三年级蝴蝶

三年级蝴蝶（通用14篇）

篇1：三年级蝴蝶

森林里有两只漂亮的蝴蝶，一只叫丽丽，一只叫琪琪，它们两个是一对好朋友。

春天来了，丽丽和琪琪在花丛中飞舞时，看见小蜜蜂正在采蜜。琪琪和丽丽异地口同声地对小蜜蜂说：“不要采蜜了，跟我们一起玩捉迷藏吧!”小蜜蜂说：“那可不行，我得准备足够的食物呢!你们呀，也别只是玩，要多劳动啊，否则有一天会饿死的。”说完，小蜜蜂飞走了。两只蝴蝶整天地玩啊玩啊，可高兴了。

夏天到了，丽丽和琪琪飞到一棵老桃树旁，说：“桃树爷爷，和我们一起玩吧。我们跳舞，你给我们伴奏，好吗?”老桃树说：“好啊，不过呢，你们别只是玩，快快多准备些食物吧，否则有一天会饿死的。”丽丽和琪琪却毫不理睬，直跳得老桃树再也唱不出声为，才又飞到别处去玩了。

秋天来了，桃树爷爷的头发全变黄了，风一吹，黄头发落了满地。他看见丽丽和琪琪追着树叶飞来飞去，说：“别光玩，要多劳动啊，快快多准备些食物吧，冬天要来了。”两只蝴蝶仿佛没听见一样，飞走了。

冬天到了，北风吹着，雪花飘着。丽丽和琪琪哆哆嗦嗦地飞出来想找点吃的，可是到处都找不到。最后又饿又冻，它们双双倒在雪地中。它们后悔极了：我们早应该听从小蜜蜂和桃树爷爷的劝告啊!

篇2：三年级蝴蝶

今天天气晴朗。我和妈妈去城市广场玩。

在城门口，我发现有人在看一朵黑黄色的花。旁边一个大叔告诉我：“这花像蝴蝶，所以叫鸢尾，是草本植物。看里面的也是哦。”我暗自心想：是的，我可以用它写作文!舅舅好像看穿了我的心思，说：“孩子，你在写作文吗?那我给你一壶。”

我太开心了，一路上都在看。这花很简单，不是特别鲜艳，但是我很喜欢。它有五个浅黄色的花瓣，上面有蝴蝶般的图案。从远处看，就像蝴蝶在绿草中休息。风一吹，蝴蝶花就像一只小蝴蝶一样翩翩起舞。如果你不仔细看，你就看不到它是一朵花。这盆花里还有几朵含苞待放的花。我决定把它们养大，变成最美的花。

篇3：三年级蝴蝶

在四川，古镇星罗棋布。明清以来，有规模、有特色的古镇便有4100个，而位于广安市广安区东北部，与达州市的渠县交界，幅员面积64平方公里，拥有4.5万人口，古称“龙凤州”的肖溪镇却最为亮眼。肖溪在先秦时期便建城立国，秦灭巴蜀后，当仁不让地成为川东北地区商贸、文化向川南及云贵交流、传播的枢纽和节点。但最为主要的可算是“十古一江”。十古：古道、古镇、古街、古桥、古匾、古寺庙、古石刻、古崖窟、古城和古墓葬。一江：自然就是风光美丽的渠江了。晚唐著名诗人崔涂春游肖溪后写下的“蝴蝶梦中家万里，杜鹃枝上月三更”的诗句，更使肖溪散发着浓郁的人文气息。

早在明末张献忠实行“湖广填四川”时，有肖姓移民看中这里水陆交通方便，即在此建房落户、繁衍生息、设店经商，因此而得名。也使得当年这条街非常热闹，茶馆、酒店、餐馆、戏楼、旅店一应俱全，还有高粱粑、叶儿粑、黄花鸡、粉蒸鲢鱼、腌腊品等风味独特小吃。船民船工、贩夫商贾、过往行人，多在此留宿、休闲游玩，或饮茶歇脚，或听书看戏，或品尝美酒佳肴，其中的情趣实在难于言表。

行进在老街上，有一种古老、原始感。

街道是采用最原始的板石铺砌而成，街道中间较为宽阔。最宽处可达8米，窄处只有2米，让人称奇的是街沿几乎和街道一样宽，小贩们就在街沿上摆满了各种各样的小摊，有配钥匙的，有开饭店的，有卖鞋子的等等，与那些把摊摆在街中间的乡镇有着明显的差别。老街沿街房子全都是瓦房，由圆木大柱子支撑而立，且每根圆柱的正下方处都砌上了一块四四方方的石头，因为年代的久远，石头已悄然变色，其上雕刻的花纹、图案也开始脱落，变得模糊不清。这些住房分一楼一底和平房，多进式和单体式类型，左右沿街一排宽敞的长廊，无论雨雪暑夏，行人均可遮风避日，“雨不湿足，暑能避日”是其建筑的又一特色。据说，这种风格在清末民初年间较为风行，但是现在许多场镇都已改变容颜，其房也销声匿迹。

位于老街的原肖溪镇供销社内有一处老房子，集中体现了肖溪镇房屋的建筑风格。据现在的房主人介绍，这房子已有100多年了，没有改建过，只做了局部维修。在征得他的同意后，我们登上这四合院的阁楼。站在木楼的内阁外观看肖溪镇，可见一片瓦连着另一片瓦，全是清一色的瓦的世界，稀稀落落的烟囱耸立其间，仿佛在述说着一个遥远的故事。

这种景致与在城市高楼处看到的景致是绝对不同的。曾经的“农业学大寨”等标语口号依然还在，可见历史的烟云……这里已经没有人居住了，那些石阶上已赫然布满了青青苔丝。它令人追寻历史的烟云，遐想传奇的故事。此处，也是摄影发烧友拍摄古镇浓郁韵味作品的绝佳地点。

而另一个很有建筑特色的则是新街，新街位于响水溪北岸，正北方向150余米，东北方向180余米，建于解放初年。街房多系民国时期肖溪富家人修建，故名新街。

把老街和新街相连接的是一座石拱桥——维新桥，建于清代，该桥全长约60米，桥两边栏上嵌有戏剧人物浮雕，两边刻有龙头龙尾，琢工精细，人物栩栩如生，艺术价值颇高。虽然历经数百年风雨沧桑，人行马过，洪水冲袭，但仍傲然屹立。由于它是清朝道光元年 (1820年) 建造的，早于戍戌维新运动 (1898年) ，故有人说肖溪为清朝维新变法运动的发源地。

