高考英语分值分配

2024-04-10

高考英语分值分配（共9篇）

篇1：高考英语分值分配

说明：写作部分占整套试卷的15%=106.5分考试时间：30分钟

二、英语四级听力部分

1、听力部分占整套试题的35%，总分248.5

2、短对话 8%

3、长对话 7%

4、短文理解 10%

5、短文听写 10%

三、英语四级综合部分

分值比例：35% 分数248.5分

说明：

1、选词填空 5%

2、长篇阅读 10%

3、仔细阅读 20%

四、英语四级翻译部分

汉译英 15% 30分钟分数106.5分

篇2：高考英语分值分配

考试日期

12月比较特殊，为第四个星期六，22日。

通常情况下为每年6月份、12月份的第三个星期六。

12月考试时间是月14日。

6月考试时间是206月14日。

年12月考试时间为2014年12月20日

6月考试时间为206月13日

年12月考试时间为2015年12月19日

6月考试时间为206月18日

篇3：高考英语分值分配

这样的改革表面上看来是积极回应了高考改革的呼声, 实际上并未改变高考制度给当下教育带来的困境。很多人觉得, 既然我们把孔子学院办到了世界各地, 还赋予英语那么高的分值干什么?分值调整的改革, 实际上是通过隔靴挠痒的方式来应对公众的呼声。

无论汉语教学还是英语教学, 关键不在于分值的高低, 而在于高考怎么考, 教学怎么教。如果说课改是教改的灵魂, 显然分值调整的改革就不可能触动这个灵魂。无论哪国语言, 都是一种交流工具, 也是一种思维媒介, 只有使用才会娴熟。可是我们的教学与考试考虑的却不是使用, 而只是为了应付考试与选拔。

问题的症解就在于用了一套“标准化精英教育”的方式应对所有的受教育者。从全球化视野来看, 高呼一刀切地废除小学英语教学除了能够吸引公众眼球, 恐怕也是一种不负责任的态度。

以江苏这些年的学业水平测试为例, 六门学科的学业水平测试看起来为的是减轻学生课业负担, 但实际上, 学校为了学生能在高考的总分上加上一两分, 有多少人不是在考试前的几个月就放弃其他学科教学, 一门心思组织学生为这几门的会考积极备战的?事实的情况是, 只要有考试, 哪怕分值就是一分, 也会增加学校和学生的负担, 只要价值取向不改变, 教学内容与方式不变革, 就不可能提升学生这门学科的素养。

教育的功能不是教会学生解几道题目, 寻求“标准”意义上的答案, 而是在于培养人的思维能力, 拓展人的视野, 形成个人的思维品质与价值取向。教育的眼睛不能只盯在分数上, 而要从孩子的生命成长着眼, 为他们的生命打上人文的底色。

篇4：高考英语分值分配

关键词：英语高考分值变化英语教学思考

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（b）-0130-01

前一段，北京市高考改革方案出炉：2016年，英语将正式推出新高考（也就是6月7、8两天将没有英语考试），但是学生的会考成绩计入高考总分（A等100分，B等85分，C等70分），学生可以多次报考会考，最终以最好成绩为准。在2016年之前，高考英语分值逐年降低：2015年，英语120分，相应的，语文将提高到180分；2016年，英语100分（会考），语文提高到200分。这一变化，预示着英语作为主科与语文、数学并驾齐驱的时代已经结束；改革开放以来，全民学英语的时代已经过去。将来迎接来的也许是更加开放、更加自主的外语学习：学生对语种的选择和学习的程度，都会有更大的选择空间和自由度。面对这种变，我们不能不对未来的英语教学方向和学习形式进行重新的思考和定位。在此，结合本人在网络上看到的一些名人观点，谈谈这次高考改革引发的我对英语教学思考。

1 英语学习会更加注重表达、交流

目前的英语教学，唯考高马头是瞻：高考考什么我们教什么。高考的形式不适宜口试，口头表达教学便被弱化；高考不能考察生活用语，生活交流语便被边缘化；高考重视语法、阅读、书面表达，我们便将其作为教学主体。于是出现了“哑巴英语”，出现了应试英语，出现了英语作文技巧学习等。导致我们的英语学习应试倾向严重，完全忽视了学生英语素养、英语使用能力的培养，已经背离了英语学习的初衷。没有高考指挥棒的硬性牵引，教师的教学、学生的学习都会有更大的自主性，也会有更大的选择空间。在将来的英语学习中，被动学习者会越来越少，自主选择权给了不喜欢学英语的人说“NO”的权利，因此，那些将英语作为第二语言的人都会是喜欢英语的人。他们学习英语的目的，也不再是考高分，更没有升学的压力，而是用于表达和交流。因此，未来的英语教学、英语学习会更加注重表达和交流。学习内容也会与现在的教材编排有所不同，遵循从口语到书面语，从日常交流到阅读，从开口说发展到动笔写的原则。教学会更加注重发音的准确，表达的明确、交流的顺畅。学习内容也会更加接近生活，更有利于学生与周围交流的需要。学习形式也会发生很大的变化，教师不再承担传播知识、培养做题技巧的任务，而是组织学生一起就某个主题进行会话和探究，比如，“饮食”、“旅游”、“网购”、“经济”等等。依托这些主题，学生不断扩大词汇量，学到更多的表达方式，同时，也会积累相应的语言知识。学生的英语学习，会更自主、更轻松、更快乐，最主要的是更有实用价值。

