考场作文的应对策略（精选10篇）
篇1：考场作文的应对策略
考 场 作 文 的 应 对 策 略
江苏丰县创新外国语学校羿鸿雁
考场作文时间短，要求高，占整个语文考试的半壁江山，决定着整个语文考试的成败，要写好考场作文，除了要练就扎扎实实的基本功，还应掌握一些考场作文的应试策略。
一、沉着冷静，树立自信。
心理紧张会使自己的思维受到压抑，轻松自如才能文思泉涌。虽然考场气氛严肃，但只要同学们善于调控自己，坚信“我一定能行！”，就不会紧张了。遇到陌生的题目时，也不要害怕，更不能慌了手脚。近几年作文命题越来越主观，越来越贴近儿童生活，决不会使大家无法下笔，只要我们冷静下来，一定能找到突破点。同时我们也可这样想：我难写，别人也难写，鹿死谁手还不一定呢？
二、仔细审题，明确要求。
审题是作文过程的第一步，近年来，各地中考作文题型不外乎这几类：全命题型、半命题型、话题作文、给材料型。无论哪种题型，审题时都要做到瞻前顾后，仔细读题，明确其显性的和隐性的要求，“磨刀不误砍柴功”，切忌为了抓紧时间，只粗略地浏览一下作文题目就匆匆下笔。尽管写得很精彩，但却因为跑题而失分惨重。如：山东德州题《其实并不是这样》，必须审出“其实”所隐含的信息——表面上好像如此，实质上并“不是这样”，要写别人的误解及其过程，如果直接写“不是这样”，缺少曲折，就偏离了题意。
三、匠心独运，深刻立意。
审题完毕，就要根据题目要求立意了，在记叙文中，“立意”就是文章通过写人记事所要表达的中心思想；在议论文中，“立意”指的是确定文章的中心论点。同学们在立意时要能从与众不同的角度去思考，绝不能人云亦云，要表现有时代气息的新思想，写出自己独特的感受和体验。一些作文正是由于这一点，才得了高分。如：《成长是首歌》，大部分同学都写自己成长过程中的酸甜苦辣，写成长过程中的烦恼，抒发成长的苦闷和艰辛，拒绝长大，此类观点几乎家喻户晓，很难引起阅卷老师的共鸣。有的学生则在以上内容的基础上，更进一步，文章结尾写道：感谢艰辛和苦难，是生活中的酸甜苦辣，磨炼了我的意志，洗礼了我的灵魂，让我在以后的生活中，无论面对怎样的困难和挫折都能昂首挺胸！立意一下子深刻了许多，文章的品质也提升了一大截。
四、巧妙构思，编写提纲。
在文章的中心确定后，就要考虑文章怎样开头，如何结尾，选用哪些材料，怎样过渡，1
如何安排详略，结构全文了。同学们在构思文章时要别出心裁，采取新的角度、别具一格的写法来安排材料，使自己的考场作文不落俗套。这就需要灵活的运用学过的作文知识，借鉴各类课文、范文，组织作文。
精心从容的打好草稿，修改以后再规规矩矩的抄写在试卷上，时间往往不允许，直接写在试卷上，修改时往往因为改动过多而影响卷面美观。因此，构思作文的思考过程中要做的一件重要的事情就是编写提纲。编写提纲的过程就是理清思路、选择安排材料、组织结构的过程。提纲可以用文字列出来，也可在脑海中形成。但提纲一定要条理清楚，层次分明，简明扼要，突出每一部分的要点。写作过程中，发现提纲有不当之处，还可以进一步修改。
五、一气呵成，增加亮点。
有了精心的构思和详细的提纲，我们就胸有成竹了，就可以落笔成文了。作文时要集中精力，一气呵成，不要左顾右盼，写写停停。遇到不会写的字可暂时空下，修改时再添上；遇到写不下去的地方，不要老是冥思苦想，可变换一种写法。总之，不要在细小地方花过多的时间。一般说来，考场作文只能比平时快。有些同学往往在时间安排上前松后紧，开始考虑得周到，也写得仔细，可到后来时间不够了，只好草草收场，显然不能考出好成绩。
行文中还要尽可能的给文章增加亮点：
1．语言表达
有了明确的中心和合理的思路以后，最终的成败取决于运用语言文字的能力。中考作文评分标准中对语言的基本要求是“通顺，没有病句”。当然，要拥有流畅生动的语言给文章增色，除平时多读多练外，可在考场作文时适时引用，让语言更富有诗意；巧用修辞，让语言文采飞扬；长短结合，让语言更具音韵美；多用成语，使语言更精练；恰当描写，让语言更细腻。
2．书写清楚工整，尽可能美观
考试作文的书写情况，直接影响阅卷老师的总体印象，也影响着作文成绩。同学们须有足够的认识，书写工整规范不是一日之功，平时应严格要求，自觉训练。
3．正确使用标点符号
标点符号是文章必不可少的组成部分，使用不准确可能会导致文字的歧义；使用不规范还会影响文章的表达效果。使用标点要注意规则：句号、问号、感叹号、顿号、逗号、分号、冒号不能放在一行的开头；引号、括号、书名号的前半部分不能放在一行的末尾，后半部分不能放在一行的开头；破折号和省略号都应占两格，一个破折号或省略号不能分处两行。
4．开头巧妙简洁
