我写我快乐作文

我写我快乐作文（精选14篇）

篇1：我写我快乐作文

上课啦!林老师神秘地走了进来，面带微笑地说：“今天我们要上一堂不同凡响的课——我写我快乐”。当老师转身将课题——咬出来的画写在黑板上时，同学们都炸开了锅，议论纷纷：“怎么咬?难道用硬邦邦的不锈钢杯子吗?”徐睿琪指着面前的水杯说。

“就是，那么硬，不把你牙齿弄掉才怪!”王智宸一说，逗得大家哈哈大笑。

这时，我也心生疑惑：到底用什么东西咬?又怎么咬呢?要是用饼干该多好啊!

果然，当林老师说要揭晓谜底时，我们都全神贯注地注视着老师的手，她手中真的拿着一袋饼干!“耶!”我们每个同学都欢呼起来，好像每个人心里都不约而同的想着：这下可有饼干吃了。

林老师首先示范了一遍。只见她手拿一块饼干，送到嘴边后就“咔嚓，咔嚓”地咬了起来，就像小老鼠畅快地啃着庄稼一样。不一会儿，一个作品就出“炉”了，大家各抒己见：有的说像一块木牌，有的说像一棵圣诞树，还有的说像一个瓶子……说着说着都垂涎三尺了。

终于到我们大展牙功了。老师先给每个同学发了两块饼干，在大家的努力下一块块饼干变成了一件件美丽的工艺品。我的“杰作”是一件粉色的衣服和一条白色的裤子，正好一套!虽然咬的时候饼干裂了，但我并不气馁，成功地完成了我的作品。

多有趣的“动嘴”作文课!我觉得生活中处处有写作素材，只要肯动脑筋，展开想象，就会有意想不到的收获!

篇2：我写我快乐作文

我写我自己

一张国字脸，上面嵌着一对像黑宝石似的眼睛，还是个双眼皮。红红扑的脸蛋，笑起来露出两排黄牙，一看就是早上刷牙没刷好。他性格比较内向，但也比较稳重，你猜他是谁?那个人就是我。

我喜欢看书，如果问我怎样喜欢，我就会告诉你：“只要一有空就看书。”我因为每天都看书，所以现在已经养成了爱看书的好习惯。原来我不是很喜欢看书，记得有一次，妈妈叫我看书，我很不情愿，但又不敢违抗妈妈下的“圣旨”，只好愁眉苦脸地拿了一本《格林童话》。不一会儿，我就被书里的故事吸引住了。吃饭了，我还在看书，连妈妈叫我吃饭，我只是“嗯”了一声，和什么事也没有发生一样，继续看书。妈妈走过来，拍了我肩膀一下，我才回过神来，说：“没看见人家正在看书吗?”“吃饭了。”妈妈说。从那以后，我和书就成为了形影不离的好朋友。

我还喜欢打篮球，我原来也不是很喜欢打篮球，但有一次，看到电视上，篮球队员们一个个妙传，我佩服不已，从那以后，我每个星期天都要打一个小时的篮球，但想把球技练得越来越好，说不定将来我也能成为一名出色的篮球运动员呢!

我还有个优点，那就是字写得好，同学们都说我的字比好多大人的字都要写得好。当然我也有缺点，那就是上课不爱发言。

这就是我，一个普普通通的男孩子。

最快乐的一天

一年有板有365天,我过得最有意义最快乐的一天就数那次语文课堂上老师要我们自己会默写课本上这几天上的课的就自己给自己检查,不会的看书写熟,这样一来可有学会写学会认识更多的字!我本来是偏爱数学的,自从我到这所小学就读,接触了我的语文老师后,我非常喜欢上语文!语文老师培养了我对语文的浓厚,对我语文知识的帮助很大,也提高了我的写日记写做作文的技巧!所以我平时上的语文课上的知识我几乎都会背,写!

语文老师说明了自己的本意后,就要我们自己写后交给她.有许多同学自己有怕老师看见自己看书抄写,,就偷偷的翻书.我因平长自己学着写过,所以默写起来很轻松的完成了,就连老师什么时候站在我身边看着我写,我都不知道我把默写的课文教给老师时,我看见老师露出了无比开心的笑容!同学们都陆陆续续的把自己写的交给了老师.老师当着全班表扬了我:今天我要你们写的,是书本上要求每个同学都要背熟的,就是没要求你们写会但我个人觉得不管要背熟,还要写会,这样一来可以锻炼你们多识些字,还可帮助你们写日记!今天只有朱雨萌一个人是自己默写的,我在你们写时,看了一下,就站在她的声边看着她一个很熟练的写了下来,当时我很高兴,觉得自己的辛勤劳动有了收获!希望你们以后也向朱雨萌同学一样,默给我看!“那天的第二节语文课,老师要我检查同学们是不是把课本上的记牢了,时间过的真快,,不一会就下课了.那时候的我真正的尝到了自己努力学习后的快乐和无比的兴奋喜悦!朱雨萌

最快乐的一天

一年有板有365天,我过得最有意义最快乐的一天就数那次语文课堂上老师要我们自己会默写课本上这几天上的课的就自己给自己检查,不会的看书写熟,这样一来可有学会写学会认识更多的字!我本来是偏爱数学的,自从我到这所小学就读,接触了我的语文老师后,我非常喜欢上语文!语文老师培养了我对语文的浓厚,对我语文知识的帮助很大,也提高了我的写日记写做作文的技巧!所以我平时上的语文课上的知识我几乎都会背,写!

