和月亮有关的儿童故事有哪些（精选7篇）
篇1：和月亮有关的儿童故事有哪些
在很久很久以前，在遥远的加勒比海地区，有一个王国。这个王国像台湾一样是个岛国，岛上有绿油油的树林，四周是湛蓝的海水，终年有着温暖的气候。这个王国的领袖是个高傲的国王，他的生活琐事总是有人伺候，国内的人民也对他毕恭毕敬的，不敢违抗他的要求。这个国王其实什么也不缺，然而，有一天夜里，当他站在城堡的窗台旁享受凉爽的晚风、仰望夜空时，他为那皎洁的月光深深吸引，突然兴起了想要摸月亮的愿望。
这个念头一旦在他心里滋长，他立刻召集大臣，发布他要摸月亮的讯息，要求大臣达成他的心愿。这个大臣知道国王易怒的性情，担心得睡不着觉，终于在隔天清晨献上一计：要全国动员，盖一座可以让国王可以登上摸到月亮的高塔。国王接受了这个建议，马上要求全国上下贡献家里大大小小的木箱，一个迭一个像堆积木一样地愈堆愈高。然而，当这些木箱用尽，离月亮还有好远好远的距离，国王于是下令全国人民砍伐境内所有的木材来建造木箱，不愿意服从的人就会被关进监狱，因为国王说:「在我的国家里，没有『不』 字」。当这个王国内所有的树都被砍光，这个高塔也几乎直达天际了，国王于是欣然地开始一层一层地爬上高塔。然而，当国王到高塔顶端伸出手要摸月亮时，竟然发现还是差了那么一点，他于是向远在地面的人民大叫:「再给我一个木箱」。
人民无奈地回答他:「已经没有任何的木箱了」。这个一心只想摸月亮的国王于是命令:「那把最下面那个木箱传上来」。人民听了知道不妥，响应:「可是…」。国王气极败坏地说:「在我的王国里没这个字」，人民知道无法违抗国王的命令，将最底层的木箱抽出，就在此时，所有的木箱晃动散落一地，而这个想摸月亮的国王也从高处跌落、摔死了。
篇2：和月亮有关的儿童故事有哪些
一轮圆月缓缓地爬上山头。昔日苍白的月影更加苍白了，望着拈途的路，月亮似乎也在等待远方的游子回家，只留下几抹残辉照耀大地，慢慢地移动。
月亮睁大眼睛，和蔼地望着村落和田野，极像一只擦亮的铜盘。
“举杯邀明月，对影成三人”，当我们寂寞时，月是我们忠实的伙伴。“举头望明月，低头思故乡”，月是我们对家乡的深深思念。“江畔何人初见月，江月何年初照人”，月是我们对人类起源的遥遥揣测。
一弯新月宛如一叶小舟，翘着尖尖的船头，在深夜的静湖中划行，给我送来一片情思。
天空中的月亮弯弯地，像弯弓，我想：快到中秋节了，远方的亲人不能和家里人团聚，该多么遗憾啊!，忽然，我看到到处都是月亮，小铲子上有、树叶上有、我甚至在小伙的眼睛里也看到另外月亮。呀!月亮可真多呀!
月光在这丛丛的林子上边，漂浮着一层灰白，恰连到远远的沥青色的天，桑干河就隐立在那林子后边。林子里有几处冒上来一层薄烟，这烟不直冲上去，却流荡在附近的一片林子上。月光透过去，更显得朦胧轻柔。那是看园子人，为了熏逐蚊虫而烧的蒿草艾叶。天上的星稀疏而明亮，天河也只是淡淡的一抹白色。北斗星已经横下去，左近不知哪家的毛驴又喀喀喀的叫起来了。
月儿慢慢地从柳叶变成了一把镰刀，接着又变幻成一艘小船在浩瀚的大海中静静地行驶着。随着时光的流逝，那个如白玉盘一样明亮美丽的月亮终于浮现在我的眼前。看着这美景，我不由自主地想起了几句古诗“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”
有些人认为月亮是精神寄托，看着月亮，似乎把心事都在向月亮诉说。而有些人对月亮不屑一顾，觉得没有什么了不起。月亮，正如其名，很亮。它因为嫦娥和后羿的故事而亮，它因为象征着团圆而亮，那种独一无二、非比寻常的亮有时让人感到皎洁凄凉，有时让人觉得和蔼可亲。总之，月，很不平常!
