会计工作大致流程（精选10篇）
篇1：会计工作大致流程
生产企业大致会计结帐操作流程
生产企业大致会计结帐操作流程: 第一步：根据企业实际发生的业务单据进行编制记帐凭证，平常发生的经济业务单据要及时准确的填制记帐凭证，规模大一点的企业为了反映现金、银行存款、往来账款、销售收入等情况，凭证填制必须及时，以便给老板提供数字，一旦等老板需要数字在填制，可能就要被整，规模小一点的企业，由于企业业务较少，老板都心中有数，这时一般会计人员就月底一次性处理，然后在登记有关帐薄，具体结账情况要根据企业性质结合老板的思路进行操作。确保我们财务人员在企业能够起到相关的作用，让老板更加重视财务人员，多汇报、多交流是我们做企业财务的关键。 编制凭证 一般小型企业都在月底结算时才编制凭证，因为企业业务很少，老板自己心中有数，不用及时反映各财务状况，月底处理好在反映企业状况，企业规模较大的企业，账务处理要及时一些，以防拖延会给企业造成不必要的损失，企业日常业务内容比较固定，所以凭证编制内容变化不大，会计只要按照固定模式逐一编制凭证即可。企业通常业务凭证类别有以下几类： 1.完税凭证 每月月初企业成功申报后，可去银行打印完税凭证，不能在银行打印完税凭证的应去税务机关打印。取得凭证后及时入账，冲减上月计提税金或直接记入当月费用(如印花税等不需要预先计提的税金，在取得时直接记入费用)。 2.业务发票处理 将当月填开和取得发票分类入账，按照发票的性质分别通过存货、现金、银行存款、往来账户、应交税费以及费用科目进行核算。将全部专用发票入账后，查看进项税额和销项税额明细账的金额合计，是否与当月防伪税控开票系统统计的金额以及网上认证返回的.认证金额是否一致，然后计算当月缴纳税金金额。 3.费用类发票处理 做好内部单据报销制度，规定报销时间，及时收集公司员工手中的费用，单据，将其归类入账。认真查看费用单据是否合法，未取得合法凭据的费用是无法得到税务机关的认可的。平时还应做好费用入账金额控制，对类似招待费、广告费等存在抵扣限额规定的费用科目，应及时核对发生金额，对超过抵扣标准的费用应减少其入账金额。 4.成本计算及入账处理 对生产性企业，应做好内部单据传递规定，将公司发生的所有与生产有关的内部单据及时有效的传递到财务手中，进行成本核算，确保成本计算的准确。及时编制制造费用归集、分配凭证;生产成本归集、分配凭证;产品入库凭证以及销售成本结转凭证。 5.做好费用计提及摊销 做好每月固定发生的计提业务，如固定资产计提折旧、无形资产摊销、水电费计提、工资计提以及以工资为基数计提的福利费、教育经费、工会经费等，做到不漏提也不多提;对存在需要摊销的费用如开办费、材料成本差异等每月摊销的费用，及时做好摊销分配凭证。 6.归集损益类科目，结转本年利润 将所有单据入账后应认真归集当月损益类科目发生金额，将其分类转入“本年利润”科目，查看当月利润实现情况。 (具体填制凭证的处理方法见第二章 企业凭证的填制及要求)。 第二步：首先要组织生产统计报数，根据统计人员申报的有关数字进行各类数据核算，确保有关科目核算。其次就是根据企业购进的原材料(增值税发票)作记帐凭证处理并登记有关增值税明细帐薄，并及时反映增值税进项情况，对于进项税增值税发票使用情况，要严格按照《增值税管理暂行条理》进行使用与操作，确定进项税认证情况。进项税认定时间按税务部门的要求自发票之日起90天内必须认证，否则作为放弃认定，月底(30日)前一定要确认发票认证情况，并确定好本月实际需要缴纳的增值税，月底前处理不够完整，次月出无法修改数据，目前，认证发票有两种方式，一种是网上认证、一种是到当地税务机关认证。但是，都必须保证需要认证的抵扣联发票版面整洁、属于认定期内，否则认证无法通过，造成不必要的损失。
篇2：会计工作大致流程
1、与客户亲密接触，理解专题片主题和客户的需求
2、与客户深入沟通，了解客户的企业和产品，确定策划整体方向，确认制作思路
3、对项目进行市场环境及产品分析、预测和定位，提交专题片拍摄文稿大纲
4、根据客户的制作要求，确定制作形式并估价
5、与客户签字确定制作方案，签订合同，并支付制作预定金
6、摄制组前期采景，确定拍摄内容、镜头
7、前期拍摄，后期剪辑制作，提交样片
篇3：会计工作大致流程
企业是市场经济的主体, 是从事市场经营活动的综合体。会计信息化, 指的是企业在整体的会计活动中充分利用信息化手段, 最大限度地提高企业的运用效率。企业会计信息化是涉及整个企业的, 对企业的生产流程、管理机制、经营方法都植入信息化元素, 用计算机网络提高企业的生产经营效率的一种企业经营战略。随着国外商品挤占中国市场, 国内的商品生产者面临着巨大压力, 在此过程中, 其能否抢抓机遇、迎难而上, 突破既有的贸易经营的短板, 在新形势下尽快转化思路, 跟上“互联网+”的发展步伐, 就显得尤为重要。
站在新的历史节点上, 为了让我国的经济发展早日实现转型升级, 突破经济学意义上的“中等收入陷阱”, 也为了让在逆市中的企业找到自己在信息背景下的市场定位, 就需要更加规范、更加专业地进行企业会计信息化的改革。在这里, 企业的审计监督主要是为了提高自身的经营效率, 提高企业的营业收入, 促进企业本身的长远、全面发展。在当前的市场经济环境之下, 企业的会计从业人员有可能会为经济利益所诱惑, 在会计账本上做手脚, 为了一己私利, 影响企业的整体利益。在会计信息化深度发展的当下, 重视会计信息化的工作流程设置, 对于有效杜绝相关情况的发生具有十分重要的意义。
2 企业会计信息化工作流程的优化思路
2.1 严格依法照章办事
在企业会计信息化工作流程的优化过程当中, 要坚持严格依照法律和相关章程办事的原则。随着我国社会主义法制化进程的不断加快, 当前我国企业在经营管理的过程当中, 已经越来越难以暗箱操作了, 特别是那些已经上市的大中型企业, 在会计信息化的过程当中, 需要做到严格透明, 严格依照法律和相关章程办事。
