2023年职称英语考试考前准备及复习建议

2023年职称英语考试考前准备及复习建议（通用4篇）

篇1：2023年职称英语考试考前准备及复习建议

2013年职称英语考试考前准备及复习建议

2013年职称英语考试将于3月30日（周六 上午 09:00－11:00）开考，有六点注意事项向大家提示，并祝大家获得考出好成绩，一次通关。

事项一：复习内容

在考前几天，不要再看难题了，有目的做几套模拟题，把本人参考类别教材中需掌握的内容再温习一遍，复习几类重要的答题技巧，这样可以缓解压力，强化信心。

事项二：考场词典

职称英语考试虽是闭卷答题，但能带一本词典进入考场，所以词典选择显得尤为重要了。以下两类词典不能带入考场，希望大家一定要留意：

1、电子词典不能带入考场;

2、有职称字样及针对职称英语考试编写的词典均不能带入考场。

（提示：鉴于各个地域对带入考场词典要求不一，建议大家将《英语适用词典》前言局部撕掉，再带入考场！）以上两类考场不能运用的词典希望大家一定要记住，不要由于词典成绩而影响考试和心境。

2012年考后网友反馈如下：牛津高阶，老幺，王霞都可以带入考场；幺建华的词典，词汇题有6道不能直接查到，但通过英汉能找到答案，就是耽误了时间；王霞/牛津同义词词典有4个查不到---剩余4个牛津查出来3个；实用词典被没收（辽宁出版社，之前在论坛提过这本不能带）；牛津同义词词典，全能查到；商务印书馆的新思维英汉词典，全能查到；牛津高阶双解词典可以查到.有的考场老师翻看考生携带的词典，但不一定每个人的词典都翻看。有的考生准备了两本字典，一本是夹了小抄的，一本是没有的，被收了字典，词汇题就不好答了，有的考场默认考生带多本词典。有的考生备3份小抄，收了我字典，我兜里还有呢。但是能抄字典里的小抄还是比较好，方便看啊，方便对空啊。

事项三：考场上合理布置答题顺序

可参考以下两个优先准绳：

1、优先做你觉得比拟复杂、比拟容易得分的题，或许是选自教材上的原题。

2、其次优先做那些得所占分值较高的题，比方阅读理解，这样的题得分比拟多，将这些题先做完，这样在前面做其他题的进程中，心里会更踏实，更轻松。

第1步：教材原题：1篇阅读理解和完形填空

建议用时 20-30分钟

第2步：词汇选项： 建议用时 10-15分钟

第3步：教材外的2篇阅读理解 建议用时 50分钟

第4步：概括大意与完成句子 建议用时 8分钟

第5步：补全短文

建议用时 10分钟

第6步：阅读判断 建议用时 10分钟

建议每做一道题同时在答题卡上停止涂卡，且涂卡时一定要仔细、细心，不要呈现串行景象，建议自带一把直尺，涂卡时备用。事项四：考前需预备的物品

（1）身份证；

（2）准考证；

（3）签字笔1支，填写姓名、考号等事项时运用；

（4）2B考试用铅笔1—2支、橡皮1—2块；

（5）英语词典一本：建议尽量选择具有同义词、收词量绝对较大的词典；

（6）建议带一把直尺，涂卡时备用，以免串行。

事项五：提早熟习考点行车道路

建议大家提早查询一下本人所在考点的精确地位以及行车道路，关于道路不熟的考生，建议大家提早去看一下，以避免考试当天找不到考点而耽搁考试工夫，影响考试心境。外地考生应提前一天到考试地点查看，住在考场附近，以免堵车耽误考试。

事项六：考场留意事项

1、应仔细阅读准考证反面的“考场规则”，并按要求进入考场，参与考试。

2、各类别、级别的试卷全部为客观题组成，都需在答题卡上作答。

3、英语各级别的试卷均分为A、B卷。考生所持试卷内有“应考人员留意事项”的阐明，规则了本卷的“试卷代码（三位数）”考生须将试卷代码号填涂在答题卡相应的栏目内。

4、请考生保存准考证以便查询成果和办证运用。

最初，希望诸位考生在最初几天的工夫里，坚持良好心情，以轻松、愉悦的心境去迎接考试，且一定要留意饮食卫生，留意天气变化，防止呈现感冒腹泻等疾病搅扰考试。3.模拟实战阶段

