？（课件出示）……

1、学生交流四眼扣图案；

2、小组比赛：请学生从以上图案中选一种，在固定位置钉一颗纽扣，看哪组又好又快。

3、小组里按照检查双眼扣的方法互查四眼扣。

四、实际运用：

1、我们钉纽扣的技术过关了，在实际生活中，如果你衣服上的纽扣掉了，你会怎么做呢？

2、老师这里有件衬衣，很不巧，今天掉了2颗纽扣，谁来帮帮老师？

3、先别急，请同学们小组讨论下，在真的衣服上钉纽扣的时候和我们刚才的练习相比，有没有什么需要注意的了？

4、小组讨论：

5、交流：注意纽扣的位置。纽扣的位置在横向上要与扣洞对齐，纵向上要与前面的纽扣对齐，这样才会整齐美观。

6、请一位同学在投影仪下示范确定位置，其他同学监督。

五、总结延伸：

1、总结：今天，我们通过自学、讨论、比较等多种方法，学会了钉纽扣，而且同学们的技术还挺不错，相信以后在生活中碰到类似问题，大家都知道该怎么解决了。

2、评价：请同学们互相对小组里成员的学习情况作一个评价，在评价记录里打上“☆”号。

3、卫生整理工作。

篇2：钉纽扣教学设计

活动目标：

1、感知4以内数量，能做4以内等量集合。

2、体验4以内的等量关系，并学习用“几个扣眼钉几个纽扣”讲述。

3、能自己检查操作结果，不漏钉纽扣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

教具：底卡9《钉纽扣1》、底卡10《钉纽扣2》分别插入多用插板;单色插钉10个。

活动重点难点：

活动重点：

按数量取物，取出等量纽扣。

活动难点：

能够仔细检查操作结果，并表述出来。

活动过程：

一、开始部分

情景导入：以“帮妈妈给娃娃的新衣服钉纽扣”为情景，提出“先确定扣眼数量再一次取出等量纽扣，---钉完并表述”的规则。

二、基本部分

1、出示底卡9、底卡10，请幼儿观察并提问“衣服上的洞洞”是什么，请幼儿回答(原来是扣眼，还没有钉好纽扣呢)

2、演示规则：教师指着底卡9上左边的衣服提问幼儿看看这个裙子上一共几个扣眼呀?(3个)，3个扣眼需要钉几个纽扣?(3个)，(教师演示，请幼儿徒手操作)，先伸出一只手，再用另一只手拿插钉，放到这只手上---1个、2个、3个。一共拿了几个?纽扣准备好了吗?现在我们就可以钉纽扣了。钉完还要说一说 “几个扣眼钉几个纽扣”。

3、教师介绍活动名称，请大家一起说说先要干什么?(数数扣眼有几个)，再干什么?[教案来自：快思教案网.](拿出这件衣服需要的几个插钉放在手心里)，最后干什么?(一个一个钉到扣眼里)，做完还要怎么样(说说几个扣眼钉几个纽扣)。

4、分组操作：教师按组请幼儿回到座位上开始操作。

5、观察指导：教师巡视幼儿“钉纽扣”的操作，教师在幼儿操作前提示“钉纽扣”的时候，要先数一数衣服上有几个扣眼，然后再一次取出衣服上所需要的纽扣，看看你的手心纽扣准备好了吗，纽扣准备好了再去插，教师进行个别指导。教师巡视提醒幼儿，做完后还要说一说“几个扣眼钉几个纽扣”，检查一下还有没有扣眼漏钉的。

三、结束部分

教师评价幼儿活动，鼓励表扬，请幼儿整理材料，结束活动。

教学反思：

这次活动能够将活动教学法的理念转化为具体的操作活动，通过活动，帮助教师理解其精髓所在，能够使教师得心应手的组织活动，保证每个幼儿在都能在自己的水平上获取丰富多样的数学经验，同时也能发现到孩子的另一面，特别是发现了孩子们在教师的启发下能够勤于思考，乐于动手，在数学活动中获取知识，获得快乐。

篇3：钉纽扣教学设计

1 基坑工程中土钉支护的设计

1.1 土钉支护概述

土钉就是置于土体中排列间距较密集的细长杆件, 常以钢筋、圆钢和扁钢作为土钉材料。土钉支护主要是用于基坑工程中土体开挖及边坡稳定的一项新型挡土技术, 具有经济适用、施工简便快捷、安全可靠等特点。

1.2 土钉支护的设计原则

土钉支护作为一种挡土结构就必须满足规定的耐久性、稳定性、变形和强度等要求。土钉支护的具体设计原则包括如下几点。

(1) 土钉支护方案的选择要尽量与土体性状相适应。首先, 要了解并掌握土体的工程特性;其次, 还要考虑地下水、地表径流及地下水管漏水等影响因素。

(2) 为了能够适应边坡的限量变形, 土钉支护结构要具有一定的柔性, 要刚度适宜, 同时还要限制开挖深度和台阶高度, 以便及时进行支护, 控制结构的变形量。

(3) 土钉在沿支护高度上下分布时, 因其在使用状态下的内力相差较多, 通常为中间大, 顶部和底部偏小, 所以, 中部的土钉所起的作用也要比顶部和底部的大。由于顶部土钉能有效的限制地表开裂, 如果顶部土钉较短, 则会导致土钉尾部以外的地表出现大面积开裂现象, 虽然土钉支护的稳定性和强度不会受到很大影响, 但却会使整个支护结构发生水平移位。因此, 在设计时最好适当加长顶部的土钉长度。