语文老师说明了自己的本意后,就要我们自己写后交给她.有许多同学自己有怕老师看见自己看书抄写,,就偷偷的翻书.我因平长自己学着写过,所以默写起来很轻松的完成了,就连老师什么时候站在我身边看着我写,我都不知道?我把默写的课文教给老师时,我看见老师露出了无比开心的笑容!同学们都陆陆续续的把自己写的交给了老师.老师当着全班表扬了我:今天我要你们写的,是书本上要求每个同学都要背熟的,就是没要求你们写会?但我个人觉得不管要背熟,还要写会,这样一来可以锻炼你们多识些字,还可帮助你们写日记!今天只有朱雨萌一个人是自己默写的.,我在你们写时,看了一下,就站在她的声边看着她一个很熟练的写了下来,当时我很高兴,觉得自己的辛勤劳动有了收获!希望你们以后也向朱雨萌同学一样,默给我看!”那天的第二节语文课,老师要我检查同学们是不是把课本上的记牢了,时间过的真快,,不一会就下课了.那时候的我真正的尝到了自己努力学习后的快乐和无比的兴奋喜悦!朱雨萌

校园活动真精彩

在校园里，有许多丰富多彩的活动，如小义工、我为他人写作业、荣誉桌、三星评比、文明达标生、领操员……这些双创活动使我们时时刻刻约束自己的行为习惯，也充实了我们的课余生活。

在学校制定的七项制度中，我最喜欢的就是“我为他人写作业”。因为在写作业时，在自己的作业本上可以龙飞凤舞，想怎么写就怎么写。然而，一旦与同学交换作业，让我们在别人的作业本上写作业，为了赢得别人的好评、为了能让自己的字体吸引别人的眼球、为了能让自己的优秀作业成为他人学习的榜样，我们一定会尽自己的全力，为他人写作业，尽量把字体写的工整而漂亮。

我就是“我为他人写作业”这项制度的受益者。有一天，我拿着同桌的作业本写作业，一翻开他的作业本，哇!他的字写得真难看!我心想：反正同桌写的字这么难看，我随便写写就行了，他也会感到我的字强于他。第二天，老师把作业本发下来，我的作业只得了“良”，而我又惊奇地发现，同桌在我的作业本上写的字十分工整、好看，是正规的楷书!这件事让我羞愧无比，被我时刻记在心里。那一次，我受到了同桌的耻笑，在以后的作业中，我也努力把字写好。

“我为他人写作业”制度让我练了一手漂亮字，它使我受益匪浅。我从中也明白了许多道理，并真正地把它运动到生活中去，那就是：无论是写作业还是做事，自己不喜欢的字不要写给别人看，自己不想做的事不要让别人做己所不欲，勿施于人。

写

写作文是要从我们身边的小事写起，要善于从生活中寻找题材，要善于观察身边的事物，并且写几哦要写最真实的事。就比如我小时侯的那件小事。

那是在我读三年级的时候，我还不会写作文，老师一布置作文，我就把作文拿给姐姐帮我写。直到在三年级下学期要到期末的时候，老师要看看我们写作文的实力，我一下子就慌了，我不知道该怎么写，平常都是姐姐帮我写，现在要我自己写，我怎么会呢?老师说：“同学们，要到期末了，我要见见你们写作的实力。”“我心想。从作文书上抄一个吧!又一想，抄又写不出我自己真实的水平，不抄吧!我又不知道写什么，过了20几分钟，直到老师宣布还有10分钟下课了。我才硬是从脑子里憋出一见事来，虽然写得有点拗口，但是，这的确是从我身上发生过的。

第二天一早，老师叫我去她的办公室，我以为老师会批评我，可她不但没有，还夸我写得不错，要我继续发扬，从那以后，我就再也没有找姐姐帮我写作文了，我就自己攒钱来买作文书，来好好的学习别人的写作方法。

所以，我知道了，写作文是要善于观察，善于发现，只要你有一双善于发现，观察的眼睛，就会写好作文。祝愿天下所有的小朋友都能写好自己的作文!

