郑州大学博士学位论文

2024-05-08

郑州大学博士学位论文（精选6篇）

篇1：郑州大学博士学位论文

博士学位材料与要求

一、博士研究生学位基本数据表两份

二、学位课程成绩单两份

三、学位审批书两份

四、匿名评阅书（原件装订一本）一份

五、在研期间发表的学术论文（全文），EI、SCI检索证明（原件），学位论文中、英文摘要，获奖及国家发明专利证书复印件，在研

期间参加的项目及发表学术论文清单，装订成册一份

六、研究生毕业登记表二份

七、答辩表决票

八、2寸彩照(蓝底)二张

九、博士学位论文七本

十、答辩后学位论文修改情况表一份

十一、答辩后将一二三四五六条复印一份后装订成册一本

十二、网上提交电子照片及学位信息

十三、提交学位论文修改后电子版

篇2：郑州大学博士学位论文

(2014年6月13日经第九届校学位评定委员会第四次全体会议审议修改)

第一章总则

第一条为进一步做好我校学位授予工作，根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和国务院学位委员会《关于做好博士研究生学位授予工作的通知》，结合我校的实际情况，制定本工作细则。

第二条我校授予博士、硕士学位的学科、专业必须是经国务院学位委员会批准授权的学科、专业。我校有权授予博士、硕士学位包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等十一个学科门类，以及经授权的专业学位类别。

第二章申请人资格审核

第三条凡是遵守中华人民共和国宪法、法律、法规的中国公民和外国公民，并具备以下条件者，均可按本细则的规定，向我校申请相应的学位。

1．按相关学科培养方案要求，修完全部课程，完成规定的培养环节，取得规定的学分；

2．导师或推荐人认为论文质量符合申请条件；

3．攻读学位期间的科研成果要求，由学院（研究院）根据学校规定制定具体要求。

第四条申请学位者应在学校规定的期限内提交申请书和学位论文等材料。

第五条学位申请人通过硕士或博士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到以下学术水平，方可授予学位。

（一）博士学位

1．掌握有关学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识； 2．具有独立从事科学研究的能力，在学术或专门技术上做出创造性的成绩。

（二）硕士学位

1．掌握有关学科坚实的基础理论和系统的专门知识； 2．具有从事科学研究或担负专门技术工作的能力。第六条同等学力人员申请学位，按国务院学位委员会正式公布的实施办法和《厦门大学授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的实施细则》办理。

第三章学位论文的基本要求

第七条学位论文应在导师指导下，由研究生本人独立完成。第八条博士论文的基本要求是：（1）基本论点、结论和建议应具有较大的理论意义和实际价值；（2）论文内容应能反映作者已掌握本学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专业知识；（3）应能反映作者已独立掌握本研究课题的研究方法和技能，具有独立从事科学研究工作的能力；（4）有创造性的见解，取得一定的科研成果。

第九条硕士论文的基本要求是：（1）基本论点、结论和建议应有理论意义或实际价值；（2）论文内容应能反映作者掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识；（3）表明作者已掌握本研究课题的研究方法和技能，具有从事科学研究或担负专门技术工作的能力；（4）应有新的见解，取得一定的科研成果。

第十条论文用中文撰写（特殊专业除外）。凡用非中文撰写的论文，必须同时提交中文译文。论文一般包括序言、实验与计算、事实与理论分析、总结、参考文献等部分，此外应附中文和外文摘要和关键词。科学论点要有理论论证或实验验证，对所用研究方法的可行性要加以严谨的说明。引用别人的资料要忠于原著原文，并以明确方式标明。利用合作研究成果时要加附注。词句力求精练通顺，条理分明，文字图表清晰整齐。硕士论文一般不少于三万字，博士论文一般不少于五万字。

第十一条论文经学院（研究院）审查和同意推荐答辩后付印。导师对论文的评语和推荐意见，应密封传递，注意保密。

第四章论文评阅

第十二条答辩前两个月，由系（所）提名，经学位评定分委员会同意后，由所在学院（研究院）聘请相关学科的专家评阅论文，指导教师不得作为学位论文评阅人。论文原则上实行盲审，具体办法见《厦门大学博士、硕士学位论文匿名评阅办法》（厦大研„2014‟27号）。

博士学位论文评阅人一般应为博士生导师，或为实务部门的教授级专家，或为参与指导过博士生的教授级专家。博士学位论文评阅人不少于三名，其中校外的评阅人至少二名。评阅人应是责任心强，学风正派，学术造诣较深，近年来在相关领域的科学研究中有成绩的专家。硕士学位论文评阅人应具有高级职称或硕士生导师资格。硕士学位论文评阅人不少于两名，其中校外的教授或副教授至少一名。

第十三条评阅人应对论文写出详细的学术评语，并按百分制评定分数，供答辩委员会参考。评阅人可参照下列几个方面审查论文质量：（1）研究成果的理论意义和实际价值；（2）论文的观点、结论是否正确，论据是否充分、可靠；（3）论文的学术水平和创造性；（4）论文的主要优点（包括研究方法、写作技艺和逻辑性等）；（5）论文的不足之处。

论文评阅人的姓名和学术评语应对学位申请人保密，并密封传递。

第十四条专家评阅意见处理：

1．三分之二以上评阅人认为论文已达到学位论文水平，且一半以上的评阅人同意答辩，可以直接组织论文答辩。

2．三分之二以上评阅人认为论文已达到学位论文水平，但不足一半的评阅人同意答辩，申请人须针对论文的不足，进行充实、修改，经导师审核同意后，方可组织论文答辩。答辩时间由学院根据实际情况作安排。

3．凡未达到以上评阅结果的学位论文，须重新修改或撰写论文，至少三个月后才能重新申请答辩。组织答辩前仍须进行论文评审，评审时间要求不变。

第五章论文答辩委员会和答辩规则

第十五条硕士学位论文答辩委员会由三至五位具有高级专业技术职务或硕士生导师资格的专家组成；其中至少有半数以上是研究生导师。指导教师不参加答辩委员会。委员会设秘书一人。新设和薄弱专业，硕士学位论文答辩必须请校外专家参加。