(4) 为了使土钉能够更好的与周围土体复合在一起, 对于不同的土体, 土钉的间距要尽量控制在合理的范围, 不宜过大, 如饱和粘土中土钉的水平间距以1m/根比较合适, 干硬粘土中水平间距应尽量大于2m/根。土钉的竖向间距要和开挖的深度相对应。

(5) 土钉倾角主要是取决于土层特征及注浆方法等因素, 通常其角度约在5°～20°之间。

1.3 土钉支护设计的有限元法

土钉支护主要是通过土钉来改善基坑开挖面附近的土体强度, 以达到支护目的, 是一种柔性主动制约机制的支护技术。土钉支护技术由于涉及的问题较多, 如面层上的土压力大小、土钉的有效长度及间距、滑裂面、支护结构变形等。因此, 需借助数值模拟的方法对这些问题进行解决。有限单元法是岩土工程中较为常见的一种数值分析方法。从原理上讲, 有限单元法将支护和土体都作为变形体, 分析基坑开挖和卸载条件下土体和各支护点的应力位移, 是一种适用性广、合理准确的设计计算方法。

1.4 土钉支护的设计内容

进行土钉支护设计, 首先要根据工程类别和施工经验, 初步选定各部件的尺寸和材料参数;其次, 进行计算分析, 其主要包括以下几个方面的内容。

(1) 支护的内、外部整体稳定性分析。内部稳定性可按圆弧破坏面采用条分法进行分析, 对于外部, 可以将土钉加固的土体当做挡土墙, 并以此进行抗隆起、抗倾覆、抗滑动和抗管涌验算进行稳定性分析。

(2) 土钉设计计算。其中包括土钉设计内力、最大抗力和土钉长度的确定, 以及土钉抗拉断裂极限状态计算和注浆钉包裹体锚固极限状态计算。

(3) 喷射混凝土面层的设计计算。

(4) 土钉与混凝土面层的连接计算;最后, 根据以上的计算对各部件的初步参数进行调整及修改, 绘制施工图开始施工。

2 基坑工程中土钉支护的施工

2.1 基坑开挖

为了让施工工作能够快速、安全的进行, 土钉支护必须逐层进行, 开挖的最大高度要以土体的稳定性和土钉竖向间距的大小来决定。通过施工流程和施工期间边坡稳定和坡面面积的衔接, 确定基坑开挖的纵向长度。使用机械设备开挖时, 要尽量减少扰动支护土层, 在支护之前必须对坡体表面出现松动的部位进行清除, 基坑开挖过程中, 要严格按照完成上层支护后才能开挖下层的原则, 以此确保边坡稳定及控制边坡变形, 保证开挖工作能够安全进行。

2.2 排水

基坑土钉支护在施工时, 应充分考虑到地下水对其结构的影响, 必须做好排水工作, 防止静水压力过大, 导致混凝土面层受损, 同时还要尽量避免基坑加固土体处于饱和状态, 如果出现饱和状态将很有可能使支护结构出现位移, 影响结构的稳定性。在基坑土钉支护施工过程中, 主要采用的排水方式有:浅部排水、深部排水和坡面排水。

2.3 喷射混凝土面层

由于地层性质的差异, 喷射混凝土面层时, 一定要控制好施工时间。通常情况下, 为了防止坡面土体崩解和松弛, 应尽快喷射混凝土面层。为了使混凝土面层能够更好的起到加强作用, 可在其中配备一些钢筋网。

2.4 土钉支护施工

土钉支护的施工工序主要包括定位、成孔、置筋、注浆和锚头焊接等。在基坑土层含水量大或土质差时, 成孔后要尽快放置钢筋, 为了确保钢筋能够位于孔中心, 需在钢筋上每隔2m～3m焊制一个定位架, 然后注入浆液。由于注浆时要尽量将孔内的水和气排出, 所以应采用由孔底向外的注浆方法, 保证注浆质量。浆体凝固并达到相应强度后, 开始锚头焊接, 锚头应与土钉焊接牢固, 并和钢筋网相连接形成整体。

2.5 施工监测

土钉支护施工过程中, 较为重要和直观的监测主要是针对土钉支护时的位移而言的。监测时如果发现跳跃点和位移突变, 要及时停止施工, 并进行变形原因分析和处理, 问题解决后才能继续施工。做好施工中的监测工作, 可以更好的保证工程质量。

3 结语

总而言之, 在基坑工程土钉支护的设计与施工中, 应遵循土钉支护的设计原则, 选择适当的计算方法做好设计工作, 以此保障土钉支护施工的顺利进行, 从而为提高土钉支护的施工质量提供保障。

参考文献

[1]石德虎.基坑工程中土钉支护的设计与施工[J].科技信息, 2010 (6) .