写作文

写作文是要从我们身边的小事写起，要善于从生活中寻找题材，要善于观察身边的事物，并且写几哦要写最真实的事。就比如我小时侯的那件小事。

那是在我读三年级的时候，我还不会写作文，老师一布置作文，我就把作文拿给姐姐帮我写。直到在三年级下学期要到期末的时候，老师要看看我们写作文的实力，我一下子就慌了，我不知道该怎么写，平常都是姐姐帮我写，现在要我自己写，我怎么会呢?老师说：“同学们，要到期末了，我要见见你们写作的实力。”“我心想。从作文书上抄一个吧!又一想，抄又写不出我自己真实的水平，不抄吧!我又不知道写什么，过了20几分钟，直到老师宣布还有10分钟下课了。我才硬是从脑子里憋出一见事来，虽然写得有点拗口，但是，这的确是从我身上发生过的。

第二天一早，老师叫我去她的办公室，我以为老师会批评我，可她不但没有，还夸我写得不错，要我继续发扬，从那以后，我就再也没有找姐姐帮我写作文了，我就自己攒钱来买作文书，来好好的学习别人的写作方法。

所以，我知道了，写作文是要善于观察，善于发现，只要你有一双善于发现，观察的眼睛，就会写好作文。祝愿天下所有的小朋友都能写好自己的作文!

写毛笔字

今天是星期天，我在家里做好了一些回家作业，心想现在我还要做一些什么事情呢?嗯，我的毛笔字写得比较差，何不趁现在有空的时候练习练习呢!我想只有练好毛笔字才是真的。我马上动手写起来。我先拿来毛笔和墨水。然后，我拿出一本大楷本，摊开。接着，我在写毛笔字的那一页下面垫了一张废纸，预防墨水渗漏影响下一页书写。

一切准备工作都已经做好，现在我开始动笔写毛笔字了。我提起毛笔刚想写字，一种想法从我心底升起。我想写毛笔字可以让自己变得心平气和。真像古人所说的那样忍一忍，风平浪静;退一步海阔天空啊!我还想到如果把毛笔字写好了的话，还会成为一个书法家。到那个时候，像王羲之那样该多好呀!像他那样有名气那就更加好了，我要用毛笔为天下的人写下他们需要写的字，来者我都会写给他们的。

好了，现在我看着一个字，仔细揣摩了一会儿，然后就落笔写了起来。写好一个字以后，我再和帖上的字对照了一遍，嗯，自己的字写得太差了。怪不得老师总是给我写的毛笔字打一个及格。我找出差距，然后用心写第二个毛笔字。这一次，我看到自己有了一点小小的进步。好，就这样下去，我的毛笔字一定能够写得更加好。

我越写越觉得自己写的毛笔字越来越好，进步一定会有的。我想为了今后能够成为像王羲之父子那样有名的大书法家。我一定要朝着这个目标努力前进!

写毛笔字

作者：姚青今天是星期天，我在家里做好了一些回家作业，心想现在我还要做一些什么事情呢?嗯，我的毛笔字写得比较差，何不趁现在有空的时候练习练习呢!我想只有练好毛笔字才是真的。我马上动手写起来。我先拿来毛笔和墨水。然后，我拿出一本大楷本，摊开。接着，我在写毛笔字的那一页下面垫了一张废纸，预防墨水渗漏影响下一页书写。

一切准备工作都已经做好，现在我开始动笔写毛笔字了。我提起毛笔刚想写字，一种想法从我心底升起。我想写毛笔字可以让自己变得心平气和。真像古人所说的那样忍一忍，风平浪静;退一步海阔天空啊!我还想到如果把毛笔字写好了的话，还会成为一个书法家。到那个时候，像王羲之那样该多好呀!像他那样有名气那就更加好了，我要用毛笔为天下的人写下他们需要写的字，来者我都会写给他们的。

好了，现在我看着一个字，仔细揣摩了一会儿，然后就落笔写了起来。写好一个字以后，我再和帖上的字对照了一遍，嗯，自己的字写得太差了。怪不得老师总是给我写的毛笔字打一个及格。我找出差距，然后用心写第二个毛笔字。这一次，我看到自己有了一点小小的进步。好，就这样下去，我的毛笔字一定能够写得更加好。

我越写越觉得自己写的毛笔字越来越好，进步一定会有的。我想为了今后能够成为像王羲之父子那样有名的大书法家。我一定要朝着这个目标努力前进!

作者：姚青

来源：作文 m.1410059677/

篇3：我写我快乐作文

一、透视当前小学生作文教学现状

虽近些年大力倡导素质教育, 可改变终归需要一个过程, 消除应试教育的阴影并非易事。一提到写作, 很多学生会出现抵触情绪, 胡编乱造、马虎应付, 内容老套陈旧, 长此以往, 作文教学难上加难。

(一) 写作模式单一化

教师在讲授作文的写作知识和技能时, 过于拘泥于教学方法, 忽略了学生的认知规律和感受过程。学生被动地接受写作技巧和写作模式, 没有切身体验, 导致学生失去了作文课堂的积极参与性, 硬着头皮模仿着作文格式。这种简单直接式的模仿不仅禁锢了学生的思维, 也与作文教学“写我的自得之见, 抒我的自然之情, 用我的自由之笔, 显我的自在之趣”的核心背道相驰。

