大班音乐活动拾豆豆

大班音乐活动拾豆豆（通用12篇）

篇1：大班音乐活动拾豆豆

活动内容：音乐《拾豆豆》 一）活动目标：

1.感受和表现京剧曲调的韵味，并边唱边表演。2.初步懂得丰收不忘爱惜劳动果实的道理。二)活动准备： 有唱过京歌的经验。三)活动过程：

1、感受歌曲的京剧韵味。

这是我们小朋友设计的脸谱，那你们知道这是什么脸谱吗？（京剧脸谱）你们在哪里见过这种脸谱？（在电视里）

老师布置过一个作业，请小朋友和爷爷奶奶一起看京剧，你们看了吗？ 那京剧里的人物是怎么走的？你们还记得吗？走给我看看。

看这个电视里的京剧人物是怎么走的，我们一起来学一学。得儿得儿得儿（这个叫圆场步）

她的手指头是什么动作？我们一起来学一学。

恩，中指和大拇指靠在一起，食指指向前，无名指和小指头稍微弯曲。这叫兰花指。咦，这个动作停住不动的，表示什么意思呢？原来这个动作在京剧里叫亮相。（亮相）下面我们来玩个游戏，音乐一响你们就到前面来走一走，音乐一停，你们就回到座位上做个亮相动作。好吗？ 玩得开心吗？

2、小朋友知道，现在是什么季节？（秋天）秋天里会有什么呢？我们来看看一看，这是什么呢？（红豆）嗯，红豆豆 这是？（绿豆）嗯，绿豆豆

发生什么事了？（豆豆都落在地上了）

那我们该怎么做呢？(捡起来)

对了，把豆豆拾起来。这是什么？（篮子）

小竹篮 那我们一起来拾豆豆，装到小竹篮里。边做动作，边说“颗颗装进小竹篮”

秋天到，豆豆跳，丰收的季节真热闹。在这个收获的季节，老师给你们带来了一首好听的歌曲。（示范唱）(1)好听吗？觉得和我们以前听过的歌一样吗？（有点像唱戏的）

(2)在这首歌里你听到了什么？（出示相应的图谱：红豆、绿豆„„）(3)想不想再听一听，那你们跟着老师轻轻地唱(4)你们最喜欢哪一句？

今天我们学唱的《拾豆豆》是京剧里的一种歌曲，叫京歌，我们把京剧里的动作也一起 学一学吧！

（1）集体边唱边表演。

（2）分男女表演《拾豆豆》

（五）总结.欣赏.结束课堂。

歌里唱了关于拾豆豆的事情，那你们为什么要拾豆豆呢？

因为要爱惜劳动果实，不能浪费劳动果实。到外面去拾豆豆吧（走圆场步）

篇2：大班音乐活动拾豆豆

第一段：炒豆豆单圈变双圈两个合作炒豆子游戏，在游戏的最后包剪锤游戏中，根据输赢，分为双圈。

第二段：拾豆豆双圈变单圈分为两个角色进行互动游戏，小豆豆和拾豆人。

小豆豆听音乐变出不同的豆子造型，拾豆人看好豆子出现的方位去拾。

在第二段间奏出变回单圈，开始循环游戏。

二、教学活动建议

【活动目标】

1、在熟悉音乐的基础上，学玩游戏《拾豆豆》。

2、通过讨论、同伴学习、经验迁移等尝试创编与理解音乐规则。

3、在游戏“包剪锤”和“拾豆子”游戏中体验合作游戏带来的快乐。

【活动过程】

1、复习拾豆子游戏。

指导语：我们一起来玩拾豆豆的游戏。

和第二个小朋友玩了什么游戏?

2、学习幼儿第二段掌握拾逗人和小豆子之间的互动游戏。

指导语：妞妞很喜欢玩拾豆豆的游戏。

(1)观看示范

谁是豆豆?谁是妞妞?你是怎么知道的?

妞妞是什么时候拾豆子的?

(2)教师做豆子，幼儿做妞妞，练习拾的动作。

指导语：我来做豆豆，你们来做妞妞，我们一起来试一试。什么时候拾豆豆呢?注意豆豆出现的时候就开始拾。

(3)幼儿之间分角色练习。

指导语：两个人玩游戏，怎样很快的确定谁是妞妞、谁是豆豆呢?我们刚才第一段完了一个什么输赢游戏?赢的人?输的人?那如果平局了怎么办呢?

3、掌握双圈游戏的玩法。

(1)站单圈，练习单圈到双圈的转换。

指导语：猜拳游戏结束后，谁到里圈当妞妞?

(2)完整玩游戏一、二段，练习间奏出由双圈变成单圈。

指导语：马上我们又要站成单圈重新开始游戏了，怎样变成单圈呢?

(3)完整游戏3-4遍，讨论交换朋友的方法。

指导语：怎样才能拾到更多的豆豆呢?(妞妞向手腕花方向走一个)什么时候交换朋友?

篇3：大班音乐活动:仿唱《小货郎》

1.感受东北民歌热情、豪放的风格, 体验歌曲活泼风趣的情绪及卷舌音的特点。

2.在了解货郎的社会角色并理解吆喝含义的基础上, 能模仿生活中吆喝叫卖的声音, 初步学会演唱歌曲。

3.尝试结合生活经验仿编念白歌词, 并能完整仿唱歌曲。

活动准备

磁性黑板, 曲中人物, 货物大图、游戏用生活用品小图及实物商品若干, 小推车三辆, 幼儿画板若干。

活动过程

一、教师情景表演导入, 帮助幼儿感受、体验货郎的角色特点

1. 教师推出装有生活用品的小推车, 表演拖着长腔、大声吆喝叫卖的情景。

(1) 提问:刚才老师在干什么呢?与平时商场、超市里售货员卖货有什么不同?

