中二班区域活动反思

2024-05-15

中二班区域活动反思（共11篇）

篇1：中二班区域活动反思

幼儿园中班主题区域思路介绍

1、区域环境设计思路的介绍：

由于我班教室空间较小，教室整体环境以“优雅、清新”为基准，因此区域环境也将给孩子营造一个“温馨、和谐”的氛围。那么怎样让孩子在这“小小的窝”中自由、安静、舒适地进行区域活动呢，这让我想到了一些白领们的休闲场所——茶室，一个有流水、花草盛开、声声荡漾的场景，于是乎我们将柜子拉开，布置成像茶室格局一样，在矮小的柜子中摆放了一盆盆花儿（缝合我们正在开展的“花花朵朵”主题），孩子们可以在区域活动中做“浇花”、“擦花”工作，擦去叶子上的灰尘，修剪它们的枝叶，是它们在“雨露与温暖”下争奇斗艳，同时感受它春天是个百花盛开的季节。

此外“温馨”少不了轻音乐，区域准备前教师将放起轻音乐，孩子们在舒缓的音乐声中自觉地、安静地走线、工作。轻音乐不仅能使人的心情变得舒畅，释放一切的压力，感受新的一天的来到，同时也能使师生间的情感变得更融洽，在音乐声中师生不再是师生，而是母子。

2.区域理念的介绍：

考虑到空间较小，如果是以常规性区域为主，大规模地玩在一起，可能空间会受限。何况孩子慢慢长大，已经进入中班，在认知与学习的目标上也会随之提高。因此教育不只是玩，而是围绕“怎么样让孩子在玩中更好地促进认知发展，帮助能力的提升”进行的教育，追求每个孩子个性的发展，而就此本学期我班开设了蒙氏理念下的区域教学，以学习性区域为主，区域材料基本是人手一份，材料准备齐全。

在区域中帮助幼儿更好地处理自由与纪律的关系。自由是孩子的天性，我们不能抹杀孩子童真的自由。而纪律能促成孩子独立地、专注地、一心一意地完成自己的区域工作，而不再是相互地干扰，三心二意地、左顾右盼地。因此我们区域前孩子们会在轻音乐的背景下孩子先慢慢地走线，然后教师轻轻摸下她的头，就是建议她去区域工作，孩子就会依次先拿地毯，在拿工作材料在地毯上工作或直接在桌上工作（每桌最多只能坐4人，避免干扰），当教师轻轻拉起他的手，便是告诉他，教师要教他新的工作。孩子一个个，自顾自，专注地进行工作。

3．教师的观察指导策略的介绍：

1）两位教师也会明确职责，各自站位，除了要教个别孩子新工作外，一般情况下不主张去打扰孩子聚集、凝神的思维，主张孩子的独立地井然有序地工作，主张个别指导的区域能帮助孩子解决集体教学中解决不了的问题，当孩子在教学中完成不了目标时，教师也能在区域中一对一地进行解决，它是争对个体的，能更好地促进个性的发展。

2）观察引导以蹲、跪坐为主；语言上一般建设性地建议幼儿，在其耳边轻轻商讨。

4.主题区域设计思路:

本月正值春季，春天是百花争艳的季节，因此开展《花花朵朵》主题，我们根据主题活动要求、孩子的需求将主题区域放在主题环境的前置或延伸环节。分别在生活区开展“我是护花使者”的工作；在美工区：毛线绕花、巧手卷花、齿轮绕花等新的区域工作。

篇2：中二班区域活动反思

教师：陈冰凝

每个孩子都爱玩区角活动，但是由于他们年龄小，生活经验有限，如果没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的积极引导。

在活动中我和配班老师注意观察孩子，活动时我们及时发现他们的困难在哪里，随时纠正，或下次改进。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个交流，相互了解孩子在其他区角的表现。区域活动开展比较好的地方是：

1.活动有目标性

我们把开学初定的特色计划中关于游戏、区域活动的目标细化。九月份，我们的活动目的就是让幼儿熟悉区域，了解区域活动。十月份1.引导幼儿自主选择区域活动；2.活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持性。通过两个月活动，目标基本达到。

其他象美工区，我们的重点是撕纸、学习使用剪刀，比如学习剪纸、学习纸帖画等等。表演区让幼儿唱歌加动作。

2.建立合理必要的活动区规则

一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。

3.注重讲评工作

小班幼儿不能正确评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。两个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。

比较困惑的地方：

材料的投放——区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手能力和生活经验也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能

力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。

活动内容——区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。但小班孩子动手能力薄弱，比如剪刀、油画、固体胶的使用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，比如剪纸小组内大家一起剪纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比较单一，但是这样我们觉得更有利于教师观察幼儿的表现，培养幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本掌握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。

不足的地方：

1.对孩子的观察还是不够深入和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察。

2.开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探索学习方法。通过区域活动培养他们的思维活跃。

3.要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高，使幼儿乐于活动。

篇3：中二班区域活动反思

听课:带着设计听课

听课, 是区域性学科研修活动中最常见的活动形式之一, 也是教师认为最有价值的教研活动。不少教师认为从听课中能学到一些可直接利用的教学经验与技巧, 因此, 提高听课活动的效率无疑是学科集中研修活动的重要环节。我们有一个基本的认识, 那就是听课前必须做好充分的准备, 带着自己的设计走进课堂, 通过对比、反思来提高这一活动的效率。通过不断反思与探索, 基本形成了一个较为成熟的活动设计方案。下面从听课准备和上课准备两个角度进行分析。