博士学位论文答辩委员会由五至七位具有高级职称的专家组成，其中博士生导师占半数以上，且至少有两位校外博士生导师或专家。指导教师不参加答辩委员会。论文答辩委员会主席一般由教授或相当职称的专家担任。委员会设秘书一人。

答辩工作由学位分委员会或学位评定工作小组组织进行。学位申请者在答辩前不得接触答辩委员。

第十六条论文答辩前应先审阅论文评语；未收齐评阅意见书一般不得进行答辩。评阅结果符合规定条件方能答辩。

第十七条答辩以公开方式进行（须保密除外）。论文答辩的程序一般是：（1）主席宣布开会；（2）导师（或答辩秘书）介绍研究生课程学习成绩和论文工作情况；（3）学位申请人报告论文的主要内容（博士学位论文答辩不低于30分钟）；（4）委员提问（可休会15－20分钟让申请人准备，也可以不休息），申请人答辩；（5）休会，委员举行会议，由秘书宣读指导教师和评阅人的学术评语，商定评价论文的标准，并对论文作出评价，对是否通过论文答辩和建议授予学位进行表决；（6）主席当场宣布答辩委员会对论文的评语、评分等级和投票结果。

为保证有充分的时间进行论文答辩，博士学位论文答辩一般在一个单位时间（4小时左右）只答辩一至二篇论文，硕士学位论文答辩一般在一个单位时间（4小时左右）只答辩三至四篇论文。答辩时要详细记录或录音，博士论文答辩须有录音。

第十八条答辩委员会必须坚持学术标准，坚持实事求是的科学态度。论文答辩委员会采取不记名投票方式，按百分制打分，并就是否通过论文答辩和建议授予学位进行表决。全体成员三分之二以上同意方为通过。

第十九条硕士学位论文答辩不合格的，经答辩委员会半数以上委员同意，可作出在一年内修改论文、重新答辩一次的决议。博士学位论文答辩不合格的，经不记名投票，获半数以上委员同意，可作出在两年内修改论文、重新答辩一次的决议。

除答辩委员会作出决议外，校学位评定委员会及其授权机构之外的任何个人和组织无权同意重新组织答辩。

第二十条硕士学位申请人的论文，如已达到博士学术水平，答辩委员会在作出授予硕士学位的决议的同时，还可推荐授予博士学位，并按本工作细则中有关博士学位的规定办理。

博士学位申请人的论文虽未达到博士学术水平，但已达到硕士学术水平，且申请人尚未获得该学科硕士学位的，答辩委员会可以作出建议授予硕士学位的决议。

第六章学位授予

第二十一条校学位评定委员会作出授予学位的决议后，发给学位获得者相应的学位证书。各级学位授予时间为校学位评定委员会会议批准授予学位之月三十日。

校学位评定委员会在每年6、9、12月份召开授予学位的例会3次。博士学位证书在经过一个月争议期后颁发。

在争议期，如有异议者应通过书面形式，向研究生院学位与学科建设办公室反映。由研究生院学位与学科建设办公室提交校学位评定委员会或其授权机构进行处理。

第二十二条研究生院学位与学科建设办公室每年将授予硕士学位和博士学位的名单及有关材料，报主管部门和国务院学位委员会办公室备案。

研究生院学位与学科建设办公室在校学位评定委员会作出决议后，应将授予硕士学位和博士学位的人员名单通过一定的方式公布，对于不授予学位的人员一般应将决议送达本人。

第二十三条校学位评定委员会有权对因考试作弊或违反学术活动规范受到学校记过以下(含记过)处分的学位申请人做出暂缓一年授予学位的决定;有权对因考试作弊或违反学术活动规范而受到留校察看以上(含留校察看)处分的学位申请人做出不授予学位的决定;有权对因考试作弊或违反学术活动规范却由于客观情况而未受到留校察看以上(含留校察看)处分的学位申请人做出不授予学位的决定;有权对错授学位或严重舞弊作伪而未受到行政处分的情况，通过复议，做出撤销已授予学位人员学位的决定。

第七章荣誉博士学位

第二十四条对于国内外卓越的学者或著名的社会活动家，经校学位评定委员会提名，报国务院学位委员会批准，可以授予名誉博士学位。

第八章其他

第二十五条在我校学习的外国留学生和台港澳学生申请学位，参照本细则办理。

第二十七条全国专业学位研究生教育指导委员会对各类专业学位研究生申请学位另有规定的，依照其规定执行。

第二十八条论文答辩结束后，各学院（研究院）应将学位申请书、课程成绩表、论文的全文和摘要、导师评语、论文评阅书、专家推荐书、答辩委员会决议和答辩记录、录音磁带、表决票、以及毕业研究生登记表（毕业鉴定、或申请人所在单位党组织意见）、博士论文的中、英文摘要和科研成果等有关材料整理立卷，送校档案馆存档。

学位申请者须将学位论文送学校图书馆存档（纸质版和电子版各），并按规定数量将学位论文和相应的电子版提交研究生院学位与学科建设办公室，按规定报送有关机构。

第二十九条涉及军工机密的学位论文的管理办法另行制定。涉及商业秘密的学位论文的管理办法由相关学院（研究院）学位分委员会根据学校相关条例制定，报研究生院学位与学科建设办公室备案。

第三十条本规定所称“以上”均含本数。

第三十一条本规定于2014年6月13日经校学位评定委员会全体会议审议修改，自公布之日起执行。其他相关规定有与本规定相抵触的，以本规定为准。

篇3：郑州大学博士学位论文

一、“教育领导博士”学位的创设背景

当今世界各国都在积极推进教育改革,但无一例外都面临诸多棘手的问题。在美国,人们对教育改革的批判之声从未停止过,哈佛大学教育研究生院院长凯瑟琳·麦卡特尼(Kathleen Mc Cartney)对此进行了概括:“有一个普遍共识,美国学校正在走向失败。我们的经济生产力和全球竞争力受到公共教育不足的威胁。大城市高中学校中只有一半的学生毕业,美国学生成绩在国际排名中落后,种族差距在幼儿园就已经很大,并且随着教育阶段的提高,差距还在加大。”[1]面对挑战,教育界往往通过制度创新的方式予以应对。

