小记者活动美术教案

2024-04-18

小记者活动美术教案（精选11篇）

篇1：小记者活动美术教案

五年级综合实践活动课《小记者》教案

创新杯五年级综合实践活动课《小记者》教案马丽综合实践活动教案小记者库尔勒市一小马丽教学目标： 1、了解访谈的技巧与注意事项。 2、学会访谈。教学重难点：学会现场采访。德育目标：体验记者工作的艰辛与不易。教学过程：一、导入 1、同学们，欢迎大家走进本期的小记者培训班，在上期的培训中，我们了解了记者的工作性质和任务，明白了(大屏出示)：记者是指通讯社、报刊杂志社、广播电台、电视台等采访新闻和写通讯报道的专职人员。 2、在本期节目中，我们将共同走进访谈法，并且学会访谈，你们有信心吗? 二、了解访谈技巧和注意事项】 1、(大屏出示)访谈法，谈谈你的理解好吗? 2、师总结大屏出示：访谈法：指调查者通过与调查对象面对面谈话来了解情况收集资料的研究方法。 3、了解了访谈法之后，我们一起来看一段视频。 4、喜欢周杰伦吗?谈谈你看了这段视频的感受吧! 5、师总结提升。我和同学们一样，非常喜欢周杰伦，同时也非常喜欢杨澜，她主持的《杨澜访谈录》《天下女人》等访谈类的节目以极其亲和力的主持风格深受观众喜爱，她出生于1968年，今年已经42岁了，而周杰伦出生于1979年，今年才31岁，他们之间有11岁的年龄差距，这次访谈却非常愉快，并没有让人感觉他们之间存在很深的代沟，同学们想一想杨澜采访周杰伦之前做了哪些充分的准备呢? 6、完成板书：采访前的准备：确定采访主题拟定采访提纲了解被采访者背景带好采访工具提前预约 7、杨澜阿姨顺利地完成了对周杰伦的访谈，你光做了充分的准备，同是她在采访过程中还有许多注意事项，你们试着说一说好吗? 8、完成板书：采访时注意事项：收集采访资料注意礼貌用语同伴互助问题精炼 9、我们了解了采访的尝试和技巧，就可以进行采访了，下面请大家看一段视频，一边看一边想：如果让你作为一名记者去采访他们，你将提出什么问题? 10、看完后，小组合作，学写采访计划，各小组的组长根据自己小组的人员特点进行合理分工，完成采访计划表。 11、实物投影展示，小组自评，组与组之间互评。 12、师总结在新春佳节之际，申雪和赵宏博在21届温哥华冬奥会上获得双人滑冠军，也是我国体育健儿在本届冬奥会上获得的首枚金牌，他们这种顽强拼搏、为国争光的体育精神，将激励我国的体育健儿和同学们，用信念、用坚持不懈的努力实现自己的人生价值。要采访申雪赵宏博太遥远了，今天我们要采访以为我们身边的名人。 13、大屏出示：现场要采访的名人资料 14、学生进行现场采访。 15、小组自评，互评。 16、现在同学们对现场采访产生了浓厚的兴趣，有很多同学也想进行现场采访，请同学们自由结合，2―3人组成一组，针对你们学习中、生活中存在的问题，采访我们现场听课的`老师或者我们的同学，由于时间关系，只能提出一个问题，认真做好采访记录。 17、通过刚才的采访，你有哪些收获? 18、在我们现实的采访中，还要对刚才收集到得采访资料进行整理分析，得出结论，这就是我们下期小记者培训班将要学习到得内容。三、总结今天的小记者培训班就要结束了，同学们了解了访谈法，并且尝试了现场采访，你有关采访方面的经验愿意与大家分享吗?(生谈)其实，要想成为像杨澜阿姨那样能在亿万观众面前侃侃而谈，落落大方的主持人，同学们还需要掌握更多、更全面的知识。最后，老师向大家推荐一本书，感兴趣的同学可以在课下读一读。(大屏出示)朱炳昌、周江荣主编，科学普及出版社出版《怎样当个小记者》本期的小记者培训班到此结束，感谢同学们的热情参与，谢谢大家! 板书设计：小记者采访前的准备采访时注意事项：确定采访主题收集采访资料拟定采访提纲问题精炼提前预约注意礼貌用语了解被采访者背景同伴互助带好采访工具教学反思：本次我执教的是新疆教育出版社出版的《综合实践活动》课《小记者》一课，在这之前，我本想综合实践活动课是很简单的，不曾想，要上好这个课需要老师多方面综合的素养。综合实践活动的基本属性是一个全新的课程形态。改变学生的学习方式是综合实践活动课程的主要目标之一，也是新课程的目标之一。在活动中，教师的主要任务是创设活动情境，是活动的组织者、引导者、参与者，不是要你告诉学生什么，而是让学生在具体的社会实践活动中通过体验、感悟，获得知识、经验与技能，这是综合实践活动课程的基本理念，也是综合实践活动课程与学科课程在课程形态上的基本区别。在这次课中，我采用的是过程性方法，从选题、课程分解、课题论证、中期交流、成果展这几个方面来呈现这个课的。选题上，我以小记者的性质，任务为主题，采用访谈方法，让学生掌握知识点。课题分解，我以视频访谈分解课的主题，采访前的准备工作与注意事项。课题论证，学生通过论证，分析如何进行访谈。中期交流，进行现场采访找出课中不足与优点，在巩固课的主题，让学生学会学习方法。成果展让学生互动完成小记者的采访。在整堂课上，每个环节层层深入，有一定得梯度，整堂课气氛活泼，教师起到主导作用，以学生的活动为主，让学生在活动中掌握一定得知识点，发展学生的能力。

