待优生辅导成功案例

待优生辅导成功案例（精选6篇）

篇1：待优生辅导成功案例

指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

学情分析：

本班后进生占有一定的比例造成他们成绩落后的原因是多方面的。基础打得不够扎实计算能力、动手能力、合作能力等都有待培养家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点主要表现为一是自卑感强。由于他们各方面较差受到批评较多进而产生自暴自弃心理总觉得自己低人一等。二是作业完成得较差怕受批评又学会了撒谎上课发言也不积极。针对这一实际情况我首先要想方设法调动学生的学习积极性更重要的是做好后进生的辅导工作。在工作中我十分重视对学生一视同仁不溺爱优秀生不鄙视后进生。

主要措施主要措施主要措施主要措施

1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合，调动学生的学习积极性。

2、加强交流，了解潜能生、优异生和后进生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、对学习习惯不好的学生搞好家访工作。结合家长让学生明白自己的习惯在哪儿，并让其有意识地去改变差生的习惯。及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

5、分层次设计教学目标，给差生制定能够完成的目标，使其感受成功的喜悦，培养他们的自信心。

6．开张互帮互学的活动，座位的排列尽量给中差生一个很好的学习环境，充分发挥课后小老师的作用。

7．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

8．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

9．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

10．对听课不认真的同学，老师在课堂上要多提醒，对作业只能感的地方指出表扬，差的地方给予鼓励并指出如何改正，让他们当面订正。

篇2：待优生辅导成功案例

张丽

经过一个学期的辅导，待优生的整体英语水平都有了不同程度的提高，为了今后更好地对待优生进行更有效的辅导,现将本学期的辅导情况简要总结如下：

1、开学初对他们进行了思想教育，端正了学习态度，使他们懂得了学习的重要性以及为什么学习，教育他们从思想上重视学习，变“要我学”为“我要学”。让他们能真正地来学习，并给他们单独制定了学习目标。

2、注重了学生的个性差异，降低了对他们的学习标准，鼓励他 们主动参与，培养了他们较好的学习成就感，并启发他们学习英语 的兴趣。

3、对他们进行了多样的学习评价，关注他们的学习结果，更关 注了他们学习的过程，关注他们在英语活动中所表现出来的情感与 态度，帮助他们认识自己，建立了自信。相信自己能行。主要让他 们了解自己已经获得了什么、离目标还有多远。

4、在课堂上对这部分学生多关注，多提问，培养了他们上课认真听讲的习惯。

5、在课后，对这部分学生采取了补习、说服教育、讲道理、鼓励等方法，使他们的学习更进一步。

6、与家长经常取得联系，达成了共识，商量如何教育好孩子，使学生在家里也有一个安静的学习环境，保证在家里也能好好学习。

总之，通过一学期的辅导，使他们认识到了学习的重要性，能自觉的学习，并主动参与到学习的过程中来。使他们树立起了学习的自信心，对学习英语有了浓厚的兴趣，养成了良好的学习习惯，以及独立思考、克服困难的精神。有主动参与英语学习的积极态度，能独立学习英语的能力。使他们的整体英语水平都有了不同程度的提高。

待优生辅导总结

张丽

篇3：转化待优生例谈

关键词：待优生,转化

0 引言

近几年来,面对着中职学校生源的数量和质量双双日益下降的实际情况,作为一线的班主任老师,随着与这其中的许多待优生磨合时间的越来越长,我对他们的了解也越来越多,逐渐摸索出了一些对他们行之有效的转化教育方法。

1 多些了解

案例:王杉,入我校之前,已经在社会上闯荡了一年,感到“闯社会不容易”又重返校园,因此他很习惯地把社会上的一些不良习气带到了班级,纪律很差,影响很坏,与任课老师有着不同程度的对立情绪。我通过观察和了解,发现他很讲义气,人缘好,他的周围总有一帮“小兄弟”围着。这说明他有一定的组织能力和人格魅力。于是,我委任他为纪律委员,负责班上的纪律。并在平时留心他的点滴进步,对他团结同学、善于组织集体活动等方面不失时机进行表扬。久而久之,他的纪律明显好转、学习进步较快,班级管理工作也积极、主动得多了。这时,我抓住有利时机与他谈心,分析了他的过去与现在,为他指明了未来的发展方向,由于师生之间有了信任感,他觉得老师是在关心他,诚恳地接受了我对他的教育,在以后的工作中,成了我的重要助手,不仅纪律一天天好起来,而且学习和技能进步也很快。