教师小结:像老师这样拖着长腔大声喊着叫卖的声音叫“吆喝”。

(2) 引导幼儿结合生活经验模仿吆喝叫卖的各种声音, 体验模仿的快乐。

2. 教师再次表演唱着叫卖的情景, 引出小货郎的角色。

(1) 提问:刚才老师又是怎么吆喝的? (注意强调:唱着叫卖)

(2) 帮助幼儿理解小货郎的角色含义和产生的社会背景。

角色含义:推着小车或者挑着担子、摇着小鼓、拖着长腔、走街串巷、大声唱着叫卖的小商人叫小货郎。

社会背景:在爷爷奶奶、老爷爷老奶奶生活的那个年代, 不像现在这样, 到处是超市、商场, 那时想买什么吃的、用的等生活用品都得等到小货郎来时才能买到。

二、欣赏教师改编演唱的东北民歌《小货郎》

1. 幼儿完整倾听, 感受歌曲的风格与情绪。

提问:听了歌曲有什么感觉?想干什么?

2. 仔细倾听第一段, 了解歌曲表达的内容。

(1) 提问:在歌中, 你听到小货郎是怎么叫卖的?

(2) 让幼儿随音乐表演第一段。

3. 欣赏歌曲第二段, 说说小货郎都送来了什么货物。

提问:小货郎送了什么货?都是谁喜欢的?

4. 再听音乐第二段, 教师出示货物及对应人物图片验证幼儿说法是否正确, 进一步巩固对歌词的记忆。 (此处请幼儿跟随音乐和教师手势指挥一起念白)

5. 学习歌中节奏念白部分, 领幼儿一起练习。 (琴声伴奏)

6. 引导幼儿了解卷舌音的特点并一起趣味模仿。

7. 师生共同随唱歌曲一遍。

8. 跟随琴声伴奏演唱歌曲一遍。

9. 一起完整表演歌曲一遍。

三、引导幼儿依据生活经验共同仿编歌词

1. 提问:假如你是小货郎, 你准备为哪些人准备货物呢?

2. 引导幼儿知道, 要想让货物卖得快就要选择别人喜欢的物品。

3. 请幼儿从椅子背袋中拿出贴有各种人物照片的画板, 按教师要求到自选超市选购商品图贴到相应的照片下。 (此时反复播放背景音乐让孩子熟悉歌曲旋律, 教师强调操作要求:每张照片下只能选贴一种商品图。)

4. 请幼儿结伴说说所选商品, 模仿练习歌曲中念白歌词。

5. 请个别幼儿上台随琴声伴奏说节奏念白。

6. 引导幼儿拿画板集体念白。

7. 教师示范把个别幼儿的编词完整编到歌曲里。

8. 请个别幼儿挑战老师, 完整创编演唱。

9. 一起拿画板集体演唱仿编歌曲。

四、体验游戏———小货郎

教师、幼儿共同推着装有各种货物的小车到听课教师面前叫卖货物, 充分体验叫卖的快乐。 (此处可让幼儿先分组讨论任务和分工:摇鼓的、叫卖的、推小车的、收钱的、供货的。)

附改编歌曲

篇4：大班音乐活动：熊出没

动画片《熊出没》的主题曲节奏欢快，幼儿非常喜欢。怎样利用这首歌曲设计一节孩子们喜欢的音乐活动呢？我们想到了音乐游戏。音乐游戏有两个要素：一是游戏的玩法及规则，二是音乐的节奏和旋律，我们着重思考如何将二者有机结合。仔细分析这首歌曲，它分为前奏、主歌、副歌、尾奏四个部分，我们就将幼儿熟悉的动画内容设置成游戏的玩法，采用逐层深入的方法，在情境中让幼儿边玩边学。

活动目标

1.能认真倾听音乐，乐意学习音乐游戏的玩法。

2.尝试随着音乐的节奏，创造性表演音乐中人物的形象。

3.体验在情境中合作游戏的快乐。

活动准备

物质准备：熊大、熊二“水果蹲”的图片，光头强带着电锯去森林砍树的视频片段，《熊出没》的歌曲录音。

经验准备： 幼儿已玩过游戏“水果蹲”“木头人”，会唱《熊出没》主题歌。

活动过程

一、歌曲导入

播放歌曲，师幼轻声跟唱。

师：这首歌曲原来我们都会唱啊！你在哪儿听过？今天我们就要用这首歌曲来玩一个音乐游戏。

二、学习游戏

1.在主歌的伴奏下玩“水果蹲”游戏。

（1）出示熊大、熊二“水果蹲”的图片，师：熊大、熊二在干什么？你能学一学熊大的样子吗？我们来学一学。熊二呢？我们也来学一学。猜一猜，他们在玩什么游戏呢？谁会学着熊大、熊二的样子玩一玩这个游戏？我请一个熊大，再请一个熊二，你们商量一下谁先蹲，准备好了吗？（教师以慢速清唱歌曲，幼儿随乐玩“水果蹲”游戏一遍）你们看清楚了吗？谁先蹲的？每次蹲几下？

师：现在请大家站在椅子前，一半小朋友做熊大，一半小朋友做熊二，请熊大、熊二摆好你们的造型，准备好了吗？让我们一起随着音乐的节奏玩一玩。（教师以慢速清唱歌曲）

（2）播放快节奏的音乐，师：如果随着音乐快点玩，你们能跟上节奏吗？让我们一起听音乐，做“水果蹲”游戏。

2.在副歌的伴奏下玩“光头强与石头熊”游戏。

播放光头强带着电锯去森林砍树的视频片段。师：熊大、熊二正玩得开心，谁来了？光头强来干什么？我们要不要跟过去看看？跟踪的时候我们应该怎么样？万一光头强发现后面有动静转过头来，怎么才能不被他发现？

（1）教师扮演光头强，在音乐的伴奏下，做三步一回头的动作，多名幼儿做熊。师：你变成什么啦？你呢？你们太棒了，都想出了不同的造型。那你们有没有发现，刚刚光头强是走了几步转过头来看你们的呢？我们来试一试。（教师清唱此段歌曲，幼儿尝试做动作）走了几步呢？那么熊大、熊二也应该走几步？对了，应该走三步，第四步时摆一个造型不动。

