留守儿童问卷调查表

留守儿童问卷调查表（共9篇）

篇1：留守儿童问卷调查表

新干县留守儿童调查问卷(留守儿童)

亲爱的小朋友，下面有一些问题，请你看后如实发表你的看法。

性别：年龄：年级：

1.家里外出打工情况

A 父亲外出打工B 母亲外出打工C 父母都去打工

2.你在家由谁照顾

A爷爷奶奶B亲戚C其它监护人

3.父母在外打工,多久回来一次

A 一个月B半年C一年D.一年以上

4．你是否了解父母外出打工的原因及情况

A不了解B稍微了解，别人问起的时候知道C不了解

5.你平时学习或生活上是否有困难

A 有B 没有

6.如果有，通常会有什么样的困难

A资金B学习环境C其他（请填写）

7.如果遇到困难,你通常会采取什么方式解决

A 求助老师B 求助同学C 求助亲戚D 自己解决

8.你多久跟父母联系一次 A一周一次B 一月一次C经常，不定时D很少

9.你没有去父母务工地上学的主要原因: [多选题]

A打工地学校的收费太贵 B父母打工没有时间照顾C你自己不愿意去D你在家过得很好，没有必要去 E担心你在务工地不适应或受歧视F务工地学校不接收务工人员的子女 G其他

10.在家照顾你的人对你的态度

A非常关爱B一般C冷淡D粗暴

11.你对父母外出打工的态度是

A 支持B 不支持C 无所谓D 不表态

12.你是否喜欢呆在角落，害怕陌生人

A 喜欢，害怕B 喜欢，不害怕C 不喜欢，害怕D 不喜欢，不害怕

13.你的学习动机是

A没有学习动机 B报效父母的养育之恩 C升学 D学好本领建设家乡 E充实和丰富自己的精神世界 F不甘人后 G成绩都超越他人 H对学习有浓厚兴趣 I对付每天的课程安排 J为了不因考试不好而丢面子 为了以后赚大钱 K其它

14.父母不在身边，你觉得自己性格是否会有所变化

A变化很大B 没变化C变化很小

15.你觉得学校，社会对你们的关心程度如何

A很关心B很少关心C不关心

16.你在什么方面存在什么问题？希望怎样解决？

最后,谢谢小朋友，祝你学习进步，生活顺利！

篇2：留守儿童问卷调查表

您好！非常感谢您百忙之中抽空填写这份调查问卷！这是一份有关大学生对留守儿童的关注状况的问卷调查。在经济发展极度的冲击下，农民的生活可谓是水深火热，迫于生计，他们不得不背井离乡到远在千里的城市去打工，只留下老人和小孩看护家园，恪守家乡的一片广阔大地。留守儿童正值身心发展阶段，远离父母必然会引起各种各样的问题，为此特设此问卷了解社会对留守儿童的关注问题。您的意见相当宝贵，此问卷不记姓名，调查结果仅供学术研究使用，调查个人信息受到严格的保密，请您消除顾虑，根据您的实际情况填写。衷心感谢您的大力协助！！

1、你的性别是（）

A男B女

2、您的出生地（）

A城市B乡镇C农村

3、平时你是否看有关留守儿童的新闻（）

A每天都看B经常看C偶尔看D从来不看

4、你是否认为留守儿童缺少关爱（）

A缺少B 不缺少

5、您常听说留守儿童发生事故的事情吗（）

A经常听到B偶尔听过C未听到过

6、如果留守儿童发生事故您认为是谁的责任（）

A父母B看护人C学校和社会D留守儿童自己

7、您认为隔代教育会影响学生的成绩吗（）

A会B会，但影响不大C一点也不影响

8、您认为留守儿童的问题包括哪些方面（）

A心理问题B学习问题C生活问题D社会关爱

9、您是否赞成零食和玩具可以缩短父母与留守孩子之间的距离的说法（）A赞成B不赞成10、您对留守儿童性格的看法（）

A孤僻B偏激C消极D乖巧、乐观

11、您所了解的留守儿童的学习成绩一般是（）

A极好B一般C差

12、留守儿童的学习成绩不好但又不听老师教诲，你认为该如何处理（）

A通知家长B批评C咨询心理专家

13、您认为大多数留守儿童的学习态度（）

A认真勤奋B偷懒逃学C盲目逃避D无所谓

14、您觉得社会对留守儿童重视吗（）

A非常重视B一般C不重视D置之不理

15、您认为当代的大学生对留守儿童的关注以及帮助活动有效果吗（）

A效果很好B效果一般C几乎没有任何作用

16、您知道有些地区已经有保护留守儿童的法律条例吗（）

A知道B不知道

17、此类法律的执行情况如何（）

A效果很好B效果一般C形同虚设

18、您认为留守儿童问题成为社会的焦点，对留守儿童的影响（）

A可以更好的解决留守儿童问题B使留守儿童标签化，造成成长阴影C19、您认为有义务帮助留守儿童，引导他们健康发展吗（）

A有义务B心有余而力不足C没有义务

20、你认为该如何解决留守儿童问题（此题可以畅所欲言）。

篇3：留守儿童问卷调查表

据调查分析, 青少年发展需求中, 排在第三位的是“获得有针对性的心理辅导 (例如在遇到学习困难、人际关系、青春期问题时) ”, 大约占11.8%。 (1) 随着近年来各种青少年心理问题的凸显, 加强对青少年心理健康的辅导和心理行为问题的预防和干预, 越来越受到学者们和心理专家们的重视。对于留守儿童心理问题的关注更是如此。据资料显示, 全国几千万留守儿童中超过三成都存在心理问题。 (2) 据此, 我们小组对甘肃礼县农村留守儿童心理问题做了一次问卷调查, 通过与一般正常家庭儿童的比较分析, 对调查结果予以概括总结, 对其面临的问题进行分析。

1 礼县留守儿童心理问题调查

1.1 礼县留守儿童基本情况

礼县地处甘肃省东南部、陇南市西北部, 全县总人口51.78万人, 常住人口为49.75万人。礼县是劳务大县, 每年输出劳动力在12万人左右, 共有留守儿童3.97万人。因此, 当地政府在很多乡镇建起了“留守儿童之家”, 设立了“留守儿童信息管理库”和“留守儿童巾帼志愿者服务队”, 力图集大家之力保障留守儿童健康快乐成长。但总体而言, 留守儿童心理问题突出, 不容乐观。针对留守儿童心理健康问题, 我们小组深入礼县近八个乡, 通过走访、问卷调查、个别交谈等方式, 对当地留守儿童的具体情况进行了解, 发出问卷500份, 收回有效问卷468份。

