工作亮点与收获

工作亮点与收获（共9篇）

篇1：工作亮点与收获

十八届三中全会学习之——亮点、收获与问题

11月12日，举世瞩目的十八届三中全会在北京闭幕。从开始的猜测和期待到为期4天的全会圆满结束，我的心态发生了重大的转变，而这转变来自党中央领导集体在此次会议中向全国人民表明的全面深化改革的决心和信心。作为一名青年学子，我深切感受到了党高举社会主义旗帜，以人为本，尽心尽力为人民谋福祉，探索中华民族伟大复兴所做出的努力。在学习了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》之后，对我们下阶段要走的路，要做的事有了切实的认识。下面谈一下我个人对此次全会的一些理解。首先，此次全会既承继了35年来改革开放的历史逻辑，又不乏新的视角和立意。我注意到了一些引人入胜的亮点：

1、对市场和政府关系的深刻剖析，解读了市场角色的全新定位。即：“市场在资源配置中起决定性作用”。

2、政府和法制的高度强调。提出了“建设法治政府和服务型政府”的方向。

3、对于城乡二元结构弊端进行了坦率表述。提出加快构建新型农业经营体系，赋予农民更多财产权利。

4、提出了“建立现代财政制度”。发挥中央和地方两个积极性。

5、直面党内腐败问题，提出健全反腐败领导体制和工作机制。

当然，还有许多看点，比如提出完善互联网管理体制，这对当今互联网技术突飞猛进的发展是一种与时俱进。但以上五点是我个人对新改变的发现。此外，我认为作为历史传承着重经济改革的三中全会，此次却在非经济改革上提出了更多喜闻乐见的改革亮点。当然，对市场作用的进一步确定和强调，还是突出了经济体制改革在全面深化改革中的主导作用。人们在生活质量不断提高的前提下对民生问题的着重关注，也是党积极关注惠民政策的原因。

然后，我想说这次全会带给我们实实在在的有哪些收获。

1、中央成立了全面深化改革领导小组，负责改革的总体设计与监督落实。

2、设立国家安全委员会，完善国家安全体制和国家安全战略，确保国家安全。

3、准生二胎；延迟退休；废除劳教；合理确定大城市落户条件；高考不再分文理科；金融体制改革；提高国有资本收益上缴比例等等。

最后，我想说，目前是改革的攻坚期，深水期，国家推进改革有许多的阻力和压力，也面对着重重问题。这些改革举措，看起来都很令人振奋，但更让人振奋的是老百姓能实实在在地看到它们落实到实处，真真切切地感受到党的好政策对自己生活产生的好的改变。所以，行动很重要，由点及面的落实很重要，这些都是在之后的5到10年，党中央领导班子在努力推行这些改革

会遇到的问题。

总之，通过此次全会，作为社会主义的接班人，我感到内心的澎湃，和马上能为改善人民付出自己的兴奋。让我们为中华民族伟大复兴的中国梦而努力！

篇2：工作亮点与收获

 社区工作亮点(二): 科普宣教

 党建工作亮点(四): 党员之家

亮点一：低碳环保

社区以低碳环保入手，十分注重社区的环境卫生，以此来营造良好整洁的环境，为居民群众健康为提供为良好的生活休闲的环境。全体社区工作人员分组定点分片做好环境整治管理工作，努力实行长效管理机制，并多次发动社区居民小组长、党员、参与环境整治工作。同时利用各种形式进行宣传动员，力争做到家喻户晓，人人参与。社区有多位志愿者每星期二次对管辖范围进行巡查，发现问题，及时与社区汇报联系，并及时完善解决社区内的事务，力争本社区解决,不能解决的积极和有关部门配合协调，及时处理，并加大环境卫生工作监管力度，对一些 “脏、乱、差”的地段以及背街小巷进行了彻底整治，还居民群众一个干净舒服的生活环境，得到了群众的好评。对居民反映的情况，如：路灯不亮、下水道,垃圾道堵塞等，这些牵涉

到居民生活中的一些实际问题，社区都能认真对待，及时处置，做到件件有着落，事事有回音。

亮点二: 科普宣教

社区为从根本上提高广大居民群众的健康意识和消防安全知识，开展一系列的宣传教育，为我们社区老年人进行消防安全知识宣传，增强他们的自我防范意识，使其掌握一些身处各种灾害威胁时的生存本领和逃生技能，提高应对各种灾害的能力。社区还抓安全，重稳定，做好综治调解工作，一是化解居民矛盾纠纷。二是落实防火责任。年初，社区与辖区单位签订消防安全责任书，做到职任落实，职责明确。同时加强对居民的防火宣传，杜绝了火灾事故的发生。

亮点四：社区党员之家

为进一步改善街道党员活动条件，创新党员教育载体，在党支部与党员之间构筑崭新的交流平台，社区党工委分别在南小区支部、工业路小区支部、77号楼院支部，建立三个“党员之家”。建成的“党员之家”具备七大功能：

1、利用“党员之家”召开党建联席会议，党员代表会议，居民代表会议等，让党员、群众参政有激情，议政有渠道。

2、“党员之家”在“两新”组织党员之间建立起互相交流的平台，并以此互通商机，交换信息。

3、电教播放。播放远程教育为社区开展党员的电化、数字化教育,实用技能培训等。

5、科普宣

传站。不定期开设讲座，宣传有关计生、法律、卫生、安全等科普知识，增强广大党员群众爱科学、学科学、用科学的意识

篇3：工作亮点与收获

一、丰富的想象, 加深感悟

《黄山奇石》最后一段这样写到:“黄山的奇石还有很多, 像‘天狗望月’‘狮子抢球’‘仙女弹琴’……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石, 正等你去给它们起名字呢!”教学中我鼓励孩子们大胆想象, 给黄山怪石起名字, 于是一个个鲜活的名字从孩子们口中迸发出来:雄鹰展翅, 双龙戏珠, 嫦娥奔月……想象如此丰富, 令人万分惊喜, 我趁机引导孩子们回归全文, 深入体会, 发出黄山怪石可真奇啊, 黄山奇石名不虚传的赞叹。