开头切忌讲些无关紧要、偏离题意的话，既要尽快入题，又要吸引读者。为此，可以巧设悬念，以发人深思；可以引用诗词，使诗情洋溢；可以讲述故事，引人入胜；可以引用名言，使文采斐然；还可以蕴含哲理，耐人寻味„„甚至没有“开头”的开头反而会更胜一筹，如：“啪！一个耳光重重的打在我的脸上„„”。为什么挨打？谁打的？既引人入胜，又干净利落。
5．篇末画龙点睛
在写作上，我国自古就有“凤头、豹尾”之说，所以，好的文章，除了开头精彩，结尾还应该像“豹尾”那样简短有力，引人深思。使文章结尾简短有力的方法很多，可以呼应开头(或题目)，使首尾一贯；可以含蓄隽永，耐人寻味；可以画龙点睛，卒章显志。如：作文《我家最富有的时刻》，一个同学却大肆渲染家境的不幸和自己的坚强，当面对众人的无私援助时他泪流满面，结尾说：“这是我家最富有的时刻！”文章戛然而止，耐人寻味。
六、认真检查，细心修改。
文章写好后，一定要仔细修改，认真检查。同学们要把检查重点放在字、词、句和标点上，发现错误，及时用统一规定的符号修改，切不可乱涂乱画，影响卷面整洁。
以上谈的都是一些写作上需要注意的外在技巧，只是为了最大程度的取悦评卷老师，真正的好作文，还需要自己在平时扎扎实实地积累训练，而不是考场上的投机取巧。平时练就了扎实的基本功，考场中间，你自会文思泉涌，妙笔生花。
篇2：考场作文的应对策略
中考是初中学生在初中阶段的最后一次考试，也是最重要的一次考试。通过近年来参与中考化学阅卷及搜集考后的反馈信息，发现有许多平时学习成绩相当好的学生，由于在考场上的应试方法不当，解题技巧不灵活，而导致中考成绩不理想。在中考中要想取得好成绩，除了需要扎实地掌握基础知识外，还需要有较好的心理状态，讲究应试策略，注意答题的方法和技巧。下面谈谈应试方面的一些技巧，希望能助同学们一臂之力。
1.消除恐惧，稳定情绪
进入考场后，一定要稳定情绪，防止情绪过度紧张。考生临场情绪有点紧张是难免的，但一定要尽快地调整好自己的状态，将情绪稳定下来。首先是要明确中考的目的是检验自己的知识和能力，不要把成绩看得过重;其次是要冷静，充满自信心，一定要树立“我能行，我有把握考出好成绩”的信心，保持稳定、愉快的心情;最后是要做好应考前的有关准备，如带好准考证、必需的文具以及防暑用品等，以免在精神上造成紧张情绪，保证考试时情绪稳定。
2.纵观全卷，先易后难
试卷发下后，不要急于做题，应先按考试要求在指定位置上填写准考证号、姓名、学校等，然后仔细阅读考试说明及注意事项，接着大体浏览一下试卷的页码、题数和题型等，做到心中有“卷”，当答题铃声响后，再胸有成竹地集中精力投入到答题中去。历年中考化学试卷中，有些试题属于基础题，相对较简单;有些试题则综合性较强，相对难度较大。一般先作答较容易的试题，以便集中精力攻克难题，这样才能合理地利用时间，避免因一两道难题耗去大部分时间，致使一些较容易的试题在仓促中粗心解答，甚至来不及作答。
3.细心审题，全面分析
做题时考生由于审题粗心，不仔细分析而导致失分的现象较多。若是一道比较复杂的题目，应认真看几遍，弄清题意再做题。首先是弄清楚已知条件是什么，要求是什么，将条件和结论区分清楚，这是运用知识解决问题的开端，也是极其重要的.一步。对题目中一些关键的字、词、句，应认真分析，多方面推敲，切忌不清楚题意就匆忙答题。其次是有些试题一时无法作答时，要回头想想题目中所给的已知条件是不是有忽略的，隐含条件是不是没有挖掘出来的，条件和结论有哪些本质联系。最后是找出题目中条件之间的联系并确定解题途径。
4.冷静沉着，答题规范
从历年答卷情况来看，一些考生由于思想过度紧张，粗心大意，导致得分较低。主要表现在以下四方面：
(1)不按要求答题。如将答案写在密封线外，因阅卷教师无法看到而失分。
(2)书写错别字。不少考生因写错别字、书写潦草使阅卷教师辨别不清而被扣分，例如，将“石蕊”写成“石芯”，“饱和”写成“饱合”，“长颈漏斗”写成“长劲漏斗”等。
(3)化学用语不规范。在化学学科中，每种元素、每种物质都有专用的化学符号，一些考生常将化学符号写错，如元素符号忘记了大小写的原则，化学方程式忘记配平，物质状态符号漏标注，反应条件忘写等;在化学计算中，有时单位不统一就代入计算，导致答案错误而失分。
(4)语言表达不规范
①要使用化学语言，不要使用口语。如“加热——烧，气泡冒出——气体跑出来，玻璃棒——引流棒，升温——加温，通入——加入”等。
②因果颠倒。
③方案题要有条理，“要有步骤、现象、结论，所选仪器是什么，试剂是什么，用量是多少，怎么操作”都要写清楚。
5.答题严密，语言简练