普遍而严厉的批评引发人们对教育改革不断的反思,反思的结果之一就是发现:决策和实施教育改革的领导者普遍缺乏高层次的专业教育,他们的教育理念、行为方式都存在必须提高和改进的必要。而传统的针对教育领导者的教育模式,培养出的领导人才墨守成规者多,而开拓创新者少,已经不能适应今天学校变革的需要。因此,向来以培养教育领导者为己任的美国哈佛大学教育研究生院率先设置了“教育领导博士”学位,以适应美国基础教育改革对开拓性领导者的迫切需要。该学位的设立得到了哈佛大学校方及兄弟学院强有力的支持。哈佛大学校长福斯特(Drew Faust)在一份声明中指出:“哈佛大学各专业学院的核心使命之一就是培养领袖人物,使他们能在急剧变革的环境中成功地领导各自的组织。而现在,没有什么地方比公立教育部门更需要这样的变革型领导者了。”[2]哈佛大学肯尼迪学院和哈佛大学商学院将加盟这项新学位的培养过程,与教育研究生院联手共同培养“教育领导博士”学生。肯尼迪学院院长戴维·埃尔伍德(David T.Ellwood)表示:“美国作为全球领导者的角色很大程度上取决于我们教育下一代的能力,这一新的‘教育领导博士’学位计划将为这些未来的领导者提供学术及实践的知识,以使他们能够应对将来复杂而多样的挑战,他们将对我们的学校和学校制度的变革产生积极影响。哈佛大学肯尼迪学院为与教育研究生院合作推动这项令人振奋的新计划感到自豪。”[3]

二、“教育领导博士”的培养方案

“教育领导博士”学位的使命是为学校系统、教育行政机构、国家政策组织、基金会、非营利性组织和私营部门培养高级领导者,包括部门主管、首席执行官、执行董事、顾问、项目主任等。它的途径是使学生对教与学进行深刻的理解,获得必要的管理和领导技能,最终创造性地实现美国基础教育的改革。对于这一新学位的定位,凯瑟琳·麦卡特尼强调,这种新的学位将是一个“推动变革的催化剂”,其目标不是培养适应现存体制的领导者,而是培养能够实现教育体制成功变革的新一代新型领导者,希望他们改变教育改革被动低效的局面,培育公立与私立机构之间强大的伙伴关系,最终恢复人们对美国学校系统的信任。[4]

资料来源:http://www.gse.harvard.edu/academics/doctorate/edld/curriculum/index.html http://gseweb.harvard.edu/academics/catalogue/courses/all_courses_by_num.shtml

“教育领导博士”学位学制3年。第1学年的4门核心课程,由高度集成的三大领域构成课程模块。核心课程采用多种多样的教学和学习方式,如案例讨论、情境模拟、实地工作、在线学习等,目的是希望学生能发展和实践作为系统领导人所需的开拓性思维方式和多视角分析问题的习惯。第2学年是研讨课和选修课,研讨课的目的是深化对第1学年课程的理解。此外,学生将与导师密切合作,为了满足个人的学习需要和职业抱负,制订一个量身定做的学习方案。选修课是从教育研究生院、商学院和肯尼迪学院各推荐3门课程,学生从中至少要选修6门。在第3学年,“教育领导博士”学生将进入尖峰体验(capstone experience)阶段,学生在合作伙伴组织中实地领导一个改革项目。尖峰体验要求学生全面系统地投入到组织领导工作之中去,尤其要在实习组织中亟待解决的问题方面做出切实的努力和成效。通过1年真正意义上的挂职实习,学生将充分利用他们从课程学习中获得的知识,测试他们表现出来的领导才能,检验其变革理论。当然在实习期间,导师和教育研究生院将随时给学生提供专业指导需要的关系网络服务。学生也与哈佛大学保持联系,并定期返回哈佛大学参加强化工作室。

三、“教育领导博士”学位的创设对我国的启示

1. 学位制度创新

“教育领导博士”学位是一个全新的博士学位,它与教育博士学位有很多相同点,性质上都属于专业博士学位教育,专业博士学位教育的目的是发展专业实践能力。二者都强调尊重和发挥博士研究生的主体性,博士研究生有权选择导师和指导委员会成员,有很大的自由来设计符合个人兴趣的高度个性化的课程体系。专业博士学位教育注意发挥学生实践经验丰富多样的优势,处处注意促进多主体间的有机合作,尤其强调学生之间分享彼此不同的经验和观念。而在我国,博士研究生的主体性还没有得到充分的尊重,博士研究生在选课与选导师等方面还缺乏足够的自主权,研讨课的数量和比重都很小,这既是制度设计的问题,更是教育观念的问题。

“教育领导博士”学位与教育博士学位又有鲜明的区别,主要表现在培养目标、培养过程、课程重点、结果评价等方面。“教育领导博士”学位主要培养教育机构的领导者以及领导美国基础教育未来改革的变革型人才,而教育博士学位主要培养未来的大学教师、研究者、政策制定者、学校和高等教育行政管理人员。两个学位的不同使命决定了二者课程和培养过程的不同。“教育领导博士”学位要求,第1年学习核心课程,第2年学习研讨课和选修课,第3年在伙伴组织中实习。而教育博士学位要求完成2~3年的课程,通过严格的综合考试,提交论文申请报告,进行开题报告,然后进入论文写作阶段,要求对教育领域中一个重要问题展开调查,进行原创性的研究和论文写作,并最终要通过严格的专家评审。哈佛大学的教育博士学位需要4~7年,平均为6年,而且一直有高于30%的淘汰率;而“教育领导博士”学位的修业期限短,仅仅3年,而且还没有建立淘汰机制。虽然二者都把培养的重心放在实践方面,希望学生通过知识和理论的学习来改造实践,但“教育领导博士”学位在实践方面的特性表现得更为突出,通过实地领导变革的方式结束学业。相比之下,似乎教育博士学位的难度大于“教育领导博士”学位,但由于二者具有不同的培养目标和学位使命,难以简单比较,而且要求“教育领导博士”实地领导一所学校来进行创新性的教育变革,其难度和教育意义也绝不可低估。况且,教育博士学位尤其是哈佛大学的教育博士学位对学术性的过于偏重,已经引起人们对其专业学位属性的质疑。