[2]黄伟, 周文斌, 陈鹏.土钉支护技术在深基坑中的应用[J].西部探矿工程, 2006, (9) .

[3]林希强.基坑土钉支护工程设计和施工中存在的问题及改进建议[J].山西建筑, 2009 (4) .

篇4：钉纽扣

恰好，今天上劳动课，当我听到内容是钉纽扣，高兴得手舞足蹈，像一只小白兔一样在座位上欢蹦乱跳起来。虽然平时我做过很多手工，但是我不太会穿针。开始穿针了，我怎么也穿不进去，最后我费了九牛二虎之力才把线穿进针眼里。老师看着同学们都穿好了线，就叫同学们开始钉纽扣了。我拿着三颗纽扣在布条上比来比去，终于找到了合适的位置，于是我拿起针一丝不苟地钉了起来。当我钉好了三颗纽扣，见没有人钉完，我在心中高兴地想：“我钉的是全班最快的，也可能是全班最好的。”

我拿着钉好的纽扣高兴地向讲台走去。刘老师接过我的“作业”看了看，称赞道：“你钉得很好，但美中不足的是第一颗纽扣钉反了。”我仔细看了看第一颗纽扣，它确实像一只懒惰的乌龟在睡觉，于是我羞得满脸通红地走回我的座位。我又看了看第一颗纽扣，决定重新把它钉好。我小心地拆掉扣眼里的线，把第一颗纽扣重新翻过来，一针一线地钉好后了它。当我再次把钉好的纽扣递给刘老师看，老师满意地点了点头，在记分册上打了一个大大的“优”，我高兴的回到了自己的座位。

篇5：钉纽扣

老师先拿了一根线，舔了一下线头用手捻线头，穿进针眼，把线拉得一样长，用手在线尾上绕了一圈，搓了一下，结就打好了。我学着老师的样子，把一条线搓尖，左手拿针，右手拿线，对着针眼穿线，可是线就像调皮的娃娃一样，和我捉迷藏。怎么也没有穿进。我很着急，可是越急越瞄不准，算了，请老师帮忙吧。但我想起“失败乃是成功之母”这句话，又暗暗地对自己说：“我不能着急。”我又试了一次。这次终于穿进去了，我高兴地说：“耶，终于穿好了!”

接下来开始缝纽扣了，先把纽扣放在布上，用大拇指压住，再把针从下面穿上来，反复几次缝成了一个“一”字形的样子，然后在布的下面，把针压在那儿，用线在针上绕几圈，再把针拨出来，纽扣就钉好了。

篇6：钉纽扣

有一天，我正在穿衣服，只听“砰”的一声，纽扣掉在了地上。妈妈见了，把纽扣捡起来放在茶几上去取针。这时我突然有个想法：我可不可以锻炼一下自己呢?于是我就对妈妈说：“妈妈，我想自己缝纽扣!”妈妈笑着点了点头，耐心地给我讲了钉纽扣的过程。在妈妈的指导下，我在针盒里取出一根不粗不细的针，准备把线穿进去，毕竟是第一次嘛，我做的笨手笨脚的，拿着线怎么也穿不到针孔里去，明明看着线穿进去了，可刚用手一拎又掉了，一次、二次、三次，我的手心汗涔涔的，可那根线好像有意和我作对，怎么也不愿意进针也里去，我有些丧失了信心，想放弃算了。可转念一想，妈妈平时经常教育我：做什么事情不能半途而废。于是我静下心来，又开始认真穿线，果然，又穿了两次就穿进去了，我高兴地蹦了起来。接着我在线尾打了个结儿，把针扎进衣服上缝纽扣的位置，然后准备从另一面把针拽出去，“啊!”我刚刚去拽针，一不小心手指被针扎到了，痛得我把衣服钉在沙发上使劲甩动双手减轻疼痛。这时妈妈对我说：“第一次做什么事情都不容易，只要第一次能做到，下次再做就没问题了!”听到妈妈的鼓励，我又重新拿起衣服，认真地缝了起来，纽扣终于缝好了。看到它端端正正地缝在衣服上，我感觉自豪极了!

通过这次学习缝纽扣，我懂得了只要有信心，不放弃，什么事情都能做好。

篇7：存在淤泥层时的土钉支护设计

1 基坑工程的特点

1.1 基坑支护结构安全度较低,风险性大

大多数基坑支护结构仅作为地下工程施工的临时性设施,且回填后即成为不可见工程,许多建设单位不愿把大量的资金投入到不可见的工程中,因此设计单位设计时,自然将安全系数取值降至较小,导致必然存在着较高的风险性。

1.2 基坑工程的特殊性和复杂性

基坑工程与岩土工程紧密相关,土层性质、土层状况、水文地质条件有很大的差异,不同的地质条件,基坑工程有其各自的特殊性;基坑工程与周边环境有很强的关联性,周边环境的安全要求是不一样的,周边环境的复杂必然决定了基坑工程的非简易性。