通过评卷，发现一些考生在实验探究题方面失分较多，主要原因是答题不够严密，逻辑性较差，抓不住要领。解答此类题目，主要根据已学的基础知识，在正确理解题意的基础上，围绕题目的核心简明而恰当地运用自己的语言，加以阐明。
篇3：视唱考试考场应对策略
一、考试之前必要准备
考试前一天的晚上, 最好比平时提前一段时间休息, 要睡个好觉。早上醒来后最好能做一下身体方面的运动, 如小跑等。活动量不要太大, 以刚出汗为宜, 目的是让身体的各个部分的器官兴奋起来, 提高斗志, 准备应试, 因为身体其他器官的兴奋也容易引起发声器官的兴奋。当然, 最重要的是在考试之前要做好“热声”运动, 让发声器官及其关联的肌肉群兴奋起来。比如:可以放出声音唱一遍音阶的上行、下行练习;大小二度、大小三度到八度的音程练习;主和弦到下属和弦, 主和弦到属和弦及七和弦到主和弦的练习;和弦的转位练习;几种简单的琶音的练习;各唱几段关于大调、小调及五声性调式的视唱练习曲, 把握大调明亮的音色特点和小调柔和的特点及民族调式的特点;各唱几段2/4、3/4、4/4、3/8、6/8拍的练习曲 (练唱时一定要要求学生规范划拍) 。以上几种练习是非常有用和有效的。实践证明:在参加视唱考试前, 进行适当的身体“热身”运动, 以及唱一些有选择性的视唱曲子进行“热声”运动, 让学生提前进入浓浓的视唱考试感觉和对各种调式及节拍的视唱曲目的乐感状态之中, 对考好视唱是大有裨益的。
二、考场上要注意的细节
俗话说“细节决定成败”。现在的音乐院校的视唱考试以面试形式出现, 既要求学生有较高的视唱能力, 还要求学生举手投足端庄大方得体。特别要注意以下细节。 (1) 最先做的是克服考前紧张的心理。拥有较高的视唱水平并做好充足的考前准备是克服紧张心理最好的方法之一, 正所谓“艺高人胆大”。成竹在胸, 自然就信心十足。建议考生在考前做几次深呼吸, 因为调匀自己的呼吸是简单的缓解紧张心理的方法之一, 呼吸调匀了, 心跳就会稳定, 心态也就放松了, 就为正常发挥取得理想的成绩提供了必要的前提和保障。 (2) 考试过程中要做到彬彬有礼, 忙而不乱。进考场后先给老师恭敬鞠躬, 考完以后再礼貌鞠躬, 走出考场。 (3) 着装应当得体大方, 符合学生身份, 女生如化妆要淡雅自然。总之, 要让自己靓起来的同时又不太过火, 过于前卫。异类或随便的装束会给监考老师留下不好的印象, 影响考分。 (4) 考试过程中要用普通话与老师交流, 站立时要大方, 挺拔, 精神饱满, 如用电子文本考试要调整眼睛与显示器的适当距离。部分院校用文本试卷考试时, 可以左手持试卷, 右手尽量用规定的指挥图示进行准确地划拍。
三、要用科学的发声方法唱谱
不能因为是视唱考试就降低发声的科学要求, 考试时音量要适中, 发声方法要正确。一些学校在外地设的考场进行单独招生时, 安排的监考教师较少, 可能把声乐、器乐、视唱安排在同一考场。当声乐老师给视唱评分时, 学生用不科学的发声方法唱谱, 可能会影响声乐老师对学生视唱成绩的评定。再者, 科学的发声方法, 有利于学生把握视唱曲子音准, 乐感和曲目的情感。学生要把视唱曲子当成有起伏和对比、饱含情感的乐曲, 而不仅仅把他看做生涩, 缺乏乐感的视唱考题。
四、要全面把握试卷
拿到试卷时, 要快速扫描一遍, 全面把握试卷。要看清谱号、拍号, 选择好恰当的速度。看考试曲是否在自己的音域内, 如果有过高或过低的音, 要做好调整发声方法的准备, 以便到时准确、科学地唱出过高和过低的音, 避免因此出错。要看有没有大跳音程, 看调式类别, 唱出调式的音乐风格和调式调性特点。
五、要保持视唱曲子连贯与完整
保持视唱曲目的完整性是视唱考试的最基本要求。在此基础上, 把握好曲目的乐感、调性和风格特点才能锦上添花。唱前认真分析节奏的疏密度, 选择恰当的速度, 稳定的划拍, 是保持曲子完整性关键的一环。如果曲子的完整性和乐感不可兼得, 一般首先要选择放慢曲子的速度, 以保持曲子的完整性, 抓住基本分。在保证曲子连贯与完整的基础上, 再努力唱出曲子的乐感与调式、调性特点。这样才能确保基础分, 再争取拿高分。当然, 假如中间出现顿、错的地方, 一般也不要从头重唱, 而应哪儿错哪儿改, 把曲子继续进行下去。
学生要想考好视唱, 首先要学好视唱, 所谓“平时多流汗, 战时少流血”。而事实上, 平时老师对学生进行视唱训练一般都是和练耳一起进行的, 二者是密不可分和相互促进的, 笔者这里仅讨论视唱学习。
相信对音乐艺术孜孜追求的莘莘学子, 通过自己艰辛的努力, 运用科学的方法, 一定会学好视唱, 并在考前作好充分的准备, 考出满意的成绩!用那五彩的音符编成美丽的花环, 迈进大学的校园, 走进神圣的音乐殿堂!
