崔丽娜教学设计

崔丽娜教学设计（共8篇）

篇1：崔丽娜教学设计

北师版思想品德八年级下册

第一课

《珍爱生命》教学设计

长春市第三十中学

崔丽娜

一、教学目标：

1、知识目标：

通过本课的学习，让学生认识到生命的神奇和珍贵，从而树立珍爱生命的意识，珍惜时间，使生命充实而且有意义。

2、能力目标：加强学生的感悟生命和观察能力。

3、情感、态度与价值目标：

如何对自己的生命负责，如何爱护他人的生命，加强学生对生命的尊敬和责任感，培养同一切故意危害他人生命健康的行为作斗争的意识。

二、教学重点：让学生知道如何珍爱自己的生命。

三、教学难点：如何珍爱生命、关爱他人

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

第一站：珍爱自己

一、导入新课：（视频导入——《人类进化过程》）

通过《人类进化过程的》视频的导入使学生们认识生命并感知生命的神奇。

教师：在五彩缤纷的世界中，最奇妙的现象就是生命。每一个生命的诞生都来之不易，每一个生命的成长，都要经历许多风风雨雨。我们应该敬畏生命，尊重生命。

教师提问：通过观看这段视频，你有什么感触？

学生回答：人类的进化过程；人类的生命是自然界长期进化的产物，是自然界的杰作，是宇宙的奇迹。教师小结：

二、学习新课

教师：在宇宙演化的过程中，从无机物到有机物，从低级生命到高级生命，人类的出现给自然界增添了绚丽的色彩。生活在五彩缤纷的大千世界里的你们，如何认识生命？请举例说明。

1、生命是神奇的。

举例：高山上的雪莲花、寒冬的腊梅花、沙漠中的植被。活动平台：

感受关爱：放学后，每个同学请父母讲述在我们成长的过程中，最让他们担心的一件事。与其他同学交流你的感想。

2、生命是珍贵的。

观看纪念汶川地震《妈妈别哭》纪录片，让学生感受，生命之可贵，同时要珍爱生命，如果发生地震等自然灾害，要掌握一些自救措施。

每一个生命都是独特的。世界上没有两片完全相同的生命。每一个生命，都会发出独特的光彩。生命的珍贵，还在于他不可重复。生命的河流不会复回，每个人的生命都是有限的。每一个生命，生命的每时每刻，都是珍贵的。

3、我们该如何珍爱生命？

（1）珍爱生命，需要关注生命安全。

PPT(展示一些违反交通的图片)，让学生们指出错误之处，并结合自身进行评议。

总结关注生命安全的含义。拥有健康的生命，是我们学习、工作和享受生活的前提。离开健康的生命，其他的一切都无从谈起。我们应该珍爱生命，树立生命安全意识，呵护好自己的生命。当我们的健康和生命受到他人的不法侵害时，要学会用法律武器维护自己的权力。珍惜自己的生命，需要掌握一定的自我保护技能，学会识别和应对危险的情景，学会自我保护的必要知识，远离一切可能的危险，如不到危险水域游泳、不单独在偏远的地方逗留等。

讨论：在我们的日常生活中，有哪些不珍惜自己生命的现象？在地震或火灾中，我们应该具备哪些自我保护技能？ 插入交警实时讲解遵守交通的必要性视频。（2）珍爱生命，生命变得充实。

举例：霍金、桑兰、海伦凯勒的励志故事。

每个人的生命只有一次，只要我们能够对社会有所贡献，对他人有所帮助，让自己的生活内容丰富多彩，我们的生命就有意义。人生无论是辉煌还是平淡，只要我们积极进取，生命就是充实的。我们应该珍惜时间，好好学习，努力提高将来服务人民和贡献社会的本领。

三、小结：人生无论辉煌还是平淡，只要我们珍爱生命、积极进取，生命就是充实有意义的，让我们的生命之花更加精彩！

四、作业：

感受生命

呵护生命

准备活动：一个透明的玻璃杯、数粒黄豆。活动过程：

1、将黄豆放入玻璃杯中，加上适量的水，使黄豆发芽生长。

2、悉心照顾豆芽，每天为黄豆加水，并且放到有阳光的地方，为它的生长提供充足的光照条件。

3、观察黄豆及豆芽每天的变化及生长情况，并记录。

4、记录每天照顾豆芽的内心感受。

活动总结：一周后，将自己的豆芽带到学校，交流感受，体会父母养育之恩，并且从中增强责任感，感悟生命，珍爱生命！五：板书设计 第一课珍爱生命 第一站珍爱自己

认识生命

珍爱生命 生命是神奇的关注生命安全 生命是珍贵的让生命变得充实

篇2：崔丽娜教学设计

黄桥乡斧柯小学---孙丽娜

[教材分析]

《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。[教学目标] 1.知识技能目标：

(1)学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程方法目标：

(1)通过朗读感悟，感受荷花的美丽。

(2)通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

(3)通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。3.情感态度价值观目标：

欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。[教学重点]

通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。[教学难点]

对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。[教学突破] 多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景，发挥想象，让学生敢想敢说。[教学准备]

1．多媒体课件；

2．贯穿课堂始终的音乐素材；

3．搜集古代咏荷的名诗名句；

4．画纸、彩笔。[授课类型]