由此可见,要教育待优生,首先要了解他们的过去,只有深入细致地了解和研究待优生,才能把握其思想根源和行为倾向,从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作,反之,如果不注意了解他们的过去,只是着眼于他们眼前的错误,则很容易犯一些以偏概全、急功近利的错误。

2 多些宽容

表面上看,待优生身上毛病很多,可实质上,待优生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,他们往往有某种异常心理和畸形表现,如对立情绪、不听管教、自卑消极沉闷、疏远集体,回避教育,甚至有的故意违纪,离校逃学等。因此,在转化待优生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,“退一步,海阔天空”,面对学生的敌视和倔强,我们不妨多些宽容,给予他足够的空间和时间来处理自己的情绪。

案例:去年我中途接手了一个班级,接手当晚,我去教室检查晚自习纪律。小宁戴着耳机,悠闲地听着MP3,我走到她身边,轻声而又严厉地说,“晚自习是不允许听这个的,今天我也不没收,算作咱们的见面礼,但以后绝不允许有类似情况。”然后就离开了教室。等我第二节课再去的时候,满满一黑板的宣战:打倒新班主任!向新班主任挑战!再看同学,有幸灾乐祸的,有一脸愤怒的,也有观望的,只有小宁的眼里,写满了恐惧。我朝她笑了笑,进而转向大家:“我接受同学们的挑战。”第二天,我刚到教室门口,小宁就跑出来,很不好意思地为昨晚的事情向我道歉,我借机跟她谈了一次。没想到,从此以后,小宁竟有了明显的进步,跟重要的是,她也经常跟我说她以往不愿提及的事情了。打开了心扉,师生之间便没有了距离。

当学生犯了错的时候,如果我们能真正做到:不厌恶歧视、不当众揭丑、不粗暴训斥、不冷嘲热讽、不变相体罚,以退为进,就一定能在师生间架起一道情感交流的桥梁。

3 多些爱心

说到教育中的爱心,我们每个教育工作者都会点头称是,但真正把爱自觉地贯穿于教育工作中又确实不是件容易事。

案例:女生小张,平时是大错不犯,小错不断,批评教育时,老师的一句话还没说完,她就有三四句话在等着对付你,对这种软硬不吃的学生我也一直无计可施。有次临近月休,她要请假,理由是想回家过生日,我跟她讲了一通道理之后就否定了她的要求。她生日那天,我亲自给她定了一个蛋糕,并给她发了一条祝福短信:“祝咱们的小张同学生日快乐!儿的生日,娘的难日,记得给妈妈打个电话。”很快,她给我回来短信:“老师,谢谢您!以前我只知道学生给老师送礼的,第一次知道还有老师给学生送礼的。老师,我不敢保证我不犯错误,但我会努力尽量少犯错误的。”之后的一段时间,我和她之间的那层隔阂竟不知不觉地消除了,小张虽然还是会犯错误,但与我顶嘴的时候大大减少了,各方面的进步也明显大了。

直到现在,我还经常回头反思这个事件,一个蛋糕不值几个钱,竟有这么大的力量!为什么我以前没想到呢?“没有爱,就没有教育”的理论我早就烂熟于心,但真正要把爱变成一种习惯却并不是件容易事。特别是对待优生,只有你给了他们无私的、真诚的爱,才能得到他们的尊重、信任、理解和支持,才能实现“亲其师,信其道”,使自己的教育目的得以实现。尽管待优生能给班级带来诸多麻烦,很多同学也讨厌他们,但作为班主任绝不能把待优生的缺点放大来看待他们,不能厌弃、疏远、甚至怨恨他们,对他们要多亲近、多关心,用爱心去激起他们情感的浪花,用爱的涓涓细流去浇灌他们干涸的心田;以关心热爱学生之心作为转化待优生的催化剂,取得他们的尊重和信任,打开他们封闭的心扉,使他们能够愉快地接受批评教育,从而达到教育者的教育目的。只有老师对待优生动真感情,付出的爱护越多,教育转化的效果就越好。

4 多些激励

待优生的落后是暂时的,让他们进步才是我们教育的目的。而抓住一切机会,让待优生学会培养起自尊心、自信心则是对学生进行自我教育的基础。因为待优生并非什么都无所谓,和优秀学生相比,他们更渴望得到周围人的尊重和赞美。所以在做待优生思想教育工作时,不要动辄粗暴地批评、讽刺、挖苦他们,更不应该揭他们的“老底儿”,以满足他们想获得尊重的愿望。对他们所取得的点滴进步要不失时机地及时进行表扬和鼓励,并在此基础上提出更严格的要求,从而逐步培养他们的自尊心、自信心,激起他们生活和学习的勇气,消除他们的自卑心理,避免破罐子破摔、自暴自弃。