为了达成这一目标, 首先要对企业从事会计信息化工作的全流程参与者进行一个卓有成效的培训, 让不同背景和不同学历的人都能够有相同的机会来接受法治化的相关培训, 在更大程度上保证员工能够熟知并理解他们在自身工作的过程当中所应该承担的法律责任和相关义务。
此外, 依法、照章办事, 还体现在对于人员的管理上, 对于那些在企业会计信息化工作过程当中出现失误和存在问题的员工一定要予以坚决的清退。企业应该认识到会计部门应该是企业最核心的部门, 它一方面承担着企业在运营过程当中的信息反馈的重任, 另一方面为企业的运营提供了现金流。会计系统一旦出现问题, 会给企业的经营管理带来毁灭性的打击和影响, 因此一定要在人员的管理上体现企业的高标准和严要求。
2.2 完善企业内部规章制度
在企业管理中, 除了完成企业会计信息化工作管理的相关流程, 还要考虑完善企业内部的规章制度。会计部门作为企业的核心部门, 在进行管理和日常工作过程当中, 首先要考虑会计信息的安全性, 保障企业的核心利益。为了完成这一目标, 在会计信息化的建设中, 完善内部的规章制度, 对会计从业人员和会计工作流程进行细化的部署和安排, 保障信息的安全性和企业的核心利益。
那个完成这一目标, 就要坚持企业会计及管理的几个原则, 首先是不兼容权限必须分离的原则;第二是相互制约的原则;第三是内部防范原则。基于企业会计学习管理这三个原则, 在企业会计信息化管理的实际过程当中, 企业一定要对会计相关从业人员和企业的相关会计主管部门的管理人员进行有效的培训, 通过全方位多角度的培训, 让企业的员工中明白会计信息化的过程当中保守秘密, 尊重会计原则的必要性和重要性。
同时, 在制定相关规章制度时, 一定要重视建立惩戒机制, 对于违反内部规章制度, 触犯企业核心利益的员工要予以坚决的惩罚。这种惩罚的手段一定不要单一, 不要单纯地只仅仅对于那些出现问题的员工予以开除, 也应该认识到, 人力资源是企业在实际运行当中的重要资源, 对于企业来说, 培养一个成熟的会计一线工作人员和管理人员都是要耗费巨大的人力、物力和时间成本。因此, 着眼于企业的长远发展, 着眼于企业运行效率的提高, 对员工的惩戒机制一定要强调人性化, 强调柔性, 对于那些工作当中不是因为主观原因所犯错误的员工, 如果这些错误可以弥补, 这应该给员工足够的机会, 用柔性化的管理来代替以往的铁血政策, 提高企业内部的向心力, 提高企业员工对于企业的归属感。
2.3 加强信息化人才的培养
为了帮助企业会计信息化的长远发展, 优化会计信息化的工作流程, 就应该着重考虑和加强信息化人才的培养。在信息化人才培养的过程当中, 应该通过以下两个路径:一是员工的内部培养;二是从学校角度出发, 在学校教学阶段, 就“订制”那些会计信息化管理过程当中需要的人才。
在员工内部培养方面, 其实应该在内部员工当中选拔具有一定潜力又对会计方面的知识具有一定的了解的员工, 通过企业内部的培训或者帮助员工到其他社会上的相关机构进行深造和学习, 来帮助员工增加会计相关知识, 培训结束后企业可以安排这些员工进入企业从事会计信息化管理的相关工作。这样做的好处是从内部选拔的员工已经对企业的实际运行和商业模式有一定程度的了解, 在这个实践经验的基础之上, 企业再对他们进行会计信息化的相关培训, 这样他们对于企业的会计信息化管理一定能够有更多的心得, 对于优化企业会计信息化的流程, 一定会有更多更好的方案。
第二个路径是从学校的角度出发, 与学校开展校企合作, 向学校定制企业在会计信息化工作过程当中所需要的人才。这样做的好处在于, 可以根据自己的实际需要通过与学校的良性沟通和给学生更好的待遇和条件, 激励学生在校期间就针对企业的实际需求有针对性地进行学习。这可以大大减少企业内部员工培训的成本, 帮助企业提高运营效率。
2.4 加强长远规划的制定
对于一个企业来说, 进行会计信息化工作流程的优化和管理, 是为了帮助企业在未来更好地发展。从这个角度上来看, 企业在进行会计信息化工作流程优化的过程当中, 一定要强调长远规划的制定。
制定企业会计信息化管理的长远规划, 要从两个方面进行考量, 首先是考虑企业实际运营业务的不断变化, 其次掌握会计信息化工作流程有关技术的发展情况。
随着社会的不断发展, 企业要在商业社会的竞争和发展中获利, 一定要根据市场的需求来不断调整自己的经营战略。不同领域的商业运营需要采用的企业会计信息化管理流程和方式是完全不同的, 因此, 考虑到企业未来的发展, 企业一定要对自己未来的规划和发展方向有明确的认知, 并且在会计信息化工作流程优化过程中, 充分考虑企业未来的发展方向, 并在企业会计信息化工作流程的制定方面做好准备。
此外, 在互联网时代, 会计信息化工作流程本身并不是一成不变的, 随着互联网技术的不断发展, 互联网技术公司非常有可能对于企业会计信息化的工作流程和相关技术进行卓有成效的改进和创新, 因此企业在制定长远的发展规划和会计信息化工作流程的过程当中, 一定要考虑未来企业会计信息化相关技术的发展, 为调整些简化流程预留空间, 做出相应的准备。
3 结语
信息化背景下优化企业会计工作流程对于企业的经营发展来说具有十分重要的意义, 在进行相关工作的过程当中, 国家需要给予一定的政策支持, 企业的经营者也需要改革和调整自己的经营思路, 企业的会计从业人员, 则需要进行更多的相关知识的学习。只有各方通力合作, 才能更大程度上促进企业的发展, 提高企业的现代化管理程度。在“互联网+”的大背景下, 企业进行会计信息化的相关调整, 对于整个国家经济现代化发展具有非常重要的意义, 应该引起相关人士的重视。
参考文献
[1]韩连梅.企业会计信息化工作流程的优化[J].企业改革与管理, 2016 (7) .
[2]何黎阳.针对信息化环境下企业财务会计工作流程的优化策略[J].时代经贸, 2014 (3) .
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[4]何祎.信息化背景下企业财务会计工作流程的优化分析[J].财会学习, 2015 (17) .