古石刻和摩崖造像此镇也随处可见，距肖溪镇仅3公里的冲相寺内的定光岩摩崖造像属年代最久远且最壮观的，此处现存的各种造像达400余尊。冲相寺建于晋朝，至今已有近1800年历史，在隋、唐时期达到鼎盛，其中被文物和旅游部门专家称为“蜀中第一，国内罕见”的一幅唐代导游图，便是于2007年在这个川东北的佛教圣地发现的。导游图刻在寺院通往摩崖神龛主道口的一块大岩石壁上，宽1.5米，高1米，刻工细腻，勾画出这座古刹当年的雄姿和香火旺盛的场景。它将寺院内庙宇、摩崖神龛的布局、方位及规模都描绘得清清楚楚，道该怎么走，道上有何风景，游客看完此图便一目了然。图刻记时间为“唐咸通十四年”(即公元873年)。

篇4：蝴蝶班长（三）

每天上午去收发室取信件，是安亚觉得非常快乐的一件事。那些花花绿绿、火小不一的信封里会包裹着怎样的惊喜呢?那里面会藏着一只只怎样的精灵，一旦开启信封就会飞舞出来，让人且舞且歌?

安亚抱着一。大摞信刚刚走出收发室，一个家伙就和他撞了个满怀。

“嗨，蝴蝶大人，有给偶的情书没?”隋泰咧着火嘴，眼巴巴地看着安亚。

“还真有您老人家的情书呢!我给你看看哈!”

安亚一本正经的样子，还真让隋泰动心了： “难道真有人给我写情书吗?苍天啊，大地啊，是谁长了这么一双慧眼啊，茫茫人海之中，穿过我的黑发的你的眼。”隋泰简直是说相声的好料子。

“别叫唤了，我的太岁，都这么大岁数了，动啥情呢?”安亚打趣。

忽然，一个小巧别致、粉红色的信封映入眼帘。在那一堆黯淡无光的信封里，显得那么明亮而夺目。

“畦，还真有我的情书?”隋泰一把抢过来，暗自赞叹，“谁会用这么好看的信封?”

安亚也好奇极了：“一看就是封经典的情书!”

“柳丝丝亲启。”隋泰失望地读道。

“柳丝丝的……情书?”安亚觉得好奇，瞥一眼隋泰，却发现这家伙的神情严肃得像块冰。莫非隋泰暗恋上了柳丝丝?这个大大咧咧、目中无人的家伙也会有认真的时候?这个想法倒让安亚觉得有些意外，并且那样突然，也就在那一瞬间，青姐姐的模样又扑面而来……

隋泰拿着那封信，心却飞了：谁会给柳丝丝写信?究竟会是什么样的家伙?抑制不住的冲动与好奇更让隋泰的内心像有只小猫在抓。

一个女孩正倚着栏杆，凝神屏息。课间乱糟糟的氛围似乎一点也影响不到她，她且思且笑的神情说明了一切，她正悠游在自己的世界里。

“嗨!丝丝，躲这儿干嘛呢?”天天快乐得像个活宝、人称“小百合”的南月，打断了柳丝丝甜蜜的思绪。

“莫不是又在思念你那匹白马啦?嘻嘻。”小百合的话看来是一语中的，柳丝丝的脸立刻一片红云。

“哈!瞧我的火眼金睛，看你这几天总是神不守舍的样子。喂，丝丝，透露点消息，那白马是谁呀?哪个班的?”小百合的大眼忽闪忽闪的。

“什么白马黑马的，别瞎说。”柳丝丝说话时眼睛慌乱得四下看。

“我会给你保密的，谁让咱们俩是好姐妹呢。”小百合软硬兼施，威逼利诱。

柳丝丝被小百合问得更羞了，内心的那份甜蜜也抑制不住地从眼睛里荡漾开来。

“哇，柳丝丝，你还不从实招来?”小百合也被丝丝的幸福感染了。

柳丝丝脚尖磨着地板，欲说还羞的样子，真像朵娇嫩的睡莲。

“哪个班的?”柳丝丝摇摇头，这更增添了一分神秘感。

“哇，校外的帅锅呀。”

“哪里的帅锅呀，小百合?”两人的神神秘秘引来了一大群女生。

“什么呀?我们在说，谁家把锅给摔啦。”小百合把一堆好奇的利剑给挡了回去。

女生的好奇感觉一般是比较准的，也是比较顽强的。就在这时，传来“咚咚”的脚步声，有人上楼来了。隋泰挥舞着那封粉红色的信，伤心欲绝地大喊：“天使之爱邮差来啦，一封粉红色的信。”

“一封粉红色的信!”女生们几乎异口同声，同时也点亮了柳丝丝眼睛里的星星。女生们的惊呼更增添了柳丝丝内心的甜蜜，都从她眼睛里溢出来啦。隋泰捕捉到了那丝甜蜜，但那不是因他而起的，于是心里别有一番滋味。柳丝丝抢过信，脸已经红成了晚霞，跑进教室，把自己深深藏进了座位。

“快看看呀，是什么样的白马王子呀?”女生的好奇与羡慕已经成燎原之势。

其实，柳丝丝生得并不是多么漂亮，但是这个年，龄的秀气与文静，让她拥有一种特别的气质，就像一朵睡莲花般的娇羞……而隋泰与生俱来的优越感与骄傲，让他不想低下他那高贵的头。

“怎么啦，太岁?”安亚发现了隋泰在这瞬间太多的变化，过米拍拍隋泰的肩膀。

“哈，肥水竟流外人田!一朵鲜花竟然……”隋泰突然发觉自己用词不当，忙住了嘴。

安亚摸摸隋泰乱蓬蓬的头发，随口吟道： “问君能有几多愁……”等着隋泰接呢，隋泰叹口气：“恰似一壶苦酒二锅头。”

安亚咧嘴大笑，他看穿了隋泰的心事。隋泰索性一甩头：“因为优秀，所以单身，跌倒了，爬起来，再接着哭……”

“这才对嘛!真正的男子汉就该穿别人的鞋，走自己的路，让他们找去吧!”

