教学反思--体育课中纪律管理

教学反思--体育课中纪律管理（精选14篇）

篇1：教学反思--体育课中纪律管理

教学反思--体育课中纪律管理

在体育课中有时学生会出现一些违反纪律的现象，这种现象相信每个班级都会出现。经过多次教研和查阅这些行为从现象上体现在方面：一方面是在教师讲解示范时，有些学生不听不看，谈论与学习内容无关的事情;有些学生的注意力不集中，两眼出神地观望其他的事情;穿皮鞋和凉鞋上体育课;教师吹哨要求停止练习而学生我行我愫等。另一方面是不能完成教师所规定的任务或练习，如进行投掷教学练习时要求学生完成推铅球练习时将铅球放在锁骨窝处，学生未执行;在跑的练习时，要求学生跑50米，学生仅跑30米;在力量练习时，要求学生完成多少组次，学生也没执行等等。 每天只要空闲时间就会让我想到那些让我头疼学生，也许换种教学方式也许会改变学生的上课态度，经过多次的教研讨论。以上的两种违纪现象从性质上来划分可以分成中性行为与消极行为。中性行为即既不进行也不干扰体育教学的行为;消极行为即直接干扰体育教学的.行为，故意干扰教师的指导或其他学生的练习。

讨论得出学生中出现违纪现象的主要原因：

1.安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感;教学内容进度欠妥偏难，学生无法完成;或偏易，学生觉得无收获，没意思。

2.教师的讲解声音偏低，不清晰，学生听不懂;教师的示范不规范，不成功;教师教学不负责，情绪低落，处理问题不当，不公正。

3.教学的场地不平整，风沙大，场地器材布局不合理;学生练习互相干扰;受外界环境的干扰。

4.学生学习目的不明确，动机不端正;对学校或教师有成见，偏见;好表现与炫耀自己;害怕参加各种体育活动，怕脏，怕累;学生之间存在矛盾等。

经过多次研讨维持规律与教室治理的要求：

1. 树立和一向执行需要的体育教室教育惯例：

为了使学生能较好地共同体育教员参加体育进修运动，在教育之初，教员就要向学生明白公布要肄业生做的和不答应做的行为要求，为了维持优越的教室教

育次序，体育教员要防患于未然，尤其是方才开端上课的时分，必然要狠抓惯例的执行，待学生逐步顺应并构成习气后，再使学生具有更多的灵敏性。

2.留意仔细察看与剖析学生的行为：

体育课中师生的空间运动局限都比拟大，要维持优越的教室规律，教员必需实时具体调查教育进程中全体学生的状况，存眷他们参加体育进修运动，完成进修义务的状况。当学生呈现违纪行为时，要作出准确剖析与判别，才干接纳响应的，适宜的办法。

3. 实时妥帖地处置违纪行为：

当学生在进修进程中呈现违纪行为时，教员必需敏捷作出反响并实时处置。普通来讲，假如一个学生只是消极地完成进修义务，教员不用立刻公开处置，可采用缄默，皱眉，走近等办法处置。假如一个学生的违纪行为已分明搅扰整个教育进程，教员必需立刻处置，并按状况接纳提醒、暗示、避免、甚至责罚的办法。假如学生了为吸引教员的留意而呈现违纪行为时，教员可以用不予理会来处置。总之，在处置违纪行为时，尽量不要中缀教育的正常进行，尤其是不要频频地中缀教育来处置违纪行为。

4.准确运用奖励与责罚：

奖励与责罚是维持规律，进行教室治理的主要伎俩。奖励积极性的行为是维持规律的教室治理的最有用办法之一。

篇2：教学反思--体育课中纪律管理

作者：张绍年

教师的职业是神圣的,担负着培养和教育下一代的艰巨而繁重的任务。课堂教学是教育实施的主渠道、教师在教学管理中的重要任务就是积极协调教学过程中的各种矛盾，对教学活动中的实施有效的控制，充分调动学生学习的积极性和自觉性。现代中小学生的最大特点是好动、好奇心较强，上课注意力不集中，模仿能力强，个别学生有较强的逆反心理。针对这些问题，我们应该采取什么样的措施来管理好课堂上的纪律、课堂纪律的管理是体育教师为了维持正常的教学活动的开展，鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动。防止和处理违纪行为的手段与行为，其目的在于让学生更好的专心学习，积极主动参加体育锻炼活动为主要根本。

体育课堂纪律管理

体育课堂教学与别的学科教学形式不同，有它独特的风格和手段。体育课堂教学中外界干扰大，学生思想容易分散，更需要教师有较高的课堂纪律管理水平。一堂体育与健康课为了达到更好的教学效果，必须要有较好的课堂纪律保证。作为体育教师在教学管理中的主要任务，就是维持正常教学活动的开展，因而教师要有控制课堂纪律的能力，充分调动学生的学与练的积极性，以积极配合教师参与学习活动，才能很好的完成体育教学任务，使学生学会锻炼身体的方法和手段，为终身体育打下良好的基础。

一、课堂纪律管理是课堂管理的一项重要内容具有深远意义

纪律有助于造就良好的课堂，保证教学任务顺利完成，提高教学的效率和质量教学必须有令人舒畅的课堂环境。为了维护这个环境，教师必须不断影响学生，引导他们对行为负责并积极地交往，这种影响被称之为纪律；体育课堂纪律是为了培植和形成学生对体育课规则的认同感。活动必须有规则，学习活动诞生学习规则。有了规则，活动才会有序和有效。纪律就是对规则的认同和对规则的行为化。指导学生守纪，就会逐步建立起规则的概念，培养规则意识，形成良好的行为规范。同时，能逐步培育起诚信的品格，促进学生人格的完善；纪律是为了培植和形成学生对集体的归属感。纪律总是与集体联系在一起，要求和帮助学生守纪，是为了让学生获得并保持这种对集体的归属感，使自己的行为指向正确的目的──遵守集体的纪律，关心集体，维护集体，成为集体中的重要一员；纪律是为了使体育课堂变成安全、有序、引人入胜的场所。纪律是课堂环境的支持性、保证性因素，使教学时间的利用更为充分，教学更为有效；纪律是为了给学生带来真正的快乐和自由。纪律带给人的不应是束缚和制约，而应该是自由和快乐，进而让学生在良好的氛围和状态中去想象和创造。只有当人感到麻烦时，才会有问题存在，即发生违纪行为。消除人的烦恼，解除人的麻烦，就会自觉地去守纪。纪律不应和抑制创新划上等号，规范也不应视同于迫使学生就范。

二、体育与健康课堂中出现学生违纪现象的主要原因

学生在体育教学过程中的违纪现象时有发生，教师必须要认真思考出现违纪现象的根本原因，更好的实施教学。通过我长期在教学过程中的观察、与学生的谈心和与老教师交流，感到学生出现违纪的原因：