晚上的月亮非常好，她挂在中天，虽说还只有半边，离团还远，但她一样地把柔和清澈的光辉洒遍了人间。清溪乡的山峰、竹木、田塍、屋宇、篱笆和草垛，通通蒙在一望无涯的洁白朦胧的轻纱薄绡里，显得飘渺、神秘而绮丽。
看着窗外的月色是这样的柔和，思念却是如此的沉重，淡淡的，静静的，你俊朗的面庞在我脑海里像洪水般席卷而来，仿佛你的气息还在身边，不曾离去。常常幻想你还在身边，假装那美好的时光我们不曾挥手告别，但我们终就逃不过命运的齿轮，爱被埋葬在现实中。
月亮的美丽让我憧憬，憧憬那属于自己的宁静，憧憬那一轮明月，有了这份憧憬，我也不想再奢求什么了。夜深了，她越来越亮，今晚，她蜷缩着身子，或许在沉思，又或许已安然入睡，世间万物都有猜不透的一面，而那一面，总隐藏得很深很深……
月亮升上了夜空，就换下了红衣裳，穿上了绿裙子，看上去绿莹莹的，像一块翡翠，明亮地挂在夜空中。看，那皎洁的月色，朦朦胧胧的，月光如水，从天上直泻下来，像一道道瀑布。星星正在和云朵玩捉迷藏的游戏，月亮也与他们玩耍起来，他们玩得多开心呀!
月亮是悲伤的。她的苦楚只有她自己才知道。寂静的夜里，她事单的，没有任何知己陪伴，也没有任何一点点人声的热闹，有的只是如水的空冥，无边的寂寥。她还有什么法子呢也只好把自己微弱的光洒在了环宇，自己为自己解闷，制造一些阳阳的感觉，这也许就是她最殷实的欣慰了。
再看看夜空，弯弯的月亮挂在天幕上，凄凉，神秘，孤独，寂寞，温馨，含情，幽怨，也正是这些，让我们看一眼就忘不了，无论在什么情况下，百看不厌，如醉如痴，是啊，我们对月亮有着永久的寄托!
冬天的夜晚，月光朦胧，象隔着一层薄雾，撒落一地冷清。苍白的月光使人感到阵阵凄凉意，望着不再如水的月光，思绪穿过心情的那片温柔象雾一样点点漫延，徘徊许久许久，最终在一声无耐的叹息声中飘散飘散……
绚丽的礼花请出了今天的主角——月亮，它从树梢中缓缓升起，显得那样高贵典雅。它披着银纱，迈着轻盈的步伐，一步一步地走向夜空，将它的美丽展示给人们。它是纯洁的象征，天使的灵魂，华丽而不失淡雅，它白中透金，白似一汪水银，金似一颗明珠。它璀灿夺目，将柔和的月光洒向人间，真是秋月似水啊!它的美丽令我神思万里。
月儿圆圆，人间圆圆。但也不是家家如愿以偿。此刻，我不由得想起远在深圳工作的爸爸，是爸爸和他的战友忠于职守，保家卫国，才有这美好祥和的夜晚。想想自己崇拜的爸爸就像这美丽月亮无私的在岗位上奉献自己，呵呵，何不开心点?月儿圆圆，饼儿圆圆，咬下一口，津津有味地嚼着，心里好受极了。
月亮像弯弯的银钩挂在树梢上，朦胧的夜色给大地罩上了一层轻纱，屋内的点点灯火映出的光线与天际的锈连成一片，朦胧中仿佛置身于浩瀚无垠的天空中。
青烟一般的新月的光辉，到处倾泻起来，倾泻到悬岩断壁上、山坡上、白岩角上，倾泻到像手臂一样伸展着的树枝上，或者是被裂缝侵蚀成的断岩上。一切都分明、清晰，一切都成了活生生的了。
月亮总是那么的温暖，就像一只爱的手，每个寂静的夜晚都轻抚着大地妈妈，洒落在每个人的身上，洒落在每一寸肌肤，让人觉得暖融融的。温柔的它使人们在寒冷的夜晚中不再寒冷，虽然它外表显得冰冷冷的，其实有着火热的温度!那么的辉煌o月光，是那么的亲近，用它那火热的温度贴近我们，使我们荡漾在它那温暖的怀抱，把人们那寒冷的心逼上了温暖的爱之桥……
晚上的月亮非常好，它挂在空中，虽说还只是月牙儿，离团滦还远，但它一样把柔和清澈的光辉洒遍人间。清溪乡的山峰、竹林、田塍、屋宇、篱笆和草垛，通通蒙在一望无际的洁白朦胧的轻纱薄绡里，显得缥缈、神秘而绮丽。
月亮穿过云雾，把透明的光辉晒在广场上，广场像用银子铺成的。在有积水的洼地上，又映出了闪动的月亮的影子，好像天空和地上，同时有无数个月亮，把这圭山上的五月之夜的乡村，映照得如同在水晶体中一样，变成了透明的，奇异的，童话般的世界。
抬头望着寂静的夜空，可爱的月亮从树梢后慢慢地爬上半空，光亮、圆润，像一块玉琢的盘子。温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛滑过一曲悦耳的琴声。
月亮，总是带着思念的色彩，它永远和牵挂与忧伤相伴，源远流长。“海上升明月，天涯共此时”，“露从今夜白，月适乡明”，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”……月亮里隐藏着多少离人的眷恋，寄托了多少亲人的向往。在我的心底，月亮就是一份真情的告白，纯美无暇，美丽阑珊;它又是一串徜徉心海的祝愿，诚挚而又温馨!