1. 听课准备:集体课前设计

听课准备, 是指参加活动的教师在正式听课前需要做的准备, 这是提高听课活动效果的重要一环。在设计活动方式上, 我们经历了从集体到个体再到集体的发展过程。在活动之初, 我们要求各校教研组在听课前提供一份教学设计, 后来发现, 这项活动并不能让每个教师做出认真的思考, 多数由教研组长或由教研组长指定人员完成后大家集体共享, 没有达到通过集体共同研究来确定设计的效果。为此, 我们改变了活动设计形式, 在听课前, 由每位听课者当场书写教学设计。这样每位教师通过近一个小时的思考与书写, 就可以带着自己的教学设计走进课堂听课。这样不仅可以提高听课质量, 同时也为后续的评课打下了良好的基础。通过几次活动, 我们也发现了一个问题, 就是教师当场书写的教学设计质量普遍不高, 这可能源于时间较短、思考不深。为此, 我们又重新调整设计, 再次回到集体提前设计中来, 强调每位教师必须参与且熟悉教学设计, 并做好上课准备。这样, 教师必须对教学设计深入研究, 同时也为抽签上课做好了准备。

2.上课准备:多课型、多方法、适度超前

上课准备是指上示范课、研讨课的执教教师的准备, 主要进行三个方面的创新设计。

一是开课由单一到多样。这有两层含义, 第一, 课型由新授课调整为新授课、复习课、习题课、试卷讲评课等多种课型, 一次活动根据实际需要有意安排两种课型。第二, 实施同课异构, 一个内容由不同教师采用不同的方法进行授课, 一方面进行教学方法的研究, 另一方面进行学习效果的对比, 进而研究学习内容与教学方法之间的关系, 提高教师的基本执教能力。

二是课的进度由正常到超前。原来安排活动时, 一般根据教学自然进度安排教学内容。为了能让更多的教师获得更大的收益, 我们选择将教学内容适当超前。这样活动后, 教师在执教这部分内容时可以更好地实践, 提高活动的效益。

三是上课人员由指定到指定与抽签相结合。指定上课执教人员是为了保证活动的效果, 抽签确定执教人员, 是为了充分调动活动者的深度参与。

评课:强调对比与反思、交流与共享、理解与升华

评课是听课的延续。在早期的活动设计中, 我们一般请部分学科带头人、骨干教师对执教教师的教学情况进行评点, 再由学科教研员进行综合评价, 大多数教师只是被动地听, 效果不好。为此, 我们对活动方式进行了重新设计, 侧重于三个环节, 即听课教师个别评价、分小组交流与汇总评价、集体点评。强调听课人员在个别评价中对比与反思, 在小组评价中交流与共享, 在集体点评中理解与升华。

1. 在个别评价中对比与反思

听课结束后, 执教教师首先阐述自己的教学设计以及对执教过程的反思, 再由听课教师结合自己的教学设计进行对比与反思, 主要思考以下几个问题:执教教师哪些方面做得好?还存在什么问题?怎样改进?自己的教学设计与执教者的设计有什么区别?哪些地方值得借鉴?将对比与反思的结果形成书面材料, 一方面可提高教师对课堂的评价与分析能力, 另一方面也为小组交流与共享做好准备。

2. 在小组评价中交流与共享

我们根据参加活动教师的数量, 一般将教师分成若干小组, 通过交流与讨论来形成小组意见。为确保小组活动的效果, 一方面要明确小组负责人, 组织好小组内的讨论;另一方面, 将讨论过程形成书面记录, 为集体点评做好准备。为保证共享的效果, 要求小组成员达成共识, 每位教师都有可能在集体点评中发言, 而不仅是小组组长。这样可以从制度层面, 保证活动的效果。另外, 还可将一些问题分散在各个小组中, 让小组成员结合听课情况进行专题讨论, 形成对某一问题的看法, 从而提升活动的价值。如前一次活动中, 将教师分成五个小组, 设计了五个专题, 要求小组结合学习内容讨论:如何设计有效的情境?如何引导学生进行有效的探究?如何设计分层次练习?如何设计并落实过程性评价?如何实施有效的小组合作学习?当然, 问题的设计需要根据学习内容做适当调整。

3. 在集体点评中理解与升华

以往的集体点评活动一般由学科教研员或学科带头人、骨干教师唱主角, 我们调整了这一环节设计。点评人员由各小组推荐或分小组随机确定发言人员, 这样对每位参加活动的教师又提出了更高的要求。每一位参与者, 必须充分认识和理解执教者的教学设计与实施, 熟悉和理解小组的讨论意见, 才能更好地完成点评任务。同时, 学科教研员也要善于从各小组的发言中, 结合执教者的授课情况, 进行引领性点评, 从而提高教师对课堂的认知程度, 进而内化为自身的行动指南。

讲座:由被动到主动

区域性学科研修活动中的讲座一般有两种类型, 一类是专家和权威的引领性、指导性讲座, 如教学理念、技术原理、操作策略等;另一类是学科教研员、学科带头人或骨干教师的问题解决式讲座。对于第一类讲座, 我们鼓励教师主动参与, 通过与讲座专家交流、提问等方式提高参与讲座活动的效率;对于第二类讲座, 我们从问题来源和活动形式两个方面进行了创新设计。