讲读课 [教学课时]

2课时 [设计理念]

1．以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。

2．教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。

3．阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读收活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。[设计特色] 1．以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，使教法指导学法。

2．通过师生与文本互动的课堂交际活动，创设一种充满生命力的教学情境，让学生在情境中体会感情。

3．以“读”为“经”，以“练”为“纬”，培养学生的语感。[教学流程]

第一课时

一、创设情境，激趣导入：

1．板书课题，（同学们，你们知道老师写的是什么吗？）齐读课题：荷花。

2．语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。

今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。

3．哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花„„）

这样的荷花，同学们还想看吗？在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。（课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐）

二、初读课文，熏陶情感：

1．引起阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看提出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢？下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受？

2．学生自读课文。要求：（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。3．检查自读情况：

（1）出示词语：

挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。4．充分朗读，激活语感：

（1）解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢？

指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。

（2）说说叶爷爷是怎样看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花„„）

（3）学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。（课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。）

初读时的充分诵读，就是为了使学生读透课文，为感悟课文打下坚实的基础。读的多了，学生理解的也就多了，老师需要讲解的也就少了。古人云：“书读百遍，其义自见。”说的便是这个道理。现今，我们也常说让学生多读，在读中感悟，但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。一节课，老师要带领学生理解课文，又要让学生读中感悟，时间根本是不允许的，结果仍然是老师“包办代替”——老师讲得多，学生读得少。因此，在初读时就要让学生多读课文、读透课文，过了这一关，到精读课文、品读课文时，学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。）

（4）在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：

①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。

③清香：清淡的香味。

④饱胀：饱满得发胀。

⑤破裂：出现裂缝。

⑥姿势：身体呈现的样子。

三、再读课文，理清脉络：

1．出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候，如果能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。

2．小组讨论。

3．交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。

（在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不需要一个死的划分，就如这篇文章，可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的，只是在方法上、思想上灵活一些，只要有道理就可以，不必再追求一个死板的、固定的答案。）

4．小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。

5．配乐齐读全文。

四、布置作业：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。

第二课时

一、复习旧知，导入新知：

1．上节课，我们知道了作者是怎样看荷花的，谁还记得？向我们大家说说好吗？（作者迫不及待、津津有味地看了荷花„„）

2．这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。

二、品读美文，领悟语感：

1．指导朗读第一段：

（1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一„„就„„”这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）

（2）为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？

（3）指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。

（4）小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！

2．观美景，入意境，品词句，重点学习第二、三自然段：

（1）过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？

（2）请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。

（3）作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”，按理说，接着这句总写，下面就应该写荷花，可是大家看看，作者接下去写了什么呢？（荷叶）

作者为什么写荷叶呢？有很多同学喜欢这一句，谁能说说你为什么喜欢这一句呢？

你能告诉大家这一句美在什么地方吗?(让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)（4）有谁喜欢写荷花的句子，请读一读。

这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）？请在书上找出来读一读。

作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？

①请自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？（抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。）

这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画（活的画）？

②再读第二自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？（抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。）

重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？

b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、露、探、冲)

c．表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地„„）

d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。（多媒体课件展示：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。）

e．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_______________。”写后交流：例如：“„„仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“„„仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。）

f.小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。

③这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗？让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情的朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗？

④解读“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

a．这些姿态是什么样的，我们来看看！（课件演示：荷花的三种姿态）

b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）

c．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（同学们找到课文中的句子回答老师，并做出动作）全开的呢？将开的呢？

d．自由练读（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）

e．喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。（5）学习第三自然段：

师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）

这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？

a.请同学们再认真读一读课文第二段，自己选一种姿势的荷花，自己画一画、剪一剪，再将它们贴到黑板上。

（学生画、剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画、剪的荷花。我是盛开的荷花，我是含苞待放的荷花„„。）

（在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。）

师指着荷池：老师觉得，我们班的同学实在太了不起了，作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。（引读。）

我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌。

b.正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！你们想把这些优美的语句记下来吗？那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率最高。

（一段时间后，学生展示学习成果，教师配乐。）3．想象美景，迁移表达学习第四、五自然段：

（1）这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第四、五自然段。

（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？

（3）（多媒体演示第四自然段内容）表演引读。

作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四、五段中陶醉吧！（配乐朗诵）

三、审美表达，丰富语感：

1．想象说话，迁移情感。

（1）小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？

作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。

2．想象说话，抒情表达，丰富语感：其实荷花的姿态还有很多，同学们一定想看！让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花？（课件演示：千姿百态的荷花图片及背景音乐。）

指导学生有这样的句式说话：“荷花！_______________________。”（例：“荷花！你美丽动人的形象将令我终身难忘。”）

3．品读诗句，回味情感：

这些荷花可真是太美了！同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，老师还能用诗赞美荷花呢！“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。“你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？（如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”李白《赠江夏书太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”„„）

多媒体出示：古代咏荷名诗名句，学生速读，帮助学生积累语汇。四．作业设计：

读下面的一段话：

风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦„„

1．想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什麽？还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么？

2．模仿课文中的句子写一写。[板书设计]