柔和似絮，轻匀如绢的浮云，簇拥着盈盈皓月从海面冉冉上升，清辉把周围映成一轮彩色的光晕，由深而浅，若有还无。不像晚霞那么浓艳，因而更显得素雅;没有夕照那么灿烂，只给你一点淡淡的喜悦，和一点淡淡的哀愁。
放眼望云西湖的水被薄雾笼罩着，似半透明状的胶糊，这一切只因月夜朦胧。古人说：“赏月要有佳人陪伴，”此刻的我身边没有美人，到是窗外朦胧的月色勾起了我对静儿那封冻已久的记忆。
夜空中的月是皎洁的，是无私的，月亮供我们尽情抒发自己的情感，各种各样的情感，七情六欲。在月亮上，我们的心情能够平静下来，放松下来，用不着忐忑不安，惴惴不安。月亮的清明把我们的烦恼一扫而光。
门外西边的林梢，挂着的上弦月已经变成一片金色的苹果，不再是一条弯弯的眉毛。
当她走下那山坡，一片淡清清的月光，洒到她底身脸上来。弯弯的一角新月牙，正在天西垂挂着，距离月尾不远正缀着那颗闪亮的小星星。
前几天的宿雪还没消融，映着月光，白皑皑的照得聚义厅前那片广场如同白昼一般;夜来的朔风又把这满地的残雪吹冻了，踏上去只是簌簌地作响。
一弯朦胧的月亮正林蝉翼般透明的云里钻出来，闪着银色的清辉。
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篇3：和月亮有关的儿童故事有哪些
在北京, 程洁老师一直有记录自己孩子成长中点点滴滴的习惯,在孩子1岁多时接触到了“学习故事”, 然后开始为孩子写 “学习故事” 并读给孩子和家里人听。 程老师说:“我发现,开始写‘学习故事’以后,我在家里的地位上升了,每天下班回家,我妈妈(外婆)都要跟我分享白天她看到的发生在孩子身上的 ‘哇时刻’, 让我记下来。 前些天,我妈妈自己写了第一个‘学习故事’,问她为什么不等我回来记,她说怕自己又像以前那样忘记了! ”
北京延庆第三幼儿园的刘胤老师在探究和尝试 “学习故事 ”一个学期后 ,谈到 “学习故事 ”给她带来的最大改变:“因为每天都被能干的孩子所感动着, 职业幸福感增强了; 因为看到的都是孩子能干的方面,所以, 再不和孩子较劲了, 师幼关系变得更和谐和融洽了;因为观念转变了,所以能尽可能给孩子更多的自由和自主,让他们更加享受童年生活。 ”
那么,“学习故事”是什么? 它有什么样的魔力,让孩子在老师眼里好像变得不一样了, 让老师们的工作状态似乎也发生了变化呢?
一、“学习故事” 是一套由明确儿童观引领的儿童 学习评价体系
“学习故事”是一套来自新西兰的儿童学习评价体系。 新西兰国家早期教育课程框架《Te Whariki》(注:毛利语,音“特·法里基”)中提出的教育理念、原则和儿童学习和发展线索引领着 “学习故事” 的评价理念和实践。 在儿童是“有能力、有自信的学习者和沟通者”这一儿童观引领下,“学习故事”希望教师相信儿童,在日常学习情境中发现儿童能做的、优势和兴趣,并以此作为教学和评价的切入点,在不断“注意-识别-回应”儿童学习的过程中, 为儿童提供多元化的促进和拓展他们进一步学习的机会和可能性, 以支持儿童在自主自发的游戏中主动学习和探究, 发展有助于学习的心智倾向,建构自己对周围世界的理论。
不过,许多教师在刚接触“学习故事”的时候,经常会问“学习故事”和我们以前所做的观察记录、照片故事或教育反思有什么区别呀? 它们似乎都是在对儿童的行为进行观察和解读,并用叙事的方式呈现出来,给教师的教学实践提供指引。