“哈哈，没错!你真哥们儿!”隋泰重重捶了安亚。拳。

“这才叫身无彩凤双飞翼……”安亚等着他的下半句。

隋泰张口却说： “拔毛凤凰不如鸡。”

“得好好学语文啦，瞧你对的，就没有一句正经的。”

“我实在学不好现代汉语，想学甲骨文去，只要没人听得懂就行。”隋泰很颓凌地说了一句

与其说以往对柳丝丝一直是迷迷糊糊的暗恋，门从那封神秘的粉红色信出现之后，隋泰就变成了一名彻底的侦探。任何来自柳丝丝的举动都纳入了他的眼中，本来自认为是柳丝丝的护花使者，却不料有人捷足先登。甜蜜与痛苦是矛盾的，却如此坚定地绽放在隋泰的心中。

“那小子究竟啥模样，难道他长了三头六臂不成，我哪一点输给他?”想着想着，所有的怨气都无端地转移到了柳丝丝身上，这让隋泰自己也始料未及。

小百合那张小嘴像小喇叭开始广播啦： “写粉红色情书的那位呀，是警官学校的!”

这短短的一句简直就是一次新闻发布会，顿时引来一阵惊呼。

“警官!那一定是帅呆了!”

“丝丝说，这封粉红色的信就是他去灾区前刚刚寄来的。”

“他也被派去支援灾区了?”

“不是被派去的，他是青年志愿者!”小百合重重强调。

“哇，志愿者!”附和声中又升起一种敬意。

“什么志愿者，都是一群傻小子，哼!”隋泰气气地想。

“他们警官学院的五个大一同学自愿报名参加，去援助灾区，还说会拍些照片回来给我们看看呢，不是给我们，是给丝丝看。”

“我们要看帅哥!警官帅哥!”女生咋呼肴。

“我也好盼望有人给我写封粉红色的信呢。”

“啥时候回来给我们看看呀?”

“你有什么好看的?人家帅哥是来看丝丝的。”小百合做鬼脸，“不过听丝丝说，他们要去的地方是大山深处，那里很危险的。”

安亚抱着一摞语文作业进来，随口接了句：“解放军叔叔总是出现在最危险的地方，他们是最可爱的人嘛。”

“安亚有个解放军叔叔了，哈哈。”教室里笑作茧自缚一团，安亚被笑懵了。

这时，丝丝也抱着英语作业进来了，正巧碰上隋泰出门：“隋泰，快来帮忙发作业。”隋泰以前总是抢着帮丝丝发作业，虽然本子扔得满天乱飞。这次隋泰却没有搭理丝丝，直接抓过安亚的语文作业，开始叫名字。这让丝丝感觉到了什么。

“隋泰你受什么刺激了?”小百合白了一眼隋

泰，帮丝丝发作业。

当隋泰发柳丝丝的作业时，那原有的亲近感此刻却变成了一种复杂的厌恶，他顿了一下，把柳丝丝的作业径直朝柳丝丝的座位投掷了过去。就听“啪”的一声，本子重重地掷在了丝丝的头上，她扭头望望隋泰，旋即垂下眼，俯身将自己的作业本拣起来，轻轻整理好。

隋泰看到柳丝丝为难的神情，心里又隐隐地难过，禁不住暗骂自己：“隋泰，你真的很小人!”

隋泰的这些举动，其实都是为了引起丝丝的关注，可是为什么要采用伤害的方式呢? 一颗青春而迷茫的心啊，隋泰觉得天都变了颜色。但是，这一切都阻挡不住对那封粉红色情书的神秘猜测，也无法让这份期待降温。

“说不定那个帅警官还能来咱们学校呢。”

这句话更增添了隋泰的斗志：“我都优秀成这般模样了，还入不了她的法眼?”

就是这样一封粉红色的信，让这群天真烂漫的人，做着如此天真烂漫的梦。

但是，意外常常会将粉红色的梦惊醒……

全班等来了一个噩耗：警官学院的五名大学生志愿者在灾区失踪……

消息是刚从灾区回来的老师带来的。老师眼睛红肿着说：“这些孩子真是好样的!他们比你们大不了三四岁，因供应跟不上，他们连续十几天就只啃凉馒头。他们什么都不图，只想为灾区人民多做点事，多救几个人，多送点温暖。出事那天傍晚，又刮起了大风，下起了暴雨，路也冲垮了，通讯中断了，跟中心联系不上，他们正护送解救出来的老乡返程，却不料发生了滑坡……”

这无疑是个晴天霹雳!

安亚惊讶不已。在那种无法预料的灾害面前，失踪，意味着什么?

强烈的情感震撼让柳丝丝经受不住，全班l的沉默更让她无法忍受。她不顾一切地掩面冲了出去。

“丝丝!”隋泰失口叫道。原本还满腹幽怨，一瞬间他就对自己的行为懊悔不已了。

“快看，有个女生想跳楼!”一声惊叫，引来同学们的关注。

隋泰也已经跑到楼顶了。

“隋泰，你不要再去刺激她了，她现在眼里什么都看不到的。”安亚追上来低声警告隋泰。

“不，我要向她道歉。”隋泰此刻十分冷静。他想：“真正的男子汉，是那种敢于承认错误、直面现实的人。”

“你不要过来!我现在谁也不想见!快走开!”柳丝丝泪水横流、歇斯底里的模样，让隋泰呆愣在了那儿。

“丝丝，你不要难过，我……我们都很喜欢你。”隋泰的话第一次说得那么没有底气。

“我不要你们喜欢!我只要……”柳丝丝不知道如何将这份情感释怀，她转身面对茫茫的天空，喃喃自语，“你在哪里?你说好会来看我的，你说让我照顾好自己，为什么你没有照顾好你自己啊?”柳丝丝泣不成声。

“丝丝，隋泰说的是真的，我们都很喜欢你!”安亚也轻轻过来。

“那不一样的，安亚，你不明白。”柳丝丝像是在说给自己听，“从小他就很照顾我，他家很穷，但他总是将好吃的留给我。他可以在暑假打工挣钱，他可以忍受别人的误解，他一直很努力、很优秀，上大学都是他自己挣的学费。自从我父亲生病去世后，我就一直当他是我唯一的精神支柱。安亚，隋泰，喜欢不是爱，我……爱……他!”