二、有趣的想象, 揭示了寓意

教学《我要的是葫芦》一课时, 我创设了一个有趣的想象情景, 让孩子们变成发黄了落在地下的小葫芦, 想想小葫芦会给种葫芦的人说什么。孩子们纷纷发表想法, 有的奄奄一息地说:主人, 你不及时除掉蚜虫, 蚜虫把叶子都吃光了, 我们就没有营养和水分了, 都慢慢发黄一个个落在地下。”有的有气无力地说:“你只知道要葫芦, 却不治叶子上的蚜虫, 你不知道蚜虫吃光了叶子, 我们也活不了呀!”……故事寓意就在孩子们想象之中自然表露出来, 教师最后画龙点睛即可, 不必再一遍一遍强调寓意了。

三、神奇想象, 激活了写话

“假如我有一支马良的神笔, 我要给窗前的小树, 画一个红红的太阳……”多么神奇的想象, 多么善良纯真的心灵, 我和孩子们被感动了, 于是我让他们在日记本上放飞了自己的无限遐想。“假如我有一支马良的神笔, 我要画一双双明亮的眼睛, 让失明的小朋友和我们一样看到绿草红花。”“假如我有一支马良的神笔, 我要画许许多多的绿树, 让世界不再有沙漠。”……我深信不疑每一个儿童都是一位诗人。

四、合理的想象, 熏陶了情感

《清澈的湖水》一文最后一句是“忽然, 她眼睛一亮, 飞快地向前跑去。”我因势利导让孩子们小组讨论续编故事, 有的小组说:小洁把香蕉皮扔进了垃圾桶。有的小组说:小洁又看见了那个扔香蕉皮的小男孩, 就过去告诉他要保护环境卫生。有的小组说:小洁找来一个网子, 坐上小船把香蕉皮捞上来, 然后上岸扔进垃圾桶……孩子们的想象合情合理。从中也看出了孩子们已被小洁美好的心灵所熏陶, 相信他们也会像小洁一样从现在开始, 把保护环境做为己任。

五、生动的想象, 启发了朗读

教学《一分钟》时, 孩子们读课文丝毫表达不出元元的焦急后悔。我便抓住“元元决定走到学校去”一句为切入点, 出示想象填空:元元走着走着, 觉着时间不早了, 便跑起来。这一下孩子们的想象思维兴奋起来。“太阳火辣辣地晒着, 元元跑了一会儿就满身大汗, 可是离学校还远着呢!只能咬牙继续坚持跑。”“跑着跑着, 元元的腿疼起来, 肚子也疼起来了, 脚好像不听话了, 想快也快不了。元元长这么大还没跑过这么长的路呢!”“元元跑得又累又热, 真后悔不该多睡那一分钟呀!”……在生动的想象启发下, 孩子们再读课文时, 就变得有滋有味有声有色了。

善于捕捉教材的亮点, 恰当利用亮点, 收获孩子们智慧的火花, 这正是我们每一位语文教师所最需要的。

摘要：善于捕捉教材的亮点, 恰当利用亮点, 收获孩子们智慧的火花, 这正是我们每一位语文教师所最需要的。

篇4：洞查瞬间动态 收获亮点课堂

【关键词】生成性教学；小学语文；动态生成

一、生成性教学的观点

生成性教学研究者认为，学习是一个主动的过程，学习者积极参与其中并非被动的接受信息，而是主动的构建自己对信息的解释，并从中做出推论。后现代教育理论代表派纳（William F.Pinar），他认为课程由静态的预定性和限制性转向动态的过程和经验，是“一种内心的旅行”。多尔认为“人们应当认识到最后的目标和最初的预计有可能不一样”，知识的真正理解，只能是由学习者基于自己的经验背景和认知取向而建构起来。因此，教师要多关注学生的参与，倡导师生对话和尊重学生的多元化理解；注重课堂教学的开放性、生成性特征，认识到课堂的非线性和非确定性特点，充分认识预设和动态生成二者之间的内在和谐关系。

二、生成性教学在小学语文教学中的指导意义

课堂教学中，教师面对的每个学生，他们的遗传素质、家庭条件、学习水平、生活经历完全不同，因而也形成了他们独特的个性心理世界，正是这种差异性使课堂教学充满了变数，同时也隐含了更大的生成性。生成性教学的理论强调教学的过程性，突出教学的个性化建构，追求学生的生命成长，形成一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。因此，教师要密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，使学生在课堂学习中经历被激发、被调动、被欣赏、被尊重的过程，课堂教学不仅是知识传授的过程，也是课程创新与开发的过程，因而，教学是在“精心预设”基础上的“绝妙生成”。要实现这一目标，在语文课程教学中，教师要善于捕捉课堂中的瞬间动态，并有效运用新型课堂教学生成，把握好连续兴奋点和教学生长点，使学生在学习中获得乐趣，把封闭的课堂变成教师“乐教”、学生“乐学”的开放课堂。

三、在实践中开发生成动态课堂

一堂课无论教师如何预设，在课堂实际生成过程中，一定会出现新情境、新问题、新思路、新过程，甚至衍生出新内容。而学生在课堂个性化生态表现活动中，更是促使课堂生成的关键。如何结合二者，激发课堂的生机与活力，让课堂在师生对话中追求生命的快乐，我从自身的课堂实操中略作反思探讨。