2 英语学习会与文化背景结合更紧密

现在的英语教材内容编排，注重英语语言知识的系统性，在各个学习环节都会渗透语法、短语、句式的运用，且学习内容涉及到方方面面自然、生活、生产、文化、旅游、娱乐、生物、商业、科技等。从表面上看，教材编排可谓内容丰富、包罗万象，既是学习英语的载体，也是学生了解社会与世界的一个窗口。但是，只要我们细心研究就会发现，我们的教材关于英语国的文化介绍很少，即使有也是渗透在阅读材料中，不会作为学习重点和认识对象。因此，在中学阶段，学生对英语的文化背景知之甚少，出现语言学习与文化背景剥离的倾向。在这种学习背景下，学生学到很多“中式英语”也就不足为奇了。所谓的“中式英语”不仅仅指“Chinglish 2 English”，还包括哪些无论是语法还是表达都没问题，在使用中却会引起英语本土人反感的内容，比如，初次见面问姓名、年龄、婚否；见面打招呼询问对方取向；打电话先询问对方情况；以亲属间的称谓称呼陌生人；过分热心，随便向人提建议；过分的谦逊和客气等。这些在中国人看来很热情、得体、客气的交往，往往会引得对方不解甚至不满。这正是中西文化差异造成的沟通障碍。因此，高考改革后的英语学习，可能出现学习内容逐渐变得简单，不再作为学生了解各方面信息的渠道和途径，毕竟学生通过汉语获取那些信息更便捷。但是，语言的学习将与英语文化背景结合更紧密。教材的编排和学习内容的选择，都会实现语言和文化的高度一致，不会再去学习那些可能引英语本土人不能理解的对话方式。而是以英语文化为学习背景，以英语的交流方式为范本，以能反应英语文化的阅读材料为学习载体。这样，学生的学习与思维，运用于交流才能保持一致。比如，以英语使用国的生活场景再现为学习素材，以西方人的谈话习惯设置交谈内容和方式，以英语经典名著作为阅读材料。学生的英语学习保持英语的原汁原味，为学生的语言交流扫除中西文化间的障碍。

3 英语学习将有枯燥严肃转向轻松快乐

就英语学习向现在的高中生进行民意调查，你会发现真心喜欢英语、主动学习英语的人不到百分之十，其他人都是迫于升学压力不得不去苦学。其中原因有二：学习内容与实际需求不符，导致学生学无用武之地；学生本人对英语缺乏兴趣。高考制度改革后，英语学习没有外来的压力，学习直接与需要对接，即用于交流与表达，学习内容会发生根本性的改变：内容浅显且具有实用价值。当学生从枯燥的语法、断句、句型的背诵中解脱出来，利用大量的时间来练习语言表达，模拟语言交流。学习内容与自己的生活、内心活动息息相关，且学习形式不再是现在课堂的严肃、枯燥的模式。学生既可以采取室内交流、谈论的形式，也可以采取以室外活动为载体，一边娱乐一边学习的方式，也可以采取融学习于文艺活动的形式，学习变得既轻松有快乐。另一方面，选择学英语的人都是服从自己内心召唤、真心喜欢英语的人，有巨大的内驱力，学生学习英语不再与任何功利目的相关，不再是达到某种目的的手段，学习变得单纯而明净，只是为了满足自己的爱好和兴趣。学生在学习中，得到的也会是快乐而幸福的体验。

总之，高考英语的变化向我们传递的信息很丰富。但是就英语教育而言，我们有理由相信英语会逐渐成为我们基础教育中很普通的一门学科，彻底改变与语文、数学对抗的“三國鼎立”的局面。随之而来的是英语教学内容、教学方式的巨大变革，这种变化会引导英语学习越来越回归到语言学习本身上，充分发挥英语最近基本的功能——表达、交流。但是，以上仅仅是本人的一点思考和一家之言，未必符合英语教学的发展趋向，还希望广大一线教师都能对此问题进行探究，将英语教学引向一种良性的循环中。

参考文献

篇5：高考英语分值分配

伴随高考改革方案出台，《高考考试说明》也开始对外吹风。据了解，目前部分老师已接受培训，了解新高考考试说明的框架内容。北京教育考试院表示，目前对老师进行吹风的仅是高考说明的草案内容，确定后的高考说明预计将在年底与考生见面。

调整1 理综分值比例

生物80分化学调为100分

在今年高考方案中，语文、数学、外语、理综以及文综科目的`卷面总分都未调整，但预计理综的物理、化学、生物3科的分值比例会略有调整。生物学科的分值很有可能由原来的72分调整到80分，而化学学科由原来的108分调整为100分，物理学科保持120分不变。

调整2 微调科目考察点

物理取消热学部分

在知识点考察上，物理考查内容可能取消热学部分;化学考试对晶体分类及晶胞结构等内容进行了删减。另外，物理、数学都不设选做题。

语文背诵不考《爱莲说》

语文背诵篇目中，以往的《生于忧患死于安乐》、《曹刿论战》、《小石潭记》、《爱莲说》等经典背诵篇目，不再做考查要求。

调整3 英语增两新题型

听取信息补全题面

篇6：高考英语分值分配

中考报名网中考成绩查询网址中考查分网中考电话查分中考政策出国留学网中考频道讯：近日，《关于2015年上海中等学校高中阶段考试招生工作的若干意见》公布，为进一步深化本市中等学校高中阶段考试招生改革，积极探索基于学业水平考试的多元评价和招生制度，促进学生全面而有个性地可持续发展，市教委现就2015年本市中招工作提出相关意见。