首次考试的考生，重点要多做模拟试题及历年真题，演练考试中答题的状态，可以为自己记下答一套题所用时间，能更好的了解自己的答题速度。再次考试的考生，要总结首次考试失败原因，重点攻克薄弱环节，结合试题及时查找不足。注意理顺思路，寻找适合自己的思维习惯，应对考试。要求大家对考试的题型题量都有充分的了解和掌握，锻炼考场心理素质，确保能够在规定的时间内顺利的做完所有的题目并准确的填涂答题卡。

事项七：考试教材 购买2013年教材的时候，要注意是“人力资源和社会保障部人事考试中心和国家外国专家局培训中心”组编。

职称英语考试的教材每年都会更新，一般是在前一年职称英语教材同级别、同类别的基础上替换15%的内容。根据历年惯例，职称英语考试教材一般都在每年的1月上旬出版，但考生拿到手的时间往往要到1月底，所以准备的时间很短。为了解决大家的这一问题，及早拿到职称英语考试教材，本人文库职称英语将在教材发布的同时整理当年职称英语教材的新增文章下载，供大家下载；同时也会整理往年的教材，大家可以根据每年只替换15%的原则，自己组合教材。职称英语新增文章历来是考试的重点，大家一点要多多注意。职称英语考试试题会从指定职称英语考试教材《职称英语等级考试用书》中出两篇原文，一篇阅读理解，一篇完形填空，共30分，占总分的30%。

在2013年职称英语教材出来之前，建议大家买一本去年职称英语的考试教材，看一下去年的文章，因为部分阅读理解和完形填空会从教材里出题，所以应该说教材是最好复习材料。

事项八：重点复习内容

首先应尽量背些单词，一般A级要求6000左右个词汇，B级5000左右词汇，要求C级4000左右词汇。

其次，恢复简单的英语语法知识。比如倒装、虚拟语气、定语从句、主谓一致等。

再次，建议大家买一本去年职称英语的考试教材，看一下去年的文章，因为部分阅读理解和完形填空会从教材里出题，所以应该说教材是最好复习材料。现在网上有很多电子版教材，可以省不少银子。

最后，现在网络上有大量的复习资料，建议大家去粗取精、去伪存真，选择好的音频、视频课件进行强化学习。职称考试就是这样的，每年从书里出30分的题，一篇阅读和一篇完形，每篇分值各15，而这两篇文章基本上都是新增文章，所有的所谓押题就是压这个范围，我觉得根本不要指望押题。知道这点，早早把这几篇文章滚瓜烂熟是硬道理。费太多时间去等押题了，搞得心也不踏实。其实不管是环球也好，新东方也好，都是跟着职称英语考试的特点来圈范围的，不要以为他们有什么内部消息，放到哪里都是不可能的。所以，那些考前保过啊，押题啊，什么漏题啊，那都是不可能的。

事项九：最后冲刺诀窍

考前20多天，切记不要慌乱，为保证复习效果，应以“抓住各题型出题特点，进行有针对性复习”为原则，有30％-50％的题目出自于教材，尤其对于那些刚刚启动复习的考生来说，抓紧时间把教材内容结合起来复习。对于教材复习，尤其要注意2013年新增内容，考试前教材上的题目做一遍，争取全部掌握将至关重要。

一、词汇：需要考生在最后阶段练习查字典，建议一天练习查60对，而且一个词汇题要反、正查，同时也要进行职称考试中常考词汇的记忆，这样可以在考试时提高速度，节省时间。词汇题一般情况下仅凭字典一般也能做对，因此考生对自己不认识、不熟悉或没有绝对把握的题一定要通过字典来确认，从而确保词汇题100%的正确率。