1.问题来源:由主讲人自由确定改为自下而上征集问题后确定

影响讲座活动的效率之一是研讨什么样的问题。以往问题一般由教研员、学科带头人或骨干教师根据自己的观察与了解确定。这样的问题, 有些是教师所关心的, 但有些与一线教师的期望难免存在距离, 这自然会影响活动效果。为此, 我在活动前一个月, 主动向参与活动教师征集研讨的问题, 让讲座涉及的问题通过自下而上的顺序确定, 从而能更好地满足一线教师的需求。在问题征集时, 首先列举出主讲人认为可以交流的问题供教师选择。其次, 教师也可以提出一些比较关心的问题。这样, 通过问题征集活动, 使讲座与研讨更有针对性。

2.活动形式:变被动听为主动参与式研讨

问题确定后, 我们会在活动前半个月向全体教师公布研讨的问题, 让各位教师主动参与到问题解决中。同时, 还布置一些学校有侧重地研讨其中的1~2个问题, 并做好交流准备。这样, 讲座的形式发生了较大改变, 由教师被动听变为主动参与式研讨。主讲人在阐述自己的观点时, 可以与教师交换意见, 提高对问题研讨的深度与广度。实践证明, 这样安排活动的效果较好, 尤其是对于操作层面问题的解决, 有不少教师提出了较好的方法。如教师在资料收集与评价上也提出了一些好的方法, 如屏幕录像收集信息、评价中强化“三个一”的要求 (一个优点、一点不足、一条建议) , 使过程性评价的实施工作能更好地落实。

参考文献

[1]范谊.区域性学科集体备课的规划与实施[J].中小学信息技术教育, 2008 (7-8) .

篇4：区域活动案例反思

在活动中我们几位老师还是比较会观察孩子的，活动时我们及时发现他们的困难在哪里，随时纠正，或下次改进。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个交流，相互了解孩子在其他区角的表现。几个月来，区域活动开展比较好的地方是：

1.活动有目标性

我们把开学初定的特色计划中关于游戏、区域活动的目标细化。我们的活动目的就是让幼儿熟悉区域，了解区域活动。1.引导幼儿自主选择区域活动；2.活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持性。通过几个月活动，目标基本达到。

其他象美工区，我们的重点是撕纸、折纸，其次是学习使用剪刀，比如学习剪纸、学习纸帖画等等。还有娃娃家，准备小餐厅的模具，有目标，活动才能顺利开展。

2.建立合理必要的活动区规则

3.注重讲评工作

本班幼儿有些不能正确评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。两个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。

比较困惑的地方：

材料的投放——区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是孩子缺乏自主性，动手能力和生活经验也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。

活动内容——区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。但孩子动手能力薄弱，比如剪刀、油画、胶水的使用等都需要老师在旁看着，使用剪刀的安全，胶水的使用每次都是弄得满桌子手上都是。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，比如剪纸小组内大家一起剪纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比较单一，但是这样我们觉得更有利于教师观察幼儿的表现，培养幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本掌握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。

不足的地方：

1.对孩子的观察还是不够深入和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察。

2.开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探索学习方法。通过区域活动培养他们的思维活跃。

3.要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。

案例：

正在我观察我们班级很多幼儿在区域活动中的表现时.我看到我们班级中的“小不点”赵枝珩在抓耳挠腮的，一幅很痛苦的表情。看来他肯定在他玩的地方碰到了很大的困难，我近距离一看，原来他在我们“益智区变变变”的区角玩，可是这个区角不是以前随你在板上摆图形的，而是根据图案，自己在模仿图纸上的图案变化造型，我走近一看，赵枝珩的设计是一只长颈鹿，可是他为什么表现的却很不好似的，我过去一看，原来他只是为了让长颈鹿的脖子好看，没有把长颈鹿的身体和腿的长度算在其中，长颈鹿的腿和身体没法显现出来.看着他很着急的样子，我想启发他自己来克服一下，我试着请他自己想想为什么不能表现啊？可能是他太急了，想了半天也没有回答我的问题，我想这个时候应该发挥我的指导作用了，我请他先在设计长颈鹿的身体和腿的长度做个比较，因为我先让他认识到我们的设计图和模具是一模一样的，你怎么设计的就应该怎么用模具来拎、扭、转的动作变变变，让模具的棱角成一直线水平状，一说他就明白了，点着头对我说原来是自己的方法出问题了。

分析：

我们班级的幼儿在玩这个小小设计师的时候时常出现这样的问题，很多幼儿觉得设计图和底板是不一样的，可能这跟老师解释的不清楚很有关系的，而且幼儿的形象思维还不是很发达，在很多方面还不是很能表达的清楚.我们的幼儿在玩的时候发生困难的时候，老师可以作为一个旁观者先观察着，等幼儿实在没有办法靠自己的能力解决的时候，老师可以从旁观者变成指导者，适当的加以指导，解开幼儿困难的源头，让他们有信心自己完成，.让自己养成一个爱动手、爱动脑勤奋好习惯的孩子。

篇5：中二班元旦活动感想

在小朋友和家长们的期盼中，12月28日，我们幼儿园组织了“元旦庆祝”活动。本次活动从上午9:30开始，一直到11：20结束，我们组织了丰富多彩的活动。许多家长8:30就跟孩子一起来到幼儿园参加活动。