上海市初中毕业统一学业考试主要考核初中毕业生在学科学习方面所达到的水平，学业考试成绩既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生录取的主要依据之一。

学业考试科目设语文、数学、外语、物理、化学、思想品德、体育、理化实验操作技能。其中，语文、数学、外语、物理、化学、体育科目考试成绩采用分数制，总分为630分;思想品德科目和理化实验操作技能考试成绩采用等第制。1.语文、数学和外语科目考试时间均为100分钟。物理和化学科目合卷考试，考试时间为100分钟。语文、数学、外语科目考试成绩满分均为150 分，物理科目考试成绩满分为90分，化学科目考试成绩满分为60分。考试定于2015年6月13日和6月14日举行。2.体育考试成绩满分为30分，其中统一考试占15分，日常考核占15分。统一考试于2015年4月底前举行。具体实施方案按照《上海市教育委员会关于印发<2015年上海市初中毕业升学体育考试工作实施方案>的通知》执行。3.思想品德科目考试采用开卷形式，考试时间为70分钟。考试成绩按“优秀、良好、合格、不合格”评定。考试定于2015年5月23日举行。

4.理化实验操作技能考试成绩按“合格、不合格”评定。考试于2015年5月底前举行。

上述各科目学业考试由市统一命题，区县统一组织实施。各科目学业考试的命题原则和要求按《上海市教育委员会印发〈关于2009年上海市初中毕业统一学业考试命题工作的意见〉的通知》执行。

篇7：注册化工工程师考试各科分值分配

一、数学（考试期间，老师每人发一个小册子，里面有主要公式）含高数，线代、概率，内容广度与考研数一相当 24题

高数18题（向量积，曲线，曲面，判断二次曲面，无穷级数条件收敛，各1道。其他主要集中在微分学，积分学（其中二重积分1题，曲线积分和三重积分没考），常微分），线数3题（求秩，线性相关性概念题，特征值）和概率3题（相互独立，求概率，距估计）

二、普通物理 12

考试时虽然给出部分公式，但是一些简单重要的公式需记忆。热学部分与物理化学有重复，相对简单。波动学主要考了简谐波基本参数。光学，双缝干涉，单缝衍射，马吕斯定律等。

三、普通化学 12

注：氧化还原与电化学，化学反应速率与化学平衡，与物化有重复，复习相对简单，而且重要。物质结构。物质结构：原子结构（SP,SP2,SP3杂化性质及代表物质），素性质变化（如电离能，元素周期表考试时给出）等。有机高分子化合物1题。

四、理论力学 13

本门课比较难，重点是静力学和运动学，会通过列平衡方程（力平衡和力矩平衡）计算约束反力，内力，会求运动合成的速度和加速度，主要看一些课后模拟题，课本例题偏难。动力学会计算转动惯量及分析自由度等。

五、材料力学 15

本章考试时会给出大部分公式，公式无需记忆，看懂基本概念会用就行。做部分题目练习一下。

六、流体力学 12

本章考试时会给出大量公式，主要理解概念。重点静力学压力，动力学能量方程，层流和紊流，孔口和管嘴的流速和流量大小比较，明渠流，渗流，相似原理。

七、计算机应用基础 10

包含FORTRAN编程（与C语言差不多）

八、电工电子技术 12

主要公式考试时给出，有道题没有相关内容，尽量看吧。

九、工程经济 10

看一下模拟题，理解相关概念，公式就行。

以上是上午考的120题，每题1分，考试时间4个小时

下午考的合计60题，每题2分，时间4个小时，分别为：

十、物理化学 12

主要公式考试时给出，基本上一章一个考点：热一律考了功，能，内能，焓的计算（如绝热刚性容器：△U=0）；热二律△G判据；给出Q,计算△S=△S(系统)+△S（环境）；稀溶液依数性（蒸汽压下降）；给出标准反应速率常数，判断反应方向；双组分温度组成图（判断气相组成和液相组成的大小），杠杆规则；极化：阳极更正，阴极更负；附加压力计算（特殊情况空气中小气泡：△P=4σ/r）;温度对反应速率的影响（活化能）；胶体的ξ电势。

十一、化工原理 24

重要公式基本没有给出。需记忆公式。化工原理所占分量最大，有计算题和概念题。概念题如：1.两台离心泵并联，工作效率变化吗？2.湿度一定，露点温度随温度变化吗？3.流化床的不正常操作现象：腾涌和沟流。4.浸取的操作方式? 5.相对挥发度等于1，分离难易？

6.过滤的压力差指的是谁和谁之间的？通风机的性能参数？ 7.气膜控制和液膜控制。8.其他条件不变，进料组成

提高，塔顶组成如何变化？8.节流流量计的测量原理。

计算题：主要集中在传热：圆壁热传导；对流传热总公式计算；辐射传热温度升高对辐射能力的影响。吸收：物料平衡计算；最小液气比计算；传质单元数的计算。精馏：双组分精馏的一系列计算，如操作线方程与回流比的关系式，逐板计算法计算到第二块塔板，给定F,W,D，xf,xd,xw中的一些量，计算其他的量。蒸发：沸点升高计算（考察了二次整汽对沸点升高的影响）。干燥：冷凝干燥的条件：低于露点温度还是湿球温度？比较难记的公式会给出：如传质单元数的计算，给热系数α的计算。注意标准搅拌器的叶片直径是搅拌器直径的1/3，这在计算时不给出。