哈佛大学“教育领导博士”学位与教育博士学位都强调学生的集体学习,注重经验和交流,都规定学生必须是全日制、住宿制,这为学生相互交流不同的教育领导经验提供了条件。其目的是培养学生相互开放和包容的心态,使学生从不同背景和学术旨趣的同学身上获得教益,这与学术型博士(Ph.D.)学位强调个体的学习与研究显著不同。全日制能够保证学生把主要时间和精力投入到学习中,而住宿制能使学生从同学、从大学有形的和无形的多样化资源中受益。大学文化所特有的育人环境是一笔宝贵的财富,而这些是业余培训,或美其名曰集中培训或强化班所不能享受到的宝贵资源。反观我国的博士研究生教育,包括学术型博士教育,虽然要求学生全日制住宿学习,但很多在职的博士研究生在课程结束后就回单位上班,这样严重影响了撰写论文的时间和精力,也缺乏从大学环境和同学中充分获得教益的机会。我国《教育博士专业学位设置方案》建议采用在职学习的修读方式,实践中有的学校利用寒暑假和周末进行集中学习,这固然有其合理之处,但笔者不能不对其教育质量深表忧虑。因为兼读制的学生享受不到学校的同学伙伴、图书馆、学术环境、大学文化等宝贵资源,学生与教师对教育投入的时间和精力也会打折扣,“导师不导,学生不学”的现象实在难以避免。我们认为,教育要保证质量就不能有太多的顾虑,不能对学生有过多的迁就。没有学生的高度投入,教育质量便无从谈起。无论何种教育,其最终目的都是育人。博士研究生从教育中不仅仅获得学位,而且也应获得自身多方面的成长,尤其是思维方式的变革,更重要的是获得德行的提升和个性的完善,成为具有创造性的人。

人们一直对包括专业博士学位在内的博士教育进行反思。我们认为,博士教育不能满足于学生获得知识与技术,而要获得科学的训练,并在好的训练与好的研究之间保持平衡。专业博士培养注重研究方法,这很有必要,但还远远不够,方法毕竟仅仅是研究的工具,学习研究方法的最终目的是运用方法去解决具体实践中的问题。因此,应用性与实践性是专业博士教育的内在属性,专业博士教育的重心在实践,而不是过多追求对理论和学科知识的原创性贡献。但我们也坚持认为,无论什么形式的博士教育,原创性研究必须作为博士学位的核心要素。但原创又有两重维度:一是发现新知识,二是对已有知识进行创造性的应用。研究型博士学位侧重于前者,而专业博士学位重于后者。

1920年哈佛大学创设教育博士学位就是为了凸显该学位的应用性与实践性,与重理论性的教育学博士学位相区分,但现在教育博士学位因其特色不够鲜明,与教育学博士学位日渐趋于雷同,而遭遇合法性危机。对此,舒尔曼(Lee Shulman)等人呼吁发展一种新的完全独立的专业实践博士(Professional Practice Doctorate,P.P.D.)学位。[5]舒尔曼认为,设立了专业实践博士学位之后,教育博士学位和教育学博士学位就能够加大研究与学术的成分,因为实践性就不再是二者追求的重点目标。但问题是,如果这样,教育博士学位与教育学博士学位的雷同问题不但没有解决,还有加剧的危险,而且又增加了对教育博士学位进行重新定位的新问题。

教育人才的培养决不是教育学院自己的事务,书斋式、经院式的教育方式已经不适合当今社会,而开放式、跨学科式、合作式的教育方式逐渐成为主流。更由于教育深刻关乎国家的命运和人们的福祉,所以要用最先进的教育理念来指导实施博士生教育。“教育领导博士”学位崭新的制度设计给我们耳目一新的感觉。我国新设的教育博士的教育方式能否走出研究型博士学位的传统单一的教育方式,也是对其学位定位的一种考验。

2. 教育理念的创新

在知识经济时代,大学被视为社会发展与知识经济创新体系的发动机,处于社会生活的中心。现在世界许多国家都在重点培育一批世界一流的研究型大学,作为知识生产的中心。“顶尖级大学的主要职能是发展新的思维和培育把新思维带到社会中去的创新型人才”。[6]世界一流大学对社会的思想引领作用是其之所以卓越的重要体现。哈佛大学一直重视与社会的联系,洞悉社会与经济发展的动态,针对市场需要适时设置一些新的学位和专业。“教育领导博士”学位的创设,一定程度上就是哈佛大学主动满足社会需求的表现。我国大学的社会敏感性比较差,一定程度上与我国自上而下的制度设计相关,大学的自主性还缺乏制度的保障和内在的动力。

由于教育改革的极端复杂性,教育改革是且只能是一项系统工程,因此博士教育需要培养未来的教育领导者多样化的分析视角,具备在教育系统之外的政治、经济、商业等系统中穿梭自如的能力。来自哈佛大学教育研究生院、哈佛商学院和哈佛大学肯尼迪学院的教师,在充分尊重学生的背景和兴趣的前提下,为学生量身定制个性化的培养方案,目的是把学生培养成有效驾驭教育系统乃至多个社会系统的领导人,而学生从中获得专业的、组织的和政治的知识与技巧,并实现知识和理论在不同系统之间的有效转换。