篇4：会计工作大致流程
本环节要着重做好两项工作。一要充分利用教材信息窗提供的信息，创设学生感兴趣的现实情境，引导学生搜集有联系的信息，有根据地提出问题，及时地将生活问题转化成数学问题。二要引导学生列式，并及时提出计算问题，引入计算教学。
二、自主探究，解决问题
（一）独立尝试，探索算法
本层次要做好三项工作：一要为学生提供充分的探索时间；二要引导学生有根据的思考，鼓励学生从不同的角度探索算法，引导学生养成良好的思维习惯。如教学《小数加减》一课，在学生独立探索算法前，老师引导学生“想不想自己算一算，不仅会算，还要想清楚怎样算？为什么这样算？这就做到了引导学生有根据的思考。老师适时引导学生：当知道了一种算法后可以想一想还有没有其他的方法。意图是引导学生能否通过单位转换转化成整数加减来计算。三要恰当引导学生运用学具。要恰当引导学生运用学具，老师就要明确学具操作的目的，对不会算的学生，要引导他们借助学具探索算法，对会算但讲不清算理的学生，要引导他们借助学具解释算法。
（二）算法交流，分析比较
本层次要做好三项工作：一要为学生提供交流算法、解释思路的机会。二要根据实际情况确定交流方式，可以先让同桌或小组内交流，当达成共识的时候，再组织班内交流，如教学《9加几》一课，当学生有了自己的算法、想清楚自己的算法后，及时引导学生采取同桌说一说的活动，再组织班内交流。教师可以在学生自主探索的同时，巡视选择典型算法，在班内展示交流，
（三）沟通优化，促进发展
本层次要做好两点：一要引导学生沟通各种方法之间的联系。教师要了解学生的算法，还要明确哪些算法之间是有联系的，在此基础上，在连接点上提出问题，引导学生观察比较，沟通它们之间的联系，整合算法，帮助学生建构认识，如教学《9加几》一课，教材中预设的三种算法中，凑十法和把9看着10来加然后再减去多加的1的方法有本质的联系——都是凑十法，如果课堂中这两种法都出现，教师要及时引导学生沟通两种法之间的联系。二要引导学生优化算法。对联系不大的算法，教师要明确哪种方法是基本的算法，提倡学生用自己喜欢的方法计算，同时也要着力引导学生掌握基本的算法，把算法多样化与算法优化一并要求，促进其数学思维的深度发展。
三、自主练习，巩固应用
本环节要做好练习设计和讲评两项工作：在练习设计上要做到三点：一要有利于巩固算法。计算课的重点是引导学生理解算理、掌握算法，提高计算的能力，因此，计算课的练习设计要突出巩固算法这个重点；二要引导学生不断建构。要善于设计对比性练习，引导学生计算的同时比较建构，如教学《9加几》一课，设计9+1+3=与9+4这组练习目的是，引导学生在计算的同时通过对比建构：9+几计算的方法就是先算9加1等于10 ，再和剩下的数相加。三要适当设计应用题。要结合具体的教学内容，适当地与应用题整合，引导学生在解答应用题的过程中，巩固算法，提高计算能力。在练习讲评方面要做到两点：一要引导学生展示方法，解释思维过程。也就是说，学生做完题后不能老师接着进行点评，这道题应该如何如何去做，应该先引导学生展示自己的做法，解释自己的想法，在此基础上，教师有针对性地进行点评。二要注意点拨方法，帮助学生学会学习。
四、梳理小结，当堂检测
篇5：书画笔会大致流程
（1）彩枫客服接到客户笔会活动需求后，派专案策划师与客户初步沟通，沟通内容包括：
——向客户介绍彩枫可以为客户提供的服务范围、内容。——向客户询问笔会的需求，包括时间、地点、内容等的初步设想。
——向客户介绍彩枫以往的相似案例，供客户参考。
（2）彩枫策划师根据客户需求进行笔会活动的方案策划，撰写“XX笔会活动策划书”。
（3）第二次沟通，在客户确认需求的基础上深度沟通，向客户展示策划书，策划书内容将包括： ——笔会的活动主题 ——对笔会时间地点的建议
——邀请书画家的人选，包括书画家的背景介绍、知名度、代表作品等情况。
——笔会活动的组织方式
（4）与客户共同讨论方案后，彩枫策划师根据客户的建议进行修改调整，提交最终版“XX笔会活动策划书”。主要包含： ——笔会流程的实施细则 ——书画家的名录 ——物料与设计配合 ——宴请方案
（5）彩枫策划师在提交策划书的同时，提交本次笔会的预算报价，报价主要内容包括：
——笔会活动的书画家润笔费（根据客户预算，画家提交四平尺到八平尺的作品）；
——是否有书画家的异地差旅费用（因书画名家的年龄和地域性，建议在北京举办；另外也为客户节省路途和出外的开支费用）
——笔会场地租用费、设备租用费、租车费 ——笔会现场的文房四宝、彩旗、横幅等物料费 ——宴请餐费
——公司策划及人员劳务费
（6）经过商榷，客户对策划书进行最终确认签字，确定报价，签订服务合同。
（7）彩枫文化负责联系画家，商定作画方式，现场作画/现场交画；（一般分为山水、花鸟、人物，交画时间；形式可以众多画家共同创作一幅画，也可以每位画家自画作品，根据客户要求和预算来决定）
（8）彩枫文化安排进行书画笔会前期准备工作（场地租用、物料准备、现场布置、人员安排、住宿安排、接送安排、宴请安排等相关事宜）
（9）笔会当天，彩枫公司派驻员工进行现场服务，如现场拍照、保存画家个人及合作画品。
（10）如有印刷要求，再做拍照或扫描及其他工作。
（11）活动完毕，将画家个人作品及现场创作的画品交给客户；
篇6：FSC审核大致流程
现场审核内容简述：
a)首次会议
审核员说明过程并确定监管链的认证范围
b)现场审核
一般评估以下项目：
i)进货
●访问采购部
●文档和记录的评审
●进货（原材料和产品）的接受，测量和记录
●进货（原材料）的储存，包括认证材料的场所控制
●监管链输入的评估
ii)过程
●认证和非认证材料/产品的混合风险的评估
●控制体系执行的评估
●加工，分类和包装过程中的控制和识别
iii)输出的材料
●仓库里认证产品的隔离和/或识别
●贴标签和分派
●销售部
现场审核完成后：
1．审核员现场宣布企业是否通过认证
2．审核报告和证书的发行
3．每年举行一次监督访问以确保监管链体系持续有效执行
篇7：婚礼酒店策划流程(大致)
水鼓开场
开头播放短片。成长相册
时光流连，年华过往，青春挥洒激昂，校园榕树下依依的肩膀，曾为你遮雨避阳，爱如一缕酒香，洒落于心上，沉醉在微笑的脸庞，书卷弥漫着早春花朵的馨香，漫卷清风，扬起希望的浪，这一刻，时光把浪漫描绘成了幸福的摸样，那幸福依旧萦绕在心上，温暖，是爸爸妈妈手掌中的温度，铭记每一个不曾退色的点滴，快乐，为了曾经走过的那段距离，幸福，为了心中那个不变的青春。原来一些美丽，一直灵动在心底，岁月留白，梦亦填阙，那微笑，依然温暖，依然幸福
生命中的细节，那些伴着鲜香的文字，那些写在纸页上的甜蜜，那些不屈不挠的，倔强的屹立在心底的幸福，一切的一切只为今天，只为今天，新婚快乐，我的青春~
给力灯光秀
1主持人登场开场白：
因为青春那些经历，拥有也好，失去也罢，他填满了岁月，也让回忆有了漂亮的颜色，每个人的青春都安排了许多美丽的情节，当有的人在懵懂着，青春就早已悄悄的逝去，青春里有邂逅或是擦肩而过，青春里也有初次相遇时的一个简单地微笑，直至今日，当年微笑相视的年轻人已成熟蜕变成了今天的翩翩俊才和偶像般的神仙眷侣，而那些微笑也一直让人无法忘怀，因为这是只属于他们的青春记忆！17年，在每一个转角，每一个绳结之中，其实都有一个秘密的记号，是的，那些青春里的记号，那些幸福的，忧伤的，欢心的，沉郁的，释怀的，一切的一切，只为今天，此刻，再一次的微笑，微笑着心声的问候，新婚快乐，我的青春。
各位来宾各位好朋友，接下来将我们的目光投向大屏幕，让我们跟随那些幸福的画面一起来回味那些幸福的笑印和幸福的记忆。新郎入场（17年前新郎和新娘都爱听得歌，伴随着这首“跟着你一辈子”这首旋律，朝你真正的爱人走起吧~迎新娘）新娘入场(新娘与父亲入场罗曼庭站立，花童等在罗曼庭两侧，两位新人共同