1.3 基坑工程综合性强

基坑工程是一个综合性的复杂课题,不仅涉及到岩土工程的领域,而且涉及到结构工程领域,因此从事基坑支护的工程师需要有两个方面的知识。

1.4 基坑工程具有较强的时空效应

基坑的深度和平面形状对基坑支护体系的稳定和变形有很大的影响。土体是蠕变体,即使作用在土体里的应力不变,土体的变形也会随时间的延长而不断变化,蠕变会使土体强度降低,会改变支护体系的稳定性。

2 各支护方法的设计原理及适用范围

2.1 悬臂式支护结构

悬臂式支护结构常采用钢筋混凝土排桩、木桩、钢板桩等形式,其机理是用一根桩的足够嵌入深度和结构的抗弯能力来维持整体和结构的安全。悬臂式支护结构适用于土质较好,开挖深度较浅的基坑工程。

2.2 内撑式支护结构

内撑式支护结构由围护桩体系和内撑体系两部分组成。围护桩主要采用排桩、钢筋混凝土桩、钢板桩和地下连续墙,内支撑体系可采用水平撑和斜撑。其作用机理是把桩(墙)作为一根竖立于土中的“梁”,由内支撑和被动区土体作为“梁”的支点,形成一个稳定的超静定结构。适用性较强,可用于各种土层和基坑深度。

2.3 拉锚式支护结构

拉锚式支护结构由围护结构(桩、墙)体系和锚固体系两部分组成。围护结构常采用排桩或地下连续墙。其机理是利用维护结构的承载力和锚的支承力来保持支护体系的稳定。适用于砂土地基或粘土地基,软土地层因为不能给锚杆或锚桩提供足够的锚固力,所以不宜使用。

2.4 重力式水泥土墙支护结构

水泥土墙是在搅拌桩的基础上基于化学加固土体的机制发展起来的一种支护结构,它利用水泥作为固化剂,通过深层搅拌桩机或高压旋喷机就地将水泥与土体强制搅拌,形成具有一定强度、整体性和稳定性的连续柱状体,形成整体的“墙”。其作用机理是把散体的土通过水泥的裹合形成较高强度的整体的“墙”,限制“墙”后土体的移动。重力式水泥土墙支护结构适用于软粘土地区开挖深度在6 m以内的基坑工程。高压旋喷注浆法更适用于砂类土地基中形成水泥土挡墙。

2.5 土钉墙支护体系

土钉墙是在土体内放置一定长度和数量的土钉(钢管、钢筋等),在坡面上铺设钢筋网,并喷射面层混凝土形成钢筋混凝土面板,由土钉来锚固钢筋混凝土板的支护结构。其机理为通过放坡中设置土钉,形成加筋土重力式挡墙达到挡土作用。适用于开挖深度在12 m内的基坑;对于软土地层,不宜使用于超过6 m的基坑,否则变形很大。

3 存在淤泥层时的土钉支护设计

3.1 复合土钉支护设计的特点

与其他支护形式比较,土钉墙具有造价低、施工迅速、能适应于多种地质条件等优点。而通过土钉墙与钻孔灌注桩、预应力锚杆、注浆钢花管超前支护等不同形式的施工方法进行组合形成的复合支护技术,能够较好地保证工程结构位于较软土地层等复杂环境条件下,基坑维护及邻近建筑物的安全,且造价低廉、施工方便、工期较短。

3.2 工程实例

3.2.1 工程概况

某公寓楼地上23层,地下2层,基坑开挖深度8.7 m。周边较为空旷,场地内无地下管线。基坑支护安全等级为二级,有效使用年限为1年。根据地质报告揭露该场地上覆地层自上而下为填土层、第四系冲洪积层及残积层,下伏基岩为加里东期侵入的花岗闪长岩。主要土层情况如表1所示。

勘察期间测得钻孔内地下水稳定埋深0.8 m～1.5 m。

3.2.2 支护方案的选型

根据对场地环境及工程地质条件的综合分析,对基坑拟采用上部2 m范围1∶1小放坡,坡面插Φ16钢筋,长2 m,坡底堆放砂袋,下部采用搅拌桩加5排Φ20土钉,长6 m～12 m,组成加强型的复合土钉墙支护的形式。

3.2.3 支护设计计算结果

采用理正软件计算,得出稳定验算结果如表2所示。

得出设计剖面图如图1所示。

3.3 工程监测

该工程已竣工投入使用,施工期间虽经历了几天的雨水考验,但基坑维护结构完好,坑顶无裂缝现象,达到预期的支护目的。

4 结语

当基坑场地存在薄层淤泥质土层,采用复合土钉墙支护不但可以确保基坑安全和节约工程造价,而且施工方便,有利于缩短工期。

摘要：结合基坑工程的发展,介绍了基坑支护工程的主要特点,概述了各类基坑支护方法的作用机理及适用范围,阐述了土钉支护设计中遇到淤泥层时的设计问题,以提高设计人员对土钉支护设计的认识。

关键词：基坑,复合土钉,支护设计

参考文献

[1]袁虹.复合土钉墙在软土深基坑支护中的应用[J].山西建筑,2007,33(27):137-138.

[2]王力娟.复合土钉支护技术在软土基坑中的应用[J].陕西建筑,2006,134(8):49-52.

[3]李琳,杨敏,熊巨华.软土地区深基坑变形特征分析[J].土木工程学报,2007,4(40):66-72.

