闪电惩罚人类三年级学生作文

闪电惩罚人类三年级学生作文（共12篇）

篇1：闪电惩罚人类三年级学生作文

想想看：假如我们人类可以冬眠，会是什么样子呢?

我想人类如果可以冬眠，人们也会像动物冬眠一样，在冬眠之前一定会尽力增强体自己的体质，增加身体中的脂肪，以防在漫长的冬眠中被冻死或饿死。在冬季来临之前，超市就会人潮涌动，人们蜂拥而至去抢购各种美食，人们会成群结队到公园里进行各种体育锻炼活动……大家都希望有一个强壮的身体，帮助自己度过漫长的冬眠期。

假如人类可以冬眠，人们在一年中的工作和学习时间就会大大地减少，所以人们必须在冬眠前完成各自的工作和学习任务，不然的话冬眠就会给人们造成巨大损失。

做好冬眠所有的准备工作之后，人们会躺倒床上——那些买不起床的人就会躺在地上——安然入睡，开始十分漫长的冬眠。所有的大街小巷里，除了鼾声，还是鼾声，再也听不到别的声音了。并且，这种状况会持续很久很久……

当人们从冬眠中醒来，打开窗户的时候，窗外已是鸟语花香，万物复苏，一派生机勃勃的景象——春天来了，温暖的春天来了!

假如人类真的可以冬眠，那就好极了。今年的冬天，如果我们都在家中冬眠，新冠肺炎就不会迅速传播了，就不会给国家和人民带来如此大的灾难。假如人类会冬眠该多好呀!

篇2：闪电惩罚人类三年级学生作文

快过年了，我来到超市选零食。超市里商品琳琅满目，偌大的超市里竟然一个人也没有，我把好吃的东西都装进了推车里，不一会儿就堆成了一座小山。我来到结账的地方，只有几个机器人在结账，我真高兴，没有排成很长的队伍，没过一会儿，我就结完了帐。

天气很好，我决定去游乐场玩，游乐场里里真安静啊，找不到平常排得老长老长的队。我玩完了旋转木马，又去坐海盗船，坐完海盗船，我去坐过山车。不用排队，真爽，以前一天都玩不了几个项目，今天一下午就玩了十几个项目。

回到家，我肚子早已饿得咕咕叫了，可饭桌上没有了丰盛的菜肴，哦，对了，爸爸妈妈都冬眠了。没办法，我只好找来一袋方便面，吃完后，可感觉肚子依然很饿很饿。要是爸爸妈妈在就好了。

走到小区下面，垃圾桶旁已经堆积如山了，散发出一阵阵恶臭，到处是垃圾，到处是落叶，保洁的爷爷奶奶们都冬眠去了。要是再过上一星期，小区不都成了垃圾场了?我多么想念清洁的小区，想念香香的饭菜，想念和弟弟在小区里玩耍的情景。

篇3：闪电惩罚人类三年级学生作文

课前教师可以根据对教材的理解及教学的需要等, 让学生对人物的背景进行了解, 实现与文本的对话, 有效地帮助学生走近人物。感悟人物形象的过程离不开对事件发展线索的追寻, 人物的形象也是在事件的脉络中得以体现的。在教学时, 教师可以通过多种形式的朗读、画面的想象、语言的描绘等再现情景, 帮助学生走近人物, 丰富他们对人物形象的感知。

在教学第一课时的过程中, 除了要有课前阅读, 还要有课上的人物简介以及常规的词句学习, 引导学生在读通读顺整篇课文之后, 抓住一些表示时间、地点和事件发展顺序相关的词语来理清文章脉络, 并归纳段意, 在清晰了解中心事件的基础上, 初步感受人物形象。

在教学过程中, 教师大致可以帮助学生掌握这样一种归纳方法:抓重点词 (人+时+地+事) , 并串联关键词。前两篇课文用填空的方法来教学, 后两课放手让学生运用学会的方法去概括。

