蚂蚁的力气作文

蚂蚁的力气作文（精选5篇）

篇1：蚂蚁的力气作文

目标：想办法解决观察活动中的问题，尝试用不同的方法进行观察，认识蚂蚁的身体结构， 并用图画尽可能准确的画出来，教育学生要珍惜生命，关爱小动物。

重点：不断改进观察方法，解决观察蚂蚁的过程中碰到的问题。

安排：一课时

准备：水槽、放大镜、泡沫片、少许甜食、镊子、蚂蚁、昆虫盒

过程：

一、导入

1、大家喜不喜欢小动物，前几节课我们都研究了哪些小动物?(蜗牛和蚯蚓)

2、这节课我们来一起研究蚂蚁，好不好?

3、有没有没见过蚂蚁的同学?你能把蚂蚁画下来吗?比一比，谁画的蚂蚁最象?(学生画蚂蚁)

4、4位同学在黑板上画蚂蚁。

5、评讲，4只蚂蚁都不一样，到底蚂蚁长得什么样?需要我们认真观察蚂蚁。

6、要研究蚂蚁，就得先有蚂蚁，我们到哪能找到蚂蚁?(花园里、墙角边)

7、我们去捉蚂蚁时，如果蚂蚁在吃东西，请不要打扰它的.美餐，一起拿回来，放到昆虫盒里。(学生去捉蚂蚁)

二、观察蚂蚁

1、学生以小组为单位，轮流观察昆虫盒里的蚂蚁，对自己前次画的蚂蚁进行修改。

2、用昆虫盒观察一次只能一个人看，不方便。我们还可以把蚂蚁拿出来观察。但是蚂蚁会到处乱跑，你能用桌上老师为你提供的材料，设计一种观察方法，不让它乱跑?

3、学生利用泡沫片、水槽设计实验。

4、把蚂蚁放在水槽中的泡沫片上，这样蚂蚁就不会乱跑了。

5、你觉得这种方法好吗?为什么?(不是很好。蚂蚁会掉到水里淹死。)

6、你还有什么好方法?

7、小组研究，讨论，反馈。

8、看来，我们研究蚂蚁的方法不止一种，只要我们动动脑筋，就会想出很多办法。

9、在黑板上画蚂蚁的4位同学修改自己画的蚂蚁。

10、认识蚂蚁的身体结构：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对胸足。

11、蚂蚁的胸足有什么用?(爬行)蚂蚁的触角又有什么用呢?

12、学生看录像，了解蚂蚁的触角可以传递信息，蚂蚁会分泌信息素。

三、送蚂蚁回家

蚂蚁的世界多么有趣呀!还有很多秘密等待我们去发现。这节课的观察结束了，请大家把蚂蚁送回家，看看蚂蚁是不是还能找到家?

篇2：立式重力气-液分离器的工艺设计

1 重力气-液分离器的选型原则

重力气-液分离器适用于分离液滴直径大于200μm的气-液分离[1]。立式重力气-液分离器的优点是气液分离空间大, 有利于中间混合层的连续分离, 占地小;缺点是液体流动方向与重力方向相反, 不利于沉降, 液面稳定性差。卧式重力气-液分离器的优点是液体流动方向与重力方向相垂直, 有利于沉降分离;缺点是气液分离空间小, 占地面积大, 不适宜用作要求缓冲容积太大的分离器。

当液体量较多, 高液面和低液面之间的停留时间较长时, 一般采用卧式重力气-液分离器;当液体量较少, 停留时间较短, 或液面高度是通过各个液位调节点之间的最小距离来加以限制的, 一般采用立式重力气-液分离器。

2 重力气-液分离器的选型

工程设计过程中, 通常根据流体的体积含气率进行重力气-液分离器选型。

下面以设计一台气-液分离器为例, 介绍重力气-液分离器的设备选型和工艺计算。设计分离的气-液两相流混合物的状况详见表。

根据文献[1], 两相流中的体积含气率计算公式如下:

式中β—两相流中的体积含气率;

Vg—气相体积流量, m3/h;

Vl—液相体积流量, m3/h。

由上式求得两相流中的体积含气率β=0.984, 液体含量较少, 故应采用立式重力气-液分离器。

3 立式重力气-液分离器的工艺计算

3.1 分离器内的气速

气体流速对分离效率是一个重要影响因素。如果流速过大, 气体在分离器内的停留时间小于悬浮液滴所需的沉降时间, 部分液滴来不及沉降即被气流夹带出分离器, 这样就降低了分离器的分离效率。只有当分离器中的气体流速小于悬浮液滴的沉降流速时, 液滴才能够分离出来。

液滴在流体中沉降时, 同时受到重力、浮力与阻力3个力的作用, 当受力达到平衡, 即重力-浮力=阻力时, 液滴的沉降速度达到最大。根据浮动液滴的平衡条件[1], 计算可得液滴的沉降速度Vt=0.417m/s。

为了取得好的分离效果, 设计选取分离器内气体流速ue=0.7Vt=0.292m/s。

3.2 分离器直径

分离器的直径大小决定了分离器内的气体流速:

式中D—分离器直径, m;

ue—分离器内的气体流速, m/s;

其他符号同前。

根据设计气体流速ue=0.292m/s, 计算求得气-液分离器直径D=1.173m。

设计气-液分离器直径D=1.20m。

3.3 分离器高度

分离器高度分为气相空间高度和液相高度, 本文所指的高度, 是指设备的圆柱体部分, 如图1所示。

低液位 (LL) 与高液位 (HL) 之间的距离, 采用下式计算:

式中:HL—低液位 (LL) 与高液位 (HL) 之间的液体高度, m;t—停留时间, min。

停留时间 (t) 以及分离器底部容积的确定, 受上、下游设备的工艺要求等因素影响, 没有统一的规定和标准。其他高度如气相空间高度等可按照图1所标尺寸及设备、仪表的需求确定。

将气体流速ue=0.292m/s代入式 (2) , 得D=1.17m, 设计取值D=1.20m。

设计停留时间t=6min, 根据式 (3) , 得HL=1.32m, 设计取值HL=1.40m。

根据图1, 统筹考虑接管位置和相关仪表的安装位置, 可求得分离器高度:1.40+0.10+0.20+1.50=3.20m。

3.4 入口接管

入口接管及其所连接的管道为气-液两相流管道, 其管径不能仅仅由滞流和湍流确定, 而是要取决于不同的流动型态 (分层流、泡状流、雾状流、波状流、环状流、块状流、塞状流) 和两相之间的自由界面等因素。块状流的流体压力波动且不稳定, 会使弯管等管件受到冲击、碰撞, 并使管道发生严重振动, 导致管道和设备破坏。因此, 在计算两相流管道直径时, 需要根据工程经验采用不同方法对不同的情况加以修正。

3.4.1 因本项目体积含气率β>0.17, 可按下式初选管径

初选的管道直径若不能满足式 (4) 要求, 则向较小规格管道直径调整, 直至满足要求。

当两相流管道进出口两端的压差大于进口端绝对压力的30%时, 应核算出口端的极限质量流速, 管道出口端两相流的最大质量流速应小于极限质量流速的75%。两相流管道的压力降应根据管道的估算长度, 按照工艺手册[2]中的计算方法计算管道的压力降。

3.4.2 采用尝试误差的方法, 使选择的管径满足下面五项要求[2]

(1) 采用格里菲斯流型图和海威特流型图, 当流量为正常负荷值的50%时, 在垂直向上的管段中不应发生块状流;

(2) 采用曼德汉流型图和伯克流型图, 当流量为正常负荷值时, 在水平管段中不宜发生块状流;

(3) 计算管壁受到严重侵蚀时的均相流速, 两相流的均相流速应小于使管壁受到严重侵蚀的流速;