开放办学、合作办学的理念在“教育领导博士”学位项目中得到了充分体现,表现为三个方面。其一,哈佛大学教育研究生院与哈佛大学商学院和哈佛大学肯尼迪学院合作,充分利用和整合这三大学院的优秀师资,给学生提供接触到教育研究生院、商学院、肯尼迪学院及整个哈佛大学丰富多样的专业资源的机会,培养学生多学科的理论视角和分析问题的能力,而且其强大品牌效应和实际效益都极具诱惑力。其二,除了取得哈佛大学校方的支持外,“教育领导博士”学位项目还获得了社会的广泛支持。第1年“教育领导博士”学位项目就与38个全国性的组织建立了合作关系,这些合作伙伴组织为“教育领导博士”学位的课程学习提供了大量的生动活泼的现实案例和需要解决的实际问题,也为第3学年“教育领导博士”学生的挂职实习提供了保障。这样就形成了强大的全社会的教育合力。其三,“教育领导博士”学位获得了华莱士基金会(The Wallace Foundation)提供的1,000万美元的资助,因此所有“教育领导博士”学生除了获得全额学费资助外,还能享受到第1年和第2年的生活津贴以及第3年的带薪实习。这样就免除了首届25名学生的就学经济负担,对教育质量无疑是一个强有力的保障。教育改革从来不是孤立的教育自身的事务,而开放办学、与社会密切合作、形成全社会的教育合力是教育的必然选择,是学校教育生存与发展的基本条件。“教育领导博士”学位一如既往地贯彻美国的开放原则,招生范围面向全世界,只要录取,外国学生也都能享受与美国学生同样的资助政策。招收多样化学生的目的,是营造一个多元的学术社区。我国大学在办学开放性、社会参与高校办学方面与美国大学相比还不在同一个层次上,笔者所在的大学今年招收的教育博士研究生90%来自本省,学生构成的单一性对学生思维的发展不能说不是一个障碍。

专业博士教育的产生与发展一定程度上是由于人们对研究型博士教育的不满和批判,而专业博士教育也正在招致越来越多的质疑与批判,但批判往往是有益的,有助于两种不同性质的博士教育制度能够更准确地进行定位,发展特色,不断进行调整与优化。专业博士学位不是研究型博士学位的补充,而是一种独立的学位体系。学位制度的发展规律告诉我们,学位制度的持续改革和不断创新是一个国家创新体系和高等教育持续发展的必要支点。我国高等教育发展重心的上移,迫切要求博士学位制度不断增强创新性与前瞻性。“发展新的有广阔前途的学位对大学来说是一种战略选择,被看好的博士教育能够给结构带来声誉和利益,吸引最好的智力和更多的资助”。[7]但据笔者调研发现,我国大学对2010年首届教育博士研究生招生的积极性并不高,很多学校的招生人数远远低于国家给出的指标数。这一方面说明大学有明显的学术取向,更倾向于招收学术型博士研究生;另一方面说明人们对教育博士学位的认识还很不充分,在思想上和制度建设上都还很不成熟。对此,美国哈佛大学“教育领导博士”学位的创设能给我们一些有益的启示。

参考文献

[1][4]Doctor of Education Leadership(Ed.L.D.)[EB/OL].http://www.gse.harvard.edu/academics/doctorate/edld/in-dex.html.2010-09-10.

[2]Ed.L.D.Curriculum[EB/OL].http://www.gse.harvard.edu/academics/doctorate/edld/curriculum/index.html.2010-09-10.

[3]Ed.L.D.Partners[EB/OL].http://www.gse.harvard.edu/a-cademics/doctorate/edld/partners.html.2010-09-10.

[5]Shulman,L.S.,et al.Reclaiming Education’s Doctorates:A Critique and a Proposal.Educational Researcher,2006,35(3):25~32.

[6]League ofEuropean Research Universities.Doctoral Degreebeyond 2010:Training Talented Researchers for Society[EB/OL].http://www.leru.org/files/publications/LERU_Doctoral_degrees_beyond_2010.pdf,2010-09-10.

篇4：郑州大学博士学位论文

入行28年的张曼玉，近日被英国大学排名第15名的爱丁堡大学授予了荣誉博士学位。毕业典礼当天，身着红色博士袍的她非常开心，并上台以英文发表了简单的演说。爱丁堡大学校长表示：“我们很开心可以颁授这份荣誉给这等杰出的人士，以认同他们的重要成就。他们是学生们的美好典范！”

像張曼玉这样，依靠演艺成就被授予学位的明星，圈内还有很多。有些甚至被多个学校争相授予荣誉证书。对于那些大学来说，有一个明星的校友是增光添彩的事情。对明星来说，既能满足自我追求，又能身份镀金，何乐而不为。

演员篇：

刘德华：香港演艺学院荣誉博士、加拿大纽宾士域大学荣誉博士

刘德华虽然仅中学毕业，却凭借从影30年的成绩，被授予了“香港演艺学院荣誉博士”以及“加拿大纽宾士域大学荣誉博士”。刘德华用“战战兢兢，深感荣幸”来形容自己荣当博士的感受。

成龙：香港浸会大学2项荣誉博士

1996年，香港浸会大学授予成龙荣誉博士学位。8年后, 他又获得酒店及旅游业管理学院名誉教授头衔及荣誉博士学位。

曾志伟：美国科拉多哈顿大学荣誉博士

2006年6月18日父亲节这一天，曾志伟获美国科拉多哈顿大学颁赠世界杰出华人暨荣誉博士学位。首次穿起博士袍的曾志伟开心得笑不拢嘴。

周润发：香港城市大学荣誉文学博士

2001年，周润发获得了香港城市大学颁发的荣誉文学博士学位，以表彰他终身学习的精神及对香港的贡献。他也是继成龙之后，第二名香港的“博士”演员。拥有了博士身份的发哥开玩笑表示，周润发是虚名，周博士也是虚名，之后会继续努力。

汪明荃：香港城市大学荣誉文学博士

2007年，入行40年的汪明荃被香港城市大学授予了荣誉文学博士学位，以表扬她对社会贡献及推动香港的艺术文化发展。汪明荃对此感到很高兴，认为过去努力得到认同，加上正好是她入行40周年，意义尤为深刻。