二、关注细节, 品味语言, 加强表达

(一) 关注人物描写, 品味语言, 学习表达

课文中对人物语言、神态、动作、心理等细节进行描写, 可以让学生深刻感悟人物的品质特征, 进而在讨论中聚焦观点, 将零散的体悟整合起来, 这样对人物形象的感悟才会更深入。而要使人物立体起来, 复述课文是一个很好的方法, 从照搬模仿到创意发挥, 过程中内化语言, 深化认识, 使得学生能够学会表达和运用。

(二) 聚焦课文核心问题, 展开教学

如《菩萨兵》这篇课文, 可以抓住文题, 为什么说是“菩萨兵”, 怎样的人可以称为菩萨兵?又如, 《李广射虎》中哪些地方能反映出李广是个神勇无比的将领?再如, 《大作家的小老师》中为什么说萧伯纳是位大作家?仅仅是因为他有很多的著作吗?

(三) 找准品析文本的切入点

在描述事情的过程中, 对人物描写的侧重点有所不同。有的文章侧重于语言描写, 有的侧重于动作描写, 也有的关注细节……因此, 要寻找以上内容作为教学的切入点, 以品味文本语言和组织教学。

常规积累, 了解人物。五种常规积累已经成为课堂的一部分, 但多元的内容选择则应基于对教材的理解、学生的特点和教学的需要。例如, 在教学《少年王勃》这篇课文时, 可以让学生积累彰显人物才华的成语:才思敏捷、文思如泉、手不停挥、笔下生花等, 再在课堂上品读人物形象时加以恰当运用, 以积累的内容来凸显人物的形象特点。

想象补白, 走近人物。叶圣陶先生曾经说过:“入境始觉亲。”只有亲临其“境”, 才能真正体会作者的思想感情, 与作者产生共鸣。而文中的一些人物与学生有着一定的距离, 或时间或空间上的, 所以运用情境创设、想象补白来生动再现情境是非常必要的, 能有效地帮助学生走近人物, 体悟情感。

品读细节, 丰满人物。文学作品的内涵是相当丰富的, 它通过描写境界、塑造形象来感染读者, 在走入情境后, 要细细品读语言, 领悟其准确、鲜明、生动的特点, 同时感悟作品所塑造的形象。在写人类课文中, 作者往往注重对人物的外貌、动作、语言、神情、心理等多个角度进行细致描写, 这也是走进人物内心的关键通道。如《李广射虎》中, 教师应该带领学生静心品味“四处搜寻”“拈弓搭箭”“运足力气”“警惕的目光”等这些动作神情, 通过讨论、表演、评价等方式走进文字背后, 使人物的形象逐渐地丰满起来, 鲜活起来。

讲述故事, 具象人物。揣摩语言文字, 概括人物特点, 学生对于人物的认识依然是平面地铺展在纸上的。而要使人物立体起来, 讲故事是一个很好的方法。讲述的内容可以从课本走向课外, 讲述的语言可以从照搬模仿到创意发挥。例如, 在《大作家的小老师》这篇课文中, 最后让学生作为萧伯纳给小女孩写一封信, 其实这就是一种创意发挥式的讲故事。通过讲故事, 再次升华了学生对萧伯纳谦虚自律这一特点的认识, 同时这也对学生内化语言、深化认识起到辅助作用。

三、策划主题活动, 学习精神, 融入生活

为帮助学生学习写人类的课文, 教师要设计课前和课后的学习活动, 如可以通过课后主题阅读的拓展, 让学生进一步了解人物, 丰富对人物的真切感受。同时, 读写结合, 课文中习得的人物语言描写也可以作为三年级下册的写作重点, 指导学生将其运用于自己的作文中。例如, 在《大作家的小老师》中有一段是对小女孩的外貌描写, 学生通过反复诵读, 会发现作者是按照从上到下的顺序来描写小女孩外貌的, 同时还写出了她的特点。因此, 在习得了这一方法后, 可以让学生通过观察图片来写一写大作家萧伯纳的外貌。通过这种仿写, 可以提升学生习作表达的能力。

在这么多写人类课文中, 作者通过笔触使一个个人物生动起来, 而教师也应该让每一个人物以其独有的性格呈现在学生面前, 从而让学生能够从初步知晓这个人物, 到清晰地感知每一个人物的性格特征, 进而让学生全面地了解每一个人物的独特气质, 最后借助语言文字实现与人物、作者的对话。

参考文献

[1]朱丽萍, 孙敏.学科·育人[J].江苏教育出版社, 2014.