(徐州市铜山区夹河中学)
摘要：常带学生参加音乐院校招生考试的老师大多有这样的体会:有些学生平时视唱成绩不错, 但由于没有考场经验, 临场紧张, 以致发挥失常, 成绩非常不理想。学生临场考试如何缓解自己的压力呢?一是注意考前必要准备;二是考场上要先调匀呼吸, 要着装得体, 彬彬有礼;三是用科学的发声方法视唱, 不能因为考的是视唱而非声乐就放松对发声方法的要求;四要全面把握试卷;五要保持视唱曲连贯与完整。
篇4：考场作文应对策略
一要顺势而作。就是按照命题者的意图，或面对此情现实生活中一般人习惯的思维方向加以发挥。这是考场作文最常用的方法，也是最保险的做法。作文题无论是材料作文、命题作文、话题作文或是情景作文，总会或多或少地提供一些写作线索，或提供一个主观意向，或提供一个写作范围。考生顺着这个大势去立意写作，也就八九不离十了。顺势而作包括以下几种方法：
其一是剥笋追踪。就是根据命题、话题、材料或提示语找出关键词，再围绕关键词步步拷问层层深究：是什么，为什么，怎么办。例如全国卷Ｉ的材料作文，列舉了“有关部门的调查”材料，材料较长，数据又多，但都围绕“阅读”来展开，因此“阅读”就可以被视为这个材料的关键词。立意时就可以寻问，目前的阅读是什么情况，为什么会出现这种情况，面对这种情况怎么办。围绕关键词逐层追问，用这种显山露水的办法，既可节省审题的思考时间，又可防止文章偏离题意，是考场上一种行之有效的作文方法。
其二是多方比较。比较的目的是鉴别，通过比较使立意更准确更深刻。分析材料的前后内容需要比较，有些材料的先后是形成对比的，前半部分是一个意思，后半部分又是一个意思，前后综合对照得出的是另一层更深刻的意蕴，所以分析对比是立意的关键。例如山东卷的材料作文，其选用的材料是雷抒雁的《星星》，第一节写远望星星非常美好，“是宝石”“晶莹，透亮，没有纤瑕”；第二节写近看星星的可厌，“有灰尘、石渣”“和地球上一样复杂”。通过远和近的对比，得出完美是想象出来的，是源自不了解，立意就可以是追求完美要面对现实，或不要相信完美无瑕，类比现实的盲目崇拜迷信追星，立意就有了深度，如果以远近有别立意也能照应整首诗但是肤浅。这比单从第一节得出“希望总是美好的”，或单从第二节得出“现实总令人沮丧”更符合题意，更深刻。多方比较，准确立意也就不是难事了。
二要用事实、用典型的细节说话。议论文是高中阶段的主打，要求观点鲜明深刻，论据典型充实有力，论证充分逻辑严密。从观点的方面说，达到深刻有两条途径：一是立意深，析理达到哲学的层面。二是引例好，析例深，达到哲理的高度。作为考场作文，一环紧扣一环的分析道理固然是可以鞭辟入里的。问题是我们的学生阅历少，对生活的思考不够深入；大道理说得越多，就越易见其肤浅。一般的中学生，分析道理的能力还是比较弱的，要透析道理不容易做到；但列举典型的事例，如伟人话语、名言警句却不难做到，而这些本是经过时间磨洗的，是经典的有深度的，只要围绕论点稍加分析就可带出深度，这是我们的学生较易达到深刻的途径之一。何况事实胜于雄辩，用事例名言，特别是典型的事例佐证观点，有时胜过千言万语的大道理。
如果要写出个性，角度创新，记叙文当属首选（其他应用文体也未尝不可）。当文体不限，且拥有的材料较多，又易落俗套的时候，不妨选择写记叙文。好的记叙文只有概叙是不够的，必须有典型的细节才会感人，才有可读性。如上海卷命题作文“我想握住你的手”，这本是一个很有感情色彩的动作，写成抒情散文是不难的，但难出新意。如果选一个小的角度，用以小见大的方法，就不容易与别人重复。
三要反常意为文。就是用一般人不敢用或想不到的立意写文章。顺水推船，用一个人人都能想到的顺意作文，显示的是稳，但易入流俗，难出新意。为了出奇制胜，可尝试剑走偏锋大胆命意。原则是记住关键词，不离开题意。考场钟情于有强烈记叙色彩的议论文，或有强烈议论色彩的记叙文。如果没有文体要求，像什么不像什么并不重要，重要的是把主题演绎的入木三分，且有情有味。例如四川卷：以“问”为话题，写一篇不少于８００字的文章。“问”是一个范围词，顺向立意是学以致疑，疑以致问；不耻下问；问的方法；问的重要。这些都是尽人皆知的，也易为文。反其意而为之，“好读书，不求甚解，每有所得，欣然忘食”，顺其自然无须寻问，进一步到“问就是不问，不问就是问”，就有了哲理的深层次意味。
篇5：考场作文的应对策略
点睛之笔显题目
题目位于整篇文章最显眼的位置，须认真谋划。考场作文讲究实际，阅卷老师通常会依据文章题目来判定整篇文章的主题基调，因此题目会大大影响到作文的分数。在考场作文拟题时我们要紧扣文章主题，一般题目四到七个字为宜，最好能采用合适的古诗词或是巧用标点符号来提高题目的趣味性。除此之外，在作文的开头结尾以及中间部分都要尽可能地多与题目相呼应。
提炼主旨抓审题
审题意在考查我们对整篇文章主旨的提炼，这在一定程度上决定了文章的总方向。目前的考场作文大多分为材料作文和话题作文两类。材料作文重在吃透材料，将材料的重点找出并展开描写，比如材料如果是某个事件，可以关注对于事件描述时用的词，注意主人公的.想法，从这些角度出发能更快找到重点。话题作文注意话题的范围和视角，视角的新颖有助于抓住阅卷老师的眼睛，可以从自己的生活经历出发，也可以将事情的两面进行对比，但要注意确定好主旨后再带回题目去看看是否和话题相契合。
积累素材当内容