二、阅读判断：答题时需掌握一条原则，就是在文章中有明确提出的才能确定为对。题目中若出现must、only、all、always等时，答案一般不会是对的。除上面的原则外，一般根据下列原则和规律也可以确定正确答案。选择A、B或C的三种情况：

1.选A的情况：如果某题干与原文信息完全一致或基本一致。2.选B的情况：如果某题干与原文信息完全相反。

3.选C的情况：如果某题干部分或局部信息在原文中未提到。

三、概括大意和完成句子：概括大意要先看选项，寻找关键词，确定所考段落。完成句子则要根据所给的短句进行选择，比较好的方法是找同类动词。同时读每段话时，要抓住该段话的主题句和核心词汇，正确答案常常是主题句的改写。读每段话时，并不是该段话全要仔细阅读。这样，既浪费时间，也不容易抓住重点。应该抓住该段话的主题句。

四、阅读理解：首先要重点掌握教材上的阅读理解的重点文章的背诵，来抓住出自教材上的分数，这是顺利通过考试很关键的一步。同时充分利用老师在课上讲的解题技巧，如大标题做题法、红花绿叶原则、顺序出题原则、关键词回归定位法通过做模拟试题来进行解题技巧的演练和应用。在做题时要注意：搞清主旨题、细节题、推理题、逻辑关系题、观点态度题。注意标题、首尾段、首尾句、逻辑关系处、细节处等出题点；在阅读时见到日期、数量等要先做好标记，这样有重点有理有节的解题，才有可能取得满意的成绩。

五、补全短文：要先看标题定文体，再看选项，观察选项时应注意抓主干，猜大意，弄清选项大意是表示定义、因果、例子还是措施；不要放过代词、专用名字、连接词、数字等特征词；然后回头再去看课文，明确1-5的位置。解每道题时只需要阅读该题所在段落，不需要阅读其他段落。往往通过阅读该题目的前后句就能够确定答案，在考试时，应该注意利用以下前后句子存在的关系来做题：

1.利用转折关系

2.利用归纳总结关系 3.利用总分关系 4.利用并列关系

六、完形填空：

1.掌握教材上的文章内容，尤其是2012年新增文章。把这些文章在考前一个月内，争取背到“滚瓜烂熟”，这样，就算考试时怎样变化都可以应付。

2.语法知识的总结和固定搭配、词组的记忆。这样在做题时，阅读整篇文章，考生才能从头判断每个空所缺的词的语言形式，如词类、时态、语态，并判断该词应具有的符合文章上下文的词义，最后从给出的四个选项中，选出在语法与词义上均与原文相符合的一个。

除掌握以上解题技巧外，考生最好配合在模拟真实的考试时间进行模拟试题的演练，这样不但可以直接掌握复习效果，还可以迅速找到自己的薄弱环节，通过单项训练，逐一提高成绩。

篇2：2023年职称英语考试考前准备及复习建议

考生在复习前一定要进行准备工作：

1、考生在复习的时候看书一定要仔细，很多时候考的东西有些比较细，有些考生复习的时候比较粗心大意，在复习的时候就不会注意到这些，考试的时候遇到就会一脑子的疑问，因此考前复习一定要细心细心再细心，每个微小的知识点都要复习到位。

2、不管是教材或是考试辅导资料一定要看最新版的，很多考生说前几天有朋友考了，买了教材或者是考试资料，为了方便或是其他的就拿来用了不去买新的，那是不行的，因为每年的教材可能都会变都会有新增的内容，如果复习用旧的教材，那么新增的内容你将会复习不到，考试的时候遇到就会一筹莫展。并且考试宝小编建议教材是主要的，辅导资料是次要的，很多试题都是从教材里出的。

