爱小学作文

爱小学作文（共14篇）

篇1：爱小学作文

爱祖国，爱人民

我的祖国是中华人民共和国，她有着960万平方公里的土地，有56个民族和十几亿的人民，中国上下五千年让她享有世界四大文明古国的美称。

从小妈妈就教我背诵琅琅上口的唐诗，读教人品德的《论语》，我的书架上放着的是我已经看过许多遍的《中国四大名著》连环画。我家的墙上挂着中国地图，在上幼儿园的时候我就知道我们国家有34个省，其中的香港和澳门是在战争时期离开了祖国他*的怀抱，在全国人民的共同努力下又回家团圆的。我的祖国有长沙和黄河，有大漠和高原，有新疆的葡萄和海南的椰子，物产丰富，人民勤劳。

生活在祖国这个大家庭里让我觉得很自豪，我爱我的祖国，我爱祖国的人民，从小学起，从小事做起，为了美化我们的生活环境，我们应该不乱摘花草，不乱扔垃圾，参加植树活动，把我们城市扮得更加美丽。为了建设我们的国家，我们应该好好学习，天天向上，用丰富的知识来为祖国明天的富强贡献自己的力量。

篇2：爱小学作文

爱祖国爱家乡

我的祖国叫中国，她在世界的东方，有五十六个民族，各民族兄弟姐妹都和睦团结。我们的国家是个文明古国，历史悠久。古代有四大发明，分别是：指南针、火药、印刷术、造纸术。我们的首都北京，她是全国的政治、文化、和交通的中心，也是一座著名的历史文化名城。我的家乡在湖南长沙，那里风景优美，有许多名胜古迹如：岳麓山、橘子洲头、马王堆历史博物馆、天心阁等。长沙还有很多有名的小吃，如宝庆猪血丸子，菊花烧卖等等，其中最著名的要数百年老店火宫殿的臭豆腐,它“闻起来臭、吃起来香”，吸引了不少中外游客。从古至今湖南还出了许多名人，如：东汉造纸术发明家蔡伦、伟大领袖毛泽东、著名画家齐白石、杂交水稻之父袁隆平爷爷等。我的家乡真是人才辈出、人杰地灵的地方。

我爱我的祖国，我爱我的家乡。我要好好学习，长大后为了家乡的美丽、祖国的繁荣而奋斗！

篇3：爱小学作文

而小学作为人才培养的摇篮, 是我国教育系统的奠基石, 学生好的习惯及品德的形成很多都在小学完成。因此, 小学师德师风建设不仅关乎教育的好坏, 更重要的是影响着祖国新生代的发展, 影响整个国民的教育水平和素质, 及祖国未来经济社会发展状况。

小学生相比较大学生有更强的模仿能力, 他们对老师有天生的崇拜感, 是学生学习和生活的榜样, 他们喜欢模仿老师的一言一行。因此, 要求教师要以身作则, 以健全高尚的人格品质去教育学生, 加强教师的责任意识。师德教育并不是经常所说的空话、大话, 而是要落到实处。目前, 我国师德教育还存在很多问题, 调查发现:1.现在的教师只重视教书忘记了育人, 即重智轻德教育现象比较严重;2.另外, 教师言行不一, 最近经过媒体报道, 很多老师道德败坏, 上课打骂、体罚学生, 甚至于课堂上吸烟、打手机等不良行为, 缺乏教师应有的修养和品格;3.其次, 很多学校老师之间缺乏合作意识, 各个学科老师缺少交流, 只关心自己开设的科目, 并不同其他学科交流。甚至于很多老师为了在竞赛或者一些比赛中取得好成绩, 教唆学生徇私舞弊, 这将对学生的身心造成很大的伤害, 更不可能将学生培养为德智体美劳全面发展的人才。因此, 教育的当务之急是开展师德建设, 以爱心育人为根本, 不断提升师德水平和教师素质。

首先, 要以爱心对待学生, 要用爱触及孩子的心灵, 让孩子生活在爱的世界里。著名作家冰心老师说过:“有了爱, 便有了一切;有了爱, 才有教育的先机。”教师这个职业就像绵绵的春雨, “随风潜入夜, 润物细无声。”一个鼓励的眼神、一句亲切的话语, 都会让学生倍受鼓舞, 获得无穷的信心。众所周知, 海伦·凯勒在小时候一场疾病夺去了她的听力和光明, 自此她就一直生活在无声无息、没有光明的世界里, 直到她幸运的遇到了一位富有爱心的老师安妮沙莉文。在沙利文的帮助下, 克服了身体缺陷所带来的精神痛苦, 学会了读书、说话, 更学会了沟通和爱。沙利文不仅为了这个可怜的孩子耗尽了毕生的精力, 她更用爱在海伦凯勒对世界绝望的、阴暗的心中灌注了光明和温暖, 在残疾的躯体上播种健康的灵魂, 构筑了一个奇迹, 用爱使一个残疾的儿童变成了一个勇敢博爱的作家、教育家、慈善家, 这种爱撒向了全球的各个角落。

其次, 要言传身教, 树立典范。法国作家罗兰说过:“要播撒阳光到别人心中, 总得自己心中有阳光。”记得那是这学期刚开学不久的一天, 正在上课的时候, 班里传来一声清脆的声音——“老师, 白悠然拉裤子啦, 好臭呀。”同学们正听得认真, 学生这一喊, 让周围的孩子都捂着鼻子看着白悠然。“哈哈哈哈……他拉裤子了……哈哈哈哈哈……”孩子的眼光是新奇又带着嘲笑的, 白悠然脸红了, 泪水在眼眶里晃动。我用略带责备的眼神制止了孩子们的嘲笑, 自己轻轻走过去, 俯下身, 轻声地问:“孩子, 你怎么啦?”“老师, 我……我……我拉肚子, 没憋住, 所以……”为了不伤害孩子那敏感而脆弱的心灵, 我只轻轻地说:“没关系, 这很正常。”并带他出去找了一条儿子的裤子帮他换上。这对于老师来说, 只是举手之劳, 根本微不足道, 可是那天以后, 惊喜就出现了, 学生们的关系更和谐了, 同学之间也懂得相互礼让了。原来是那份爱心树立了榜样, 孩子们就把爱心来传递, 这就是爱的力量。

十年树木, 百年树人, 教师作为教育的基石, 一直被人们誉为“人类的灵魂工程师”, 被一些诗人比喻为“蜡烛”, 教师为经济发展和人类进步做着巨大的贡献。国家的发展归根结底还要依靠教育的发展, 而教师对教育的兴衰成败起到了决定作用。因此, 作为一名教师, 除了拥有丰富的知识储备和扎实的教学技能, 更要以自身的高尚品德和润物细无声的爱心, 潜移默化地影响着学生的心灵, 用爱构筑成长的桥梁, 使学生成为健康向上的新生代, 为祖国的建设添砖加瓦。

参考文献

[1]门国良, 党卫锋.遵循教师礼仪, 加强师德修养[J].中国教育发展研究杂志, 2010 (6) :62.