篇2：小记者活动美术教案

幼儿园大班语言教案：我是小记者

活动目的：

1.幼儿扮演“记者”，体验接着的工作方式，不仅可以丰富幼儿的社交方式，增长见闻，培养其敏锐的观察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼儿的口语表达和绘画能力。

2.利用废旧材料制作各类采访器材。

3.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

记者采访素材带、VCD机、电视机

统计表

各类废旧材料（纸箱、饮料瓶等）

活动过程：

一、观看素材带，讨论新闻就是播报员的事吗？

二、一则新闻还需要谁的合作？他们负责干什么？

三、分工讨论：如果你是小记者你该怎么做？（采访对象、需要采访的事情）摄像师需要做什么？

主编有什么用？

四、出示各类材料，激发幼儿创造兴趣。

你能用这些做什么采访用的器材？（幼儿分组制作）

五、记者团采访

幼儿可二人或三人一组自由组合进行“采访”。

六、“记者行动专栏”：

在显眼的墙面设立“采访报道专栏”，贴上大张白纸，让“小记者”将“采编”的内容，以绘画的形式呈现给读者。

“报刊杂志”：

提供四开的绘画纸，“小记者”们自己设计安排版面，共同合作将“采编”来的各中信息绘制在纸上，以“报纸”的形式呈现给读者，也可将信息描绘在本子上制成“杂志”。”

教学反思：

通过这次活动我深刻的感受到，社会与幼儿切身相关的热点最容易吸引孩子的眼球，因为只有丰富的生活内容与经验才是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。

大班语言活动教案《我是小记者》含反思这篇文章共2142字。

《大班语言活动教案《大恐龙进城》》：大班语言活动教案《大恐龙进城》适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿关心城市交通的变化，体会通畅的道路给我们带来的方便，在理解故事的基础上，尝试续编故事，快来看看幼儿园大班语言活动《大恐龙进城》教案吧。

篇3：浅谈小记者活动中实践能力的培养

一、激发学生进行实践的动机是必不可少的先决条件

实践动机是指由实践目标或实践对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或者内部动力。由此, 我们可以看出, 没有相应的实践动机为诱导, 个体是不可能从事任何实践活动的。实践动机又是由实践兴趣、实践的成就动机和实践压力构成的。

首先, 实践兴趣对于学生实践能力的健康成长有着重要的意义。俗话说, 兴趣是最好的老师。在日常的教学过程中, 一名合格的教育工作者或多或少地都会在潜意识里运用激发学生学习兴趣的方法来辅助教学工作取得更好的效果。我们发现, 学生的学习兴趣与其学习效率是成正比的。这就要求我们要善于激发、引导和保护学生的学习兴趣, 让孩子积极主动参与到实践中来。其次, 这里所说的实践的成就动机即是指个体希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的实践活动, 在活动中能取得完满的优异结果和成绩, 并能超过他人的动机。一旦产生了实践的成就动机, 实践主体就会为自己定下一个目标并且努力达成, 即使没有特别的实践兴趣, 也会尽量出色完成。这完全源于实践主体对于在实践中获得赞许、认可的内在需要。所以, 实践的成功与否对于学生而言关系到他们是否可以从一个实践走向下一个实践。而作为教育者, 我们应当尝试理解在实践中出现错误的学生并帮助他们分析总结, 从而发现问题的症结所在并且及时纠正;当他们成功时, 我们要切实参与到他们的成功中去分享他们的喜悦, 与他们交流心得感受, 归纳出成功的要素, 帮助他们迈入下一个成功。最后, 除却以上的两个实践动机, 我们还要善于给予学生适度的实践压力, 由借助外力来督促他们实际地参与到相应的实践活动中去。由于独生子女偏多的缘故, 现在的很多孩子都是家里的“公主”“王子”, 或多或少的都有些娇生惯养, 遇到问题时总是寄望于家长伸以援手。这种被家长过度保护产生的后遗症只会导致学生缺乏必要的生活和社会实践经验, 使得他们很难自觉地产生参与实践的强烈愿望。这就要求我们在培养学生实践能力的过程中有意识地适度施加外界压力, 促使他们参与实践。在提倡素质教育的今天, 家长和老师应该把过多放在学习成绩上的注意力合理分配到保护、促进学生的实践兴趣和实践成就动机上来, 并以此作为培养学生实践能力的首要对策。

在徐州市青少年宫“小蜜蜂”记者团的活动中, 我们时刻注意激发孩子的学习兴趣、实践兴趣, 鼓励孩子积极完成实践任务的勇气和决心, 并且在给他定具体的任务中为他们设定具体的目标, 例如, 小蜜蜂记者团的成员从预备记者到正式记者需闯三关:语言关、胆量关、写作关。在目标制定同时, 老师、家长、同学一起督促其完成。所以这就形成了一整套完整科学的实践动机, 为后续的实践活动创造了必不可少的先决条件。

二、关注学生生理及心理素质协调发展是促进实践能力发展的基础

实践能力的四个要素中的一般实践能力因素包括个体在实践中的基本生理和心理机能, 它包括感知、运动、交流等诸多方面。一般实践能力因素不指向解决具体问题, 但却影响个体问题解决的效果, 构成个体实践能力的生理和心理基础。在倡导素质教育的新时代, 我们回顾以往的应试教育模式, 可以发现, 在应试教育的培养模式下, 仅仅重视与学习有关的心理素质的发展, 而忽视其他心理、生理素质的发展。缺少了体质、运动技能、解决问题的心理素质以及运用通用工具等的相应培养, 导致了学生普遍缺少实践能力的问题。由此, 我们可以看出, 一般实践能力对于孩子实践能力的发展具有举足轻重的基础性作用。所以, 在日常的教育教学过程中, 教育工作者就应当有意识地注重对于学生体质、运动素质、心理素质和使用通用工具的相应教育和训练, 并制定一定的基本标准, 促使学生的生理及心理素质能够得到综合协调的发展。