（一）引导参于：让学生从“发现学习”中体验动态课堂

案例：《找春天》

教学预设：创设情境——自读——交流感悟

实际教学过程：

A.自读之后，谈谈“你在哪里找到春天”时，学生大多从“课文中能看见的春天部分”来回答，这不算意外，但发言的同学十分踊跃，每一个同学都想说出自己看到的春天。于是我尽可能地记录并板书：

小草从土里钻出来，桃花开了、杏花开了、杜鹃花开了、小溪解冻了……

B.随后，教师让学生看一段春天的视频，提问：除了我们所看到的春天美景，我们还可以用什么方法去感受、寻找春天呢？

C.问题一提出来，大家又七嘴八舌地进行交流讨论后，许多同学都发现还可用听、闻、触等方法。有同学提出：“我发现课文中也可以用这些方法来找！”我立刻抓住了这个动态：“好！同学们用刚才自己发现的方法，再读课文，从文中找出春天。”结果大家都认真自觉地再次去感悟课文。

这堂课在孩子们自主感受发现的乐趣中进行着，自然而又流畅，一气呵成，连我自己也没料到会如此顺利，而这种始料未及就是课堂动态生成的特性。

（二）重新生成：以课堂突发事件为引子推动课堂教学

案例：《三个儿子》第二课时

教学预设：复习——读悟——探究——讨论

实际教学过程：

A.在读悟后，发现孩子对孝顺父母这个主题只停留在认识层面上，没有带入感情，于是我念了一段钱志亮的阅读视频《父母的告诫》。认真听着看着的同学越来越多，越来越静，当读到结尾“扶我一把吧！用爱跟耐心帮我走完人生？”时，班上有个别同学眼眶中盈满了泪水。一切就顺其自然的发生了。

B.这时有一位男生站起来：“老师，我想问一下视频中的老人是不是老师的妈妈？”我迟疑了一下说，“这个人就是我的妈妈！随后我哽咽着，娓娓地讲起了一段母亲与自己的故事。在我闪闪的泪光中，孩子们都流下了眼泪。我说：“父母的确不容易，他们关爱我们，为我们付出了一切，同时，他们也需要我们的关心、帮助和体谅。同学们，你们有什么想说的吗？”

C.接下来，有8位同学声泪俱下地讲述了自己的感想。有的说亲人关爱自己的事，有的说我要回家帮妈妈做家务活，有的说我想告诉爸爸我很爱他……听完后，我说：“在这世界上有这么爱我们的人，是多么幸福啊！来，快擦干我们的小花猫脸吧！回家用实际行动报答父母。”孩子们又都破涕为笑。

在这节课上，本来用母亲的照片是为了自己能读得更有感情，可孩子的偶然发现并提问，成了整堂课的高潮引子，反而不用刻意去按照预设来进行，而是顺应了这个偶发事件。整节课的教学难点迎刃而解，孩子们也在泪水中快乐地感悟到父母的爱。

（三）主动构建：充分调动学生的独立性，激发学生主动学习的热情，让学生真正成为课堂的主体

案例：《要是你在野外迷了路》第二课时

教学预设：课前资料收集——六人小组展示——进行知识抢答

实际教学过程：

A.在小组展示时，有同学说：“老师，刚才展示的两组在野外迷了路怎么办所用方法相同。”我立刻问道：“那有什么更好的办法呢？”经大家讨论后，决定两小组合作归类后，再集体汇报。

B.在进行野外知识抢答时，又有同学提议说：“老师出的题都是课文中的，太简单。可不可以我们用自己收集的资料出题考其它小组，互相比赛，优者为胜？”我对提议表示赞许，全班一片欢声雀跃。

对于二年级的学生来说，活动不仅需要大家的积极参与，更需要有小小的领头人。在这次教学中，我数次“隐藏”了自己，而让学生们充分发挥自己的个性，积极开动脑筋，从而促成快乐动态课堂在学生的自主建构中自然形成。

（四）开放交流：在学生“言之有理”时，鼓励大家畅所欲言，并因势利导，助其通，畅其流

案例：《司马光》

教学预设：初读——分析——交流感悟——拓展

实际教学过程：

在交流“你觉得司马光身上有什么值得我们大家学习的品质”时，大多数学生都说出聪明、机智、勇敢。然而，一位学生却发表了出乎意外的见解。

生1：“从课文的图片看，缸又高又大，我觉得司马光用石头砸，会很危险，砸碎的片会伤到自己，我以前也被玻璃片伤过。”

师：“你说得有道理，又联系了生活实际，真不错！”

然而，一石激起千层浪，这位学生的感受竟然引起了不少学生的共鸣。

生2：“我觉得司马光那时候小，可石头那么大，他可能无法搬起石头砸缸。”

生3：“我想可以找一根棍子，它比石头轻，也可以砸破缸。”

……

师：“同学们不迷信书本，善于思考，勇于发表自己的见解，真是太棒了！不过大家不能光停留在发现问题上。我建议，这一次的班级议会主题：‘遇到危险紧急事件时，小学生应该怎么做？”

生（齐）：好！（脸上一副跃跃欲试的表情）

在这一次的教学案例中，我以学生即兴提出的生活经验为起点，顺水推舟，鼓励学生大胆提出致疑，使学生体验到思考的快乐。在新课程的具体实操中，教学预设往往与课堂的真实情景存在一定的偏差。教师要能敏感地捕捉教学过程中的价值点，通过瞬间生成加以智慧的教学技巧重构教学，这必将会生成较之“基础知识”更具有再生力的环节。正因为有了如此灵活有效的课堂，“茅塞顿开”、“怦然心动”、“心领神会”、“浮想联翩”这些美好的境界才会出现在我们的日常教学中。