在课堂作文练习中, 较多是命题作文, 而命题作文多数远离学生实际, 学生感到无从下手, 顿时觉得作文写作索然无味。兴趣是最好的老师, 没有了兴趣, 做事情不免机械化, 也等于间接地逼迫学生胡编乱造, 在一个写作框内说假、大、空的套话。

(二) 写作内容雷同化

作文的生命力在于具有独特的个性, 用个性化的表述方式表达个性的见解与情感。而学生写作内容普遍存在雷同现象, 总结起来无非是无中生有、生拉硬扯、原版抄袭、感情泛滥、牵强附会、言过其实等, 写出的作文完全不能与学生的思想、灵性相符合。

一方面是学生作文素材贫乏, 东拼西凑, 将自己所读过的作文死记硬背, 没有创造性可言;另一方面学生缺乏实践活动, 写出的文章矫揉造作。“雷同”与“虚假”不但影响了学生语文素养的提升, 更影响到了学生健康人格的养成, 因此, 改进小学生作文教学迫在眉睫。

二、实现小学生作文教学与生活体验融合的途径

生活是小学生作文素材的源头活水, 学生作文是对其生活体验的再现。著名教育家列·符·赞科夫曾经深刻指出教育者们要敞开教室的窗户, 让沸腾的社会生活和奇异的自然现象, 映入学生的眼帘, 才能刺激学生思考, 丰富学生的情感经验, 激发学生创意的表达。只有当习作主体是自由的, 才能情满而溢, 笔下生花。今天, 如何让作文写作回归生活本位, 成为促进学生健康成长、展示学生心灵的窗口, 是当前作文教学的重中之重。我将从以下几方面探讨实现作文教学与生活体验融合的路径。

(一) 观察生活, 获得真知

作文的创作源于生活而又高于生活, 它建立在对生活细致的观察和独特的体验感悟上。正如美国教育家华特·科勒涅指出:“语文的外延与生活的外延相等。”生活之中处处皆学问, 学生只有在自身的生活过程中用心去观察生活中的人、事、物, 才能发现生活的奥秘。当然, 由于学生自身年龄以及认知的局限, 对待怎样观察生活还需要教师角色的指引。教师善于营造开放的氛围, 激发他们探索的欲望, 不要急于否定他们的看法。放手让他们自己去探索, 去讨论, 去获得真实的感受与体验。他们在写作时才不缺乏素材与灵感, 而是有话可说, 有内容可写, 有自己个性化的想法去表达。如此, 他们的写作形式与内容自然丰富多彩, 感情充沛自然。

(二) 体验生活, 吐露真情

小学生有着极强的求知欲, 面对未知的东西总是充满极浓的兴趣。教师要创设有意义的学习环境, 积极开辟第二课堂, 引导学生去开展各种实践活动, 以活动为载体, 激发学生的兴趣去体验丰富多彩的生活, 指导多角度、多层次地感悟生活, 既帮助学生积累了写作材料, 也陶冶了他们的情操, 同时唤起了表达的欲望以及写作的兴趣。小学生作文的素材是自己通过参与、观察、体验所得到的, 所谓“有一千个读者就会有一千个哈姆雷特”, 小学生以自己的所见、所闻、所感去表达内心世界真实的感受, 自由地选材、自然地倾吐, 才能真正做到“吐露真性情, 我手写我心”, 才愿意去写、乐意去写, 自然而然地就避免了老套的写作怪圈。

(三) 返璞归真, 释放天性

欲实现小学生写作教学与生活体验融合必然要求教师更新自身的教学理念, 放手让学生在自主—合作—探究中去成长。小学生本就是最纯洁的群体, 他们与生俱来的灵性是成人所不及的, 所以要突破传统的写作方法, 留足学生发挥的空间、想象的余地以释放天性, 努力营造一种民主平等、宽松和谐的氛围以调动学生写作的积极性。小学生注重教师的评价, 更注重同学的认可, 学生互批作文不失为一种好策略。一则避免以成人的评价标准衡量小学生的作文, 二则可以实现学生之间的相互评价、借鉴, “择其善者而从之, 其不善者而改之”。打破条条框框的束缚, 让学生自由地在讨论和交流对实际生活的体验中敞开心扉, 才能实现小学生作文教学与童年生活水乳交融。

小学生作文教学与生活体验融合的过程是引导学生体验生活、热爱生活的过程, 也是放飞学生天性、培养学生个性化发展的过程, 更是在践行“以学生为本”教学理念上迈出的一小步。小学生习作教学是一项技术, 更是一门曼妙的艺术, 要掌握这门艺术仍需要师生进一步合作、探索、努力。

参考文献

[1]张祖庆.全程体验:体验式作文的实践智慧[J].语文教学通讯, 2010 (6) .

[2]周有海, 张莉丽.新课程背景下提高小学生作文自主性策略初探——基于作文生活化视角的探析[J].新课程学习, 2013 (6) .

[3]邹锡明, 庞桂梅.作文贵在写“真”[J].广西教育, 2005 (Z4) .