篇3：2023年职称英语考试考前准备及复习建议

一、2015年上海高考英语试卷评析

1. 依托语篇,立足基础

自2014年开始,Section A语法部分的考核形式由单句选择题改为语篇填空题,更加注重语法知识在文章语境中的活用,杜绝偏、难、怪的纯语法试题。2015年的语法考题总体难度虽略高于往年,但都在考核基础知识点,空格处所需填写的词汇基本为学生所熟知。选用的两个语篇均为记叙文,无论是语言、逻辑表达,还是句子结构都简单易懂,作为听力部分之后出现的第一大题型,能给考生一个轻松的开始,使其有足够的自信进行作答。此外,讲述的两个故事都充满正能量,具有正面引导作用。第一篇的内容是作者在停车场将车位让给别人,并做了一系列助人为乐的好事,最后收获别人的肯定和美好回忆——这是一个类似“心灵鸡汤”读物的温馨小故事,对大部分考生而言都不存在阅读障碍。第二篇是说一对夫妇的美好假期被丈夫的手机成瘾症不时破坏,由此讨论电子产品的上瘾问题,尤其是智能手机对于家庭生活和日常交往的不利影响——这是一个很能引发考生共鸣的话题,有了理解背景作为基础,考生自然可以顺畅作答。

2. 考查兼类词,凸显语用

对于2015年Section B的词汇题部分,考生普遍认为解题费时较多且难度较大,相比试卷的其他语篇,难点在于低频词汇多、句子结构复杂和文章脉络不明。具体分析各个小题,可以把造成考生阅读障碍和解题困难的原因归结为以下几点。

首先,文章的话题是办公室的空间设计,这是高中生在日常生活中几乎不会触及的陌生话题,而且至少近六年来上海各区模拟考试中都未出现过此类话题。可以说,考生对文章几乎没有任何阅读经验。由此,诸如“employee hierarchies have been flattened (公司文化崇尚管理层扁平化的趋势)”的概念,很多学生因缺乏该方面的信息储备而毫无头绪,导致对整体理解和后续解题产生障碍。

其次,兼类词成了考生的理解弱项,如alternative (43题)、separate (46题)、access (47题)、function (49题)。其中,考生对alternative和function的掌握程度明显不够,不少考生只考虑alternative的形容词用法而未曾留意其名词用法,或是对function的名词印象深刻而忽略其动词功能。此类兼类词无疑阻碍了考生用词类分类方式进行初步解题的习惯,词类判断的误差容易导致考生自乱阵脚。

第三,集中出现数个-ed和-ing结尾的词,如confirmed、assigned、conflicting、supporting,这使常规的词类分类方法难以有效地应用于词汇初选,形容词的选择在理论上达到了7个之多,不仅增加了解题时间,还提出了更高的词汇要求一—需明确掌握词义,而不是根据语法臆断。

最后,考生对于类似prospective customer (41题)这样的表达方式不理解。事实上,该概念在牛津英语高三课本more reading有出现,且语篇也给出了近义词potential进行提示,可惜不少考生未研读过课文,也未对提示引起重视。

3. 注重整体,考核逻辑演绎

不同于全国高考英语试卷以记叙文做完形的传统,上海高考一贯使用议论说明文进行考核,此次高考也不例外。阅读部分的Section A的完形题,其语篇是关于爱的真相,反映了人们在恋爱中的价值观,语境的创设贴近一般学生的实际水平,难度适中,其中还出现了“颜值(face value)”这样的流行词汇,可谓“接地气”。而在解题方法上,通过上下文语境推断和前后句逻辑演绎仍是考生最常用的方法。

4. 难度有异,皆具人文情怀

较之去年,2015年阅读部分Section B的三个语篇有了细微的变化:A篇不变,B篇由4题减为3题,C篇由4题增加为5题,难度基本相当。第一篇从近年大热的动画电影《冰雪奇缘》里的雪人角色开始说起,讨论了雪人的历史故事及其在欧美国家中所代表的文化符号,对其衍生出的文化现象进行了探讨,同时渗透国际理解意识,内容引人入胜。第二篇是一部卡通喜剧的影评,同样符合学生的阅读兴趣,是贴近学生实际生活的阅读素材,且因是评价国内尚未上映的影片,考生在同一起点上进行认知,也能确保考核的公平公正。第三篇是社会文化类文章,讨论莎士比亚故事的人物分析对于现代商业管理层的借鉴作用,难度较前两篇略有提高。各篇的难度差异有利于区分考生实际的英语运用水平,这种水平的不同层次体现在考生对于复杂句子的分析和理解上,体现在考生在阅读文章时的整体意识与结构意识上。此外,可以看到阅读语篇的内容方面均富含人文气息,不仅与时俱进,且与国际接轨,其探讨的现实热点,也触及学生兴趣。