篇4：给小学生作文充满爱的评语

关键词：小学；作文；爱心；评语

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-115-01

新课程标准明确要求：教师要激发学生对生话的热爱，调动学生观寮思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事，景、物，表达真情实感，不说假话空话。根据心理学家马斯洛的需要层次理论，思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。从这意义上说，小学生作文不但是小学生作文能力的体现，也是其在生活实践中的亲身体验。教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是要在学生的学习心理，道德品质，为人处世等诸多方而进行引导。

关于作文教学，新课程标准明确要求：教师要激发学生对生话的热爱，调动学生观寮思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事，景、物，表达真情实感，不说假话空话。根据心理学家马斯洛的需要层次理论，思维是人脑对客观事物间接.概括的反映。因此教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐心的心灵交流。从不是很长的作文指导过程中，我切实地感受到作文评语对于教师与学生之间默默地进行着文字交流，思想的交流甚至心理辅导是具有举足轻重的作用。因而，我尝试着用多情而火热的评语打动学生.评中含情，评中生情，把真情注入学生的心田，让学生从教师的评价信息中来调整自己的态度。

一、作文评语是师生思想交疏的桥梁

心理学告诉我们：学生都有着渴望被理解？被注意？被爱护的心理。有位特级教师说过这样一句名言：蹲下来，你就能看到孩子眼中丰富。多彩的世界。这其中的关键在于我们是否蹲下来，把学生当作朋友。在给学生的作文评语中，我一直运用爱的效应，给学生以良好的期待和真诚的爱心，创设了良好的评价氛围，拉近了师生的距离。在写《_.我想对你说》的作文中，一位学生写道：自从上学期期末考，我的作文写砸了，我发现您的目光跟以前不一样了，你知通我心里有多难受呀！您已不再爱我了，是吗？老师，您是否会觉得我是一个笨蛋呢？我的心灵受到极大的震撼，我在旁边评道：老师忽略了你，并非有意，原谅老师，好吗？但请相信，老师永远爱你。你应当相信自己的能力，勇敢地面对一切困难与挫折！后来，这位学生又恢复了自信，热衷于写作，迫不及待地打开本子阅读评语，学生拿到作文本子后那种眉飞色舞，逐个相告的神态让人历历在目。那长长的惊叹号就像一根通向知识殿堂的绳索引导学生前进，那一份喜悦和自我勉励不胜言表，作文水平也一次比一次出色。不看老师的评语的现象不见了，学生开始喜欢老师的评语了。做过班主任的作文老师可能都有这样的体会，作文评语往往是与那些难教育的孩子进行交流的窗口，通过心与心的交流，情与情的交融，我们都能有意外的收获。跳出作文这一固定的模式，把作文当作沟通师生情感的通道，那么，我们会意识到，要求学生作文，不如疏导学生写自己的真情实感，让学生的情感得以宣泄，达到以情促文的目的。

二、作文评语是感染学生强大的内驱力

班上一位学生，她家境贫寒，为此在同学面前产生强烈的自卑感。有一次在写作文《自我形象设计》时，她的笔名取为“丑小鸭”，个人标志设计是画了一只独自躲在小角落里的小鸭子。我看后触动颇大，为了使她很快自强起来，我写下了这样的评语：一只不起眼的丑小鸭，飞进了老师的丛林里，我喜欢她的纯洁与善良，我欣赏她的诚实和坦率，我更相信她有着坚不可摧的翅膀，你信吗？这样的一只丑小鸭，真的会成为茂密从林中的一只骄傲洁白的天鹅！她看后，感动地哭了，给我写了一封信，那感人肺腑的话语也让我激动不己。如果说学生的作文离不开情，那么教师的评语更离不开爱。学生自信心的树立和兴趣的产生，一个很重要的途径就是老师对他的赞扬鼓励。教师在学生的心目中是“重要的人”，他的鼓励和赞扬会强化学生的自我评价，学生在接受老师的肯定和鼓励时，会从中发现自己的价值，对自身持肯定、相信的态度。当学生把作文当作向老师表露情感的舞台时，教师的评语就是展开教师对学生寄寓深情的天地。

三、作文评语是学生把准远航方向的“帆”

叶圣陶先生在有关作文的书信中说过：必须使学生真正明晓教师之用意，且能用之此后之实践，乃为有效。要实现这些要求，要使评语能用之此后之实践，就必须注意评语的启发性和鼓励性。有位学生，她自小由外婆抚养，十岁后才返回家中。调皮捣蛋的弟弟、对弟弟爱护有加的妈妈和终日忙碌的爸爸使她感受不到家庭的温暖，造成了她的忧郁、敏感、自闭的性格。这一情况在《我告诉您一个秘密》中反映出来。为了让她树立生活的信心，鼓起生活的勇气，感受围绕在她的身边快乐和幸福，我又为她写下了这样的评语：每个人的幸福是因为有亲人的存在，幸福着能住在同一屋檐下共同经历风雨，幸福着能共同呼吸清鲜的空气……当这一切消失时，我们会觉得自己是多么的孤单和痛苦呀！试着敞开心胸接纳并珍惜身边的每一个人，这样，你会发现原来幸福是这么的简单。老师希望你能以微笑面对生活的每一天。同时我还画上了一个纯真的笑脸送给她。这位同学看过评语后，心中的郁闷便渐渐消除了。这篇评语辗转交到学生家长的手中，家长专程到学校和我商量一起如何帮助孩子的办法。当笑容重新回到学生的脸上时，她的篇篇文章又充满了孩童的欢乐。后来学生还把原来的笔名“不想回家”改为“忘忧草”，而“笑脸”这幅画便成了她心中的另一个秘密。

篇5：爱,要学会爱小学生作文

当我生病时，妈妈给我的呵护让我学会了爱;在伤心的时候，爸爸那一句句鼓励的话语抹去了我内心的伤痛，让我学会了爱;在我烦闷时，妹妹那逗人而又充满了稚气的的语言，更让我学会了去爱，在我们这个充满了爱的家庭里，让我学会了爱与被爱，原来在爱的海洋里是如此的幸福。

我曾看过一首诗，诗上写“爱，是春天里的第一缕阳光;爱，是夏日里的第一阵清爽;爱，是秋天里的第一片金黄;爱，是冬日里的第一股暖流……”这首诗说的不正是人世间最无私、最纯真的爱吗?爱，并不只是体现在一个家庭中，更多的是体现在我们生活中的每一个角落，体现在我们每一个人身上，爱在我们生活中随处可见，我相信你也可以做得到的。如：不乱丢瓜皮果盒等，这是对环境的爱护，再如我们在生活中送一些钱给有需要的人，如乞丐、没钱治病的人、灾区人民、希望工程等，还比如我们对父母的孝顺、对年迈体弱的帮助、对幼小的掺扶、对长者的尊重、对智者对老师的感恩等等这些不正是从各方面体现了我人类的大爱吗?对年幼的我来说对爱虽没有太深的认识，但我所能感受到的是，爱――是对别人的理解、对他人的谦让、友好、包容和尊重。所以我说我学会了爱，因为是爱让我的童年生活像一首歌，每一个脚步都充满了欢乐的音符，是爱让我的家庭充满了幸福，家的每一个角落都回荡着快乐的声音，是爱让我健康快乐的成长，在成长的每一天都让我目睹了爱与被爱的点滴。