在“小蜜蜂”记者团的所有活动中, 都是本着团结协作, 积极互动的原则进行的。在日常的生活学习中, 培养孩子基本的生存技能以及独立解决生活中各种问题的习惯和能力。在这种集体活动的氛围中, 尤其能够激发孩子们的实践动机, 能够促使其生理及心理素质的协调发展。通过参观革命圣地、观赏祖国新貌、采访名人等活动, 小记者们逐渐树立起不畏艰难、坚定不移的人生信念, 激发起热爱祖国、报效国家的宏伟志愿, 明确了向优秀前辈们学习的奋斗目标。这些活动不仅在生理上锻炼了孩子们感知、运动的机能, 更在心理上锻炼了他们交流沟通的能力, 培养了他们解决问题、运用通用工具的能力。

三、将具有针对性的专门训练运用到具体解决问题的过程中是提高学生实践能力的重要途径

专项实践能力因素指个体在解决问题中所表现出来的专项技能, 如各项运动项目中的专业技术、厨师制作美食的技能等。任何一项具体任务的解决都包含某些专项实践能力因素。在不同实践领域所需要的专项实践能力因素不尽相同, 专项实践能力因素的确制约着个体的实践水平。专项实践能力因素的形成, 是一个技能熟练的过程, 过程中要求练习者具有恒心和毅力。它是一种可观察的典型操作曲线, 它的获得一般要经历三个阶段:第一阶段, 产生式的习得;第二阶段, 产生式联结的加强;第三阶段, 自动化。在各个不同的阶段, 就需要个体进行与该阶段相匹配的专项实践活动, 以提高其专项实践能力。要对学生进行专项实践能力的培训, 应首先从身边事入手, 循序渐进, 也就是先对学生普及日常生活所必需的专项技能。训练孩子能够独立解决日常生活中的问题, 对于其日后在社会中的成功是极其有帮助的。其次, 可以依据学生的兴趣, 提高他们与职业相关的专项实践能力因素。我们知道, 个体的专项技能对其工作绩效有着直接的关系。在个体一般实践能力因素发展成熟后, 就为其专项实践能力因素的发展提供了扎实的前提和基础, 此时, 尽早发现并培训学生具备一定的专业潜质, 随着年龄的成长, 其职业兴趣就会日渐明晰。这就要求我们, 要帮助孩子发现发掘自身的潜质和专业兴趣, 并且进行有的放矢滴培养, 增强孩子的专业实践能力因素, 就可以为其在日后的工作学习中表现出高水平的专业实践能力打下坚实的基础。

“小蜜蜂”记者团本就是带有一定专业色彩的小团体, 孩子们不是毫无目的地游山玩水, 而是要在“行万里路”的过程中, 实际运用自己所读的“万卷书”, 来展现自己独特的能力。每开展一次活动, 我们都要求孩子们完成一定的目标。可以是一篇洋洋洒洒的总结, 可以是一篇精简客观的新闻稿, 可以是一篇声情并茂的日记, 甚至可以是一副用以描绘自己在活动中感受的图画。由此, 可以帮助孩子们发掘自身的潜力, 从而引导他们更好地开展专业实践能力的培训。

四、摆脱纸上谈兵, 解决真实问题, 是提高学生实践能力的关键环节

情境实践能力因素是指在具体真实的情境中, 实践者根据自身能力和具体情境条件的相互关系, 恰当地决定行动路线并付诸实现的能力要素。在真实的情境中提出解决真实问题的要求和条件是一个复杂的过程。真实的问题往往受很多条件的影响和制约, 这就要求实践者具备相应的实践动机、一般实践能力因素、专项实践能力因素。实践者要在反复实战的基础之上不断尝试, 才能对自身能力与具体情境关系的评估非常贴切, 对实践过程中各环节可能遇到的困难做出详尽的预案, 才能在实践中瞬间对突发的问题做出准确的判断和决策, 达到提高自身情境实践能力的目的。在当前的教育领域中, 我们应当向学生提供各种丰富、真实的问题情境, 促使他们在切实解决问题的锻炼过程中, 不断提升自己的情境实践能力因素。

在我们“小蜜蜂”记者团的所有活动中, 不仅是要有一定量的任务完成, 我们还会在课余时间组织大家开展各种娱乐节目, 比如篝火晚会、体育竞赛、小游戏等。在这些生动活泼的集体活动中, 孩子们逐渐绽放出自己的独特的光彩, 也鼓励了他们的自信心, 锻炼了他们生理和心理素质。在一次次大大小小的活动中, 我们尽量鼓励孩子去独立分析问题、解决问题, 这就在真实情境中培养了他们的实践能力, 使得“培养实践能力”这句话不再只是纸上谈兵。

在当今迫切要求与时代接轨、与世界接轨的呼声下, 作为阳光下最光荣的职业, 作为人类灵魂的工程师, 我们这样普通的教育工作者所做的却恰恰是最不普通的事情。每一个孩子都有其独特的个性与能力, 我们应当本着诲人不倦的态度, 运用自己的爱心、耐心和专业知识, 来引导教育孩子, 不仅教会他们科学文化知识, 教会他们为人处世的道理, 更要注重培养他们的实践能力。只有这样, 我们的学生才会在自己走上社会的时候能够真正学以致用, 真正成为一名合格的21世纪人才。

摘要：实践能力是对个体解决问题的进程及方式上起稳定的调节控制作用的个体生理和心理特征的总和。实践能力包含四个基本构成要素:实践动机、一般实践能力因素、专项实践能力因素和情境实践能力因素。对于学生实践能力的培养应当以实践能力的四要素为基本依据, 结合实际, 循序渐进。

关键词：实践能力,素质教育,课程改革

参考文献

[1]张春兴.张氏心理学辞典[M].上海:上海辞书出版社, 1991.