主旨的构建需要内容来进行填充。在平时，我们就可以思考所积累的素材可以引申出什么话题，素材应该如何加工。比如，谈及中外合作关系是“莫道今年春将近，明年春色倍还人”，谈及政治是“水能载舟，亦能覆舟”，谈及美德时可引一句培根的“美德犹如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德”。若是能在作文中将古诗与名言运用得恰到好处，则有画龙点睛、锦上添花的效果。除此之外，若是你在作文中能做到引古论今、旁征博引更是大大的加分项。
谋篇布局显文章
常言“虎头猪肚凤尾”是作文的金科玉律，“猪肚”指的是文章中具体阐释的内容，在文章的内容里我们要充分展示出我们的知识面以及对文字的熟练运用，让内容丰富得如同圆滚滚的肚子。而“虎头”和“凤尾”分别指文章的开头与结尾，也是作文在谋篇布局时尤为重要的部分。“虎头”讲究开篇的气势，“凤尾”则强调结尾要干净利落。在开头和结尾，要多用排比、设问、夸张等修辞手法，不仅能使条理更清晰，节奏感更强，还能渲染气氛使情感的表达更加强烈。同时，开头要对文章的主旨进行揭示，而结尾还要对主旨作进一步地阐述，这些都能提高作文分数。
篇6：中考作文指导：考场作文应急策略
以“在自然中生活”为题目，“自然”怎么理解?这是立意的关键。命题人想我们之所想，给了我们三个义项进行诠释。我们只要用其中的一个义项去置换“自然”，那么也就容易迅速立意，打开思路。如果“自然”是指自然界，那么“在自然中生活”，也就是在自然界中生活，这样我们可以谈环保等。如果“自然”是指自由发展，不经人力干预，那么“在自然中生活”，也就是在自由发展中生活，这样我们可以谈教育中的张扬、发展个性等。如果“自然”是指不勉强，不局促，不呆板，那么该如何理解呢?我们可以通过造句的方式来看一看：态度很自然;他是初次演出，但演得挺自然。这么说来，“在自然中生活”，也就是大大方方，也就是凡事能够深入进去融入其中。明白了这些，我们谈什么，也就一目了然了。
3.如果所给的作文题中含有代词，那么这时可用代词所代的事物去置换作文题中的代词。例如上海中考作文题：
平常大家关注更多的也许是“我们”，如果把视线转向“他们”，你会看到什么，又会想到什么?请以“他们”为题，写一篇文章。
要求：(1)不少于800字。(2)不要写成诗歌。(3)不得透露个人相关信息。
世界就是由“我们”与“他们”组成的，心中如果只有“我们”，自然世界是不完整的。遗憾的是，现在只关注自己的人太多了，无论何时何地，都是以自我为中心，哪里还有他人?这样的世界，又怎么会是一个和谐的世界。我们把视线转向“他们”，会看到什么?会看到贫穷，会看到富贵，会看到不公，会看到进步，会看到文明，等等。会想到什么?会想到共同富裕，会想到平等，会想到感恩，会想到正义等。“他们”是谁?可以是农民工，可以是干部子弟，可以是下岗工人，可以是一掷千金的大款，可以是沿街乞讨的老人，等等。这么一置换，自然也就打开了思路。
(二)补充因素法
所谓补充因素法，是指通过给标题或话题补出相关的句子成分来打开思路的方法。
例如，安徽中考作文题：
请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定。②文体自选。③不得抄袭，不得套作。④不得透露个人相关信息。⑤书写规范，正确使用标点符号。
打开思路，写好“带着感动出发”，需要思考三个问题。一是谁带着感动出发。也就是补出标题的主语，可以是你(你们)，可以是我(我们)，可以是他(他们)。二是什么样的感动，或者说是为什么感动。联系实际，汶川大地震中，老师舍生救学生，我们为之感动;救援人员不怕疲劳，日夜奋战，我们为之感动;群众排队捐款、献血，我们为之感动。具体到个人，温总理第一时间在第一线指挥，我们感动;民警蒋小娟为灾民的孩子喂奶，我们感动。让人感动的原因很多，让人感动的事例很多。三是带着感动出发的结果。带着感动出发，其结果将产生更多的感动，从而使更多的人带着感动出发!
再如广东中考作文题：
请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。
要求：①除诗歌之外，文体不限;②不少于800字。
可以通过给标题补充状语的方法来打开思路。不要轻易说“不”，不是不能说“不”，而是不要轻易说。很多时候我们可以策略一些，这并不是要接受、认可，轻易说“不”的结果，往往使我们受到不必要的伤害。比如面对同事、同学、朋友、家人的正当请求，不假思索脱口而出的“不”，往往伤害了他们的自尊心，拉大了与他们的距离，使双方变得越来越疏远。不要轻易说“不”，是智慧的表现，是道德的要求。明白了这些，我们的立意、选材也就有了取舍的空间，写出与众不同的好文章，也就成了一件容易的事。
再如浙江中考作文题：
阅读下面的文字，根据要求作文。
都市和乡村，是我们栖居的空间;都市生活和乡村生活，是我们平凡的生活。当我们从平凡中回望时，每个人都会有不同的感触和期待。
请以“触摸都市”或“感受乡村”为题，写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。
【注意】①立意自定，角度自选。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。
篇7：考场作文常见问题及策略
问题聚焦：作文是考试中的半壁江山，不可忽视。不少考生因缺乏整体意识，考虑不周，出现一些常见的失误。