[4]陈立平.浅议小学生作文生活化[J].湖南教育, 2005 (13) .

[5]李和平.浅析小学作文生活化[J].学周刊, 2014 (12) .

篇4：我写我的女人

午夜，退潮的声音过去后

剩下你回避的目光

我在什么地方伤害了你，伤害了你

最红的那件衣服，最轻微的那歌曲

世界更加寂寞起来

我伤害了你的眼睛，再继续伤害脚趾

伤害了公路、田园，以及你的第一辆私车

像伤害你的婴儿和情侣

因为我是婴儿的母亲和情侣

世界更加孤单起来

我仍在伤害你在防波堤上高高的房屋

我的情人，我仍在增加力量

伤害你眼前的影子，活到明天的影子

静静的，从开始的第一个黑暗

拥抱你时就学会了要伤害你的嘴唇

噢，情人，你的嘴唇

是我看见过的堕落，比一个天使更加堕落

启示了我用一生的智慧

寻找机会去伤害你的声音

八月要结束了，九月的秋天

第一片树叶会令人恐怖

因此、我使用了武器或头发

用黑暗的咒语伤害你的面容

我听见手臂刚一伸出

钟声带来的夜晚，伤害你之后

我的牙齿出奇的洁白

整个下半夜，我在爱你，我要爱你

我爱你，在这难忘的八月

當我们看见了公路上的棺材和稻谷之后

死亡遥远地驱来之前

我说我爱你

我爱你，我爱你

在缤纷的黑暗降临之后

圣母拥抱着圣子，教堂正飘着树叶

通红的早晨

山冈上隐隐闪现的马匹和季节

我伤害你，我伤害了你

他们的目光是我们的祭奠之日

缓缓张开的双唇找到你后

我死之后，活起来之前

我伤害你后又努力裹着衣襟

赎罪的傍晚啊，我记不清的蜡烛呵

河流中的第十三根草叶

为什么看不见了

我们的住宅涌满了水的颜色

波浪的响声太迷人了

我仍然像昨天一样

集中力量，伤害你

我害怕见到的情人啊

我的嘴唇张开了

我的羞涩、眼睛，以及爱情

正伤害着你

系列组诗《女人》完成于1988年，是海男第一次采取“集束式行为”来展现语言先锋性的举措。然而，这样的行为有着很强的挑战性，因为翟永明的同名组诗《女人》，是海男绕不过去的山。与翟永明相比，海男的《女人》虽然也大量出现了黑夜和死亡的描述，但是她在揭示具体爱情时的向往与激切是情感的抒发，而非情感的对抗。

在一次采访中，海男曾经说：“女诗人写的诗歌完完全全是女人的申诉，从肉体到灵魂对世界的申诉。”阅读她的诗歌，读到的不仅仅是一种申诉的语言，更有一种“抗旨不遵”的力量。她最优秀的诗歌读起来近似荒诞，实则充满了女性的力量。她诗歌中零碎的句法和含混模糊的表达，使得诗句拥有了“女人话”的色彩。

人物链接：海男（1962- ），原名苏丽华，著名作家，女性文学的代表人物之一，1962年出生于云南省永胜县，鲁迅文学院研究生班毕业，80年代开始文学创作，在诗歌、散文、小说领域多有建树，已出版作品30多部，计500万字。主要作品有：长篇小说《花纹》、《马帮城》、《夜生活》、《私生活》等;散文集《空中花园》、《我的魔法之旅》等;诗集《虚构的玫瑰》、《是什么在背后》等。2014年，海男的诗歌集《忧伤的黑麋鹿》获得第6届鲁迅文学奖诗歌奖。

（责编 水蓝）

篇5：一年级写人作文 ：我写我

我叫?我现在还不能告诉你们我的名字。

我有一张瓜子脸，弯弯的眉毛下长着一双水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁下长着一张樱桃似的小嘴。我喜欢粉色，如果想认识我加我qq。

这篇写人的文章语言流畅，抓住了自己的外貌特点，瓜子脸，弯眉毛，大眼睛，高鼻梁，樱桃小嘴，仿佛你就站在我们眼前。建议你再写些自己更多的爱好，让大家能更全面的了解你。

篇6：我的自画像作文500字 我写我

我是一个诚实守信的孩子。举个例子，每次一个英国作家把一个短语背下来，我就仔细纠正每一个错误的地方，每一个错误的短语我就抄三遍，直到它沉默。老师和同学都称赞我是一个诚实守信的人。上学期还考了“做个好小明星”。我想把这种诚实守信的精神传播给大家。诚信就像一面镜子，它清晰地反映了一个人城市的一面，让别人靠近它感到安心，这对我以后的成长道路非常重要。