（五）矫正反馈：出现“认识误区”时，要机智地“拨乱反正”，帮助学生领悟根本

案例：《酸的和甜的》

教学预设：回顾——研读——交流——演读

实际教学过程：

生1：“狐狸很狡猾，骗了小松鼠，我们不要像狐狸那样去骗人。”

生2：“小松鼠和小兔子太容易相信别人的话了。”

生3：“我觉得这只狐狸很聪明，很会动脑筋，我听了许多故事都证明狐狸很聪明，我妈妈说，只要聪明动脑筋，做什么事情都可以成功。”

听了此回答，我发现必须马上调整教学环节，就给学生讲了《动脑筋致富》和《骗子没有好下场》两个故事，使学生明白真正的聪明、有用的聪明应放在何处。听完故事后，孩子们又纷纷站起来，大胆地发表了自己的新见解。一堂课在同学们的轻松讨论中结束。

在此案例中，家长的片面之词，使孩子对“狡滑”与“聪明”混淆不清，并暂时产生了错误的价值观。我没有马上否定和指出，而是抛出两个小故事，让学生在听故事的过程中不知不觉地矫正了自己认识上的误区，并在笑声中领悟到课文的深意。

（六）灵活调整：当出现不同“声音”时，采用迂回战术，从个人经验中提炼“大智慧”

案例：《浅水洼里的小鱼》

教学预设：复习——读文——拓展——实践

实际教学过程：

一位学生质疑道：“这个男孩的力量太小，他这样是徒劳无功，一个人在海边也很危险。”

师：“你能在读中体验之后，提出自己的想法，这样做很好。对于他提出的问题，同学们是怎么看的？”我不急着表态，而是将问题抛给学生，引发了一场唇舌之战。

生1：“不能因为力量小，就不去做力所能及的事。”

生2：“我不同意你的意见，他应该叫他的家人和好朋友一起来做这件事。”

生3：“可我从这句话中读出来小男孩是在争取小鱼生命的一分一秒。”

生4：“可他一个人最多只能救几十条鱼，如果利用这个时间先叫更多的人来，是不是可以救更多的鱼。”

……

师：“同学们的争论很精彩，对问题的认识越来越充分，感悟也越来越深。大家觉得小男孩保护小动物的想法有没有错？”

生（齐）：“没有错──应该保护动物。”

在此案例中，我既没有把课文中心直接抛给学生，也没有让学生太脱离文本，而是“欲擒故纵”、“迂回包抄”杀了一个漂亮的“回马枪”。教师充分尊重学生是教育的主体，珍视学生独特的感受、体验和理解，把个体感悟带入到集体互动中，从而加深感悟、明辨是非，从而自然而然地获得了对大自然的有益启迪。

四、在实操中反思总结生成动态课堂

学习研究专家莱夫（J.Lave）和温格（E.Wenger）认为：知识蕴藏在实践共同体中，蕴含在社会实践中，即“知识的位置在于某一实践共同体之中”。学习就意味着参与共同体和成为共同体的一部分，个体和共同体相互依赖、相互促进、相互生成。随着新课标理念被更多教师所运用实践，现行的课堂教学过程中势必会擦出五彩斑澜的亮丽火花。一线教师日常教学课堂中会经常出现许多的“意外”，如一个笑话、一个冷不丁的质疑问题、一个动作、一个眼神、一次意外都有可能促成新的课堂构建的产生，而如何利用好这些“拐点”，就需要我们教师在多次的实操中反思并总结，关注语文课堂的变化，关注学生的情绪波动，以临阵不乱的心态、幽默机智的语言，洞查瞬间，重组动态生成，使学生“活”起来、课堂“亮”起来，从而使语文学习绽放出瞬息万变的魅力。有了这样的互动轻松氛围，语文课堂自然就会生出神奇的魔棒，点化无限的奇迹。

【参考文献】

[1]教育部.小学语文新课程标准修订版.北京师范大学出版社，2011版

[2]叶澜.《让课堂焕发出生命活力》.《教育研究》，2006第9期

[3]汪霞.《后现代异域的课程话语一多尔建设性后现代主义课程理论评析》.《全球教育展望》，2003年第6期

[4]施良方.《课堂教学的原理、策略与研究》.华东师范大学出版社，2005年7

[5]李晓红，任庆世.《做创造的教师》.四川教育出版社，2006年6月

[6][美]J·莱夫，E·温格.情境学习：合法的边缘性参与[M].王文静译.上海：华东师范大学出版社，2004年月

篇5：教育教学工作亮点与不足

亮点：

一、加强领导，把工作落到实处。教导处参与学校教学工作的实施和落实：“推门课”、观摩课、集体备课、以课代训活动等；对全校的各科作业、笔记、记录性材料的督促、考查、评比、指导，教育教学质量评价体系的过程性材料等，都按照要求有质量的完成。

二、加强教学管理，强化教育教学的长远发展效应。本学期开学就结合本校实际制定并公布了《教学工作常规要求》，对教师备课、教案书写、上课、作业批改、检测、教师的行为等都做了具体的要求。我们的老师能按照要求较好的完成自己的工作，注重自身行为，以德服人、以德育人，在教育教学中使学生既学到了知识又得到了行为习惯的养成的培养和教育，体现了一名教师对教学教学工作的热爱。

学期初每位教师都要制定出详细的教学计划，以保证教学工作有序进行。

三、加强教学过程管理，牢固树立教学工作的中心地位。开学初学校领导深入课堂听“推门课”，组织进行聚焦课堂人人一节课的教学，在教学活动中，老师们大胆尝试多媒体教学，做到省时高效，激发学生学习的兴趣，向课堂要质量，培养了学生的能力。加强了教师的集体备课，采取说—做—评“以课代训”的形式，提高新教师的教学行为，增强领导和指导教学工作的针对性，带动我校整体教学工作的提升。使得教学工作开展得真实有效。