篇6：关于爱的小学优秀作文：爱

充满了留恋和关怀。

妈妈的爱，是美梦，

让你沉浸在幸福中。

妈妈的爱，是天空，

异常的辽远和包容。

妈妈的爱，是糖果，

香香甜甜，非常可爱。

爸爸的爱，是高山，

永远给予你依靠。

爸爸的爱，是热浪，

冲淡你所有不好的心情。

爸爸的爱，是大树，

粗糙，但又非常温暖。

爸爸的爱，是薄荷糖，

永远让你清新，凉爽。

老师的爱，是书本，

丰富渊博，多姿多彩，

老师的爱，是救援车，

在需要时一定会出现。

同学的爱，是春雨，

在你委屈的时候温暖你的心。

同学的爱，是小船，

陪伴你共渡风雨。

无论是父母的爱，

老师的爱，

还是同学的爱，

我们都要好好地去珍惜。

作者：姜晶文

篇7：关于爱的小学作文：爱，不能等待

小乐足足等了三十分钟，身上的不知是汗水还是泪水。小乐等不住了，拨打了妈妈的电话。“嘟嘟嘟嘟”“喂，小乐呀!什么事呀，二饼……”妈妈说道。“妈妈你不是说我踢完球你就会……来接……我的吗?”小乐哽咽地说道。“小乐你还是自己回来吧，不说了。胡了!给钱给钱快点……”说完妈妈就挂了电话。

小乐抱着足球，拖着书包走出了校门。寒风呼呼的吹着，小乐被冻得瑟瑟发抖，手已经被冻得没有知觉了。走到小区，哪的路灯一闪一闪的随时都有可能熄灭。在那个夜里小乐家的灯格外的耀眼，时不时就传出“糊了，给钱给钱快点、二饼、九万……”小乐走在那漆黑又十分阴森的走廊。终于走到了家门口，小乐敲着门“咚咚咚”一声、两声、三声……十三声，足足敲了三十下，每一声都寄托着小乐回家的希望。屋外是冰天雪地十分的冷，屋内却是如此的温暖。小乐十分想家，想家里的沙发、想家里的大床、想家里的大棉被、想家里的……小乐想着想着就睡着了，他睡得十分的安详，十分的愉悦，他抱成一团这样就不会冷了。

后来一个保安发现了他，把小乐带回了他家里。一双粗糙的大手把小乐抱到了床上，在梦里爸爸妈妈都在身边陪着他。爸爸的工作不在多，妈妈不在打麻将。他们幸福的生活在了一起，在这里小乐幸福地笑了!

爱，不能等待。让我们用行动架起一做爱的桥梁吧!

优爸点评：小作者的这篇文章讲了一个很值得人深思的故事，这个故事或许是虚构的，但又实实在在地发生在很多的家庭。文章在很多方面让优爸想起了《卖火柴的小女孩》，但文中的主人公小乐的命运在某种意义上似乎比卖火柴的小女孩还要悲惨。小作者充分调用环境的因素，突出寒风呼啸、气温很低的环境，为主人公的活动铺设舞台，然后将描写的场景在小乐和妈妈之间切换，这边是冻得发抖的小乐，而另一边是不断打麻将不接小乐的妈妈，小作者特意将小乐进入小区之后的事件放慢，将之前割裂的两组镜头合并在一起，隔着一堵墙，将屋外的寒冷和屋内嘈杂的麻将声融合在一起，屋内的温暖反而显得如此讽刺。小作者给屋外的小乐一个梦，一个美好的梦，这里，实际上是小作者的无奈，更是对很多大人的一个提醒，直击人心的提醒!

小作者：陈欣韵

篇8：爱小学作文

2007年, 大港第三小学 (以下简称大港三小) 建校之初就将“爱”字确立为校训, 本着“以学生发展为本, 为学生一生奠基”的办学宗旨, 抱定“一个都不能少”的信念, 坚持面向全体, 坚持以“爱”为主旋律, 围绕学生的终身发展形成了“体验教育”特色。刘泽淮校长撰写了校歌《让爱伴我成长》, 从六个方面诠释了爱的内容:爱人、爱学习、爱科学、爱劳动、爱祖国、爱生命, 唱响“爱”的主题, 让爱伴随每一个学生健康成长。学校围绕校训“爱”把校风定为“使爱充满校园”, 教风为“用爱培育学生”, 学风为“让爱伴我成长”, “三风一训”成为一切工作的出发点和落脚点。通过“育爱”———校园文化建设、“凝爱”———和谐队伍建设、“会爱”———德育文明建设、“生爱”———教学领域建设、“成爱”———健康学生培养五个特色项目, 力求深入到全校教师与学生、课程与教学、制度与环境三个层面, 引领学生发展、教师发展、学校发展。记者在大港三小能够亲身感受到这种“爱”的教育氛围和效果。

环境篇:让爱充满学校每个角落

走进大港三小, 远远映入眼帘的是赤红大大的“爱”字嵌于教学主楼墙壁上, 让人内心深处感到温暖。整洁的校园大气宽敞、秩序井然。

教学楼的颜色由橘红、湛蓝、灰白三色构成。橘红:阳光 (愿学生身心健康快乐成长) , 湛蓝:梦想 (愿每个学生都能实现美好理想, 教师愿帮助孩子插上翼翅, 成就学生自由飞翔的梦想) , 灰白:思想 (任何美好的未来都要靠今日刻苦的累积) 。教学楼宇自然中融合一种活跃气息, 寓意深远。

学校南侧是生态园实践基地, 这里显示出大港三小的与众不同。素质教育是真正的爱的教育, 大港三小不仅注重学生科学文化知识的学习, 还重视学生的生活知识面的拓展。生态园宽阔的绿地引领学生对生命的解读, 激发学生护绿自觉性, 增强了环保意识。在这里学生可以通过实践, 了解农业知识, 进而体会到农民的艰辛, 增加热爱劳动、热爱劳动人民的情怀。

校园北侧的“大爱无疆文化墙”展示着我国北疆壮丽广袤的蓝天碧野, 驰骋的骏马、绽放的野花无一不在彰显着大港三小的育人理念。文化墙上的隶书“爱”字时时提醒着师生事事要从“爱”的角度去思去做, 激发他们对祖国山河的热爱之情。