[2]谢宝珍, 金盛华.实践智力、社会智力、情绪智力的概念及其教育价值[J].心理学探新, 2001, (2) .

[3]彭聃龄.普通心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[4]教师招聘考试研究院.小学教育理论基础知识[M].北京:人民日报出版社, 2010.

篇4：“英才小记者”活动精彩瞬间

面对真正考验的时刻，他们能hoid住吗？

不用担心，报名英才小记者的同学们，可都是同学中的小精英。不信就看下照片，看他们听得多么认真，还不停地去记录。

他们这么认真的劲，让同学们是不是很好奇，究竟他们在培训什么呢？

作为小记者，首先当然要知道什么是小记者？小记者与大记者有何区别？当好小记者需要具备哪些素质？做小记者如何处理与学习的关系，如何处理与家长、老师和同学的关系？新闻写作和作文的区别以及采访前应做好哪些准备等。

培训老师在上面讲的是滔滔不绝，小记者们在下面听得可谓是聚精会神。把这些知识都记录下来，为下一步进行采访打下基础。

接下来，还有更令小记者兴奋的呢！荥阳七小的“英才小记者”羡慕的大学生哥哥姐姐，今天也来到他们中间，与他们交流心得体会，鼓励他们要好好学习。大学生志愿者们不但讲解了知识，在课下还与小记者打成了一片。不信，有照片为证呀！睢县实验小学的“英才小记者”们还接受了电视台的采访了呢！

小记者们在培训的时候是高高兴兴，聚精会神。在接下来的小组协作游戏中也是个个积极参与，你争我夺的都想成为游戏的小冠军。

篇5：小记者活动美术教案

课

型：综合.探索

教学目标：

．指导学生学习简单的摄影知识。

2．指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工作内容和具体的工作流程。

3．引导学生通过简单的策划、采访、编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。

教学重难点：

.是否积极地参与教学活动的各个过程，敢于进行拍摄和采访实践，并乐于与他人合作。

2.是否能够掌握照相机的基本*作方法，拍出符合采访内容，有初步构图意识的作品。

3.是否对资料整理、编辑、展示工作产生兴趣，能在某一环节中发挥自己的作用。

教学准备：

.教师准备必要的摄影和采访工具，图片，文字展示的示范作品。

2.学生分组准备采访的内容以及相应的器材。

教学方法：讲授、欣赏、演示、练习

课时安排：1课时

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

．引导阶段

（1）做好学生分组采访的组织工作。

（2）导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和具体要求。

（3）教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品，激发学生强烈学习兴趣。

2．发展阶段

教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动计划。

学生分组按计划进行采访活动。

按照计划内容对采访记录资料进行整理编辑。鼓励学生通过集体构思设计，选定喜爱的色彩和排版形式，利用各种材料工具，制作出一幅生动有趣的，图文并茂的主题性展示作品。

三、学生作画，教师辅导：

在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意和制作。

作业完成后让学生进行互相评价，欣赏其他同学的作品。

四、收拾与整理指导学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。

五、课后拓展

．鼓励学生积极地寻找进行拍摄，采访实践的机会，去创作更生动有趣的形象，报道展示更有意义的事物

2．利用模拟活动培养学生多方面具体能力的方法研究。

篇6：小记者活动美术教案

教材分析

学生选择活动中发生的有意义的事情，尝试从不同角度用摄影或绘画方式结合文字进行报道。教材编排了两种新闻图片报道的方式，意识摄影结合文字进行表现的方式，要求拍摄的新闻图片在真实的基础上反映真人、真事、真景，给人以视觉冲击力和情感的震撼。需要突出和强调主题的新闻，如某个人物、某物体等，拍摄这类的新闻图片采用特写的取景方式，悬着这类的新闻图片采用特写的取景方式，选择对象最优震撼力的内容进行局部取景拍摄，强调记者要用美术语言在新闻报道中传递思想和情感。

学情分析

在现代社会中，新闻与人们的生活细细先关。新闻图片，是通过视觉手段来传达信息的新闻报道体裁，是新闻的一个重要的组成部分，从事新闻工作的记者就是敏锐的双眼去发现事实，用文字和图片忠实的去报道事实。对于生活中各种媒介的新闻报道，小学高年级学段的学生并不陌生，本的编排实在学生已有相应心理年凉和认识水平及日常生活经验的基础上，通过特定情境下综合性的美术学习实践活动，捕捉特定情境下有价值的新闻，借用美术的语言进行新闻报道，培养学生美术综合素养以及关注生活、关注社会的公民责任感。教材按照“新闻报道”、“编辑制作手抄报”的思路来编排设计，以小记者为主题设置了不同途径与层次的两个活动。