（一）体育课组织和课堂纪律管理接近于军训和运动训练队形式，忽略了学生的年龄特点及个性差异，忽略了学生的兴趣要求，课堂中学生缺乏活性和自主性。其原因是“师道尊严”的传统观念的影响，学生必须服从教师，教师的地位是神圣的，不可侵犯的，必须无条件的服从教师，被动地、无条件地接受教师的一切灌输。

（二）是教师在教学安排中学习内容和练习不合理造成学习枯燥甚至是反感的心理；教师语言和示范的不规范，声音不洪亮，教师情绪的低落，处理问题不恰当，都是学生违纪的原因。

（三）是学生对学习目的不明确，动机不够端正。对本课程的重要性认识不够；对体育教师有成见；害怕参加各种体育活动，怕赃、怕累，同学之间存在固有的矛盾等。

三、体育与健康课堂中纠正违纪现象与加强纪律管理的方法

新课程提倡课堂教学应该以学生为本，给学生创造一种和谐、平等、民主的课堂环境，维护课堂平等、民主的环境也是学生的义务。我们对学生的违纪现象进行管理，保证体育教学的顺利进行，就必须讲究策略，采取最有效的措施和方法。切实重视课堂中学生的主体性，使学生主动积极参与课堂教学和管理，并有效开展集体活动，用集体的力量维护课堂教学秩序。把学生当成课堂纪律维护的主人，使学生形成良好的个人纪律观念。增强课堂的魅力，吸引学生的注意力和调动学生的学习积极性。培养和发挥体育骨干的作用，鼓励学生进行相互的纪律教育和约束。运用好即时评价，鼓励参与和进步、缓解和引导学生的问题行为。具体从以下几点着手。

（一）建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规

为了使学生能够较好地配合体育教师参与体育学习活动，应该在教学过程的一开始，就要向学生明确宣布要学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学环境，体育教师要防范于未然，尤其是刚刚开始上的第一节课的时候，一定要狠抓常规的执行，让学生逐渐适应养成习惯后，再给学生一些自主空间，使学生具有更多的灵活性。

（二）认真观察与分析学生的行为

在体育与健康课堂中师生的空间活动范围都比较大，在课堂中体育教师就要维持良好的课堂纪律，必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况；关注他们所参与的体育活动，完成学习任务的情况，在体育与健康课堂中当学生出现违纪行为时，体育教师要及时作出正确的判断去分析情况，这样才能采取相应的，及时合适的措施，预防危险的情况发生。

（三）处理违纪行为要做到及时妥善

当学生在上课的过程中出现了违纪行为时，往后本人必须迅速作出反应及时处理。一般情况下，如果一个学生在学练过程中只是消极地完成学习任务，不宜立即公开处理，可采用一些身体语言等方法去处理。（比如：沉默，皱眉，注视，走近等。）

（四）教学组织练习时要严密，安排恰当，提高练习实效

在体育与健康课堂中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候，因此在组织练习时，要合理地安排学生学习与练习队伍的多样性，和合理的安排学生与学生的间距与方向。另外要充分地利用现有的场地与器材，合理地进行分组和进一步挖掘课堂练习方法等资源，增加学生在实际从事练习中得到更多的时间与练习形式。减少等练时间。

（五）不断创新教法，激发学生的学习兴趣

在教学过程中应不断创新教法，寻求更适合学生特点的方式方法，调动学生内在的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣，创造和谐的课堂氛围，充分发挥学生的主体作用。有了好的教学方法，就能够引起学生的学习积极性与忽然兴趣。就可以更好的控制好课堂纪律，而好的课堂纪律又可以促进教学任务很好的完成，提高教学的效果。

（六）教师自身也要身体力行，自觉遵守各项纪律，保持良好的教师形象

体育课中的纪律状况往往与体育教师给学生的印象、威信以及体育教师处理问题的方法等密切相关。体育教师作为教育者、组织者，在整个教学过程中起着重要的作用，体育教师的一言一

动都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。为了维持纪律和进行管理，作为教师在日常教学中应该严格要求，重视自己一言一行、仪表、品行、情操等等。不断提高自身综合素质，在学生中树立起真正的威信。体育教师要热爱自己的本职工作，热爱学生，与学生建立融洽关系，减少与学生的冲突，建立和谐的体育课堂气氛。

篇3：教学反思--体育课中纪律管理

作为一名高中体育教师, 应该在教学中不断进行自我认识与自我反思, 不断提高自己的教学水平与教学质量。尤其是新时期的学生具有非常鲜明的个性, 教师更应该严格要求自己, 不断发展自我。

1、高中体育课中学生经常出现的违纪现象

高中生处于青春叛逆期, 非常有主见, 是人格形成的关键时期, 由于体育课堂的特殊性, 在体育课堂上表现的违纪现象比较常见, 主要有以下几个类型:

1.1、学生自身

上课无组织无纪律, 悄悄话较多, 内容与课程无关;违背守课堂纪律, 经常出现迟到、早退、旷课等现象;穿着比较随意:如穿牛仔裤、皮鞋、戴有碍运动的饰品等, 或出现行为失调:有时是课堂上出现胡思乱想、心不在焉、凝神发呆等行为。甚至有时候会出现课内高声说笑等扰乱课堂纪律的古怪行为。

1.2、针对别人

一些学生, 自己不认真练习, 还对认真练习的学生进行攻击, 甚至出现冒犯其他同学人身的行为, 如:向别的同学扔垃圾, 用拳头打别的同学等, 在课堂上还有一些同学不听班级干部的指挥, 无视课堂纪律。在同学之间发生打架事件时, 有些同学顾帮凶, 一起打群架, 下手非常重, 恶意指责、互相攻击, 给班级和学校带来恶劣影响。

1.3、不爱护公物, 破坏体育器材、场地或设施等

有些同学故意做一些明文禁止的事情;如在教师在讲解动作要领时, 一些学生故意不听不看, 还有学生出现注意力不集中的现象, 更严重的是出现上课吹口哨影响课堂教学的事情等。此外, 有些学生不能完成教师所规定的任务:如进行投掷教学练习时要求学生完成推铅球练习时将铅球放在锁骨窝处, 学生未执行等。

2、学生中出现违纪现象的主要原因

2.1、学生个人因素

首先, 处于青春期的高中生, 大多表现出叛逆的现象, 自己比较有主见, 尤其是一些男生, 高中阶段处于身体和心理发育成长期, 精力比较充沛, 做事缺乏耐心和任性, 具有比较差的自控力, 很容易影响到周围的人, 相比而言, 女生具有较好的自控力。但由于身体发育原因, 容易受到影响。

其次, 生理心理的影响。如, 很多学生表现出不愿意和别的同学交流, 比较内向、害羞, 在困难面前缺乏自信心, 很多学生性早熟, 出现谈恋爱的现象, 严重影响了学习成绩的提高。