[4]吴平春.软土地基深基坑支护结构计算方法及参数取值的研究[D].上海:同济大学工程硕士学位论文,2006.8.

篇8：钉纽扣作文

钉纽扣

今天，胡老师给我们上课，教我们钉纽扣。平时，我看见外婆那熟练的手，老早学会了。别看它个头小，作用好着呢!

开始了，同学们拿纽扣、布、线和针，忙起来了。我拿起针，调皮的它不听我的指挥，扎进了我的`手指，真痛!我吹了吹，又揉了揉，赶忙又钉了起来。我先拿起线，又把剪刀拿出来，把线头剪掉。再把针拿起来，把线穿进针里，再在线上打个结，把纽扣放在布上。用针一针一线牢牢地缝在布上。然后用剪刀把多余的线剪掉。最后再打个结，一个纽扣就钉好了。再瞧瞧人家，已经钉第二个了，这是我才发现，别人缝得可真快!我真佩服人家，心里想：要加油!

篇9：钉纽扣作文

首先安老师左手拿针，右手拿线。安老师的眼睛睁得大大的，线对着针。安老师小心翼翼的传线，我们一个个鼓掌。

开始钉扣子，安老师先把扣子扣在衣服上，然后从后面穿过扣眼，再从另一个扣眼回来。经过几次往返，扣子牢牢地系在衣服上。

篇10：钉纽扣作文

今天，我去上作文课，老师对我们说：“今天，我们要学钉纽扣!”我可高兴了!

准备工作开始了，只见安老师左手拿针，右手拿线，瞪大眼睛，把线对准针头，小心翼翼地从针孔穿过去，然后，她在针头的尾部打了个结。

准备工作做完后，我们就开始学钉纽扣了。安老师首先把纽扣放在一块布上，然后把针从布的背面穿过扣眼，再从另一个扣眼穿回去，照这样往返几次，把口子钉得牢牢的，最后，打了一个结，把线头剪掉，就可以了。

篇11：论《软纽扣》的创作技巧

对斯泰因进行的系统的学术研究始于20世纪70年代。评论家们开始用女性主义理论、同性恋理论和后现代理论等批评话语, 从新的角度出发, 用新的标准和尺度来衡量斯泰因的创作实践, 重新解读和分析斯泰因以往难以为人理解的作品。其中, 以从女性主义视角出发重新解读斯泰因作品的论文及专著数量最多。例如, 查斯曼把斯泰因的诗集《软纽扣》看作是斯泰因与两位“诗歌的父亲” (爱默森和济慈) 之间的对话。而德柯万运用法国女性主义理论家克里斯蒂娃的理论, 认为斯泰因用她的创作实践颠覆了男权中心社会的统治。在后现代主义批评方面, 埃及裔美国人、后现代主义的著名评论家哈桑等人把她看成是后现代主义文学运动的“鼻祖”, 称她为后现代主义的领头羊, 认为她对现代主义和后现代主义均有所贡献。

斯泰因的创新很大程度上是对语言文字的变革, 她抛弃了文字的字面意义, 而把它们当成积木一样, 把文字筑成一个立体的建筑。她的这种革新思想的产生很大程度上是受到毕加索等几个绘画立体派的人物及他们思想的影响, 而她的创作受到的立体派思想的影响最突出地表现在她的《软纽扣》中。斯泰因的《软纽扣》虽篇幅不长, 却因其立体主义的艺术主张而闻名于世。其中她对语言所进行的独特试验与表现, 自其问世近百年以来仍无人能及。虽然很难读懂, 但是斯泰因的语言功力和敏锐深刻的艺术观念, 还是令人折服的。《软纽扣》是一部实验之作, 它在观念上独树一帜, 而它真正的成功之处在于“静物写生”这一文字实验。斯泰因在《软纽扣》中的描述往往会达到立体主义绘画的效果:似是非是, 朦朦胧胧, 让人品味出她对某一物体的独特感受是由物而生发出的感触和联想。本文试图从三个方面讨论斯泰因如何运用在《软纽扣》中的创作技巧揭示历史与日常生活的本质。

一、巧用颜色词和名词去描绘日常生活的静态画面

1907年至1912年, 斯泰因第一次产生了“表现可见世界的节奏的欲望”。为了达到这个目标, 斯泰因在用词方面特别注意, 尤其是颜色词的运用。斯泰因酷爱收集当时的绘画作品, 并且在与马赛、毕加索等知名画家交往的过程中, 她发现只要能适当地运用颜色词, 文学作品就能传达出像绘画作品那样的视觉效果。而通过这种视觉效果, 读者则能自由地发挥想象, 产生出各种感受。比如她的“ALong Dress”

Where is the serene length, it is there and a dark place is not a dark place, only a white and red are black, only a yellow and green are blue, a pink is scarlet, a bow is every color.A line distinguishes it.A line just distinguishes it.[2]