教学重点

了解新闻报道的作用，学习新闻图片的拍摄要点和文字图片相结合的新闻报道形式。

教学难点

采集适合的新闻内容，新闻图片的拍摄角度，能给人视觉冲击力和情感震撼。

教学目标

知识与技能目标：了解新闻图片报道的作用、基本途径以及表现方式。

方法与过程目标：感受美术与新闻报道指尖的内在联系，能用美术语言结合文字报道生活中所关注的人和事，制作新闻报道。

情感价值观目标：在学习活动中开阔视野，增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力、人际交往等综合能力，增强对生活、社会的关注以及责任感。

教学时

2时

教学准备

新闻图片和相关视频，照相机等。

教学方法

创设情境——欣赏感受——学习方法——自主表现——交流评述

教学过程

第一时

一、前调查

收集信息

前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。

了解家人喜欢阅读的报刊杂志。

二、信息汇整

分享交流

今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。

几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。

2同学们不能将你带来的图片新闻介绍给大家，大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢？

小组内同学之间相互交流。

3同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。

三、图片欣赏

认知领悟

优秀图片新闻赏析

《舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想》

《抗洪卫土、钢铁长城》

《晨》

引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。

我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢？有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧！

录像：记者采访的一些工作花絮。

四、情景设置

明确任务

我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。这节让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事．用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗？

五、策划采访活动

那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢？在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢？

学生提出问题（预见性的问题），教师归纳问题。

采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。

采访人员的工作形式及合理分工（个人、双人、小组合作）。

采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事。

图片新闻的表现形式，摄影或绘画。

采访的程序。

六、自主表现

分工合作

学生策划采访计划书，交流采访计划书。

七、后拓展

学习延伸

查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息、建立信息交流。

板书设计

第4小记者

采访人员的工作形式及合理分工

采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事

图片新闻的表现形式，摄影或绘画

篇7：小记者活动小记

十点钟，活动正式开始，我们在宽敞的乒乓球厅集合，听完教练的介绍，我们观摩了一场别开声面的乒乓球比赛，小选手们两两分组，开始比赛。只见小球在球桌间忽上忽下，忽左忽右，小选手在小球的千变万化中反应迅速，身手敏捷，让我羡慕不已。

看完比赛，就是我们玩乒乓球的时间了，教练介绍了两个游戏，分别是颠球和传球，这可不光是游戏，还是学习乒乓球的基础呢。看完教练的示范，我就迫不及待地练习开了。看似简单的两个游戏，真的玩起来可不容易了，特别是传球，就是把乒乓球放在球拍上，绕着大厅的三个柱子一周，要保持好平衡，不能让小球滚出球拍。轮到我了，我把乒乓球放在球拍上，屏住呼吸，小心翼翼的挪着脚步，但是小球一点也不听我的使唤，从球拍上滚了下去。我没有气馁，拾起乒乓球重新放到球拍上，一边紧张的迈着脚步，一边琢磨着老师教给我们的要领，集中注意力，慢慢地放松，小球在球拍上忽左忽右，忽前忽后的，我顺着小球的滚动逆方向摆动着球拍，我越走越稳，越走越快，终于成功了，我顺利的把球传给了下一位小记者。我高兴的跳了起来。我感觉我已经爱上这项运动了。

篇8：小记者活动美术教案

小记者活动是人教版小学语文第八册语文园地习作里的学习内容, 热贡艺术是西宁市大同街小学地方课程《可爱的青海》的学习内容, 热贡艺术也是青海省黄南州同仁县吾屯完小的艺术课程、校本课程的主要内容。青海省黄南州同仁县是热贡唐卡艺术之乡。

西宁大同街小学毛慧萍老师和同仁吾屯完小完么旦增老师通过网络, 并在吸纳学生的建议之后, 形成了“小记者话热贡”学习活动方案, 方案内容按实施进程分由四部分组成。

整个学习活动项目的进行, 近乎用了10个学时, 并且采用网络作为两校学生的交流支持环境、学生作品发布分享的环境。这些技术环境包括:“小记者话热贡”QQ群和图文并茂用来进行作品交流的好看簿。

●教学过程

1. 与职业新闻记者面对面——职业记者如何工作?做记者需要哪些能力?

整个项目学习活动的一开始, 不是通过刻板的书本新闻写作规则的训练进行学习, 而是引导学生走进真实的社会, 与职业记者面对面交流, 以丰富对记者的社会角色、职业身份的认识, 拓展孩子们的经验空间。

这个阶段, 学生一听说要见新闻记者, 兴奋极了, 他们积极准备了各自的问题对职业记者提问, 如:您平时主要干什么?您平时是如何采访的?您采访了这么多年, 有什么有趣的经历?您觉得辛苦吗?您对工作有什么感受?

通过与职业记者的互动, 学生还都写了“自己眼里的新闻记者”的心得分享, 并对“做一名优秀的小记者, 平时应该如何锻炼自己的能力”进行了讨论。由于有了与职业新闻记者面对面的经历, 学生对这些问题的讨论, 观点精彩纷呈, 有的说要好好学习写作, 还有许多学生说记者必须懂摄影。为此, 本项目教学的活动中, 还特别增加了一个摄影知识的学习环节。

2. 新闻写作观摩, 领悟提炼写作方法

在与职业记者面对面活动之后, 学生一方面在身边展开“家乡热贡知多少”的调研, 另一方面通过多种媒体途径去搜集有关热贡的新闻报道。师生一起分析搜集来的新闻报道, 在感受家乡热贡文化的同时, 学习新闻报道稿的写作方法。教师展示部分学生搜集的热贡新闻报道作为范文, 明确要求, 引导学生自觉剖析新闻报道稿, 读写结合, 读中悟写。学生分组讨论, 提炼总结出新闻报道稿的写作的基本方法和基本要求, 为小记者热贡报道行动做了准备。