安亚明白，这就是爱。

隋泰感觉到眼角涩涩的。

“没有了他，我突然觉得一切都没有了意义。”一阵沉默。

“如果我现在去找他，也许还能追得上他吧。”说着，柳丝丝神情恍惚地向前挪去。

“丝丝!”安亚和隋泰惊叫，下面围观的人更多了，老师们也吓坏了。

“丝丝，不要做傻事!”班主任大声劝阻。

但是丝丝仿佛中了魔法，一脚就踏了下去。

“啊!”人群都惊呆了!

更令人惊讶的是，刹那间，一道优美的弧线划过，轻盈地拉住了柳丝丝的手……

“蝴蝶!是蝴蝶!”

“是蝴蝶王子!”

“为什么?”柳丝丝好不惊讶。

“爱一个人，就是为了让他幸福。如果他知道你因他而痛苦，他也不会幸福的。”

“你是天使吗?”

“如果天使能让你摆脱痛苦，那我就是他派来的、让你快乐的天使。他会说，过去的就让它过去吧，应该学会坚强!”

“谢谢你，蝴蝶天使。我只是透不过气来，我只是很想见他，我只是很想念他。”柳丝丝伏在蝴蝶班长肩上任泪水静静地流。

“会有更多的天使，替他来爱你的。”

篇5：蝴蝶兰三年级作文

这盆蝴蝶兰花开的非常鲜艳，粉色的花瓣像一只只翩翩起舞着的蝴蝶，样子十分惹人喜爱。有的是半开着的，好像即将要起飞了的蝴蝶;有的全开了，犹如飞来飞去的蝴蝶，在向我们炫耀自己的美丽;有的还是花骨朵儿，很娇小，那样子非常可爱，像害羞的小姑娘，悄悄的躲在其它花朵后面，低着头，红着脸，真是小家碧玉!

蝴蝶兰的叶子也非常特别。桃形的边沿上有锯齿状的小芽，都是黄色的。叶子上面分布着很多浅绿色的叶脉，这些叶脉就像人身体上的血管一样，密密麻麻的，而且很有规律，让叶子变得更加美丽动人了。

篇6：蝴蝶花作文三年级

蝴蝶花的叶子绿莹莹的，就像一把把锋利的剑，它的根一丝丝的就像小姑娘的头发，它的茎部直直的，就像昂首挺胸的士兵。花都是开在茎部的最顶上。

蝴蝶花是五颜六色的，有：红色、黄色、紫色、黄中带红、粉色和紫中带黑等。但是我最喜欢的是：黄中带红的蝴蝶花。一朵朵的蝴蝶花远远看上去像是一只只彩色的蝴蝶在翩翩起舞，仿佛在庆祝春天的到来。近看蝴蝶花像一把把小扇子，也好像一个个小婴儿的脸，真是太可爱了。

篇7：三年级蝴蝶作文300字

小蝴蝶就不一样，凡事都想着别人，按坏蝴蝶的话说，他就是一个笨蛋。大赛那天，坏蝴蝶穿得漂漂亮亮的，赶往赛场。小蝴蝶也想穿得漂漂亮亮的，可是她的衣服都被坏蝴蝶给偷跑了，所以她穿得很朴素，他走到一半，听见有个小男孩喊救命，于是她决定走过去看看，发现是一个小男孩被一只狗熊抓起，小蝴蝶奋不顾身的冲上去救他，向狗熊撒花粉，狗熊被花粉迷了眼睛，把小男孩放了下来，小蝴蝶带着小男孩就跑了。

到了赛场，大家都说坏蝴蝶最美，小蝴蝶被落选了，正在坏蝴蝶得意的时候，那个小男孩来了，对评委说：“是小蝴蝶救了我，这个坏蝴蝶偷了小蝴蝶的衣服，让他来不了。”大赛评委一听，立刻说道：“小蝴蝶夺得冠军，坏蝴蝶下台。”坏蝴蝶满脸羞愧的飞下了台，小蝴蝶上了台。

篇8：三年级蝴蝶

其实只要教师重视学生语感的培养,训练目标明确,训练符合年段特征,训练有层次,学生自然有收获,第三课时也可以精彩。这就是在学校开展的一课三磨活动,让我感受最深的一点。

一、训练要有代表性

拿到《台湾的蝴蝶谷》一课,我被指定为上第三课时,当时前两位老师已将他们的教学目标阐明:第一课时扫除字词障碍,初读课文。第二课时感情朗读,理解文本,体验情感。那我上什么呀?我顿时傻眼了。翻阅课标,其中“教学中应该注意的几个问题”提到“语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系,注意听说读写之间的联系,加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”。我想:针对这篇课文,可以指导背诵、复述、语言运用……看来我的第三课时“自留地”里想要播种的种子还是挺多的。于是我打算把重点放在文中“有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣, 随风飘来,又随风飘去”这一句,设计一个积累运用比喻句的仿句训练。

第一次教学案例:

我在教学时,先通过各种途径引导学生背诵积累, 接着感悟语言,习得表达方式。

师:这几种五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞, 就像一把把花瓣那样随风飘舞,蝴蝶和花瓣哪里像呢?

生:有一只蝴蝶很像花瓣。

师:只有一只吗?

学生这才发现:好几种。

师只能告知:对,“好几种”才能像“一把把”,这是数量上的相似。

师:颜色方面呢?

学生经过老师一提醒,才发现了这一特征。(五彩缤纷———五颜六色)

学生还是不能自主地发现,老师只能满堂问了:“上下翻飞”和“随风飘来,又随风飘去”都写出了什么?

生:飘动的样子。

师此时小结:因为有这么多的相似之处,才把“上下翻飞,五彩缤纷的一只只蝴蝶,比作了谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣”。

虽然学生学得挺困难,但我认为学生学到这里还是不够的,于是继续引导学生发现。

师: 作者在写的时候用了一个词,在提醒我们他在打比方,你关注到了吗? 什么词?

生齐声答:就像。

师:像这样的词,你知道哪些呢?