1.2 礼县留守儿童问卷调查分析反映出的问题

从数据分析来看, 调查问卷中没有一个孩子不喜欢上学。尽管许多留守儿童表现出了强烈的求学愿望, 但留守儿童实际学习情况却不容乐观。从总的调查情况来看, 留守儿童成绩中等或中等偏下水平和相当差的占到近70%。他们自己认为是平时努力不够造成的, 究其深层原因, 一是父母长期在外, 学习上无人监管、督促, 本身自控力较差;二是学习上遇到困难不能及时得到帮助、解决, 对学习逐渐丧失信心;三是存在的心理问题不能及时解决, 因而受到一定程度的干扰。

数据显示:在生活中, 他们遇到问题时, 有近60%以上的孩子都愿意和自己的同学、朋友一起解决。这主要是因为, 目前农村的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的, 但由于与父母不能长久地近距离地进行沟通交流, 加之监护人年龄较大, 很少顾及孩子心理, 家庭温暖的缺失使他们在性格上表现出不同程度的抑郁和孤僻, 一般人很难进入他们的内心世界, 所以多寄希望于朋友、同学, 亦渴望能得到老师的悉心关爱;在行为上, 他们比一般儿童更任性, 由于正常的家庭环境缺失、农村周边教育环境的不理想以及社会不良风气的影响和渗透, 使得留守儿童形成了典型的自我特征和行为缺陷。在学校常常出现不合群、易嫉妒、叛逆心理严重, 不能与老师和同学和平共处的局面。

综上, 无论是从学习、生活、还是行为上, 都隐隐透着他们因缺乏悉心照顾和情感交流所产生的心理问题。

2 留守儿童心理存在的主要问题

2.1 缺少悉心照顾, 存在严重的亲情饥渴

父母外出打工对留守儿童的生活造成了极大的影响。最直接的是他们在生活上缺乏照顾、在行为上缺乏约束、在成长中缺乏指导、在遭遇伤害时缺乏庇护。家庭温暖的缺失使留守儿童心理方面产生了很大的变异。留守儿童成长期间缺乏抚慰与关怀, 情感需求得不到满足, 遇到心理问题亦得不到正常疏导, 极大地影响了其身心健康, 形成人格扭曲的隐患, 极易产生心理失衡、道德失范、行为失控, 甚至走向犯罪的道路。

留守农村的少年儿童正处于成长发育的关键时期, 由于缺乏来自父母的亲情呵护与完整的家庭教育和监管, 他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助, 过早地承受着生活的艰辛和压力。根据全国妇联发布的《农村留守儿童家庭教育活动调查分析报告》显示, 全国数千万留守儿童由于长期远离父母, 与家长缺乏深层次的交流, 有近一半的留守儿童“感到心里孤单”。 (3)

2.2 心理障碍多, 缺乏正确引导

由于远离父母, 留守儿童缺少与父母交流的机会, 而他们的监护人多为祖辈, 老人和孩子的思想观念有极大的差异, 存在明显的沟通障碍, 老人无法顾及孩子的情感变化。留守儿童正处于身心迅速发展的时期, 容易在生理变化、学业压力、人际交往等方面产生许多烦恼与冲突。这时, 他们需要畅通的倾诉渠道, 更需要正确的引导。但由于缺少与父母的交流, 监护人又往往无暇顾及他们的情绪情感变化, 心理问题得不到解决, 时间长了容易引发各种心理病症, 如感情脆弱、缺乏自信、自暴自弃、自我封闭、思想极端等, 很容易走上违法犯罪道路。

有的父母为了补偿孩子, 给孩子增加零花钱, 提供过度的消费条件, 养成孩子奢侈浪费、好逸恶劳的毛病。留守儿童由于缺乏正常亲情交流, 心理障碍比较多。再加之礼县多为山区, 农村地理位置相对偏僻, 对外交流少, 农村校园文化又很单调, 留守儿童心理问题更为普遍。

2.3 法律意识淡薄, 安全隐患较多

由于父母长期在外难以监管, 祖辈又对孩子很溺爱, 很少对孩子进行严格约束。留守儿童失去或脱离家长的适当约束与正确引导, 辨别能力降低, 极易受到周围环境的不良诱惑和影响。加之他们自控力差, 多数时候难以自我约束, 更不清楚哪些事情为法律所禁止, 很多儿童在这种缺乏或管理不当的情况下, 与社会上的不法分子混在一起, 养成了不良的行为习惯, 甚至走上了违法犯罪的道路。

很多农村学校的不详细统计表明, 留守儿童常有违规、违纪现象, 甚至有违法行为, 而非留守儿童学生中, 发生此类情况的机率就低。 (4) 对一个农民家庭来说, 脱了贫穷, 但误了后代, 绝非幸事;对一个社会而言, 放任一个缺乏管教的孩子不仅会毁了一个家庭, 而且在贻害社会。 (5)

3 解决留守儿童心理问题的对策

党的十八大做出了构建社会主义和谐社会的重大战略部署, 关注和解决农村留守儿童问题。对此, 可建立“政府统筹、社会参与、学校为主、家庭配合”的“四位一体”长效机制。

3.1 家庭积极配合建立良好的亲子交流关系

留守儿童比一般儿童缺少最多的是父母的关爱和呵护, 长期缺乏父母的陪伴。因此, 为了留守儿童能够像其他儿童一样健康快乐地成长, 完善家庭教育环境、加强父母与子女的沟通、搭建他们能够在一起的桥梁、建立良好的亲子关系是非常重要的。 (6)

首先, 父母应改变务工方式, 努力协调好外出务工和照顾孩子两者之间的关系, 尽量与孩子加强亲子互动, 做到缺位不缺职。如有可能, 应把孩子领到务工所在地就读;如果条件不允许, 也应尽量留一人与孩子一起生活。其次, 父母外出后应尽量参加诸如“家长学校”等培训活动, 听听专家的教育经验和指导, 并经常通过各种方式与孩子做心灵保健互动, 多鼓励孩子写信, 多听孩子的倾诉, 真正做到缺位不缺职。 (7) 最后, 家长要加强与子女的交流和沟通。家长们应该充分利用两季大忙、春节返乡等机会和打电话、写信的方式, 多向老师和监护人了解孩子在学校、家里的学习、生活情况, 多与孩子交流沟通, 让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖。 (8)