案例:刘军曾是我们班最难管的学生之一,我刚接手这个班级不久,他就把班上的一位男同学给打伤了,医疗费花了四百多块钱,李强在事发之后就向被打的男同学及其家长道了歉并向我借钱还了对方的医药费,同时一再要求我不要把这事告诉她母亲,借我的钱他会慢慢还给我的。原来,李强的父亲在他小学二年级时就去世了,他母亲含辛茹苦地抚养他,至今没组织新家庭。李强从小学习就很差,父亲去世后他更不爱学习了,而且跟社会上的一些小混混成了哥们。但是他非常听母亲的话,而且每次在学校或外面做了错事,都不愿意让母亲知道。了解了这些之后,我便决定利用他孝顺母亲这个优点做点文章,我首先找到李强,告诉他那些钱可以等到他将来毕业工作后再还给我,接着我又一步步把李强推荐为班上的“孝星”,经常以他的这个长处来激励他。另外,在他又犯错误的时候,我就适时地提及他母亲的不易,深化他对母亲的内疚感。三管齐下,果然奏效,一个学期之后的李强已与以前的他判若两人。

苏霍姆林斯基曾经说过,“唤起人实行自我教育,乃是一种真正的教育。”从教育心理的角度来看,学生进行自我约束、自我教育,比老师的强迫性教育效果要好得多。随着学生年级的升高,他们的成人感将越来越突出,喜欢被人看成有自我克制力的人。通过自律、自强,使待优生从根本上树立自我约束意识,使其从自我认知中受到教育,从而起到待优生转化的教育目的也是符合教育规律的。

总之,待优生缺点多、破坏性强、影响面广,是班级的消极因素,因此待优生转化在班主任工作中显得特别重要。只有长期、广泛、深入、细致地对待优生进行多层面、多角度的了解观察,才能从实际出发、根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的教育方法,有的放矢地对之进行教育转化。

参考文献

[1]吴屹逸.了解差生的心理寻求转化的对策[J].中等职业教育,2006,(08).

[2]张孟朵.浅谈差生的转化[J].希望月报,2006,(22).

[3]欧白玉.浅谈促进差生转化的一点思考[J].实验教学与仪器,2003,(Z1).

篇4：善待“待优生”

【关键词】待优生；态度；教学

“发展与创新”教育研讨会提出了教育教学的“三全”目标，即全体、全面、全程。既要关注学生的全面发展，关注学生发展的全过程，也要关注全体学生，不能落下一个。与新课标“不同的人在数学上得到不同的发展”正是殊途同归。因此，待优生的转化问题成了关注的重点：只有让待优生也得到更好的发展，才能达成“全体”目标，也才是更为完美的教育。

而待优生的心理，有一些与众不同：有的自卑，觉得自己比别人差，抬不起头；有的叛逆，觉得我是待优生我怕谁，稍有不满就剑拔弩张，小小的批评也视为水火不容；有的自暴自弃，反正自己是待优生，还抱什么希望？快乐地混时间就是最佳选择……怎样才能让待优生走出心理阴影，健康成长呢？要善待待优生，用真诚获得信任，用友好感化心灵，打开了心结就打开了转化之路。

善待待优生，让其消除心理隔阂。待优生觉得，老师、同学、家长都在用异样的目光看他们，不愿与他们友好交流，不喜欢他们。于是，待优生也总把自己封闭起来，不与大家交流或只与心目中的“同类”交流，他们的一些闪光点也不易被发现。因此，教师更应善待待优生，用微笑与热情打开他们封闭的心灵之窗，释放他们压抑的情感，快乐生活才能快乐学习，才能积小进步为大进步。

我班有一待优生，在一节他认为是“副科”的课上，与同桌打闹。被该科老师叫上讲台训斥一通后问他为什么打闹，他一言不发任凭老师批评。该老师怒不可遏，遂发配其到办公室，让我收拾。寒冷的冬天，高高的个子高傲而又孤单地站在办公室的进门处，我的心为之一颤。我从温暖的火炉边站起来，和颜悦色地让他过来，指着火边的一张椅子让他坐下。他的神情慢慢放松，低声说“不坐”，就是不肯坐下。我问他怎么回事，他不肯详述，只说“我错了”。我不再追问，拿了个练习本写了些分数乘、除法的计算题给他做。他于是在离火较近的一张办公桌边坐了下来，认真做起了练习。不知不觉中，一节课就在他的练习和我辅导中结束了。在以后的学习中，这名学生明显地遵守纪律起来了，学习及各方面都在慢慢的进步，在课外遇到我，也总露出略带羞涩的微笑。