教师们的观察很敏锐,是的,从形式上看,“学习故事”和“观察记录”等老师熟悉的观察和记录幼儿学习的方式似乎很相似。 不过,在每一个儿童都是“有能力、 有自信的学习者和沟通者” 这一儿童观的引领下,“学习故事”有着明确的观察和评价儿童学习的视角,那就是在观察和评价中尽力去发现儿童的优势、 能做的和兴趣, 而不是去找儿童的缺点和不足。 因此,“学习故事” 希望教师们捕捉儿童每日生活和学习中一个个让人惊喜的“哇时刻”,用图文并茂的形式刻画儿童作为 “有能力和有自信心的学习者和沟通者 ” 这一形象,解读他们的所思所想所为, 并在与儿童分享教师所写的 “学习故事 ”时和他们一起回顾学习历程 ,让他们也能看到自己是 “有能力和有自信的学习者和沟通者”,从而激发他们进一步学习和成长的力量。
“学习故事 ”中的观察 ,是为了倾听和读懂儿童的心声,了解他们行为背后的动机、兴趣、想法、情感、态度、知识和技能等,收集能帮助我们全方位了解孩子的信息,然后再加以分析。 因而,撰写“学习故事”目的不是为了发现孩子的不足,为孩子制定“补缺”的方案,进而“指导”孩子的学习和游戏;而是为了懂孩子,进入孩子的内心世界,懂他的所思所想,建立和孩子之间互动互惠的关系,然后再思考如何促进孩子的学习和发展。 很多教师都表示,从“学习故事”的“发现优势、能做的和兴趣” 这个视角观察和评价幼儿能够让他们用欣赏和接纳的眼光去看孩子。 例如,当发现一个斜靠在墙边一直站着阅读同一本书的孩子时, 教师不再马上想着 “如何培养他正确的阅读习惯和广泛的阅读兴趣”之类的预设教学目标;而是先欣赏和接纳这个“专注”阅读的孩子, 试图了解 “他为什么会对这本书这么感兴趣呢”, 从孩子的视角去理解他行为背后的动机和兴趣, 然后再去思考如何进一步支持和促进孩子探究感兴趣的内容。 同样的,当发现一些幼儿的“问题行为”时,老师也开始学着不马上将这些“问题行为”与孩子的缺点和不足联系在一起, 而是先了解孩子行为背后的动机和想法,并从环境、关系和儿童自身等层面解读孩子的行为,然后再思考和选择如何回应儿童。
在不断发现孩子的优势、能做的和兴趣的过程中, 在记录下来的一个个“学习故事”中,教师们开始发现孩子自身的力量! 有的教师说,“学习故事让我重新认识儿童,评价儿童发展的观念发生转变,也开始体会和接受真正的儿童观”;还有的教师说感受到了“教育思想和观念的冲击,同时也在不断地自我反思,无论是在自己如何看待孩子上,还有自己如何看待自己上”。 这可能就是“学习故事”的魔力之一吧!
二、“学习故事”是一套支持儿童在“玩中学”的思 维和行为模式
新西兰早期教育机构中儿童的学习状态以由 “儿童———环境———关系”主导的生成呼应式学习为主,由 “教师———教材———教具”主导的规定好的课程基本看不到,而“学习故事”中记录的也大多是发生在孩子热切专注地投入到“生成呼应式”学习状态中让教师感觉到的惊喜的“哇时刻”。 于是,北京三义里一幼的刘婷老师在了解了新西兰幼儿园的一日生活安排后发出了 “环境好开放,时间好充裕 ,孩子好自由 ,老师好轻松 ” 的感慨。 新西兰教师写的“学习故事”中孩子们自主、自信的游戏和学习状态更是让中国的教师们也憧憬和期待不已。
为什么新西兰的幼儿教师就可以 “不上课, 不研课,不做课”呢? 没有有计划、有目的的集体教学活动, 只在“玩中学”,儿童能够全面发展吗?