入场时候花童跟在新娘后跟随入场)4 新郎迎接新娘（父亲与新郎完成交接）5 单膝跪地献花 新郎新娘共同入场（新人的爱好是看电影，今天上演着只属于你们的电影。）登台后宣誓（新郎送给新娘礼物的，然后讲话，新娘你愿意吗？如果感动，轻轻地拥抱你的爱人）
十七年，我们爱情整整度过了十七年的时间，不知道怎么去纪念我们的感情，然而，岁月见证了我们的爱情，给我们留下了刻骨铭心的记忆，也同样夹杂着辛酸和幸福的味道。经历了风风雨雨，有我们彼此的殷勤问候、有温暖的拥抱、有相偎相依……
十七年，每时每刻，你都在包容、体贴、放纵、娇惯着我，十七年，你的每一个不经意的举动，都在牵动着我的心，我不敢说爱情有多伟大，有时候，它可以很珍贵，高昂到你付出一切也无法换回，它也可以很卑微，渺小到你一低头就能拥个满怀。但在与你平凡的日子里，早已刻骨铭心。
等等今天我们的一对新人想要告诉大家，他们相恋了17年，整整17年啊朋友们，17个春夏秋冬，17个春去冬来！就是这一份坚持，这一份信心，他们终于步入神圣的婚礼殿堂。交换戒指（伴娘送戒指，向来宾展示戒指）9 拥抱 证婚人讲话 有请新郎的老师/领导 12 双方父亲讲话 感恩父母（三鞠躬）
然后面向两位将新人含辛茹苦带大的姥姥深深地鞠上一躬，新人现在取得的成绩与姥姥的付出密不可分。结束语“灿烂至极必讲归于平淡”
交杯酒退场（调侃：朋友们，对于今天的婚礼，新郎曾经跟我说过这样一句话“如果今天让大家品尝素食有一点功德的话，就愿所有的朋友健康快乐，将这种功德，这种祝福传递给大家，祝福大家大家永远幸福~让我们在弥漫的幸福气息的氛围中品味健康主义带给我们的快乐，感谢为本次婚礼辛勤付出的所有朋友们，感谢新人自己的满愿文化传媒婚礼团队及广业锦江大酒店的大力支持与配合，祝大家都有一个好胃口，谢谢各位~
感谢婚礼策划。。一系列的感谢
二场：1 主持人开场白 热场+气氛互动（小玩具互动，准备些小毛绒玩具哦~！）
新人共同登场
登台后进行互动 新郎致辞（要走温情路线）切蛋糕（今天我们的新娘和新郎他们精心准备了一个精美的蛋糕，因为他们知道，从他们呱呱坠地的第一天起，他们来到这个人世间品尝到的第一口甜蜜是妈妈的奶水，而在结婚这一天新娘和新郎他们愿意把自己新生活的第一口甜蜜敬献给自己亲爱的两位妈妈）请你们此刻手握那幸福的刀柄，等待人生划过浪漫爱情的瞬间，就让我们此刻共同见证瞬间的开始，共同去感受爱情的甜蜜 点烛台（母亲共同点烛台，新人拥抱母亲）朋友到台上来进行互动等一系列祝福（发小，小学，初，高中，大学）
二场结束接着抽奖，抽奖环节：（电子签到的抽奖方式）
三等奖：
二等奖：
一等奖：两位新人抽取
拍照，取停车票等事宜告诉大家
篇8：会计工作大致流程
关键词：工作流程,任务需求,创新,实训课设计
会计综合实训是高等教育会计专业的一门综合性实践课程, 以培养会计综合职业能力和品德素养为宗旨, 综合运用专项技能和信息技术方法, 在企业会计环境中按照会计职业岗位分工, 进行一个过程完整的、综合性的会计业务处理训练。该课程是高等教育会计专业人才培养过程中必要的教学环节, 它建立了会计专业理论课程和专项技能训练与企业顶岗实习的桥梁, 在会计专业理论课程和专项技能训练之后开设, 为企业顶岗实习和从事实际的会计工作奠定基础。
一、课程的教学改革思路
(一) 开展“会计工作流程设计+会计岗位设置+会计岗位任务+操作角色”有机结合的实训过程, 实现融职业认知、职业判断、业务处理、实务操作、教学评价为一体的实训教学功能。
(二) 满足应用型人才培养需要, 以就业为导向, 突出岗位职业能力培养。
(三) 引导学生强化训练技能, 以“教、学、做合一”教学法为导向, 激发学生参与实训的热情, 突出对职业技能的训练和培养。
二、课程改革的特色与创新之处
(一) 采用“项目+任务”的设计思想, 以工作任务为主线进行岗位分工, 符合行动导向教学要求, 强调分岗轮训和岗位之间的业务传递及内部控制流程。
(二) 手工实训与会计电算化实训有机结合, 实例典型实用, 流程步骤清晰明了。
(三) 深入结合企业工作内容, 分析岗位技能要求, 做到知识与岗位技能的良好对接, 体现“工学结合, 教、学、做一体化”, 促进综合素养养成, 突出学生学习能力、实践能力和就业能力培养。
三、课程具体设计方案
(一) 任务内容
2015年12月5日, 方华实业有限公司根据业务需要与供应商飞宇工厂签订了一份采购合同, 购入一批材料, 方华实业有限公司采购员根据合同填制了一份采购订单, 飞宇工厂的主管根据双方之前签订的采购合同审核无误后, 确认此订单。方华实业有限公司接到确认的采购订单之后, 准备分配会计部门各个岗位的工作人员执行未来的采购收货及付款业务, 完成采购供应过程的会计处理。
设计目的:教师通过对会计从业人员的工作内容进行搜集, 结合教学内容分析其内在联系, 提炼设计教学项目, 引导学生强化训练技能, 以“教、学、做合一”的教学法为导向, 坚持理论联系实际, 综合技能实训项目, 突出对职业技能的训练和培养。
(二) 任务描述与岗位流程
1.明确采购过程工作流程和岗位角色操作。
2.正确识别和填制采购过程相关经济业务的凭证。
3.正确登记采购过程相关经济业务的各种账簿。
4.完成采购过程综合经济业务的处理。
5.体验岗位角色, 熏陶职业素养, 启发学习欲望。
根据任务描述, 设计具体的岗位流程如图1:
设计目的:课程以行动导向教学为理念, 以项目教学为方法, 以典型工作任务为主线, 根据会计工作的要求, 进行岗位分工操作, 特别强调了会计主管、出纳、制单会计和记账会计等不同岗位之间业务的核算、传递以及内部控制的关系, 同时, 完成手工实训与电算化实训的有机结合。为了达到实训的目的, 要求学生承担相应会计岗位的工作任务, 合作完成综合业务, 进行轮岗训练, 体验不同的岗位角色, 经历完整的会计工作流程, 掌握会计工作各岗位及全过程最基本的核算技能, 从而提高处理会计业务的综合能力。
(三) 操作指南
1.业务部根据采购订单、发货单填写入库单和支出凭单并加以审核, 审核后的入库单和支出凭单传递给会计主管。
2.会计主管审核传递来的支出凭单和增值税专用发票。
3.出纳根据审核无误的支出凭单、增值税专用发票, 签发转账支票, 支付货款, 同时, 把转账支票的存根交给会计主管。
4.会计主管审核转账支票存根。
5.制单会计根据审核无误的入库单、增值税专用发票和转账支票存根填制记账凭证。
6.会计主管审核记账凭证的填制是否符合凭证填制的要求。
7.出纳根据审核无误的记账凭证及其所附的原始凭证, 登记银行存款日记账。
8.记账会计根据记账凭证及其所附的原始凭证, 登记“原材料”和“应交税费——应交增值税”的明细账。
(四) 实训指导
1.支出凭单审核要求
审核支出凭单填写是否准确、审核资金的使用用途是否合理。
2.转账支票填写规范
出票日期数字必须大写;写明收付款单位, 转账支票背面本单位不盖章, 收款单位取得转账支票后, 在支票背面被背书栏内加盖收款单位财务专用章和法人章, 填写好银行进账单后连同该支票交给收款单位的开户银行委托银行收款;写上转账金额, 大写、小写都要, 人民币小写最高金额的前一位空白格用“￥”字头打掉, 数字填写要求完整清楚;写明用途, 现金支票有一定限制, 一般填写“备用金”、“差旅费”、“工资”、“劳务费”等, 转账支票没有具体规定, 可填写如“货款”、“代理费”等等;盖上公司财务章和法人私章, 缺一不可, 印章必须清晰, 印章模糊只能将本张支票作废。
3.转账支票审核的要素