重点难点：审题不准，跑题偏题；入题太慢，结尾不响；宿构套作，情感失真；材料无序，思路不明等问题是些常见的失误。我们需要做的就是解决这些失误，并且让文章吸引阅卷老师的眼球。
解决途径：
一、审题不准，跑题偏题
有些考生因读题不细，忽视作文提示语，导致审题失误，偏离题意。“文章成败由立意”，跑题偏题是考场作文最要命的“硬伤”。
【应对策略】审题要把握三点。
1.要看懂字面义：准确地理解题目的字面义（尤其是关键词语）是领悟题旨的第一步。比如作文题《这也是美丽的》、《门其实开着》中的“也”、“其实”，都是关键性的题眼。只有抓住这些题眼即关键信息，我们才能明确文章的写作重点和思路。
2.要吃透引申义：引申义是蕴涵在题目里面的，需要考生具有一定的认识水平和分析能力才能感知；题目的引申义，还包括它的比喻义和象征义；如作文题《雨露》、《升起心中的太阳》、《打开一扇门》。
3.要领会提示义：有些题目附有提示语，提示语是命题人对考生的一种暗示，是为考生审题立意、打开思路铺设的台阶;提示语不论长短，考生都要高度重视，仔细阅读，认真揣摩，积极地从中获得写作的启示。
二、入题太慢，结尾不响
在考场作文中，考生在处理开篇上经常犯的毛病是：
1.开篇下笔千言，离题万里；
2.开篇大段的排比句，落入俗套，毫无新意。在处理结尾上的常犯的毛病是：一是草草收场，平淡无味；
3.结尾拖沓冗长，无病呻吟。
【应对策略】无论是开头还是结尾，都应该简洁，符合“凤头豹尾”的基本要求。一般说来，每部分不得超过文章总字数的十分之一，通俗地说就是三行搞定，只有才能充分保障“猪肚”的丰富性。因此我们建议文章开头开门见山，不蔓不枝，用刘勰的话说是“首唱荣华”，借用俗语就是“一句请出佛祖来”。结尾，或画龙点睛，收束全文；或照应开头，结构严谨;或引用诗文，点染升华;或抒情写意，余味无穷；或设问反问，启人心智。
三、宿构套作，情感失真
由于近年来对抄袭之风的挞伐，考生不敢再明目张胆地抄袭了。但由于少数考生生活积累贫乏、思想苍白，有些老师也热衷于为考生总结一些作文“秘诀”，所以作文宿构套作之风并没有完全杜绝，主要表现在：考生或者把自己以前写过的作文改头换面，硬套进去；或者穿靴戴帽地生搬别人的作品；或是胡编乱造，情感失真。各地区阅卷专家组对此都深恶痛绝，如果原封不动地说一个广为人知的故事，最高不超过四类卷；如果作文主体套用一个故事，然后用主题词穿靴戴帽的，最高不得突破三类卷。
【应对策略】“文贵自然情贵真”，“感人心者，莫先乎情”。作文要想写出真情实感，关键在于选材真实。打动读者心灵的东西往往是最熟悉的东西，往往是那些写自己亲身经历、亲身体验、个性感悟的文章。生活是创作的不竭源泉。即使是生活的平凡之事，老师的讲课，父母的叮嘱，上学路上的风筝，一次体验，一阵风雨，一张照片，一次电话„„只要留心观察，精心选择，认真细致地写道文章里去，它们也会像金子一样发光，正所谓“平平淡淡才是真”。
四、材料无序，思路不明
中考作文中，有一部分作文就是因为结构安排的失误而导致作文得分不高。其主要问题表现在如下方面：
1.撇开中心，横生枝节； 2.恣意妄为，想到哪写到哪； 3.材料无序和空泛的罗列； 4.层次不清，分段失当；
【应对策略】我们可从如下几个方面来解决上述问题：
1．养成在作文之前先列提纲的习惯。当你有了提纲，你起码就知道先写什么后写什么了。这样你就不会在写手中的句子时又一边在慌神下面该怎么办，对于一开始的进入状态无异于定心之剂。列出了提纲，无论怎么样，都会让文章看起来有个系统，有个层次，有个逻辑顺序。所谓的四两拔千金，可以很好的解释这个原理。
2．采用一些固定的结构模式，比如一线穿珠式、总分相映式、小段连缀式等。现在很多考生都有写作散文化的倾向，最常用的就是类似朱自清《春》中“几幅画”式的构思，有的老师撰文称其为“板块组合式”结构。这种结构有很多好处，比如说条理清晰、方便阅读。但需要注意的是：一就字数而言，并列的篇章要控制在3-4段，太短言犹未尽，太长过于冗繁；二要有共同指向，不能多主题，而且要注重“小标题”或支撑句的锤炼；三要按照一定的顺序来组接，或时间顺序、或事理因果、或层层递进、或由小及大、或由浅入深„„只有这样，阅卷老师才能透过文字发现作者的“匠心”。
篇8：考场议论文常见错误与应对策略
一、文体不明
很多学生, 因为对议论文这种文体把握不到位, 写出来的文章前半篇是记叙文后半篇是议论文, 或者就像一篇读后感既像议论文又像散文, 但哪一种文体意识都不强, 就是我们常说的“四不像”。
对策:补充议论文知识。明确议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论, 表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素, 即论点、论据和论证。论点的基本要求是:观点正确鲜明;论据基本要求是:真实可靠, 充分典型;论证的基本要求是:推理必须符合逻辑。
二、论据失真
有些学生因为记忆混淆, 运用事例时常出现张冠李戴或夸大缩小的现象, 造成论据失真, 论证不力。如在写到身残志坚的文章时有学生以邓亚萍为例;在以2011年感动中国的身残志坚人物为例时, 有学生写成李伟, 有同学写成王伟, 还有的写成张伟, 独独忘了那个了不起的人叫刘伟;还有同学写道:《小石潭记》里说:“尽吾志也而不能至者, 可以无悔矣。”