在《Te Whariki》中,“课程”被定义为“在一个专为支持学习和发展而设计的早期教育环境中所有直接或间接经验、活动和事件的总和”。 在这样一个广义课程观的引领下, 新西兰幼教工作者把和儿童在一起的每一分钟, 幼教机构中的一草一木, 幼教机构中所有人 (儿童、教职员工和家长)都视为课程的一部分,儿童学习的契机也就蕴含在每一分钟里、 一草一木中和与身边每一个人的交互关系中。 课程发展的线索也就是蕴含在儿童自主自发地探究周围环境的过程中, 即儿童 “玩”的过程中。 教师需要做的就是不断注意和识别每个儿童对什么感兴趣,在探究什么,发现儿童学习的线索,追随儿童的兴趣,创设适宜的学习环境,并在与儿童不断互动和呼应中促进学习和课程的发展。
北京三义里第一幼儿园大班陈莉老师就在 “学习故事”中记录了一段支持儿童在“玩中学”的学习旅程。 一天, 一位小朋友把几辆旧玩具车圈在了一个木条积木搭成的圆圈中,然后告诉大家这是赛车场,从而引发了小伙伴们天马行空的关于赛车的讨论。 这也让班里的教师们注意到到孩子们对赛车的兴趣, 在以后的两个多月时间里,教师们持续“注意———识别———回应” 着孩子们的游戏,追随并支持孩子们对赛车、赛道、赛手、赛车比赛、赛车团队的兴趣。 而孩子们的学习也从仅有几个孩子参与的对各式各样赛道的探究, 发展成了几乎吸引了全班孩子参与的“汽车争霸赛”。 在教师们撰写的学习故事“神奇的赛车”中,我们看到了孩子们主导自己学习和主动参与的身影, 看到了孩子们对 “赛车”的兴趣是如何在玩的过程中不断“发酵”和一步步推进的, 也看到了孩子们在游戏中发展自己各方面的能力。 在支持孩子们“玩中学”的过程中,班里老师们亲身体悟到 “活动的生成与发展追随孩子的脚步…… 过程中每个孩子都有自己的学习轨迹……” 这两句话的含义和价值。
发生在陈莉老师班里的故事让我们发现了“学习故事”的另一大魔力,那就是它有可能让教师亲身体会到儿童在 “玩中学” 的价值, 并在不断 “注意———识别———回应” 儿童自主自发游戏的过程中发现支持孩子进一步学习的线索, 然后鼓励孩子不断探究自己感兴趣的东西,挑战自己,实现自己心中的想法,发展学习品质,并且建构自己对这个世界的理解和认识。 在这样的学习过程中,教师支持着孩子们探究,而孩子们也给教师们带来一个接一个的惊喜, 让教师们体会到自己工作的意义和价值, 也激发了教师们进一步促进孩子学习的力量。
三、“学习故事”传递的是对学习的热情、喜悦和爱
在《学习故事和早期教育:建构学习者形象》一书中, 玛格丽特·卡尔和温迪·李写道,“学习故事经常记录的、尽力做的是至少在某个文化、物质、学习、模式和概念空间里激发学习的‘热情’”。 教师们在“学习故事” 中经常会写到的是“儿童的勇气、决心和毅力”,并在 “学习故事中传达他们在自己描述的学习过程中所感受到的兴奋之情, 以及那种会传染给家庭和儿童的对学习的热爱”。 于是,当教师带着爱和喜悦分享自己所撰写的“学习故事”时,他们也在分享积极正面的学习经验,邀请孩子参与自我评价,并与家长分享经验,帮助家长从不同的视角理解自己的孩子以及他们的学习。
有一位妈妈把老师写的元元造坦克的学习故事发布到朋友圈,朋友们立即回复了16个赞和以下评论。
“元元的动手能力真强! 老师也很认真负责呢 ! 这样的幼儿园值得上! ”
“多么可爱的孩子啊! 很有创造力而且还能发现问题的出处,挺棒的! ”
“‘工作的样子’好专注呀! 照片配上老师的记录真的很珍贵,妈妈的正能量影响着元元越来越棒。 ”
“ 老师花这么多时间去关注 , 引导 , 记录 , 太难得了! ”
元元妈妈也做出了自己的评论:“姚老师的成长记录太专业了,分析精准,制作精美:纸都剪了花边,文字与照片配合得当,叙事层次清晰、细腻,叙事的人称是‘你’,像是在和孩子对话。 我的记录肯定不如姚老师专业,首先图少,而老师做的就像是一个绘本;其次页面也不够美观;再者分析也不精准。 不过我会尽量去写, 不但记录元元的成长,也记录自己的反思、感悟,所以成长的故事不但是元元的成长史,也是妈妈的成长史, 家庭的发展史。 我的学生建议我在元元结婚时把成长的故事送给他做纪念,我觉得这主意很棒。 希望他透过这些故事感受生命的神奇,懂得热爱生活,珍惜生活。 成长有故事, 有故事的人不寂寞, 有故事的人生更精彩! ”
从元元妈妈和她朋友们的评论中不难看出, 她们被学习故事中元元学习的“热情”所感动和感染,她们看到了元元是“有能力、有自信的学习者”,而学习故事中传达的情感因素也都有可能影响孩子们建构积极自我认知的渴望。
那么,“学习故事”究竟有什么魔力呢?