张铁林：暨南大学艺术学院院长

2005年1月17日，张铁林正式担任暨南大学艺术学院院长。当时社会上对他的定位大多是“明星到大学做教授”。之后的五六年，张铁林让大家看到了他做院长不是玩票，头三年的时间里，他基本远离影视圈，潜心在学校忙碌。等到艺术学院走上正轨后，他才重新活跃在影视圈。张铁林说，每次他接戏，一定会提出一个条件，就是剧组要给暨大艺术学院的学生提供实习机会。

其他：

除此之外，蒋雯丽也被中戏聘为老师，进行日常授课。李湘做过四川某大学客座教授，宋佳、周星驰也都接到过大学的任职通知。

导演篇：

王家卫：香港公开大学社会科学荣誉博士

2007年11月12日，导演王家卫在香港公开大学第16届毕业典礼上，获颁社会科学荣誉博士学位。当年王家卫曾经读过两年大学，后来为了无线台开办的导演训练班而未能毕业，回想起过去，王家卫并不后悔自己当初的决定。谈到对影坛的贡献，他说自己只是努力做好本分而已。

张艺谋：4顶荣誉博士

2010年5月24日，在美国耶鲁大学2010年度毕业典礼上，中国导演张艺谋获颁该校“艺术学荣誉博士学位”。这也是迄今他获得的第4顶荣誉博士学位。在此之前，他曾经在2008年获得过美国耶鲁大学艺术学荣誉博士；在2005年获得香港城市大学文学博士；在2001年，获得莫斯科电影学院授予的电影学名誉博士学位

侯孝贤：香港浸会大学荣誉文学博士、台湾艺术大学荣誉博士

2007年11月12日，导演侯孝贤获颁香港浸会大学荣誉文学博士学位，这是他继“香港电影与数码媒体艺术(制作)”硕士荣誉顾问证书后，再次获得学术领域的成就与肯定。2010年，侯孝贤又获得了母校台湾艺术大学颁赠名誉博士学位，成为台艺大创校以来首位名誉博士。

李安：纽约大学荣誉博士、台湾艺术大学荣誉博士

2001年5月10日，李安的母校纽约大学授予了他荣誉博士学位，以表彰他在电影上的杰出成就。2010年10月，他的母校台湾艺术大学也给他颁发了荣誉博士学位，回到母校，李安百感交集，他说：“这是我最钟爱的一所学校，最珍惜的一段时光。”

吴宇森：香港浸会大学荣誉社会科学荣誉博士

2004年，在香港浸会大学第四十五届毕业典礼上，著名导演吴宇林被授予该大学荣誉社会科学博士学位。吴宇森获此荣誉，主要是表扬他对电影界所做的贡献。他从编剧开始一直努力不懈，先在香港拍出个人风格的电影，继而进军好莱坞成为国际级大导演。

其他篇：

篇5：济南大学成为博士学位授予单位

近日，山东省学位委员会转发国务院学位委员会《关于下达-立项建设博士、硕士学位授予单位及其授权学科名单的通知》，经国务院学位委员会第三十次会议审议批准，济南大学被确定为博士学位授予单位，材料科学与工程、化学工程与技术、临床医学3个学科为博士学位授权一级学科。

济南大学是20经省政府批准立项，筹备建设的博士学位授予单位，建设期限是2008-20。经过建设，学校在学科建设、师资队伍、科研实力、人才培养、学术交流、办学条件、管理制度建设等方面取得了显著成绩，提前完成了规划建设任务。20初，学校顺利通过省学位委员会组织的整体验收，所有建设学科高票通过国务院学位办组织的专家评审。7月10日，国务院学位委员会第三十次会议审议批准济南大学为博士学位授予单位。

篇6：华侨大学博士硕士学位授予细则

（修订稿）

第一章总则

第一条根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，结合我校实际情况，制订本工作细则。我校按获得授予学位的学科门类和专业授予相应学位。

第二条凡我校研究生，拥护中国共产党领导，坚持四项基本原则，愿意为现代化建设服务，品行端正，并具有硕士、博士学位所要求的理论基础和学术水平者，均可按本细则的规定，申请硕士、博士学位。

第三条凡我校境外研究生，品行端正，并具有硕士、博士学位所要求的理论基础和学术水平者，也可按本细则的规定，申请硕士、博士学位。

第二章硕士学位课程及要求

第四条凡攻读我校有权授予学位专业的研究生，必须修读专业培养方案所规定的学习科目，修满规定学分（文科34学分，理工科30学分，学位课程学分不低于19学分），非本专业本科毕业考取的研究生及同等学力考取的研究生必须加修4学分，或加修两门本专业的本科主干课程。修读学位课目含有第一外语、政治理论课二至三门；基础理论课和专业课三至四门。上述课程的设置及考试要求必须符合《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》第七条的规定。凡学位课考试有一门不及格（60分以下）或两门不合格者（60—69），可在一年内重修重考，重考仍不合格，不得参加学位论文答辩。

第三章硕士学位申请

第五条凡拥护中国共产党领导，坚持四项基本原则，愿意为现代化建设服务，品行端正，并具有硕士学位所要求的理论基础和学术水平者，均可按本细则的规定，申请授予硕士学位。

（一）掌握本学科的基础理论和系统的专门知识；

（二）具有从事科学研究或独立担负专门技术工作的能力；

（三）完成培养计划所规定的全部学习课程，考试成绩合格并修满规定学分。同等学力申请硕士学位人员，请参照《华侨大学具有研究生毕业同等学力人员申请硕士学位实施细则》（华大校研字[2001]1号文件）执行。