（2）在音乐的伴奏下，全体幼儿练习三步变造型的动作。师：熊大、熊二，让我们听好音乐，想好要摆的造型，一起来试一试吧！

（3）师：刚才你们模仿跟踪光头强的时候脚步又轻又整齐，现在光头强真的来了，你们跟踪的时候，步子一定要轻哦，让他听不到你们的脚步声，能做到吗？

（4）师：刚刚有些熊和光头强跟得太紧了，这样安全吗？对，应该和光头强保持一定的距离；熊大、熊二也靠得太近了，容易碰撞发出声音，被光头强发现；还有光头强听到声音，好像不是他的脚步声才回头的，大家的步伐要和光头强一致。（师幼再玩一次游戏）

尾奏部分，教师查看幼儿变成的各种造型。师：这是一棵大树吗？这是一个石头熊啊！哼！找了半天，怎么谁也没有发现，气死我了，还是回家睡大觉吧！

师：光头强回家睡大觉了，你们也可以怎么样？小椅子就是你们的家，快回去吧！

三、完整游戏

1.回忆游戏过程。师：这个游戏从头到尾是怎么玩的？我们来回忆一下。一开始熊大、熊二玩了什么游戏？接着谁出现了？又玩了什么游戏？最后怎么样了？现在我们听着音乐，完整地来玩一玩这个游戏吧！（教师提醒幼儿前奏时可随音乐的节奏自由摆动）

2.邀请客人老师一同游戏。师：这次我们邀请客人老师和我们一起玩，每个小朋友去请一位客人老师，跟她商量一下谁做熊大谁做熊二，准备好了吗？

四、结束活动

篇5：拾豆豆活动反思

中六班

王佳

幼儿音乐教育中一般包括歌曲、律动、舞蹈及其他节奏活动。而舞蹈是幼儿通过音乐和动作塑造具体形象，表现一定主题，反映社会生活、抒发感情的一种视觉表现艺术。集体舞是在音乐的伴奏下，全体幼儿共同参与，在集体活动中进行对形变化、人际交流的一种集体性舞蹈。集体舞是幼儿园舞蹈教学中较难组织的一种形式，很多幼儿园要么放弃集体舞教学活动，希望通过集体舞教学的开展，让孩子们“跳出健康，舞动和谐”。

本次活动让孩子们一起学习了集体舞《拾豆豆》，兴趣是幼儿学习音乐的原动力，是幼儿享受音乐、用音乐美化人生的前提。

篇6：大班音乐活动拾豆豆

设计意图：

以《瑞典狂想曲》开展系列同课异构活动，幼儿喜欢炒豆豆的游戏，通过在音乐种豆豆、浇水、松土等情境中，在“炒豆豆”时，能通过互动、爆豆豆等激发幼儿游戏的乐趣，在音乐中进行情境表演，感受音乐的活泼、轻松的氛围，体现三段体的结构，大胆进行创编，体验游戏乐趣。

活动目标：

1．感受音乐《瑞典狂想曲》活泼轻松的氛围，借助图谱支架，表现音乐三段体的旋律变化。

2．能根据情节大胆创编游戏动作，在句末音处表现“爆豆豆”的趣味情节。

3．提高与同伴合作游戏的水平，分享音乐游戏带来的快乐。

4．熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

5．通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

活动准备:

1．教学图谱一份。

2．音乐《瑞典狂想曲》。

活动过程:

一、创设情节，直接导入。

教师：昨天老师在农场锄地时，挖到了几粒种子，是什么种子呀？我们把它种下去，看看它能长出什么来？

教师：怎么种呀？

二、借助图谱，欣赏音乐。

（一）探索A段音乐，尝试玩“种种子”的游戏。

1．三个合作，随乐有节奏地去农场种菜。（分角色表演）

2．创编动作，分种子和劳动者角色表现音乐。

教师：种子种好了，接下来要做什么啊？（给种子浇水、松土）

3．完整倾听A段。

出示节奏图谱，欣赏音乐。

4．完整表演A段。

(二)探索B段音乐，尝试玩“种子生长”的游戏。

1．创编种子成长动作。

2．种子和小农夫互动。

3．创编摘豆子动作。

4．听音乐合拍表演。

（三）探索C段音乐，尝试玩“炒豆豆”的游戏。

1．探索炒豆豆的方法，学会看图谱，理解并表现乐句末换锅“爆豆豆”。

教师：豆豆成熟，接下来该干嘛了？（炒豆豆）

2．听着音乐玩炒豆豆游戏。

三、完整表演，分享快乐。

活动延伸：

1．尝试迁移经验，表现“炒豆豆”更加高级的玩法（翻锅炒豆）。

2．尝试将生活中的其他情景创编成音乐游戏。

教学反思：

开学第二周，我们开展了一个音乐活动：《炒豆豆》，这个活动的目标是学习儿歌内容，学做手指动作，掌握手指游戏的玩法；积极参与游戏，体验手指游戏的乐趣；提高与同伴友好合作开展游戏的水平。在活动中幼儿很感兴趣，玩得好开心，首先我教幼儿学会儿歌，在熟悉儿歌的基础上再玩游戏。玩游戏时先学会左手的动作，再学习右手动作，重点把右手学会。学会右手之后，再教幼儿自己左手和右合作表演，学习两次之后，再邀请两个幼儿上台表演，然后再加到三个人玩游戏，再加到四个人玩然后再围成圈玩。幼儿玩得好开心，整堂课都很认真。在这个活动中幼儿反复玩了好多次，仍然很认真，因为每次玩的时候都比上一次加了难度，对幼儿来说每次都是一个挑战，如果他不听就不会玩，所以幼儿很认真。通过这个活动我发现开展活动时要循序渐进，由易到难。

篇7：大班音乐活动:郊游真快乐

一直苦恼于回旋曲音乐活动的教学, 有一天我无意中看见孩子们在玩自发的游戏, 可可边跑边和心馨说:“我们去旅游吧, 我们去爬小山, 我们过河了, 我们又回来了, 我们再爬小山, 我们再过河, 我们又回来了……”孩子们自发的游戏给了我灵感:创设一个游玩的情境, 让孩子感受回旋曲相同乐段反复出现的曲式结构特点。

活动目标

1.通过图谱和动作, 感受ABACABACABA回旋曲曲式结构。

2.在郊游情景中体验乐曲欢快的情绪特点。

3.感受随音乐变换动作, 与同伴共同游戏的乐趣。

活动准备

1.物质准备:音乐《去郊游》、图谱 (线路图和图片) 、圈铃、圆点标志 (帮助幼儿从半圆形变成圆形) 。

2.经验准备:幼儿有郊游经验, 熟悉A段音乐并会做无伴奏A段动作, 会跟随口令跳跃。

活动过程

一、导入活动

师:今天我真高兴, 我拍手, 我拍手, 我还高兴地拍拍膝盖呢!

