五笔教学大纲范文（共9篇）
篇1：五笔教学大纲范文
第一节课
五笔字型编码基础
五笔字型汉字输入法是由王永民教授研究发明。它科学的使用了130种字根。汉字由字根组成，而字根由笔划构成。汉字的笔划，按书写顺序分五种类型：横、竖、撇、捺、折。注：按照笔划的划分：“
”（提）属于横；而“
」”属于竖类；属于捺笔类；所有一笔带过去连续转折的归并为折笔类：“乙”。
字根：字根是由若干笔划构成的相对不变的结构。
1、分五大区（如图）
1区
横
G—A 共27个字根
其第一笔为横笔开始 2区
竖
H—M 共23个字根 其第一笔为竖笔开始 3区
撇
T—Q
共29个字根 其第一笔为撇笔开始 4区
捺 Y—P
共23个字根
其第一笔为捺笔开始 5区
折
N—X
共28个字根 其第一笔为折笔开始
● 区号与位号之间的关系：
例：５4表示第五区第4位；32表示第3区的第2位。
2、字根助记词分析：
3、五种笔划的规律：
丶”
“第二节课
五笔字型的编码规则
一、键名字：每键位最左上角的字叫键名字。（24个）
打法：击所在键四下。
例如：王（GGGG）
注（单笔划： 指五笔字型中的五种基本笔划）
打法：击所在键2下，再打2个L 例如：横
一（GGLL）
一、成字字根：指它本身就是一个汉字的字根。（键名字、单笔划除外）
打法：报户口+首笔+次笔+末笔
例：文：（YYGY）雨：（FGHY）古：（DGHG）羽：（NNYG）
二、一级简码；是指25个高频（使用频率很高）汉字
一地在要工 上是中国同 和的有人我 主产不为这 民了发以经 四、二级简码：共有625个使用频率较高的字。
打法：取每字的前两个字根
例：你：（WQ）学：（IP）个（WH）全：（WG）好：（VB）五、三级简码：共有4400个使用频率较高的汉字。
打法：取每字的前三个字根 例：花（艹亻匕）
六、拆分原则：
1、能连不交：能按连的关系拆分就不要按相交的关系拆分。
例：于（一 十）：天（一 大）
2、取大优先：按书写顺序，每次拆出尽可能大的字根。
例：尺（尸丶）产（立 丿）8
3、书写顺序：按字根先后顺序。
例：调（ymfk）(fkmy)
4、兼顾直观：依照正确的书写方法直观。
例：告（丿 土 口）
第三课 打字课程总结 一、四码：
1、：足四字根编码的汉字：取其第一、二、三、四字根编码。
例：模（木 艹 日 大）
2、超过四字根编码的汉字：取其每一、二、三、最未字根的编码。
例：输（车 人 一 月 刂）取码为（LWGJ）
二、末笔交叉识别码：当单字拆分时，字根数不足四个，需键入识别
码。
未笔字型交叉识别码：未笔画+字体结构
一 1 左右：1 丨 2 丿 3 上下：2 丶 4 乙 5 杂合：3 区号 编码
三、词组：
1、双字词：取每字的前两码
例：学生（IPTG）
2、三字词：取前两个字的首码+最后一个字的前两码。例：广州市（YYYM）
3、四字词：取每个汉字的首码
例：经济管理（XITG）
4、多字词：取前三个字和最后一个字的首码
四个现代化（LWGW）
篇2：五笔教学大纲范文
识别码:并不是所有不足4个字母的都可以直接加空格打出来,回为有些汉字直接加空格是打不出来的.它需要一个字母,这个字母呢,就叫作识别码.如果说一个汉字要把它都折完的话,实际上不一定有4个字根.如:“吁”，它实际上只有三个字根。若是键入3个字根后按空格的话，打出来的不是“吁”而是“呈”。那么如何加识别码呢？它需要满足两个条件（慢一点讲）：①首先需要判断一下这个汉字最后一笔划是什么。我们知道在字根表里所有字根分布在五个区：分别是横、竖、撇、捺、折五个区。