真实性审核 (经济业务内容、日期、经办人、数量单价金额、业务程序和手续) ;合法性、合理性审核 (经济业务内容) ;完整性审核 (凭证手续、要素、签章、主管审批) ;正确性审核 (摘要、数字、计算、大小写) 。
4.银行存款日记账的登记要求
(1) 根据复核无误的银行存款收、付款记账凭证登记账簿。
(2) 所记载的经济业务内容必须同记账凭证相一致, 不得随便增减。
(3) 要按经济业务发生的顺序逐笔登记账簿。
(4) 必须连续登记, 不得跳行、隔夜, 不得随便更换账页和撕扯账页。
(5) 文字和数字必须清晰, 准确无误。
(6) 使用钢笔, 以蓝、黑色墨水书写, 不得使用圆珠笔 (银行复写账簿除外) 或铅笔书写。
(7) 每一账页记完后, 必须按规定转页。
(8) 每月月末必须按规定结账。
5.“原材料”明细账采用的格式
“原材料”科目核算企业库存的各种材料, 包括原料及主要材料、辅助材料、外购半成品、修理用备件、包装材料、燃料等的计划成本和实际成本。原材料明细账应按材料品种规格设置数量金额式明细账, 若材料品种规格较多, 为防止出现差错还应按仓库和类别设置原材料二级账, 二级账只记收入、发出和结存的金额, 不记数量。
6.“应交税费——应交增值税”明细账采用的格式
一般纳税人在“应交税费-应交增值税”明细账的借、贷方设置分析项目, 在借方分析栏内设“进项税额”、“已交税金”、“减免税款”、“出口抵减内销产品应纳税额”和“转出未交增值税”项目;在贷方分析栏内设“销项税额”、“出口退税”、“进项税额转出”、“转出多交增值税”项目;“应交税费-应交增值税”明细账通常设置借方贷方多栏式。
设计目的:关注学生的可持续发展, 适应终身学习的需要, 为学生工作后的进一步发展储备必要的基本知识与基本技能;注重课堂知识内容的实用性与综合性, 突出操作技能与知识点的相互融合。
(五) 任务评价
1.实训结束后, 针对实训过程中的表现, 教师和各个小组的学生成员进行评价。
2.学生上交实训过程中的成果:填制的转账支票、记账凭证和登记的银行存款日记账和“原材料”“应交税费——应交增值税 (进项税) ”明细账。
3.完成实训报告。
4.做出小组的成果汇报。
5.核算各项成绩, 填写会计综合实训考核评价记录表。
会计综合实训每一个工作任务结束后都有考核评价记录表, 如表1所示。
设计目的:课程教学效果评价采取过程考核与结果考核相结合、教师评价和小组成员互评相结合的方式, 其中, 过程考核占60%, 结果考核占40%。过程考核主要从工作质量、职业态度、团队合作、考勤纪律等几个方面来考核, 考核时对每一个任务分别进行考评, 其中, 工作质量主要考核实训过程的正确性、规范性, 是否按照要求出色完成实训的工作任务, 是否掌握完整的操作技能, 占过程考核总值的50%;职业态度主要考核实训过程中的态度的端正性和工作的主动性以及能否做出正确的职业判断, 占过程考核总值20%;团队合作主要考核不同小组、不同岗位之间良好的沟通交流能力和互动合作的关系, 占过程考核总值的15%;考勤纪律主要考核实训过程中的出勤情况以及实际操作过程中是否遵守课堂的要求, 占过程考核总值的15%。结果考核主要检验学生完成实训的成果, 由实训的纸质材料成果和实训报告等组成, 其中, 实训成果包括在实训过程中所作的账、证、表等, 占结果考核总值的50%;实训报告包括实训项目、主要任务、工作内容、业务流程、心得体会等, 占结果考核总值的30%;实训汇报, 主要是各个小组派出成员进行小组工作过程和工作结果的汇报和展示, 占结果考核总值的20%。
参考文献
[1]孙万军.会计综合实训 (第二版) /“十二五”职业教育国家规划教材.高等教育出版社, 2014 (08) .
[2]金颖颖, 刘奕著.VBSE财务综合分岗位实训教程--财务会计岗位.高等教育出版社, 2016 (09) .
篇9：欢送会大致流程
一、主持人致辞
二、各班代表上台展示图片、视频或者回忆（我们班就播事先录的视频咯）
三、游戏：抢椅子
四、各班展示自己准备的节目（各班必备）
（我们班节目是每人用粉红纸【班级已买纸】折个纸飞机，轮到我们班时，集体站起放飞机，齐喊：“祝宏姐和鸡哥在今后的生活工作中，走得更远，飞得更高！”。最后我们班大合唱《相信自己》。）
五、各班助班对同学们的寄语
六、各班送上真挚的礼物和祝福语
（我们班送的是T恤、相册）
七、最后全部人合唱一首“朋友”，送给他们。注意准备歌词。
欢送会时间：星期日19:20
欢送会地点：理二楼219
篇10：小学语文阅读教学的大致流程
第一环节 ：自读自悟，整体感知
让学生读通课文，了解课文相关知识，理清层次，感知文章大意。给学生创造充分体验的机会。有人说：“只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我就会记住；如果还让我参与其中，我就会明白。” 这就是体验的奇妙之所在。
在读中整体感知，是阅读教学的基础。初读课文的基本任务，是感知语言文字，对课文内容获得粗略的整体印象。这就是要求学生通过朗读把作者物化在语言文字的形象读出来，从而实现对课文的整体感知。在这一环节，教师要求学生自由读课文，边读边感知语言，在读中咬准字音，在读中感知课文大意。当然，了解不同课文大意的方法是不一样的。如五年级《地震中的父与子》一文，可以结合课题产生疑问：“地震中的父与子给你留下了怎样的印象？”，然后齐读找答案，由此便知课文大意。而对于有些不能直接从课题入手有课文，学生应在教师适当牵引下，一步一步地读文总结。如五年级《桥》一文，题目蕴含着深刻的含义作者不是描写桥的样子、作用，而是描写老支书用自己的血肉之躯筑起的那座无形的生命之桥。因此在初读课文时，教师可以这样引导学生初步感知：赵州桥、黄河长江大桥这些都是大家能看见的桥，还有一种桥是看不见的，只有用心才能体会到。如：北京奥运会是中国走向世界的桥、大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。那么，今天我们要学习的“桥”是怎样一座桥呢？下面我们来读课文。这样引导学生去探究，依靠学生自主地读，在读中整体感知课文内容。
第二环节：交流收获，质疑问难
古人云：“人不见疑，处处见确疑，方为悟之始。”可见，指导学生自我学习主动探究，必须从鼓励学生质疑开始。教师要培养学生敢于说出自己的所思、所想，所疑、所感，敢于向书本和教师挑战。学生掌握提问的方法、思考的方法，就能提出有水平的问题。
学生在初读课文大意的基础上再去细读课文，此时教师可提醒学生边读边想，在自己读懂的地方写上批注，把自己想知道而又读不懂的地方作上记号，待汇报交流自学情况后把不懂的问题向老师和其他同学提出来，以便共同探究。
第三环节：围绕重点，精读探究
爱因斯坦告诉我们：“兴趣是最好的老师。”赫尔巴特也曾说：“兴趣意味着自我活动”。在阅读教学的主体阶段——精读释疑环节，教师要充分激发学生的学习积极性，调动学生主动参与学习的热情，围绕教学重点而提出的问题自觉运用学法，熟读精思，主动研讨。
（一）以读为主，读中感悟
新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。比如：在郑文旭老师《小柳树和小枣树》的教学中，我们能够感受得到，郑老师加强对学生“读”的训练，真正做到了以读为本，以读生情，以情促读。阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情、掌握文章表达方法、发展阅读能力与形成阅读习惯的过程，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，那么小学语文阅读教学的大致流程是什么呢？