走入教学楼, 首先映入眼帘的是一面古朴的铜质浮雕墙。浓郁的书香气息揭示了教学楼的设计理念———“书”。楼内每一层的标牌、每一室、每一个角落都体现了教育功能。一层为文明规范层, 墙壁上悬挂行为规范标示语;二层为励志层, 中外古今名人讲述着成才故事;三层为艺术赏析层;四层为科技幻想层。各多功能室均展现出浓郁的学科特色, 各个角落都有温馨的教育内容, 各班都设有育爱展示栏 (每周有两名学生进行自我展示) , 展示着学生“我体验、我成长、我快乐”的成长历程。楼道走廊的“上下楼梯, 注意安全”标牌、水房中一月一更新的温馨小提示牌、小小衣装镜……这些细心的装点、用心的设计为师生打开了一扇扇知识的窗口, 无形中塑造、规范着大家的举止, 拓宽了知识领域, 让积极向上、充满爱意的校园文化陶冶情操、纯洁思想, 成为课本以外的促使学生终身健康成长的一本厚重的书。学校通过精心设计把“爱”的教育融进校园的每一个角落。让校园自然环境和人文环境体现出学校“大爱文化”的特有底蕴, 发挥了润物无声的熏陶作用;学校的一草一木, 一砖一瓦都成为知识的载体、大爱的使者, 每块墙壁、每株花草都传递着爱的回声。

制度篇:让爱渗透到每项制度中

制度具有绝对的执行力, 看一所学校的建设理念, 当从制度看起。大港三小将爱的理念渗透到各项制度中, 使制度体现科学化、人性化。

在学生培养方面:“面向全体, 一个都不能少”是学校建校以来一直坚持的教育思想。学校制定的“小干部轮流制”体现了对每一个学生的尊重与重视。班级管理中, 每班都设有学生自我展示台, 让每个学生都成为班集体的主人。为了让更多的学生体验管理者的辛苦、体验小播音员的风采、体验升旗手的光荣, 学会在尊重中爱他人, 学校礼仪执勤、红领巾广播、升旗仪式实行每周班级承办制。每学期参加播音、升旗的学生达到上百人, 从而使学生人人讲奉献、守纪律、懂礼仪。

“健康向上”是学校追求的精神风貌, 因此, 学校力求融德育、美育、健康、技能培养等理念于阳光体育活动中, 体现“我体验、我快乐、我成长”的育人思想。学校安排了丰富多彩的课间活动。跳房子、竹竿舞、跳皮筋、抖空竹等十几项活动, 使学生的个性得到了张扬、潜能得到了开发、兴趣得到了培养。以阳光体育活动为辐射点, 促进体育课堂教学的改革与创新。

为真正使校园充满爱, 学校要求每名教职工要牢记“无条件地爱每一名学生”。极力倡导以爱育爱, 制定了《大港三小职业道德约束20条》, 严守教育局制定的“六条禁令”和新颁布的《中小学教师职业道德规范》, 每年搞一次师德建设月活动, 人人自查、自纠、评议。党员更要做到每日“自查五问”, 其中第一问就是“我今天关爱学生了吗?”。每位教师每学期都有一周“做护导教师”的义务, 主要负责早、中、晚及课间为学生的安全保驾护航;每两周有两人进行师德演讲, 进行自我教育;每学期搞一次师德标兵评选, 树立身边典型。

学校的考勤制度, 充分考虑到教师在家中的责任, 所以“改原先的教师本人父母过世批丧假三天, 为爱人父母过世也批丧假三天;在原来教师本人父母、配偶、子女生病陪同侍候假的基础上, 增加对方父母生病陪护假”。工会制度中更是充分体现了“暖心”原则:“职工本人、爱人生病及双方父母生病、过世要及时慰问”、“过年过节要慰问离、退休教职工”、“为每一名离、退休教职工召开离职颂功会”等。在教学管理中, 学校从不搞等级奖励, 强调教师的合作精神, 赞成打团体战, 如, 师徒捆绑制度、教研组捆绑制度、年级组捆绑制度等。学校尽可能保证给教师一个宽松的、适宜的发展空间, 让教师在学校搭建的发展舞台上实现自己的人生价值。

德育篇:让每个学生在五年内实现“三个五”

大港三小坚持以“爱”为主旋律, 坚持以德育课程和丰富多彩的校园活动为主渠道, 使学生健康、快乐成长;坚持打造积极进取的班集体, 为学生营造“爱的家园”;坚持调动家庭教育积极因素, 构建家校合一教育模式, 扩大教育实效。

为实现“以学生发展为本, 为学生一生奠基”的办学宗旨, 学校提出了以体育和艺术教育为突破口的德育工作思路, 提出了在小学的5年内让每个学生实现“三个五”:学会五种艺术 (唱歌、跳舞、使用一种乐器、书法、绘画) , 学会五种技能 (工艺制作、科技制作、植物种植、植物管理、家务劳动) , 学会五种领域体质锻炼技能 (身体技能领域、运动参与领域、身体健康领域、心理健康领域、社会适应领域) 。为使特色建设落到实处, 学校以丰富多彩的课间活动、校本课程、课外兴趣小组活动和劳动实践基地为载体。学校设置德育活动、兴趣活动课程, 利用每周五为学生放生动形象的行为规范主题纪录片、爱国影片、京剧片段, 举办礼仪讲座、法制讲座, 每月组织一次社会公益劳动, 规范了德育活动, 强化了学生的养成教育。

“我体验, 我成功, 我快乐”、“让每一个孩子都体验到成功的快乐, 一个都不能少”的教育思想在大港三小师生心中已扎根, 这又是大港三小教育的一大特色。学校、班级的任何设计都要让每个学生参与。如区体育节、校运动会, 学校让每一个学生都参与其中。在课堂教学中学校要求学生“三要”:要动手、要动脑、要动口。在班级管理中, 每班都设有学生自我展示台, 每周有一两个学生展示。为培养学生的自我约束和管理组织能力, 采取班干部、中小队长轮流制, 一学期一轮换。在评优中淡化了评“三好”, 而强化即时评价、多元评价、单项评价, 每个学生在一年当中都能获得至少一次奖励, 每个学生都能捧着奖状回家。在社会活动中, 要求每个学生都参与社会公益活动、参与家庭建设。在文明礼仪教育中, 要求每个学生既是倡导者, 又是执行者。通过种种体验, 使学生得以健康和谐发展, 学生德智体诸方面得到全面发展, 享受到学校生活的快乐。

学校制定完善了十几项常规管理制度, 并做到常规评比日查日反馈。在全体学生中开展“体验+进步+成功”争章争星活动, 使学生在体验中把规范内化成习惯。班级各项管理定岗定责, 让每个学生都成为班集体的主人, 人人有事做, 人人参与管理, 人人服务他人, 人人都能把爱洒向自己生活的周围。

学校结合“十项”常规评比开展星级班评比活动, 营造争先创优的良好氛围, 让每个班集体都成为学生成长的乐园, 让每个学生懂得爱集体是自己的义务, 努力构建文明、宁静、和谐的校园文化和班级文化。

通过各项活动为学生表达爱提供机会, 鼓励他们“用行动将爱表达出来”, 用眼神、微笑、语言、行为把自己对他人的爱心表达出来。表达爱是“爱”的教育的升华, 了解“爱”本身是一种快乐, 一种自身价值得以成功实现的满足。通过“爱”的表达, 体验到“爱”的幸福和快乐, 加深对“爱”的认识, 提高“爱”的能力。