(4) 计算管道出口端两相混合物的极限质量流速, 两相混合物的质量流速应小于管道出口端的极限质量流速的75%。;

(5) 根据两相流管道的长度计算其管道阻力降, 管道的阻力降应小于由工艺条件决定的进、出口压差。

3.4.3 入口接管直径取值范围

根据上述步骤, 可求得入口接管直径的取值范围, 详见表2。

由表2可得, 分离器入口接管管径Dp=0.20m。

3.5 出口接管

出口接管管径应不小于所连接的管道直径, 一般使液体流速小于等于lm/s, 气体流速小于等于15m/s。出口管道的设计应满足管道阻力降要求, 根据每100m管长最大压力降推荐值[2], 可求得液体出口流速u=lm/s时出口接管直径为0.059m;气体出口流速u=l5m/s时出口接管直径0.146m。

综合考虑, 设计分离器的液体出口接管管径0.080m, 气体出口接管管径0.150m。

综合上述步骤, 分离器各参数设计值详见表3。

4 结语

气-液分离器作为化工生产中的单元操作, 可见其基础性和重要性, 其中广泛应用的立式重力气-液分离器的工艺设计也应引起足够的重视。

1) 分离器内的气体流速是计算分离器直径的主要参数, 对分离效率也有着重要的影响。如果气体流速选择过大, 分离效率过低, 将表现为分离能力不足, 成为生产中的“瓶颈”;如果气体流速选择过小, 进而影响分离器直径等参数计算值过大, 这样不仅加大了设备投资, 又造成分离器部分能力的浪费。

2) 分离器直径和高度是确定设备大小的主要参数, 也直接影响着设备投资总额的大小。因此, 精确的工艺计算和合理的参数设计对于控制设备投资有着不可缺少的作用。

3) 分离器设计涉及3种型态流体管道的管径选择, 其中以气-液两相流管道的管径选择最为复杂和关键。气液两相流的流型随负荷变化也会发生很大的变化, 甚至会有块状流产生。因此, 两相流管道管径选择的合理性在很大程度上决定了气-液分离系统能否安全、稳定、长周期运行。

一个设计合理的立式重力气-液分离器不仅能够在生产中发挥应有的作用, 提高产品质量, 减少工艺损耗, 降低运行成本, 产生巨大的经济效益;还可以有效地控制设备投资, 杜绝投资浪费;也有利于日常操作的安全平稳和装置的安全运行。只有计算精确, 设计合理, 才能保证立式重力气-液分离器的正常稳定工作, 为安全生产提供保障。

摘要：重力气-液分离器在化工生产中一直被广泛应用, 其中以立式重力气-液分离器应用最多。简单介绍了化工装置中常见的重力气-液分离器, 并以一台气-液分离器的工程设计为例, 就立式重力气-液分离器的设备选型和关键参数的工艺计算做了详细介绍, 并指出了立式重力气-液分离器在工艺设计中应注意的几个问题。

关键词：重力气-液分离器,设备选型,工艺设计

参考文献

[1]HG/T 20570.8—1995.气-液分离器设计[S].

篇3：儿子的力气

记得儿子刚刚一岁多时，我带他去游乐场玩，在儿子爬滑梯的时候，后面的小朋友拽他的脚，儿子回身用手碰小朋友的手，示意请不要拉他的脚，可是因为他力气大的缘故，那位小朋友差点儿从滑梯上摔下来。于是小朋友的奶奶不愿意了，责问我家儿子为什么推她的孩子，还说儿子这么大了还不懂事。儿子一脸茫然地站着，全然不明白对面的奶奶为什么会发那么大的火。我只好上前解释，说儿子才一岁多，他只是不想让小朋友碰他而已，没有故意推人的意思。可这位奶奶不听解释，抱起孙女不高兴地走了。我只好无可奈何地摇摇头。