十二、化工过程控制 4

本课程只需把指定教材的模拟题看懂既可，毕竟就4道题，出题一般出重点，模拟题中重点都包括。主要有：1.被控对象的特性：给出微分方程，求放大系数（题12-11）。2.自动调节仪表：积分时间和积分作用（题12-31）。3.简单控制系统的工艺设计（题12-44）.十三、化工设计基础 8

本课程类似文科，主要看一下模拟题，对应课本找到就行。计算仅仅是转化率之类的。属记忆型的：1.设计容器压力的设计压力指的什么（题13-32）。2.化工选址重要的三个因素（13-34）3.车间布置（13-49）4.输送流体密度越小，经济流速越快（13-52）5.公用工程（13-54）6.采用热泵技术和多股进料的目的（13-57）7.化工容器价格估算，如塔用质量，泵用功率等（13-61）

十四、化工污染控制基础 3 本课程也是重点在模拟题。考察了三道题：1.有机废水的生物处理：有关活性污泥的考点，如主要阶段。2.固体废物处理方法：污泥浓缩。3.酸雨由谁造成的？SO2

十五、化工热力学 6

基本上和物化差热力学部分一样。只是物化中对外做功为负，而化工热力学中对外做功为正，注意区别。对应着题目看看即可。

十六、职业法规 3

内容比较宽泛，模拟题目只考了一个。1.噪声污染必须向谁申请：公安机关（题16-28）。

2.不交排污费，罚款多少？3.废物堆放：是最高水位线，还是最低水位线，以上还是以下？《中华人民共和国环境保护法、水污染防治法、固体废物污染环境防治法、大气污染防治法、环境噪音污染防治法》五部法规公共基础考试科目和主要内容 1．数学（考题比例 20%）

1.1 空间解析几何向量代数、直线、平面、柱面、旋转曲面、二次曲面和空间曲线等方面知识。

1.2 微分学极限、连续、导数、微分、偏导数、全微分、导数与微分的应用等方面知识，掌握基本公式，熟悉基本计算方法。

1.3 积分学不定积分、定积分、广义积分、二重积分、三重积分、平面曲线积分、积分应用等方面知识，掌握基本公式和计算方法。

1.4 无穷级数数项级数、幂级数、泰勒级数和傅立叶级数等方面的知识。

1.5 微分方程可分离变量方程、一阶线性方程、可降阶方程及常系数线性方程等方面的知识。

1.6 概率与数理统计概率论部分，随机事件与概率、古典概率、一维随机变量的分布和数字特征等方面的知识。数理统计部分，参数估计、假设检验、方差分析及一元回归分析等方面的基本知识。2．热力学（考题比例 9%）

2.1 气体状态参量、平衡态、理想气体状态方程、理想气体的压力和温度的统计解释。2.2 功、热量和内能。

2.3 能量按自由度均分原理、理想气体内能、平均碰撞次数和平均自由程、麦克斯韦速率分布律。2.4 热力学第一定律及其对理想气体等值过程和绝热过程的应用、气体的摩尔热容、焓。2.5 热力学过程、循环过程。2.6 热机效率。

2.7 热力学第二定律及其统计意义、可逆过程和不可逆过程、熵。3．普通化学（考题比例 14%）

3.1 物质结构与物质状态原子核外电子分布、原子与离子的电子结构式、原子轨道和电子云概念、离子键特征、共价键特征及类型。分子结构式、杂化轨道及分子空间构型、极性分子与非极性分子、分子间力与氢键。分压

定律及计算。液体蒸气压、沸点、汽化热。晶体类型与物质性质的关系。

3.2 溶液溶液的浓度及计算。非电解质稀溶液通性及计算、渗透压概念。电解质溶液的电离平衡、电离常数及计算、同离子效应和缓冲溶液、水的离子积及pH、盐类水解平衡及溶液的酸碱性。多相离子平衡及溶液的酸碱性、溶度积常数、溶解度概念及计算。3.3 周期律周期表结构：周期与族、原子结构与周期表关系。元素性质及氧化物及其水化物的酸碱性递变规律。3.4 化学反应方程式，化学反应速率与化学平衡化学反应方程式写法及计算、反应热概念、热化学反应方程式写法。化学反应速率表示方法、浓度与温度对反应速率的影响、速率常数与反应级数、活化能及催化剂概念。化学平衡特征及平衡常数表达式，化学平衡移动原理及计算，压力熵与化学反应方向判断。

3.5 氧化还原与电化学氧化剂与还原剂、氧化还原反应方程式写法及配平。原电池组成及符号、电极反应与电池反应、标准电极电势、能斯特方程及电极电势的应用、电解与金属腐蚀。

3.6 有机化学有机物特点、分类及命名、官能团及分子结构式。有机物的重要化学反应：加成、取代、消去、缩合、氧化、加聚与缩聚。典型的有机物的分子式、性质及用途：甲烷、乙烷、苯、甲苯、乙醇、酚、乙醛、乙酸乙酯、乙胺、苯胺、聚氯乙烯、聚乙烯、聚丙烯酸酯类、工程塑料（ABS）、橡胶、尼龙66。4.工程力学（考题比例 15%）4.1 理论力学