教师带领幼儿做无伴奏A段动作 (重复拍两下手, 快速拍膝盖) 。

(分析:这个环节让幼儿在无意识的状态下, 对A段音乐进行第一层次的预知学习。)

二、倾听音乐

1. 完整地倾听音乐。

师:今天我们要跟着音乐去郊游, 请仔细听!

2. 观察线路图。

出示郊游线路图。师:你们在线路图上看到了什么?它有什么作用?我们跟着这些箭头, 看看应该往哪里走 (教师在幼儿的“指挥”下走完全程) 。你们还看见了什么?

(分析:出现线路图引导幼儿充分倾听, 使他们在不知不觉中对A、B、C三段音乐进行了第二层次的预知学习, 为下一个环节做好准备。)

3. 观察郊游图片。

出示郊游图片。师:郊游时我们都干了些什么?为什么要跳起来……

(分析:引导幼儿观察三张分别与A、B、C三段乐曲匹配的图片, 并联系郊游经验展开联想, 进行第三层次的预知学习, 为下一个环节做好铺垫。)

三、完善图谱

1. 完善图谱。

师:下面我们就根据音乐把线路图画完。请小朋友认真听, 你觉得这段音乐可能在干什么, 就把图片找出来放到线路图上去。

教师播放三段乐曲, 幼儿听辨、找相应的图片。

(分析:借助完成线路图, 引导幼儿对A、B、C三段乐曲充分听辨, 为后面幼儿脱离图谱随乐曲肢体表现打实基础。)

2. 检查图谱。

师幼边倾听边检查图谱与乐曲是否匹配。

(分析:提出郊游―观察线路图―观察郊游图片—完善图谱―检查图谱, 幼儿在不知不觉中充分欣赏了音乐。尽管乐曲很长, 但幼儿丝毫不感到乏味。)

四、肢体表现

师:请被摸到头的小朋友搬椅子坐到小圆点上去。

师:让我们跟着线路图来走一走。 (第一次, 幼儿在座位上跟着线路图练习。第二次, 教师带幼儿在椅子围成的圈内顺时针随乐表演。)

(分析:先让孩子在座位上小范围动起来, 再加大动作幅度和活动范围, 能很好地抑制幼儿的过度兴奋, 保证活动的顺利进行。)

五、乐器表现

1. 导入乐器。

教师手举圈铃, 提问:这是什么?有什么方法可以让它发出好听的声音?拍手和拍膝盖的动作拿着圈铃可以怎么表演?

教师示范A段声势动作, 引导幼儿感受拍手与拍圈铃、快速拍膝盖和摇圈铃的动作匹配, 以及这些动作与音乐节奏之间的联系, 并商讨演奏乐器和声势动作的替换。

(分析:引导幼儿感悟音乐风格、身体动作和乐器演奏之间的联系, 发展学习迁移能力。)

2. 游戏“郊游”。

幼儿随音乐行走, 当音乐变化至A段时, 可以在就近的椅子上演奏圈铃, 没拿到圈铃的小朋友徒手表演。游戏时, 教师注意使用“前半拍”提示策略, 并选择在适当的时机退出游戏, 站在一旁观看幼儿活动。直到所有幼儿都玩到圈铃, 结束活动。

篇8：大班音乐活动：卷炮仗

1.结合图示，复习走步、跳步、踮步、小跑步4种基本步伐。

2.知道螺旋形的运行轨迹，尝试合拍地边听音乐边呈螺旋形走。

3.体验合作游戏的快乐。

活动准备

会唱歌曲《卷炮仗》，玩过“卷炮仗”游戏，4种基本步伐、螺旋形图示（见附件一），歌曲步伐说明（见附件二），歌曲步伐图示（见附件三），教师自制的火柴道具。

活动过程

1.感知图示，回忆4种基本步伐的动作要领。

（1）出示图示，提问：4个小娃娃在做什么动作？

结合幼儿回答，教师依次重申各动作要领，并带领幼儿随口令练习。

走步：双脚自然交替向前走，手臂随着步伐前后自然摆动。跳步：双脚同时向前跳，脚尖先着地，注意控制与前面小朋友的距离，步伐轻盈，不发出响声。踮步：双脚脚尖交替向前走，注意保持身体的平衡。小跑步：双脚脚尖着地交替跑动，注意步伐轻盈，不发出响声。