在这首短诗里, 不难发现, 斯泰因先后用到了white (白色) , red (红色) , black (黑色) , yellow (黄色) , green (绿色) , blue (蓝色) , pink (粉红) 七种颜色。而诗歌明确地指出这是一条长裙, 那么在风吹过的时候, 长裙随风摆动, 七种颜色相互切换, 犹如彩虹。因此通过对颜色的运用, 不仅可以唤起读者对于长裙的视觉冲击, 还能给读者丰富的联想。除此之外, 细心的读者还可以发现在这些颜色词中, 不仅有完全相反的两种颜色, 比如黑色和白色, 而且有可以互相杂糅的颜色, 比如蓝色和红色糅合在一起会变成紫色。因此, 诗中虽然没有用到任何与漂亮美丽有关的词语, 但是读者却能感受到裙子的斑斓绚丽。除了在诗歌文本中, 斯泰因经常嵌入让人遐想的颜色词, 在诗歌的标题中也不乏颜色词的应用。比如“A Red Stamp” (一枚红色的邮票) , “A Blue Coat” (一件蓝色的大衣) , “A White Hunter” (一个白色的猎人) 。由此可见, 相比诗歌内容所呈现的画面, 斯泰因更钟情于用画画的方式叙述日常事物的美好。斯泰因对于名词的看法在接触到绘画立体主义之后也有很大的改变。她曾经认为, 名词不能像动词那样表现人的经验的流动和变化, 而且名词的关联性较强, 总会给读者某些不必要的联想, 并因此破坏了阅读中应有的完整的意识流动。但是在创作和在立体派绘画技艺的影响下, 她逐渐认识到名词实际上是可以变通的, 它们同绘画中的物象一样, 也可以分解重组。在《诗歌与语法》中, 斯泰因说她承认名词只是某个东西的名字, 但是当你渐渐地熟悉那个事物的内涵后, 你就不会再用人所周知的那个名字去称呼它了。因此, 名词便有了自己的灵活性和含糊性。当她发现名词具有意义含糊的特性后, 她便开始让名词在作品中扮演主角, 试图通过表现名词引起的误读等形式, 揭示其实日常生活的一面也如同名词, 尽管可能是同一个词却可能表达不同的意思, 即生活的包罗万象性。

二、巧用标点符号和韵律来展示历史的动态进程

在演讲《诗歌和语法》中, 斯泰因向观众解释了她取舍标点符号的用意。在斯泰因看来, 最没有趣味的符号是问号, 而她最喜欢的符号是句号。有些研究者认为, 在斯泰因的作品里, 逗号是被弃用的。但是本文认为并不完全正确。因为在《软纽扣》中, 逗号起着和句号几乎相同的作用。它暗示着句子意义的延续, 它使得读者连贯地逐字逐句地往下阅读。这样, 词汇就变成了阅读的主要对象, 而每一个词也变得更加重要了。如此, 通过对标点符号的讲究, 尤其是对逗号的探索, 斯泰因不仅表达了人的思维的连贯性, 而且暗示了历史如同人的思维一般是绵延不断的过程。朗格曾经强调:“生命活动中最独特的原则就是节奏性, 所有的生命都是有节奏的。”[3]通过对语音的强调, 作家可以用抑扬顿挫、富有韵律的语言对应宇宙和生命的节奏, 感悟生命的内在律动。而斯泰因对于韵律也是十分有钻研的。通过语音的高低轻重、音律的长短顿歇、节奏的快慢起伏, 斯泰因试图表现事件的递进过程。在各种的音韵和节奏的分析中, 无论是诗歌本身还是其所体现出的鲜活灵动的意向都透露给读者一个信息, 即历史是一个动态的过程。

三、巧用“重复法”、“拼贴法”及“简化法”

在斯泰因的创作过程中, 重复是最令研究者们感兴趣的一个技巧。在不断的重复中, 斯泰因逐渐形成了一定的世界观, 她看到的绝不仅仅是生活中千变万化的物质形态和表面现象, 而是能够透过事物的表象, 体验存在的始终不变的内在本质———她认为无论是历史事件的重复还是人类性格的重复都可以用语言的重复来表达。但是这种重复并不是简单的一成不变的, 正如俗语所说:天下大势, 分久必合合久必分。历史本就是一个循环, 换言之, 就是持续的重复。除了重复法外, 拼贴法也是斯泰因创作的一个重要技巧。格特鲁德·斯泰因在《爱丽斯自传》中提到:“立体主义是一种纯西班牙观念而且西班牙人才能成为立体主义而且唯一的真实立体主义是毕加索和胡安·格里斯的立体主义, 毕加索创立了立体主义而格里斯使立体主义充满着他的爽朗与振奋。而毕加索和格里斯都是西班牙人都是她的亲密朋友, 斯泰因本人与立体主义大师毕加索是至交。”[4]因此, 在其文学创作中也自然受到立体主义画派的不少影响。立体主义绘画试探以动点透视多方向观察和表现物体, 将一个对象分解成几何切面, 再加以主观的并置、重叠、组合。在《软纽扣》中, 除了各类意象的拼贴外, 还包含了人的主观情感的拼贴, 而这些无一不是和日常生活有着密切关系的, 比如《软纽扣》的三大章的总标题分别是“物体”“食物”和“房间”。这三者则构成了人的日常生活的基础。在最后一部分———“简化法”中, 主要研究的内容是措词的简化。诗歌是语言的艺术, 因此也应当被当作人们生活中的一部分, 两者之间存在着直接、密切的关系。尽管斯泰因的诗歌因为重复而显得冗长, 因为拼贴而显得难懂, 然而, 其用词却是十分简单的。这种简化法是为《软纽扣》的主题之一———展现生活而服务的。

总之, 在《软纽扣》中, 读者不仅能够惊叹于斯泰因高超而独特的创作技巧, 更能够有感于其技巧背后的关于历史和日常生活的本质的解读。

参考文献

[1]舒笑梅.从“人的心灵”到“杰作”—格特鲁德.斯泰因的创作思想和实验艺术研究[M].北京:中国传媒大学出版社, 2010.