生支支吾吾地答着:像、好像。

师无奈地补充道: 像……似的、如同、仿佛、犹如、宛如……

我当时虽然上得很累,一步步地牵着学生,但是自我感觉这时的比喻句教学才算教透了。

【第一次课后反思及研究】训练要有代表性

可是,各位评课老师听后,却一针见血地提出:“你这样教,学生学得一点劲都没有。而且原本美丽的画面被你支离破碎地肢解了,一点美感也没了。”薛校长也提出了一点:“这课的比喻句对于学生学习是有代表性的吗? 这课的语言训练点在哪呢? ”

在专家和同行的提醒下,我才悟到了这么抽象的东西,叫学生去归类实在太难为他们了。帮助学生积累运用语言没有错,可是还要寻找合适的训练点。不仅如此,更重要的是训练要有代表性。

于是,我又反复地研读了这篇课文,还读了本单元的其他课文。我终于发现,这篇课文语言的精彩点是第二小节的第二句话:“每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里聚会。”其实在本单元《木兰从军》一课中,也有一个经典句子:“木兰告别了亲人,披战袍,跨战马,渡黄河,过燕山,来到了前线。”多么精练的语言,多么有节奏的话语,多么生动的画面,都在这样的句型中体现出来了。我读着句子,咀嚼着文字,越读越兴奋。此时的我仿佛挖到了深藏地下的宝藏,一种难以言语的情感让我顿时有了第二次磨课的劲。

二、训练要符合年龄特点

有了米,怎么煮成饭呢? 我有些犯愁。“每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里聚会。”这句话中虽然有那么多逗号, 可是却是一句承接复句, 词组之间不是单纯的并列关系,而是有先后顺序的, 讲的是一个主体,即“蝴蝶”用一连串的动作完成一件事———聚会。它们的情感是快乐的、着急的。但课堂上要教到什么程度呢? 学生能学懂多少? 能学到什么层次? 一个个问题接踵而来。于是有了第二次磨课。

第二次教学案例:

师:你和小朋友参加过聚会吗?

生:我和几个小朋友一起去……

师:对。像过年、过生日时亲朋好友聚到一起,就叫聚会。

师: 这样的聚会一定非常有意思,你在去聚会的路上心情怎么样?

生联系自己的生活体验争先恐后地答着:高兴、激动、开心、兴奋、喜悦、迫切……

师: 这些蝴蝶做了什么事? (聚会)

师:如果你们就是小蝴蝶,你们赶到山谷里聚会,打算干什么呢?

生入情入境地谈着:和小伙伴做游戏、去饱餐一顿、去产卵、去跳舞、唱歌,给客人看……

师: 此时, 你们的心情怎样啊?(高兴、兴奋、着急……)

师:哪只小蝴蝶愿意把自己的感受表达出来呢?(引导学生评价:语速快一些,读出轻盈、快乐的感觉)

生评价:读的速度比较快,我听出了他特别着急;我听出了她特别高兴,但是她读得太慢了,别人都到了,她该落后了。

师:现在,你就是那只赶往山谷去聚会的小蝴蝶,心情很迫切,你来读读看。 (个别读———齐读)

师评价:老师仿佛看到了那一群群蝴蝶正迫切地赶去聚会呢!老师也来读读。(故意读成三个“飞过”)老师这样读,你们感觉怎么样?

学生:重复、不准确。花丛矮矮的,可以飞过;树林很高,飞不过去,用穿过比较好;小溪,当然要越过;因为用“赶”能反映小蝴蝶去聚会的路上心情很着急!

师:边读边想象这样的画面:“一群群色彩斑斓的蝴蝶轻盈地飞过矮矮的花丛,穿过茂密、高大的树林,越过流水淙淙的小溪,开心地赶到山谷中碰面。”齐读。

最后进行仿句训练,试着将一连串的动作完成一件事的过程说清楚。

【第二次课后反思及研究】训练要符合年龄特点

低年级的学生是感性的,他们有生活体验,有强烈的表达需求。因此,第二次的备课内容与上课方式符合学生的年龄特征, 对学生明显有吸引力。从学生生活中的聚会切入,引起了学生生活的共鸣,有了“快乐”这一情感体验;再到学生入情入境地当着小蝴蝶,参加聚会;学生自然而然地绘声绘色地进行了朗读感悟。参加聚会时的快乐和急迫的情感体验,喷涌而出,朗读水到渠成。接着教师故意读错, 从而进行词句品析,学生也是在评价老师的过程中发现了文本用词的不重复, 用词的准确性,用词的优美。课堂上学生的表现是出色的。

可是问题却出来了,朗读感悟是第二课时 已经进行 了的训练 点 ,我这样设计操作不就重复了吗? 而且我在朗读 指导上花 了大量的 时间 ,该进行的仿句训练却很仓促, 没有训练到位。

我又一次地意识到,我上的是第三课时,我的“自留田”里要进行仿句训练,怎能抢人家的“地盘”呢? 种好自己的“自留田”,有时即使精彩也要舍得删去。

三、训练要有侧重点

第三次的仿句教学环节,我大刀阔斧地进行了删减, 去掉情感体验,重在理解语言形式,仿句训练。我重新设计了以下教学环节。

第三次教学设计:

第一步, 在老师故意读错的活动中,引导学生进行语言评析,体会用词的准确性仿句训练。第二步,引导学生理清句子脉络, 试着将一连串的动作完成一件事的过程说清楚。第三步,以老师表演哑剧的方式,请学生观察,练习说话。第四步, 抛出三个话题———“早操的音乐响起来了,我们……”“早上睡过头啦! 我赶紧……”“妈妈下班回家……”学生练说。

【第三次课后反思及研究】训练要有侧重点

这一回,我终于种好了自己第三课时的自留田。可是在第三次的上课环节中还是出现了问题,学生能体会到文本语言的精练、准确、优美。要他们自己说的时候,还是说不好,抛出的三个问题, 在课堂上花了近20分钟,学生的进步还是不明显。学生出现的主要问题有: 说的不是同一种主体,用词不准确,一连说了几件事……

四、训练要有层次性

课堂上学生出现问题时,我们就要反思自己的教学。的确,我一下子抛出三个问题,学生措手不及。引导学生说话要有层次性,要为学生铺设梯度,对学生由扶到放,学生才能真正学会并掌握。

第四次教学设计:

1.师表演 ,学生说。

师:“飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷”这么多优美的词语是为了告诉我们蝴蝶去聚会这件事呀。唐老师也学着用一连串的动作,做一件事。你们仔细看,等会儿要试着用不同的词将我做的一连串动作说清楚。

师表演:从粉笔盒里挑出一支彩色粉笔,拿起长尺,在黑板上画了一个正方形。

学生说。

2.创设情境 ,引导说话。

情景一:“早操的音乐响起来了,我们……”

师:小朋友自己想想,一般先做什么,再做什么?