第三, 受其他不良观念的影响。家长从小学就非常重视学习, 往往会忽略对体育锻炼的重视, 导致很多学生认为, 只要文化课学好了, 体育课学不好也无所谓, 学不学都无所谓的想法, 从内心深初对体育缺乏兴趣, 尤其是现在越来越多的胖孩子, 走路都感觉费劲, 更别谈体育锻炼了。

2.2、教师自身因素

首先, 课堂体育项目不能吸引学生, 很多学生会有反感的想法, 教学内容准备不够充分, 有些动作偏难, 学生不能完成, 体会不到成就感或喜悦感。

其次, 教师的讲解声音偏低, 很多动作讲解不到位, 学生听不清楚, 也听不懂, 教师教学态度不端正, 情绪低落, 很多问题处理的都不恰当, 不够公平。

3、处理课堂纪律问题的策略

根据学生日常所出现的违纪现象, 教师可以有针对性的采取一些措施来纠正和预防。

3.1、预先控制

课前要充分备课, 对任何可能出现的违纪都要制定相关对策, 争取将违纪现象扼杀在萌芽中。如:在准备教案时, 体育老师根据本课所讲授的内容, 应该充分考虑, 是否能够吸引学生的学习, 如何传授知识效果更好, 如何安排教学计划才能提高学生的学习积极性, 在实际动作练习时, 应该提出什么难度的要求, 有那些规则、规定?场地的应用、轮换方法, 应怎样组织等等。

3.2、纪律规范控制

开学之初要制定一个规范的课堂制度。如:体育课堂上学生应该遵守的规则, 听课时应该遵守的规则, 一旦出现旷课、违反课堂纪律现象应该受到的处罚措施等, 最后的考核指标要明确, 考核办法要合理。在学生遵守规则的同时, 让学生体会到, 体育课堂纪律不是约束学生的行为而是培养学生良好、积极的课堂学习习惯, 培养学生认真学习的能力。

3.3、充分发挥教师的主导作用

首先, 教师是教学的引导者, 是学生的模仿者, 教师应该不断提升自身文化素质, 注重自己的言行举止, 充分发挥班级一干部的管理作用, 用学生自己管理自己, 教师进行适当引导。

其次, 教师应该从根本上杜绝学生违反记录的现象, 尽最大可能保持好体育课堂纪律, 在教学计划中及教学准备中做好准备。

4、结束语

体育课的纪律控制是一项活动, 体育教师应该遵循教育、教学原则, 精心设计体育课的纪律问题, 对出现的问题及时采取措施, 制定好课堂行为管理策略, 把学生违纪现象控制到最小程度, 实现良好的课堂秩序, 不断提高体育教学效果, 不断培养学生体育学习的兴趣, 培养学生爱好运动的动力。

摘要：高中体育教学在操场进行, 学生众多, 不易管理, 如何保持好课堂纪律, 提高教学效果, 提高学生的身体素质和体育技能成为高中体育教师一直思考的问题, 本文结合本人实际教学经验, 首先简要介绍了高中体育课中学生经常出现的违纪现象, 其次介绍了学生中出现违纪现象的主要原因, 最后介绍了处理课堂纪律问题的策略。

关键词：体育教学,高中教学,管理

参考文献

[1]曾宪一.要什么样的课堂纪律[N].文汇报, 2003.

[2]李珍.浅谈体育教学的课堂管理[J].楚雄师范学院学报, 2004, 06.

篇4：教学反思--体育课中纪律管理

【关键词】课堂记录 高中体育 课堂管理

纪律是一种规范性的举动，通常情况下，它指的是个人在团体或组织中从事某一件事情时，所遵循的某种规范和准则，从而让个人的行为能够符合团体或则组织的要求和利益。一般而言，课堂教学里的纪律性一般是教师对学生行为规范的一种要求和规定，学生根据教师所提到的要求来进行日常学习，从而不自觉的形成一个惯性思维，比如什么时候该睡觉，什么时候该起床，什么时候该去上课等，无论是时间上的，还是空间上的，在教学上的纪律都有一定的要求。高中体育教学相比于其它课程而言具有一定的开放性，他在空间范围上不像语文数学那般束缚于一室之间，它可以是室外的，也可以是室内的，一切都以教师的课程安排为主，也真是因为这样的空间上的自由性，导致了高中体育课堂教学在纪律上存在一定的问题，比如学生体育学习不集中、学生集合速度拖拖拉拉、课堂点到数量不齐等。因而，加强高中体育课堂教学的纪律性，对于高中教师的教学而言迫在眉睫。

一、教师要重视课前点到，课下点名的作用

点到不只是大学阶段所特有的一项专利，高中体育课堂也同样需要点到点名来维持学生到场的齐全性。点到具有它存在的意义和客观性，从某种程度上来说，它可以对学生产生一定的心理压力，让他们在进行体育课的逃票时，会有一定的心理负担和后怕性，从而对他们产生一种制约力，让他们的逃课或则是中途退场等不良习惯得到抑制，而这种抑制，往往就是学生纪律性养成的一种重要因素。除此之外，点到和点名还可以增强体育教师对自己教学的学生的熟悉度，众所周知，高中体育课在课程安排时，往往是一周一节，因而，很多体育教师在一年下来甚至三年下来，都很难叫全班级里学生的名字。因而，在进行高中体育教学时，教师不妨进行课前点到、课下点名的教学方式，例如，在进行篮球教学前，让体育委员点名，点到的学生都答一声“到！”在课堂即将结束时，又要求体育委员集合点名。点名点到是一种及时有效的集齐学生进行课堂教学的方式，教师注重对这种方式的运用，可以在很大的程度上促进体育课堂参与人员的人数，从而减少甚至杜绝逃课的漏网之鱼。

二、重视课堂评价方式对纪律教学的辅助作用

课堂评价往往能够激起学生的注意力，而且也在很大的程度上对学生的行为和习惯产生制约作用。世人都想得到别人的肯定，学生对于家长和教师对自己的看法和评价的好坏往往看得很重，因而，教师一旦提到要如何进行课堂评价和学期测评时，学生的注意力就会不自觉的被吸引过来。高中体育课堂中的评价方式往往是通过教师的口头语言来完成的，但又在一定程度上通过课堂教学训练来完成，例如，在教学排球时，教师可以要求学生进行颠球训练，并在课堂结束前十五分钟内进行颠球训练程度测试，以六十个及格，一百个为满分，这个分数将作为学期末分数测评考核的一项重要参考数据。学生在这样的训练测评要求下，往往会不自觉的将颠球训练作为接下来的时间段内重点的学习内容，从而在争分夺秒的进行颠球，以求达到熟练颠球，熟稔颠球，在测试中取得一个好成绩，进而在期末测评中拿到一个好的分数。这样的测评方式，往往会极大的规范学生的课堂行为，积极的参与到教学任务之中。