[2]Stein, Gertrude.Tender Buttons.Los Angels:Sun andMoon Press, 2003.

[3]关涛.西方文坛的百年红玫瑰——论后现代主义文学之母格特鲁德.斯泰因[J].河南大学学报, 2009 (1) :76-79.

篇12：钉纽扣作文

只见安老师左手拿着线，右手拿着针，把线对准针孔，毫不费力地把线穿过针孔。安老师眼睛睁得大大的，然后小心翼翼地在尾巴上打了个结。

“扣起来”已经开始了!安老师先把针穿过扣眼，再从另一个扣眼穿回去。来回走了几次后，洞就牢牢地固定在上面了。最后安老师在扣子后面打了个结，然后剪断了线。

篇13：钉纽扣作文

今天去上作文课，老师对我们说：“今天我们要去学钉扣子!”我太开心了!

准备工作开始了。只见安老师左手拿着针，右手拿着线，盯着针，小心翼翼地穿过针孔，然后在针尾打了个结。

准备工作结束后，我们开始学习如何钉扣子。安先生先把扣子扣在一块布上，然后把针从布的背面穿过扣眼，再从另一个扣眼穿过。他就这样来回走了好几次，把洞钉得牢牢的。最后，他打了个结，剪断了线。

篇14：钉纽扣比赛作文

一场比赛开始了，选手们纷纷上了场。当我拿到细小又锋利的针时我心里有点紧张，有句话这么说：看人挑担不吃惊，自己挑担真吃力。他们个个胸有成竹，好像要大显身手一番。说到纽扣，在场的选手谁也没有逃过这一劫。瞧，刚才还胸有成竹的他们，此时急得像热锅上的蚂蚁，不知所措。不过在老师的指导下，总算马马虎地应付了下来。第一轮比赛结果，红队比我们赢0。5分，不得不让我们刮目相看。

为了压住红队的气焰，第二场比赛开始，我们对临时成立了“啦啦队”。只见台上的选手手忙脚乱，台下的“啦啦队”使足劲呐喊助威，简直快把人的耳朵震聋不。终于我们队以21分的好成绩夺得了第二场比赛第一名!

激动人心的时刻开始了，场下个个选手紧张极了，个个都在临阵磨刀。我们班选了我和其他两位同学做第三场比赛的选手。经过艰苦奋战，最终我队以61分的的成绩取得了这次比赛的冠军!我们高兴得跳了起来，我们为我们团队精神的胜利欢呼雀跃!

这次动人心弦日比赛在雷鸣般的掌声中结束了。我想，这次比赛活动既培养了我们的集体荣誉感，又培养了们的动手能力，让我们对自己的未来更加充满了信心!钉纽扣比赛，我爱你，我会永远记得你!

篇15：钉纽扣教学设计

1 工程地质情况

该场地靠近长江边,属长江漫滩地貌。地基土软弱厚大、力学强度低。地下水位埋深仅0.50 m～1.00 m,赋存于填土层和浅部土层中,富水性较弱。主要接受大气降水及地表水补给,地下水位受季节影响明显。基坑周边临近市政干道和小区道路。

基坑开挖深度范围内的土质较为软弱。土层分布自上而下为:杂填土、素填土、淤泥质与粉质黏土,具体见表1。

注:γ为饱和重度;c为粘聚力;为内摩擦角

基坑壁、底均存在淤泥质黏土及饱和粉土层。开挖后,除基坑壁易向坑内滑移外,坑底还可能产生土体隆起。坑壁失稳将对市政道路、地下管线造成危害。

2 基坑设计与施工

基坑开挖支护面积大,受场地、造价、工期等因素限制,确定基坑西北角开挖7.15 m及基坑东侧中部开挖7.7 m处采用钻孔灌注桩加单层内支撑支护,钻孔灌注桩桩径800 mm,桩中心距1 000 mm,桩长15 mm,嵌固深度9 m。其余段均采用1∶0.6放坡加击入土钉挂网支护,坑内不同高差处放坡开挖。

2.1 击入土钉特点

对土钉设计,关键是如何比较准确的确定土钉的抗拉承载力。抗拉承载力可由下式得到[1,2]:

T=KaπDτ (1)