(理清具体动作:放下书本 ,站起身子 ,走到走廊 ,排好队伍 ,喊着口号,跑步进场)再指名学生连起来说。

情景二:“妈妈下班回家……”

师:你妈妈一回家做什么事?

写大家一起罗列的事情 (做饭、辅导我功课、睡觉、看电视、玩电脑、聊天、洗衣服……),再指导说具体。

师:想一想,你能学着课文里的句子(出示)将她做这件事时的一连串动作说清楚吗?

评价中体现:不重复,用词准确,将做一件事时的一连串动作说清楚了。

【第四次课后反思及研究】训练要有层次性

“师表演”这样的设计从学生感性的、直观的形象入手, 学生能说;“先理清具体动作,再连起来说”这样的设计是贴近学生生活的,大家一起出谋划策的,学生会说;最后一环节“先罗列事情, 再具体说”虽然有难度,但说的是各自的妈妈,学生是有生活体验的,又有了思维发散,话题是宽泛的,再在文本的学习中,学生也能尝试说了。

篇9：谁能让蝴蝶停留三秒

我为什么要写一大段校园往事，那还是因为，《采绿》这本书透露出作者的“野性”超出了我自以为对涂昕这姑娘的了解。刚才讲了，中文系释放出了许多人的灵犀，但是这毕竟是在二十一世纪，实习，找工作，考研，负笈海外，该走的路还是一条条走过来。涂昕依然为自己钟情的文学和电影眉飞色舞，依然为“捍卫”世间的天真与“有情”而嗔喜怒怪，但她还是不费力气地做着一个好学生。本科毕业后考了本系研究生，顺利取得硕士学位后，先是在出版社工作了一段时间，而后做了一个让我很不满意的决定：回重庆。

我哇哇叫：“等着瞧，你去了还得回来。”

涂昕幽幽地：“亲戚帮我找了一个稳定工作，父母催我回去。”

那确实是一个人人羡慕的好差事，但，不适合涂昕。“走上新的工作岗位”后，她向我描述最不可忍受的一点，是每天穿着全套火烈鸟一般的大红制服（当然是在舒适的空调冷气环境里）上班。“天，还要歪戴着一顶同样颜色的小帽子”。

喜欢萧红、喜欢蒲宁的姑娘不会喜欢穿成火烈鸟的样子取悦他人。

在《采绿》的一章《九月采绿》里，涂昕这样写道：“多年后告别校园，回到家乡，去一家银行开始了上班族的生活。每天困在密不透风的玻璃房子里，在狭隘局促又无休无止的人事纠葛、权益计算中艰难的呼吸。忙中偷闲时，隔着号称子弹都透不过的玻璃，探头探脑向外张望，却总是只见高楼不见树木——这才开始强烈地想念起那个曾经带给我无数欢乐的草木虫鱼的世界。”

误入尘网中。幸运的是，这姑娘还能“复得返自然”。每到周末，涂昕逃也似地离开市中心，在郊区的住所找到了自己的乐园。“这里偏僻，房价低廉，周边没有商圈，没有大超市，然而花草丰茂，鸟语虫鸣。园子里有树木繁茂的峡谷、一条活水湖，园子对面则是农田和野山。天气晴朗，就去农田和野山中寻觅‘仙踪’。即便愁云惨淡之时，也可以在峡谷寻访新冒出来的野花，去湖边去看对岸的野绿……逼仄的工作环境让人心日趋狭隘，几欲闭合成一条小缝，全靠着周末两日的‘博物学漫游’，把心胸一点点撬开”。

就在这段时期，涂昕用“热带植物”这个ID，开始在豆瓣上写她的漫游日记，“开始起念要在心里建立一张自己家乡的‘博物学地图’”。

我有幸在她写豆瓣日记的早期就应邀“参观”了这张地图的雏形。我仍然记得当初，当视线掠过一行行文字和一帧帧图片时，眼睛传感给心灵以激动，心灵又回涌给眼睛以喜悦，汩汩地漾动着。很难形容涂昕写的是什么，我很不恰当地概括为“写给所有美好生命的长篇情书”。当然，你可以从中看到几位散文大家的因袭——周作人、丰子恺、朱自清、沈从文、废名、梁遇春、萧红，以上无一例外是偏爱花鸟草鱼、坛坛罐罐的作家，而且都有种“自甘偏僻”的心性，在自己的园地里赞叹着在旁人看来不值一提的趣味，从事着“无用”的“研究”。又可以读到梭罗在《野果》和《种子的信仰》里的科学与客观之美，科莱特在《花事》里独属于女性的诗意，以及高更的浓烈得不讲道理的生命喷涌，和齐白石的寓千形万变于寥寥几笔的旷省写意。涂昕的文字之澄净，状物之灵动，直感之遨远，摹色之精微，似乎来自与这些中西方艺术家的神交。

拿到这本书，又细读了一遍，感触更深的不再是语言与文体之美，而是文字中踊跃的生气。顽皮的，谐谑的，微笑的，永不失望的，对生命之真的向往，对生命之美的赞叹，是这份采绿日记的“涂昕”之处。你处处可以读到，触摸到，文字间漫溢开，流动着的那种甜蜜而微带辛辣的气味，就好像是黄昏时分弥满山间的“山气”。比如，她写蜀葵——“它们植株蹿得很高，依然站得很直，挺拔向上的模样让人心情振奋；粉红、洋红、大红、紫红、墨紫的大朵花夭夭艳艳、灼灼枝头，烧红了一处农庄；带点纸质感的花瓣在阳光下脉络清晰。这真是一种乡野气十足的花儿啊，那么灿烂又那么朴素，充满生之欢乐”。再比如，她写过路黄——“五月以来，真是走到哪里都可能路过这些黄花球球，在它的花季爬过对面那座野山，丝毫不会有寂寞的感觉——它们几乎是热热闹闹地陪伴你一路，让人甚感安慰。这种花喜欢群聚，同一枝上少则三两朵，多则十几朵脸碰脸一齐开放，姿态大方，毫不扭捏，是我欣赏的个性”，又再比如，在万木萧然的深冬，“大部分树失掉了叶子，也就失掉了柔软和弹性，顶着嶙峋的干枝在蓝天下全无表情地站着”，但是寻觅生机与色彩的涂昕不会失望，她看到了，“似乎只有在这样的时候，我们才会注意到有些树上爬满了异叶地锦”，“它们的绿叶变得红彤彤的，遥遥望去，深色树干上点缀着一长溜大大小小的心形，它们把单调的落叶树调剂得活泛了，令周遭的空气少了几分冰冷坚硬，多了几分缠绵多情”。还需要举例吗？不用了吧，书中俯拾皆是。