在此次活动中，我们通过自选活动和分组形式，调动幼儿参与活动的积极性，能够充分体现保教结合原则，通过展示活动让家长了解幼儿近阶段在园的学习内容和幼儿掌握的情况。其次，注重了亲子互动，家长和孩子全部参加，虽然人很多，但是非常安静，我们把家长从一个旁观者拉入到幼儿的活动中，成为参与者。家长和孩子都全身心投入到活动中，我们将这种情景用相机记录下来，作为永久的回忆。此次活动的开展有亮点，也有不足，优点我们会继续发扬，不足也会不断地改进。活动能够圆满的结束，首先要感谢家长的积极参与以及对老师工作的大力配合，大部分家长比较在意的是对个别幼儿的关注，非常感谢提出这样意见的家长。这也是我们幼儿园一直在强调的重点，孩子有个体的差异，性格的不同，使得孩子各方面发展的程度就不同，我们会根据孩子的不同性格给予帮助和指导，让孩子在这个大家庭里快乐的生活和学习。

在本次活动中，我从中总结了几点经验：

1、让所有孩子能够大胆的表现自己，让每个孩子都有表现机会，使家长感受到老师对每个孩子的关心和重视。

2、在活动中，家长能够和孩子一同参与，让孩子和幼儿体验家园互动的乐趣。

3、活动中，每个环节，我们都应该安排得当，让孩子的情绪稳定，而不燥，使幼儿能够将活动有序进行下去。本次活动，无论是孩子还是家长，都非常开心。孩子们看到自己的父母来参加活动，都非常兴奋，活动的情绪非常高昂；家长们看到自己的孩子在各方面都取得了这么大的进步，也非常的开心。并且通过本次活动，家长们也更能了解班级开展的活动和工作的辛苦，从而更能理解老师的工作。家长们纷纷对本次活动表示满意，对老师表示感谢!活动结束后，我们两位老师针对当天的活动进行分析和反思，我们的活动是成功的，家长对本次活动是满意的，但同时我们也发现在活动组织中仍有写地方考虑不周。在以后的活动中，我们会进行改进。本次活动的圆满成功，与家园相互信任密切配合是分不开的，这就对我们老师提出更高的要求：对孩子的关心，对工作的责任感，对家长的尊重和理解，我们会更加努力。虽然存在着许多经验上不足，理论上的欠缺，但我相信，只要用心就可以做的更好!

中二班元旦活动感想

东泉中心幼儿园

篇6：中二班三八活动方案

活动目标：

1.幼儿通过活动了解“三八妇女节”是妈妈和老师的节日。知道她们平时工作很辛苦，自己长大了，愿意帮助妈妈和老师做一些力所能及的事情。

2.在亲子活动中充分感受母子之间的亲情，体验集体活动的快乐。活动准备：

1.歌曲《我的好妈妈》舞蹈《健康快乐动起来》。

2.制作花瓶的材料。

3.通知妈妈参加活动。

活动地点和时间：

2014年3月7日下午3：30印度班教室。

活动过程：

一、来园3:00-3:1

5家长签到，组织家长与幼儿观看幼儿照片

二、家长会3:15-3:30

尊敬的各位家长：

亲爱的妈妈，下午好！春光三月，万物苏醒，万象更新。在这生机盎然的季节里，我们怀着满腔的幸福和喜悦迎来了“三八”妇女节，在这里我们祝所有的妈妈们节日快乐，永远年轻漂亮！祝你们节日快乐！万事如意！对你们以往对我们工作的理解、配合和支持表示感谢！为了我们能更好地开展教育工作，下面需要家长们配合：

1.幼儿迟到现象。

2.早餐在园吃的情况。

3.校讯通卡的情况。

4.成长档案的完成。

5.每周小舞台需家长准备节目。

6.平时在家需让幼儿折叠衣物，养成好习惯。

中班教学是一个很关键的时期，对将来孩子上小学学知识有很强烈的承前启后的基础作用。孩子们好的学习、生活习惯基本上就是要从中班开始逐渐养成，这是影响孩子一生的一个新的起点，所以我们希望家长多和我们配合对孩子进行正确的引导，做得好你的孩子今后的学习成绩就将逐步上升。做得不合适，一但

引起孩子的厌恶情绪，就会影响孩子的学习态度，需要很多年时间家长和教师共同配合逐步纠正，才能把孩子的学习态度拉回正确的道路。

三、幼儿献才艺3:30-3:4

5集体表演《我的好妈妈》《健康快乐动起来》

说明：幼儿在体会爱妈妈的情感中，表达爱妈妈的情绪。这时应该是感情的高潮。也是庆祝会的高潮，教师的引导和激发尤为重要。教师可作为主持人充满激情地组织表演。如，当幼儿说完悄悄话，教师可以说：“我们的悄悄话，是我们的心声，妈妈，谢谢您们，妈妈，祝您们节日好”幼儿齐：“祝妈妈节日好”掌声响起。

四、幼儿喝水入厕3:45-4:00

五、亲子废品制作4:00-4:30 《花瓶插花》游戏准备：皱纹纸、红色和绿色的彩纸、塑料硬管若干和透明胶。

花瓶制作过程：

第一步：准备好需要使用的材料（玻璃瓶剪刀麻绳胶水）

第二步：用麻绳从瓶口处开始包裹。

第三步：一定宽度的时候，使用另一种颜色的绳子包裹。

第四步：用麻绳包裹前，先在瓶子上涂抹胶水。

第五步：用绳子包裹的时候，选用自己需要的色绳来包裹。这样麻绳花瓶就制作好了。

第六步：在花瓶里插上花就可以了。

康乃馨制作过程:

1.首先将正方形的纸裁成两个矩形，并将两个矩形沿着于中线垂直的方向剪开，但是不要完全剪开，大约距离边缘1cm便可。

2.将矩形长边为法线缠绕塑料硬管，使得纸片成圆筒状。

3.再矩形被对折成更狭长的矩形后，沿着塑料硬管头进行缠绕。

4.在用胶带固定牢靠后，再用手调整好“花瓣”外形。

5.将绿色的纸张裁成大约2cm宽。

6.缠绕好塑料硬管，并且在顶部和底部用胶水固定好。

7.再用一小段绿纸来制作花萼部分。

8.再取小段绿色纸张，剪成叶子形状。

9.用胶水黏着到“茎”上。

10.一朵漂亮的康乃馨就做好了。

六、幼儿给妈妈献花。音乐《感恩的心》

每位幼儿给妈妈献上一支鲜花并说一句祝福的话。教师在旁用相机拍下这瞬间感动的时刻。

活动反思：

通过这次三八亲子活动，更能增进幼儿和父母之间的感情。从接待开始，家长们有序的进入教师安静的观看幼儿在园的一些精美照片，孩子由副班老师带到图书室安静的观看图书。接着就是主老师开家长会，开完之后，由副班老师带幼儿进入教师，幼儿找到自己的妈妈奶奶阿姨，抱抱亲亲说一句我爱你。家长观看幼儿录的视频，家长们都很感动。之后，在副班老师的带动下，幼儿一起跳《健康快乐动起来》，每个幼儿都能跟着老师一起互动起来。然后排队入厕喝开水，幼儿都能有次序的进行。接着就是我们的亲子手工活的，在这一环节，可能由于讲解过程比较久，幼儿的有点坐不住，比较吵。但在家长幼儿一起制作废品的时候，幼儿都能参与和家长一起完成作品，最后，幼儿和家长完成的作品，我们都有拍照留念。总的来说，这次三八活动还有很多不足的地方，还需我们老师们改进。

篇7：中二班小舞台活动主持稿

[日期：2010-06-13] 来源：官林幼儿园

作者：罗玉峰

[字体：大中小] 开场语（教师）在经历了春日的喜雨、夏日的艳阳，孩子和我们共同度过了充实、快乐的中班生活，为了使孩子们深切体验到他们在这一年的成长，也为了给家长一份满意的答卷，我们精心设计了这次的“幼儿学习成果分享会”，我们将孩子们推上属于他们的舞台，让每一个孩子都充分地在家长们面前展示自己，让孩子们体验到成长的快乐，请你们不要吝奢您们的掌声和呐喊声，为每一个孩子加油鼓掌吧！：全体支持人：

许、林：六月的阳光是灿灿的，我们伴着和煦的春风轻轻地走来；姜、薛：六月的歌声是甜甜的，我们踏着欢快的旋律轻轻地走来；蒋、蒋：我们相聚在六月、相约在六月，我们在六月里放歌！

合：我们歌唱今天的幸福，舞出明天的精彩，中二班小舞台现在开始，首先请欣赏集体舞表演《时钟在说话》、《小青龙》、《大苹果》。

许、林：我爱妈妈，妈妈爱我，那你们知道小乌鸦是怎样爱妈妈的呢？请欣赏舞蹈《小乌鸦爱妈妈》、《买菜》。

姜、蒋：滴答、滴答下小雨啦，种子说我要发芽，梨树说，我要开花。请听儿歌串烧《春雨》、《草地上》、《我唱这歌儿骑着马》。

薛、蒋：大家来画画，画个洋娃娃，加一双眼睛，让它看见我，加一对耳朵，让它听见我，加一张嘴巴，让它陪我说话，加一双小手，和它握握手，再来个拥抱，永远做朋友。请欣赏舞蹈《大家来画画》、《泥娃娃》。

许、林：大嘴青蛙四处走，肚子咕噜好难受，来到我家看一看，我说请他吃鸡蛋，吃了一个有一个，数不清楚怎么办？怎么办？开算，下面有请章老师（珠心算）。

蒋、姜：放飞理想，我们像一只只扑棱着翅膀的小鸟，想飞、想飞，我们多么想飞！一群可爱的动物也想飞到天空中去，请听歌曲联唱《谁会飞》、《蜗牛和黄鹂鸟》。

薛、蒋：下面请欣赏第五舞蹈队带来的《唱唐诗》。

许、蒋：喜欢游戏是我们的天性，今天我们也为爸爸妈妈准备了游戏，让他们再次体验一下童年的快乐。游戏《蔬菜蹲》。

蒋、姜：蜈蚣说：我有许多脚，我爬的很快，螃蟹说：我最特别，我会横着爬，请欣赏舞蹈《螃蟹歌》、《春天在哪里》。

薛、蒋：森林里真热闹，叽叽叽，渣渣喳，他们在干啥呢？请听诗歌《鸟王请客》、《公园真美丽》。

许、林：现在什么季节（夏天），你怎么知道的呢？请听歌曲联唱《夏天到》、《爱护小树苗》。

蒋、姜：唱歌、跳舞、画画我们样样都精通，别看我们小小年纪本事可大着呢，下面请罗老师来考考我们（早期阅读）。

薛、蒋：童年是一支歌，跳跃着美妙的音符，童年是一首诗，充满了幻想和憧憬，童年是一幅画，稚嫩的画笔描绘出眼里的多姿世界。请欣赏舞蹈《小兵学艺》。

全体主持人：无忧无虑的童年有着新颖多彩的想象力，快乐的日子画满我们好奇的心情。童话里美好的人鱼公主，可爱的喜洋洋和灰太狼，伴随着我们快乐的童年，请欣赏集体舞《左手右手》。