为了更好地让家长了解学校的各方面工作, 学校在德育、教学管理上都把家长纳入进来。学校的法治校长、名誉校长皆由家长承担, 家长委员会成员也是由家长们自己推选出来的。为了更好地减负增效, 学校不仅每学期向家长开放一两次课堂, 还诚恳地邀请家长参与到教研会中来。家长们以自己的视角感知课堂的成功与不足之处, 从而提出一些课堂模式上、教师教学关注点上的宝贵意见。事实证明, 家长们是非常愿意甚至期待参加这样的活动的。

为了让家长更好更全面地感知学校办学理念、了解孩子的成长情况, 每逢元旦、“六一”, 学校都会邀请全体家长到校与孩子共庆, 届时学生们将一个都不少地上场。在这样的文艺汇演、特长展示中, 家长既了解了孩子在校学习的情况, 了解了学校在孩子的特长方面所做的培养工作, 更了解了孩子横向与纵向的发展情况。

教师篇:教师是学校发展的第一资源

“教师是学校发展的第一资源, 教师的发展深刻影响着学生、学校和整个教育事业的发展。优质教育必须有优质的教师队伍, 优质的教师队伍首先是一支具有大爱的教师队伍。爱是师德的核心, 只有学校充满‘爱’, 才能形成学校和谐的教育生态, 教师才能在和谐、宽松的环境中无忧无虑地实现专业化发展。”刘泽淮校长谈到教师时这样说。学校非常重视为教师营造环境、为教师搭建专业发展的平台, 激励教师实现自主专业发展。

为了加强师能, 学校提倡教师自主学习、自行提高。教师们为提高自己的理论水平, 把握素质教育真谛, 每人都能主动制订“专业发展规划”, 做到“精一门、会两门、学三门”, 提高自己的综合能力。每学期每人都能达到浏览3本教育专著、评1本书、精读10篇文章的要求。每周学校都要召开1次例会, 由3名教师上台就自己的教育教学感悟进行演讲, 每人每月要向大家推荐1篇文章或1本书, 写上自己的推荐语, 增强学习的实效性。

为加快青年教师成长, 开展“师徒结对子”活动, 师徒签订协议书, 每学年搞一次评选。为了让所有人都公平地拥有与专家面对面交流的机会, 学校采取了“走出去, 请进来”的办法, 让有限的人力资源变成无限的能量资源。

对于大港三小来说, 解决好人员问题是大事。由于是新建校, 学校教师少、班级多, 教师教学负担重, 为了解决这些问题, 学校在多个方面采取了“捆绑制”。首先是“师徒绑起来”, 其次是“教研组绑起来”, 最后是“年级组绑起来”。加强对整体的考核, 淡化对个人的考核。如领导平时听完青年教师的“推门课”, 教师都会“带”齐“四样”来参加评课和反思———师傅、教研组组长、教案、学习笔记。在评课过程中, 师傅和教研组组长要陈述这节课在备课时自己给了青年教师怎样的意见与建议。青年教师更要谈出在聆听了师傅和教研组组长建议的基础上自己是如何改进的。通过这样一场交流, 就可以一并衡量了师傅与教研组组长对青年教师的培养与付出。这样普普通通的一节课却彰显着师傅与教组组长以及教师自身的能力、态度……可谓牵一发而动全身。所以, 这样的三股力量在互相促进、监督的同时, 也有效地调动了教师自身成长的积极性。这三股力量互相依存又互相牵制, 形成了共同进步的合力。

为了更有效地提高教学质量, 给教研组更大的空间, 学校将教研活动和检测下沉到年级组:教研组里根据各班情况及时整理错题、新题、活题题型。学校确定了“在工作中研究, 在研究状态下工作”的思路, 每名教师都确立了自己的子课题, 人人参与研究, 每月搞1次课题发布会, 每个学期末写1篇研究小结或典型案例。学校注重校本教研活动, 按着一事一议的程序, 解决教学中的实际问题。为了给教师搭建交流平台, 在校园网上开辟了教师论坛园地, 创办了《教师论坛报》。

学校要求教师更新理念, 明确育人以知, 储存的是能量;育人以智, 发展的是思维;育人以技, 增值的是能力。为此, 学校大力改革陈旧的教学方法, 要求做到“三带”, 即把微笑、激励、竞争带进课堂, 灵活运用“讲、练、问、议、论、做”六种基本教学手段;做到“六个要”, 即要让学生思考、要让学生表述、要让学生独立观察、要让学生主动实践、要让学生发现问题、要淡化趋同性和强化求异性, 培养学生创造思维能力。依托小班教学的优势, 学校研究分层教学, 构建“低负高效”课堂模式。在大力倡导下, 学校的课堂面貌有了崭新的变化。课堂上学生思维活跃, 学习的气氛浓郁。

学校利用校园网上的教师论坛, 让它成为推进教师个人成长的平台。教师们将自己的思考、收获、感悟呈现在主题帖中。如今大港三小教师论坛已然成为教师各展风采、张扬个性的地方。在这里, 教师们有问有答, 有辩有驳, 学术气息很浓;在这里处处有关怀、有鼓励、有对成就的赞佩、有对失败的宽慰, 人情味十足。

教务处对课堂教学质量的管理办法:一是随堂听课, 不打招呼, 课后以研讨的形式检查各层人员日常工作。二是常规检查, 不打招呼。如:检查教案和学生作业, 看是否符合进度、是否按要求完成。三是发现人才, 不打招呼。通过搞活动发现人才是一种形式, 但是点点滴滴、平平常常工作中反映出来的工作能力与态度往往才是发现人才更科学、合理的方法。所以, 学校对常态下的工作更加留心, 并根据发现的问题与成绩对教师进行学期评价。

校长篇:用大爱彰显教育人本观

“一个好校长就是一所好学校”, 大港三小的现任校长刘泽淮用自己的经历对这句话做了最好的解读:他曾使一所全区乃至全市最为落后的学校转变为全市一流的学校;在教师的眼里, 他不仅是位有德有才的校长, 更是一位具有长远发展眼光, 切实为学生成长、为教师成名、为学校成功奠基的长者。他的很多观点都体现了一个教育管理者对教育深入思考后积淀的实践智慧。

在刘校长看来, 教育的精髓在于把天之大、地之厚的精华融入人的内心, 使天、地、人成为完美的整体, 人的力量因此而无比强大。学校的教育智慧萌生于广阔的文化背景, 只有培育出肥沃的文化土壤, 才能提升学校的文化品位。学校要追求教育的理想, 逐步形成教育哲学, 凸显思想的张力, 就应当将教育理念根植于校园文化建设。学校应努力形成大爱文化, 实现大爱文化管理, 用大爱彰显教育人本观。

谈到管理, 刘校长认为, 学校发展关键在文化育人, 高水平的管理是文化管理, 文化管理才是真正的人本管理。管理的最高境界当是无为而治。无为而治不是没有作为, 而是有无形的作为。这种管理属于思想的管理。一所学校的文化能够得到师生、家长、社会的认同, 并身体力行的传播与践行, 那么这所学校将可以持续发展。