二、复习教学建议

1. 注意题型变化,培养解题意识

通过对2015年上海高考英语试卷的分析不难看出,语法题型虽有改变,考核的知识点却变化不大:重点依然是非谓语和三大从句,且难度较低,属于学生日常操练较多的熟题,避免试题考查语法偏、难、怪。与此前选择题的检测方式相同,辐射的其他考点也基本是时态语态、介词、形容词、副词、情态动词、冠词和介词。因此,在教学中,教师除了继续巩固学生对基本知识点的掌握之外,还可以教给学生一些解题思路,如语法题由选择题改为填空题后,可以首先明确空格处所填词的词性,再进行解答。例如,若空格出现在主语与动词原形之间,所填词应为情态动词(第29题);出现在不及物动词与名词或代词之间时,所填词应为介词(第30题);出现在及物动词和名词之间,则填冠词(第27题);对于主语和宾语位置的缺失,可填代词(第38题);两个主谓结构之间必填连词(第25、34、35、36、40题)。在注重语法知识和句子结构知识的同时,类似这种解题意识和解题技巧的培养,无疑可以帮助学生提高答题速度,增强解题信心。

2. 回归课本,关注基础知识

考核词汇的section B语篇向考生提出了对兼类词认知的要求,事实上,考生若能细读高三课本,掌握这些兼类词并非难事。但一些教师专注于“题海战术”而弃用课本资源,以至学生缺乏对兼类词这一语言知识的掌握,一旦遭遇,便方寸大乱、接连出错。因此,教师需要重视课本的指导意义,引领学生读好教材,通过反复的品读和精读,积累语言知识,建立语言逻辑,形成完整的英语语言知识体系。

3. 整体阅读,时刻联系语境

完形填空,其实是一种可以利用一定技巧迅速提高分数的题型,因为答案往往就隐藏在上下文语境之中。对于这类题,考生需要做到的是:鉴于完形填空文章是信息缺失的文章,为了补全,更应将文章作为整体进行阅读,从每段表述中提取全文主旨,厘清文章脉络,寻找解题线索。与此同时,考生需关注文章观点的发展变化,在变化过程中联系语境推断文意,而不是孤立地纠结于局部细节。既然试卷要求考生观察语篇整体,关注逻辑发展,那么,在平日的复习教学中就需要教师在语言思想逻辑的纵向发展方面多做一些分析和指导,引导学生以上下文逻辑为依据进行解题,具体细致地寻找解题的提示词;在平日的精练精讲时,也可以鼓励学生就错误选项进行提问,帮助学生分析这些错误选项在逻辑上的不合理。

4. 精准作答,培养人文素养

根据对2015年3篇阅读文章的分析,在进一步明确考生需要增大阅读量的同时,教师还应有意识地培养其解题的思维能力和分析能力。首先,鉴于大部分阅读理解题是细节理解题,可以根据“同义改写”原则,寻找文中与题干同义的表达,根据题干的信息在文中进行同义词定位后,细读文本,答案通常就在定位处前后。此类题虽然难度不大、得分率颇高,但定位同义词以寻找解题关键的方式无疑能提高考生的解题速度。其次,对于推理判断型阅读题,同样应充分利用题干的信息,在原文中确定信息位置后,将所在语句和语段细读,提取隐含信息,找到与选项对应的表达。第三,判断题通常略有难度,教师可以引导学生从文章首段和末段大意、文章的总体结构、每段主题句、高频复现词或词组这四个方面入手,据此一一解读,觅得答案。