荷花

闻到花香： 一„„就„„ 赶紧跑

荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘

观赏花姿

荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的 变成荷花： 翩翩起舞

篇3：崔丽娜教学设计

这一比率几乎是准确地与音乐的某一乐章或是音乐作品某一整体部分的各个发展阶段的时间、长度相符。作曲家们往往在创作作品时, 会用到这一比率, 在全曲的0.618也就是黄金分割点处, 有时也会在逆黄金分割点也即是0.382处, 设计成全曲的高潮点。

在《十字架》中, 作曲家匠心独运, 对于黄金分割点的设计十分巧妙, 将几个参数的黄金分割点均集中在第213小节这个点上。

(一) 小节数的黄金分割点

《十字架》一共有345小节, 345乘以0.618等于213.21, 也即是第213小节。

【例2—25】第211-213小节

第213小节是无节拍小节, 也正是全曲的高潮点, 大提琴做着颤音的滑音运动, 巴扬作色彩性音块滑奏, 各自旋律跳动极大。这是黄金分割点最常用的方式, 即是在小节数上构成黄金分割比率。

(二) 力度上的黄金分割点

接下来我们从全曲的力度上来看。

由【表2—3】我们可以看出在呈示部中, 巴扬一直控制在比较弱的力度上, 直到临近展开部才开始渐强, 但由于其处在高音区, 且一直连贯着中间没有停顿, 所以音色也显得尤为明显。大提琴是一个力度逐渐爬升的过程, 前19小节没有演奏, 从20小节在p-ff力度上奏出, 依次经过mpff、mf-ff、f-ff的渐强过程推进到展开部。

从【表2—4】我们可以发现, 展开部整体的力度一直处在较强的力度上, 唯有在B4的时候, 力度上变得极弱。当所有部分都处于比较强的力度时, 弱的部分就会从中显得格外突出, 从而构成高潮点, 而B4的部分也恰恰是第213小节。

(三) 演奏时间上的逆黄金分割点

古拜杜丽娜在2001年11月20日发行的CD中有此首曲子, 演奏时长一共为14分15秒, 也即是855秒, 在逆黄金分割点0.382处, 即855秒乘以0.382=326.61秒, 而也在此时, 恰恰演奏到第213小节。如果这只是一个巧合的话, 除了此张CD外, 还有一个演出的版本, 总时长为15分24秒, 即924秒, 演出到第213小节的时候, 时间为5分52秒, 即352秒, 352除以924=0.381≈0.382。这不能不说是作曲家对于黄金分割率的运用妙至毫巅。有意思的是, 第213小节结束时时间为7分42秒, 即462秒, 正好是全曲演奏时间的一半, 也即是第213小节持续了从全曲时间上的逆黄金分割点到中心对称点的长度, 也是对称美和非对称美的完美结合。

综上所述我们可以发现, 第213小节既是小节数上的黄金分割点, 又是力度上的黄金分割点, 又是演奏时间上的逆黄金分割点, 甚至我们去看排练号, 也是正好处于黄金分割点上, 当这么多的巧合重叠在一起的时候, 我们就会发现这的确是古拜杜丽娜对于黄金分割点巧妙之极的设计, 也是对非对称结构美的一种完美展示。

摘要：古拜杜丽娜是索菲亚·古拜杜丽娜是20世纪最著名的作曲家之一, 与施尼特凯、杰尼索夫并称为“俄罗斯三杰”, 同时, 她也是一位东正教的教徒。《十字架》是古拜杜丽娜创作于1979年, 原为大提琴和管风琴而作, 1992年经德国手风琴演奏家的建议改为大提琴和巴扬演奏, 并于2001年11月20日发行CD。《十字架》是一部与宗教体裁相关的作品, 而且对于作曲家创作生涯中具有重大转折意义。本文主要分析了《十字架》中作曲家对于黄金分割点的巧妙设计, 这是作曲家理性思维和宗教思想的完美结合。

篇4：崔丽娜 为模特行业付出一生

关于模特行业

20多年前，模特走秀被称为“服装表演”，收入最多不过100元；人们谈到“模特”这个词时，总会把嘴角向下弯曲20度，用暧昧的眼神审视她们。今天，模特这个职业在中国，已经环绕了无尽光环，成为无数少男少女的向往。

“1979年，一位叫做皮尔·卡丹的人，带领一队金发碧眼的女孩来到北京民族文化宫表演。广播里，播音员称他为世界服装设计大师，称他们的演出为时装表演。从那以后，中国人渐渐知道了这样一个名词——时装模特。走来走去的衣服架子，人们这样定义这个职业，她们穿得花花绿绿，毫不含蓄；她们就是要人看到，她们会扭着腰走路，这是那个时代人们对于时装模特的印象。2年后，皮尔·卡丹才历经波折地举办了公开走秀，应聘模特的中国人都是偷偷摸摸来报名，还有人因为被单位发现了而送去搬砖改造。当皮尔·卡丹要求模特们在换上时装之前脱掉自己的内衣时，女孩怀疑这个老头是不是有流氓倾向。”崔丽娜说，“中国的服装产业是从1987年开始，在这之前是服装的印染厂、纺织厂、纺织女工，从印染发展一步步发展到今天。在这20年中，中国时尚行业有了突飞猛进的一个跨越和改进。但是与国外相比，从时尚行业的专业链来看差距还是很大。在国外，从市场营销，与媒体结合等方面可以看到，国外的模特行业、时尚行业已经形成了一个专业链，非常的专业与系统化。我们只有进行行业规范，各方面才会有提升。”