谈到学校文化建设, 刘校长认为学校文化环境具有“固本的作用”, 学校文化建设追求的是和谐, 即物质文化、制度文化和精神文化的整体和谐;学校教育中教师和学生素质发展的和谐;制度文化建设追求行为美, 发挥其规范功能;精神文化建设追求心灵美, 发挥其熏陶功能。学校文化建设追求的最终目标是通过充分发挥德育功能、智育功能, 最终实现学校教育的真善美的和谐。他赞同学校教育是科学的、人文的、艺术性的工作, 科学就是求真, 即敢于坚持真理, 修正错误;人文就是求善, 即尊重人、宽容人、帮助人, 对人实施精神关怀;艺术就是求美, 即通过创新教育促进学生的行为美、心灵美。而这一切都是以大爱为基础的。

谈到学生发展, 刘校长认为, 教师不仅要教学生学会爱, 而且要教学生爱学习、爱科学、爱社会主义祖国。学校必须把学生素质的可持续发展放在首位, 为学生一生幸福奠定基础。学校不仅要关心学生的学习, 更关注心灵和品德, 用师爱教学生会爱;不仅关心学生的现在, 更关注学生的未来。

他认为, 对于教师来说, 爱各方面都表现优异的学生没什么难度, 这只是一般人都会有的正常反应, 反之爱那些“问题学生”才能算得上是师爱。教师不是圣人, 爱这些“问题学生”实在不是容易的事, 但这是教师必须要做的。因为只有爱才给了这些学生修正错误的可能, 只有爱才能帮助他们健康成长。

他认为, 教师爱学生, 一个很重要的表现就是相信每一个学生都具有巨大的潜能, 尊重学生的个性, 而且每个学生的潜能是不一样的。只有独具慧眼, 发现每个学生身上的潜能, 鼓励学生去不断地自主探索、大胆质疑, 才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。才能使他们找到一条最适合自己的发展道路。

他认为, 教师爱学生, 还表现在教育民主中。教师要有民主思想。目前, 学校教育民主精神还不够, 教师讲学生听, 教师命令学生服从, 师生之间平等对话太少。民主精神的培养要从小开始。民主体现在很多方面, 包括教师与学生讲话、交流的方式, 似乎是小事, 但都体现着一种民主。

他认为, 教师需要关注学生的未来, 为学生的将来不仅打下厚实的知识基础, 更要打下坚实的道德基础。这一基础靠教师不断地追求成功, 而更重要的是要“撞击成功”。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人, 只有去“撞击”每一个可能成功的暗点, 才能擦出成功的火花。教师有这样或那样的冲动, 有这样或那样的“撞击”, 是难能可贵的。当一个教师停止了“撞击”, 就意味着他失去生活的意义、对自己的存在失去了自信。学校的教育, 学校优秀的教师, 应该这样去做, 也就是说, 学校所做的一切, 都是在为未来做准备, 学校要为学生一生发展负责。学校的教育是面向未来的教育, 是着眼于学生一辈子的教育。只有这样, 才能有强烈的社会责任感。所以说, 学校的社会责任感, 影响着学生的社会责任感;校园的民主方式、教育方式, 直接影响到学生们的生活方式。

…………

篇9：小学班主任，要以“爱”育“爱”

一、关爱，走进学生心灵

作为教师，要关爱每一位学生，要用耐心细致的爱，让学生充满爱心，增强信心。作为班主任，不仅要用心关注“优秀生”，还要慧眼识珠，挖掘每一个学生的潜能助其成长。记得上学期，马上要期末考试了，班上一个英语每次考试都不及格的学生神秘兮兮地塞给我一张小纸条，上面写着“老师，这次期末考试我英语想考及格，在接下来的时间里我努力可以吗？你可以帮帮我吗？”孩子自尊心是很强的，而这个孩子更是有着强大的进取心，才会采取这种方式来希望得到老师的帮助。其实这个孩子脑子是很聪明的，他是个偏科很厉害的孩子，每次考试数学都是九十分以上，英语成绩几乎没及格过。为此，我很头疼。但是这次我看到了他强烈的上进心，于是我用同样的方法给予回应，在他的作业本里放了张小纸条，上面写着：“老师相信你，更愿意帮助你，让你成为一个每门成绩都优异的好学生。”每天中午他都会自觉地到我面前默写单词，背课文，课堂上也更认真听讲了，我也听班上的其他同学说他经常向同学请教问题。功夫不负有心人，在期末考试中英语居然考了六十多分，雖然不是很高的分数，但对于一个从来没有及格过的学生来说，已经非常不错了。期末评语中我写道：“学习是辛苦的，但又是快乐的。很高兴，老师见证了你的成长与进步，这是我们的小秘密，继续加油，你会创造更大的奇迹！”把爱倾注，让每个孩子心灵都充满阳光，充满快乐。一个肯定的眼神，一个会心的微笑，一句真挚的问候，一段殷切的鼓励……让这些润物细无声的关爱，随风潜入夜地走进孩子们的心田。

二、信任，让爱开花

夸美纽斯说过：“老师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”和学生之间的交流，一味的说教只会让学生反感，所以在与学生的沟通中我始终不卑不亢，从朋友的角度与他们倾心交谈。班上有几个女孩都喜欢和我聊天，那天她们七嘴八舌地跟我说着班上另一个小女孩的事。洋洋告诉我，老师，今天园园穿了一件漂亮的新衣服，但是她一天都非常不高兴，我问为什么，洋洋告诉我，原来园园的父母离婚了，今天是他爸爸又结婚的日子，所以她非常不开心。我告诉她们，要帮助园园走出不开心，多和她一起玩，多和她分享快乐的事情，让她开心起来。过了几天，几个小孩子又悄悄地告诉我，老师，园园的新妈妈对她很好，每天早上都起来做饭给她吃，还帮她梳漂亮的小辫子。园园越来越爱笑了，她还约我们去她家里做客。说到这里，她们都乐了，我也高兴地笑了。在孩子们的世界里，快乐永远是那么简单，信任会开出一朵美丽的花儿，这花儿是那么的美丽夺目。

三、感动，把爱延续

那是一个冬日的下午，放学了，走出楼梯口时才发觉牛毛般的细雨还在不停地飘着，于是对孩子们说了声：“不用站队了。”孩子们纷纷撑起手里的雨伞，早上因为嫌麻烦我没有拿雨伞，这时只好把羽绒服领子竖起缩着脖子和他们一同走进雨中。刚走几步，一双小手举到了我的面前，我侧过身子一瞧：一个经常让我头疼的孩子刘芃（化名）正踮着脚尖费劲地把伞高高举起撑在我的头顶上，刹那间，心中涌起一股暖流……我摸着他露在雨伞外面的头，温柔地说：“好孩子，雨不大，老师不用打伞，你自己打好伞赶紧回家吃饭。”虽是一件小事，但从这件小事可以看出他是一个细心的孩子，一个懂事的孩子。平时，对班级里的几个顽皮学生我是“严”多“柔”少，甚至从来没“柔”过，那件事让我明白：即使再顽皮的孩子，身上也有闪光点，每个孩子身上都珍藏着一片花瓣，说不定什么时候就能给我们送来淡淡的清香。