篇4：和天气有关的疼痛有哪些
※ 寒湿腰痛
每逢阴雨、寒冷的天气，寒湿腰痛则明显加剧。因为在阴雨寒冷的天气下，湿度很大（一般都在80%以上），气温较低，寒湿之邪容易侵袭腰部，使得经络阻塞，气血不畅，加之寒性收引，湿性重着，故腰部冷痛。这类腰痛有两个特点：一是静卧疼痛不减，甚至加重，因为人卧床之时，其性凝滞的湿邪容易停滞；二是天气温和晴朗时，疼痛会自动减轻。寒湿腰痛可用甘姜苓术汤治疗，如伴有便泄，疗方可用龟樗汤（龟板、樗白皮、苍术、滑石、白芍、香附等）。
※ 湿热腰痛
这类腰痛主要发生在夏日雨季，天气特征是温度高、湿度大但风速小，以长江中下游地区的梅雨季节或我国东南沿海地区的夏季最为明显。这种天气下，人体蒸发排热较慢，暑湿之邪极易侵入腰髋，所以痛处还伴有热感。盛夏之时，也有因多食油腻奶甜之物，从而里外湿热相合而导致湿热腰痛，一般症状是肢节红肿、烦热口渴、小便短赤，中医疗方可用二妙散（苍术、黄柏）加味。
※ 风湿腰痛
夏季坐卧湿地，雨天顶风冒雨，或者经常野外露宿、在水湿环境（如井下、水库边）工作，这些都是导致风湿腰痛的直接原因。风湿之邪或袭于人体肌表，或常著于腰间，从而导致腰痛，并常伴有寒热。有时风湿阻于肾经，不仅疼痛加重，而且因腰背拘急，人体难以活动。治疗风湿腰痛可用独活寄生汤。
预防外邪侵袭导致的腰痛，必须根据四季气候特征，合理安排衣食住行：冬春季须防风寒，注意保暖，尤其须防“春寒”和“倒春寒”天气；夏秋季应注意饮食，不贪凉喜冷，冒雨涉水或劳作出汗后，应立即擦身换衣，最好能服用生姜红糖茶，以便发散风寒湿气。发生腰痛后，要及时就诊，根据腰痛类型，对症下药。
腹痛作为临床最常见的病症之一，涉及人体的胃、肠、胆、胰腺、膀胱和妇女盆腔、卵巢等许多部位。传统中医认为，腹痛的病机分为外感内伤和虫积食滞，但病人体质以及天气、气候对腹痛的影响也不可忽视。《素问·举痛论》曰：“寒气客于肠胃之间，膜原之下，血不得散，小络引急故痛。热气留于小肠，瘅热焦渴，则坚干不得出，故痛而闭不通矣。”在众多腹痛中，以胃脘痛（包括急、慢性胃炎、胃及十二指肠溃疡、胃痉挛等）的比例最高。临床实践表明，胃脘痛的发作和加重，以寒冷季节频率较大，寒冷季节中又以冷、暖锋过境时机率最高，显然，温度及其变化幅度是影响胃脘痛的主要气象因子。因而在预防胃脘痛时，就要注意天气情况（冬季尤其要注意寒潮天气），当天气骤变时，就要及时更换衣被。
最近，国内医疗和气象专家合作研究发现：胃溃疡的发病具有随着气象因子的变化而变化的特点：秋、冬季为高发期，冬季高发过程与气压极大值和气温极高值有关；秋季高发过程与气温和气压的变化幅度有关。根据这一结论，患者可以根据气象预报提前进行预防，从而减轻痛苦，减少出血穿孔等并发症的发生。
在肠、胆、胰腺疾病中，由饮食不洁、不节所致的比例较大。夏季长时间的高温高湿，食物最易不洁（引起食物中毒的细菌最适宜在37度左右的环境下生长繁殖），人在暑湿熏蒸下，倘食入腐败变质之物，即发生腹痛、呕吐、高热等症；胆囊炎、胰腺炎的发作，常常发生在暴饮暴食之后，但湿热、寒冷也是诱发因素。
医疗气象专家研究还发现，一些强烈的腹痛常与天气状况有关：阑尾炎在锋面过境、空气垂直对流强烈、低气压的天气下容易发作；胆结石绞痛也容易发作于湿度高、低气压的天气；而膀胱绞痛在冬天云层较厚、夏季雷雨之时发作频率最高。
许多妇科病都表现为腹痛，许多妇科病也都是“气象病”。例如，妇女在经期、产褥期内，逢寒冷气候，衣着不著；逢湿热雨季，冒雨涉水，寒邪都会趁机入侵，从而可致月经不调、痛经等病，腹痛也就在所难免。
篇5：有关辩证思维的故事有哪些
一个小小的蜘蛛，结网于距地二三尺高的墙壁。一天，一条长蛇爬过来，抬头想吃掉蜘蛛，但却怎么也够不上，蛇只得退去。谁知就在这时，蜘蛛突然悬丝而下，蛇重新昂首欲食，蜘蛛又突然缩回网上。这样反复了多次，把蛇搞得十分疲惫，头伏于地想歇口气。可是，蜘蛛却乘蛇不备，奋身直下，扑到蛇的头顶，死死咬住不放，蛇狂跳乱扭，左摇右摆，却不能逃脱，终被置于死地，蛇脑成了蜘蛛的美餐。
篇6：经典简短儿童故事有哪些
一头小牛来到小河边，看到地上长出了嫩绿的青草。小牛用舌头卷住青草，放进嘴里嚼，青草又香又甜。
一位农民伯伯也来到小河边，他用镰刀割了两大捆青草。农民伯伯把青草挑到池塘边，撒进池塘里。青草在池塘里漂着，风儿一吹，朝池塘中间漂去。
小牛觉得奇怪，便问：“农民伯伯，这么好的青草，为什么撒进水里?”农民伯伯说：“你在池塘边看一看就会明白了。”
这时，一条鳊[biān] 鱼游到岸边，向小牛打招呼。花鲢鱼说：“小牛，你不知道，我们鱼也吃草呢!”“你们也吃草?你们也同我们牛羊一样?”小牛问。
这时，又游来几条大草鱼，说：“是呀，我们最爱吃嫩草!”