3.2 学校参与建立留守儿童寄宿制度

国家西部地区“两基”攻坚领导小组办公室为了加强农村寄宿制学校管理, 根据国家有关法律法规制定了《国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法》。所以, 应以此为据, 坚持以人为本, 建立健全各项规章制度, 规范师生行为。

首先, 应建立文明校园。寄宿生的“家”在学校, 为使学生时时刻刻都能感受到环境的优美、生活的快乐, 应积极探索班级文化、走廊文化、板报文化建设, 使校园的每一幅标语都能激励人奋进, 每一个角落都能发挥育人的功能, 建设“会说话的墙壁”;其次, 加强思想素质教育。充分利用课内外教育资源, 组织开展丰富多彩的德育实践活动, 使学生的思想感情得到熏陶, 精神生活得到充实, 道德境界得到升华。 (9) 再次, 在方法上, 应进行心理健康教育, 农村学校针对留守儿童身心发展规律开设心理课程, 专设心理教育教师, 对儿童的显性和隐性压力进行疏导, 排除学生学习和生活中的心理障碍, 同时把学生在学习、生活中出现的典型问题进行分类, 有针对性地展开心理辅导。最后, 农村学校应狠抓硬件建设, 搞好农村学校寄宿生管理, 要以改善校舍条件作保证, 建设教室、实验室等教学及辅助用房和学生宿舍、食堂等学生生活服务用房, 为寄宿生创设一个良好的生活学习环境。 (10) 但农村学校经费紧张, 所以, 必须坚持分级办学、分级负责, 多渠道筹措资金的理念, 来加强学校的硬件建设, 改善校舍条件。

3.3 学校、社会配合实施帮扶、赞助活动

一方面, 留守儿童较多的地区, 政府可组建“关爱留守儿童协会”, 直接负责本地区留守儿童工作, 协会应加大宣传、试拉赞助, 建立留守儿童救助基金, 对部分贫困留守儿童进行定期、固定补助保障其基本生活, 避免生活压力导致的心理问题突出。而在学校内部可组成关爱留守儿童领导小组, 对全校留守儿童进行全面摸底调查, 掌握其动态信息, 建立留守儿童基本档案制度, 根据具体情况, 对留守儿童面临的问题进行有效解决。领导小组成员每月可与留守儿童开展谈心活动, 也可定期与监护人见面交流, 让他们及时掌握孩子的成长情况, 沟通儿童与家长之间的感情, 同时向留守儿童的监护人传授正确、合理的家庭教育观念、知识和方法, 宣传监护人的法律责任和义务, 指导监护人依法维护未成年人合法权益。

另一方面, 进行具有社会覆盖效应的帮扶活动。首先, 教师、志愿者等都可以进行一对一或一对二的帮助活动, 主要进行心理开导、生活赞助, 真诚地走进孩子内心, 关爱他们的健康成长, 驱除由于父母不在身边而积压的内心阴影。其次可以充分发挥村委会、学校等基层组织的作用, 动员和组织村委会和学校成员担任校外辅导员, 建立健全校外辅导网络, 做好社会关爱服务工作, 不断优化留守儿童生存、发展的环境。再次, 可开展“写一封亲情信”、“做一件有意义的事”、“读一本好书”等活动, 动员和吸引留守儿童自主参与、自我教育、共同提高, 帮助留守儿童与父母架起连心桥, 凝聚亲情, 努力为留守儿童创造一个良好的成长空间和健康的生活、学习环境。最后, 还可利用寒暑假及重大节日, 开展关爱留守儿童走访慰问活动, 为留守儿童解决实际困难, 让他们体会到有很多人关爱他们, 他们并不孤独。

3.4 积极开展法制、安全、心理健康教育讲座

留守儿童防护能力较弱, 法制意识淡薄, 易受外在侵害。学校可组织教师, 或者聘请资深人士定期开展讲座, 对于留守儿童易遇到的侵害、存在的安全隐患和心理障碍进行细致分析, 给予针对意见, 让他们能意识到自己的处境。

留守儿童之家也可聘请法制辅导员, 定期对留守儿童进行法制教育。以发生在他们身边以及校园内外的鲜明案例为例, 深入介绍如何有效克服不良心理、预防犯罪、自我保护合法权益等内容, 特别强调留守儿童的权益受到侵害时, 应该如何做。讲座还可宣传国家保护少年儿童权益的法律法规, 为农村留守儿童健康成长提供法律保障;宣传留守儿童家长及监护人的职责任务, 落实留守儿童的监护责任主体, 为留守儿童提供生活保障;联系网络的危害、违反交通规则的危害、青少年犯法等实际事例, 讲述青少年违法的特点, 使学生知道从小就应远离网吧、不跟陌生人走、怎样安全过马路等跟自身安全密切相关的法制知识。

3.5 政府应发挥积极作用, 建立留守儿童平等发展的机制

首先, 地方政府应充分发挥主导作用, 可把农村留守儿童工作纳入地区经济社会发展规划, 作为促进城乡发展、实现社会和谐的重要内容, 确保农村留守儿童学业有教、亲情有护、安全有保。同时应进一步加大农村教育投入力度, 改善农村办学条件, 改变不合理的教育资源配置状况, 积极推进城乡义务教育均衡发展, 切实保障农村留守儿童能够与城市儿童平等享受优质教育资源和服务。

其次, 应着力制定保障留守儿童平等接受义务教育的法规、政策。在农民工输入地坚持以公办学校为主接收农民工子女接受义务教育, 降低入学门槛, 将农民工子女教育经费全面纳入公共财政保障范围。同时应积极推进户籍制度改革, 建立和完善农民工及其配偶、子女的落户政策, 首先, 打破城乡二元经济结构体制, 逐步消除城乡差距, 拆除就业、医疗、住房、教育等制度壁垒, 加快农村经济发展, 提高农民收入和生活水平, 逐步消除城乡贫富差距, 力图从根本上解决农民工子女教育问题。