3. 小记者热贡报道行动

在对身边人群展开“家乡热贡知多少”的调研之后, 西宁大同街小学的学生就跟同仁吾屯完小的学生通过网络展开了合作。通过QQ群和好看簿等网站, 同仁吾屯完小的学生为西宁大同街小学的学生展示和讲述了热贡文化, 特别是唐卡文化。西宁大同街小学的学生则根据同仁吾屯完小同学们提供的鲜活素材, 写成一篇篇热贡文化的报道。以下是一篇报道作品, 每个作品前面的背景介绍文字也是由学生提供。

作品 (如截图) :我们和同仁吾屯完小的学生进行了网上交流, 唐卡是他们学校的特色, 是他们的艺术课, 他们都会制作唐卡, 他们说他们村上家家户户都制作唐卡。

4. 小记者的成果大展示

整个项目学习的最后一个环节, 是制作“小记者话热贡”电子报刊, 并选出了项目活动中最佳表现小记者, 激发了学生对活动的兴趣和参与意识 (http://www.haokanbu.com/story/317244/) 。

●教师小结

在整个项目活动中, 网络让两个项目学校在交流学习活动中吸取到了许多鲜活的素材, 使我们的目光走出了班级、校园、城市、乡村。我们从网络、电视、广播、报刊、实地参观等途径接触了大量的热贡新闻报道, 信息量很大, 这是从课堂和课本上无法实现的。

《小记者话热贡》活动涉及我们的语文、校本、艺术、信息技术、地方课的学习内容, 项目活动让我们学以致用。在活动中, 学生接触职业记者, 了解职业记者的生活, 学习新闻报道知识, 他们很喜欢这样上课。两地的师生通过视频聊天交朋友, 还可以拿着相机在校内、校外拍摄, 还接触了大量的课外知识。学生有很深的创造潜力, 只要教师善于发掘, 就会绽放出光芒。

基于好看簿的学习评价活动是开放于互联网的, 项目活动班级之外的师生和朋友也参与到我们的活动中, 他们给我们提出了许多建议, 这对进一步完善我们的学习活动提供了很大帮助。项目活动让我们受益匪浅, 可是如何让更多的人认识、了解, 并从中受益呢?我想应该从我做起, 以点带面, 让身边更多的同事认识、了解这种学习环境, 并且在这种学习环境中齐思、齐想、齐探究。我们相信, 随着学校网络设施的完善和师生对WEB2.0学习环境的不断熟悉, 基于WEB2.0环境的项目活动会更加深入在学校开展起来。

篇9：一次难忘的小记者活动

可是在现实生活中，“文明”有时被人们看得是那么的卑微：随意吐痰，对交通法规视而不见，小摊小贩占道经营，等等。这些不文明行为已经严重影响了我们的生活。

一个阳光明媚的早晨，我们众多小记者同城管叔叔们一起开展了“小手拉大手，共创文明城”的活动。活动前，我一直在思考一个问题：现在的小学生敢于同这些不文明行为做斗争吗？“文明”的意义对他们来说又有多大呢？

在老师的带领下，我们小记者兵分几路同城管叔叔来到了市区的一条街道上，放眼望去，并不是一片和谐繁荣的景象，而是充满着嘈杂的声音和“满地开花”的垃圾。小摊贩们完全不顾道路通行是否安全方便，占着马路，忙着经营；买菜的人把车子停在路上；还有更可恶的就是在路边卖小吃的人，把什么鸡蛋壳，大葱皮，煤渣，浑浊的油水就直接倒在路面上，这一切让我们目瞪口呆。

令我惊奇的是，几位小记者气呼呼地冲上去，对他们进行了一番“思想教育”。一开始,大人们看见我们几个小孩子来劝说，感觉非常可笑，根本就不理我们。可是，小伙伴们并没有放弃，而是继续你一言我一语地给大家讲道理，把城管叔叔刚教的知识给大家讲了一遍。你别说，还真有点作用呢！就在这时，几位城管人员走上前去说：“创建文明城市需要大家的努力，知道什么是文明吗？连一个小孩儿都知道的道理，大家只顾着眼前的小利益，却忽略了最重要的东西——文明素养。”那些人脸一下子就红了，赶紧走开了。

随后，小记者们又跟随着城管叔叔向市民发放宣传单，并向市民讲解文明的重要性。我们希望用自己微薄的力量来感动大家，带动大家讲文明树新风。

活动结束后，小记者们觉得都收获了很多，兴高采烈地向爸爸妈妈讲述自己勇敢的表现。

有人说，文明是一条瀑布，能飞溅出真诚的水花；文明是一缕阳光，能驱散丑恶的迷雾；文明是一盆火,能燃起春的希望。“小手拉大手”真的能开创文明的新时代吗？我相信，能！

篇10：《美术小记者》教学反思

本课选择以当一回“小记者”为学习主题，引导学生实践体验，加强学习与社会生活实际相联系，在跨学科综合的学习活动中，与美术知识相融合，扩大学生视野，使学生真正成为学习的主体。

在以后的`教学过程中，我还将会继续不断提高自身的美术素质，不断的改进自己的教学方法，争取认真上好每堂美术课。

二完小

篇11：我是小记者教案

我是小记者教案1

活动目标：

1、学习主动、大胆地开展采访成人与小朋友的活动，并记录自己的采访结果。

2、与同伴交流分享自己的采访经过与结果，大胆地表现自己。

3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

1、观看有关记者采访的录像片断，知道记者采访的方式和需要的设备。激发幼儿当“小记者”进行采访的欲望。

2、自制记者证及采访、播报所需的道具。

指导要点：

1、了解记者。

(1)、观看有关记者采访的录像片断。

(2)、讨论：记者是干什么的?什么叫采访?你见过记者采访吗?他们是怎样采访的?采访时会说些什么?