我不仅诚实守信，而且敢于承认自己的错误。记得暑假的某一天，我妈让我买早餐，我不想去，我妈就宁愿我去，对我发脾气。我在想，我不是你的仆人。但是后来我觉得我错了，我妈也错了。知道错在哪里就好。我妈主动跟我道歉。看着妈妈的态度，心里酸酸的。我对妈妈说，‘妈妈，对不起。其实我也错了。“我不该生你的气，”我妈开心的笑了，于是我们一起去买早餐。以后无论遇到什么，都要认真思考，错在哪里就敢于承认错误。我通常会和父母多交流。

我最大的缺点就是太懒。这种思维是我学习中的“杀手”。现在是六年级下半学期，我妈找我咨询，没找我请家教。因为我觉得我长大了，我会努力改变这种依赖，努力学习，最后用自己的力量考上初中。

篇7：我写我的诗

别好奇，

我只是看你的台灯还亮着而已。

你也说过啊……

要为我写一首最美的`诗来着，

但你却总说找不到灵感呢……

我的口袋有些窟窿呢，

我顺手抓了一些沙子，但都慢慢流失了。

有时我还真怕会留不住你的心脏啊……

你也应该给我一些安慰了，是么?

多可怕啊，秃鹰都来了。

是来吞下那腐烂的爱么?

哭了哭了哭了

我生命中那样美丽的日子，都消逝了。

这一生还没有把这份爱完成，

这一生还没有把这姻缘完成，

就全都腐烂了。

这一生会很疲惫呢……

是你放开我，

还是我放开你?

是你说的，因为没有东西是永恒的。

是叫做命运吧，

不能拒绝的。

我不勉强你给我写诗了，

我的诗，还由我自己写吧……

篇8：我写我

我叫向怡,今年8岁了,我是城厢小学三年级三班的学生。我是一个倔强的女孩儿。我的双眼皮一下有一双闪亮的大眼睛，能反应出我的调皮劲儿。最能代表我个性的是我脑后一甩一甩的“马尾巴”，看到它，你就会知道我是一个充满活力的小女孩儿。周围的邻居都说我像个假小子，我的爱好也跟男孩子差不多，比如说：打羽毛球、打电脑、滑冰、爬双杆、爬山、骑马......我还喜欢看课外书，听爸爸讲故事，现在我也能讲出许多动听的故事了。

篇9：季羡林《我写我》赏读

我写我，真是一个绝妙的题目;但是，我的文章却不一定妙，甚至很不妙。

每一个人都有一个“我”，二者亲密无间，因为实际上是一个东西。按理说，人对自己的“我”应该是十分了解的;然而，事实上却不尽然。依我看，大部分人是不了解自己的，都是自视过高的。这在人类历史上竟成了一个哲学上的大问题。否则古希腊哲人发出狮子吼：“要认识你自己!”岂不成了一句空话吗?

我认为，我是认识自己的，换句话说，是有点自知之明的。我经常像鲁迅先生说的那样剖析自己。然而结果并不美妙，我剖析得有点过了头，我的自知之明过了头，有时候真感到自己一无是处。

这表现在什么地方呢?

拿写文章做一个例子。专就学术文章而言，我并不认为“文章是自己的好”。我真正满意的学术论文并不多。反而别人的学术文章，包括一些青年后辈的文章在内，我觉得是好的。为什么会出现这种心情呢?我还没得到答案。

再谈文学作品。在中学时候，虽然小伙伴们曾赠我一个“诗人”的绰号，实际上我没有认真写过诗。至于散文，则是写的，而且已经写了六十多年，加起来也有七八十万字了。然而自己真正满意的`也屈指可数。在另一方面，别人的散文就真正觉得好的也十分有限。这又是什么原因呢?我也还没得到答案。

在品行的好坏方面，我有自己的看法。什么叫好?什么又叫坏?我不通伦理学，没有深邃的理论，我只能讲几句大白话。我认为，只替自己着想，只考虑个人利益，就是坏。反之能替别人着想，考虑别人的利益，就是好。为自己着想和为别人着想，后者能超过一半，他就是好人。低于一半，则是不好的人;低得过多，则是坏人。

拿这个尺度来衡量一下自己，我只能承认自己是一个好人。我尽管有不少的私心杂念，但是总起来看，我考虑别人的利益还是多于一半的。至于说真话与说谎，这当然也是衡量品行的一个标准。我说过不少谎话，因为非此则不能生存。但是我还是敢于讲真话的。我的真话总是大大地超过谎话。因此我是一个好人。

我这样一个自命为好人的人，生活情趣怎样呢?我是一个感情充沛的人，也是兴趣不老少的人。然而事实上生活了80年以后，到头来自己都感到自己枯燥乏味，干干巴巴，好像是一棵枯树，只有树干和树枝，而没有一朵鲜花，一片绿叶。自己搞的所谓学问，别人称之为“天书”。自己写的一些专门的学术著作，别人视之为神秘。年届耄耋，过去也曾有过一些幻想，想在生活方面改弦更张，减少一点枯燥，增添一点滋润，在枯枝粗干上开出一点鲜花，长上一点绿叶;然而直到今天，仍然是忙忙碌碌，有时候整天连轴转，“为他人做嫁衣裳”，而且退休无日，路穷有期，可叹亦复可笑!