再次, 政府要加强农村教师队伍建设, 积极组织培训。一方面应适当提高农村教师工资待遇, 吸引更多教师走进留守儿童之家。另一方面加强对现有教师的培训力度。第一, 可以借鉴其他地方有效的措施, 省级专管部门可实施“农村教师素质提高工程”, 每年安排专款, 组织农村乡镇中小学教师、校长到指定高校免费集中培训。以新理念、新技术和师德教育为重点内容, 扎实开展培训。第二, 可针对性地进行农村短缺学科教师培训等专项培训, 着重解决农村师资培训队伍薄弱的问题, 缓解部分学科教师紧缺矛盾。第三, 创新教师交流机制。可实施“城镇教师援助农村教育行动计划”。一是组织特级教师讲学团送教下乡;二是每年组织名师及其所在学校对口支援一个农村县 (市) 教育工作;三是开展中小学校长定期交流;四是实行城镇教师定期支教, 为农村留守儿童的学习生活创造良好的师资环境。

最后, 地方政府应努力加强农村乡镇文化建设, 净化社会环境。要建立起一套有效的管理机制, 给他们创造良好的社会环境, 营造良好的社会氛围。特别是有关部门要加强对校园周边环境的监管整治, 彻底清理校园周边的游戏室、网吧等营业场所, 为留守儿童的健康成长营造良好的环境。

摘要：留守儿童是三农问题的一个衍生品, 作为中国社会发展出现的新生群体, 将会长时间存在。近年来, 留守儿童的生存和发展问题已经引起了政府和全社会的普遍关注, 留守儿童问题已不仅仅是一个简单的情感缺失或教育缺失问题, 而是关系到整个社会长期稳定发展且急需解决的问题。本文从调查的实证数据出发, 通过数据分析留守儿童心理存在的问题及其产生的深层原因, 力图通过家庭、学校、社会、政府等各方通力配合, 建立行之有效的长效机制, 保障留守儿童的健康成长。

关键词：西部地区,留守儿童,心理问题,甘肃礼县

参考文献

①董小苹, 华桦.社会转型与青少年发展问题新思考[J].中国青少年研究会会刊, 2012.2.

②③全国妇联.全国心系好儿童系列活动组委会首次发布.农村留守儿童家庭教育活动调查分析报告, 2010-05-26.

④湖南农村留守儿童问题调查报告.共青团湖南省委, 2006.4.

⑤于林才.留守在安徽的孩子们[J].法律与生活, 2007.7.

⑥潘华伟.留守儿童心理问题的成因及对策分析[J].中小学教育, 2011 (5) .

⑦兰兴妞, 李启金.农村留守儿童家庭教育问题与对策探析[J].边疆经济与文化, 2011 (1) .

⑧罗利芳.农村留守儿童存在的问题及对策分析.零陵区委党校.

⑨梁建华.河南留守儿童心理问题调查与对策研究[J].中国电力教育, 2010 (15) .

⑩农村寄宿制学校建设工程[J].河南教育 (基教版) , 2006 (5) .

篇4：毕节留守儿童调查

自从爸爸妈妈去年外出打工后，张以海每天都要做饭给弟弟妹妹吃，有时还要带着他们到地里做些农活。每天放学回来，兄妹3人都呆在家里看电视一直到深夜。

像陈婷、张以海这样的留守儿童，毕节市就有1.6万余名。

两名儿童在家误吃了涂有老鼠药的食物后，不幸中毒死亡；某学校一名六年级的学生，放学回家在水塘边玩时，不慎落水溺死；织金县某乡镇中学学生，由于受他人引诱，过早辍学走上了抢劫杀人的犯罪道路；大方县某乡镇一村民家的3个女孩多次遭到他人的奸淫，其中最大的11岁，最小的只有5岁……

这些发生在贵州毕节的事件，主人公都是留守儿童。

父母去打工他们守着家

今年正月十五，太阳早早地爬上了山头。在毕节市海子街镇长征村，一栋栋贴着瓷片的房屋在阳光下格外耀眼，可整个村庄却给人一种冷清的感觉。春节过后，返乡回家过春节的打工一族又像往年一样，匆匆离开了。

陈婷的爸爸妈妈已经3年没回家了。上午起床后，9岁的陈婷和11岁的哥哥陈双福每人带着55元的学费来到学校报名注册。

前一天，团省委的叔叔阿姨来到村子里举行“手拉手一起走·关爱留守儿童”新春送温暖活动，陈婷和村子里其余19名留守儿童分别得到了200元的慰问金。

从学校报名后，陈婷和陈双福把这学期的新课本丢在家里就走出了家门。屋子里，除了桌子上放着半碗舍不得吃的油渣外，再也看不到任何好吃的东西。15岁的大姐陈丽琼低着头，独自一人坐在门前。邻居家正忙着杀鸡宰鸭，准备丰盛的晚饭。

走出家门，陈婷和陈双福谁也没和谁说话，兄妹俩悄悄来到了村口。每当想念爸爸妈妈的时候，他们都会来到村口守望。

3年前，陈婷的爸爸妈妈外出打工时，把他们托付给年迈的爷爷奶奶照看。体弱多病的爷爷奶奶都已近80岁，几乎已不能下地做农活，陈婷和陈双福主要靠姐姐陈丽琼照管。爸爸妈妈每月寄给3个孩子200元生活费。

“买了粮食、煤炭和盐后就所剩无几，很少吃肉。”陈丽琼说，他们也知道爸爸妈妈在外挣的钱不多，况且还要寄些给爷爷奶奶。所以，平时吃的蔬菜都是他们自己种的。

面对记者的采访，陈婷怯生生的，陈双福蹲在地上一言不发。记者摸着他的头问：“想不想爸爸妈妈？”话还没问完，他就捂着脸伤心地哭了起来。

“除了陈婷外，她姐姐和哥哥的成绩都不好。”陈婷的爷爷说，“村干部和她妈妈都打电话来劝说了几次，丽琼就是坚持不再去上学。”

“为什么不想继续上学？”记者问。

“我想去打工！”陈丽琼的态度很坚决。

离开陈丽琼家，记者来到毕节市大新桥办事处魏家屯村。13岁的张以海、11岁的张以发和10岁的张春燕兄妹3人正坐在家里看电视。他们身上的衣服已经脏得发出了异味，张以海的裤子后面竟磨出了两个大洞，屁股都露了出来。