所以我们需要知道这个汉字最后一笔划的目的是以便于我们应该在哪个区里面找。“吁”的最后一笔是竖，那么这个汉字的识别码就一定是在竖区里找。竖区有哪些？竖区共有五个字母应该选哪一个呢？也就是我们下面一个需要注意的条件②其次需要判断这个汉字属于什么结构。左右型结构，记住了应该选择第一个字母键。应该选择H。那假设一个汉字是属于上下结构呢我们就应该选择第二个字母键。还有一种结构叫杂合型结构，也就是除了左右结构和上下结构以外的一种结构。在五笔中，就只有这三种结构。哪三种？左右上下和杂合。那么杂合结构我们应该选择第三个字母键。比如在竖区我们就应该选择K键。
可能有人要问，到底哪些汉字需要加识别码？其实这个问题很难回答。为什么呢，因为它没有规定哪些汉字需要加识别码，也没有把它们全都列出来，只有我们需要把简码练好，剩下的绝大多数是加识别码的。键名字：键名是指各键位左上角的黑体字根，它们是组字频度较高，而形体上又有一定代表性的字根，它们中绝大多数本身就是汉字，只要把它们所在键连击四次就可以了。如∶
王∶11 11 11 11(GGGG)立∶42 42 42 42(UUUU)键名字共有25个，但键名字中又含有简码字。若是你想偷赖的话，不用打四笔。
成字字根汉字输入：
在每个键位上，除了一个键名字根外，还有数量不等的几种其它字根，它们中间的一部分其本身也是一个汉字，称之为成字字根。
成字字根输入公式∶报户口＋首笔划＋次笔划＋末笔划
如果该字根只有两笔划，则以空格键结束。例∶
贝：MHNY 由∶25 21 51 11(MHNG)十∶12 11 21(FGH)五种单笔划的编码为∶
篇3：在五笔教学中巧用提问法
虽然五笔输入法应用很广泛, 但是它也具有入门难、练习过程单调、需记忆大量字根等缺点, 而且相当一部分中职学生对五笔理论学习的理解、接受能力相对较弱。反观五笔教学, 有些老师仍然采用“满堂灌”的填鸭式教学法, 很累却收效甚微。再者, 有些老师简单讲讲理论, 然后绝大部分时间让学生上机练习, 长时间的练习学生觉得很无聊而转打游戏解闷。
在五笔教学中, 如何在理论与实践之间找一个平衡点呢?巧妙地使用提问法能够使理论与实践相结合, 并能有效地把握好它们之间的度。下面是我对五笔教学课堂中采用提问法的一些见解:
一、巧用提问法, 让学生集中精神, 提高学习效率
从第一节课开始, 就形成提问的好习惯, 并让它成为教学常规武器。常用提问能让学生保持紧张, 提高效率。无论是师问生还是生问师, 甚至是生生互问都是可以的, 但要注意把握好时机。
(一) 师问生
在理论学习过程中, 老师利用学生的座位号、学号、当天日期、等等方式随机提问学生, 让学生主动参与知识建构。随机的提问, 还与学生的平时成绩结合在一起, 有效地提高学生参与积极性, 减少分神或做其它事情的可能性。
(二) 生问师
在不影响学习进度的情况下, 努力营造一个宽松愉悦的学习氛围, 学生具有向老师“发难”的权利。说到“发难”, 多是学生对某些知识点的不理解, 要求老师讲得更深更细, 有利于学生基础打得更实。还有一种可能是一些相对较难的问题甚至是刁钻的, 教师按照问题分类处理:是课后个别解释还是作为典型案例。
(三) 生生互问
这种情况通常出现在上机操作的时候, 学生之间互相探讨字的拆法或者某个知识点不明确互相请教。还有就是小组协作解决难拆字时的互问讨论方式。
二、巧用提问法, 防止课堂成为教师一个人的舞台, 有效地让学生参与进来
五笔教学课堂不是教师一个人的独舞, 而是全体师生共同完成的集体舞。所以只有教师针对知识点提问学生和学生不明白提问老师, 才能让课堂成为双向交流的舞台。