东方宾利，是无数怀揣着少男少女梦想的地方，谈起优势，崔丽娜告诉我：“东方宾利作为中国服装设计师协会的合作机构，至今已经成立11年。作为中国服装产业的引导者，中国最专业，最优秀的模特经纪公司，承接最具专业的模特赛事，选拔中国优秀的有潜质的模特。自成立之初，东方宾利主要服务客户是纺织行业的企业及有服装产业基础的省市政府。主要业务是国家级及世界级模特大赛、专业发布会、服装博览会以及各类综合性演出活动。因为公司董事长曾任原纺织部下属机构，因此从公司成立后仍与各地政府保持着良好合作关系和合作项目并每年参与策划举办各类高规格的演出活动，见证了九十年代至今中国纺织服装业的发展。”

模特要想有好的发展，需要的因素很多。崔丽娜说：“成功的模特首先要有优秀的经纪公司，通过专业的培训，这些培训包括在摄影、T台、社交等等细小的方方面面都需要系统专业的培训。每个成功的模特都需要2-3年的时间，通过经纪人的量身打造，公司的大力栽培，自身的努力才能蜕变为一个真正优秀的模特。”

有句话说中国不是缺少优秀的模特，而是缺少优秀的经纪人，对于这种说法，崔丽娜也有着自己的看法：“一个优秀的模特需要一个优秀的经纪人。但是在中国由于经纪人准入门槛很低于是，造成了人数很多，人才却很少就成了演出经纪业的一种现状。但是随着时尚产业的发展，这个产业链会慢慢完善，相信不久以后会有更多优秀的人才。”

在中国，人们对明星的认知很高，而超模，除了圈里人，却很少有人知道。“老百姓对明星比较热衷，在平时大家有很多的途径够接触到明星资讯。然而模特专业性比较强，受众面较窄且单一，除时尚媒体外其他的媒体对模特的关注度也较低。”崔丽娜对于这个现象，也有些无可奈何，“随着中国经济的发展，中国的市场在很多国际品牌市场份额中占了一席之地。中国模特能为他们带来更好的影响力和经济效益，所以中国模特走上国际的舞台。国际上对中国模特的有特定的选择标准，根据国际市场的需求，锻炼和改变。中国在国际的影响力越来越大，中国服装行业也在改变，因此模特业也应跟随时尚界的发展、市场的需求不断的改变。”

东方宾利未来有何计划，崔丽娜透露：“东方宾利2003年成立至今，对中国的时尚行业做出了巨大的贡献。随着经济变化，时尚界也日益国际化。公司也紧跟国际潮流，在模特与国际之间搭建平台，通过大赛选择更适应于国际市场，优秀有潜质的模特。”

关于个人

崔丽娜笑言自己已经到了退休的年龄，对于财富，看得很淡：“我已经在时尚界近30年，如果在金钱和事业中选择，还是会选择事业。对于我们来说，每个人都在以自己的方式创造并享用财富。尤其在今天，个人生活的改善，自我价值的体现，社会效益的达成，都是以财富的增长作为衡量标准。但是某某家财多少，某某身家过亿，在这样的谈论与比较中，财富被狭义化了，它走入了那道窄的门，门后是锱铢必较的人心浮沉。如果将积聚财富作为生活的唯一目标，那么一旦失去财富，就会失去整个精神支柱，这样的人生无疑是可悲的。”

“由于职业的原因，需要去到全国各地大赛的分赛区，一年中有半年在外招募。除了北京上海广州这种大都市快节奏生活，其他的都市生活更为休闲，相对于大城市会更让人感到放松。因为很热衷于这个事业，没有想到压力这点。全身心投入事业，压力即使动力。”对于生活，崔丽娜这样说，“生活是什么？生活不光是奋斗、拼搏，或是受苦受难，生活还应该是一种享受——自然的享受，爱的享受，艺术的享受。人生的每个阶段都会有不同的感受，现在有太多的人浮躁而静不下心来体验和享受生命中的每一天，人可以没有汽车洋房，但不能没有阳光、和风、亲情。有的人认为没有足够的金钱就无法享受生活，其实只要有颗平和而感恩的心，在阳光下，一杯清茶，一本书，也是一份享受。在我看来，享受生活最好的心态和境界是“多一点平常心，少一点胜负心”，也就是说我们要始终以本真自然之心去应对千变万化的社会，对人生对社会保持清醒的认识。”

身体是革命的本钱，崔丽娜也非常认同。“虽然工作一直忙碌，但是尽可能保持有规律的生活，每天12点之前睡觉，早上六点起床。也许和小时候游泳也有一定原因，现在的身体素质挺好。工作上压力是肯定有的，但是重要的是心态，要看得开，放得下，对事要有包容，才能快乐的工作，幸福的生活。”