对策:认真读书, 多积累, 要写好作文必须多读课外书, 读好课外书。利用课余时间大量地、系统地阅读古今中外文学名著, 摘抄名言警句, 有意识地加强印象, 把人物和事件一一对应起来, 把学到的知识、方法适时准确地运用到自己的议论文写作实践中。只有多读书多积累, 写作议论文时才能做到论据正确、符合题意, 不致离题、偏题, 需要论据时也能信手拈来, 常写常新。
三、认识浅薄
大多学生把若干事例罗列在一起, 不进行分析说理, 不能揭示事物内在的因果关系;不能透过现象深入本质, 看问题只停留在表面;文章只能回答“是什么”“有什么”之类肤浅的问题, 而不能涉及“为什么”“怎么办”之类深刻的问题;不能“揭示事物内在的因果关系”, 缺乏对事物“前因后果”的思维深度。不能运用辩证思维, 用全面的、联系的、发展的观点去分析问题, 考察事物之间普遍的、必然的联系, 从而由此及彼, 追根溯源, 找到事物产生的因果。
对策:一是要抓住事物的本质。注意运用比较的方法, 对事物的现象进行概括, 去伪存真, 去粗存精, 由此及彼, 由表及里, 进而“上升”“飞跃”, 形成对事物理性化的认识。二是平时注意积累一些理论知识作为认识事物本质与分析事物本质的武器, 可以学习借鉴一些理论书籍和文章里的精彩论析。
四、论而不证
学生在运用论据时对事例缺少必要的分析, 光秃秃的“论点+事例”。没有论证过程, 没有运用材料论证论点。论点仍是论点, 材料仍是材料, 二者油水分离。如有学生在写作《珍惜拥有》一文时, 举了一系列例子, 这样写道:“刘伟珍惜拥有, 司马迁珍惜拥有, 海伦·凯勒珍惜拥有……他们都是珍惜拥有的人, 正因为他们珍惜拥有才感受到生活中的美。”这段文字虽选材丰富, 但却因缺乏恰当的分析而显得苍白无力, 给人堆砌事例之感。
对策:一是运用逆向思维对论据作反向假设, 推测在这种虚拟的条件下可能产生的某种结果, 从反面论证论点的方法。运用几个假设复句要从实际出发, 从不同的角度来假设, 分析会比较全面, 说理也会更深刻, 行文也能增强气势。二是把例子看作“果”, 用分析文字探求产生这种结果的原因, 即从因果关系上把论据和论点联结起来的方法。运用这种方法说理, 可以用“因为”开拓思路。三是举出正反两个例子从而构成鲜明的对比, 然后用比较对照所得出的结论来联系论点的方法。对比评析法适用于对比论证, 分析文字围绕对比展开。
五、语言乏味
词汇贫乏, 句子不通顺, 错别字多, 标点不正确, 或字迹潦草, 卷面不洁, 严重影响了阅卷老师的阅读情绪。言语单调, 通篇都是散句式的肯定句, 文章语句缺少变化, 形式呆板, 内容单调、死板、枯燥、乏味。议论语言不严密, 且理论性差, 常有以叙代议现象。
对策:一是练好作文基本功, 力求语言流畅。即要求语言规范、准确、连贯、得体, 语意通达、晓畅、无语病。二是平时多诵读文章。如果平时阅读中注意放声朗读, 往往容易形成良好的语感, 写作时就不太容易出现语言不通顺现象。三是考时多写短句。考场上时间短, 考生表达能力有限, 一般用长句不容易表达清楚, 而短句把握起来则容易得多, 多写短句便于避免语病。四是注意短句之间的连贯性以及与长句的协调性。写完默读一遍, 许多考生语言理性分析能力有限, 但语感能力相对好一点, 通过默读便于发现作文中的不流畅现象。
六、结构松散
开头过长, 入题较慢, 结尾一句一段分散游离, 想到哪里写到哪里, 一个事例分成几段, 无清晰的脉络和整体感;事例与事例简单排列, 不讲究过渡衔接;事例与论证脱节, 缺少引导阅卷者思路的句子, 结构层次不清晰;整个文章从头到尾分三段, 开头一段, 结尾一段中间若干事例挤一段, 缺乏美感。
对策:积累一些精巧的作文思路。作文源于积累, 平时我们可以看到很多优秀的文章、他们在写作中都有自己独特的章法, 特别是并列式结构层次清晰, 让阅卷者一目了然。总分式在写作中操作性强, 递进式、对照式更能显示作者较高的逻辑思维能力。要多想几种作文方案, 不要拘泥一种模式, 要注意合理性, 不能因求新而不合情理。
篇9：探讨初中生考场作文的写作策略
【关键词】初中语文；作文写作；考场作文；写作策略
G633.3
在初中语文考试中，作文的分数差不多能够占到总分数的一半。所以一张语文试卷的分数和作文的分数有着直接的联系。但是考场时间相对来说比较紧张，同时考场的环境容易让学生感到紧张。在这样的环境下写出一篇高质量的考场作文其实是比较困难的。所以在日常的教学过程中教师就应该对学生进行教导，帮助学生掌握写出高质量考场作文的技巧，提升学生的写作能力，让学生能够在考试的时候在作文方面取得比较理想的分数。而从笔者实践教学积累的经验和理论学习的成果来看，初中生在写考场作文的时候应该从这样一些方面着手，这样其分数才可能更加的理想。
1、按照题目的要求来写
考场作文想要取得高分，首先必须要满足的要求就是写的满足题目的要求。当前初中语文考试中，作文的要求基本会明确的写出来，学生在正式提笔写作以前必须要仔细审阅写作的要求，完全按照作文的要求来写作，否则可能会出现跑题等问题。举个例子来讲，有的作文以半命题的形式出现，学生可以补齐缺的部分，然后根据题目进行写作。但是有的作文的题目以全命题的形式出现，也就是说出卷人已经明确了作文的题目，学生只能够根据题目来写。在选题作文的内容、文章的题材的时候教师都必须要按照要求来。比如有的文章要求学生写记叙文，不科学写散文，那么学生在写作的时候就不可以选择散文，只能够选择记叙文。不同的写作要求直接导致了学生不同的选择，在素材的选择、情感的表达等方面都会有重大的改变。所以想要写好考场作文，第一步就是看清楚题目的要求，在题目规定的范围内来来写作。这样可以基本保证作文的分数不会太低，避免学生出现跑题等问题。