比如讲到五笔拆字原则“书写顺序、取大优先、兼顾直观、能连不交、能散不连”, 涉及到“单散连交”四种字根关系[2]。我采取典型案例教学法, 首先提问“虫吃生果”这四个字里面各个字里面的关系, 然后学生答案不一。我开始逐个分析:“虫”字是一个成字字根, 它是一个单独的关系;“吃”字拆成三个字根, 并且呢是分散的, 所以它们三个字根的结构是散关系;“生”字拆成“丿”和“青字头”, 由一个单笔划加上一个字根, 这是连关系;“果”字拆成“日”和“木”, 是交的关系。四个关系优先选择:单 > 散 > 连 > 交, 如此直观典型的案例教学让学生豁然开朗。
三、巧用提问法, 提高学习兴趣, 活跃课堂气氛
在五笔教学过程当中, 难免会出现在学生不太感兴趣的理论部分。这时候, 我会采用各种与生活息息相关的话题来给五笔教学“接地”, 巧妙地运用提问法让学生理解原本觉得枯燥的五笔教学理论。
比如讲到五笔里面的“左右、上下、杂合”三种字型。我会把大家把目光转向前一段很时兴的“江南style”转化成中文就是“江南式”, 提问学生这三个字是什么字型时, 那么学生会大声地回答是左右、上下、杂合字型。如此潮的古语新说, 让学生们大感兴趣, 气氛自然就活跃起来, 也就不再认为五笔输入法是“古董”输入法。另外, 在举例说明的时候, 教师可以在网上找一些最时尚的字眼给学生分析, 像“萌萌哒”、“有钱任性”、“点赞”等等。
四、巧用提问法, 能让学生独立思考和小组合作, 增加学习成就感
除了口头提问的方式, 还可以用黑板设置问题, 让单个完成, 看谁完成最快最好, 然后评判优劣同时给予平时成绩加分激励或者小的物质刺激。古人冯梦龙有云:“水不激不跃, 人不激不奋。”妙就妙在这个“激”字, 既能激起学生游戏的兴趣寓教于玩, 又激起学生竞争合作的意识。遇到相对较难题目时, 以小组参赛的形式进行PK, 让学生不要沉闷在自学自误当中。
比如, 为了减轻学生的学业负担, 布置词组输入课后作业的时候。事先在课堂上按照座位分成三个小组, 让他们比比哪个小组完成得又快又好。这个时候学生就会学以致用, 相互讨论, 共同见证词组输入[3]的规则。然后老师适时进行点评, 对表现突出的小组及个别同学点赞, 对大体同学表示赞赏。这样一来, 学生会感觉到自己用的东西马上就能派上用场, 自然会提高积极性。
五、巧妙引导学生提问, 促进教学相长
如果提问的初衷是让学生集中精神, 得到反馈, 增强教育效果, 那学生能提出几个好的问题让自己反思改良教学就是实属意外收获了。教师在五笔教学中, 要增强学生信心、提供机会、创设情境、注重引导地让学生去提问。有利于体现学生主体学习地位的同时, 也能培养创新思维和创新意识。[4]
当学生提出有独创性的提问时, 不要认为学生要挑战教师的权威或者觉得无理取闹而大喝一声了之, 应该去挖掘一下学生提问问题的动机及思维过程。发现好的点子给予嘉奖, 暂时无法评判的提供鼓励, 就会涌现越来越多的好点子, 思维越来越开阔。同时也能帮助教师提高教学质量, 改进教学方法。
总之, 在五笔教学过程中, 巧妙地使用提问法能有效地提高学生积极性, 增强教学效果。提问是双向的, 利于教学相长。但是单纯使用提问法是不行的, 还要与任务驱动法、案例教学法等结合在一起, 才能够使五笔课堂更加生动、更加灵活。
参考文献
[1]张华."五笔字型"汉字录入技术教学体会[J].黑龙江科技信息, 2007.
[2]刘存荐.如何突破五笔字型教学中的难点[J].网络科技时代, 2002.
[3]孙景民.怎样提高五笔字型汉字录入速度[J].职业技术教育, 2000.