还有一次，几个小朋友赛跑，正跑得高兴时，一个小朋友摔倒了，他站起来一脸委屈地指着儿子说：“他把我撞倒了，他真坏。”我立刻对儿子发火。儿子“哇”的一声哭了，说：“不是我推的他，是他撞到了我身上……”这时，旁边一位小朋友的爸爸站出来为儿子当了证人。当天晚上，儿子一直不肯理我，见到他爸爸，反复对爸爸说自己没有推小朋友，说自己是个好孩子。回想当时他泪流满面、被别人错怪已是很难受了，连亲爱的妈妈也不分青红皂白地对自己发火……我的心都要碎了。

虽然因为力气大经常被别的家长和小朋友误解，但是儿子对自己的强壮还是引以为豪的，时不时地也会“路见不平，拔力相助”。那天，我去幼儿园接儿子，一进门，小班的老师就找我告状说：“你儿子不得了，都跑到小班来闹事了。”我刚想问个明白。儿子班的老师就告诉我说，今天小班的一个小朋友因为抢玩具打了儿子班的一个小朋友，儿子就自己偷偷跑到小班去，替那个小朋友拿回被抢走的玩具，所以才起了争执老师开玩笑地说：“这也算是一次小小的见义勇为吧。”

没有孩子之前，可以说我对孩子的内心世界是毫不了解的。经过这3年和儿子以及与其他孩子的相处，我才发现孩子的内心有多么纯洁和美好!这块净土既需要我们的教育与引导，也需要我们的支持和理解。

篇4：长力气的“神丸”

“怎么回事?”妈妈又心疼又着急，“是自己不小心撞的还是跟同学打架打的?”

“是……自己不小心撞的。”马鸣加这样回答着，心里却在想：明天一定要多吃几粒维生素C神丸，把二(2)班的那几个男生脑袋上打出10个包来，哼!

周一早晨，马鸣加起床的时候妈妈正好也醒了。可当妈妈一走进马鸣加的小屋时，发现马鸣加还站在床上，衣服都没穿好，一看见妈妈进去就跟贼似的迅速转过身去……

妈妈很奇怪：“你在干什么?为什么还不穿衣服?”

“我……你出去!女生不可以看男生穿衣服!”马鸣加忽然这么说。

妈妈只好退出去，可她心里奇怪，就躲在衣橱后面看，只见马鸣加低着头，一个劲地直往衬衣上的小口袋里藏什么东西。

“你到底在干什么?”妈妈忽然冲出去，马鸣加没办法了，只好敞开衬衣前的口袋给妈妈看，妈妈看见的是七八粒白色的小药片。

“这是什么药片?”妈妈问。

“是维生素C，我现在已经命名它为‘维生素C神丸’!”马鸣加得意地说。

“你为什么带那么多?”妈妈越来越奇怪。

“和同学分了吃，这样我们就能打败二(2)班。”马鸣加说得很认真。

“这是谁告诉你的?”妈妈要弄个明白。

“你。”马鸣加竟指着妈妈。

“我?”妈妈简直要晕过去了，“我什么时候告诉过你吃维生素C打架能打赢?”

“你说吃维生素C有力气!”马鸣加理直气壮地回答。

“天啊!”妈妈叫起来，“你怎么会这样去理解大人的话的?”妈妈说着伸手从马鸣加的口袋里拿出那些药片，“你知道吗?维生素C多吃了要中毒的!”

“怪不得我最近打架总是输，”马鸣加说完竟委屈地哭起来，“都怪你!”他忽然冲着妈妈发起火来。

“你还有理?原来你头上的包是跟同学打架打出来的!”妈妈很生气。

他们吵吵闹闹，把爸爸给吵醒了，爸爸问马鸣加：“你的武功呢?”

马鸣加回答：“早就废掉了!”

哎?要不要喊爸爸去帮忙?马鸣加忽然这么想。不行不行，那多丢人呀!又不是幼儿园的小朋友!再说谁没有爸爸呀?陆军的爸爸还是防暴警察呢!我们要依靠自己的力量，那才叫厉害……

马鸣加还是一个人朝学校跑去，可他心里挺担心的，担心今天跟二(2)班打架又要输，唉!到哪里才能找到真正的“维生素C神丸”呢?