自从爸爸妈妈去年外出打工后，张以海每天都要做饭给弟弟妹妹吃，有时还要带着他们到地里做些农活。每天放学回来，兄妹3人都呆在家里看电视一直到深夜。

在途经毕节市大新桥办事处天桥村时，记者正好遇到8岁的陆玲玲和6岁的妹妹陆爽与爷爷奶奶在地里种洋芋。5年前，爸爸妈妈外出打工后再也没回来，也没寄钱回家，姐妹俩一直跟着年迈的爷爷奶奶相依为命，还学会了干不少农活……

据了解，像陈婷、张以海、陆玲玲姐妹这样的留守儿童，仅毕节市就有1.6万余名。

富了家庭却“负”了孩子

由于受多种因素的制约，地处黔西北的毕节地区仍有许多群众尚未脱贫致富。为了摆脱贫困，不少人纷纷外出打工，其中有不少家庭夫妻双双一起外出务工。

如今，毕节地区共有外出务工人员130余万，占全地区720万总人口的18%，成了贵州省名副其实的劳务输出大区。

大新桥办事处魏家屯村有3900多人，近几年来，村子里80%的青壮年都已外出打工，平时，村子里空荡荡格外冷清。

这些外出务工人员，对家乡的经济发展和改变家庭的贫困作用是非常巨大的。据毕节地区劳动和社会保障局估算，该区外出务工人员每年寄回家乡的钱达39亿元，几乎是全区地方财政收入的两倍。

“我们镇有5.7万人，外出打工人员就有1.37万人，他们每年寄回来的钱有3500万元以上。”毕节市小吉场镇镇长邵昌明说，“这些年来，打工收入成了全镇农民的主要经济收入，每个村子里新修建的房屋几乎都是村民们用打工挣来的钱修建的，外出务工成了村民们目前脱贫致富最有效的路子。”

在采访中，记者了解到，有的乡镇外出务工人员每年寄回来的钱竟是当地乡镇财政收入的数十倍。由于外出打工人员的不断增加，全区乡村发生了很大的变化，许多外出打工的村民家的土墙房、茅草房都变成了砖墙房，彩电、洗衣机、电话等电器已不再是什么稀罕物。

然而，由于父母都外出打工，大量的孩子被寄托在爷爷奶奶家、外公外婆家或远亲近邻家，有的孩子甚至独守门户。这些留守儿童由于缺少与亲人的沟通和交流，长时间在一种畸形的环境中成长，于是，他们的学习、生活、心理、品德、行为等方面所产生的负面影响日益凸显。

“每次离开家，我都会感觉心痛，作为父母，没有谁忍心把几个孩子长期丢在家里不管，可如果不出去打工，一家老小连吃饭都成问题。”大新桥办事处魏家屯村村民张以群无奈地说，“平时也想回家来看看孩子，可两人回来一次车费就要花1000多块，哪有这么多钱啊。”

让留守儿童在关爱中成长

共青团毕节市委曾作过一次全面的统计，全市有18万名外出打工人员，因父母双双外出打工而留在家里的留守儿童已占适龄入学儿童的10.6%。

在毕节市亮岩中学的800多名学生中，留守儿童就有480名。由于父母不在身边，这些学生失去了成长中家庭的关爱和教育，许多学生缺乏学习的自觉性和主动性，厌学情绪严重。

受打工潮的影响，不时有学生相互邀约离家出走。“学校的大多数精力都用在了对这些留守孩子的管理上。”亮岩中学袁武刚校长无奈地说。

“学校教育需要家庭配合才能较好地完成，可这些孩子的父母长期不在家，家庭教育的配合根本无法谈起。”班主任叶老师感触很深。由于许多留守学生都不同程度地有心理缺陷，老师给他们传授知识和进行管理教育时，常常是事倍功半。

据了解，许多留守儿童的学习成绩都不好，他们中有30%以上是“双差生”。面对留守儿童给教育带来的负面影响，教育部门也显得有些力不从心。

毕节地区教育局副局长章剑平说，由于长期不能和父母生活在一起，这些孩子感受不到家庭的温暖和亲人的关爱，容易产生孤独感、失落感和自卑感。不少孩子会表现出任性、孤僻、冷漠，学校教育相对就承担了很大压力。

“最让人担心的是，一些有性格缺陷、是非观差的孩子，一旦被人利诱后，就容易走上违法犯罪的道路。”章剑平说。

“这些孩子今后都要踏进社会，现在如果不设法引导、帮助他们迈入健康成长的道路，今后的结果是难以想象的。”毕节市妇联主席阮友茂对此也是忧心忡忡。

去年9月，共青团毕节市委副书记李永红曾配合中国科学院心理研究所高文斌、刘正奎两位博士对毕节市留守儿童现状进行调查。

李永红认为，造成留守儿童问题突出的原因主要有以下三点：第一，家庭功能缺失。由于家庭结构发生变化，对留守孩子的监管不到位；第二，农村基础教育的投入不够，学校借宿制未能普及；第三，社会对留守儿童的关爱不够，以及社会不良风气对留守儿童的影响。

日益突出的留守儿童问题，已引起了毕节市有关部门的重视。

目前，共青团毕节市委等部门已开始在全市展开摸底调查，着手建立留守儿童个人档案，配合学校发挥教育的主阵地、主渠道作用；动员全市基层团员和团干部对留守儿童进行帮扶，定期与他们开展交心谈心活动，帮助他们解决生活和学习上遇到的困难；聘用当地有知识、德高望重的老人及派出所民警对留守儿童开展法制教育；动员城区学校学生与留守儿童开展“手拉手、结对子，交朋友、看朋友”活动，帮助他们克服心理上的缺陷。整合社会力量，新建、改扩建借宿制学校，设法开展丰富多彩的活动，让他们感受到大家庭的温暖；净化校园周边环境，加大预防犯罪和维权工作力度，为留守儿童营造出健康的成长环境。

篇5：留守儿童调查问卷

1、父母外出打工,你和谁生活在一起?

□(外)祖父母□ 亲戚□ 自己一个人住□ 其他人

2、父母外出打工，多久回来一次 ？

□ 一个月□ 半年□ 一年□ 一年以上

3、你多久和父母联系一次?