[2]朱洁如.课型范式与实施策略小学语文[J].江苏教育出版社, 2012.

篇4：假如人类可以冬眠三年级作文

一个初冬的傍晚，人们忙忙碌碌地准备了丰盛的晚餐，美美地饱餐了一顿。收拾好一切，没过多久，便听见一阵阵震耳欲聋的呼噜声传来。原来，所有的人们集体冬眠了。家家户户的呼噜声从窗户飞出来，此起彼伏，犹如交响乐，吵醒了正在冬眠的小动物们。

太阳公公慢慢露出笑脸，街道上空荡荡的，没有了来来往往的车辆。工厂停工了，铁路停运了，商场锁着大门一切都是静悄悄的。城里的动物们兴奋地跑出笼子，跑出动物园。它们有的在排队荡秋千，有些在滑滑梯，还有的在捉迷藏，玩得不亦乐乎。小鸟在枝头放声歌唱，大雁成群结队地在蔚蓝的天空中自由翱翔。草原上的动物们更自在，过着无忧无虑的生活。

在漫长的冬日里，动物们不知疲倦地玩耍着。胖乎乎的小猪瘦了，小兔长高了一截，袋鼠呢?变得更强壮了所有的动物都精神抖擞，焕然一新。

初春的一天，冬眠的人们慢慢地苏醒。哇!大树长得郁郁葱葱、挺拔茂盛，河水清澈见底，鱼儿在河里嬉戏，一片生机勃勃的景象。原来，人们在冬眠的时候，河水中的污染物少了，没有人去砍伐树木了，道路上的白色污染也没了，世界变得更美好了。

篇5：假如人类可以冬眠三年级作文

假如人类可以冬眠，到了冬天，我就听不到妈妈的唠叨声了;也不用冻得手脚冰凉地去上学了。每天躲在窝里舒舒服服地睡觉，是多么美好的事情啊!

假如人类可以冬眠，到了冬天，就不会产生垃圾了，地上就会很干净：路上没有了汽车，工厂里的烟囱也不冒烟了，那时天一定很蓝很蓝，空气也会很清新。这样会给世界一个放松、舒缓的机会，春天也会更美吧?

假如人类可以冬眠，对动物而言，可真是好事情。到了冬天，小鹿啊，野兔啊，这些小动物们就可以放心大胆地到处溜达;各种各样的鸟儿就可以到处飞行玩耍，它们再也不用担心被人们捕杀了。

假如人类可以冬眠，对世界而言，可以节省很多能源。

篇6：三年级写人类的优秀作文

他有着高高的个子和健壮的身体，他还有幽默的语言和丰富的知识。你们知道他是谁吗?他就是我最好的朋友—爸爸。

我爸爸喜欢养鱼，喜欢运动，喜欢上网。他养的“红鹦鹉”可爱极了，他还会给鱼治病呢!他还教会了我许多养鱼的知识。爸爸每天早上都坚持在跑步机上跑步，他经常一边跑一边和妈妈聊天，有时还给我做鬼脸。

虽然我的爸爸偶尔会发脾气，但在我的心目中，他就是世界上最好的爸爸。一到假期，他就带着我和妈妈去各地旅游;他还经常陪我打台球、看电影，他还在网上帮我买到了我最喜欢的F-14“雄猫”战斗机模型。

篇7：动物是人类的朋友小学三年级作文

动物是人类的朋友，这句话老生常谈了。不少人也经常把这句话挂在嘴边，那么现在的情况也并不是那么好吧，动物渐渐地畏惧人类。究竟是什么，让昔日的朋友，变成了相见时会分外眼红的仇人呢?