三、向学生制定一个体育课堂纪律准则

一个班集体就算是一个小的个体，而个体对于其成员都有一项基本的行为要求和准则。高中体育教师作为这个整体中的主导者，有着指定课堂要求和规范的权力。一项行为的要求和准则往往会促进一个集体行为的规范性，对集体中的个体行为产生一定的制约作用。在体育课堂中指定一项行为要求和准则往往会促进该课堂学习氛围的提高，提高学生参与课堂、学习课程内容的积极性和主动性，帮助教师形成一个有序的、有规范的体育课堂。因而，教师在进行高中体育教学的第一课时，就要将自己的一些课堂要求摆在明面上让学生知晓，例如上课下课要集合点到点名，集合速度一定要快，不准拖拖拉拉让教师等，集合时，不能窃窃私语，想说什么就大声的说，不准交头接耳；课堂活动有一定的范围，具体的范围由每一次的实际情况来确定，但如果是室内教学就不能出教室，室外教学就不能进教学楼；体育课是活跃的课堂，不是就给你们聊天聊地聊八卦电视剧的地方，必须运动起来，无论你是散步摇晃还是羊癫疯，都可以作为运动起来的标志。

总结

有规有矩，才能成方圆。高中体育教学在针对学生上课懒散、逃票、拖拉等毛病和问题时，一定要严抓严打，并通过具体有效的教学实践来促进课堂纪律性的提高，从而让学生不好好上课的习惯逐渐被改正。而具体性的实践和措施也需要教师在往后的体育教学中，逐渐去总结经验和教训，做好课前教学反思和课堂效果反映。

【参考文献】

[1] 周杜刚. 浅谈纪律在中学教学中的重要性[J]. 新课程教导学：九年级下旬，2011（8）.

[2] 单明. 论高中体育教学中的课堂纪律和课堂管理[J]. 文体用品与科技，2012（22）.

篇5：教学反思--体育课中纪律管理

在角色游戏中，常常会出现老师不愿意见到的现象，这里角色很多人，那里角色又很少。由于游戏角色分配不均匀，游戏往往玩不好，在刚开始时幼儿虽然根据自己的意愿自由选择游戏角色，但在游戏时真正真正却没有得到自由，角色过多，不是争着做事，就是三个和尚没有水喝;角色过少，又缺乏交往和交流，遇到这样的问题，老师怎样处理呢?是阻止孩子，还是听之任之?

于是我就让小朋友介绍自己的家庭，并让幼儿通过亲身体验观察家里人的关系，并让幼儿讨论：如果有好多人都想做娃娃家的人怎么办?让幼儿明白，在家里不是有很多人天天住在一起 的，通过讨论对策，让幼儿明白如何使游戏更合理，小朋友在以后的游戏中也就自然而然地玩娃娃家游戏，如果看到娃娃家里的人多，可以去做别的游戏，有的小朋友现在一看人多，他就会自言自语地说：我去开出租车了，这样游戏中幼儿既得到了身心的发现，还提高了交往能力。

篇6：反思体育课教学中“牧童”的作用

我们先做一个比喻：新课标实施过程中，体育教师的教学过程。就像善良、快乐，特别严格的“牧童”，替财主管理着一群原本生活在温暖、安全的羊圈里的肥羊一样。

分析牧童的特点有以下几个：

1、牧童区别于农夫、渔夫、屠夫的地方，就是牧童有管理羊群的特别技能。因此，财主不可能请一位屠夫为他管理羊群。

2、牧童把羊群领出的羊圈，他不会把羊群随处放逐，他必定要事先考虑、根据以往经验把羊群带到一个芳草鲜美的草地上，既让羊群有充分的活动空间，又能够让羊群自行觅食成长。绝对不会放纵羊群无目的的前进，他绝对不会毫无疑义地尾随着羊群而无所事事。

3、牧童在羊群觅食的过程中，他不会无所事事，他需要关注整个羊群的活动情况，避开危险的地域，随时对迷失的羔羊进行照顾，避免羊群误食、落崖。

4、牧童使用牧羊鞭的次数十分有限，主要是在带领的过程中为了引起羊群注意用牧羊鞭发出鞭响，或者在羊群争斗时分开羊群。而不是随心所欲地鞭打、惩罚，或者丢弃牧羊鞭放弃羊群的引导、管理。

理解了以上牧童的角色含义以及角色特征，我们反思体育教师在体育教学中的角色功能。我们来思索一下：在课改、新课标实施过程中，一名优秀负责的体育教师应该具备什么样的角色特征。

1、首先，作为一名体育教师，应该对适合小学生生理发育的体育活动有充分的认识，对少年儿童的心理倾向、思维习性、交流模式有一定适应。否则，我们想一想，厦门红狮王介夫、长跑女王王军霞应该就可以充当一位“好”的小学体育教师了。

2、一名合格的体育教师要能够根据学生情况和学生需要、气候变化、校况实际编排好学年的教学内容，在每堂课授课前充分预设教学场景、预计师生活动趋向。为每一堂课安排好授课地点、教学使用器材，给学生、自己分配角色，完成每一堂课的教学。因为，“牧童”绝对不会一年四季就带养区在一个山头的一小片地方牧羊，也不会一年到头让羊群牧食一种鲜草。

3、教师在授课过程中不能呆如木鱼对学生的漠视、甚至无视。教师必须穿梭于学生之间，关注学生活动、分析学生活动、参与学生活动，以此保证能够正确认识本堂课内容，引导学生完成课前预定的教学目标。那种给学生一块场地、一部分器材、分配单一的练习内容后就一味在旁充当观众的教师一堂课下来和摄影机的感受基本一致：课堂很热闹，学生都在动。因为无法交流，摄影机根本无法正确分析学生个体的心理感受，无法总结课的成果。

4、在体育课中，教师的威信很重要，但绝对不是一种威慑、一种威严。教师指导学生要把握好尺度，批评、表扬是少不了的。批评、表扬的时机、程度要适当。通过批评、表扬不但要能够对当事的学生主要还是要对全体学生起到警惕、鼓励作用，调动课堂氛围。而批评、保养得成都不明显、不疼不痒谁也不会一起注意，程度太深又会打击学生创造情绪或者宁学生过分相信自己。

财主之所以请牧童管理肥羊而不把羊圈在安全、温暖的羊圈里，是由于肥羊在羊圈里虽然吃得饱，但运动能力差，各种价值都无法提高。那么，作为一名体育教师，你如何才能保证家长把学生交给你，你能让学生掌握运动技能、学会社会交往、提高心理健康、学会健康常识、得到一个强健的身体？总之，一名合格体育教师必须既快乐、又严格，富有童趣，而且平易近人，善于观察、分析学生，对基础体育活动有一定深度的认识。

篇7：中学体育中的教学反思

目前，我国中学的体育教育改革正在风风火火的进行着，有的地方也取得了一些成绩。但是，纵观总体成效却有很多另人不太满意的地方。例如体育教育在现今的中学中受重视的程度、新课标教材、场地器材、师资状况等软、硬件严重滞后和缺乏等严重地阻碍了体育教育在中学教育中的功能发挥。