最最动人的，是随着时间的流转，她从一年的3月写到了下一年的2月，从重庆写到了新加坡，又写到了南京，却从来不见“落花流水春去也”式的时感，不见“胡马依北风，越鸟巢南枝”的乡愁，也不见“可是今年的花，已经不是去年那一朵了”的物哀，哪怕在遍地衰草与秃树的寂寞季节里，她还在满有胜算地迎望着新的春天，甚至一想到春天要来了就高兴得不行，因为，“春天的奥秘，是无穷无尽的，怎样也写不完”，“盼着再一次说出曾经说过无数次的话：‘春天真是好啊，好得没边儿了！”

我不禁在想，这种蓬勃明亮的情感，这种冰雪压不服的小簇野火般的乐观，这种永不沾染暮气的容易“惊奇”的天性，是从哪里来的呢？仅仅来自于青春年少，来自于性格通达，来自于广泛阅读？应该还有一部分来自遗传吧。某一章，涂昕写到广玉兰，好像无意间记录道，自己的父亲曾说，他小时候第一次见到广玉兰那么硕大那么丰厚的花朵，吓了一跳，“荷花开到树上来了”——这句话我一直记得，为着，在广玉兰的花朵面前，父女之间抹平了年龄和身份差别，都是喜滋滋的小孩子。其实这“遗传”根植得很深，我们的父辈，我们的祖辈，我们祖祖辈辈，都曾经如我们一般惊奇与欢喜，都具备惊呼一声“荷花开到树上来了”的天才式抒情，所以我们才有《诗经》里那些充满植物香气的四季物候的篇章。只是千百年后，“文明”过头的中国人有时太功利地去“热爱”一些事物，又习惯于把“热爱”的事物扭曲或者剪裁为自己需要的模样。中国人与自然之间的关系变得很“公务”：或者是不去接近自然，或者是一去接近自然，就感叹“自身的渺小，造物的神奇”，以及“人生如寄”等等，又或者换一副“敢把日月换新天”的声调，外强中干地要做自然的主人。和上述那些不是太自大就是太自卑的对应关系相比，我从涂昕的文字中读出的却是她把自己作为身在自然当中而又与自然对话的“对等物”。这种“对等”并非在体量上或能量上可以形成对峙，而是双方在灵性上可以对话，在精神上可以互相映照和抚慰，是“同为天地所生，同沐日月光华”的生灵之间的相遇，既可以是与一只朝生暮死的孑孓，又可以是与一株见证了千年岁月的古樟。说到底，这是一种蕴藏、散落在民间的爱的教育，涂昕把它们一一拾起，放在自己的花布裙兜里漫游。

我“读到”的涂昕已经不再是，或者说，不完全是我认识的那个姑娘。跟着她漫游的脚步，我看见的是一个影影绰绰的身姿，时而憩留在水边，时而跌入一片苍翠的灌木丛中去，时而追着蝴蝶疯跑，时而痴守变幻的天光。她让我想起希腊神话里的水仙女，那是泰坦神俄刻阿诺斯和泰西丝的三千个女儿，她们每一个都代表着某条小溪、河流、水潭、湖泊或者大海，甚至是地下的水体。又想起《诗经·宛丘》里写到的巫女舞蹈家，在巫祀之风炽盛的陈国，一个女子头戴着羽毛，击打着鼓点，赤足走在大道上，舞之蹈之，充满野性的美。她似乎在追随着神灵，表达着神灵的意图，但却充分张扬了生命之于人的热烈，让所有见到她的人都为之动容。

子之汤兮，宛丘之上兮。洵有情兮，而无望兮。

坎其击鼓，宛丘之下。无冬无夏，值其鹭羽。

坎其击缶，宛丘之道。无冬无夏，值其鹭翿。

涂昕的这种“魔力”，不完全是我臆想出来的。我曾经问她，为了什么缘故，那么多只斑斓的蝴蝶，翩然而又敏感的美丽精灵们，能够为她的镜头停留三秒？

“因为我有魔术啊。”她笑嘻嘻地答。

我不死心，过几天又问。

“你是认真问的？夜路走多了就会撞到鬼啊，同理嘛！”她大大咧咧地说。

这什么比方！

最后终于透露了一点点。“你天天在野地晃悠，遇到的几率就大啊，随时准备着相机啊。要迅速而且轻手轻脚，屏住呼吸”。

这大概就是能让蝴蝶停留三秒的终极秘密了，也是《采绿》的终极秘密。我们都曾有过用挖空的半个西瓜招引金龟子的童年，有过为小桥流水和暮霭晨岚悠然忘我的时刻，我们曾为公园里挂在树上的铭牌而大声念出来，九重葛、女贞、小叶黄杨，或许也有不少人曾为着《边城》而在电脑上百度“虎耳草”，或者在走过一片被无数羽状叶片分隔的晴空时对旁边的朋友说，看，这就是张贤亮在《绿化树》里写过的绿化树，又叫马缨花，还叫合欢。但真是少而又少的人会去对照古今中外的植物图谱，去看博物学的书和纪录片，会“天天在野地里晃悠，随时准备着相机”，会在一个又一个夜晚，工笔画一般，写下这些篇什，收摄些许自然的灵光，将那稍纵即逝的瞬间挽留在纸页间。

顺便说一下，在这博物学漫游的一年间，涂昕最终还是辞职，扔了那顶小红帽，继续求学南京大学攻读文学博士学位。这姑娘的“野性”，最终挣脱了束缚，张手张脚地跑了起来，跑出了她自己的路。

篇10：三年级蝴蝶作文300字

她出生在一大片荆棘之上。刚冲破卵壳，她便被荆棘尖锐锋利的刺给扎伤了。“好痛呀！”她呻吟道。她埋怨老天为何要这样对待她，为何别人有着幸福美满的家庭，而她却孤零零的，还要饱受荆棘的折磨。那时，她真想快点变成蝴蝶，远离这一片痛苦。