我这一生，同别人差不多，阳关大道，独木小桥，都走过跨过。坎坎坷坷，弯弯曲曲，一路走了过来。我不能不承认，我运气不错，所得到的成功，所获得的虚名，都有点名不副实。在另一方面，我的倒霉也有非常人所可得者。在那骇人听闻的所谓什么“大革命”中，因为敢于仗义执言，几乎把老命赔上。皮肉之苦也是永世难忘的。

现在，我的人生之旅快到终点了。我常常回忆80年来的历程，感慨万端。我曾问过自己一个问题：如果真有那么一个造物主，要加恩于我，让我下一辈子还转生为人，我是不是还走今生走的这一条路?经过了一些思虑，我的回答是：还要走这一条路。但是有一个附带条件：让我的脸皮厚一点，让我的心黑一点，让我考虑自己的利益多一点，让我自知之明少一点。

1992年11月16日

★ 季羡林《富春江上》原文赏读

★ 季羡林《我写我》赏读

★ 朱自清《罗马》原文赏读

★ 顾城《不是再见》原文赏读

★ 汪曾祺《岁寒三友》原文赏读

★ 余光中《夜色如网》原文赏读

★ 余光中《所谓永恒》原文赏读

★ 顾城《微微的希望》原文赏读

★ 顾城《山影》原文赏读

篇10：我写我教学设计简案

民政中心小学：杨爱丽

教学目标：

1、引导学生用自己的话写出一个真实的自己。

2、引导学生学习客观真实的评价自己。

3、先说后写，在说写活动中训练学生的语言表达能力。教学重点：

用完整、通顺的语言，写出一个真实的自己。教学过程：

一、猜一猜，导入“我”

1、教师描述《喜羊羊与灰太狼》中的人物形象，学生猜是哪一只羊。

2、明确：只要抓住人物特点描述人物形象就会活灵活的现在我们面前。

3、学生用抓人物特点的方法介绍羊村的其他成员，引出写话课《我写我》。

二、学一学，明确要求

1、学生读教材

2、汇报：

3、教师板书写话要求

三、说一说，讲述“我”

（一）、练说外貌： 提示：

1可以从外形特点介绍：我的个子（），身材（）梳着（）头，喜欢穿（）„„

2、可以从头部重点介绍：我有一双（）的眼睛，一张（）的脸，一张（）的嘴„„

3、可以从音容笑貌方面介绍：我是一个开心果，脸上总是洋溢着甜甜的笑„„

（二）、参照提示交流自己的性格、爱好

性格：开朗、活泼、倔强、温和、调皮、爱闯祸、淘气、懒惰、胆小、胆大、爱哭、爱笑、爱玩„„

爱好：踢球、跳绳、读书、绘画、弹琴、唱歌、学习、养小动物、劳动、玩电脑、看电视、下棋„„

（三）、汇报

四、听一听，丰富“我”

1、出示范文

阳光、快乐的我

我长着一个大大的头，圆圆的脸上长着一双炯炯有神的大眼睛，小小的鼻子下长着一张甜甜的小嘴。

我性格开朗、活泼，鬼点多，我为了不让天空下雨，我画太阳，挂风娃娃；帮爸爸搬东西用小汽车；给妈妈送信用气球飞上去；我不但用布料做成口罩、还给妈妈做了一件新围裙······

我最喜欢做的事情是和小头爸爸一起踢球，每到周末我们父子俩都会在球场上尽情的玩耍别，有时候玩得汗流浃背，有时候玩得都忘记吃饭了，别提有多开心了！

2、引导学生体会题目的合理性、层次的清晰性、内容的完整性。

五、练一练，书写“我” 学生独立完成写话。

篇11：我写博,我快乐作文300字

今天，我收到了暑假最好的礼物――当选博腕。校讯通的阿姨给妈妈打电话，说评上博腕可以选一百元的图书。我兴奋得又蹦又跳，因为书可是我的最爱。

我成为博腕与书有着密切的`关系。小时候，我就喜欢看书。书是我形影不离的好朋友，也是我无声的老师。很多时候，妈妈去学校上课了，我就自己在家坐在床上津津有味地看书。尽管只是《儿童乐园》、《娃娃画报》等书，尽管我看得似懂非懂，但书无疑是我最好的伙伴。后来，上了小学，我不再满足于这些幼儿读物，而是渐渐读起了名著。经典名著给了我很大的影响。

受妈妈的影响，我不仅爱读书，也爱写日记。我让妈妈在校讯通给我也安了个家。刚开始，一切都是那么陌生，我觉得成为博腕是一件非常遥远的事情。可是，妈妈却说只要我坚持，一定会成为博腕的。结果就在我努力往“腕儿”冲时“博腕”的荣誉就砸了下来。当然，获此殊荣也离不开妈妈的指导、教育。