一．中学体育教学的现状

1.上级不重视不够，缺乏足够的奖金支持，场地器材严重匮乏

学校由于需要改革的科目比较多，多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着密切关系的科目上，根本就没有想体育改革是怎么回事。需要的器材不能得到满足，需要相关专业的教师不能得到及时的引进，中学的体育课在很多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动下。只要在课上不出现什么问题就是好课了。学校也不会将很多的资金投入到体育教学当中去，因为搞好体育活动是要发钱的。另外，体育的器材比较容易损坏，更新频率远远高于其他学科器材。我们这些农村的学校就更不用说了，试问，这样的场地状况，怎么正常开展体育教学？

2.教材陈旧，重复过多，少运动乐趣，脱离学生实际

我国中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束鎛。教师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新，课堂结构永远是：“开始—准备－基本－结束”。几乎没有室内体育场所。其内容，基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目构成，各项动作技术难度大，专项素质要求高，脱离中学学生实际，难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。学生上课，表面愿意，内心痛苦，压抑了学生对运动的欲求，对运动乐趣的体验。

3.教学思想陈旧，教学模式单一，教学方法落后，专业老师缺乏

篇8：体育教学中关于课堂纪律的反思

通过对近几年来自己在体育教学方面的反思和总结, 我深刻地体会到体育课中抓好课堂纪律的重要性, 主要表现在以下两大方面。

首先, 良好的课堂纪律能保证课堂教学正常有序地进行, 不光其他学科如此, 体育课中也同样重要。

在很大程度上, 课堂纪律的好坏, 会直接影响到教师的“教”与学生的“学”, 当教学过程不能有效开展, 那我们的教学质量也就得不到保证了。所以, 重视课堂纪律的管理, 能帮助我们创造一个良好的教学环境, 提高课堂效率和教学质量。

其次, 从安全上来讲, 加强体育课课堂纪律的管理也是绝不能忽视的。

在体育教学过程中, 无论是对老师还是学生, 都有很高的要求。特别是在运动参与的积极性与主动性上, 而这势必将增加安全管理方面的难度。在整个动态的体育教学过程中, 一位体育教师在开展教学活动的同时, 还要最大限度地防止学生受到运动伤害。除了要科学合理地选择教学内容, 安排教学过程之外, 还要从思想上重视对课堂纪律的管理。如果学生在上体育课时, 都有了很强的纪律观念, 那么他们的自律性和相互监督的意识就会增加。这样, 可以大大减轻体育教师的管理压力, 同时, 也减少了体育课中不该有的安全隐患。

然而, 体育课作为一门特殊的学科, 与其他学科相比较, 在很多方面都具有其自身的特点。比如说, 体育课一般都在室外进行, 活动场地和范围比较大, 而且教学过程都是在运动的状态下完成的, 需要耗费大量的精力和体力。因此, 在管理体育课课堂纪律的过程中, 会遇到一些实际操作上的困难, 主要表现在以下几方面。

首先, 课堂环境对学生的影响较大。

体育课基本是在室外进行, 没有一个相对封闭的、安静的课堂环境, 学生的注意力很容易被周边事物所分散。再加上在室外上课, 还容易受天气状况的影响, 夏天酷暑难耐, 冬天寒风刺骨, 学生在完成教学任务的同时, 还要适应各种复杂的天气条件。而这些都将给课堂纪律的管理带来很大的难度。

其次, 体育课自身的教学方式对课堂纪律的管理有很大影响。

学生在体育课中没有固定的座位, 都是紧密地集中在一起排队, 因此使学生有了“零距离”接触的机会, 中间没了课桌的阻碍, 给他们提供了很多“交流”上的方便, 也给体育教师的课堂管理带来了很大的压力。另外, 体育课在实际操作时, 需要有大量的队伍调动, 每次队形的变化都存在着扰乱课堂纪律的隐患。教学过程中还要不断地分组练习, 期间总有不自觉的学生做一些与上课无关的事, 不但影响了自己, 还影响到其他学生。

再则, 学生对体育课的重视程度不够, 也是课堂纪律管理上的一大困难。体育课在大多数学生的心目中, 远没有其他学科来的重要, 所以他们对体育课的态度不够认真, 甚至把体育课当成活动课来上。有了这种心理, 他们就不会用很高的标准来要求自己, 课堂纪律变得随意散漫, 也就在意料之中了。学生对体育课的不重视, 不理解, 还会引起他们对体育课的排斥和抵制心理。他们抱着活动的心态来上体育课, 却要花大部分时间和精力来完成练习, 当心理需求得不到满足时, 很多不和谐的课堂行为就出来了。

结合上面谈到的体育课堂纪律的重要性, 以及在管理体育课堂纪律过程中存在的困难, 我们要做的是如何有针对性地加强体育课堂纪律的管理, 下面我谈谈自己的一些不成熟的看法。

一、强化课堂常规, 让课堂纪律有一个好的开始

课堂常规是体育课的开始部分, 包括集合整队、课前热身以及准备活动等内容。很多体育教师都认为这些只是课前的准备, 没有引起足够的重视, 导致学生把这一阶段松懈散漫的行为习惯, 带入接下来的基本教学部分, 从而影响了课堂纪律, 甚至破坏了正常的上课秩序。因此, 我们不能忽视课堂常规的重要性, 加强课堂纪律应该从抓好课堂常规开始。至于如何操作, 每个人都有自己的管理思路, 我的方法是以身作则, 以高标准来要求师生共同遵守, 培养学生养成良好的时间观念。当然, 应该从自己做起, 在上课铃响之前到达指定地点并做好一切课前准备。同时, 要求学生听到集合哨声时, 做到快速集合, 准备上课。对那些行动懒散导致迟到的同学, 加以耐心教育, 让他在思想上重视时间观念。

二、精心设计教学内容和方法, 使体育课具有吸引力

体育课课堂纪律不理想, 除了个别学生特意捣乱外, 更多值得反思的是体育教师的教学内容和教学方法。换句话说, 正是因为你的教学设计单调、枯燥, 不够吸引力, 才很大程度上导致学生对体育课没有兴趣, 进而影响了课堂纪律的有序和稳定。因此, 精心设计教学内容和方法, 使体育课具有吸引力, 对体育老师来说是责无旁贷的。

三、正确评价课堂教学成果, 保持学生的学习热情和积极性

体育课课堂教学过程中, 肯定会涉及到评价运动技能的学习和掌握情况。有很大一批学生, 因为各种原因, 虽然努力练习了, 但结果却不够理想, 这将极大地打击他们的学习热情和积极性。自尊心强的学生甚至会产生消极、失落的情绪, 这种情绪的蔓延, 也会导致课堂纪律的不协调。因此, 我们在课后评价学生的学习成果时, 也要照顾到成绩不理想的学生。不要一味追求教学过程中动作完成的成功率, 应该正确面对他们的学习成果, 做到承认差距, 允许失败。或者采取因人而异的评价方式, 面对不同素质的学生群体, 采用各种适合他们的评价机制, 从而让所有学生都能体会到成功的快乐。