（2）总结图示与步伐的对应关系。

2.复习歌曲，学习用步伐表现歌曲。

（1）师生共同演唱歌曲《卷炮仗》。

（2）教师演唱，并出示歌曲步伐图示。

提问：什么地方看不懂？（发现最后一张图片中除有踮步的图示外还多了一个黑点，教师重点解答：黑点表示做蹲下的动作）

教师总结：每一张图示代表一个乐句，告诉我们在歌曲的什么地方会用到什么步伐。

（3）再次感知图示，学习用步伐表现歌曲。

A.教师边范唱边手指图示，引导幼儿进一步感知歌曲与步伐的对应关系。B.幼儿根据图示练习。C.撤除部分图示练习。D.完全撤除图示表演。

3.感知螺旋形，学习合拍地呈螺旋形走。

（1）出示螺旋形图示，介绍螺旋形运动的轨迹。

（2）幼儿练习。（注意提醒幼儿合拍地走）

4.结合歌曲，边表演边变化队形。

（1）教师范唱歌曲，引导幼儿发现歌曲中的队形变化。

提问：在歌曲的什么地方开始走螺旋形？“一条线”时用到了哪两种步伐？“螺旋形”时又用到了哪两种步伐？

（2） 集体练习。师生一同边演唱歌曲（速度可由慢至快）边练习，反复2次～3次。每次结束时教师点评，特别指出存在的问题，帮助幼儿进行调整。

（3） 分组练习。分成男生、女生组或2组～3组练习。

（4） 教师出示自制的火柴道具，现场点燃“炮仗”（幼儿扮）。一个个“小炮仗”自创各种动作，表现燃烧、爆炸。

活动延伸

1.引导幼儿创编配合相应步伐的手部动作。

2.提供头饰、火柴道具，供幼儿游戏。■

附件一：步伐图示

走步 跳步 踮步

小跑步 螺旋形

附件二：歌曲步伐说明

篇9：大班音乐活动拾豆豆

一、阐述活动设计意图

打击乐活动是幼儿园音乐教学的常规内容之一, 它不仅能够帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能, 增强节奏感, 而且能提高幼儿对音色、曲式结构的敏感性。

在大班音乐活动《神奇音乐谷》中, 我选取了奥尔夫音乐《小松鼠进行曲》和《碰钟小小》为本次活动的主体音乐 , 这两首音乐曲式轻快活泼, 曲调朗朗上口, 节奏容易掌握, 适合大班幼儿在认识相关乐器的同时, 学习打击和演奏。

本次活动 , 我预设了 “巩固”—“认识 ”—“提升”三个 阶段。首先, 我借助洪恩奥尔夫音乐的现成课件《马戏团》, 调动幼儿已有的关于乐器的知识经验;其次, 孩子们通过玩实物鼓和ipad上的虚拟鼓 , 多元化感 知了解鼓 的外形 , 知道鼓能发 出不同的 声音 ;再次 , 巧妙运用 游戏课件 “打地鼠”, 既帮助孩子们巩固打鼓的演奏方 式, 又巧妙地引导幼儿进行有节奏地演奏;最后 , 我运用多 个ipad, 让幼儿以 小组形式 , 播放和练习 洪恩奥尔 夫音乐课 件《碰钟小 小》, 便于小组 个性化学习。

在整个活动中, 信息化技术有效服务于幼儿的探究和学习, 改变了传统音乐活动的“教与学”的方式。信息化技术的巧妙运用将抽象的音乐节奏和旋律形象化, 将复杂的乐理经验生动化, 将平淡的教与学的过程立体化, 融视听、探究、练习于一体, 拓宽幼儿学习音乐的路径, 有效提升幼儿学习音乐和乐器的兴趣。同时, 增强幼儿学习过程的参与度和公平性, 促进师幼之间、幼儿与学具之间的高效互动。

二、制定教学活动目标

节奏是音乐的基本骨架, 是引领幼儿了解音乐、听懂音乐的基本要素, 是幼儿体验音乐美感的重要来源。因此, 节奏乐教学在幼儿音乐活动中有着重要作用。它不仅能帮助幼儿掌握初步的乐器演奏的基本知识和技能、培养节奏感, 而且能发展幼儿对音乐的兴趣和敏感性等。培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一, 是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础。根据孩子的能力水平我制定了三个目标。

1.玩 一玩 ipad里的鼓和实物的鼓 , 了解鼓的外形与声音 , 初步掌握正确的演奏方法。

2.利 用 ipad里 的课件 “ 碰钟小小 ”, 自主探索演奏方案 , 懂得协商、合作的重要性。

3.借助 “ 打地鼠 ” 与 “ 趣味合奏 ” 游戏课件 , 进一步感受演奏与合奏的乐趣。

三、分析教学活动过程

我将本次活动分为四个部分。

第一部分:模拟开火车情境, 产生学习兴趣。

活动分析:运用多媒体课件中小熊泰迪与幼儿的对话;小火车的前进画面使得情境更加生动逼真, 幼儿身临其境地模拟情境, 有效激发幼儿参与活动的积极性。

第二部分:观察马戏团乐器, 分享已有经验。

活动分析:这部分运用了洪恩奥尔夫现成音乐课件《马戏团》, 课件将幼儿已经熟悉的乐器有机汇聚在一起, 减少教师课前准备“多种实物”乐器的工作量, 轻轻点击ipad, 就能听到自己认识的乐器的声音, 这种新鲜有趣的演奏方式会再次激起孩子的学习兴趣。

第三部分:开展互动性游戏, 认识体验乐器。

这是整个活动的重点部分, 共分两个环节开展。

环节一:和“鼓”玩一玩

活动分析:

(1) 借助实物鼓和课件 , 观察交流鼓的外形。因为材质 、大小的不同, 鼓的声音也不同, 搜集各种鼓让孩子实际感受鼓声, 不易操作, ipad却能轻而易举地解决这个难题, 幼儿点击同在一个页面上的四个鼓, 很容易就发现它们的声音不同。为了帮助幼儿了解鼓的结构, 特地在多媒体课件中制作了鼓的分解图, 让幼儿直观地了解鼓的组成, 清楚地看到小鼓空空的“肚子”, 信息技术在音乐教学中的运用 , 解决了我们在课堂中遇到的很多棘手的难题, 拓宽了音乐教学空间。

(2) 结合多媒体游戏 , 集体进行鼓的演奏。几乎每位孩子都玩过“打地鼠”的游戏, 结合幼儿的经验, 我设计了音乐节奏游戏“打地鼠”, 让幼儿在趣味性游戏活动中, 直接感知音乐节奏, 多媒体课件的运用将抽象的音乐形象化、复杂的乐理生动化, 开阔了幼儿的音乐思路。

环节二:和“碰铃”玩一玩

活动分析: 传统音乐教学活动由于受到乐器和设备的限制, 一般以集体学习为主。本次活动中, 我尝试让ipad走进课堂, 走近幼儿, 为音乐教学活动注入新技术、新活力。探索活动中, 幼儿以小组为单位, 利用ipad中现有课件《碰钟小小》进行个性化学习, 增强幼儿与现代教育技术设备、实物乐器的积极互动, 提升主体地位。