本学期定期召开校本教研工作专题会议，对教师进行有关方面的培训，并通过观摩、研讨注重了备课，加强了课堂教学的质量，通过研讨也解决教学工作中实际问题，为今后的教学工作的进行起到了一定的作用。

四、每月进行一次教案、作业检查，对优秀教案、作业提出表扬，号召大家学习。检查后已经总结。

五、教导处对期中、期末做到精心组织、安排，做好质量分析，特别是期末进行的全学科考试，各位老师比较重视，很多教师出题质量比较高，能针对自己本学科的实际，对学生应该掌握的知识进行考察，对今后学工作中的“精细度”有了明确的方向。

六、本学期教导处组织学生进行了背诵古诗、弟子规、限时作文、百字无错、百题无错的竞赛，在教导处的精心组织下，在各位班主任的积极配合下完成的比较好，从而督促了学生的学习。

八、存在的主要问题与今后工作设想

1、部分老教师教育观念还没有彻底改变，教案中二次备课体现不明显、反思简单；

2、作业中的纠错不是十分及时。学生作业书写格式、字体、作业本的保护不好要写好。

3、在教研活动中要涉及课题立项、案例分析、反思评比等内容，能完成，但是下载痕迹太多，虽然有的接近自己的教学经历，但是自己的思想较少，应该把自己的想法融进去，使得我们的教研活动内容要丰富些。

篇6：螺小安全工作亮点与特色

近年来，我校积极探索新形势下学校安全管理的新办法，思想重视，措施得力，突出了安全工作的严肃、细致、实效、持续性，极大地提高了广大师生的安全意识。在安全工作管理方面，我校所做的努力，不仅得到了上级领导的肯定，而且荣誉也纷至沓来，我校连续三年被评为县平安示范学校，2013年获市平安示范学校，2013申报省级平安示范学校，2013在县局学校安全工作考评中获得二等奖。现将我校安全工作向各位作简单汇报：

一、制定并完善安全制度

学校根据安全工作的实际，每年都制订好切实可行的安全工作计划，建立完善学校安全隐患台帐，按照隐患程度分门别类建立台帐，跟踪整改，把握动态，定期排患；建立和完善学校行政安全管理制度。包括：学校安全工作制度、安全事故报告制度、安全责任追究制度、消防安全管理制度、校园周边环境整治制度、门卫安全管理制度、食品安全管理制度、传染病防控制度等；建立和落实校舍安全管理制度；建立和完善学校日常安全管理制度。如学校楼道安全管理制度、学生宿舍安全管理制度、学生集体活动安全管理制度、学校用电安全管理制度、学校饮用水安全管理制度、校园建筑安全管理制度等；在实施过程中，根据情况不断修改完善。

二、落实文件精神，做好常规安全工作

1、加强领导认识，层层签订责任书。我校严格按照上级文件精 神认真做好各项常规安全工作。如每学年层层签订安全工作责任状，做到安全工作不留死角。

2、严抓交通安全，确保学生交通安全。近年来，随着中小学生交通事故逐年骤增，学生交通安全问题已经成了各级政府和社会关注的热点问题，也成为交通管理部门的一项工作重点。随着中小学校之间相互合并，学生上学远、上学难成为一大难题。学生接送车和私家车接送学生的增多，由此带来的校园周边交通管理压力不断加大，安全隐患普遍存在。为维护校园周边交通安全，确保学生上下学交通安全，我校针对学生交通安全管理做了如下工作：首先，普及交通安全知识，学校除利用广播、安全课、班会课之外，我校每学期都请派出所领导到校讲座，让学生掌握最基本的交通安全知识。其次，为确保学生交通安全，引导学生上学放学合理疏散。我校针对实际情况，成立护送组，每天下午放学，不管刮风还是下雨，无论是酷暑还是严寒，铁打不动，我校的老师都会按照学校的规定五分钟之内赶到指定地点---校门口，政府主干道，乡间要道，十字路口，汽车旁等各重要路口都有老师在路口守护，为学生送行。另外，我校要求通学生步行上学，在集会上强调路途遥远的寄宿生周五回家、周日到校一律禁止学生骑自行车，搭乘违章三轮摩托，或人力车上学放学，一定要让家长接送。目前，我校已经与县公安局交警大队联合起来，形成了人人参与，学校和社会共同配合，警校共建的良好格局。

3、饮食安全常抓不懈。为了学生的健康，我校对校门口的小卖部进行严加管理，禁止贩卖“三无”产品，影响学生的身体健康。而 对于食堂，我校确保各种食品材料从正规渠道进货，严禁购买不洁、变质食品。严格索证手续。并且切实做好食堂的卫生保洁工作，除灭“四害”，创建文明食堂，让学生安心、让家长放心。

4、扎实管理学生就寝。我校严格落实点名制，以及签到制。每到熄灯前，辅导老师必须到宿舍进行点名，学生进行签到，确保每天人人都在宿舍、如果请假一定要征得辅导老师的同意。同时在整理寝室内务方面，要求做到“五个一”—即牙刷朝向一致；毛巾摆放一条线；杯子把口朝向一致；被子整齐统一；鞋子摆放一条线。每日进行寝室检查，每周一小结，每月进行两次寝室文化评比。

5、定期对校舍和各项安全设备进行检查，消除安全隐患。我校会定期检查学校的用水、用电设备，并且定期对全校消防设施进行检查，防止安全事故的发生。加强对各班各室的用电统一管理。确保体育课及其它室外活动课管理有序，不出现伤害事故。