（四）申请者应按期完成硕士学位论文（初稿），经导师审阅后，导师认为申请者的论文符合硕士学位论文要求（要求见第四章）。

（五）在学期间独立完成或以第一作者在CN号刊物上发表学术论文1篇。如申请提前毕业，须在CN号刊物上发表学术论文：文科3篇，理工科2篇，其中一篇发表在核心期刊上。

第六条学位申请每年进行两次。上半年学位论文送审、答辩时间为4月至5月（研究生处盲审的学位论文于4月20日之前将学位论文交至研究生处，否则延期答辩）。下半年学位论文送审、答辩时间为10月至11月（研究生处盲审的学位论文于10月30日之前将学位论文交到研究生处，否则延期答辩）。不能按期答辩者，应由本人提出书面申请，导师签字，经培养学院主管领导批准并报研究生处审核同意后，方可延期进行答辩。

第四章硕士学位论文要求

第七条学位论文是培养研究生科研和学术水平的集中体现。具有高质量、高水平的学术论文不仅在内容上要有创造性和新颖性，在文字表达方式上也应具有一定的规范性和严谨性。学位论文应在导师的指导下，由研究生独立完成。

一、论文封面要求

要求采用研究生处统一印制的学位论文封面。

二、中文摘要

中文摘要应说明论文的目的、研究方法、研究成果、结论和意义，论文摘要应尽量突出学位论文中具有的创新性和新见解。

1.硕士学位论文中文摘要字数为500—800字，博士学位论文中文摘要字数为1000—1500字；

2.中文摘要及其关键词另设一页；

（1）在“论文摘要”（三号宋体加黑）下空一行打印摘要内容（四号宋体），每段内容开头之前空二格，其标点符号占一格。

（2）在写完摘要内容后下空二行填写“关键词”（四号宋体加黑），关键词的数量一般不超过5个，关键词的字数不超过6个。

三、英文摘要

英文摘要内容应与中文摘要内容相一致，要符合英语语法，语句通顺。

1.英文摘要另设一页；

2.摘要内容每段开头留四个字符空格。

四、目录

1.“目录”两字（三号宋体加黑）居中，下空一行为章、节、小节和页码。

2.每章的标题为三号宋体加黑，每节的标题为四号宋体加黑，小节的标题为小四号宋体加黑。

五、引言

引言是学位论文主体部分的开始，主要介绍本研究领域的国内外现状和相关领域中已有的研究成果。介绍本论文所要解决的问题和预期结果。

六、正文

正文是学位论文的主体（采用小四号宋体）。

七、结论

结论是学位论文总体的总结，要求观点明确、精练、完整。认真阐述自己研究的创造性成果及在本领域中的意义。

八、参考文献

1.参考文献按先后顺序用阿拉伯数字连续编号，序号置于方括号内。一种文献在同一文中被反复引用者，用同一序号表示。

2.参考文献的著录项目要齐全，注明序号，作者，题目，刊名，出版年份，卷号（期号），起止页码；例：

[1]朱亚杰，李锦堂.太阳能与可再生能源[J]太阳能，1995，4：2-6.3.参考文献的类型以单字母方式标识：M-专著，C—论文集，N—报纸文章，J—期刊文章，D—学位论文，R—研究报告，S—标准，P—专利，其他未说明的文献类型，采用字母“Z”标识。

九、学位论文字数要求

按有关规定，硕士学位论文一般不少于3万字；博士论文一般不少于5万字。

第五章硕士学位论文评阅与答辩

第八条研究生的学位论文应在规定的答辩时间之前3个月将学位论文送交指导教师审阅，指导教师根据论文的学术要求，于两周内审完论文，并写出详细学术评语。

第九条硕士学位论文评阅由各学院组织至少由两位副教授职称（或相当专业技术职务）以上的校外专家进行论文评审。学位论文评阅书未全部收到之前不得进行论文答辩。若两名评阅人的评语都是70-79分（合格），论文将进行重新修改，修改后方可组织论文答辩；若其中一名评阅人的评语低于70分，应由研究生处增聘一名评阅人；如两名评阅人的评语低于70分，则本次申请无效，重新进行学位论文开题。申请者本人不得擅自与论文评阅人联系。

第十条硕士学位论文答辩

凡已同意受理硕士学位申请，并经论文评审后确认学位申请有效者，方可进行论文答辩。

（一）学位论文答辩申请手续

学位论文答辩前一个月，各培养学院研究生秘书到研究生处领取或在研究生处网页下载《华侨大学硕士学位申请审批书》和《授予学位人员登记表》。研究生本人、指导教师和学院秘书按顺序填写以下内容：

1、研究生本人认真填写《华侨大学硕士学位申请审批书》的1—3页和《授予学位人员登记表》。

2、指导教师填写《华侨大学学位申请审批书》的第5页。

3、学院学位评定分委员会填写审核《华侨大学学位申请审批书》的6、7、11页。

4、答辩委员会秘书填写《华侨大学硕士学位申请审批书》的8-10页。

5、经各培养学院主管领导审核《华侨大学学位申请审批书》后，上报研究生处审核，主管校长签字后，方可组织答辩。否则答辩结果不能上报学位评定委员会。

（二）学位论文答辩委员会的组成

1、硕士学位论文答辩委员会成员，由学院聘请同一专业或相近专业5位以上具有副教授或以上的相当职称的专家组成，其中至少有一名外单位专家。

2、学位论文答辩委员会设主席一名（答辩者的导师不能担任答辩委员会的主席）。答辩委员会主席由具有教授职称的校外专家担任。论文答辩委员会应设秘书一名。

3、学位论文答辩时要充分发扬学术民主，坚持实事求是的态度，一般采用公开方式举行。

（三）学位论文答辩程序

学位论文答辩会议由答辩委员会主席主持，答辩会议的整个程序都应当有记录。

1、答辩会议主席致词宣布答辩程序；

2、导师介绍申请者培养计划执行结果、课程成绩及学位论文等情况；

3、学位申请人报告论文的主要内容阐明见解，就论文的创新点作充分的说明，时间不超过30分钟；

4、答辩委员会委员提问，申请人答辩（可休会15-20分钟，让申请人作准备，也可以不休会）；

5、由秘书宣读指导教师的推荐意见和论文评阅人的评语；

6、委员要充分交换意见，商定评定论文的标准，对论文做出评价，并就答辩者可否毕业和可否授予学位分别进行表决，表决应采取无记名投票方式进行，经全体委员会三分之二以上同意方可通过；