关于时尚

在崔丽娜看来，时尚与国家经济有很大关联，时尚与荣华富贵紧密相连的，经济市场越好，时尚市场就会越好。“我也是平时通过一些国外回来的设计师了解到，中国的设计理念稍微弱一些，个人创意的东西还是比较少。还有一个大的问题就是，大的加工和抄袭这类事情特别不好，我觉得这些是中国的服装中必须要面对的问题。”

说到四大时装周，崔丽娜有着自己的看法：“四大时装周所在的四个城市，巴黎、米兰、纽约、英国。四个国际时装周是各式各样的，纽约自由奔放，巴黎和米兰国际一线品牌云集，英国是潮牌聚集，追求个性化。每个地方风土文化不同，所创造出的品牌也各不相同。”

随着中国经济的腾飞，我们在国际的话语权也越来越强，尤其是设计师。“从去年到今年，很明显的，中国某些大的产业和机构已经开始出现下滑趋势，反而那些独立设计师崭露头角，关于这点我也去关注一下某些品牌店，独立设计师的品牌有他们独特的设立理念，面料，具有独特性，这点就会给他们带来很多商机。客户喜欢与众不同的东西，这是下一步大家追求的，并不是说只是一个牌子而已。”崔丽娜说，“当然我们也有不足的地方需要改进，比如在国际四大时装周当中，一些出去的国模的感受都是国外的设计师创造力很强，从他们品牌的面料，设计师对服装的感觉，和他的设计理念都是非常专业非常一流的，有它的独特性的。那相比之下我觉得中国的设计师某些地方还是有待于改善的，比如设计理念，市场经营等方面就略有欠缺。”

篇5：美术教学设计北街小学姚丽娜

《美丽的染纸》

三门峡市渑池县城关镇北街小学 姚丽娜

教材分析：

“染纸”是将吸水性纸张用折叠、搓揉、绞夹、捏皱、卷曲等方法进行加工，并通过点、染、浸、罩、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。是中国传统的一种民间美术，由于其艳丽、随意，操作简单而受到人们的喜爱。它操作方便，色彩鲜艳，纹样千变万化，可以产生许多意想不到的效果。随着新材料和新工艺的不断发展，染纸也逐步扩大了应用范围，过去民间多把染纸剪成窗花喜笺，或将染纸撕帖、剪贴加工成各种装饰画。现在则进一步将它制作成书签、贺卡或应用到时装画等，染纸正从各方面丰富、美化着人们的生活。

因其变化无穷，最能激发起学生的好奇心和探索欲，是一种适合少儿特点，富于游戏性的美术课。通过对图案设计、色彩配置和多种技法的学习及具体制作过程，可以形成学生的创作意识，提高审美情趣和动手动脑的能力，从而激发艺术创作的兴趣。

本课就是借助意趣横生的染纸练习，使孩子们进一步体会色彩的美妙，了解染纸的基本技法。染纸能给学生的创作活动带来许多意外和惊喜，使之对染纸产生浓厚的兴趣，增强对色彩的敏感性，增进对民间美术中对称、均衡等形式美要素的认识与理解。教学目标： 1.学习和尝试染纸的技术和方法。

2.完成染纸的过程中体会形式美，以感性的形式了解色彩的原色知识。

3.喜欢染纸的过程，并能用染纸作品装饰美化生活。教学重点、难点：

1.学生初步体会染出的画面效果与纸的折叠方法及用色之间的关联。

2.不同的折叠方法和染制方法，色彩的搭配和染色的方法。启发学生表现、创造。

学生准备: 宣纸、彩色墨水、毛笔、水、调色盘、报纸、各种染纸作品。

教师准备：扎染裙子、扎染方巾、染纸作品装饰的贺卡、染纸作品、电脑课件、染纸的工具材料。教学过程：

一、激发兴趣、导入新课

● 同学们，你们看，老师今天穿了什么样的连衣裙，(转一圈让学生观看裙子上的图案)这种图案是用扎染的方法做出来的，这是我国的一种传统民间手工印染工艺。你们知道这种别致的纹样是怎么来的吗？它是扎染出来的。这是我国的一种传统民间手工印染工艺。

●说起扎染还有一个小故事呢！

据说，很久以前，有个人不小心将衣服的一部分弄上了颜色，开始他很懊恼，后来发现被染的部分很好看，便开始了多种多样的染色方法的试验，终于在试验中发明了扎染。往往不经意的一点，只要你善于发现和研究，你就有可能成为发明者。

【设计意图：从身边生活用品入手，引出新课，既接近儿童生活，又亲切自然，激发了学生进一步学习的欲望】

● 师：你们还熟悉哪些扎染产品? 生:衣服、围巾等。

教师介绍:(拿出扎染围巾让学生看)扎染的运用很广泛，除了刚才同学们说的这些，还有背包、领带、桌布等都用了扎染的方法。人们用它来打扮自己，美化生活，就连外国人也十分喜欢它呢！

●今天我们就来学习一种和扎染很相像的图案表现手法——染纸。

二、欣赏感受、开阔视野 ● 板书：美丽的染纸

师:(课件示范作品让大家看)，这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简单，只要大家掌握好它的特点，就很容易染出来。

【设计意图：老师出示几十幅风格各异，色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受，极大地调动了儿童的学习兴趣。】