4.1.1 静力学平衡、刚体、力、约束、静力学公理、受力分析、力对点之矩、力对轴之矩、力偶理论、力系的简化、主矢、主矩、力系的平衡、物体系统（含平面静定桁架）的平衡、滑动摩擦、摩擦角、自锁、考虑滑动摩擦时物体系统的平衡、重心。4.1.2 运动学点的运动方程、轨迹、速度和加速度、刚体的平动、刚体的定轴转动、转动方程、角速度和加速度、刚体内任意一点的速度和加速度。4.1.3 动力学动力学基本定律、质点运动微分方程、动量、冲量、动量定律。动量守恒的条件、质心、质心运动定理、质心运动守恒的条件。动量矩、动量矩定律、动量矩守恒的条件、刚体的定轴转动微分方程、转动惯量、回转半径、转动惯量的平行轴定律、功、动能、势能、动能定理、机械能守恒、惯性力、刚体惯性力系的简化、达朗伯原理、单自由度系统线性振动的微分方程、振动周期、频率和振幅、约束、自由度、广义坐标、虚位移、理想约束、虚位移原理。4.2 材料力学（建议采用“结构”专业考试大纲“材料力学”科目的内容编写，但应简化以下内容）

4.2.1 轴力和轴力图、拉及压杆横截面和斜截面上的应力、强度条件、虎克定律和位移计算、应变能计算。4.2.2 剪切和挤压的实用计算、剪切虎克定律、剪应力互等定理。4.2.3 外力偶矩的计算、扭矩和扭矩图、圆轴扭转剪应力及强度条件、扭转角计算及刚度条件扭转应变能计算。4.2.4 静矩和形心、惯性矩和惯性积、平行移轴公式、形心主惯矩。4.2.5 梁的内力方程、剪力图和弯矩图，q、Q、M之间的微分关系、弯曲正应力和正应力强度条件、弯曲剪应力和剪应力强度条件、梁的合理截面、弯曲中心概念、求梁变形的积分法、迭加法和卡氏第二定理。4.2.6平面应力状态分析的数解法和图解法、一点应力状态的主应力和最大剪应力．广义虎克定律．四个常用的强度理论。4.2.7 斜弯面、偏心压缩（或拉伸）拉-弯或压-弯组合，扭-弯组合。4.2.8 细长压杆的临界力公式、欧拉公式的适用范围、临界应力总图和经验公式、压杆的稳定校核。5.电工学（考题比例 10%）

5.1 电场与磁场：库仑定律、高斯定律、环路定律、电磁感应定律。

5.2 直流电路：电路基本元件、欧姆定律、基尔霍夫定律、叠加原理、戴维南定理。

5.3 正弦交流电路：正弦量三要素、有效值、复阻抗、单相和三相电路计算、功率及功率因素、串联与并联谐振。5.4 安全用电常识。

5.5 RC和RL电路暂态过程：三要素分析法。

5.6 变压器和电动机：变压器的电压、电流和阻抗变换、三相异步电动机的使用、常用继电－接触器控制电路。5.7 运算放大器：理想运放组成的比例，加法、减法和积分运算电路。5.8 变频、调频基本知识。6．流体力学（考题比例 8%）6.1 流体的主要物理性质。

6.2 流体静力学。流体静压强的概念。重力作用下静水压强的分布规律、总压力的计算。

6.3 流体动力学基础。以流体为对象描述流动的概念。流体运动的总流分析、恒定总流连续性方程、能量方程和动量方程。

6.4 流体阻力和水头损失。实际流体的两种流态-层流和紊流。圆管中层流运动、紊流运动的特征。沿程水头损失和局部水头损失。边界层附面层基本概念和绕流损失。6.5 孔口、管嘴出流，有压管道恒定流。6.6 相似原理和量纲分析。

6.7 流体运动参数（流速、流量、压强）的测量。7.计算机与数值方法（考题比例 12%）

7.1计算机基础知识：硬件的组成及功能、软件的组成及功能、数制转换。7.2 Windows 操作系统。

7.3 计算机程序设计语言程序结构与基本规定、数据、变量、数组、指针、赋值语句、输入输出的语句、转移语句、条件语句、选择语句、循环语句、函数、子程序（或称过程）顺序文件、随机文件。注：鉴于目前情况，暂采用FORTRAN语言。7.4 数值方法误差、多项式插值与曲线拟合、样条插值、数值微分、数值求积的基本原理、牛顿－柯特斯公式、复合求积、龙贝格算法。常微分方程的欧拉方法、改进的欧拉方式、龙格－库塔方法、方程求根的迭代法、牛顿－雷扶生方法（Newton-Raphson）。解线性方程组的高斯主元消去法、平方根法、追赶法。

8．工程经济概念（考题比例 6%）

8.1 熟悉基本原理和方法。经济效果的评价方法和可比原理。投资及生产成本的估算方法。年费用、预期值、破损分析、现值、利-耗分析、价值和贬值。

8.2 熟悉投资方案的选择。各类投资方案的选择方法。

8.3 熟悉设备更新的经济分析。设备更新方案的原则。设备经济寿命的确定方法。8.4 了解技术经济预测方法。预测方面的基本概念及各类预测技术。8.5 了解投资风险与决策。风险与决策的概念。各种风险决策方法。8.6 了解研究开发中的技术经济。研究开发项目的各种评价方法。9.职业道德（考题比例 6%）