第四部分:进行趣味性合奏, 感受演奏乐趣。

活动分析:游戏是孩子最喜爱的活动方式, 游戏情境下的教育活动能使游戏水平和学习效果向更高层次发展, 更能增强教与学的趣味性和学生的参与性, 我打破了传统音乐教学中, 由老师或幼儿担任指挥进行演奏的模式, 而是让孩子置身在多媒体游戏情境之中, 在演奏与合奏中, 愉悦心情、体味快乐。同时, 达到解放老师, 让老师有更多时间关注孩子学习情况, 并给予及时引领和指导, 有效增强学习效果的目的。

篇10：大班音乐游戏活动：斗逗乐

【曲谱】

【作品分析】

本次活动的音乐选取了电视剧《大宅门》主题歌的音乐元素，由方明惠老师改编而成。乐曲节奏鲜明，富有京韵特色。为了使其更符合幼儿的年龄特点，将乐曲进行了精简提炼，运用演唱和念白相结合的形式。根据音乐的特点，我们以幼儿熟悉的小老鼠为主人公，引用舞蹈《老鼠和猫》中的设计亮点为游戏情境，创编了游戏“斗逗乐”。

二、相关教学资料

1.游戏的音乐中我们采用的钢琴弹奏主旋律配以双响筒和鼓共同演奏，突出了音乐的京韵特色，让幼儿更好地感受音乐特色和变化。在音乐活动中享受游戏的乐趣。

2.游戏场景的设置：地面用绳子圈起，油缸（用纸板自制）3个，游戏时呈U型放置，将油缸围在其中当做仓库。

【演唱部分动作建议】

戏酒斗猫时，老鼠的动作要随音乐进行，休止处要有身体的控制。倾听音乐感受节奏的变化，知道什么时候停，什么时候动。并在反复倾听中自我学习，梳理动作规律，为完整游戏奠定基础。

【游戏玩法建议】

1.小老鼠的演唱部分，富有京韵特色，演唱与念白相结合，演唱时可配以相应动作

2.游戏玩法：老鼠盘算→戏酒斗猫（引导幼儿在倾听音乐时自主创编倒酒、劝酒的动作）→老鼠偷油（创设游戏场景，随音乐进入仓库，自主创编偷油动作）→猫逗老鼠（猫假醉设计捉住老鼠）共四部分

3.建议：游戏中小老鼠的演唱部分对于大班年龄的幼儿是有一定难度的，特别是在念白处节奏的把握和“啊”的演唱上，所以将歌词内容以节奏儿歌形式课前呈现给幼儿帮助其解决这一难点。

三、教学活动建议

【活动目标】

1.在游戏中感受京剧唱腔的韵味，并尝试演唱。

2.随音乐的变化，合拍地创编小老鼠的动作。

3.倾听音乐，遵守游戏规则，享受游戏乐趣。

【活动过程】

（一）导入环节，初步学唱音乐中的京剧唱腔

师：我们今天来玩一个猫鼠“斗逗乐”的游戏，游戏中小老鼠有一段非常有趣的唱腔，听！（教师演唱）

师：你觉得这段唱腔中什么地方最有趣？（幼儿说说，教师示范唱）

师：我们一起来唱唱。

（二）倾听音乐，幼儿自由创编动作，并探索制定游戏规则

（A）完整欣赏游戏音乐

师：老鼠是怎么斗猫的呢？下面这段音乐说的就是老鼠请猫喝酒、偷油的故事。

【幼儿完整地倾听游戏音乐，让幼儿对游戏的音乐结构有初步地了解】

（B）分段欣赏，创编小老鼠的动作，探索游戏规则

1.第一段：老鼠集合

师：小老鼠是怎么偷到油的？先要……（听，用鼓和双响筒奏出“咚-哒哒哒哒”）小老鼠在做什么？（幼儿回答）

教师带幼儿模仿练习

2.第二段：戏酒斗猫

a：听音乐，分解提炼动作

师：到了猫的家，请它干什么？（咚！猫大哥，请！倾听音乐）

师：这段音乐中小老鼠在干什么？（倒酒、劝猫喝酒，幼儿说说做做）

师：请你们跟着音乐自由练习倒酒劝酒的动作。（鼓励幼儿创编并注意观察提炼）

师：在音乐的什么地方把酒倒好？酒倒好了，小老鼠怎么劝猫喝？

【让幼儿反复倾听音乐，感受音乐的变化。在倾听感受的基础上，请幼儿说说做做，并跟随音乐自由地创编。通过提问“在音乐的什么地方把酒倒好？”帮助幼儿梳理出老鼠的动作要随音乐进行，休止处要有身体的控制的游戏规则】

b：随音乐练习

师：我们跟着音乐一起做倒酒、劝酒，数数倒了几次？

师：倒了3次，我们再来试试。

【幼儿带着问题去倾听音乐，通过自我学习梳理，能够找寻出音乐中蕴含的规律从而制定游戏规则。】

c：完整练习游戏前半段

师：小老鼠先神气地唱歌，然后一起集合去猫家，给猫倒酒、劝它喝酒，一起玩玩吧！（视幼儿情况决定练习遍数）

【梳理游戏线索，熟悉音乐规律。进一步尝试演唱，突出唱腔中的京韵。】

3.第三段：偷油、回家

a：请个别幼儿和教师尝试偷油

师：刚才听到什么声音后去偷油的？我们是怎么吃的？吃饱了是什么样？什么声音提醒我们要回家了？（幼儿说说、做做）

师：仓库有3个油缸，我们这么多小老鼠一起去要注意些什么？（幼儿讨论）

b：集体练习（偷油、回家）

【从个别尝试到集体练习。“刚才听到什么声音后去偷油的？什么声音提醒我们要回家了？”问题紧紧围绕音乐，让幼儿在音乐中找寻出规律，制定出游戏规则。“仓库有3个油缸，我们这么多小老鼠一起去要注意些什么？”让幼儿通过观察、思考、讨论共同制定游戏规则，由孩子自己制定的规则更便于遵守，游戏起来就更愉悦。】