小牛指着自己的牙齿说：“你们有我这样又白又整齐的牙齿吗?”
“嘻嘻!”我们当然有牙齿，要不，怎么嚼碎草呢?“
小牛发现，鱼的嘴巴里光光的，并没有牙齿呀!小牛说：“你们吹牛，我怎么看不见你们的牙齿!”
一条草鱼用嘴的上下颌咬住了几根草，甩动头部，把草拉断了。“不对，你不是用牙齿把草咬断的!”小牛说。
草鱼游到岸边，张开大嘴说：“我们的牙齿长在嗓子眼里，叫咽喉齿!”
“哈，我看见了，那像梳子一样的咽喉齿真有用!”小牛说。
篇7：世界儿童经典童话故事有哪些
屋子里没有养猫，因为这个原因，老鼠们要偷东西很方便，一点也不用担心，鼠大和鼠小兄弟俩就住在这里，他俩每天轮流出来偷东西，今天轮到了鼠小。
当鼠小确定主人不在屋子里以后，他大摇大摆地钻出了鼠洞。
“看看今天有什么好吃的。”鼠小来到食品柜旁边自言自语。
他费了好大劲儿才把食品柜打开，各式各样的食物一下子映入了鼠小的眼帘，鼠小一边看一边流口水。
“真香!”鼠小拿起一根香肠，大口大口地吃起来。
“喂，鼠小，你倒是快点呀!”鼠大在鼠洞里催促，“待会主人来了，可就什么也吃不上了。”
“放心吧，”鼠小大声说，“没事。”
但他还是不由自主地东张西望了一番，突然，他发现柜台上有两只眼睛正在盯着他，天哪，那是一只猫的眼睛!鼠小吓得顾不上别的，赶紧撒腿就跑。
其实，那只是一只瓷猫。
“怎么了?食物呢?”鼠大看见鼠小慌慌张张地跑回来，就问。
“不……不好了!”鼠小喘着大气说。
“出什么事了?”鼠大的表情立刻进入紧张状态。
“屋子里来了一只……一只猫!”鼠小回答，“那家伙就站在柜台上，刚才还瞪着我，真吓人!”
“什么?猫?”鼠大头一次在晴天听见霹雳。
“没错。”鼠小肯定。
“可是，主人一向都不养猫呀!”鼠大说，“会不会是你眼花看错了?”
“不会的，不信，你自己看。”鼠小说。
鼠大壮着胆子把头探出洞外，他也看见了柜台上那只瓷猫，不禁打了个冷战。
“怎么办?”鼠小看着鼠大。
“完了!”鼠大从嘴里吐出两个字。他清楚猫一光临这座屋子，就意味着他们安宁的.日子结束了。
鼠小一下子瘫痪在地上。
二
鼠大和鼠小不敢出洞了，他俩在洞里足足呆了一天，肚子饿得直叫唤，鼠大几次想出去弄食物，可是一相到柜台上那只猫，他就打退堂鼓。
“再这样下去，咱们非活活饿死不可。”鼠小终于忍不住发言了。
“那你说怎么办?”鼠大问。
“干脆豁出去了，”鼠小说，“咱们出去弄些食物。”
“咱们一起出去?”鼠大又问。
“是呀，”鼠小点头，“这样咱们可以互相照应。”
“不行，”鼠大摇头，“顶多只能出去一个。”
“为什么?”鼠小不解。
“咱们一起出去，万一都被那只猫抓住，不就全完了?”鼠大解释。
“可是让谁去呀?”鼠小问。
“你去吧，”鼠大把任务交经弟弟，“你跑得比我快，那只猫真要抓你也抓不着。”
“不行，我一见到猫，就浑身不自在，那还有劲儿跑呀!”鼠小忙说。
“我是哥哥，你得听我的。快去!”鼠大板起面孔说。
鼠小死活不干。
最后，他俩经过一番剪刀石头布的竞争，出去弄食物的任务落在鼠大身上。
鼠大只得蹑手蹑脚地出了鼠洞，他一边朝食品柜走去，一边抬头看瓷猫，心中做好了随时往回跑的准备。
终于，鼠大顺利抵达食品柜。
“怪事，那只猫怎么没来抓我?”鼠大纳闷。
但是，他顾不上细想，二话没说，拖着食品柜里一条鱼就往洞里跑。
“哥哥，那只猫有没有发现你?”鼠小问。
“大概没有。”鼠大松了口气说。
“有了这条鱼，咱们就不会饿死了。”鼠小乐了。
“哎，我刚刚想到一个主意。”鼠大一拍脑袋，说。
“什么主意?”鼠小瞪大了眼睛。
“咱们就用这条鱼去收买那只猫。”鼠大这么说。
“收买那只猫?!”鼠小怀疑自己的耳朵出故障了。
“没错，”鼠大不否认，“咱们先把这条鱼送给他，再跟他说，只要他不跟咱们做对，咱们做对，咱们天天给他送鱼吃。”
“这……行吗?”鼠小担心地说。
“准行。”鼠大说。
“就这么把鱼送给那只猫，太可惜了!”鼠小有点不得。
“没出息!”鼠大瞪了一眼，说，“只要那只猫不跟咱们为难，以后还怕吃不到鱼吗?真是的!”