篇8：中二班区域活动反思

开展区域性教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一。在教研活动中通过增强教师的主人翁意识、积极参与意识, 形成浓厚的研究氛围并进行有效教学反思, 从而激发思想碰撞的火花, 让每一位参与教研活动的教师通过活动汲取他人精华, 并将活动成果应用到教育教学实践中去, 在实践过程中再次梳理、总结、升华, 形成自己的风格, 促进专业成长。由此可见, 开展积极、有效、有广度、有深度的教研反思活动, 是培养一批有思想、高水平教师的根本保证。

南京市玄武区中小学信息技术学科自2004年开始尝试在网络环境下开展教研反思活动, 分别经历了QQ群、教育博客 (玄武IT博客) 、Moodle (玄武魔灯) 三个阶段的技术应用历程。在应用的过程中, 我们深刻地体会到在网络环境下开展教研反思活动, 带给我们的是一个跨越时空的、深思熟虑的、开放性的、交互性的、平等和谐的全新教研体验, 是能真实反映常态教学并使交流者真正获益的教研形式。

在依托Moodle平台开展网络教研反思活动的应用及研究过程中, 我们不断挖掘其在课程设计、资源管理等方面的功能, 发挥其在网络教研中的前移后续特征, 努力让每一位教师的思想飞得更高、更远。

基于Moodle的网络教研规范——教研反思开展的保障

从常规教研到依托Moodle平台开展网络教研, 不仅仅在形式上发生了改变, 更重要的是意义发生了重大变革。在初始阶段, 严格的网络教研规范不仅要有而且十分必要, 既是网络课程规范化建设的需要, 也是正常开展网络教研反思的保障, 具体做法如下。

1.统一命名规则。 (1) 教师网络账号采用“IT_学校名_姓名”的命名规则, 由教研员利用Moodle平台账号的“批量处理”统一上传, 这种实名制的“学科缩写+学校名+真实姓名”的命名规则为教师在讨论区更加理性地为自身言行负责提供了保障。 (2) 教学课件、教学设计的名称分别按照“教学课件_《学段_课题》【学校名_姓名】”、“教学设计_《学段_课题》【学校名_姓名】”的规则命名。

2.在活动中开设公开课或进行讲座的教师, 提前3天将相关资料按照规定文本格式上传至Moodle平台。

3.全区信息技术教师在参加教研活动之前, 登录“玄武区中小学信息技术教师网络教研平台” (http:/www.xwmoodle.cn) 预先浏览、学习开课教师的教学设计及相关资料。

4.每一位参与教研活动的教师都要参与活动反思, 可以现场评课 (课后将评课资料以文字形式上传网站) , 也可以课后在Moodle平台的“研讨区”进行点评与反思。

5.教研活动的签到方式由以往的现场签到改为“现场签到、现场点评和网上点评”相结合的方式, 现场签到与现场点评或网上点评两项合计有效算一次有效签到。

基于Moodle的课程资源设计——教研反思高度的保障

Moodle平台的资源和活动是组成信息化教学环境与课程的两大重要模块。其中“资源模块主要用来呈现课程所需要的各种教学内容和资料”, 资源的提供为教师有效参与教研活动提供保障, 教师可方便地将文字、图片、PPT、Flash、视频、音频等多媒体素材添加到课程中进行教学和管理, 也可以直接编辑网页, 或者将外部网站直接链接到课程中。

南京市玄武区中小学信息技术学科基于Moolde平台的网络教研资源建设分为公共资源 (如图1) 与教研资源 (如图2) 两大类。

显而易见, Moolde平台在资源的积累和管理上更系统, 互动性更强, 能清晰、及时、全面和准确地反馈进程, 为教师高水平的教研反思提供了保障。

基于Moodle的协作式课程活动设计——教研反思广度的保障

Moodle平台在创建互动学习环境方面起到了很好的作用。协作式课程活动设计更加强调学习活动中的相互合作, 如利用“讨论区”、“聊天室”来进行交流, 解决研究过程中遇到的实时或异步的问题;利用“作业”、“测验”进行反馈, 利用“心得报告”促进反思学习;通过“Wiki”让学员协作创建作品等。在基于Moodle的课程活动设计中, “讨论区”的使用频率最高;其次为“互动评价”;“Wiki”、“词汇表”主要集中于语文、英语的阅读与写作, 故使用频率较少。

“讨论区”是Moodle的一个强大的交流工具。在“讨论区”中, 教师们打破时空限制进行异步交流。在“讨论区”中, 每一位教师都是资源的建设者和共享者, 资源得以最优化、最大化。

在每年暑假开设的全区中小学信息技术教师网络研修课程中, 都会利用Moodle平台提供的“讨论区”功能按教材课题组织教师开展若干主题讨论与学习:例如“我的课堂重难点是....”、“我的最佳任务设计是……”、“我的困惑是……”等 (如图3) 。

在平常的教研活动中, 利用Moodle平台提供的“讨论区”功能可以就现阶段课堂教研热点展开主题讨论 (如图4) 。

显然, Moodle平台将活动和资源建设融为一体, 使课程的学习更加生动、操作性更强。教师们在研讨的过程中也参与资源的建设, 把认为有用的资料上传共享, 从而大大提高了他们学习的积极性。教师们发表自己的优秀教学设计、教育随笔、教学后记等, 享受成功的快乐, 网上教研平台逐渐成为教师展示自我的舞台, 也为教研反思的广度提供了保障。