6、课间，教师值日保安全。我校高度重视课间值日，每到课间十分钟、午休、课外活动，每个楼梯口都有老师执勤，每个楼层安排一位值日老师。值日时，老师站在楼梯口，有序的组织学生按楼层分年级，先低年段后高年段的顺序下楼，防止学生因拥挤、起哄发生踩踏事件，这样不仅显得整齐有序，安全美观，也给我校的安全值日、平安校园涂下了浓抹重彩的一笔。

7、积极配合镇卫生院做好防疫工作。我校与镇中心卫生院联合起来，开展卫生知识普及教育，抓好手足口病、水痘、流脑、风疹、麻疹、狂犬病等疾病预防、接种及学生健康体检工作，严防群体性流 行性疾病发生。

8、我校成立了以安全工作小组、各楼层办公室主任、各班学生代表等为主的较为庞大的安全信息员队伍，如义务消防队、看楼护队、夜间巡防队等，及时发现学校工作、学生学习生活中的各类安全隐患，努力遵循第一时间发现、第一时间上报、第一时间处理的原则。

三、加强校园安全文明教育，加大宣传力度，多渠道筑牢学生安全“防护墙”。

1、安全工作做到日查、周结、月报。本着安全第一的思想，我校凡会必讲安全，每日必强调安全，一周必须一上报安全自查报告。一月进行一次校舍、用电、食品卫生、交通安全、路队放学、教学设施、安全教育等安全检查。切实做到日查、周结、月报。同时，我校还利用江西省安全隐患台账管理系统及学校安全管理群网，学校一有关于安全方面的信息及时布置，提前预防，消除隐患。

2、学校利用广播、班会课、集体放学、宣传栏、红领巾广播站、黑板报、紧急演练等形式多渠道对学生进行安全知识教育，增强学生安全常识，掌握安全、逃生技能；举行法制专题讲座，通过法律知识竞赛，提高师生法律意识；邀请交警队的警官进行安全知识讲座；并邀请镇卫生院的医生进行防疫知识讲座；利用周一升旗集会的机会，向全校师生通报各地安全事故，让师生引以为戒，敲响安全警钟，严防安全事故的发生。各项活动的开展，进一步提高了学生安全防范意识，有效地加大了宣传力度，营造了良好的安全氛围。

四、加强安全文化建设 促进平安校园创建

1、重视校园安全设施的维护和检查，尤其重视这些设施的安全细节。人们常说“细节决定品质”，校园教育、生活设施的安全性往往在于细节，“细节决定成败”。为此我校的校园安全教育、生活设施的建设时讲究注意安全细节，建设前反复论证，多听取教师学生等人意见，建设好以后的维护也重在细节，如经常性的检查，及时发现房屋、楼梯其他设施的细微变化，甚至是一道细小的裂缝；注意了解食堂的卫生状况，小到一块案板、一只手套或蔬菜的摆放都不放过；经常检查楼梯灯、路灯和应急灯，发现坏了及时更换，该亮时及时使这些灯亮起来，这样才可以防微杜渐，防止校园悲剧发生。

2、充分发挥学校墙报、黑板报、橱窗、标语牌的宣传教育作用，营造安全教育氛围。我校有固定的校园安全宣传专栏，有季节性校园安全宣传标语，有校园安全隐患警示标志，有班级安全宣传栏，具有浓厚的安全文化氛围。无论是走在水泥马路上还是上下楼梯，关于安全的标语、警示语俯拾皆是，这种氛围一经形成，其理念、准则等精神因素会成为一种意识和氛围弥漫于学校之中，渗透到学校成员的一切活动中去。

篇7：全市课程与教学工作会议五大亮点

全市课程与教学工作会议的主要任务是贯彻落实全国、全省教育工作会议精神，总结交流我市中小学在课程和教学工作方面取得的成绩和经验，梳理分析存在的问题，安排部署明年及今后一个时期的工作任务。今年的会议呈现出众多亮点。