教师是一道桥梁，连接着家庭和学校。像一架弯弯的彩虹，绚目而美丽。是的，我爱学生，我爱自己的事业，这种爱毫无雕饰，如潮水，来自心海，源源不断。

篇10：爱祖国小学作文

我爱祖国，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样!祖**亲，满腔热血激发不了我对您的崇敬;千言万语诉不出我对您的热爱;彩笔描绘表达不出我对您的美好憧憬;诗歌颂赋赞不出我对您的情感。

祖**亲，我爱您的振兴，爱您的强大，爱您的繁荣富强!您有令人神往的历史文化，您有令人骄傲的中华儿女，更有令人震惊的顽强拼搏!源源不断的长江、黄河，正是您源源不断的血液;浓密的森林，正是您的秀发;起伏绵延的山，正是您的脊背;一望无际的大海，正是您宽阔的胸怀。春天，用生机染绿了您;夏天，用炎热的太阳照耀了您;秋天，用丰收的果实贡献给您;冬天，用纯洁的心感化了您。当五星红旗冉冉升起时，我感到无比骄傲。昔日的耻辱磨灭不了中华人民的意志，今日的辉煌铸就中华人民更加坚定的决心。我国经过一次又一次的抗日战争，一次又一次的牺牲，才换取了今天的繁荣富强，正因为如此才练就中华儿女的英勇气概和拼搏精神，五星红旗是烈士用鲜血染指的，国家富强的阶梯是踏着革命烈士的身体振兴的，是他们用身体当垫脚石保卫国家，是他们用身体的脊梁柱撑起国家的一片天。革命烈士给我们做了表率，我们要以“为中华之崛起而读书”报答祖国的恩情，身为祖国的花朵，祖国的栋梁材，让我们用奋发向上的精神为国添光彩，用行动实行我们的理想，用热情迎接美好的明天。

我自豪，因为我爱我的祖国;我骄傲，因为我是中国人;我兴奋，因为我的祖国将永远与日月同辉，与天地共存。

篇11：爱小学作文

我们全家都爱K歌。昨天晚上我。爸爸。妈妈。豆豆。舅妈。舅舅。灿灿和阿姨一起在新天地K歌，而且这天也是舅舅的生日，我们买了大蛋糕，蛋糕上有水果。迷猴桃。黄桃，草莓，看得我口水直流。

我们开始唱歌了：隐形的翅膀。河塘月色。和你一样。林妹妹爱上假宝玉……我和小豆豆唱得可起劲了，他一首我一首，有时还合唱呢!时间过得真快呀，转眼间就到了十一点多了，我们就开开心心地坐车回家了。

篇12：爱小学作文

今天我有点咳嗽，所以妈妈就决定给我做炖梨。

妈妈先将梨洗好，再仔仔细细的把梨皮削地干干净净，又把梨子切成一片一片的，然后放在水里。我拿起冰糖说：“妈妈，我来放冰糖吧。”“放五粒就行。”妈妈说。我怕不甜就多放一粒，放完后又拿一粒放在嘴里。

过十几分钟后，妈妈拿一个漂亮的玫瑰花碗，把炖好的梨盛在碗里，端到我面前。喝着甜甜的梨汁，心里觉得妈妈的爱比梨汁还甜！

篇13：小学语文教学中用爱陪伴学生成长

一、用爱营造宽松和谐的课堂气氛

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系, 并将在师生沟通中起到重要作用。新课标强调学生要在愉快中学习。教师设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围,营造接纳性、宽容性的课堂气氛,形成互教互学的“学习环境”。语文的答案是丰富多彩的,语文的魅力就在于此,语文课堂的活力也在于此。同一问题,由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等不同,得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的,这就是创造力的表现,也正是我们要悉心呵护和着意培养的。师生在教学活动中互相合作, 无疑就有可能使学生更简捷有效地获取专门知识,有助于教师了解学生的思想和学习情况,学生与众不同的想法,特别是与老师不同的意见;鼓励学生敢于不屈从于教师,不盲从于教材,敢说“我认为”。教师要尊重学生的人格和个性,给予新型的民主交流、多给学生发表意见的机会和自由,重视语文课堂教学氛围的营造。学生在无拘无束自由畅达的空间中尽情地自由参与自由表达, 往往能产生宽松、新奇、愉悦的心理体验,学习兴趣浓厚,从而诱发潜在的创造智能,展现语文课堂的无限活力。

二、用家访让爱延伸

社会经济的高速发展, 为孩子提供了一个五彩缤纷的世界。这样的时代需要教师成为能进入学生内心, 与学生共同感受,能与之进行心与心交流的人。要做这样的人不能局限在学校里,而应该走进学生的家里。只有家访才能让爱延伸。2015年开学不久 ,学校部署了家访工作。刚好我班转来了一个新生,开学不久,我就发现每堂课他总是看着某处发呆,叫他回答问题他却常常站在那不知所措。周六上午,我到他家走访时了解到:2014年他的父母离婚了,父亲在外地打工,小孩随母亲搬到舅舅家生活。父母的离异给孩子带来了莫大的伤害。从此,他不爱学习了,平时找各种理由请假回家。即使勉强在校也不专心听讲,不能按时完成作业,也不喜欢和同学交往。这就是单亲家庭的孩子,由于家庭破裂,他们的生活环境发生了巨变,心灵遭受了沉重打击,从而导致孩子自卑、孤独、自暴自弃等各种不良心理的产生,影响他们的健康成长,造成心理偏差。经过与孩子父母沟通,分析其不良行为习惯养成的原因。与家长达成共识后,我希望家长尽量与孩子多交流、多接触,随时发现随时纠正,一点一滴地进行引导教育,让他们体验到父母的关爱。经过一段时期不断地努力和有意识地培养,该学生在各个方面都有了明显进步。他用自己的行动赢得了自尊,得到了同学的认同,与老师、同学的关系逐渐亲密。

三、用爱帮助学生养成良好的学习习惯

对小学生而言,习惯培养最重要,把培养学生良好习惯作为教学第一阶段的目标。坚持要求学生课前预习,课中认真听讲,按老师的要求办事,作业及时完成,有课后巩固的习惯,等等。逐渐地给学生提出成绩分数目标、生活目标、人生目标。但是,教育是一个长期的、曲折的、反复的过程。“江山易改,本性难移”。学生的不良行为一时难以彻底改正,偶尔还会出现。一旦出现,教师就一定要有耐心,不急不躁,静观其变,“动之以情,晓之以理”。批评他们时一定要注意分寸、时间、场合,使他们感受到更多的温暖和爱意,从而使他们的心理得到平衡,淡化并改正不良行为。教师应怀有崇高的责任感关心、热爱学生,向他们伸出温暖的双手,缩短师生之间的心理距离,消除师生之间的情感障碍,要充当严父慈母的角色,学习上真诚帮助和积极鼓励。教师若能将爱心倾注给孩子,就能打开他们的心扉, 在师生心理上架起桥梁, 使他们愿意将心里话倾吐出来;增进师生之间的互相理解,让他们的世界春色满园,充满阳光。