□平均一周一次□平均每月一次□ 不定时的经常联系□ 很少联系

4、你对父母外出打工的态度是

□ 支持□ 不支持□ 无所谓□不表态

5、父母外出打工,你想不想和他们住在一起?

□ 想□ 不想□ 无所谓

6、你觉得父母不在身边对你最大的影响是什么？

□ 孤单没人聊天□ 生活没人照顾□ 学习没人指导监督□ 其他

7、如果平常生病了，你会怎么做？

□ 不理□ 自己看医生，抓药□ 打电话给父母□ 告诉照顾你的人

8、你每个月零花钱是多少？

□ 0—50□ 50-100□ 100-200□ 200以上

9、你觉得身边的人关心你吗？

□从不关心□很少关心□ 偶尔关心□ 很关心

10、如果考试没考好，多数情况下，你认为是什么原因造成的？

□平时不够努力□ 没有家长的监督指导□ 缺乏学习兴趣

11、你是否觉得自己很棒、很优秀？

□我很棒，我做的很好□我做的很一般□我做的比很多人差□我做什么都不成12、你经常与父母发生争执吗？

□ 从不争执□有时争执□经常争执□基本上没交流，没什么争执

13、生活上你希望：（可多选）

□父母在身边关怀，能得到学校的关怀。

□有很多朋友，可以和大家一起分享快乐。

□希望可以吃的更好一点，穿的更好一点。

□希望自己照顾自己的能力越来越强。

□希望自己的父母能赚很多钱，然后回家。

□希望父母在外可以平安，健康。

□希望获得自由，不被学校束缚。

14、在学习上你希望：（可多选）

□希望得到更多的指点和辅导。

□希望父母能够在身边帮助自己学习。

□希望自己学习好，给父母争光。

□希望得到老师更多的关注，关心。

□希望有更好的经济环境，有更多的学习资料。

□不想继续在这里学习，希望和父母一起到城市学习。

□不想读书了，想自己去赚钱。

篇6：留守儿童调查问卷

您好，我是西安工业大学的学生，为了解我们当地留守儿童现状进行实况调查，关于您的信息我们会严格保密，谢谢您的配合。

一、基本信息：

1、您的性别： A、男B、女

2、您的年龄： A、5岁以下B、5～7岁C、7～10岁D、10岁以上

二、家庭生活环境：

3、您的父母现在的在家情况是：

A、一月回家一次、B、仅黄金周和春节回家、C、一年回家一次 D、其他

4、您的父母不在你身边时和谁生活在一起？

A、祖父母 B、外祖父母 C、其他亲属 D、父母之一E 自己

三、学习情况：

5、平时上学的时候能做到不迟到、不早退、上课认真听讲吗？

A、完全可以 B、基本可以 C、有时可以 D、不可以

6、老师交给你的任务会积极独立的完成吗？

A、完全可以 B、基本可以 C、有时可以、D、不可以

7、在学校的成绩怎样？

A、优秀B、中上等C、一般D、中下等E、很差

四、业余生活情况：

8、父母在外期间您经常主动和父母联系吗？

A、很频繁B、一般C、很少D、从不主动联系

9、在学校你的朋友多吗？

A、很多B、一般C、很少D、没有

10、节假日是否经常上网打游戏？

A、经常B、一般C、很少D、从来没有

五、心理情况：

11、您在生活学习中如果有什么困惑怎么处理？

A、向在外的父母倾诉 B、向生活在一起的长辈倾诉 C、向老师同学倾诉 D、自己想办法解决 E、放任处理

12、父母不在你身边，你有什么感受？

A、孤独恐惧感B、自由C、自立自强D、没什么感觉

13、你觉得父母外出后亲属关心你吗？

A、很关心B、一般C、很少关心D 冷漠

14、如果学习成绩下降，你认为是什么原因？

A、老师教的不好B、自己没努力C、课程难D、生活没规律不想学

15、你现在对于未来是什么看法？

A、奋斗并实现理想B、在家务农C、和父母一样去打工D、没有想法

16、看到有父母陪伴的孩子，你的想法是什么？

篇7：留守儿童问卷调查

留守儿童心理现状调查问卷表

调查目的：留守儿童心理健康问题是近年来一个突出的社会问题。家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教育的第一所学校。父母则是孩子的第一任老师，家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子的成长。为了更好的关注留守儿童，让他们“离开不离爱”，希望借助此表帮助我们了解农村留守儿童心理现状，通过对留守儿童心理现状的调查及成因分析，以期提高大家的教育方法与管理的有效性。

调查方式：问卷调查单选题

调查对象：农村在校留守儿童

指导语：本表用来帮助我们了解你当前的现实状态，请按各个问题的具体要求，根据你的实际情况作出选择。你的回答的好坏取决于它在多大程度上反映了你的真实感受和想法，因此要尽可能如实作答。回答没有对错之分。对于你的回答及个人相关信息，我们郑重承诺将严格保密！