亮点之一：姚霆局长的讲话系统阐述了全市教学工作的指导思想、工作方针、工作目标和工作要求。总的指导思想：坚持科学发展，实施素质教育，深化课程改革，满足多元需求，打造优势特色，提高教育质量。这36个字用一句话来概括，就是：坚定不移抓质量效益。总的工作方针：巩固成果、探索创新、持续发展。他要求教学工作不能年年出“新花样”“新观点”，凡是认准的事情要持之以恒地干下去，坚持几年，必有斩获。要加快重点领域和关键环节改革步伐。鼓励基层和学校大胆探索、先行先试。总的工作目标： “好”字当头，“好”中求优。要办好每一所学校，发展好每一位教师，上好每一堂课，教育好每一位学生。总的工作要求：实施素质教育要有新思路，提高教育质量要有新方式，深化课程改革要有新境界，加强教研创新要有新力度，促进学生发展要有新举措。亮点之二：张勇华副局长讲话目标任务具体明确。他提出了2011年及今后一段时间全市教学工作的总体思路：以科学发展观为指导，以实施新课程、深入推进素质教育为工作中心，牢固树立“围绕中心、服务学校、发展教师、成长学生”的思想意识，坚决落实“规范行为不走样，深化课改不懈怠，保障质量不动摇”的行动要求，以课堂改革为突破口，坚持用改革的办法解决前进中的问题，巩固深化教学改革成果，全面提升师生综合素质，全面提高学校办学层次，全面提高教育教学质量，全面推进城乡教育一体化均衡发展，全力办好学生喜欢的学校、人民满意的教育。提出了实施一批重点项目：素质教育推进工程；新道德教育实验推进工程，命名一批“泰安市新道德教育实验与研究示范基地”；特色学校建设工程，制定《泰安市特色学校建设项目实施规划》，到2015年，命名各个类型的特色学校高中10所、初中30所、小学50所；到2020年，实现“一校一品”；高素质教师队伍提升工程，用5年的时间对全市3600名中小学校长、幼儿园园长进行全员培训；开展教师“教学基本功大练兵活动”和校本培训精品工程，实施中青年教师和创新团队建设计划，在全市举办年度创新人物和创新团队评选活动。实施名师、名校长网络工作室建设计划，以泰安市教师教育网为平台、为名师、名校长开通网上工作室，实现名师、名校长教育资源的共享。提出了明确的教学质量标准：一是学生身心健康，二是学生道德素质好，三是学生有特长，四是实践能力强，五是学业成绩高。提出了深化课程改革的措施：着力提升校长的课程领导力、教研员的课程指导力、教师的课程执行力，合理开发校本课程，着力拓展有效课外生活，积极改革课外作业，实现由量到质的转变，丰富学生学习体验和经历，深入进行考试改革，规范考试、提高考试质量，使教师能用双向细目表来命题和分析学生考试结果。提出了加快建设基础教育质量监测中心。认真研制市、县中小学教育质量检测实施方案，对质量检测做出具体明确的规定，根据实际需要组织安排质量监测工作，各级教研部门要把质量检测分析评估作为经常性工作抓紧抓实，发现问题立即督促整改。将评价作为课程教学的一个有机构成环节，回归到教学过程中，同日常教学过程紧密结合起来。探索综合素质评价，要重视学生综合素质发展，在关注学生学业评价的同时，注重对学生学习动机、兴趣、态度，创新精神、实践能力等方面的评价。提出了加强校长队伍建设。认真组织开展五年一个周期的校长全员培训工程，从今年开始举办“泰安市中小学校长论坛”，开通名校长工作室，开展分管教学校长实务培训，开展校长能力大比武，组织校长进行听课评课比赛等，促使校长更加关注课程、关注课堂、关注质量，不断增强指导教育教学工作的能力。提出了积极改革课外作业，实现由量到质的转变要求。设计有效作业；探索分层作业；倡导个性化作业；杜绝无设计作业、惩罚性作业；认真批改和反馈作业。通过对作业的合理有效控制，切实减轻学生过重的课业负担。要大力推进信息技术在教育教学的实际运用：一要借助信息技术加强课程建设和资源利用；二要借助信息技术实施课堂教学和教研；三要借助信息技术进行质量监测和评价；四要借助信息技术改善学生学习和提升学生素养。提出了加大对双高工程的评估：按照“泰安市素质教育质量效益双高工程”评价方案，对高中、初中、小学三学段进行学校办学水平、课程实施水平、教学管理水平、教学成绩评价等多个方面的评估。今后教学视导、检查主要是对学校进行检测评估，结果作为评优树先的重要依据。提出了加强教研室建设要求：教研室是推动课程与教学改革、促进教师发展的专业机构。市教育局对教研室赋予了新的内涵：要求教研室要成为探索课程与教学理论和实践的研究机构、提供课程与教学指导的服务机构、改进评价和改进基础教育质量的指导机构。进一步加强了教研员队伍的自身建设，建立序列、制定标准、明确任务，改革和完善教研员管理制度，出台《教研员工作任务书》、《工作绩效考核标准》等。加强教学视导，强化了对教学过程的监控和分析。要加强课题研究，推出一批高水平研究成果。明年，即将启动全市教育科学“十二五”规划，要搞好调研，找准问题，高起点规划，高水准要求，确保“十二五”规划开好头，起好步。

亮点之三：启动了“办学生喜欢的学校”主题活动。学生喜欢是人民满意的前提，把“办学生喜欢的学校”作为一种理念来指导教育教学工作，将“办学生喜欢的学校”这一理念融入办学目标体系中，与学校的日常教育教学工作有机结合，成为完成工作目标和评价工作效果的基准。主要任务：设置学生喜欢的课程，构建学生喜欢的课堂，培养学生喜欢的教师，开展学生喜欢的活动，营造学生喜欢的环境。工作措施：开展研讨活动，达成思想共识；充分调研学情，确立行动依据；开展专题研究，提供理论支撑；选择先行试点，积累实施经验；遵循教育规律，引导学生需求；立足现实基础，着眼长远成效。

亮点之四：探索建立以县为主教育质量管理体系。建立以县为主基础教育质量管理体系是教育管理从外围建设走向内涵建设、实现高位均衡发展的一项重要工作，对全面提高我市基础教育的质量和效益，深入推进素质教育和新课程改革，保证基础教育健康持续发展具有重要的现实意义。建立以县为主教育质量管理体系要解决的问题：对基础教育质量管理内涵认识不足的问题，区域性教育质量管理体制改革相对滞后的问题，教育质量管理与评估缺少系统化和专业化建构的问题，教育质量过程性管理机制不健全的问题。建立以县为主教育质量管理体系的目标：

1、总体目标：通过管理体系的整体协调和高效运行，对学校提高教育质量进行有效的督导、监测、评估与服务，为我市学校创造良好的教育条件，使我市学生的综合素质、教师的专业水平、学校的办学水平得到持续发展，促进我市教育质量全面提高。

2、具体目标：构建基础教育质量管理服务平台，形成“决策服务”型教育质量行政管理机制，形成“综合服务”型教育质量业务管理机制，形成学校教育质量“自我管理”机制，形成基础教育质量管理督导评估系统。建立以县为主教育质量管理体系的实施措施：构建以县为主的基础教育质量管理组织系统、管理标准与制度系统、管理支持系统、管理实施系统、管理评估系统。以县为主教育质量管理体系的实施步骤：三年内基本形成《管理体系》，分四阶段进行：第一阶段（2011年1月——6月）宣传发动，设立机构；第二阶段（2011年7月——2011年12月）健全组织，研制制度；第三阶段（2012年1月——2012年12月）落实评估，加强保障；第四阶段（2013年1月——2013年12月）运用评估，完善体系。