以上这些, 是我从事体育教学工作几年来, 在管理体育课课堂纪律方面的一些反思和浅解。不成熟的地方, 欢迎大家批评指正。

摘要：刚当老师时, 我一直忽略了体育课课堂纪律的管理, 认为体育课在室外进行, 没有固定的教室和座位, 所以对课堂纪律的要求也不用太高, 学生上课时有些小吵小闹也无可厚非, 反而能营造出一种热闹、活跃的课堂氛围。久而久之, 当体育课堂上开始出现了一些不和谐的现状后, 我意识到了问题的严重性, 我开始反思自己的教学态度和教学方法, 检讨自己在课堂纪律管理方面的问题。

关键词：体育教学,课堂纪律,问题,管理,效果

参考文献

[1].李珍.浅谈体育教学的课堂管理.楚雄师范学院学报, 2004.06

[2].李春汇.中学体育教学中情感管理的运用.义务教育2004/35-36合刊

[3].代石磊.浅谈中学体育教学的情感管理.河南教育, 基教版2005.6

篇9：体育课中的纪律与课堂管理

纪律与课堂管理是体育教师为了维持正常的教学活动开展，鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动，阻止和处理违纪行为的手段与行为。目的在于为学生专心致志学习，积极主动参与学习锻炼活动创造良好的条件。

一、体育课中学生违纪的表现形式

在体育课教学进行过程中，有时学生会出现一些违反纪律的现象，或称越轨行为，这些行为从现象上分有两种的形式：

1、是做一些明文禁止的事情；如在教师讲解示范时，有些学生不听不看，谈论与学习内容无关的事情；有些学生注意力不集中，两眼出神地观望其他的事情；穿皮鞋，牛仔裤上体育课；教师吹哨要求停止练习而学生我行我素等。

2、是不能完成教师所规定的任务或练习：在跑的练习时，要求学生跑50米，学牛仅跑30米；存力量练习时，要求学生完成多少组次，学生也没执行等等。

二、学生中出现违纪现象的主要原因

1、安排的教学内容学生不感兴趣，甚全是反感；教学内容进度欠妥偏难，学生无法完成；或偏易，学生觉得无收获，没意思。

2、教师的讲解声音偏低，不清晰，学生听不懂；教师的示范不规范，不成功；教师教学不负责，情绪低落处理问题不当，不公正。

3、教学的场地不平整，风沙大，场地器材布局不合理；学生练习互相干扰；受外界环境的干扰。

4、学生学习目的不明确，动机不端正；对学校或教师有成见，偏见；好表现与炫耀自己；害怕参加各种体育活动，怕脏，怕累；学生之间存在矛盾等。

三、维持纪律与课堂管理的要求

l、建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规。为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更多的灵活性。

2、注意认真观察与分析学生的行为。体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要做出正确分析与判断，才能采取相应的，合适的措施。

3、及时妥善地处理违纪行为。当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及时处理。 一般来讲，如果‘个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采取沉默，皱眉，走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明品干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止、甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬来处理。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

4、正确运用奖励与惩罚。奖励与惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效的方法之一。俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是非物质性的，如口头赞扬， “你终于成功了”，“真不简单”，或给一个满意的，赞许的目光和微笑。为了维持纪律，一定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重视。在体育教学中，惩罚的方式有两种：一是挫折性：即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利；二是否定型：即当众批评、教训，课后留下来，罚做俯卧撑，跑步等。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是人，一股情况下不搞集体惩罚。

5、严密课的组织，提高练习密度。体育课中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候。因此体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习时间，减少违纪行为现象的发生。

6、提高体育教帅自身的素质。体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象，威信，及处理问题的方式等密切相关。为了维持纪律和进行课堂管理，体育教师要不断提高自己在思想，业务，方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，顺利完成体育教学任务。

篇10：《体育课堂守纪律》教学设计

【活动目标】

1.掌握体育课堂内应该遵守的纪律。2.树立守纪律、懂规矩的意识。3.培养自信、尊重、健康的良好品质。

【重点难点】如何才能安全、健康的上好体育课。【活动对象】三年级 【活动步骤】

一、激趣导入

观看视频，引出本节课的主题。

二、想一想，说一说

看完了视频，同学们能不能说一说视频中的学生和老师都有哪些做的不对的地方呢？

三、想一想，选一选

选出你认为不遵守体育课堂纪律的行为。

四、看一看，议一议

1.踢足球

（1）观看踢足球短视频（2）说一说踢足球的注意事项。（3）老师出示标准答案。2.踢毽子（1）观看踢毽子短视频（2）说一说踢毽子的注意事项。（3）老师出示标准答案。3.跳绳

（1）观看跳绳短视频（2）说一说跳绳的注意事项。（3）老师出示标准答案。

五、想一想，议一议

1.想一想：同学们还知道哪些体育运动呢？ 2.议一议：这些运动又需要注意些什么呢？

六、玩一玩，记一记

1.两个人比赛，完成游戏规定任务。（快速选出遵守体育课堂纪律的行为和不遵守体育课堂纪律的行为。）

2.教师小结

七、唱一唱

篇11：反思体育教学中的合作学习

这时，我发现后排一个小组的小朋友们正在争执什么。仔细一听，原来是个个争当“小教员”。以往教师都是以镜面示范来教学的，而学生们左右混淆，更不用说动作规范正确了，到最后“教员”、学生都将动作方向混为一坛，无左右之分，就连一开始表现出色的学生到最后也都分不清动作的路线，可见当时多需要教师的指导与点拨。教师的有效指导是合作学习的“水分”，没有“水分”，合作学习就会“枯萎”，教学中就失去了合作学习的意义

二、没有明确的职责分工，“合作学习”变成“个人学习小组合作学习应具备以下要素：团队;复杂的任务;责任分工;积极承担责任;成员相互支持;集体反思等。诚然，让每一个成员在共同的任务中积极地承担责任，相互配合，相互支持，分工明确，各司其职，这是合作成功的保证!但是在教学中却常常发现这样的情况：老师一宣布任务，操场上就都是孩子的声音，小组里每一张小嘴都在较劲，可是谁也听不清别人在说什么。我们常发现几个孩子自始至终充当“话霸”，具有极强的表现欲;也会发现总有几个孩子一声不吭。孩子们会为一项任务中的某个分工争个面红耳赤，其他小组准备汇报表演了，他们还没有定论下来。没有明确的职责分工，组内成员达不成默契，合作就会流于形式。如：在四年级情境游戏中，由故事导入，“探险队去探险，途中部分探险员遇难受伤”，同学们将设身处地发挥想象，如何去克服困难，安全踏上“归途”小组合作讨论后分组练习，学生合作练习后进行展示;有一组个个是“伤员”，每个学生都自顾自地演示过障碍，表演得有棱有角，有的拐着腿、有的抱着头、有的弯着腰……应有尽有，却没有团结合作的影子.一组学生部分当“伤员”，他们分别由其他同学搀扶着，在过障碍时前者比后者跑的还要利索，根本没有角色之分，让人哭笑不得.同学们以自我为中心，缺少小组合作的成分，这都是没有明确分工的原因。没有分工，缺少配合，“合作学习”变成了“个人学习”。该教学设计虽用心良苦，但在操作上确实存在问题。试想在游戏中适当帮助分工，部分学生当“伤员”;部分学生当“指挥员”;还有的来帮忙抢救，学生明确了分工，就会增强责任感，相互间的支持与配合会更默契