第一环节 ：自读自悟，整体感知
让学生读通课文，了解课文相关知识，理清层次，感知文章大意。给学生创造充分体验的机会。有人说：“只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我就会记住；如果还让我参与其中，我就会明白。” 这就是体验的奇妙之所在。
在读中整体感知，是阅读教学的基础。初读课文的基本任务，是感知语言文字，对课文内容获得粗略的整体印象。这就是要求学生通过朗读把作者物化在语言文字的形象读出来，从而实现对课文的整体感知。在这一环节，教师要求学生自由读课文，边读边感知语言，在读中咬准字音，在读中感知课文大意。当然，了解不同课文大意的方法是不一样的。如五年级《地震中的父与子》一文，可以结合课题产生疑问：“地震中的父与子给你留下了怎样的印象？”，然后齐读找答案，由此便知课文大意。而对于有些不能直接从课题入手有课文，学生应在教师适当牵引下，一步一步地读文总结。如五年级《桥》一文，题目蕴含着深刻的含义作者不是描写桥的样子、作用，而是描写老支书用自己的血肉之躯筑起的那座无形的生命之桥。因此在初读课文时，教师可以这样引导学生初步感知：赵州桥、黄河长江大桥这些都是大家能看见的桥，还有一种桥是看不见的，只有用心才能体会到。如：北京奥运会是中国走向世界的桥、大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。那么，今天我们要学习的“桥”是怎样一座桥呢？下面我们来读课文。这样引导学生去探究，依靠学生自主地读，在读中整体感知课文内容。
第二环节：交流收获，质疑问难
古人云：“人不见疑，处处见确疑，方为悟之始。”可见，指导学生自我学习主动探究，必须从鼓励学生质疑开始。教师要培养学生敢于说出自己的所思、所想，所疑、所感，敢于向书本和教师挑战。学生掌握提问的方法、思考的方法，就能提出有水平的问题。
学生在初读课文大意的基础上再去细读课文，此时教师可提醒学生边读边想，在自己读懂的地方写上批注，把自己想知道而又读不懂的地方作上记号，待汇报交流自学情况后把不懂的问题向老师和其他同学提出来，以便共同探究。
1.春天里随着小柳树越来越漂亮，也越来越瞧不起小枣树。这一骄傲得意，只关注对方缺点的性格特点是从她说的话中体现出来的。在这里郑老师说：“如果你是漂亮的小柳树，你该怎样读这两句话？（小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”）让学生通过体验朗读较好地把握了小柳树的人物性格。
2.秋天到了，小柳树和小枣树之间的两处对话是全文的重点，此处，郑老师让学生抓住小柳树和小枣树的语言进行分角色朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
（二）教给学法，主动求知。
叶圣陶先生早就指出：“老师教任何功课，„讲”是为了„不讲‟”。可见教师在教会学生知识同时教会学生学习是多么重要。如：六年级上册《老人与海鸥》中“老人对海鸥的深厚感情”这部分内容在教师的引导下学习，然后让学生总结学习方法，“海鸥对老人的深情厚谊”这部阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情、掌握文章表达方法、发展阅读能力与形成阅读习惯的过程，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，那么小学语文阅读教学的大致流程是什么呢？
第一环节 ：自读自悟，整体感知
让学生读通课文，了解课文相关知识，理清层次，感知文章大意。给学生创造充分体验的机会。有人说：“只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我就会记住；如果还让我参与其中，我就会明白。” 这就是体验的奇妙之所在。
在读中整体感知，是阅读教学的基础。初读课文的基本任务，是感知语言文字，对课文内容获得粗略的整体印象。这就是要求学生通过朗读把作者物化在语言文字的形象读出来，从而实现对课文的整体感知。在这一环节，教师要求学生自由读课文，边读边感知语言，在读中咬准字音，在读中感知课文大意。当然，了解不同课文大意的方法是不一样的。如五年级《地震中的父与子》一文，可以结合课题产生疑问：“地震中的父与子给你留下了怎样的印象？”，然后齐读找答案，由此便知课文大意。而对于有些不能直接从课题入手有课文，学生应在教师适当牵引下，一步一步地读文总结。如五年级《桥》一文，题目蕴含着深刻的含义作者不是描写桥的样子、作用，而是描写老支书用自己的血肉之躯筑起的那座无形的生命之桥。因此在初读课文时，教师可以这样引导学生初步感知：赵州桥、黄河长江大桥这些都是大家能看见的桥，还有一种桥是看不见的，只有用心才能体会到。如：北京奥运会是中国走向世界的桥、大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。那么，今天我们要学习的“桥”是怎样一座桥呢？下面我们来读课文。这样引导学生去探究，依靠学生自主地读，在读中整体感知课文内容。
第二环节：交流收获，质疑问难
古人云：“人不见疑，处处见确疑，方为悟之始。”可见，指导学生自我学习主动探究，必须从鼓励学生质疑开始。教师要培养学生敢于说出自己的所思、所想，所疑、所感，敢于向书本和教师挑战。学生掌握提问的方法、思考的方法，就能提出有水平的问题。
学生在初读课文大意的基础上再去细读课文，此时教师可提醒学生边读边想，在自己读懂的地方写上批注，把自己想知道而又读不懂的地方作上记号，待汇报交流自学情况后把不懂的问题向老师和其他同学提出来，以便共同探究。
分则放手让学生根据上述学法独自或小组内进行自学。调动学生主动参与到学习中来，使学生在潜移默化的影响下去发现课文的重点、难点，适时地转移到“点”上去研读，去体会，从而达到“会学”的目的。
再如理解四年级下册《触摸春天》这篇课文时，①可引导学生抓住重点句子（安静的手指悄qiǎo然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！）来理解，让学生通过理解“悄然”“竟然”、“奇迹”的意思。进而理解安静这个盲女孩是在用心灵去触摸春天；②也可以让学生联系张海迪、海伦凯勒、千手观音的盲人舞者等名人的经历和表现来理解课文内容。最后教师和学生一起总结理解本篇课文的学习方法：抓重点词句、联系名人故事，总结学法是为了让同学们在日后的学习中可以很好的运用这些方法去学习
第四环节：回归整体，深读领悟
让学生整体回读全文，遵循由整体——部分——整体的阅读规律。阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情、掌握文章表达方法、发展阅读能力与形成阅读习惯的过程，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，那么小学语文阅读教学的大致流程是什么呢？
第一环节 ：自读自悟，整体感知
让学生读通课文，了解课文相关知识，理清层次，感知文章大意。给学生创造充分体验的机会。有人说：“只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我就会记住；如果还让我参与其中，我就会明白。” 这就是体验的奇妙之所在。