9.1 熟悉工作人员的职业道德和行为准则（个人与同事,个人与单位,个人与用户的关系）。专业基础考试科目和主要内容 1．物理化学（考题比例 20%）

掌握基本理论和概念,熟悉典型计算和应用。

1.1 气体的P、V、T性质(如果在上午考试的“热力学”科目中已经包括,此项可以不列)。1.2 热力学第一定律(同上。)1.3 热力学第二定律(同上)。

1.4 多组分系统热力学(同上,但本内容上午考试的“热力学”科目中不深)。1.5 化学平衡：理想气体反应的化学平衡、实际反应的化学平衡。

1.6 相平衡：单组分系统二组分系统气液平衡、二组分系统液固平衡、三组分系统。1.7 电化学：电解池、原电池和法拉第定律、电解质溶液、原电池、电解和极化。

1.8 表面现象：表面张力、润湿现象、弯曲液面的附加压力和毛细现象、固体表面的吸附作用、等温吸附、溶液表面的吸附、表面活性物质。

1.9 化学动力学基础:化学反应的速率方程、复合反应的速率与机理、反应速率理论。1.10 各类特殊反应的动力学:溶液中反应和多相反应；光化学、催化作用。

1.11 胶体化学。胶体分散系统及其基本性质、憎液溶胶的稳定与聚沉、乳状液、泡沫、悬浮液和气溶胶、高分子化合物溶液。

2.化工原理（考题比例 50%）

掌握基本理论和概念,熟悉基本单元设备的计算和应用, 熟悉化工原理典型系统和单元设备（精馏系统及板式精馏塔,气体吸收系统及填料吸收塔,换热系统及列管式换热器,干燥系统及干燥器）的工艺设计。(在上午考试的“流体力学”科目中已经包括的一部分流体力学内容,不再重复列入在“化工原理”科目的考试内容中)。2.1 流体输送机械液体输送设备，离心泵、其他类型泵。气体输送和压缩设备。2.2 非均相物系的分离:流态化和气力输送沉降、过滤、流态化、气力输送

2.3 液体搅拌机械搅拌装置和混合机理:搅拌器的性能、搅拌功率、搅拌器的放大。2.4 传热热传导、两流体间的热量传递、对流传热系数、热辐射、换热器。2.5 蒸发蒸发设备：单效蒸发、多效蒸发。

2.6 气体吸收气液相平衡、传质机理和吸收速率、吸收塔的计算、填料塔与填料。

2.7 蒸馏二元系的气液平衡、蒸馏方式、二元系精馏的设计型计算、板式塔、多元系精馏。2.8 固体干燥湿空气的性质和湿度图、干燥器的物料衡算、干燥速率和干燥时间、干燥器。2.9 液液萃取概念及萃取操作的流程和计算、萃取设备。2.10 浸取概念、设备及过程的计算。3.过程控制（考题比例 6%）

3.1 了解过程控制系统的基本概念、熟悉自动控制的组成并能根据工艺需要提出控制方案要求。3.2 熟悉被控对象的特性。

3.3 熟悉工艺参数的特性及转换技术。熟悉测量过程，熟悉四大工艺参数（压力、流量、温度、液位）的主要测量及转换方法、原理，了解常用仪表的基本工作原理、特点、性能指标、使用场合，了解误差分析。3.4 显示仪表了解自动电子电位差计的测量原理。了解数字式显示仪表的基本组成及使用方法。3.5 自动调节仪表了解基本和常用调节规律的输入-输出的关系特性、特点及应用。

3.6 执行器了解执行器的基本组成、气动薄膜调节阀的结构特点及应用。了解调节阀的流量特性。了解调节阀的气开、气关形式及控制器的正反作用的选择方法。3.7 熟悉简单控制系统的工艺设计方案。

3.8 了解计算机控制系统的组成及特点，了解过程控制计算机接口技术的知识和过程控制计算机硬件、软件技术的知识。

4.化工设计基础（考题比例 15%）

4.1 工艺设计了解工艺设计和工程设计涵义、类型及分类，不同设计阶段的工作内容及其主要工作顺序。了解化工设计的前期工作内容、工作顺序和具体要求，厂址选择、项目建议书、可行性研究和设计任务书。了解化工工艺设计基础资料收集、设计方案的编制,工艺计算的内容和要求,熟悉物料衡算和能量衡算的基本方法。了解化工工艺流程设计,明确工艺流程设计的主要任务（技术合理性）,了解工艺流程设计的方法和工艺流程图的绘制。了解车间的平、立面布置图，理解设备布置的基本内容，工艺、建筑、设备对车间布置的基本要求和应综合考虑的事项。了解管道布置图和管道布置设计的一般要求和基本规范，熟悉管道常用配件、各种管子和阀门的规格材料、性能及用途。了解工艺对相关专业（化工设备和机械、过程控制、土建、公用工程等）设计的一般性工程知识和设计所提要求的基本内容。了解工艺设计说明书的编写内容和要求。

4.2 工艺设计安全熟悉工艺设计安全性涉及的安全因素。了解消防、防爆、防毒、劳动安全卫生的基本内容和一般性要求，以及应遵循的基本规范。

4.3 工艺设计经济分析熟悉工艺设计经济合理性应分析的因素,基本内容和一般性要求。了解设计方案评价的要求和准则，评价的一般方法。5.化工污染防治（考题比例 9%）

5.1 环境污染控制原则熟悉工业污染控制的基本原则，综合利用知识。

5.2 废水处理了解废水处理的一般方法。了解非均相废水的处理技术和有机废水的生物处理技术、焚烧知识。5.3 废气处理了解化工废气处理的一般方法。了解废气中颗粒污染物的净化技术以及气态污染物的吸收、吸附、催化转化等净化技术和焚烧知识。

5.4 废渣处理了解固体废物处理处置的一般方法。了解固体废物预处理技术、污泥浓缩和脱水，有关固化、热解、焚烧技术知识。

5.5 环境噪声控制了解噪声控制基本概念，声源性质、声压和声速的表示方法,声场中的能量关系。了解噪声控制的一般方法、吸声、隔声和消声器基本知识。了解工业区和居民区等各类场所噪声控制的范围和要求。编辑本段注册化工工程师执业资格专业考试大纲 1．物料、能量平衡（试题比例为16%）