三、没有明确的合作任务，“合作学习”成“盲人摸象

篇12：体育中的数学课程的教学反思

关键词：教学方式;数学教学;教学观念;和谐

多年来，在应式教育思想的影响下，数学教学与其它学科一样过分强调知识的完整性和系统性，教学的出发点和归宿都是为了掌握知识获取高分。事实上，教师并不只是知识的传授者，还应该是学生发展的引导者和促进者，知识只是培养学生素质的一种载体。“师者，所以传道授业解惑也”这是从古至今教师所扮演的单纯教师角色。而新的教育形式对教师角色的定位发生质的转变，大大推动教师教学观念的更新。例如，应让学生了解对数学的发展史作出巨大贡献的数学学家，祖冲之、沈括、华罗庚等不懈探索真理的精神有着巨大的感染力，对学生树立科学的人生观和世界观具有很大的促进作用。另外，增加大量的“课外读”和“研究性学习”对于拓展学生的知识面，培养学生的动手能力和实事求是的科学品质打下了坚实的基础。虽然这些都不是课堂上必读的，不是考试的重点，但它对于培养学生的科学素质及可持续发展能力有着重要意义。因此，在新的形势下，数学教师必须更新观念，转变角色，尽快跟上教学改革的步伐。

一、教学中教师要树立正确的“角色观”

1.从数学教学转变为数学教育

要从注重具体的数学科学知识点的严谨性转变为进行数学教育的大教育面向全体学生，帮助学生理解数学对社会发展的作用，使学生从数学的视觉去认识科学、技术、社会和生活的有关问题。

2.形式的不断更新

数学学科本身有自己的优势，数学的现象千变万化，数学世界的丰富多彩，实验手段的多样化，新的数学科技不断出现，这一切都是数学教学的材料和内容，很容易激起学生兴趣，也是开展数学研究性学习的课题素材，数学科学要将科学探究作为课改的突破口，激发学生的创新意识，促进学生积极主动学习，是获得数学知识和技能的过程。也成为理解数学知识进行科学探究、联系社会生活和形成科学价值观的过程。

二、教学中教师要学习新理念，选用优良教法

1.新教材强调师生的相互了解和相互沟通，强调教师对学生学习兴趣和信心的激励和鼓舞 这就要求教师由过去的传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，其工作重心也应作相应的转移。教课过程应是师生之间信息、思维、人格精神互动的过程，在这一过程中学生的个性得到充分的发展，教师的自我价值、创新精神和人格魅力得到充分展示。管理应做到科学性、教育性、艺术性的统一。

首先，教师要帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，从而发展学生的综合能力。例如，生活中的“一次模型”、平面图形的镶嵌等等研究性课题，让学生在教师的指导下，通过开展实地考察、调查研究、搜集资料等工作，了解和总结生态系统的特点，对于如何使生态系统更和谐地发展，更好地为人类服务提出更合理化的建议，通过板报或报告会的形式进行总结和交流，这样就使学生的知识和能力在研究性学习过程中得到发展和提高。

其次，要融洽师生之间的关系，通情达理，情感育人，创设良好氛围，教管结合，突出正面教育，多表扬鼓励，少惩罚打击，激励学生学习。教师应根据不同情况，采取多种方式创设浓郁的趣味情景、民主情景、激励情景、主动学习情景、探研情景等，使学生产生强烈的学习数学课程的愿望和行为。体验学习数学的欢乐。

2.新课改要求建构全面、素质化的育人目标体系，这就要求教师学习新的教学理念和方法 目前，信息技术的迅猛发展，要求教师掌握信息技术这门学科，充分作好与学科教学的整合研究，不拘泥于教材及自己的知识视野，将各类数学学知识、前沿信息与教材内容加以整合，引导学生运用丰富的网络信息资源，收集和处理科学信息，获取新知识，分析和解决新问题，充分体现信息技术的优势。

三、教学中要充分利用课程资源

充分开发、利用数学课程资源，不仅对于丰富数学课程内容，开展形式多样而有效的数学教学，增添数学教学活力有着重要的作用，更对学生顺利掌握与其生活和周围世界密切相关的数学学知识，增强自身生存能力有重要意义。

建立并充分利用数学实验室，增强学生实验动手能力;积累和更新数学课程资源，建立数学课程资源档案;收集和积累最新的数学学研究信息;制作数学模型、学具、教学软件;让学生放飞想象和创造的翅膀。

四、教学中要培养学生的数学实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的数学素养，努力培养学生的数学实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。

篇13：教学反思--体育课中纪律管理

一、体育课教学中学生不能自觉遵守纪律的因素

1. 中小学生的生理特点。

中小学生的神经系统兴奋性占明显优势，中枢神经系统的活动极不稳定。神经细胞的工作能力较低，持续时间短，易疲劳。具体表现为活泼好动，注意力不集中，容易接受新鲜事物。在教学中如果教师的教学方法枯燥、单一，常采用单项“鱼贯式”作练习的方法，很多学生练习一次后在一旁等待的时间很长，而又无练习可做，再加上操场周围外界事物的刺激，学生就容易被别的事物吸引，使注意力转移，而产生混乱现象。

2. 学生的个体素质发展不均衡。

学生由于个体的差异而表现为运动能力水平不一，对体育活动的强度要求也不一致。如果教师教法不当，就会产生很多问题。例如：在跳高教学中，当横杆高度适合于优秀学生时，一般和较差的学生由于力不从心，就容易放弃练习；当高度适合运动水平一般和较差的学生时，又很难满足优秀学生的体力和运动量的要求。这些都会引起课堂纪律的松驰。

3. 错误思想的感染。

个别学生家长或朋友对体育课有不正确的看法，认为上体育课仅仅是锻炼身体，而忽视了其他方面的教育意义，因而使学生也产生了错误认识。一部分学生对体育课不够重视，把体育课当作休息课、放松课或调剂大脑的课。因此上体育课时极不严肃，表现为打闹取乐，不服从教师安排，不参加练习，害怕练习“弄脏”衣服，因怕羞（特别是女生）而敷衍了事，更有甚者出现旷课的现象。