2、自制采访播报所需的道具。

讨论：你打算收集哪些材料制作采访需要的道具?

3、制作活动。

(1)、开展采访活动。

(2)、明确采访对象和目的。

(3)、引导幼儿把采访的内容记录下来。

活动反思：

当时设计这样一个活动，是发现班里很多孩子羞怯，经历了宝宝班、小班近一年半的时间，还是在很多活动中不肯动手、不肯试一试，所以带动班里很多孩子都不敢去尝试新鲜的事物，不敢去表现自己，这样班里无形的产生了一种奇异的氛围，老师带着孩子们去认识一件新的事物，所有的孩子都会退缩，本能的反应是“不敢”，而且在家长的教育观念里，也没有给孩子一个正确的引导。为了改变这个状况，我趁一个家长开放日活动，安排了这个教育活动。

我是小记者教案2

我是小记者

目的：

1. 幼儿扮演“记者”，体验接着的工作方式，不仅可以丰富幼儿的社交方式，增长见闻，培养其敏锐的观察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼儿的口语表达和绘画能力。

2.利用废旧材料制作各类采访器材。

准备：

记者采访素材带、vcd机、电视机

统计表

各类废旧材料（纸箱、饮料瓶等）

过程：

一、观看素材带，讨论新闻就是播报员的事吗？

二、一则新闻还需要谁的合作？他们负责干什么？

三、分工讨论：如果你是小记者你该怎么做？（采访对象、需要采访的事情）摄像师需要做什么？

主编有什么用？

四、出示各类材料，激发幼儿创造兴趣。

你能用这些做什么采访用的器材？（幼儿分组制作）

五，记者团采访

幼儿可二人或三人一组自由组合进行“采访”。

六、“记者行动专栏”：

在显眼的墙面设立“采访报道专栏”，贴上大张白纸，让“小记者”将“采编”的内容，以绘画的形式呈现给读者。

“报刊杂志”：

提供四开的绘画纸，“小记者”们自己设计安排版面，共同合作将“采编”来的各中信息绘制在纸上，以“报纸”的形式呈现给读者，也可将信息描绘在本子上制成“杂志”。”，

我是小记者教案3

活动目标：

1、尝试学习围绕一个话题采访别人。

2、知道在和他人的交谈中能获得自己需要的信息。

3、巩固与他人交往的技能和礼仪。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

1、纸、笔。

2、事先和幼儿园的其他教师及工作人员沟通采访主题，请他们配合。

活动过程：

1、介绍记者和采访工作，引导幼儿初步了解相关的知识。

幼儿自由讨论，发表自己的看法。

教师小结：记者是专门采访别人、采写新闻的人；报社、电视台、广播电台、杂志社都有记者。

2、引导幼儿学习做小记者。

幼儿交流。

幼儿带上纸、笔，单独或结伴去采访其他教师。班级教师分头追踪、了解幼儿的采访情况。

3、回班交流，总结小记者的活动。

幼儿讨论交流。教师注意分别邀请采访成功和采访失败的幼儿代表发言。

幼儿交流、讨论。

教师小结：采访时首先要自我介绍，对人有礼貌，能清楚地说出自己的想法或问题，别人接受了采访后要对他表达谢意。

4、幼儿模仿采访。

幼儿分组制定采访提纲。

在小组内模拟采访一次，请小组成员观察、指正。

5、幼儿再次采访，并回班交流。

集体交流采访内容，分享成功的经验。

活动反思：

这节课属于综合探索课程。通过了解记者这一职业及记者工作的日常，了解新闻的表现方式，了解手抄报、报纸的结构，以及常用的几种拍摄角度，尝试制作报纸手抄报。以此来增加学生学习美术的热情，对生活自然的观察以及对记者职业的敬佩之情。

课前我已让学生提前搜集有关记者、新闻图片等资料，所以首先我通过提问来导入课题激发学生的好奇心。通过多张新闻图片结合讲解，让学生了解新闻的真实性、及时性等特点和基本知识。接着通过集体探究了解新闻表现的方式，有新闻照片、新闻漫画和新闻图表等。通过欣赏新闻图片认识基本的拍摄手法角度：平拍、仰拍、俯拍。然后小组合作探究分析手抄报报纸的结构：刊头、日期、标题、内容、插图等部分，为学生接下来完成任务做好准备。最后通过教师示范讲解步骤以及相关部分的要求，布置本节课的学生活动。本次布置的任务是完成一份手抄报或报纸的板块设计，不需要大量的文字内容，主要是让学生学会如何排版分布版块以及图画标题文字的结合。因为学生有了很多年办手抄报的经验，所以这次的学习任务并不难，整节课进行的也比较流畅，学生的积极性也很高，完成的也很认真速度比较快，但是稍有不足的地方是学生的设计意识还需要培养，排版比较单一呆板，可以多让学生欣赏借鉴优秀的作品来积累素材。