2、通过作文表达自己的真情实感
作文是作者表达自己真实的思想情感的载体，阅卷老师在阅卷的时候也会很看重学生的真情实感的表达情况，因此，想要获得高分就必须要真正的写出自己的感情，以作文为媒介，让阅卷教师感受到自己的情感。不少学生作文分数比较低的一个重要原因就是自己写出来的文章干巴巴的，一点情感都没有。阅卷教师看到这样的文章会觉得学生是在凑字数，没有基本的写作能力。因此其分数也必然比较低。所以学生在写作的时候需要有真情实感。在写作的过程中，学生需要先根据题目给定的要求选择自己文章的中心，然后在写作的过程中仅仅的围绕这个中心进行写作。而在这个过程中学生还需要注意突出自己文章的重点，让阅卷老师一眼看到文章的重点，知道自己想要表达什么样的情感。而在情感表达的过程中，学生需要注意不用直白的说自己当时的情感情感状态是什么样的，这样会显得太突兀，也会引发阅卷老师的方案。所以在写作的过程中学生可以尝试以景写情、情景交融，同时通过委婉的方式来表达自己的情感，同时尽可能的使用真人真事，这样其想要表达的情感就更加能够引发阅卷老师的共鸣。此外，不同的写作内容需要运用不同的方法和技巧，比如写人的时候需要注意整体和细节的协调，借助场景来表现人的内心活动，但是叙述的时候则需要条理清晰，有一条主线贯穿其中。这样才能够写好文章。不同类型作文的写作需要不同的技巧，在课堂教学过程中教师应该有针对性的训练学生对相关技巧的掌握。
3、丰富文章的内涵
考场作文想要取得高分的一个关键性因素就是文章的内涵。阅卷教师需要批阅大量的卷子，如果学生的作文比较普通、没有亮点的话，教师会快速掠过，然后给一个中规中矩的分数。所以如果学生想要在作文上获得高分，就必须要丰富文章的内涵，让教师不得不给高分。首先，从观点上学生就应该有所创新。尤其是在给定题目的情况下，大部分学生的立意和观点都比较一致，同质化的观点很难让老师眼前一亮。所以在选择观点的时候，学生应该尽量选择比较独特的观点，从不同的角度来观察事情，在分析问题的时候不仅仅要从表面着手，更加重要的是要深入到文章的内部去，以更加深刻的方式来剖析问题。其次，在选择材料的时候学生也应该尽可能的选择比较独特的材料。这会给教师眼前一新感觉，提升材料的说服力。比如在体现身残志坚的时候，大部分学生都选择张海迪、史铁生等作为例子，那么虽然其说服力也比较强，但是阅卷教师已经产生了审美疲劳，也就不可能给学生高分。再其次，在语言的使用上学生也应该力求出新，避免使用陈旧的语言，在比喻、隐喻等句式的使用上尽量的出新，给阅卷教师留下不同凡俗的印象。
考场作文想要取得理想的成績需要学生在写作的过程中选择合适的写作策略，规避掉可能产生问题的行为。在考试的时候，时间比较紧张，压力也比较大，希望学生能够科学的调整自己的状态，选择科学的写作策略以获得高分。
参考文献：
[1]张新龙.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J].中国校外教育，2014，07：113.
篇10：中考英语听力 考场应对技巧
领到试卷后应迅速浏览听力部分，尽快根据题干和选项预测可能出现的录音内容，努力寻求四个选项之间的差别，提高捕捉信息的准确度。
如：听对话，选择正确答案：A.Sheisacleaner.B.She’sateacherC.She’saworker.从选项中可预测该问题肯定是问职业的，那么在听录音时，我们就应该留意其对话场合和身份。
NO.2沉着答题遇难不慌
听力测试的时间是预先设定的，通常为12分钟左右。因此，要培养抢记内容的能力，如人名、地名、时间、数字等。特别是对那些一时拿不准、写不出的词要学会用音标或缩写词作快速记录，以便在录音结束后为自己创造追忆的`条件。另外，如果在做题过程中遇到确实听不懂的，要舍得果断放弃，集中精力，作好后面的题，切不可揪住一点不放，因小失大。
NO.3仔细检查理顺关系
听力结束后，不要急于做笔试题。要利用头脑中还保留的短暂记忆和记录的内容，对那些不太肯定的答案进行推敲并合理想象。相对而言，听力第二部分内容难度降低，比较容易得分，做短文理解题时应注意如下几点：
一、听短文录音时要重在意会，不能搞逐字对译。要特别注意捕捉一篇短文开头的第一句或最后一句话，因为它们往往是该文中心思想所在的主题句。
二、短文后所给的试题一般是紧扣考生所听到的内容按先后顺序编排的，因此可以根据所听有关内容的先后顺序来逐一考虑各题，以免理不清头绪，解答问题时张冠李戴。
三、所给出的选项，选择标准往往是看其是否与所听内容吻合。如果仅根据有关语法结构上的基础知识就可判定选择答案的话，该试题就达不到考查听力理解的目的。
四、听力结束后有些地方仍然没听清，在答题过程中切忌胡乱猜测，要依据自己已听到的部分内容和已掌握的知识和常识，通过分析、推理等找到最接近的答案。
五、短文一般在听两遍的情况下，难以将所有内容全部记忆下来。因此听力前充分利用间隙时间，浏览试题有关书面材料，预测内容。在听力过程中要特别留意并记住有关的信息，提高答题的正确率。