掌握工艺过程的物料、能量平衡设计分析方法及对系统和单元设备计算技能。1.1 工业过程和化工过程的物料、能量（包括损耗）分析，化学反应式。

1.2 过程计算和物料平衡、能量平衡，过程质量守恒和能量守恒定律。2．热力学过程（试题比例为10%）

掌握热力学过程设计分析方法，以及对系统和单元设备计算技能。

2.1 物质的物理和化学性质：物质的物理性质的估算和换算，理想气体和混合气体，溶液性质。

2.2 热力学第一定律和能量：工业应用的基本设计知识和计算技能，包括相平衡、相图、潜热、PVT数据和关系、化学热平衡、反应热、燃烧、热力学过程、蒸发和结晶、热能综合利用、蒸汽和冷凝水平衡。2.3 热力学第二定律和熵：工业应用的基本设计知识和计算技能。2.4 动力循环：制冷和热泵。

3．流体流动过程（试题比例为14%）

掌握主要类别流动过程的设计分析方法，工业应用及对系统和单元设备计算技能。3.1 伯努利方程应用，如管道水力计算、通过床层的流体流动、两相流等。3.2 流体输送机械工艺参数的计算。3.3 固体输送、筛分和粉碎。3.4 气、液、固分离。

4．传热过程（试题比例为14%）

掌握传热过程设计分析方法，工业应用及对系统和单元设备工艺计算技能。4.1 能量守恒理论知识和在工业实际问题中的应用。4.2 传导、对流、辐射热传递过程的分析、计算。4.3 热交换器的工艺设计。

5．传质过程（试题比例为14%）

掌握传质过程设计分析方法,工业应用及对系统和单元设备计算技能。5.1 质量平衡理论知识和在工业应用中的计算技能。

5.2 对吸收、吸附、解吸、蒸馏、干燥、萃取、增湿和除湿等过程的分析和计算。6．化学反应动力学（试题比例为6%）

掌握工业实现化学反应过程的设计分析，工业应用及对系统和单元设备计算技能。6.1 化学反应动力学基本原理及工业应用。6.2 化学反应器类型比较和选择。

6.3 化学反应器的工艺计算及分析：依据速率模型和/或产品分布（停留时间分配和相应转化率）来设计工业反应器，理想等温反应器（单级和多级间歇式反应器、活塞流反应器和连续搅拌罐式反应器）及单一绝热和非等温的单相和多相反应的反应器分析。6.4 反应器的工艺控制。

7．化工工艺设计（试题比例为10%）掌握化工装置工艺设计方法和技能。7.1 工艺方案优化设计。7.2 工艺流程图（PFD）。

7.3 设计压力和设计温度的确定。7.4 能耗计算。

7.5 设备（容器、热交换器、塔器、泵、风机、压缩机等）工艺参数的确定；了解特殊制造要求、材料性质及防腐蚀要求。

7.6 过程控制（检测、分析、指示和控制）方案的确定。

7.7 熟悉工艺装置中的消防、劳动安全卫生、环境保护法规和应用。8．化工工艺系统设计（试题比例为10%）掌握化工装置工艺系统设计方法和技能。

8.1 装置内工艺和公用工程管道及仪表流程图（PID、UID）。

8.2 系统阻力降分析，管道中可压缩流体和不可压缩流体的阻力计算，管道、阀门的噪声控制，设备的接管要求，机泵压差要求。

8.3 阀门和安全阀、爆破片、限流孔板、阻火器等的设置原则及有关数据表；管道数据表。8.4 设备标高和泵的净正吸入压头（NPSH）。8.5 熟悉工厂的设备布置设计要求。

8.6 熟悉工厂的管道布置要求，熟悉设备、管道的绝热和涂漆要求。

8.7 通用安全分析方法，熟悉HAZOP（危险与可操作）分析和故障树形图分析、列表法。9．工程经济分析（试题比例为3%）

熟悉在工程项目中运用工程经济分析方法的技能。

9.1 工程造价基本知识，技术经济分析的有关数据及评价方法,设计方案评价的要求和准则。9.2 费用组成分析、工程定额和工程量计算规则。9.3 了解概算、预算和成本估算方法。10．化工工程项目管理（试题比例为3%）

熟悉化工工程项目管理，熟悉我国有关基本建设法律法规。

10.1 工程招标形式和程序，投标程序和策略，工程中标条件和评价方法，工程承包合同管理，工程成本和资源控制，工程索赔。

10.2 工程项目管理概念和基本知识。10.3 工厂设计知识（内容、程序和阶段），我国有关基本建设法律法规。

10.4 本专业在工程项目实施各阶段（咨询、项目前期工作、报价、设计、采购、施工、监理、开车等）的职责、工作程序、文件内容和表达深度。

编辑本段注册化工工程师执业资格基础考试参考书目一高等数学

1.同济大学编:《高等数学》(上册,下册)(第三版).高等教育出版社,1988年.2.同济大学数学教研室编:《线性代数》(第二版).高等教育出版社,1991年.3.谢树芝编:《工程数学——矢量分析与场论》(第二版).高等教育出版社.4.陈家鼎,刘婉如,汪仁室编:《概率统计讲义》(第二版).高等教育出版社.二普通物理