篇4：有效提高中职五笔打字的教学策略
关键词：中职生;五笔教学;教学策略
当今社会，计算机在人们工作、学习、生活的各个方面起着非常重要的作用，利用计算机进行信息处理已是现代人必要的技能之一，而汉字作为中文信息处理的基本媒介，掌握中文输入是中文信息现代化的最基本工具之一。也就说，要用好电脑必须掌握中文输入法。而五笔输入法在众多输入法中以其井然有序、好学好用、重码概率低、适用盲打独树一帜，无论多么复杂的汉字和词组，最多只需打四个键，即可输入电脑，五笔的优势显而易见。在中职校中普通开设了《文字录入课程》的教学，教会学生运用五笔方法输入中文，对中职生能够适应“分秒必争”的信息化社会，在未来能够找到理想的工作，具有十分重要的现实意义。
近年来，在我校力争国家级示范校的发展进程中，笔者对五笔输入法的教学也是与时俱进，紧扣现代中职生的学习特点，不断的完善教学方法和教学手段，从深化学生思想认识、充分利用多媒体辅助教学、小组竞赛、教学评价入手，多方面激发学生的学习积极性，争取达到满意的效果。
一、深化思想认识，明确五笔打字的目的
我校每年在新生年级里开设《文字录入课程》，据统计了解大多数同学会用拼音输入法打字，录入速度不快，每分钟十几个字，少数同学不会打，但会用五笔输入法打字的几乎没有。笔者即从五笔输入法的优势切入，从三个方面着重解释学习五笔的必要性，吸引学生学习五笔输入法的兴趣。
优势1：五笔输入法是一种既科学又专业的输入法。该输入法速度快，重码率低，基本不用选字，可以实现“盲打”技术。不论多么复杂的单字或词组，最多输入四码，就可以录入，而拼音重码太多。举例：单字“甜”：拼音：Tian，会出现与该字音近的所有字来，如田，天，添，梅，没，妹，田……。而五笔方法：只需要输入四个字母键“TDAF”就可以完成录入。而词组“中华人民共和国”7个字，用拼音录入会需要很长的时间，但五笔只需要输入“KWWL”就可以完成录入了。同学们可以从老师展示的PPT课件中（以下有图）直接的体会到五笔的优势。经过指法训练的操作员，最好的成绩可以达到243字/分钟，而用拼音输入法无法达到这么快的速度，且正确率也较难保证。
优势2：五笔输入法不受普通话水平的限制，可以快速打出不认识、不会读的字。 举例：有一个实习生到某报社实习，由于不会五笔输入法，只会用拼音输入法录入文字，所以不得不拿本新华字典放在旁边，以备对不认识的字进行查阅，此举招来笑话。如“琤”，因不知道其读法，而无法即时录入。
优势3：就业需要。有些学生毕业后会去银行、机关等事业单位工作，这些单位在招聘的时候就会要求五笔打字测验，进入单位后也会定期对五笔录入考核并和奖金挂钩。这让学生了解到掌握五笔打字是工作的一项基本技能。举例，我校金融专业毕业生的学生，因五笔输入法录入速度快，而获得了上海市市政府办公厅工作的好机会。
通过以上三个优势，鼓励学生认真练好五笔打字，树立信心，只要方法对了，勤于练习，一定可以达到要求的。
二、充分利用多媒体辅助教学，帮助学生轻松记忆五笔字根
學习五笔输入法遇到的第一个困难，就是要帮助学生如何记忆字根。因为记字根是五笔输入法的基础，只要记得住130多个字根在25个键位上的位置，就算是五笔打字学会了一半。那么如何帮助学生记忆呢？记得住字根在键盘上的所在位呢？笔者结合中职学生的学习特点，比较喜欢轻松自在、引人入胜的学习方法，就充分利用学校多媒体辅助教学，在课前制作图文并貌的教学课件。让学生在灵活多样的课件中，潜移默化的去记忆字根的内容，达到事半功倍的效果。