三、观察探究、了解染纸技法

● 拿出一张事先折好的米字格纸，打开来，让学生观察是什么形状，再演示米字格折法(二次对折、三次折、对角折)，出示折纸方法示意图。

● 教师介绍：为了染出的图形均匀，用一只大铁夹夹紧，再用手挤，捏挤的作用是节省颜料，并能染得透。老师把三角形的每个角分别浸入颜色之中，这叫浸染法。用毛笔点上去，叫做点染法。在染过色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色，叫冲染法。还有一种和它相反的方法，即在淡色的地方再染上颜色，叫浓破淡法。每张纸注意留出部分细小的地方不染色，形成空白，画面就更好看。

【设计意图：在演示中，突出折叠方法和几种染制方法这一重点，在后面的练习中将突破“留白”这一难点】

四、学生制作实践、感受色彩魅力

●师:请同学拿出一张纸，刚才老师是怎样折米字格的? 生:二次对折，三次折、对角折。

师:对。现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等，大家还可以动脑筋想出其他的折法。(课件演示折纸的几种方法)【教学意图：在学生折纸的过程中，发挥其创造力，进一步调动学生求异创新的主动性。】

● 在学习染纸之前，教师带领学生回忆其过程和染法，同时板书:折、夹、挤、染、展开。染法:冲染、浸染、浓破淡。在学生折纸时，提醒学生注意夹子的角度、位置、面积的大小、色调的深浅及留出空白的地方。

● 自我评价：

展示学生优秀作业10余幅。刚才同学们染的第一张作业很不错，就像江南一带的蓝印花布一样漂亮。我们应该在染的过程中胆大心细，总结经验，取长补短，不断改进。

● 想象创造: 我们还可以在同一张作品中同时染上几种不同的颜色，使画面更加绚丽多彩。

请同学们用发挥想象，用多种颜色创造出更加绚丽多彩的作品 【教学意图：在染过单色之后，再学习多色染法，这样的过渡学生易于接受，难度也降低了。学生在操作过程中人人都全身贯注、十分认真和努力，作业打开之前，大家都屏住了呼吸，一旦打开便非常兴奋和激动。】

五、深入研究，拓展延伸：

●同学们，这些染纸太美了，这样美丽的染纸，它们有什么用途？（学生发挥想象、畅所欲言）

师：对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就 能制作出更加独特的作品来。

●普通的材料凭借我们的想象和灵巧的手，变成了如此精美的作品，其实，美的东西通常就摆在我们面前、跟在我们身边、存在于我们的生活之中。但是，需要你去发现它、美化它、创造它。课后，同学们可进一步的研究制作出更多、更美、更新的小艺术品，来丰富、美化生活。我相信，你们一定能染出更多更美的作品，让我们用双手来美化生活，打扮世界吧！

板书设计：

美术的染纸

制作过程：折、夹、挤、染、展开„„ 各种染法：浸染、点染、冲染、浓破淡„„

教学反思： 染纸，因为它变化无穷，最能激发起学生的好奇心和探索精神，是一种适合少儿特点、富于游戏性的美术活动。课堂上，教师用激发性语言激发了学生的学习兴趣，学生看着洁白的纸张在自己的手中产生了神奇的变化，激发了他们心中无限的想象空间、创作欲望。学生通过对图案设计、色彩配置和多种技法的学习和掌握，会兴致勃勃地亲手制作各种各样染纸小创作，这些作品足以证明学生有着丰富的想像力。通过亲手制作过程的体验，培养了学生的审美情趣、创新素质和动手动脑的能力。

小学六年级美术教学设计

《美丽的染纸》

三门峡市渑池县城关镇北街小学

篇6：刘丽娜参赛课教学思路

我说课的内容是小学四年级体育新课程标准“水平二”中所规定的跳跃内容：《小白兔闯关》

本课的教学目标：

1、健康目标：热爱体育学科，乐于参与体育活动，能够全身心地投入到体育课的身体锻炼之中。

2、技能目标：让90%以上的学生熟练掌握跳跃的技术和技能，提高学生的跳跃能力并能够将跳跃技能应用于实际，解决生活之中的实际问题。

3、情感目标：培养学生团结协作，互助互爱，不怕挫折，勇敢顽强的高贵品质；并能够依靠集体的智慧和力量战胜困难，提高社会适应能力。

此外,我还引导学生制定适合自己的学习目标。

教学重点：是提高跳跃的高度、远度和身体协调性。难点是在情景教学中引导学生合作创新。

为了上好这节课，我预先搜集了大量的资料，特别是对教材内容和学生的实际情况进行了详尽的调查与分析。首先，旧的教学大纲中，跳跃练习贯穿于一至四年级的教材，也就是说，四年级的学生已经在一定程度上熟悉并且掌握了跳跃的基本动作和技能；但是，旧的教学方法存在着很多弊端和局限性，教师不能面对全体学生，忽略了学生的主体地位和个体差异，理论与实际相脱离，致使学生学而无用，甚至丧失对这一内容的学习兴趣。其次，这一年龄段的学生活泼好动，好奇心和表现欲望很强烈，知识积累和创新能力有所提高，对事物的探究能力日渐深入，传统的教学形式和方法对他们已经失去了吸引