“这倒是。”鼠小开窍了，“不过，那只猫要是不买我们的帐，怎么办?”
“那咱们就跑呗。”鼠大说。
三
于是，鼠大和鼠小抬着那条鱼，艰难地爬上了柜台，他俩只朝瓷猫看了一眼，就浑身直发抖。
“你瞧，这家伙老是顶着咱们，多吓人呀!”鼠小躲在鼠大后边说。
“别慌!”鼠大给鼠小打气。其实，他的心也跳得快极了。
他俩在瓷猫对面停住了脚步。
“这家伙好像没抓咱们的意思。”鼠大低声说。
“他准是想等咱们走近些，再把咱们抓住。”鼠小猜测。
“我来试试。”鼠大说着走近了瓷猫。
瓷以猫瞪着鼠大，一动不动地站着。
“您……您好!”鼠大的舌头不大听使唤了。
瓷猫没有反应。
“您好!”鼠大以为瓷猫没听清楚，所以他又重复了一遍，“我们想跟您商量件事。”
瓷猫依然无动于衷。
“鼠小，把鱼拿过来。”鼠大一招手。
鼠小忙把鱼拖上前去。
“这点小意思请您收下。”鼠大笑着说。他笑得比哭还难看。
瓷猫仍然呆在当地。
“怎么回事?”鼠大愣了。
“这家伙该不会是害怕咱们吧?”鼠小异想天开。
“猫会怕老鼠?!这怎么可能?”鼠大觉得荒唐。
“现在什么新鲜事都有。”鼠小说。
“现在世道变了，没准猫真的害怕老鼠。要不，这只猫怎么一见到我们，就连大气也不敢喘一下呢?”鼠大心想。
“打他一掌试试。”鼠小提议。
“万一把他激怒了，怎么办?”鼠大心虚了。
“没事，”鼠小说，“这家伙准不敢拿咱们怎么样。”
“好吧，我试试。”鼠大鼓起勇气，狠狠地打了瓷猫一记耳光，然后掉头就跑。
“哥哥，这家伙没有反抗。”鼠小激动地叫起来，“他真的害怕咱们!”
鼠大停住脚步，回头一看，那只瓷猫还站在哪儿。
“猫真的害怕咱们，太好了!”鼠大欢呼起来。
“咱们用不着收买他了。”鼠小兴奋。
“那当然。”鼠大笑着说。
他俩当着瓷猫的面，把那条鱼吃得干干净净，然后，动手把瓷猫狠狠地揍了一顿，瓷猫一点也没反抗。
打这以后，鼠大和鼠小闲着没事，就来找瓷猫的麻烦。
四
“外边又来了一只猫!”一天，鼠小跑进洞里告诉鼠大。
“我去瞧瞧。”鼠大一点也不害怕。
他俩钻出了鼠洞。
这时，一只大花猫出现在他俩眼前。
“你说的就是这家伙吧?”鼠大冲着大花猫指手划脚。
“没错，就是他。”鼠小点头。
大花猫对这两只老鼠的胆量感到吃惊──他俩见到他居然不害怕?!
鼠大若无其事地走近大花猫。
不知为什么，大花猫居然向后退开。
鼠小乐了，他一口气跑到大花猫跟前，把大花猫的一根胡子扯了下来，大花猫疼得直咧嘴，鼠大和鼠小哈哈大笑。
“臭老鼠!”大花猫火了。