四、用个人魅力感染学生

实施素质教育的一个重要前提就是造就一支高素质的教师队伍,即有魅力的教师。语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂, 最重要的是用语文的真正学识感染学生, 使其受到熏陶, 定会极大激发学生的学习兴趣。语文教师不仅要熟悉教材,对典范的名篇佳作记忆成诵,而且应形成钻研教材的真功夫,能常教常新,能给予学生艺术熏陶与美的享受,真正成为学生求知与做人的良师益友。老师要关注学生成长的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。赞赏是廉价的,也是无价的。同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉。教师用赞许的口吻:“你说得真好! ”“你的想法真棒! ”“你想象力真丰富! ”;或用亲切的动作:拍拍肩膀,轻轻一点头, 学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣。学生在教师的引领与点拨下,能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美,能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。通过赞赏融洽了师生关系,活跃了课堂氛围,激发了创造热情,对学生的学习质量和能力的提高起到十分明显的促进作用。同时也应该教育学生尊重教师劳动,体谅教师的艰辛。

巴特尔说:“教师的爱是滴滴甘露, 即使枯萎了的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。”爱是教学工作中的一个法宝,是工作动力的源泉。教师用民主平等的态度真诚关心学生,爱护学生,学生才能喜欢语文,学好语文。教师的工作生涯中虽有甜有苦,但我仍乐在其中,依然热爱着工作,成了许多孩子的朋友,他们和我分享秘密,他们也愿意和我交流,他们喜欢学我教的学科,喜欢和我交往,我想也许这就是爱,是爱沟通彼此的心灵,搭建了桥梁。

摘要：学生的点滴成长离不开教师的谆谆教导,教师教育最终为学生成长奠定基础。教师要时刻关注学生的学习和成长,因为学生在学校的主要任务是学习,要尽力构建和谐的师生关系,充分发挥教师的主导作用。老师对学生寄予“爱”的体验,让他们生活在“爱”的环境中,成长在“爱”的氛围里。

篇14：小学教师如何教孩子爱读书

关键词：阅读兴趣；科学指导；爱读书；会读书

《义务教育语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书、好读书、读整本的书”。由于小学生年龄小，生性活泼又好动，自我约束能力差等特点，加上缺少生活经验，导致他们阅读量少，阅读的主动性不高。那么，作为小学教师，应该如何引导学生喜爱阅读呢？下面我结合工作实践，浅谈一些心得体会。

一、培养学生的阅读兴趣，使学生爱读书

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导學生走进知识宝库的大门。

1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣

从一年级开始，我就常常给孩子们讲故事。一听到老师说要讲故事，孩子们个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。我声情并茂的讲解一次次把孩子们带入了或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听之际，我戛然收声和孩子说：“欲知后事，请自读原文。”这样让孩子在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，自然主动去阅读了，这效果比任何说教都有效。

2.善用奖励激发兴趣

在课堂上，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，我就给予大力表扬；当有学生道出一些在课堂上无法了解到的科普知识时，我就因势利导，让他当回讲解员，向同学介绍知识的来处，并推荐相关的书籍。在课外，我及时关注班级爱读课外书的学生，树立典型，并号召同学向他学习，同时给予爱读书的同学一些精神上或物质上的奖励，从而激发了学生们的阅读兴趣。

3.树立榜样巩固兴趣

我根据小学生模仿性强，敬佩英雄、崇拜名人的心理特点，常常给他们讲一些古今名人名家爱读书的故事，如苏秦悬梁刺服勤读书，匡衡凿壁借光好读书，周恩来的为中华之崛起而读书，“神童”陈毅巧读书等故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。为了满足他们的看书愿望，我还调动家长，让家长在家陪孩子读书，讲名人故事，从而开拓学生的阅读视野，增加他们的阅读量，培养孩子阅读的兴趣。

4.开展活动保持兴趣

近几年，我校开展了“品读经典、浸润人生”的读书系列活动，从一年级到六年级学生纷纷诵读起了古今中外的经典名篇，营造了浓厚的读书氛围。我抓住契机，把每周四的兴趣活动，改为班级的读书课，或诵读名人名篇，或欣赏一些学生自己的“佳作”，或开展诗歌朗诵活动……，每月评出班级的“阅读小能手”“讲故事小能手”“科学小博士”等。这犹如一副良好的催化剂，使学生的阅读兴趣更浓了。

二、科学指导，使学生会读书

一位哲人说过：“没有恰当的方法，即使有眼睛的博学者，也像瞎子一样盲目摸索。”学生，特别是小学生的兴趣就像幼苗一样是需要呵护的，这就要求我们要进一步引导他们不仅爱读书，而且会读书，要读得更好更有成效。即教给学生一定的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。

1.掌握“三读”法

根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。如，对于书本上的必读课文或名家名篇就用精读法，一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方做上记号，以便查工具书或向人请教；对于童话、故事、小说类的文章就采用略读法；对于一些报刊、杂志就采用浏览法，有些甚至只读标题就罢了。以上三种读书方法可交叉使用。长此以往，学生的阅读量会大大地提高。

2.会作读书笔记

（1）圈点式。碰到重要的观点，精彩的描绘，关键性的词语，精辟的论述，发人深省的警句，或是有疑问，都可以用不同的颜色不同的符号标示出来。

（2）卡片式。对于好词好句、重要的资料、观点、心得等，可指导学生及时抄在纸卡上，并教学生注明资料的出处，书名、篇名、作者名，出版单位。

（3）心得式。读完一本书或一篇文章，把体会、收获、感想、疑问、评价，成篇地写下来，这是提高认识，强化记忆、提高习作能力的好方法。这种方法比较适合中高年级的学生。

（4）剪贴式。把在报纸刊物上读到的好文章、好图片及时剪裁下来，分好类，粘贴在过期的杂志上或本子上，前边写上分类目录，后边注明出处。经常这样做，不仅为学生的习作积累了资料，也是一种有趣的工艺劳动。

为了使他们能“读”以致用，我要求孩子们每学期都要准备采蜜本：摘录文中优美的或让你感动的词句及名言警句，每周写一篇读后感，每月向全班同学推荐一篇自己的“佳作”，张贴在班级的“学习园地”里供全班同学赏析。

在新世纪里，阅读是人类发展的一种重要的精神资源。要培养学生良好的阅读习惯，不是一朝一夕的事，它需要长时间潜移默化的熏陶，它是一个长期的培养过程。这需要教师、学生、家长三者都必须有耐心，有恒心。我们的教育最终要达到“教是为了不教”的目的，为此，作为一名教师我们要追赶时代，就得超越课堂，带领学生“跃马平川”去开辟阅读的广阔天地。有了明确的目标和好的方法，长期坚持下去，相信没有实现不了的理想。

（作者单位 辽宁省阜新市细河区东苑小学）