我是小记者教案4

活动目的：

2.利用废旧材料制作各类采访器材。

3.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

记者采访素材带、VCD机、电视机、统计表、各类废旧材料（纸箱、饮料瓶等）

活动过程：

一、观看素材带，讨论新闻就是播报员的事吗？

二、一则新闻还需要谁的合作？他们负责干什么？

三、分工讨论：如果你是小记者你该怎么做？（采访对象、需要采访的事情）摄像师需要做什么？主编有什么用？

四、出示各类材料，激发幼儿创造兴趣。你能用这些做什么采访用的器材？（幼儿分组制作）

五、记者团采访：幼儿可二人或三人一组自由组合进行“采访”。

六、“记者行动专栏”：在显眼的墙面设立“采访报道专栏”，贴上大张白纸，让“小记者”将“采编”的内容，以绘画的形式呈现给读者。

“报刊杂志”：提供四开的绘画纸，“小记者”们自己设计安排版面，共同合作将“采编”来的各中信息绘制在纸上，以“报纸”的形式呈现给读者，也可将信息描绘在本子上制成“杂志”。”

活动反思：

通过这次活动我深刻的感受到，社会与幼儿切身相关的热点最容易吸引孩子的眼球，因为只有丰富的生活内容与经验才是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的.生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。

我是小记者教案5

活动目的：

2.利用废旧材料制作各类采访器材。

3.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

记者采访素材带、VCD机、电视机统计表

各类废旧材料（纸箱、饮料瓶等）

活动过程：

一、观看素材带，讨论新闻就是播报员的事吗？

二、一则新闻还需要谁的合作？他们负责干什么？

三、分工讨论：如果你是小记者你该怎么做？（采访对象、需要采访的事情）摄像师需要做什么？

主编有什么用？

四、出示各类材料，激发幼儿创造兴趣。

你能用这些做什么采访用的器材？（幼儿分组制作）

五、记者团采访

幼儿可二人或三人一组自由组合进行“采访”。

六、“记者行动专栏”：

在显眼的墙面设立“采访报道专栏”，贴上大张白纸，让“小记者”将“采编”的内容，以绘画的形式呈现给读者。

“报刊杂志”：

活动反思：

我是小记者教案6

活动目标：

1、了解记者工作，在模仿采访活动的过程中，主动与人交谈，提高交流与叙述能力。

2、通过采访了解社会，关注生活中的各种事情。

活动准备：

1、有关记者工作的录像、照片及故事。

2、让幼儿回家从电视上观察记者是怎样工作的。

活动过程：

1、有关记者的录像。

讨论：记者是做什么工作的？什么叫采访？你见过记者采访吗？他们在什么地方，向谁采访？采访时是怎样做记录工作的？

2、制作小记者的工作用具。

（1）观察记者的工作用具。

（2）指导幼儿使用不同材料制作摄像机、话筒、照相机和电视机。

（3）将玩具放在活动区供幼儿取用。

3、采访游戏。

（1）在游戏时扮演记者到园内各个活动场所进行采访、照相、访问、摄像。

（2）进行各种主题的采访活动，如“我到小学去采访”、“幼儿园新事多”等。

4、新闻发布。

（1）新闻广播：饭前或饭后到自制的电视机后讲述当天的新闻。

（2）制作小剪报，将采访记录画成“照片”制作成剪报，放在语言区供幼儿操作。

（3）将好的采访记录投稿到园报。

我是小记者教案7

一、教学目标

1、通过小组分工、设计提问、采访现场学做小记者活动，明确采访计划和任务，体验与同

伴合作采访的乐趣

2、尝试主动与他人交往，有初步的交往能力

二、教学准备

1、记者采访的视频片段、小记者采访的图片

2、采访计划表

3、采访中记录用的笔、本子

4、摄像机、话筒

三、教学过程

1、刺激、诱导

（1）观看记者采访的视频，感知采访情境，初步了解记者的工作和采访要求

① 定格记者手拿话筒的画面。小朋友，你看这是谁？你怎么知道他是记者呢？你还知道哪些节目的记者？你知道记者是做什么的？（记者是一种职业，他的工作是通过采访和报道，让我们了解一些原本不知道的事情。）

② 老师给小朋友们带来一段记者采访的录像，请你们仔细看，记者是怎么采访的？仔细看他的神态、语言和提问的内容

③ 孩子们看采访视频

④ 提问：早这段视频中，你们看懂了什么？记者子啊采访时是怎样的？（记者在采访前先主动介绍自己，而且采访时态度自然大方，亲切有礼貌。）

（2）通过观察图片，了解小记者的采访要求和采访用具

① 现在，不光大人能做记者，很多小朋友也能做小记者呢！瞧，老师把他们的采访也拍下来了，请你们仔细看清这四个问题：a 小记者在采访中他们的表情态度怎样？b采访中有哪些分工？c采访中需要用到哪些采访材料呢？d采访中需要哪些工具？（小记者采访时要学会合作分工，有的提问，有的记录。需要有记者证、话筒等。态度要自然，有礼貌）

2、操作

通过前面的视频观看和讨论，我们了解了作为一名小记者，应该在采访前做哪些准备，在采访中应该怎么做。现在呢，我们就要做一名真正的小记者了，我们的采访对象呢，就是我们的老师，请你们想想，我们可以向老师提问哪些问题呢？让我们一起做准备吧！

（1）每三人一组共同商议，设计采访计划表：a设计一个好听的记者团名称 b一

起商量，确定分工 c设计采访大纲（不会写的字可以用简单的线条和图案表

示，但要三个人都能看懂）

（2）请两、三组成员介绍采访计划

（3）明确采访要求：采访的小记者要主动提问，记录的小朋友要用简单的方法记录（4）组织孩子分组采访老师

（5）汇报采访情况，分享采访经验：观看小记者们的采访录像，从采访的主动性、

礼仪、提问的设计方面来点评小记者的采访情况

3、甄别

第二部分：幼儿操作 ⑴ 设计采访提纲

⑵ 实践：模拟采访