力；那些简单平淡、毫无深度的“激趣”方式很难调动起他们的学习积极性。这就要求任课教师深入的挖掘教材，并注意在课的细节上下功夫。

分析以往体育课存在的弊端，我将整个教学过程设计为一个连贯的故事情境，使各个不同的教学环节很自然的联系在一起，学生走进课堂就如同置身于童话故事之中，大大增强了课的趣味性和可操作性。“小白兔闯关”的过程也就是师生共同完成教学目标的实践过程。我是这样设计这节课的: 在“小白兔爱运动”环节，我安排了节奏感较强的音乐，让学生以最快的速度将全身心投入到体育课中来，教师运用极富魅力的肢体语言，与学生一起做动感韵律健美操，学生乐学、爱学，以极好的心理状态参与到学习之中，达到了较好的热身效果；同时，我给每个学生戴上小白兔头饰，又运用童话故事形式的语言导入，生动有趣，符合儿童的心理特点，使学生更容易接受，也为下一个环节的学习做好了铺垫。课中我还大胆尝试用简单的英语同学生进行交流，轻松活泼的语言环境是对英语学科教学非常好的辅助，有助于学生口语能力的提高。

小白兔闯的第一关是“补篱笆”。这一游戏是专为提高学生跳跃障碍能力而精心设计的。我利用情境导入，引导学生自由分组，在补篱笆过程中，每个学生都要通过一定数量、一定高度的障碍，在第三次的游戏比赛中，还要达到一定的跳跃速度，这就要求学生在原有技术的基础上，克服心理的恐惧，战胜自己，进一步改进跳跃方法，顺利通过障碍，变枯燥的动作练习为声情并茂的游戏比赛，以色彩鲜艳的“胡萝卜”道具作

为奖励，这样一来，大大的激发了学生学练技能的积极性。更主要的是培养了学生团结勇敢，富有爱心，热爱劳动，乐于助人的高贵品质。

小白兔闯的第二关是“过沼泽”。这一环节是针对提高学生跳跃距离而设计的。我准备了各种体育器材，但要求每组最多选三件去搭一条过沼泽的路，而且一次只能过一人。学生通过小组讨论，结合自己组的实际情况选择适合自己的游戏器材，并制定出切实可行的操作方案。整个过程始终以学生为主体，所有学生都能全身心投入到游戏之中，并能够以正确的态度进行自评和互评。而教师，只扮演了一个裁判的角色。我不得不佩服，学生在游戏中所表现出的智慧和创造力是非常惊人的。比如:a组女同学占多数，很难跳过规定距离，但经过小组讨论，他们运用传导器材的方法顺利完成了任务。游戏中，学生们制定出截然不同的各种方案，能够取长补短，不断开拓创新。通过这一环节，既提高了学生跳远的能力，又培养了团结协作、共度难关、全面分析问题、解决问题的能力。

小白兔闯的第三关是“渡河”。这一内容是针对提高跳跃的协调能力设计的。在汹涌的大河前，每组小白兔只有一个救生圈，而且，一个救生圈只能承受两个人的重量。也就是说，两个人要同时套在一个救生圈里一起跳过规定距离，这就要求学生既要配合默契，又要具备一定的身体协调能力。游戏前，教师提醒指出在渡河过程中有可能遇到的一些问题，引导学生全面地考虑问题，通过分析讨论，制定出可行的方案。如：针对救生圈到对岸后怎样送回起点的问题，c组制定的轮换式方

案受到学生一致的好评。通过游戏，学生身体协调能力得到了很大提高，而且体现出沉着冷静、不怕挫折、勇敢顽强、战胜困难的坚定信心；培养了学生发散思维、创造能力和社会适应能力。一举多得，收到了较好的教学效果。

“小白兔的礼物”环节，我安排了韵律舞蹈《学好样》。轻松舒缓的舞蹈陶冶孩子们的身心，达到放松的目的，琅琅上口的童谣又是对学生良好生活习惯养成教育的好教材，让学生知道，拥有一个健康的体魄和一个好的生活习惯有多重要。课的结尾我和学生们一起回忆、总结闯关的过程，让学生汇报自定学习目标的完成情况，学生都像有说不完的心里话，那种成就感和自豪感充斥着课堂。轻松活跃的气氛让我陶醉，仿佛又回到童年。以上是我这节课的总体思路，请评委老师多指导纠正。

公主岭市岭西小学

篇7：陈丽娜：教师节教学

今天是教师节，是一个属于教师的节日，也是属于我的节日。作为一名老师来说，今天是值得庆祝的，而我，作为一名班主任来说，今天是值得我珍藏的。

第一次步入社会，第一次当老师，还是小学一年级的班主任老师，面对班上层出不穷的问题，面对貌似怎么也弄不完的各种资料，我常感到迷茫，彷徨。像一只无头苍蝇，我到处乱撞。很多时候，总感觉有很多东西压在我身上，让我喘不过气来。甚至有时还想到要放弃。但在今天，一条短信让我明白，在别人没有放弃你的时候，就不要轻易先放弃自己。今天是教师节，我像往常一样在办公室和教室之间奔跑着，忙碌着。这时我收到了许多家长发来的祝福短信，在短信中，他们不但表达了对我的问候和祝福，还表达了对我的信任和感激。这时，我觉得我很惭愧，我并没有做出什么成绩，也没有把班级和孩子们管理好，我并没有资格去享受这些。这时，不知为什么，心中有种强烈的愿望：带着我们班的孩子好好走下去。也许我做得还不够好，又也许一路会有很多困难。但只要我在努力向前，我在路上，这就已经足够了。不去管能到达什么样的高峰，好好去享受一路的风景也会有不一样的收获。世界上有做不到的事，也有做得到的事。把力所能及的事做到最好，这感觉真美。