（三）完整游戏

1.师：小老鼠们，我们完整地练练斗猫偷油的本领。注意唱得神气，还要听音乐！（游戏一次）

小结：小老鼠们，每次行动前都会有什么声音提示我们？

【完整梳理游戏，找寻出音乐中蕴含的规律。使幼儿能更好地在游戏的同时遵守规则】

2.师：这次我们真的要斗猫了，看你们能不能偷到油。瞧！（教师扮的猫出场）完整游戏2—3遍。

最后一次，鼠妈妈：“哎呀，我的头好晕，宝贝们快过来，我们喝的是……”，猫说“你们喝的是酒，跟我走吧”。

鼠妈妈：“唉！我们上当了，小老鼠们别害怕，我们下次再和它逗。”

（教师可根据幼儿游戏的情况，用游戏口吻提醒幼儿遵守规则）

【加入了猫的角色，孩子们完全融入情境之中，更加投入地游戏。教师可以根据每次游戏的不同情况提出有针对性的要求，让幼儿在每次游戏中都能体会到不同的乐趣。最后，老鼠被猫一网打尽，游戏峰回路转，增加了游戏的趣味性，可变性和多样性，也为孩子们留下了思考的空间。】

（四）活动延伸

视幼儿游戏情况，引导猫鼠反复智斗。

篇11：大班音乐活动拾豆豆

一、实现乐器与教材整合,培养学生技能意识

乐器根据大小形状、演奏技巧、发声原理等特点分许多种类:有的简单易学,如七孔竖笛,学生只需掌握基本的指法和吹奏技术就可学会;有的较为复杂,如口琴,学生不仅要吹吸并用,更要依靠感觉左右移动音位。对于水平较低的初中生而言,如果学习的乐器难度过高,容易产生畏难和厌学心理;反之,如果过于简单,又提不起兴趣进而轻视。因此,教师要根据学生的实际情况有所侧重,以音乐教材的技能学习为基点进行整合,选择难度适当的乐器进行教学,使音乐学习不成为学生的负担。

例如,在进行知识和技能单元学习“竖笛练习”时,对于物质日益丰富的今天,竖笛这个简单、普遍、易带的乐器是完全可以实现学生人手一个的。于是笔者和学生们进行了手把手的教学,让学生亲身体验竖笛的音乐魅力,增长音乐技能。学生手握着竖笛纷纷跃跃欲试,笔者让同学们站起来,抬头挺胸,手指自然弯曲,面带微笑,竖笛与身体成45度角,轻轻吹气,有意识地控制气息。经过多番练习和指导,学生们基本能吹出音调,大大提高了后续的学习兴趣。

二、运用乐器实现唱奏合一,培养学生合作意识

将声乐教学与器乐教学放在一起进行教学,可以有效攻克音乐教学中的诸多难点,例如合奏教学,合奏作为音乐的一种综合形式,包含着音乐诸多方面的知识和技能,它不仅要训练学生的乐器吹奏打击方法、声部的学习、音准和节奏的把握等表演才能,更在这一过程中培养学生的合作意识,促进人与人之间的情感交流和大家的共同健康成长。

在进行《青春舞曲》教学时,在学会基本节奏曲调后,笔者将其设计为两项音乐教学活动。

活动一:编排打击乐伴奏。首先介绍和展示新疆维吾尔族的特色乐器及各自的演奏方法:手鼓、萨巴依,还有其他打击乐器以供选择。将全班分成几个小组,各组选用喜爱的打击乐器,自编与歌曲配合的节奏,教师对每一组分别加以辅导;然后小组分别展示成果,全班共同选出与歌曲节奏最匹配的小组打击伴奏。

活动二:创编舞蹈动作。选择几个舞蹈功底较好的同学进行简单的新疆舞蹈动作学习,然后带领学生进行舞蹈教学并选择舞蹈组。

两项活动完成后,全班分别组成唱歌组、舞蹈组、乐器伴奏组共同表演《青春舞曲》,同学们载歌载舞,团队合作的力量将课堂气氛推向了高潮,充满青春的活力。

三、应用自制乐器进行教学,培养学生创新意识

音乐是实践的艺术,而现代教育更加强调要培养学生的实践能力,并能在实践中激发创新意识和创新思维。根据以人为本的教育理论,音乐新教材为学生量身定制了一项创造性内容———自制简易乐器。自制简易乐器含义较广,包括自行寻音源材料(课桌、书、玻璃杯、身体的各个部位),或用易拉罐等废弃品制作的一些简易乐器(如铃鼓、酒杯琴等),来探索、体验音乐的节奏、速度、力度、情感起伏等等。音乐教师在教学过程中注重这项内容的实施,能够有效地提高学生的学习情趣和创新意识。

例如,在学完《茉莉花》这首歌曲后,学生对这些简单的音节节奏较为熟悉。于是笔者让各组分别准备八只大小不一的玻璃杯、一根筷子、一瓶水,让学生自行往八只杯里注入不等量的水,自行敲打并进行调适,直至能奏出1、2、3、4、5、6、7、1的不同音阶,尝试连续敲打出一小段与歌曲相符的乐曲。学生通过自我动手操作,不断改进、聆听、练唱,不仅加深了对音调的掌握,更激发了学生在日常生活中发挥创造思维进行音乐学习的积极性。

篇12：大班音乐节奏活动：小狗和老虎

大班的孩子们学了《小狗抬轿》这首歌曲后，他们对故事情节非常感兴趣，经常结伴玩小狗抬轿的游戏，并且乐此不疲。根据孩子的这个兴趣点，我制作了一个符合故事情节的乐曲，乐曲里充满了各种各样诙谐、幽默的声音，这些长短、快慢不一的声音构成了各种音乐节奏，幼儿用身体小乐器表现这些节奏的同时充分感受到了音乐节奏的魅力，更加丰富了这个音乐游戏的内涵。