其中,T为土钉锚体抗拉力,kN/m;Ka为注浆增加系数,经验值可取1.3～1.5;D为土钉锚体直径,m;τ为土钉锚体与土体间各层土的粘结强度,kPa。

准确确定土钉的抗拉承载力,关键是要准确确定土钉锚固体和其周围土体的界面粘结强度(τ),从而可以确定其他的设计参数。界面粘结强度可以通过土钉抗拉试验确定,也可由下式确定[1,2]:

τ=σtgϕ+c (2)

其中,σ为平均深度处垂直应力;c,ϕ分别为土钉切向密切面处的粘聚力和内摩擦角。

不同的成孔方法及注浆压力可对界面的粘结性能产生较大影响,从而影响土钉的设计计算[3]。

1)击入成孔的影响。

击入式土钉的钉材植入时,挤压周围土体,除正常受土压力外,还受到径向的挤压应力,使得击入式土钉大于钻孔土钉锚体的径向应力,由物理学知识和式(2)不难得到,击入土钉的钉土粘结强度比一般土钉要大。

2)不注浆的影响。

注浆时,浆体可渗入土的孔隙与岩体裂隙,从而提高粘结范围。浆体不能渗入渗透系数小于10-3 cm/s的粉细砂内,但在压力注浆下能使其密实,也改善粘结性能,提高粘结强度。

当采用击入土钉不进行注浆支护时,仅钉材和其周围土体产生粘结,虽然由于挤压作用钉材和其周围土体接触紧密,但其钉土的接触面小,相对注浆土钉来说粘结范围较小,由式(1)知土钉的抗拉承载力并不理想。所以要提高其支护效果,选择与土体接触面积大的钉材,以提高其锚体抗拉承载力。

2.2 土钉设计参数

为节约资金,选取毛竹作为土钉钉材,间距500 mm×500 mm,毛竹长度6 m,坡面面层喷射C20细石混凝土,厚80 mm。其中水泥、石子、砂、水的重量配合比为1∶2∶2∶0.5,水泥为42.5级普通硅酸盐水泥,喷浆分两次进行,第一次厚30 mm,第二次挂网后再喷50 mm。

2.3 土方开挖顺序和方法

基坑施工确定分层、分段长(每层土体开挖长度不大于20 m,分段间隔开挖和支护)的基坑土方开挖顺序和支护施工方法,并考虑基坑开挖时,淤泥质黏土和饱和粉土大量出露的不利因素,为缩短工期在坑壁底预留了反压台阶结合现场实际和地层条件,使土钉墙支护、灌注桩施工、基坑开挖等有机结合,大大降低了支护风险。

挖土过程中尽量减小击入毛竹土钉产生的振动和真空吸力,以最大限度减少土体产生的蠕变。

3 施工中的处理措施

3.1 基坑的滑坡处理

在坡面增设3排斜向加强毛竹土钉,毛竹长度6 m,与水平面倾角成45°,水平间距1 m;坡脚增设坡脚竹筋,土钉支护段如图1所示。坡脚竹筋的作用是利用置入开挖面以下的嵌固段的抗剪、抗弯能力,提供保持边坡稳定所需的滑动抵抗力,增大基坑工程的安全系数,使复合支护结构满足基坑稳定性要求。

及早铺垫层,特别是地下室底板浇筑、混凝土养护达到一定强度后回填一定厚度的土,特别有利于边坡稳定,减少地下室施工的风险。

3.2工程桩倾斜处理

加快运土速度运走堆积于工程桩上方的土,对倾斜的工程桩用千斤顶使其复位,然后在桩周注浆加固。采用整板刚性承台代替原群桩小承台。由于刚性整板式承台有较强的调整不均匀沉降的能力,加强了整体性和抗倾覆能力,设计中可视接桩与原基桩变形协调一致,共同受力,避免了对上部结构的不利影响,有利于承台底板下的土体发挥承载作用。

本工程结构封顶以来的沉降观测表明,总沉降和不均匀沉降均满足设计要求,说明加固处理措施正确,能保证建筑物的安全使用。

4结语

该基坑支护,虽施工过程中,坑壁局部开裂变形,给施工工期和周围环境造成了一定的影响。但经分析和处理后,基坑壁稳定,坑周建构(筑)物再没受到损坏,基本达到了预期的支护目标,为软弱土地区运用击入式土钉墙支护施工提供了参考,同时,也为本地区基坑土钉墙支护积累了较多的施工经验和教训。

击入土钉基坑支护中,要重视信息化施工监测工作,坚持信息化管理,建立有效的肉眼巡视和裂缝观测制度,对施工中出现的问题随时进行调整,及时有效地采取相应措施,把险情消灭在萌芽状态。

摘要：分析了软土地区基坑支护中击入土钉墙的设计与施工中应引起充分注意的问题,介绍了击入土钉基坑支护施工中相关工程事故的处理方法,为类似的基坑支护工程和相关研究提供指导。

关键词：击入土钉,基坑,设计,施工

参考文献

[1]陈肇元,崔京浩.土钉支护在基坑工程中的应用[M].北京:中国建筑工业出版社,2000:2-43.

[2]秦四清,王建党.土钉支护机理与优化设计[M].北京:地质出版社,1999:9-15.

[3]金亚兵,赵行立.不同成钉方法的土钉抗拉承载力试验研究[J].工业建筑,2004(sup):169-171.