程守诛,江之永主编《普通物理学》(第三版).高等教育出版社,1979年.三普通化学

1.浙江大学编:《普通化学》(第三版).高等教育出版社,1988年.2.同济大学编:《普通化学》.同济大学出版社,1993年.3.刘国璞编:《大学化学》.清华大学出版社,1994年.4.余纯海,齐昌瑶编:《工程化学》.东北林大出版社,1996年.四理论力学

1.同济大学理论力学教研室编:《理论力学》(第一版).同济大学出版社,1990年.2.谭广泉,罗龙开,谢广达,范第峰编:《理论力学》(第二版).华南理工大学出版社,1995年.3.华东水利学院编:《理论力学》.人民教育出版社,1978年.五材料力学

1.孙训方,胡增强编著,金心全修订:《材料力学》(第三版).高等教育出版社,1994年.2.刘鸿文主编:《材料力学》(第三版).高等教育出版社,1994年.六流体力学

1.西南交通大学力学教研室:《水力学电工学》.高等教育出版社,1991年.2.郝中堂,周均长主编:《应用流体力学》.浙江大学出版社,1991年.七计算机应用基础

1.徐惠民等编:《计算机基础与因特网应用教程》.机械工业出版社,2001年.2.谭浩强,田淑清编:《FORTRAN77结构化程序设计》.高等教育出版社,1985年.八电工电子技术

1.秦曾煌主编:《电工学》(上,下册)(第四版).高等教育出版社,1990年.2.罗守信主编:《电工学》(Ⅰ,Ⅱ)(第三版).高等教育出版社,1993年.3.程守洙,江之水主编:《普通物理学》下册(第三版电学部分)高等教育出版社,1979年.九工程经济

1.傅家骥,仝允桓主编: 《工业技术经济学》(第三版).清华大学出版社.2.吴添祖主编: 《技术经济学概论》.高等教育出版祉.十物理化学

天津大学物理化学教研室编,宋世谟主编:《物理化学》(第三版).高等教育出版社.十一化工原理天津大学编:《化工原理》.天津科技出版社.十二化工过程控制

历玉鸣主编:《化工仪表及自动化》(第三版).化学工业出版社.十三化工设计基础

倪进方主编:《化工过程设计》.化学工业出版社.十四化工污染控制基础

1.蒋展鹏主编:《环境工程学》.高等教育出版社.2.汪大翚主编:《化工环境工程概论》.化学工业出版社.十五化工热力学

童景山主编:《化工热力学》.清华大学出版社.十六职业法规

篇8：高考英语分值分配

据说此方案初衷是降低学生学习负担，同时也削弱英语在高考中的比重，理由是英语对学生今后工作、生活的作用有限，而语文则更为重要。然而，此方案刚公开，马上有人提出，数学好像也应降低分值，因为数学的实际作用似乎也不太明显。持此观点者还援引数学家丘成桐的意见，认为中国当前的数学教学过于艰深和繁难，例如美国在大学阶段才学的“勾股定理”，在中国小学阶段就开始学了。

按这样的逻辑，就只剩下语文和与将来所学专业密切相关的课程可不降低甚至提高分值了。然而，只要看看我们历年高考的试题便会发现，诸如语文、物理、化学、生物等科目的试卷，不仅结构化程度高，其中也不乏大量脱离实际的偏题、难题和怪题，它与学生今后工作、学习、生活的相关性能有多高呢？

另一方面，高考是选拔考试，即按照个体在群体中的位置来决定录取与否，分值的调整只能改变个体的优势和劣势，而与整个群体学习负担的消长并无太大关系。况且，各门学科的作用非功利性目的能衡量，如数学除了计算功能外，还能教人以数学方式思维，比如“化整为零”和“积小成整”的微积分思想；教人权衡利弊得失的“运筹学”思想，等等。数学绝不仅仅教会学生计算，更重要的是启迪学生的科学思想，训练他们的科学方法，陶冶他们的审美情操。

所以，以一门课的功利性作用为取舍和分配权重依据是不明智的。因此调整各门课程在高考中分值的比例，其意义我总觉得寥寥。更具实际意义的高考改革，应该体现在内容和方法上。

首先，在内容的取舍上应体现基础教育课程改革的新方向，要突破以教育为功利目的服务的狭隘、片面思想，凸显其为人的全面发展服务之人本主义理念，强化教育对受教育者人格完善和公民素质养成的重要功能。英国著名教育家斯宾塞认为，教育的功能是为学生将来的完美生活做准备，因此衡量知识价值的尺度，就是为完美生活做好准备的程度。他将教育分为五个部分，并提出相应的课程：一是直接保全自己的教育；二是间接保全自己的教育；三是准备做父母的教育；四是准备做公民的教育；五是准备生活中各项文化活动的教育。斯宾塞认为，在所有这些学科中，科学应该占主宰的地位。在教育偏离为人的全面发展服务而囿于狭隘目标的当下，重温斯宾塞的“教育为学生将来完美生活做准备”的教育思想，令人醍醐灌顶。

根据教育促进人全面发展的理念，高考内容改革不妨往“宽而实”“浅而杂”的方向发展。简言之，考的内容可以宽泛些，难度相对低一些，力求贴近学生生活、贴近社会、贴近常识，突出“道德感”“科学性”和“审美性”三个重点。这样的高考内容安排，重在考学生平时的学习积累和综合素质，根本无法搞“题海战术”。于是，突发式学习压力转化为平时“细水长流”式有张有弛的必要学习紧张，学生的负担自然也就降下来了。