活动目标：

1．认知方面：感受音乐表现的故事情节，能大胆尝试用身体各个部位为音乐伴奏，并表现出音乐的强弱和快慢。

2．能力方面：通过节奏游戏，发展幼儿手脑一致、身体的协调性，培养幼儿的音乐表现力。

3．情感方面：积极、愉快地参与音乐活动，体验音乐诙谐、幽默的情趣。

教学重点：

引导幼儿大胆尝试用身体各个部位为音乐伴奏，体验身体打击乐的乐趣。

教学难点：

分角色表演时，能不受其他角色的干扰，进一步学习保持自己声部，并与其他声部协调一致。

活动准备：

一跟长绳摆成U形当做轿子、4张节奏图谱、音碟、老虎头饰。

活动过程：

一、欣赏音乐创编故事

师：森林之王老虎呀，他准备到山坡上去玩，于是大吼一声：“小狗们快来帮我抬轿子”。汪汪汪，跑来一群小狗，瞧，它们抬着轿子，踏着整齐的步伐出发了（播放音乐A段）小狗们抬得好辛苦啊，听听老虎在轿子里怎么了？（播放音乐B段）呼呼……老虎怎么了？（睡着了）。小狗们把轿子抬到了半山腰，小狗们发现：呀？草地上有许多肉骨头呢！小狗见到骨头会怎么样？我们来听听小狗吃了没有。（播放音乐C段）感受小狗吃骨头时发出咂嘴巴的声音。吃着吃着，老虎突然醒来了，发现自己才被抬到半山腰，它大吼一声，嗷……还踢了一只小狗，小狗们特别生气。提问：老虎踢了小狗，小狗们会想一个什么办法来对付老虎呢？我们来听听音乐中的小狗们想了个什么办法。（播放音乐D段）感受老虎滚动及老虎撞到石头上的声音。

二、身体乐器表现音乐

1.完整欣赏音乐，让幼儿初步感受音乐里的各种声音。

2.师幼互动完整梳理故事情节，鼓励幼儿用身体小乐器表现故事里的声音。

（1）引导用小脚模仿脚步声。

音乐中的第一段是说小狗们在干嘛？他们走路会发出什么声音呢？

瞧，它们走着走着还跳起了踢踏舞呢。教师出示图谱：

带领幼儿进行节奏练习：||:××|×× ×|××|×× ×:||（用小脚踏出此节奏型）

（2）鼓励幼儿模仿出老虎渐强的呼噜声。

老虎打呼噜的声音越来越响了，你能像老虎一样由弱渐强地打呼噜吗？你是怎么做到的？原来控制音量能使呼噜声听上去越来越响。

教师出示图谱：

带领幼儿进行节奏练习：||:X—| X—| X—| X—:||（孩子由弱渐强地打呼噜声音）

（3）引导幼儿用口、舌等多种办法表现小狗吃骨头的声音。

后来小狗发现了什么？骨头又香又好吃，它们在吃骨头时会发出什么样的声音呀？（幼儿咂嘴、打响舌等）。

出示节奏谱：

带领幼儿进行节奏练习:||:××|××|××|××:||（咂嘴、打响舌表现小狗吃骨头）

（4）鼓励幼儿模仿出老虎渐快的滚动声音。

吃着吃着，老虎突然怎么了？它一边叫还在狠狠地踢小狗呢！后来小狗想出了一个什么办法？老虎往山下滚会发出什么样的声音？你能用你的身体小乐器表现出来吗？鼓励幼儿跟着音乐的节奏，由慢到快表现老虎滚下山的情景。

老虎撞到大石头上了，发出“砰”的一声巨响。你身上哪个小乐器会发出很响的声音呢？（跺脚）它撞上去的声音只有一声，我们小脚跺地也要很整齐。

出示节奏谱：

带领幼儿进行节奏练习：（拍手）×× ××|×× ××|×××× ××××|×××× ××××|（跺脚）×—||（建议：老虎滚下山用拍手表现、老虎撞到大石头上用跺脚表现。）

3.鼓励幼儿用身体小乐器为乐曲伴奏。

三、情境表演体验快乐

（1）老师扮演老虎，请小朋友们扮演小狗抬轿子，（长绳摆成U形，孩子们站在长绳的两边抬轿子）一起听音乐表演。

（2）推选几名幼儿扮演老虎，其他幼儿扮演小狗，再次表演音乐游戏。

活动反思：

在新《纲要》中，明确强调幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中发展起来的。教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

我们班的孩子自从学了《小狗抬轿》这首歌曲，他们对故事情节非常感兴趣，经常结伴玩小狗抬轿的游戏，并且乐此不疲。为了更加充实这个音乐游戏，我制作了一个符合故事情节的乐曲。这段音乐里充满了各种各样诙谐、幽默的声音，这些长短、快慢不一的声音构成了各种音乐节奏，我想如果能在音乐活动中将艺术性、教育性、游戏性都融合在一起，让幼儿听着音乐用身体小乐器表现这些节奏，更全面、多方位地开展幼儿园音乐活动，反响一定会很好。于是，我设计了声势游戏《小狗和老虎》这一音乐活动。

整个活动围绕着两个小动物——小狗、老虎这两个动物，我结合奥尔夫课程内容中的语言、创造力、即兴、声势等几个方面展开了教育教学，让幼儿在参与、创造、感受中“玩”音乐，这也是奥尔夫音乐教学中很重要的一点。

活动的导入部分，我讲述了故事的开头部分，激发孩子的兴趣，让孩子们在听音乐的过程中续编故事的情节，加强幼儿对故事的理解。接着孩子们在宽松自然的氛围中，倾听音乐中滑稽的声音，并探索我们的身体上也有许多部位能够发出美妙声音，这使孩子知道不仅可以使用传统的打击乐器为音乐伴奏，还可以用身体乐器为乐曲伴奏，可以根据音乐的情境，用最合适的身体小乐器来伴奏。在课堂上他们激烈地讨论，最后大家一致认为：用小脚踏地板表现出小狗抬轿时走路的声音、用渐强的声音表现老虎打呼噜的声音、用咂嘴和打响舌来模仿吃骨头的声音、用拍手表现老虎由慢渐快地滚动声以及用跺脚表现老虎撞击石头的声音。在这个环节中，孩子们情绪高涨，整个活动都让幼儿充分发挥了自主性。老师把选择的机会交给孩子，同时也体现了教师支持者、引导者的角色转变。活动的最后部分，幼儿分角色表演把活动推向了高潮。