篇4：2023年职称英语考试考前准备及复习建议

一、2012年上海中考英语试卷评析

2012年上海市中考英语试卷命题立足对学生英语语言基础知识和基本技能的考查,与以往相比变化不大。试题考查的知识覆盖面广,信息量大,语言材料的难度与现行教材相当,话题的内容基于教学实际和学生生活,重在考查学生在具体语境中基础知识的运用能力,但在题型和分值分配方面有所调整,具体特点如下。

1. 听力源于生活,重视运用

试卷的听力材料源于日常生活,谈论到了学生常见的阅读、购物、环保、旅游、兴趣、娱乐、家庭生活等。简洁的语句和有趣的故事给考生带来一种亲切的生活气息,让他们觉得学习与生活是息息相关的。问题设计包括对事物和人物关系的判断,对时间、地点和活动内容的确定,以及对对话隐含意思的合理推断,注重语言在生活中的应用。由于听力材料贴近学生生活,教师在复习教学中要注重语言在生活中的运用。此外,教师还要重视对考纲词汇的复习,加强对听力问题的分类归纳、解题技巧的指导等。

2. 语法与词汇部分具有时代性

语法与词汇部分关注基本语法、固定搭配、句子结构以及语言功能等基础知识,知识涵盖面广。同时,命题者还将语言知识的考查落实在具有时代性的语境中,如奉献爱心、环境保护、网络科技、诚信做人、改善交通、体育运动、学习方法等,其中环保这一热点话题在该部分先后就提到了5次。既然词汇、语法部分具有知识涵盖面广,语境多涉及热点事件等特点,这就要求我们的复习做到全面有效,并在复习课上经常讨论一些热点话题,这样学生在考场上对这些话题才不会陌生,才能做到游刃有余。

3. 阅读取材地道,内容丰富

试卷的语言材料主要选自英语国家的原版文章,材料地道。A篇是一份感谢信,培养学生灵活应变、助人为乐的爱心精神。B篇通过讲述一个学生的例子,告诉我们运动在生活中的多方面作用,培养了学生积极的生活态度和健康生活的意识。C篇借奥运会即将在伦敦举行的这一热点话题,介绍了伦敦的各种交通方式的利与弊,拓展了学生的旅游知识,培养了学生的跨文化意识。D篇是一篇设想未来的科普文章,有利于培养学生的科学探究精神,引导学生努力钻研科学知识。相比于往年,今年的阅读材料的篇幅更长,词汇更丰富。我们都知道,阅读部分是一张试卷的重点和难点,也是学生最为头疼的部分,这是因为他们对阅读没有兴趣。这就要求我们要想方设法在阅读复习课上调动学生的积极性,并在语法、词汇复习中巧妙渗透阅读知识,帮助他们克服畏惧心理,提高对阅读理解的兴趣和能力。

4. 作文贴近生活,强化语用

写作部分要求考生针对朋友Betty的考前焦虑,谈谈自己的看法,并给她提供一些建议。这是每个学生或身边的朋友都曾经经历过的事情,语境设计真实,贴近生活,让考生有话可说,突出语言的开放性。由于考生平时操练不够,导致写作对学生来说成为另一难点,因此,教师要在写作教学中融入趣味性,让写作教学的形式多样化,提升写作课的效率。

目前的复习课,大都采用的是教师一言堂的模式,教师讲得很辛苦,学生听得很乏味,再加上大量的机械操练,何来高效?这就要求教师改变教与学的模式,让学生成为课堂主体。本人通过分析和教学实践发现,复习的内容其实学生都已学过,只是缺乏系统性和全面性的梳理,所以完全可以让学生进行课前的自主探究,课上再通过设计形式多样的、分层的活动,巧妙地把学生感兴趣的热点话题、人物与语言知识、技能的复习运用相结合,变教师一言堂为学生在教师指导下的自主探究和交流展示,这样才能激发学生的兴趣,在复习课上收到事半功倍之效。