马鸣加一走进教室就被男生围住：“快给我吃三粒‘神丸’!”

“我要吃五粒!今天非把他们揍扁了不可!”

……

马鸣加“轰”地把他们推开了说：“没有!没有!”然后就气呼呼地跑到自己的座位上坐好。

今天第一节课是自然课，马鸣加按老师的指示打开书，看见今天要教的单元是《蔬菜对我们人体的益处》。

马鸣加无精打采地看，无精打采地听，可慢慢的，他忽然小眼睛发亮，大耳朵竖了起来——

“菠菜、生大蒜、胡萝卜、南瓜、洋葱等，都富含各种维生素，对我们的身体很有帮助……”这自然书不是在教我们怎样长力气吗?马鸣加兴奋地提起拳头，朝一边的陆军偷偷挥了挥。

下课以后，马鸣加就拿着翻开的自然书给男生们一个一个看，他恨不得这些蔬菜现在就在书上，好让他们赶紧吃下肚：“这才是真正的‘神丸’!”

从这天起，马鸣加每天回家吃晚饭，都要嚷嚷着吃菠菜、生大蒜、胡萝卜、南瓜和洋葱，妈妈特别高兴，因为以前马鸣加不爱吃蔬菜。看着马鸣加每天又吃鸡腿，又吃牛排，又吃那么多蔬菜，妈妈就好像看见马鸣加的胳膊在“吱吱”地变粗；个子在“唰唰”地长高；脸色在“噗噗”地泛红……

没几天学校里发生“流感”，几乎每个班级都有同学被传染，只有二(1)班没有，一个也没有，因为二(1)班自从上过《蔬菜对我们人体的益处》这一课以后，每个同学回家都大吃特吃这些蔬菜，尤其是男生。

“现在我们去打二(2)班保证能赢!”庄纯纯兴奋地叫道。

“我们才不打病号班呢?”马鸣加说，“马上要开运动会了，让我们在运”动会上打败二(2)班!”

“对!”男生们个个响应。

后来学校运动会的比赛结果让马鸣加和他的同学们开心了好几天，因为他们班获得了五项比赛的第一名：

拔河第一；

长跑第一；

接力赛第一；

背夹球第一；

跳绳第一。

篇5：小猴的力气

一yī会huìr儿，猴hóu爸bà爸bɑ回huí来lái了le，老lǎo远yuǎn就jiù叫jiào：“快kuài来lái把bǎ这zhè筐kuānɡ桃táo子zi提tí回huí去qù！”小xiǎo猴hóu飞fēi快kuài地de跑pǎo过ɡuò去qù，很hěn快kuài把bǎ一yì筐kuānɡ桃táo子zi提tí了le回huí来lái。

猴hóu妈mā妈mɑ接jiē过ɡuò筐kuānɡ，问wèn：“这zhè个ɡè筐kuānɡ不bú是shì比bǐ刚ɡānɡ才cái的de垃lā圾jī筐kuānɡ重zhònɡ多duō了le？为wèi什shén么me那nà筐kuānɡ垃lā圾jī就jiù提tí不bú动dònɡ呢ne？”

小xiǎo猴hóu搔sāo搔sāo腮sāi帮bānɡ，嘟dū嘟dū囔nɑnɡ囔nɑnɡ地de说shuō：“奇qí怪ɡuài，这zhè是shì为wèi什shén么me呢ne？”

那筐桃子比那筐垃圾还重，可小猴却能提着桃子健步如飞，而对那筐垃圾则是叫苦连天说提不动。为什么呢？当然是因为提回桃子小猴子可以享受美味，而扔垃圾似乎对小猴子没什么好处。

其实，小猴子的想法是不对的。作为家庭中的一员，小猴子应该帮助妈妈做些力所能及的事情，不能只想着享受而不愿意劳动。