是啊，善待学生，给他们从容改正错误的机会，给他们平静面对挫折的机会，让他们轻松成长，不要有诸多压力，厌学厌校。对待优生尤其如此。

其实，做任何事都是在做人，在教育教学的过程中也是如此。在这个过程中，教师的知识、人格魅力等各方面都在潜移默化地影响着学生，我们怎样“做人”也是在教学生怎样“做人”，这比其他的任何方面都更为重要。

让我们善待待优生！善待学生！善待身边的每一个人！

参 考 文 献

[1]周鹏.如何转化待优生[J].试题与研究（新课程论坛），2011（19）.

[2]原新国.弱化硬性管理强化心理疏导——待优生转化策略探究[J].教育界，2010（8）.

篇5：待优生辅导计划(16开)

辅

导

计

划

制定人：

2012.2 孙建Sunjianpei佩

待优生辅导计划

待优生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好待优生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视待优生。

一、本班学生分析：

本班共有学生36名，由于全班学生平时学习能力参差不起，因而部分学生的基础知识掌握地不够好。待优生产生的主要原因是在学习上不够努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化待优生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、转化目标：

通过本学期的转化，本班待优生能基本掌握良好的学习方法，能树立正确积极地学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

二、存在问题分析

待优生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：

1、上课精神不集中。

2、练习、作业书写不规范，连公式和计算也处理不好。

3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。

4、一些公式、数量关系式写不出来。

5、缴交作业不按时。

6、基础知识不扎实。

7、答题速度缓慢。

三、补救方案

针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好待优生的转化工作，制订出转化方案如下：

1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和待优生交谈，态度要和蔼，使待优生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好待优生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让优生搭配待优生，给待优生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对待优生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5、分层次设计目标，给待优生制订能够完成的目标，使其能真正

感到成功的喜悦。

6、利用课余时间帮助待优生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

7、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

附：班级待优生名单

篇6：曾 一年级优生待进生辅导计划

一年级语文

优

生

辅

导

计

划

2014年2月

中建小学2013—2014学第二学期

一年级语文优生辅导计划

一、学生基本情况分析：

我班优生名单：黄泽微、王泓涛、赵贤渝、许晶梅等同学。这些同学能够遵守纪律，自觉学习，学习目标明确，学习态度端正并且思维活跃。我把她们定为我的培优对象，以带动整个班级的学习氛围。为了全面实施素质教育，做到培优促特，真正发挥优生的内在潜力，体现优生优培的原则，特制定如下优生培养计划。

二、培养目标：

1、在学习过程中，学生能通过大量的语言实践活动，形成综合语言运用能力。

2、在老师的指导下，纠正学习上的一些不良习惯。进一步给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

3、培养学生团结协作等能力。

三、具体措施：

1、充分发挥学生的自主性，把学习的主动权交给学生。在教学过程中，学生是学习的主人。要激发学生的学习积极性，教给学生学习的方法，引导他们在语文实践中主动获取知识，形成能力。

2、重视自学能力的培养。注意在教学中教给一些阅读方法和技巧，而且在每节课前都要进行预习，养成了良好的预习习惯。

3、帮助优生认识自己。帮助优生超越某些具体的考试分数和名次，通过和其他优秀学生的比较，通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。

4、严格要求。每个老师都喜欢优生，但也不能放松对优生的要求。当优生出现问题时，在保护他们自尊心的同时要严肃地指出他们的问题所在，帮助他们进步。在日常的学习中教师要一视同仁，不能搞特殊化。

一年级：曾正刚

2014年2月

中建小学2013—2014学第二学期

一年级语文

待

进

生

辅

导

计

划

2014年2月

一年级待进生辅导计划

以素质教育为指导，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这学期的抓差补漏工作。

一、确定学困生名单，让转化对象明确化。

一年级语文学困生名单：

第一种：无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：杨喜

第二种：不能控制自己情绪、不能约束自己行为的：杨叶素。

第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的：唐开利。

二、具体措施：

1、培养学生的自信心。教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。

2、对于一些学困生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。

3、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上赶的劲。

4、根据学困生的情况，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

5、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到具体的错误点，然后更正；当他们第二次还是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。

总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。

中建小学一年级：曾正刚