篇8：崔丽娜教学设计

一、热爱学生, 以情育人

教书育人是教育的目的, 也是物理教学的基本任务。热爱学生, 是教师教书育人的前提, 是热爱教育事业和所任学科的行为准则。高尔基说得好:“只有热爱孩子的人, 他才可以教育好孩子。”教师要做到“以情育人”的效果, 关键就在于了解当代青少年的心理特征, 既要了解他们在思想、学习、生活、劳动等方面的共同点, 又要了解他们彼此之间的差异。要求教师以身作则, 以理服人, 克服千篇一律的“升学教育”“分数管理”的方法, 只有这样才能收到“亲其师, 而信其道”的巨大心理效果。

二、精心设计教学过程

兴趣是推动智力因素发展的核心, 是获得成功的动力。兴趣的培养和发展, 是变被动为主动、变“逼着学”为“自觉学”的关键。兴趣的发展与学生的年龄、知识、环境颇有关系。这时一般说来, 初中学生的兴趣具有广泛性、肤浅性、实用性和分化性的特点。在教学过程中, 教师要从教学效果出发, 通过精心设计, 将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中, 注意广泛收集物理学科最新成果, 结合教学内容, 巧妙地包装, 隆重地介绍, 激发学生的求知欲和兴趣;在教学过程中, 教师要根据学科教学的特点, 引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系, 激发他们的学习兴趣;在教学过程中, 教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法, 使学生从被动的学习方式中解脱出来, 进行自主式、研究性学习, 对物理学习产生浓厚的兴趣;随着科学技术的不断进步, 各种先进的教学媒体, 走进了课堂。在教学过程中, 教师可以借助投影仪、计算机等先进手段, 激发学生的学习兴趣, 实现教学效果的优化。

三、灵活运用多种教学手段

“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”, 直观形象、图文并茂的多媒体技术以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力, 激发学生学习动机。现代多媒体技术可通过多种媒体如文字、图像、声音、数据、动画和视频等对信息进行统一的数字化处理和交互化处理, 使物理课堂由单一的耳闻为主的接受方式变为以视听等多种感官的共同协作, 大大拓展了学习的空间。

自然界中的物理现象, 错综复杂, 有的是现实生活中很难或不可能发生的, 如平面镜成像原理、分子运动、磁感线以及核的裂变等, 必须借助想象才能理解的, 初中学生更难理解。要帮助学生理解, 可凭借科技手段, 利用多媒体制作相关课件, 模拟这些物理学过程, 或上互联网搜集相关资料并下载, 播放给学生观看, 便于学生理解。让学生享受科技成果的同时, 也感受学习物理的乐趣。

四、加强实验教学

物理是一门以探究性实验为基础的学科, 实验中千变万化的现象, 是唤起学生兴趣的有效手段。用实验导入新课, 使学生产生悬念, 然后通过讲授解决悬念。每节课前十几分钟学生情绪高昂, 注意力容易集中。这时, 老师根据课堂内容做一些小实验, 就可以激发他们的学习兴趣, 使学生集中注意力。通过实验激发学生的好奇心理, 强化学生对掌握物理知识的必要性和重要性认识的教育, 从而激发他们思索的欲望, 最终的目的是极大地提高学生对物理的兴趣。

同时, 充分利用生活中的现有条件, 开辟第二课堂。将课本上的一些小实验及课外有趣的实验都搬进第二课堂里指导学生做, 引导学生观察现象。如纸锅烧水、瓶吞鸡蛋、水火箭、细线割冰、能浮在水面的硬币等, 有些能用所学物理知识解释现象尽量让学生尝试解释。这样一来学生通过动手、动脑、学习积极性大大提高。学习物理的求知欲也更强了, 真正达到玩物益智的目的, 使学生真正体会到物理知识学习既有用, 又有趣, 又好玩。这样, 必然能够最大限度地激发学生学习物理的兴趣。浓厚的学习兴趣能激励学生掌握好知识, 取得良好学习成绩, 而良好的学习成绩又能激发学习物理的兴趣及增强学习信心, 形成良性循环。

五、培养能力, 激发求异

在知识能力的关系中, 知识是基础, 能力是由知识转化而来的。但是知识是人们对客观事物的认识, 它需要通过思维活动, 并行之于智慧的操作, 才能变化为能力, 获得分析和解决实际问题的本领。想要培养学生的创新能力, 老师必须有目的、有计划、有步骤地对学生进行思维方法的训练。既要重视求同思维方法的训练, 也要重视求异思维方法的训练, 这样才能培养学生具有创造性思维的能力。