在读中整体感知，是阅读教学的基础。初读课文的基本任务，是感知语言文字，对课文内容获得粗略的整体印象。这就是要求学生通过朗读把作者物化在语言文字的形象读出来，从而实现对课文的整体感知。在这一环节，教师要求学生自由读课文，边读边感知语言，在读中咬准字音，在读中感知课文大意。当然，了解不同课文大意的方法是不一样的。如五年级《地震中的父与子》一文，可以结合课题产生疑问：“地震中的父与子给你留下了怎样的印象？”，然后齐读找答案，由此便知课文大意。而对于有些不能直接从课题入手有课文，学生应在教师适当牵引下，一步一步地读文总结。如五年级《桥》一文，题目蕴含着深刻的含义作者不是描写桥的样子、作用，而是描写老支书用自己的血肉之躯筑起的那座无形的生命之桥。因此在初读课文时，教师可以这样引导学生初步感知：赵州桥、黄河长江大桥这些都是大家能看见的桥，还有一种桥是看不见的，只有用心才能体会到。如：北京奥运会是中国走向世界的桥、大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。那么，今天我们要学习的“桥”是怎样一座桥呢？下面我们来读课文。这样引导学生去探究，依靠学生自主地读，在读中整体感知课文内容。
第二环节：交流收获，质疑问难
古人云：“人不见疑，处处见确疑，方为悟之始。”可见，指导学生自我学习主动探究，必须从鼓励学生质疑开始。教师要培养学生敢于说出自己的所思、所想，所疑、所感，敢于向书本和教师挑战。学生掌握提问的方法、思考的方法，就能提出有水平的问题。
学生在初读课文大意的基础上再去细读课文，此时教师可提醒学生边读边想，在自己读懂的地方写上批注，把自己想知道而又读不懂的地方作上记号，待汇报交流自学情况后把不懂的问题向老师和其他同学提出来，以便共同探究。
从读通阶段的“整体”过渡到读懂阶段的“部分”，是符合阅读教学规律的，但最后还应回到整体，通过完整地诵读，将读懂的各个部分联系起来，融会贯通，进一步“入境悟情”，增强阅读效果。
记得叶圣陶先生曾说过这样一句话：“语文教材无非是个例子，凭这例子要使学生能够举一反三”，就是说明我们学习教材中的课文，其最终目的是让学生根据课文这个例子进行再学习再创造。在理解课文内容的基础上，引导学生更深层次地读课文就是要让学生借助课文这个“例子”去悟，悟出作者的语言精妙，悟出课文的遣词造句、布局谋篇的方法，感悟文章所表达思想的脉络和文章的表达方式。
比如在学生学完五年级《清平乐.村居》一课后，教师可以让学生再去课文：第一次读，圈套画出自己认为作者用得好的字词并说说好在哪里，学生圈画出“醉”、“媚”等，相互讨论后急不可待地抄写在摘抄本上；第二次读让学生想象画面，体会一家人安居乐业的生活；第三次读要求学生体会作者的写作目的即希望人们过上幸福安宁的生活；第四次读鼓励学生再质疑，从质疑中了解学生的学习情况，及阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情、掌握文章表达方法、发展阅读能力与形成阅读习惯的过程，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，那么小学语文阅读教学的大致流程是什么呢？
第一环节 ：自读自悟，整体感知
让学生读通课文，了解课文相关知识，理清层次，感知文章大意。给学生创造充分体验的机会。有人说：“只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我就会记住；如果还让我参与其中，我就会明白。” 这就是体验的奇妙之所在。
在读中整体感知，是阅读教学的基础。初读课文的基本任务，是感知语言文字，对课文内容获得粗略的整体印象。这就是要求学生通过朗读把作者物化在语言文字的形象读出来，从而实现对课文的整体感知。在这一环节，教师要求学生自由读课文，边读边感知语言，在读中咬准字音，在读中感知课文大意。当然，了解不同课文大意的方法是不一样的。如五年级《地震中的父与子》一文，可以结合课题产生疑问：“地震中的父与子给你留下了怎样的印象？”，然后齐读找答案，由此便知课文大意。而对于有些不能直接从课题入手有课文，学生应在教师适当牵引下，一步一步地读文总结。如五年级《桥》一文，题目蕴含着深刻的含义作者不是描写桥的样子、作用，而是描写老支书用自己的血肉之躯筑起的那座无形的生命之桥。因此在初读课文时，教师可以这样引导学生初步感知：赵州桥、黄河长江大桥这些都是大家能看见的桥，还有一种桥是看不见的，只有用心才能体会到。如：北京奥运会是中国走向世界的桥、大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。那么，今天我们要学习的“桥”是怎样一座桥呢？下面我们来读课文。这样引导学生去探究，依靠学生自主地读，在读中整体感知课文内容。
第二环节：交流收获，质疑问难
古人云：“人不见疑，处处见确疑，方为悟之始。”可见，指导学生自我学习主动探究，必须从鼓励学生质疑开始。教师要培养学生敢于说出自己的所思、所想，所疑、所感，敢于向书本和教师挑战。学生掌握提问的方法、思考的方法，就能提出有水平的问题。
学生在初读课文大意的基础上再去细读课文，此时教师可提醒学生边读边想，在自己读懂的地方写上批注，把自己想知道而又读不懂的地方作上记号，待汇报交流自学情况后把不懂的问题向老师和其他同学提出来，以便共同探究。
时进行查漏补缺。学生通过更深入的读课文，积累了好词佳句，理清了课文的条理，学到了写作方法，感受到了作者的忧国忧民。在这里教师做到了让学生每一次读都有明确的目标，每一次读都有所收获，而且培养了学生凡读书必动脑、必动笔的好习惯。
再如四年级下册《乡下人家》一课，先让学生说说“乡下人家”给你的总体印象是什么，让学生初步感知“独特、迷人”，然后通过学习“屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲”的田园风情画面，让学生进一步体会“乡下人家“的独特、迷人，最后让学生回读课文，深化理解“独特、迷人”的含义。
第五环节：适当拓展，升华理解
语文学习的内容不能局限于教材，教材不应是学习内容的唯一和全部。这就需要教师创造性地理解和使用教材，积极创设多种情境，让教学得到拓展与延伸，以此来丰富学生的知识，培养学生的阅读习惯，形成自主学习的能力。阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情、掌握文章表达方法、发展阅读能力与形成阅读习惯的过程，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，那么小学语文阅读教学的大致流程是什么呢？
第一环节 ：自读自悟，整体感知
让学生读通课文，了解课文相关知识，理清层次，感知文章大意。给学生创造充分体验的机会。有人说：“只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我就会记住；如果还让我参与其中，我就会明白。” 这就是体验的奇妙之所在。
在读中整体感知，是阅读教学的基础。初读课文的基本任务，是感知语言文字，对课文内容获得粗略的整体印象。这就是要求学生通过朗读把作者物化在语言文字的形象读出来，从而实现对课文的整体感知。在这一环节，教师要求学生自由读课文，边读边感知语言，在读中咬准字音，在读中感知课文大意。当然，了解不同课文大意的方法是不一样的。如五年级《地震中的父与子》一文，可以结合课题产生疑问：“地震中的父与子给你留下了怎样的印象？”，然后齐读找答案，由此便知课文大意。而对于有些不能直接从课题入手有课文，学生应在教师适当牵引下，一步一步地读文总结。如五年级《桥》一文，题目蕴含着深刻的含义作者不是描写桥的样子、作用，而是描写老支书用自己的血肉之躯筑起的那座无形的生命之桥。因此在初读课文时，教师可以这样引导学生初步感知：赵州桥、黄河长江大桥这些都是大家能看见的桥，还有一种桥是看不见的，只有用心才能体会到。如：北京奥运会是中国走向世界的桥、大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。那么，今天我们要学习的“桥”是怎样一座桥呢？下面我们来读课文。这样引导学生去探究，依靠学生自主地读，在读中整体感知课文内容。