经过研究与实践, 依托Moodle平台开展教研反思的形式不仅大大调动了教师参与教研活动的积极性, 他们的语言、文字表达能力也得到了锻炼与提高, 并且更深层次地触动了教师的主动反思、有效反思的意识, 使他们感受到在网络教研这个团体中, 每个个体既是同伴, 也是专家, 形成支援性的同事关系。他们之间地位平等, 能者为师, 在一种平等、互助、诤友的关系中相互协助, 共同成长, 提高了教研工作的实效性。

教研员站在新课程改革的前沿, 面临着新的机遇和挑战。信息时代, 教研员不再是教育信息传播的权威者, 也不再是教师获取帮助的唯一帮助者, 因此, 改变传统的教研模式迫在眉睫, 否则教研机构和教研员存在价值将会失去。我们应该逐步实现教研员从“专业指导”身份转换到“专业支持”的身份, 在支持教师成长中成就自己。

参考文献

[1]黎加厚.信息化课程设计——Moodle信息化学习环境的创设[M].上海:华东师范大学出版社.2007 (11) .

[2]黎加厚.Moodle课程设计[M].上海教育出版社.2007.

[3]祝智庭.教育技术培训教程 (教学人员版中级) [M].北京:北京师范大学出版社.2007 (7) .

[4]马文婕.徐素霞.网络环境下的自评与互评[J].现代远程教育研究.2006 (3) .

篇9：中二班亲子包饺子活动方案

一、活动主题：冬至包饺子亲子活动

二、活动目标：

1、通过开展包饺子的亲子活动，让幼儿了解饺子的文化，产生包饺子的兴趣。体验劳动的快乐，增进亲子间的感情，营造过新年的热闹、快乐气氛。

2、通过活动锻炼幼儿的生活能力和动手能力，同时培养孩子爱劳动的好习惯。

3、通过亲子游戏活动，让家长进一步了解自己孩子的机会，加深家园情、师生情、亲子情。

三、活动准备：肉馅、汤匙、盛放饺子托盘、一次性桌布、箩筐

四、活动地点：中二班教室

五、活动流程：

1、下午5；00 家长签到

2、班主任讲话，欢迎各位家长来参加这次的活动。

尊敬的各位家长：大家好！新的钟声，新的一年，新的祝福，新的期待。当小树又增加一个年轮，当春天又拥抱着大地，当冬天又露出灿烂的笑脸，时间老人领着我们又敲响了时间的大门。新的一年即将来临，为了让小朋友们过一个有意义的新年，特举行庆元旦亲子联欢活动。首先非常感谢各位家长从百忙之中抽空来参加我们今天的亲子活动，谢谢你们对我们工作的支持。

3、向幼儿介绍说明今天特色活动的内容：《包饺子》（大家都知道冬至到了，吃饺子”是我们的传统习俗。通过包饺子及一系列活动，让宝宝和家长们感觉到节日的温暖，缓解思乡之情，并借此活动弘扬我国的传统饮食文化——包饺子；）接下来我来介绍一下今天的活动流程：1.先欣赏包饺子的过程，请将饺子馅放入皮中央，如果你是第一次包的话，记住千万别放太多馅，不然肉会撑出来的，然后先捏中央，再捏两边，最后由中间向两边将饺子皮边缘技一下，这样饺子下锅煮的时候就不会漏了，最后将饺子整齐的放在上面。希望小朋友和家长都能齐心协力一起做出完美的饺子，（出示不同造型的饺子供参考）

六、包饺子前注意事项：

1、请家长带幼儿去洗手，在制作的过程中要注意卫生。

2、因地制宜，安排好幼儿家长的座位。

3、家长幼儿教师随着音乐一起包饺子

4、场地整理（自由洗手）

大一班冬至亲子活动《包饺子》

一、活动意图：

此次活动我们以亲子的形式开展，主旨在让家长和孩子通过共同制作饺子的活动，增进家长与孩子之间的亲情，感受期末迎新年的节日气氛。更重要的是要孩子们在活动中感受“家”的温暖，度过了一个别有意义的期末。

二、活动准备：

1、园部：饺子皮、肉馅，一次性筷子、一次性杯子50个、2、擀面杖，案板，蒙眼布条。

三、活动对象：大一班幼儿及家长活动时间：2013年12月22日下午活动地点：本班教室

四、活动流程：

致词：

首先我们非常感谢各位家长从百忙之中抽空来参加我们今天的冬至亲子活动，谢谢你们对我们工作的支持！期末将至，我们将期末亲子活动与我国的传统节日冬至——饺子相结合，让孩子们在认识，知道饺子的制作方法，增强学生对民族文化的兴趣，同时培养他们的动手能力和体验劳动的乐趣。临近期末了，我们欢聚在一起开展了以“老师孩子家长齐动员、团团圆圆迎冬至”主题的，本次亲子活动是“包饺子”。接下来我来介绍一下今天的活动的流程：

（一）欣赏包饺子过程，家长与幼儿一起包饺子。

1、先欣赏包饺子的过程：（事先找一个家长代表或保育员示范）示范语：“将饺子馅放入皮中央，如果技术不熟练的话，不要放太多馅。先捏中央，再捏两边，然后由中间向两边将饺子皮边缘挤一下，这样饺子下锅煮时就不会漏汤了。然后找个盘子整齐的放在上面。”