完成本问卷大约需要4分钟。请不要作过多的思考，也无须与别人讨论。你的年龄：岁性别： 男女（请打√）

1、你的父母打工的基本情况：（）

A、父母均在外打工； B、父母仅一方在外打工

2、你父母在外打工时，是谁在照料你的学习和生活？（）

A、（外）祖父母； B、母（父）单方 ；C、父母的亲戚朋友；D、寄宿学校

3、平时里，你会经常想念父母吗？（）

A、经常B、不常C、基本不想

4、你认为一个幸福的家庭是怎样的？（）

A、与父母在一起B、无所谓，父母不在也一样

5、平时与父母用电话联系的次数（）

A、每天1-2次B、每周1-2次C、每月甚至更长时间1-2次

6、父母会在电话里教授自己为人处世的道理吗？（）

A、是B、偶尔C、从不

7、父母回家次数（）

A、年均3次以上B、年均3次以下C、一年多甚至好几年才回来1次

8、在学校里，你有没有伙伴或者好朋友？（）

A、较多B、很少C、基本没有

9、做错事被批评时，会不会当面顶撞大人？（）

A、会B、不会

10、是否参与过拉帮结派、打架斗殴的事件？（）

A、经常B、有过、很少C、从没有过

11、总是会害怕被身边的人欺负（）

A、是B、否

12、害怕与陌生人说话或者搭讪（）

A、是B、否

13、生活学习上遇到困难会自己解决（）

A、是B、否

14、学习上听老师的话，很刻苦（）

A、是B、否

15、觉得自己各方面很一般，没有很多自信（）

A、是B、否

16、觉得身边的人不太关心自己（）

A、是B、否

17、觉得这个社会不公平、看不到希望（）

A、是B、否

篇8：留守儿童问卷调查表

留守儿童是指父母双方或一方流动到其他地区, 子女留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童[1]。据2013年8月17日教育部公布的《2012年全国教育事业发展统计公报》显示, 2012年全国义务教育阶段在校生中农村留守儿童占到义务教育阶段在校生近六分之一[2]。据《中国2010年第六次人口普查资料》全国共有27891万0-17岁的儿童, 其中留守儿童为6972.75万, 全国农村留守儿童为6102.55万, 与2005年全国1%抽样调查相比较, 全国农村留守儿童增加了242万[3]。另据全国妇联2013年5月发布的《我国农村留守儿童, 城乡流动儿童状况研究报告》:“从农村儿童中留守儿童所占比例来看, 我国中西部劳务输出大省的比例已经超过50%, 留守儿童的总体现状呈现总体规模扩大等特征”[4]。据李小君摘自《人民日报》2008年, 陕西省宋庆龄基金会, 陕西省妇女联合会对陕西省12县 (区) 的32所中学的调查, 留守儿童占农村中小学儿童的62.66%, 留守儿童在吃饭、生病、家庭负担、学业及心理方面存在问题。留守儿童数量呈持续增长的趋势[4]。

面对我国社会转型期无法回避的产物———留守儿童, 目前国内人口学、教育学、心理学、社会学等进行了既交叉又有所侧重的研究。现今国内此项研究不断升温, 研究视角呈多元化, 以差异性研究居多, 国内大部分研究与国外研究的结论有类似之处。从研究结论上看, 负面结论比较普遍。但在农村留守儿童与非留守儿童学习困扰方面的比较研究鲜有涉及, 因此本研究予以探讨, 以发现其普遍性及差异性, 为解决农村留守儿童问题提供一些依据。

2. 研究设计

2.1 研究问题

(1) 留守儿童与非留守儿童是否存在明显学习困扰问题?二者之间是否有显著性差异?

(2) 不同性别的留守儿童与非留守儿童学习困扰是否有显著性差异?

2.2 研究对象

本研究选取陕西北部不同县四所乡镇小学为研究对象, 因为这四所学校一方面远离县城, 留守儿童较多, 另一方面这四所学校是这里偏远地区特别普通的学校, 具有代表性。对三年级至六年级的学生进行了调查 (估计一二年级的学生在理解问卷有一定的困难, 收集的数据不准确) 。四所学校的研究对象人数分别为164、91、98、48。共计401名学生进行了问卷调查, 有效问卷为363份 (留守儿童185份, 非留守儿童178份;男199份、女164份) 。

2.3 研究工具

本研究共设计了用于了解学生在学习动机、学习兴趣、学习目标的制定上是否存在困扰的一份问卷。该问卷由20个条目构成, 由研究对象对每个条目进行“符合”、“不符合”评价。此量表包括四个分量表, 每分量表包括五个题项: (1) 动机过弱, 用来测查中学生的学习动机是否太弱; (2) 动机过强, 用来测查中学生的学习动机是否太强; (3) 学习兴趣, 用来测查学习兴趣是否存在困扰; (4) 学习目标, 用来测查学习目标是否存在困扰[6]。每个分量表得分范围为0-5。记分规则与结果解释:每个题目若选A记1分, 若选B记0分。假如被试在某组 (每组5题) 中的得分在3分以上, 则可认定他们在相应的学习欲望上存在一些不够正确的认识, 或存在一定程度的困扰。

3.研究结果

3.1留守儿童与非留守儿童学习困扰调查结果

留守儿童及非留守儿童在这四个方面均不存在特别明显的学习困扰, 因为被试在每组的得分都未达3分以上。但相比之下, 非留守儿童较留守儿童在动机太弱及动机太强方面困扰稍强;在学习兴趣及学习目标方面留守儿童较非留守儿童困扰稍强。为了检验留守儿童与非留守儿童在这四个方面是否有显著性差异, 进行了独立样本t检验, 在动机太弱、动机太强及学习目标方面, 其Sig. (双侧) 值均大于.05, 且差分的95%置信区间均含有零, 可见留守儿童与非留守儿童在这三个方面无显著性差异;在学习兴趣方面, 其Sig. (双侧) 值 (.04) 小于.05, 且差分的95%置信区间不含有零, 可见留守儿童与非留守儿童有显著性差异 (见表1) 。

3.2不同性别留守儿童与非留守儿童学习困扰调查男 (97) 女 (88) 均值t Sig.结果

留守儿均童值在动标准机差太弱均方值面标准差差值留守 (185) 非留守, (1男78女) 生差均值异明显t, 男生S的ig.均值动明机显太大弱于1女.76生, 说.8明3男生.8的2困扰.8明8显大.9于4女生3。.3在6动.机002均值标准差均值标准差差值太强方面, 女生2.的38动动机机太太弱强1.34困扰.9稍7大。12..5在42学习11..3兴21趣及-目.195标方--面1..31男5生.的2753困1.35扰也比女生2大.45。据独立样本t检验, 在动机太弱方面, 其Sig. (双动学机习侧太兴) 值强趣为2.14.8521..4770 11..226-..4 043-1..2172..8291..0 2092, 小于.05, 说明男女生之间具有显著性差异1;其12..904学他习三兴个趣方面9, 其Sig. (双侧) 值均大于.05, 且差分的95%置信学习目标11..56 1.08.38 2.05.041.06821.42.27.68.50区间均含有1零.04, 可见不同性别的留守儿童在这三个方面无1.97显学著习性目差标异 (见表2) 。1.88 1.32.09.45.641.22

对于非留守儿童, 在动机太弱、学习兴趣及学习目标方男 (102) 女 (76) 均值t Sig.面, 男生困扰稍强, 在动机太弱方面, 女生的困扰稍大。对于均值标准差均值标准差差值非留守儿童在这四个方面其Sig. (双侧) 值均大于.05, 且差分1.561.51的动9机5%太置弱信区间均含有零, 可见不同性别.的04非留守.31儿童.在76这1.251.38三个方面无2显.44著性差异 (见2.5表13) 。动机太强-.06-.49.62