7、主席宣布投票结果，论文评语及决议；

8、答辩秘书应详细负责记录答辩过程，记录要求做到准确、完整。答辩的主要情况要记入《华侨大学学位申请审批书》，记录应由秘书和答辩委员会主席签名。

9、论文评阅人及答辩委员会的成员名单和评阅意见书的内容，在学位论文答辩前应保密，有关材料需指定专人保管。

10、学位论文答辩的组织接待工作由培养学院负责安排落实，严禁学位申请者本人参与答辩委员会的组织接待工作。

第六章博士学位课程及要求

第十一条凡攻读博士学位研究生，修读学位课程学分应不低于12学分，总学分不低于18学分。课程按专业培养方案的要求应包括：

1、马克思主义理论；

2、基础理论课及专业课；

3、两门外国语。

博士学位课程的考试，按培养计划进行。博士学位课程考试的成绩合格（70分以上），方能参加博士学位论文答辩。学位课程考试不合格者，不能补考，不得参加博士学位论文答辨。

第七章博士学位申请

第十二条凡拥护中国共产党领导，坚持四项基本原则，愿意为现代化建设服务，品行端正，并具有博士学位所要求的理论基础和学术水平者，均可按本细则的规定，申请授予博士学位。

1、在本学科掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识；

2、具有较强的独立研究能力，在学科或专门技术领域中做出创造性的成果；

3、学位论文在理论或实践上对经济建设具有较大的意义。

4、完成培养计划所规定的全部学习课程，考试成绩合格并修满规定学分。第一外国语要求能熟练地阅读本专业的外文资料，有一定的写作能力和听说能力；第二外国语要求有阅读本专业外文资料的初步能力。

5、在学期间有独立完成或以第一作者公开在CN号刑物上发表的学术论文3篇，其中1篇为由学校认定的本学科研究方向权威学术期刊（由各导师组指定5-8种）。如申请提前毕业，博士研究生须公开发表学术论文：文科5篇，理工科4篇，其中至少有2篇发表在权威学术期刊上。

第十三条博士学位申请每年进行两次，上半年学位论文送审、答辩时间为4月至5月。下半年学位论文送审、答辩时间为10月至11月。不能按期答辩者，应由本人提出书面申请，导师签字，经培养学院主管领导批准并报研究生处审核同意后，方可延期进行答辩。

第八章博士学位论文要求

第十四条博士学位论文应在导师的指导下，由博士生本人独立完成。

（一）学位论文应表明作者具有独立从事科学研究工作的能力；

（二）论文内容要求，参照本细则第四章第七条。

博士论文一般不少于5万字，中英文摘要1000字左右，英文摘要应是中文翻译。

第九章博士学位论文评阅与答辩

第十五条博士研究生的学位论文应在规定的答辩时间之前3个月将学位论文送交指导教师审阅，指导教师根据论文的学术要求，于两周内审完论文，并写出详细学术评语。

第十六条博士学位论文评阅在答辩前2个月进行，博士学位论文由指导教师提供10位校外送审专家名单（包括专家姓名、职称、单位地址、邮政编码及电话号码、专业和研究方向）。博士学位论文评阅应聘请五位校外同行专家（教授或相当职称的专家）进行论文评阅，研究生处负责送审。学位论文评阅书没有全部收到之前不得进行论文答辩。若5位评阅人的评语都是肯定的，才能组织论文答辩；若其中一名评阅人的评语是否定的，应由研究生处增补一名评阅人。如两名评阅人的评语是否定的，则本次申请无效。

第十七条博士学位论文答辩

凡已同意受理博士学位申请，并经论文评审后确认学位申请有效者，方可进行论文答辩。

（一）学位论文答辩申请手续

学位论文答辩前一个月，各学院研究生秘书到研究生处领取或在研究生处网页下载《华侨大学博士学位申请审批书》和《授予学位人员登记表》。填写内容如下：

1、研究生本人认真填写《华侨大学博士学位申请审批书》的1-3页和《授予学位人员登记表》。

2、指导教师填写《华侨大学博士学位申请审批书》的第5页。

3、学院学位评定分委员会认真填写审核《华侨大学博士学位申请审批书的6、7、11页。

4、答辩委员会秘书认真填写《华侨大学博士学位申请审批书》的8-10页。

5、经各培养学院主管领导认真审核《华侨大学博士学位申请审批书》后，上报研究生处审核，主管校长签字后，方可组织答辩。否则答辩结果不能上报学位评定委员会。

（二）学位论文答辩委员会的组成

1、博士学位论文答辩委员会成员，由学院聘请相近专业5-7名具有教授或相当职称的专家组成，其中至少有2名校外专家，4名博士生导师。参加论文答辩委员会的专家，要坚持标准，保证论文答辩的质量。答辩结束后，委员们就答辩者可否毕业和可否授予学位分别进行投票。须获2/3以上票数方视为通过。答辩委员会主席由具有博士生导师资格的校外专家担任。

2、学位论文的评阅、答辩工作由答辩委员会秘书办理，申请人应回避评阅人和答辩委员。

3、学位论文答辩时要充分发扬学术民主，坚持实事求是的态度，一般采用公开方式举行。答辩委员会工作程序，可参照本细则第十条第（三）项。

第十章学位评定委员会

第十八条博士、硕士学位最终审批权属于校学位评定委员会。学位评定委员会履行以下职责；

（一）审查通过接受申请硕士学位和博士学位人员名单；

（二）确定硕士学位考试科目、门数和博士学位基础理论课和专业课的考试范围，审批答辩委员会成员的名单；

（三）通过学士学位获得者名单；

（四）作出授予硕士学位的决定；

（五）审核新增博士研究生导师、硕士研究生导师资格；

（六）审批申请博士学位人员免除部分或全部课程考试的名单；

（七）作出授予博士学位的决定；

（八）通过授予名誉博士学位的人员的决定；