可不久，暴风雨来临了。那风、那雨，不断咆哮着，仿佛要把她吞噬。她被无情的风吹着，瑟瑟发抖，又冷又饿，她突然想起出生的那一天，不禁担忧起来：她知道自己正处于生与死之间，恐怕过不了“虫”生的这一道坎儿，不是冷死，就是饿死。

当她心灰意冷时，荆棘开口说话了：“朋友，在你出生时，我曾经刺伤过你！但那并不是我的真心，是因为我本身就带刺。现在，我准备赔偿你，你就吃我的叶子吧！”毛虫饿昏了，她忍着悲痛，含着眼泪，一口一口地吃起了荆棘的叶子……

篇11：三年级蝴蝶观察日记200字

昨天，我和小刚一起在楼下赛跑。开始后，我使出全身力气，还是跑不过他，我奋力追他，不小心摔了一跤，小刚赶紧把我拉起来。

坐下休息的时候我看到一只五彩色的蝴蝶飞了过去，它的翅膀特别的美，有花纹状的、有斑点状的、还有像眼睛状的，它飞到一朵粉红色的花朵上，停在花朵上的翅膀是合起来的。它的触角是卷起来的。它有六条腿，虽然很细，看起来却很有力量。它飞起来的时候翅膀上下扇动，忽高忽低，翩翩起舞，像一只可爱的小精灵。

蝴蝶喜欢在青草和花朵多的地方飞来飞去。

篇12：三年级状物作文：蝴蝶兰

其中一盆蝴蝶兰，长得十分旺盛，花朵把腰挺得直直地，是那样饱满，花中透出了浓浓的气息，有微红到紫，那样耀眼!它的叶子绿油油的，把花衬托得生机 勃勃。他就像一位亭亭玉立的少女，穿着美丽的衣服，无时不刻都给人一种快乐的享受。 而另一盆蝴蝶兰看上去没有一丝生机。花瓣不在饱满，唯独的一两多美丽的花也开始凋谢。花的小根茎垂落下来，叶子也不再苍翠，他就像一位垂暮的老人。

我常常望着这两盆花，虽然是同一种花，生长在同一个环境里，给予一样的营养，但却有如此鲜明的对比，让我为之震撼。难道人也不是如此?有一种人，他 总是把自己看得很低，做什么事情都非常消极，最后把自己逼到绝路上。还有一种人，对一切事物都充满着无限美好的憧憬，总想看到更多更美的千变世界。

这两种人就像我家的那两盆蝴蝶兰，一盆慢慢枯死，一盆则茁壮成长。无论什么时候，我都不会忘记这两盆花，每当我情绪低落时，就会想起那盆旺盛的蝴蝶 兰，也会联想起一些快乐的人、快乐的事，并把伤心的事抛到一边。而当我开心时，我又会想起另一盆凋零的花，我会想：我身边的许多人都和这盆花一样，我要使 他们快乐起来!

篇13：三年级描写蝴蝶的作文450字

小区里的玫瑰花正开得娇艳，周末我到小区里玩耍，看到几只五彩斑斓的蝴蝶在玫瑰花周围轻盈、欢快的追逐、飞舞。

蝴蝶们在花丛中上下翻飞，一会儿在这朵上飞几圈，一会儿又到另一朵花上飞几圈，它们是在评比哪朵玫瑰花最好看呢?还是自己在和玫瑰花比美呢?我蹑手蹑脚地靠近其中一只，只见它长着两对翅膀，一对大，一对小，像四把精巧别致的小扇子，红、黄、绿、紫、黑等颜色均匀的分布在“扇子”上，就像一朵灿烂的花。在阳光的照耀下，五光十色，绚丽无比。它的头上有一对可爱的触角，灵巧的四处触探。触角是蝴蝶探寻气味的工具，哪里发出菜花香气，它就飞到哪儿。通过查阅资料我知道了蝴蝶的一些生活习性，它的寿命很短，最长的可活10个月，最短的只能活3—5天。在雨后放晴的时候，它们常常会集群起飞，倾巢而出。晚上它们是不会飞翔的。

蝴蝶轻灵、美丽我喜欢它。

篇14：小学三年级优秀作文：捉蝴蝶

这时，妞妞拉着我的手说：“姐姐，我们来捉蝴蝶吧!”我摇了摇头说：“不行，蝴蝶是益虫。”妞妞没说话，把我拉到一旁，指着一张蜘蛛网说：“姐姐你看，这张蜘蛛网害死了好多蝴蝶，我们还不如把一些蝴蝶捉回来，好好照顾它们呢!”我看着蜘蛛网上那些不幸的蝴蝶，想了想，我觉得妞妞说得有道理，就同意了。于是，我们从家里找来一个红色的网兜，就开始了我们的捉蝴蝶计划。

首先，我们等蝴蝶落在花上开始吸蜜的时候，我们悄悄地快速地网住它，再用手捏住它的翅膀，把它拿出来赶紧放到一个小盒子里。照着这个样子，我们捉了四只蝴蝶满心欢喜地回家了。我们为它们准备了一个舒适的小房子，还放了几朵小花充当它们的食物。

正在我们兴致勃勃地围着蝴蝶时，妈妈走了过来，看见我们捉了这么多蝴蝶，温柔地说：“蝴蝶是益虫，你们怎么能捉它们呢?”我说：“我知道蝴蝶是益虫啊，可如果我们不把它们捉回来，蜘蛛就会把它们吃掉，我们把蝴蝶捉回来只是想让它们享受更好的生活。”妈妈摸着我们的头说：“你们知道蝴蝶最向往的是什么吗?”我们摇了摇头。“是自由，自由自在地飞翔，哪怕前面有很多危险，哪怕自由很短暂，它们宁可死去，也不愿意被人关在盒子里失去自由。如果是你们，别人把你们关在屋里，不让你们出去，你们会开心吗?”听了妈妈的话，我和妹妹惭愧地低下了头，异口同声地说：“小蝴蝶，对不起。”

我和妹妹放走了蝴蝶，看着蝴蝶翩翩飞远的身影，我们开心地笑了。小蝴蝶请你自由自在地飞翔。

(指导老师：崔秀琴)

来源公众号：泗水文心