第一，人类乱砍伐树木。树木是动物们的家园啊，也是我们昔日的家，你想想，哪天来了一群人，毁了你的家园，你也会憎恨他，这是人人有的心理，动物也一样。

最主要的一点，就是一种贬低。人们常不把动物当一回事，仿佛自己了不起，想猎取就猎取，其实我们也明白，动物不是野草“野火烧不尽，春风吹又生”，那么多人去猎杀它们，总有一天，生命就会枯竭，为什么那些人就不明白呢?看看今天蹲在你小脚下的.小狗，小猫，也许在下一代新生命出现的时候，它们也已是数量稀少。

篇8：闪电惩罚人类三年级学生作文

我先和大家讲个故事吧：相传，有一年鲁班接受了一项很大的任务——建筑一座大宫殿。那时人们没有想到便捷的方法，就天天拿斧头砍柴，效率实在太低了。年复一年，可是宫殿还是没造成。鲁班急了，亲自上山督察，但在路上却因小草划破了手。鲁班发现，这些小草都带有小细齿，于是他用这种方法发明了锯。

大自然给我们的启示还有很多,其中有一种蛇叫响尾蛇,它通过尾巴探测热来发现猎物,人类通过这种蛇对热感的追踪,研制出一种有着响尾蛇一样通过追踪热感来攻击的导弹,人们把它的名字叫响尾蛇导弹,因为人类是仿照响尾蛇这种独特功能制造出来的,所以命名为响尾蛇导弹.

鲁班从小草上的细齿发明了锯，日本科学家根据蚂蚁觅食的方法发现了一种信息处理方法，人类从响尾蛇身上得到了启示发明了响尾蛇导弹……类似这样的启示还很多。我也相信，随着科技发展的日新月异，仿生学的研究将会取得更大的进步!

篇9：闪电惩罚人类三年级学生作文

年级：三年级         主备课：刘传会    执教者：刘传会         审核：

课题 《人类的“老师”》             （第  2  课时）

教学目标 1.知识与能力：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）能抓住重点词句理解课文内容，了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。

2.过程与方法：

通过自主学习，合作探究了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。

3. 情感态度与价值观：

激发爱科学，学科学的热情。

重点

难点解析 抓住重点段落，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的事例。

了解课文具体介绍的方法，激发爱科学，学科学的热情。

课前准备 1、了解仿生学的相关知识。

2、收集更多人类学习、模仿生物的特性，有所发明、创造，从而为社会进步作出贡献的例子。

3、制作课件。

学     案 导     案

课前预习1、借助拼音，自学生字词。读通课文。

2、复习《鲁班造伞的传说》一文，收集人类向大自然学习的故事。 一、激趣导入，揭示课题

由 “老师”入题。了解老师的基本含义。从人到物，揭示课题。

自主学习1、我能读通课文，并能把自己读得最好的段落展示给大家。

2、我能在课文中找出人类的“老师”，并能把相关的句子读给大家听。 二、初读课文，整体感知

明确学习目标，问题引路，了解学情。

合作探究 1、同桌合作探究：作者把哪些人类的老师作为重点来写，找出相关的段落。

2、小组合作探究：（1）选择一个最感兴趣的例子进行探究，看看作者先写什么，然后写什么，最后写什么。学习写法。

（2）探讨课文一、二自然段与最后一个自然段之间有什么相同之处，它们之间有什么关系，这样写有什么好处。 三、细读理解，品位感悟

引导学生合作探究，指导学习方法。

展示交流 我能将自己的学习成果大胆地在班上与同学交流，分享；在别人发言时，我也能认真倾听。 四、展示交流，情感升华

为学生营造平等对话平台，指导学生交流汇报，点拨提升。

拓展练习1、生物界中除了课文谈到的这些人类的“老师”，我还知道：-----------------。

2、学了这篇课文，我谈谈我的感想 五、总结评价，拓展练习

总结学习方法，与学生交流学习心得。

课后反思

篇10：闪电惩罚人类三年级学生作文

可怕的闪电小学一年级叙事作文400字

。在路上，我边走边想：会不会下雨呢？我抬起头，想看看天上的月亮，放松一下，可是一抬头，月亮、

“不会的！”奶奶安慰我道。

走着走着&hllip;&hllip;就到了地下超市，我匆匆走到书柜前，看起书来。“我去买肉，你在这里乖乖看书！”奶奶刚说完就转身向卖肉的摊点走去。我刚看到《一只眼两只眼和三只眼》这个故事，奶奶急急忙忙地跑过来：“佳茗，打雷了！我们快跑啊！”我连忙放下手中的书，跟着奶奶往家赶，刚走到出口，几道闪电连着划过。“没关系，雨不会下大的！”奶奶跟我说了几句安慰的话。