2、在包饺子前注意事项：

（1）、请家长带幼儿去洗手，在制作的过程中应注意卫生。（2）、因地制宜，安排好幼儿家长的座位。

（3）、家长幼儿教师一起包饺子（播放喜庆的音乐，体验浓浓的温馨氛围）

（4）、场地整理（自由洗手）负责人:

陈老师，各位家长代表

（二）亲子游戏《猜爸爸妈妈》

目标：加深亲子依恋之情，培养孩子热爱自已父母的情感。准备：小椅５－６把，蒙眼巾５－６条。

玩法：幼儿５－6人，蒙眼坐成一排，父母分别走到幼儿面前，主持人说出此人特征，如发式，衣着，由幼儿猜出自已的爸爸妈妈。

注意：１、猜不着时可以让幼儿听被猜人的声音。２、猜对时可由父母对孩子做亲昵的动作，以表示奖励。(三)幼儿与家长共享美味的饺子。（引导幼儿喂爸爸妈妈吃，并说声：爸、妈您辛苦了！）

师:现在我们亲手包的饺子就要出炉了，自己的劳动成果，我们一起来品尝我们包的饺子，在品尝的过程中小朋友们我们应该怎么做了？

师：哦！我们可以先喂自己的爸爸妈妈先吃，可以与同伴分享。在品尝的过程中可以对爸爸妈妈说：你辛苦了！

（五）场地整理。

大一班冬至亲子活动总结

经过我班组织这次冬至亲子活动，不仅使大家增强了互助合作的意识，加深了彼此间的感情，而且让大家在包饺子过程中亲身感受到了集体生活的乐趣。这一次难忘的冬至日的经历，为每一位宝贝留下了一页美好的回忆。同时这次活动还增强了宝贝的动手实践能力，在感受到“自己动手、丰衣足食“的乐趣，“每逢佳节倍思亲”冬至日大家一起包饺子活动增强班级的凝聚力和组织的融合力，为以后各项组织活动的展开打下了良好的基础。通过老师和家长，孩子们的努力，我们有了更多的机会参加这次活动。

饺子饺子就是交子,新年旧年交在子时！理解了饺子的真谛，真是包饺子，吃饺子，我有知识，我自豪！

篇10：中二班下学期半日活动总结

教师：刘璐、朱佳丽、李秀萍

中班下学期的半日活动开放日活动，在园里和老师的精心安排下于2011年的4月21日、22日如期展开。

中班开学依始我们中二班在三位老师便在协商后决定将这小半个月的工作重点放在幼儿学习习惯的培养、倾听能力的注重和常规状态的培养上，并于半日活动开放前终于建立了一个相对稳定、基本良好的学习氛围。

在本次家长开放日活动中，我们班的老师进行了细致安排和统筹，预备把孩子们平时在班级的状态一一展示给家长，并设计家长问答时间，这样不仅可以让家长了解孩子在幼儿园的生活和学习的状态，同时也增进了教师和家长之间的情感交流。

我们此次的半日活动不仅安排了生动有趣的美术手工活动——花朵纸筐，让孩子们都很感兴趣的区域活动，还设计安排了一个有趣的户外游戏活动。首先在早操环节，我们按照平时的早操要求，由朱老师提前一刻钟带着孩子们上楼，并用有趣的圈上走步做好热身准备，早操时老师更是放手让孩子自己去做操、带操让他们能更好的展现自己；在第一节课朵纸筐活动中，刘老师用有趣生动的导入、直观明了的示范作品让幼儿对本次的制作有所了解，接下来更是充分发挥幼儿的想象力与创造力，孩子们在了解花朵纸筐的制作方法后，一个个都动气小脑筋，设计出了形态各异的花朵纸筐，真是妙趣横生！接下来朱老师的区域游戏以数学区、角色区为主，在介绍了数学区水果摊（第二天是图形分类栏）和角色游戏的注意事项后，与往常一样以播放音乐的方式开始活动，因为有之前的区域常规训练，我班幼儿在收放座椅、软垫和区域游戏的选择时显得有条有理，这点也得到了我们家长的认同；在户外活动时，我们班设计了游戏“小矮人摘果子”游戏，主在锻炼幼儿的屈膝跑和分组竞赛意识，在活动中不光幼儿，家长和老师都显得很是激动，加油呐喊声此起彼伏声声不断，游戏结束后，老师还选用呼啦圈作为主要户外器械材料，提供给幼儿自由游戏。

经过一个上午半日活动的展示，家长对我们班级的现有状况表示满意，对孩子的表现也表示欣慰。孩子们表现非常不错，上午的半日活动就这样有条不紊地进行下来。在展示后，我们在班级内小部分的倾听了家长们的意见，并请他们谈了谈对于这次半日活动的看法，一改以往老师说，家长听的习惯，我们让家长们谈谈自己看后想法。最后家长也提出了几点困惑，我们也一一进行了解答。

当然活动中还需要有进一步改进的地方：

1、2、半日活动过于紧凑，幼儿缺乏自由活动时间。让孩子和家长都有忙碌的感觉，教师也觉得支配吃力。应该综合考虑活动的趣味性和科学性两方面的问题。注重给予每个孩子机会。活动中教师已经有意识地进行调整幼儿的活动，尽

量让每个孩子都有表现的机会，但是还做得还不够深入。