第二环节：交流收获，质疑问难
古人云：“人不见疑，处处见确疑，方为悟之始。”可见，指导学生自我学习主动探究，必须从鼓励学生质疑开始。教师要培养学生敢于说出自己的所思、所想，所疑、所感，敢于向书本和教师挑战。学生掌握提问的方法、思考的方法，就能提出有水平的问题。
学生在初读课文大意的基础上再去细读课文，此时教师可提醒学生边读边想，在自己读懂的地方写上批注，把自己想知道而又读不懂的地方作上记号，待汇报交流自学情况后把不懂的问题向老师和其他同学提出来，以便共同探究。
1.品味作者式拓展延伸。即以所学的某一篇课文为契机，要求学生查找作者的相关资料，实现通过学习一篇课文，全面感知作者生平和艺术特色的目标。如：学习了《猫》一课后，可推荐学生阅读老舍的其他文章。
2.对比阅读式拓展延伸。即要求学生阅读作者其他阶段的作品，或同一主题的相关作品，并对比作品在结构、手法、主旨等方面的异同。
如：五年级《学奕》讲述的是古时候两个学生向围棋能手“秋”学下围棋，一个专心致志，一个心不在焉，以致所学结果截燃不同（一为出色棋手，一无多大长进）的故事，告诉我们一个深刻道理：名师出高徒并非绝对的，关键在于学习者自身的学习态度，只有专心致志，才能学有所成。陈毅元帅小时侯《吃墨水》的故事与此题材很相似，教师可以让学生去阅读比较，加深了学生对课文的理解，而且进一步提高了认识，受到了教育。阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情、掌握文章表达方法、发展阅读能力与形成阅读习惯的过程，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，那么小学语文阅读教学的大致流程是什么呢？
第一环节 ：自读自悟，整体感知
让学生读通课文，了解课文相关知识，理清层次，感知文章大意。给学生创造充分体验的机会。有人说：“只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我就会记住；如果还让我参与其中，我就会明白。” 这就是体验的奇妙之所在。
在读中整体感知，是阅读教学的基础。初读课文的基本任务，是感知语言文字，对课文内容获得粗略的整体印象。这就是要求学生通过朗读把作者物化在语言文字的形象读出来，从而实现对课文的整体感知。在这一环节，教师要求学生自由读课文，边读边感知语言，在读中咬准字音，在读中感知课文大意。当然，了解不同课文大意的方法是不一样的。如五年级《地震中的父与子》一文，可以结合课题产生疑问：“地震中的父与子给你留下了怎样的印象？”，然后齐读找答案，由此便知课文大意。而对于有些不能直接从课题入手有课文，学生应在教师适当牵引下，一步一步地读文总结。如五年级《桥》一文，题目蕴含着深刻的含义作者不是描写桥的样子、作用，而是描写老支书用自己的血肉之躯筑起的那座无形的生命之桥。因此在初读课文时，教师可以这样引导学生初步感知：赵州桥、黄河长江大桥这些都是大家能看见的桥，还有一种桥是看不见的，只有用心才能体会到。如：北京奥运会是中国走向世界的桥、大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。那么，今天我们要学习的“桥”是怎样一座桥呢？下面我们来读课文。这样引导学生去探究，依靠学生自主地读，在读中整体感知课文内容。
第二环节：交流收获，质疑问难
古人云：“人不见疑，处处见确疑，方为悟之始。”可见，指导学生自我学习主动探究，必须从鼓励学生质疑开始。教师要培养学生敢于说出自己的所思、所想，所疑、所感，敢于向书本和教师挑战。学生掌握提问的方法、思考的方法，就能提出有水平的问题。
学生在初读课文大意的基础上再去细读课文，此时教师可提醒学生边读边想，在自己读懂的地方写上批注，把自己想知道而又读不懂的地方作上记号，待汇报交流自学情况后把不懂的问题向老师和其他同学提出来，以便共同探究。
3.写作训练式拓展延伸。即模仿课文中某一片段的写作特色，再写一段具有同样特色的文字；或是对课文进行缩写、扩写和改写。
如：在执教《四个太阳》时，为了进一步训练语言，拓展思维，升华文本的人文价值。老师在结课前，鼓励学生展开想象的翅膀，进行说话写话练习，以拓展思维，升华情感。（师：我想我们小朋友也一定有美好的愿望，你想画个怎样的太阳送给谁？为什么要送给他？）
课件出示：
“我想画个 的太阳，送给，让。” 阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情、掌握文章表达方法、发展阅读能力与形成阅读习惯的过程，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，那么小学语文阅读教学的大致流程是什么呢？
第一环节 ：自读自悟，整体感知
让学生读通课文，了解课文相关知识，理清层次，感知文章大意。给学生创造充分体验的机会。有人说：“只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我就会记住；如果还让我参与其中，我就会明白。” 这就是体验的奇妙之所在。
在读中整体感知，是阅读教学的基础。初读课文的基本任务，是感知语言文字，对课文内容获得粗略的整体印象。这就是要求学生通过朗读把作者物化在语言文字的形象读出来，从而实现对课文的整体感知。在这一环节，教师要求学生自由读课文，边读边感知语言，在读中咬准字音，在读中感知课文大意。当然，了解不同课文大意的方法是不一样的。如五年级《地震中的父与子》一文，可以结合课题产生疑问：“地震中的父与子给你留下了怎样的印象？”，然后齐读找答案，由此便知课文大意。而对于有些不能直接从课题入手有课文，学生应在教师适当牵引下，一步一步地读文总结。如五年级《桥》一文，题目蕴含着深刻的含义作者不是描写桥的样子、作用，而是描写老支书用自己的血肉之躯筑起的那座无形的生命之桥。因此在初读课文时，教师可以这样引导学生初步感知：赵州桥、黄河长江大桥这些都是大家能看见的桥，还有一种桥是看不见的，只有用心才能体会到。如：北京奥运会是中国走向世界的桥、大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。那么，今天我们要学习的“桥”是怎样一座桥呢？下面我们来读课文。这样引导学生去探究，依靠学生自主地读，在读中整体感知课文内容。
第二环节：交流收获，质疑问难
古人云：“人不见疑，处处见确疑，方为悟之始。”可见，指导学生自我学习主动探究，必须从鼓励学生质疑开始。教师要培养学生敢于说出自己的所思、所想，所疑、所感，敢于向书本和教师挑战。学生掌握提问的方法、思考的方法，就能提出有水平的问题。
学生在初读课文大意的基础上再去细读课文，此时教师可提醒学生边读边想，在自己读懂的地方写上批注，把自己想知道而又读不懂的地方作上记号，待汇报交流自学情况后把不懂的问题向老师和其他同学提出来，以便共同探究。
课堂上，老师充分调动学生原有的生活积累和知识储备，为文本增厚；而适度的拓展开放，又为学生打开了思维的疆域，课堂由此而生动!