到了路边一家香烟店时“哗&hllip;&hllip;”听，什么声音？哦，下雨了，正在紧急关头，电话响了，是妈妈打来的电话，我接起电话：“喂，妈妈！”“外面在下雨，我给你们把雨伞送过来，

篇11：惩罚作文七年级600字

今天值日后又累又渴，惦记着我的游戏，放学后马不停蹄的跑回家。回到家后随手把书包往沙发上一扔，就拖着疲惫的身子玩电脑去了。

跑到电脑面前启动电脑，电脑显示屏却是显示输入密码的界面，界面上还有一句话，写着“玩电脑损害身体”我一头雾水，记得自己并没有设置密码，为什么会有密码界面。我抱着试探的心里输入123456，结果电脑居然打开了。我迫不及待的打开穿越火线这款游戏，点击好多次都没有打开。正想着这是怎么回事，突然，电脑上出现了一张嘴，把我下了一跳。我颤着声音问道：“你……你是什么……”那张嘴回答我：“你好，我是电脑安全管家，你还没有成年，不能过度玩这款游戏”我很生气的说：“我玩游戏关你什么事情，快把游戏给我打开，否则我就卸载了你”说完这句，界面上的嘴又消失了。我试了试，还是打不开游戏，于是就上网页玩起了网页小游戏，不知不觉两个小时过去了。显示屏上又出现了一张嘴：“您已经玩了很久了，请立刻关闭电脑，否则十分钟后电脑讲启动自毁系统，为了您的健康，请谅解。”我不以为然，等到嘴小时候又玩了起来，过了会电脑显示十秒钟倒计时，我愣了一下，突然火光四溅，电脑爆炸了，我看见无数的电脑碎片想我砸来，我被爆炸的冲力冲到地上，摔下去屁股一痛。睁开眼睛突然发现我在卧室的地上，看了看旁边的床和凌乱的被子，我心有余悸明白原来这是一场噩梦。

这个噩梦让我懂得了不管做什么事情都要适度。过度就是放纵，总有一天会受到惩罚，感谢这梦境中的惩罚，让我明白了道理。

篇12：同学可不可以惩罚同学四年级作文

为什么要写这篇作文呢？这还是得从上周的一件小事说起。

上周星期三的下午最后两节课是空堂课，往常我们的语文老师会用这两节课来讲讲作文，对对学习之友的答案，要么搞一些小活动之类的，可是那天，陈老师始终未露面，我们几位班干部到老师办公室里看了一下，老师似乎没有来。我们回到教室，同学们早已乱成了一锅粥，我们好容易才让同学们安静下来看书。过了一会儿，前面的同学火嘉乐轻声背起了英语单词，虽然他的声音很轻，但是在极其安静的教室里还是像一只苍蝇一样，显得很吵人。同学们见他是在背单词，也默不做声，可就是有这样一个“羊角风（虎敬尧）”，他可不管，走到火嘉乐身边，厉声说：“现在不是背单词的时候，你这个样子会吵到其他同学的”虎敬尧用手指着火嘉乐“你，给我站到后面去反省，什么时候认识到自己错了，什么时候再回到座位上坐下！”我惊到了，心里只有一句话：同学可不可以惩罚同学？火嘉乐可是个吃软不吃硬的人，听到虎敬尧这么说更是不听了，眼看着俩人要打起来了，好在这时，下课铃响了。

下课了， 我为此专门问了几个同学：“同学可不可以惩罚同学？”千人千口，无论怎么个说法，意思都是一致的：提醒同学可以，但不可以体罚同学，尤其是同学之间。我仔细想了想，如果同学惩罚同学，就会有以下几条不好的.结果：

1.被惩罚的同学会觉得在全班同学面前很掉面子，有时会产生报复的心理。

2.惩罚同学的那位同学在班里会遭到排斥，应此而更不团结同学。