篇8：工作亮点与收获

1、卫生：九月份我们七年段进行了有针对性的三次卫生大扫除，第一次针对教室和走廊上的口香糖；第二次针对楼梯口、墙角边的白石灰进行清除；第三次针对教室包干区的卫生死角进行打扫除。并组织进行了检查。给我们七年段师生提供一个卫生、舒适的环境。

2、文化：对班容班貌如物品的摆放、方化布置进行的统一部署和要求。并组织进行检查，检查的同时对教室、寝室的物品的摆放的每一个细节都提出要求和整改意见。

3、展板：开学初至今每上班出了一期黑板报、一期有关军训后以《我给妈妈洗脚、和爸爸一起站军姿》的展板，从班主任领取展板、展板的设计、板面的制作到最后展板的展出，每一位班主任都付出了很多心血，并进行了精心设计。最后对展板进行评比，并评出了一、二、三等奖。

4、行为规范：从路队礼仪、仪容仪表、科学坐姿等行为规范抓起，对学生的指甲、头发、文明用语做出了统一要求并进行检查。对排队、就餐做出了具体要求并给于落实和贯彻。对预习规范、课堂规范、作业规范等进行提出要求和规范并给于落实。

5、就寝：从开学第二大周，班主任退出生活区的管理，给生活老师和值日老师的管理加大难，因此在班主任撤出生活区后积极配合生活老师和值日老师，针对个别晚就寝比较吵的寝室进行连续几天的检查和整顿。并记录说话的学生所在的寝室号和床号，并与第二天及时反馈给班主任。经过最初几天的落实和检查，现在生活区基本上和没有班主任进寝室达到一样的效果。

6、班会：组织二次主题班会：《制定班级文明公约》、《文明从我做起》。组织二次轻松周末：《开学第一天》，《道德与规范》

二、存在问题和整改措施

1、班会课，轻松周末个别班级主题不显明、没有课件、组织性不强、学生没有充分活动起来。下一步的工作要抓好轻松周末工作：关键是放手给学生,尽量让每一个学生参与，让学生活动起来，兴奋起来，真正的轻松一下。

2、学生接送日：第一次学生接回来太早，个别班在3点钟就已到齐。今后要统一接的时间在3：30，统一送来的时间规定在3：00-5：00，接下来的工作要对接回去的前一个晚上班主任要做到进寝室，主要是稳定学生兴奋情绪。来校的当天晚上班主任也要进寝室，主要是查违禁物品，如MP3等电子设备，零食等。

3、安全问题：在本次体育节上七（3）班一名学生在跑步过程中不慎摔伤了左手。在今后的工作中要及时注意安全问题，做好把安全问题放在首要工作，时刻提高教师、学生的安全意识。

篇9：工作亮点与收获

怀柔三中是区艺术教育示范学校，北京市艺术教育特色学校。一直以来，发挥了在基础教育中的示范引领作用。

一、自觉更新艺术教育理念，提升艺术教育品质

为适应深综改课程改革要求，作为艺术教育，虽然不是中考考试科目，但我们深深知道艺术教育对于提升学生思维品质、创造力等方面发挥了不可替代的作用，因此，我校艺术教师立足课程改革，结合学校实际，认真学习课改文件，并确立了立足课堂教学，丰富艺术实践的发展方向，注重学生艺术体验，将艺术普及与特长并重发展。

二、探索多种形式的艺术实践活动，为培养学生特长搭建舞台

1、利用课外活动，尊重学生艺术需求，加大艺术教育普及力度 本学年度开设课外活动项目三大系列，45个班次，其中艺术教育类的就有29个，占60%以上。篆刻、朗诵、软笔书法、国画、素描、速写、合唱、管乐、古筝、摄影等学生社团达到29个班次，人数达到近300人。从班次和参与学生人数看，足以说明三中的艺术普及教育除了课堂教学之外，课外活动是一个非常好的补充。

学生课外活动项目都是菜单式的，学生根据自己的爱好和特长，自愿选择课程。

2、积极组织学校艺术节、参加市区级艺术节比赛

学校依托怀柔区学生艺术节，每年组织学校学生艺术节活动，在学生中广泛征集绘画、工艺、书法、摄影作品等作品，同时，积极参加体美科、学管中心、教科研中心组织的各种比赛，为学生提高艺术修养搭建学习实践的平台。

每年的区级艺术节是展示学校艺术教育水平、学生综合艺术素质的舞台。因此，学校舞蹈队、合唱队、管乐队是代表学校艺术教育最高水平的学生社团。学校艺术指导教师积极组建学生艺术社团、筛选曲目、科学指导训练、服装设计等投入了大量的心血。每年站在比赛的舞台上，三中学生出色的表现对老师的辛勤付出最好的回报。

三、探索艺术教育纳入《初中学生综合素质评价》实施途径 在初中学生综合素质评价工作里，D1、D2是学生艺术素养的记录评价，如何调动学生的积极性，重视平时的艺术教育实践和学生艺术技能形成，不让评价流于形式，做到真正评价公开、公正、公平。艺术组教师根据艺术教育改革要求，提出很好的建议、做法。经过2年的实践探索，形成了《怀柔三中学生综合素质评价——体育、艺术技能计分考核办法》。极大的调动了师生参与艺术教育实践的积极性和热情，改变了家长的家庭教育理念。

四、艺术教育成效显著 1、2018年3月，合唱团参加区级艺术节比赛，以全区第一名的优异成绩获得一等奖，参加北京市学生艺术节获得金奖，这是近年来我校合唱最好成绩。

2、学生个人参加艺术节，获奖颇多。