我写博客并不是为了得奖，也不是为了出名，而是把写作当成了一种乐趣。写得多了，就算是一个小小的发现也可以成为一篇作文的素材。我觉得写作文并不像有些人说的那么困难。只要仔细观察，用心思考，就可以写出一篇篇好文章。写文章在于多积累，还要灵活地运用。正像古人所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”

篇12：我写我快乐作文

我在初中一共写了三篇作文，这三篇作文中有两篇作文的字迹和内容的多少基本一样，连作文的分数也基本相同，都是三十多分。

在上个星期一的时候也就是第三次写作文的时候，老师布置了一篇特殊的作文，作文的题目是“新的——”后面可以填老师、学校、同学、班级等。刚开始写的时候我想了很长时间才想到了一个题目是“新的老师”后来我又用了几分又想了想作文的内容。

终于我想到了一篇和那两篇作文不一样的作文，在写作文的过程中，我是写一会儿想一会儿，这篇作文到了下课还没有写完，因为这篇作文用了我以前想到过的句子和词语，但是我以前不敢用，但今天这篇作文用了那些词语和句子。

当我把作文交给老师的时候，我的心真的非常紧张，因为我不知道这篇作文时好时坏，那是我希望明天永远不要到来。

但是该来的.还是来了，语文老师在课堂上发作文的时候，我一直在心里面念着：“不要念到我，不要念到我。”忽然听到老师叫我的名字，我在上讲台的时候我非常紧张，紧张得腿一直在颤抖，当我从讲台上拿着作文下来翻开的时候我大吃一惊，我的作文尽然得了四十分，那时我简直不敢相信这是我的作文。

虽然我的了四十份，但是作文中的错字非常多，我想如果错字少点的话我的分会更高。

篇13：写我眼中的快乐小学作文

快乐的童年就是欢快地唱。有一次，在音乐频道里看见韩红在唱《天路》，“这是一条神奇的天路，唉……”看着那高难度的女高音，我也禁不住唱了起来。果真，我的确唱得很好，妈妈看见我在唱，就兴奋地表扬道：“睿睿，唱得挺好呀!”哇!妈妈这还是头一次说我歌唱得好，以前我都唱的不太标准，所以也没得到表扬。我兴奋地跳了起来。爸爸回来了，我又对着歌词一丝不苟地唱出来，没有出任何差错。虽然比不上这位伟大的音乐家，但只要慢慢学，慢慢唱，也总会成功的。在学校里，下课唱了，放学了，就哼着一首首欢快的歌儿，或者是吹吹口哨。

欢乐的童年就是搞恶作剧，下课时在同桌课桌上放一只假蟑螂，接着就是来欣赏她的尖叫声;或是在最“可恶”的男同学身上放一只苍耳，在他身后偷笑;或者偶然看到一只刚死的蝴蝶，将它提起来，拿去吓唬那些胆小的男同学。我觉得，适当地搞恶作剧也是能够增进友谊的。

快乐的童年就是理解别人，帮助别人。有人说：“帮助别人自己就会得到双倍的欢乐。”每当要帮助别人时，大家都不会推辞，帮助过别人，理解过别人，自己就会十分快乐，就会觉得心安理得，就会长长的呼一口气。快乐不是觉得：“我帮助了别人，别人就应该回报我。”而是觉得“我帮助了别人，我帮他解决了困难，我真快乐。”童年的纯真，是最可以帮助人的，因为他认为，大家就是一家人，何必计较什么呢?

篇14：写我的快乐的作文500字

我从小就喜欢书法，从四岁起，就和这门古老的艺术结了缘。在学习过程中，我越来越感觉到乐趣无穷。

我专攻柳体七年，现改临颜体，“颜筋柳骨”是这两种字体最大的特点。柳体字刚劲，笔画虽细，但挺拔有力;颜体字圆润，字体娟秀又不乏力量。当我欣赏《多宝塔碑》《玄秘塔碑》《灵飞经》时，看到那或秀美或挺拔的汉字，不由地赞叹书法艺术的魅力，觉得乐趣多多。

练习写字，更是一种乐趣。在酷热难耐的七月，右手是砚，左手是帖，在运笔挥毫中，一切喧嚣都离你远去，这是多么惬意的事啊!学书法要心静如水，沉静的人不冒失、不马虎，这也是习字的好处。记得那个夏天，我临习“天朗气清”这四个字。别看这几个字笔画不多，它们把颜体字的难点都包容进去了。我执起笔，吸足墨汁，一鼓作气地写好了“天”字。一个完美的.“天”字跃然纸上，我高兴极了。

习字的过程并不是那么顺利，望着纸上那不尽如人意的字，真不想写了。但我抵不住书法艺术对我的吸引，仍1日拿起字帖，认真地揣摩，然后在报纸上认真练习。我握着粗大的狼毫笔在纸上驰骋，不多时，右臂又酸又痛，汗水一滴滴地滴到报纸上。这时，我想起了米芾、王献之刻苦练字的故事，又有了动力，一直写到满意为止。