4. 教师的教学态度和教学方法不当。

有些教师，由于学校活动场地的限制或运动器材的不足而产生了一种消极的教学态度。他们认为只要不发生事故，体育课怎么上都可以。因而，课前不认真备课，不钻研教材、教法；教学中不认真组织教学，多采用“放羊式”教学方法。每节课都是“一个篮球两节操”，既没有新鲜的教学手段，又缺乏丰富的教学内容，更没有严格的纪律管理，久而久之，使学生也养成了自由散漫的作风，而不能很好地遵守纪律。

二、体育课教学中使学生自觉遵守纪律的方法

1. 加强思想教育，提高认识水平。

教师要通过说服教育，端正学生对体育课的态度，使学生能正确地认识到：体育课的任务不仅仅是单纯的锻炼身体，更要培养坚强的意志、团结友爱的精神以及自觉遵守纪律、热爱集体的良好品质，从而使他们懂得健康的身体和良好的精神状态是学习文化知识的“发动机”。

2. 加大课堂常规管理的力度。

好的习惯是靠一点一滴逐渐养成的，因此在体育教学中教师应注重常规管理，要从上课的着装、队伍的集合、调队等小的方面长期不懈地抓下去。教师如果平时忽视了这方面的管理，就会让学生有机可乘。例如：学生有一次不穿运动鞋，教师一旦迁就，就会使学生产生侥幸心理，下次上课他们还可能不穿。有一个学生不穿运动鞋，别的学生就跟着效仿起来。这种现象一旦产生就会马上蔓延到正常教学当中。所以教师一定要注意坚持不懈地抓常规管理，“勿以恶小而为之”，循序渐进，常抓不懈，以培养学生自觉遵守纪律的习惯。

3. 坚决贯彻执行对学生提出的合理要求。

体育课上教师应根据学生的个体差异与教材内容提出合理的要求，这不仅对系统地完成教学任务是必要的，而且对培养学生自觉遵守纪律方面也是不可缺少的。例如：在“鱼跃前滚翻”的教学当中，教师可以根据不同的水平对学生进行分组，用不同程度的教材进行练习： (1) 前滚翻； (2) 鱼跃前滚翻； (3) 鱼跃障碍前滚翻，使学生在三个场地上进行不同的练习。在练习当中一定要坚持同一方法的连续练习。值得注意的是不能因个别学生的要求在短时间内随意改换练习内容，要保持相对的稳定性以保证阶段性层进的效果。对个别学生的要求，视具体实效，教师可将其调组，并随时向学生说明用意。这种不同要求并不是歧视某一部分学生，而是希望在体育课上能充分发挥每个学生的能力，在说明道理后应向学生提出严格要求，使其坚决贯彻执行。

4. 合理运用表扬和批评。

表扬可以使学生在精神上得到满足，帮助其巩固正确的行为和优良品质，加强学生的自信心；批评可以帮助学生克服不良行为和习惯，培养抑制自己不良习惯和愿望的能力，正确发展他们的意志性格。在表扬先进个人时还可推举其作进行练习的领头人，但要注意防止其产生自大情绪。对后进生应多采用鼓励的方法，使其树立前进的信心；进行批评时必须耐心说服教育，以理服人，不用责骂或侮辱性的言语加以刺激，更不能对学生进行体罚，以免挫伤其积极性。教师进行批评时应避免主观的好恶和情绪冲动，因为对个人的批评也是为了教育集体。教师公正的批评对集体教育影响很大，也可得到集体舆论的支持。批评应注意结合被批评学生的个性特征，进行灵活的批评教育，以点代面。

5. 充分发挥教师的主观能动性。

体育教学中学生不能很好地遵守纪律的原因很多，但是问题的主导方面应该在教师本身。体育教师首先应端正自己的思想态度，在客观条件有所限制的情况下克服困难，自己创造条件，自己制作简易的运动器材和教具，并不断钻研教材、教法，不断地提高自身的业务水平，采用多样的教学方法和手段，使自己的言行能成为吸引学生积极参加体育锻炼和自觉遵守纪律的一种无形感召力。事实证明，只要教师在教学过程中能很好地发挥主导作用，不断提高自己的思想理论水平和业务技术水平，不断改进教学方法，那么在体育教学中贯彻纪律教育的任务是一定能够完成的。

篇14：浅谈体育课中的纪律与课堂管理

【关键词】纪律； 课堂管理纪律与课堂管理是体育教师为了维持正常的教学活动开展，鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动，阻止和处理违纪行为的手段与行为。目的在于为学生专心致志学习，积极主动参加学习锻炼活动创造良好的条件。

体育课中学生违纪的表现形式：在体育课教学进行过程中，有时学生会出现一些违反纪律的现象，或称越轨行为，这些行为从现象上分有两种的形式：（1）是做一些明文禁止的事情；如在教师讲解示范时，有些学生不听不看，谈论与学习内容无关的事情；有些学生的注意力不集中，两眼出神地观望其他的事情；穿皮鞋，牛仔裤上体育课；教师吹哨要求停止练习而学生我行我愫等。（2）是不能完成教师所规定的任务或练习：如进行投掷教学练习时要求学生完成推铅球练习时将铅球放在锁骨窝处，学生未执行；在跑的练习时，要求学生跑50米，学生仅跑30米；在力量练习时，要求学生完成多少组次，学生也没执行等等。

以上的两种违纪现象从性质上来划分可以分成中性行为与消极行为。中性行为即既不进行也不干扰体育教学的行为；消极行为即直接干扰体育教学的行为，如故意干扰教师的指导或其他学生的练习。

学生中出现违纪现象的主要原因：

（1）安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感；教学内容进度欠妥偏难，学生无法完成；或偏易，学生觉得无收获，没意思。（2）教师的讲解声音偏低，不清晰，学生听不懂；教师的示范不规范，不成功；教师教学不负责，情绪低落，处理问题不当，不公正。（3）教学的场地不平整，风沙大，场地器材布局不合理；学生练习互相干扰；受外界环境的干扰。（4）学生学习目的不明确，动机不端正；对学校或教师有成见，偏见；好表现与炫耀自己；害怕参加各种体育活动，怕脏，怕累；学生之间存在矛盾等。

三、维持纪律与课堂管理的要求：

（1）建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规：为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更多的灵活性。

（2）注意认真观察与分析学生的行为：体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要作出正确分析与判断，才能采取相应的，合适的措施。

（3）及时妥善地处理违纪行为：当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默，皱眉，走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止、甚至惩罚的方法。如果学生了为吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬来处理。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

（4）正确运用奖励与惩罚：奖励与惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的獎励方式通常是非物质性的，如口头赞扬，口头表扬“你终于成功了”，“真不简单”“大家看，××同学做得真好”，或给一个满意的，赞许的目光和微笑。为了维持纪律，一定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中，惩罚的方式有两种：一是挫折型：即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利；二是否定型：即当众批评，教训，课后留下来，罚做俯卧撑，跑步等。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是人，一般情况下不搞集体惩罚。

（5）严密课的组织，提高练习密度：体育课中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候。因此体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习时间，减少违纪行为现象的发生。