二、如何上好高效的复习课

在复习阶段,教师应设计各种具有趣味性、教育性、体验性、时代性、探究性的主题活动和比赛,让学生愿学、乐学,才能丢掉乏味,提高效率。

1. 借助导习单,让学生课前“动”起来

导习单可以帮助学生进行课前自主探究,为他们在课堂上体验到成功打下坚实的基础。导习单是指教师根据复习内容所设计的复习提纲,学生在导习单的帮助下,可以通过自己回顾、查阅资料、上网等方式对复习内容进行自主探究,提前对已学知识进行梳理。在设计导习单的过程中,教师要贯彻趣味性原则、分层原则、创新性与挑战性原则、演绎法以及归纳法等多种方法并存的原则,让导习单成为复习课“诱饵”之一。

2. 利用课前热身活动,把学生的胃口“吊”起来

课前的热身活动是能吸引学生、并把他们轻松地带入复习内容的又一“诱饵”。比如,可以选择含有今天复习内容的歌曲。我在复习现在进行时这个语法内容时,就让学生唱了Sailing这首歌,还谈了对这首歌的认识,这样做既复习了语言功能,又训练了学生思维,还有利于引导学生对事物做出正确的评价,渗透了阅读能力的培养。此外,教师还可以运用含有当天复习内容的自编的chant、rap等方式来进行热身活动。

3. 设计各种活动,让学生在课上“活”起来

针对初中生好奇心强、好动、爱表现的特点,课堂活动可以成为高效复习课的最重要的“诱饵”。同时,教师在课堂活动的设计中,还要充分尊重学生的差异,分层设计活动。比如,在复习句子种类中的疑问句时,我让学生模拟明星记者招待会,让成绩好的学生扮演明星,其余学生扮演记者进行提问。活动中,我有意让“小明星们”先请成绩较弱的学生提一些简单的问题,如:Do you have a brother or sister?等,再请成绩中等的学生提问较复杂的句子。这种分层活动能给不同层次的学生创造展示机会,让他们体验成功,真正让每个学生在课堂上动起来。

课堂活动可以按不同的复习课型来设计。比如在复习词汇时,不妨试试以下活动:①词汇列车,教师说出一个考纲中的重要词语,让学生通过添加词组创作一个个短语、句子。这个活动还能提高口语表达和写作能力,培养创造能力;②传球说词,即把单词按类别来复习,比如职业,教师让学生快速抛递一个小球,接到球的学生要马上说出一个这一类别的词,就这样依此类推。我们还可以运用快速抢答、词语字谜等活动提高复习效率。

语法复习课活动形式较多,比如复习被动语态时,可以用“我是什么”,教师请学生假设自己是一种物品,再让学生用各种时态的被动语态描述自己,让别的学生猜自己是什么;还可以用“创造纪录”来复习形容词比较级和最高级;用“忙碌的人”来复习进行时等。

阅读训练时,教师可用“我是小导游”这个活动,让学生在读含有路线的文章时,边读边画出线路图,帮助他们理解,提高阅读兴趣。另外,教师可以让能力强的学生自选文章,自己设计问题。这些活动不仅可以培养学生的语言综合运用能力,也能提高他们的兴趣。

针对学生对英语写作不敢兴趣的问题,教师可以采用以下活动来促进写作教学,如:填填补补、现场作文接龙,小组作文创作大赛等。这些活动不仅有利于提高学生写作水平和写作兴趣,也有利于培养学生的合作意识和创新精神。

4. 激发兴趣,调动学习积极性

近几年的中考试题可以说是离不开热点人物和话题,而学生对这些也是非常关注的,所以,教师可以把这些巧妙地和语言知识的复习相结合,让他们成为复习课的又一亮点。比如,在复习动词不定式时,我选用贾斯汀的一首英文歌导入新课,用他的成长、成名史以及他未来的目标,把所有知识点串联起来,整节课学生都处于兴奋状态,课堂教学效率很高。再如,保护环境是当前的热点,在复习时态时,我用环保一词把整节课串了起来,这样做不仅提高了复习效率,更让学生树立了保护环境的决心。