4. 结语

通过调查研究发现, 留守儿童及非留守儿童在动机太弱、动机太强、学习兴趣及学习目标四个方面均不存在特别明显的困扰;可是在学习兴趣方面, 留守儿童的学习困扰较大, 与非留守儿童有显著性差异;留守儿童在动机太弱方面, 男女生存在显著性差异, 男生的困扰大于女生。因此, 在今后教学中, 学校、家长等应注重留守儿童学习兴趣的培养, 尤其应加强对男性留守儿童学习动机的培养。

摘要：本研究通过对363名农村留守儿童及非留守儿童的调查发现, 在学习兴趣方面, 留守儿童的学习困扰较大, 与非留守儿童有显著性差异;留守儿童在动机太弱方面, 男女生存在显著性差异, 且男生的困扰大于女生。因此, 在今后教学中, 学校、家长等应注重留守儿童学习兴趣的培养及加强男性留守儿童学习动机的培养。

关键词：学习困扰,调查,留守儿童,非留守儿童

参考文献

[1]段成荣, 杨舸.我国农村留守儿童状况研究[J].人口研究, 2008, 32 (3) :15-25.

[2]教育部.2012年全国教育事业发展统计公报[N].中国教育报, 2013-8-17 (2) .

[3]段成荣.我国农村留守儿童生存和发展的基本状况—基于第六次人口普查数据的分析[J].人口学刊, 2013 (3) :40.

[4]全国妇联课题组.全国农村留守儿童, 城乡流动儿童状况研究报告发布—留守儿童达6000万, 流动儿童超3500万[N].光明日报, 2013-5-17 (14) .

[5]李小君摘.五大问题困扰留守儿童[J].课程教材教学研究, 2008 (41) :86.

篇9：农村留守儿童调查

关键词：经济发展；城乡流动；留守儿童

随着中国社会经济的高速发展，但是由于地理和历史等各方面的原因，我国南北之间、内陆与沿海之间的区域经济发展还很不均衡，这就致使大量的农村剩余劳动力为了提高生活水平改善生活而走进城市务工，导致农村留守儿童问题越来越突出。青少年时代是人类成长发展的关键时期，可是留守儿童在这一时期由于大多数是祖辈照顾父母无法履行监护角色，农村留守儿童无法得到父母在思想、生活等多方面的帮助和指导。在成长的重要时期缺少了父母亲的关心和爱护，留守儿童是非常容易产生认识、价值上的偏失和个性、心理发展的异常，有些也许还会走上青少年犯罪的道路。

因此，2012年暑假，外国语学院暑期实践团队一行人来到了陕西周至县对当地的留守儿童情况进行调研。在调研期间我们与当地的留守儿童同吃同住，发挥自己的专业特长帮助他们提高英语水平，增强他们学习英语的积极性；再者就是了解他们的日常生活，在一定范围内挨家挨户走访，发放调查问卷，并与当地留守儿童家庭面对面交谈，以周至县为例调查研究当今留守儿童的现状。

据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，很少有时间同他们沟通交流，父母远远达不到其作为监护人的要求，并且占比例较大的隔代教育往往都不尽如人意，从而容易导致留守儿童亲情缺失，心理健康、性格等方面出现一些问题，学习生活都受到一定的影响。这些问题在留守儿童身上都有一定的集中体现。留守儿童在很小的时候父母就离开他们外出打工，虽然有爷爷奶奶或其他亲戚监管，但肯定同父母的监管有一定的不同，这就使留守儿童遇到麻烦时会感到柔弱无助，在心理上就会使他们内心封闭，性格柔弱内向。大多数儿童都具有攀比的心理，父母不在身边会使他们觉得自己好像缺少额坚强的后盾，同父母在身边的孩子比较的话就容易产生自卑的心理障碍。在学习上也因为缺少了父母的监督和指导导致他们荒废学业，上网成瘾，学习成绩较差，更有的留守儿童甚至无法正常完成义务教育的学业就开始流落社会了。同时，父母不在身边，也会使留守儿童独自在农村时感到空落，感到寂寞，进而产生心理骚动和抑郁等问题，产生寂寞无聊心理。更为严重的是有一定数量的孩子很难理解父母的行为，认为父母没有能力导致家里贫穷从而产生怨恨情绪，产生盲目反抗和逆反心理。在父母回家后疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。父母与孩子之间的感情缺失同样也会影响到父母的工作状态，孩子无法理解父母的艰辛造成父母无法专心工作，影响工作效率。这也会产生新的社会问题。

从调研的结果中我们可以看出，留守儿童问题涉及社会各界各个方面，关系到社会的和谐可持续发展。所以，我们需要全社会各界的共同努力来一起想办法解决留守儿童这个现阶段越来越严重的社会问题。

通过调研我认为，社会各界可以从以下几个方面共同努力解决留守儿童问题。

首先，在政策层面上应该对流动人口子女的义务教育问题创造一些优惠便利的条件。解决流动人口子女在流入地接受义务教育的问题，是流入地政府的责任。明确当地政府和教育部门的责任，重视流动人口子女的义务教育问题。同时也应该打破户籍制度，实行部分地区适龄儿童无条件接受义务教育制度。政府相关部门应该建立统一的城乡户口登记制度，为城乡人口特别是人才的跨区流动创造更加宽松的环境。义务教育体制相应的得到一定的调整，建立健全外来务工农民工子女接受义务教育制度。教育管理部门重视外来务工子女的入学问题的解决，为其解决提供可能的便利条件。具体来讲就是流人地城市教育部门应该将外来务工子女教育问题纳入流入地城市义务教育管理的范围之内，同时应由专人负责。再者，各级教育部门应与有关部门为外来务工子女的入学提供一定的优待。在自己能力所及的范围内之内，为外来务工子女的入学提供可能的便利，才能够更好地促进这方面的发展。

其次，家长应加强对子女的关心。工作挣钱养家虽然重要，但是也不能忽视子女的成长发展。在外打工虽然艰难，但也要尽量定期同子女进行沟通，关心他们的学习生活。毕竟，爷爷奶奶以及其他亲戚与父母相比对孩子的影响还是有一定的差距的。父母在孩子的成长期间扮演着至关重要的角色。