1.通过分区讲解每一个键位助记词，观察本键位字根之间的相似性及由某个字根引申的其它字根来记忆该键位的所有字根。如：G键位：助记词的内容是“王旁青头兼五一”。共有5个字根。“青字头”与“王”有相似性，“王”中的竖出头就是“青字头”。再有“王”当中加一个小竖就是“五”，“五”是“王”字根的引申，让同学根据字根间的特点来记忆字根。这种引导学生经过联想字根间的关联性，可以较容易的记住该键位的所有字根。
2.为了避免学生在学习的过程中产生审美疲劳，我特意在制作第一～二区字根教学课件时，用了“化整为零”即先整再分的方法，而在第三～五区改变风格用“化零为整”逐一攻破、先分再整合的方法制作课件。课件条理清楚，帮助学生在学习的过程中较好的记忆每区的字根。
3.通过丰富有趣、通俗易懂的生活常识，帮助学生巧记某些键位上的特别字根。举例：分布在S键位上的三个字根，“木、丁、西”
它们都在区位14键位上。曾被认为是最没有规律的分布。可是我们却可以这样理解：木，横起笔，代号是1;末笔是捺，捺的代号是4。西，起笔为横、第一区，西字下面写法像四。丁：起笔为横，我们经常说起甲、乙、丙、丁。丁就是顺序在第4个。这些字根都与4有关，并且横起笔，所以都分布在14位的S键上。很容易就让学生记住了。
虽说利用多媒体的方法授课，可以有效的帮助学生巧记字根，加深学生对每个键位上字根的掌握。但作为教师，也时常鼓励学生探索适合自己的记忆方法。有的学生说，他可以通过默写字根来记忆，有的同学说，他可以通过背字根助记词来记忆，也有的说可以通过“打字旋风”软件练习来记忆字根的位置。方法是多种多样的，但只要找到适合自己的方法就是最好的。
三、小组竞赛，提高兴趣
拆字是阻碍打字的准确性和速度提高的关键，它会在顺畅的打字过程中因为碰到不会拆的字而突然产生停顿，而只要停顿，录入速度就迅速下速。如何提高学生拆字的技巧呢？我将学生分成几个小组，分别在黑板前进行拆字比赛，看看哪个组的字拆的又多又对，做得好的小组可以加分，然后再对拆错的字进行讲解，为什么是这样拆而不是那样拆，从而加深学生对汉字拆分原则的认识，学生对这种活动反应积极，学习兴趣得到提高。
1.练习内容
2.拆分讲解（图为PPT课件，拆分字根会逐一呈现，对拆对的同学及时鼓励，增强信心）
四、因材施教，灵活评价
教学目的是让学生掌握知识，在评价时就结合学生的个体差异，学习能力，根据学生不同的基础来确定不同的评价。如对五笔输入法掌握较好，输入速度较快的学生，要求他们参加学生的打字训练队，参加市组织的星光技能大赛。对于知识掌握一般的学生要求达到学校规定的中等水平，对差点的学生鼓励不要放弃，争取过最低要求，使每个学生都能得到收获，体现出以人为本、以学生发展为本的教育理念。为了激发学生学习的主动性，可以请学生在课堂上把自己的名字用五笔方法打出来，鼓励学生尝试着将在报刊杂志上看到字用五笔拆出来，建议学生在上网QQ聊天的时候用五笔输入法进行练习的好机会。
篇5：五笔输入法七日速成教学教程
其实学习五笔教学教程相当简单，方法得当，七天足以，不多说废话，现在开始进入七天学习教程（强烈推荐：五笔型输入法自学讲义）
第一天、记忆五笔字根口诀，同时简单分析五笔字根的分布规则
五笔分别是：横、竖、撇、捺、折，字根的类型也分为这五类、五笔字根分布规则解说
第二天、记忆五笔字根口诀，明白五笔拆分规则，记忆部份较为简单的五笔字根所在键位
五笔字根拆分规则为“取大优先,兼顾直观,能连不交”、第三天、记忆五笔字根口诀，详细了解五笔字根的键位，通过五笔字根在线练习，进一步记忆字根键位
五笔字根的分布虽然杂乱，细细查看，还是有些规律可循的，字根键位分布规律总结
第四天、学习汉字字根的折分，尤其是成字字根的输入，记住以下折分口诀，下面8句口诀所包含的原则
五笔字型均直观，依照笔顺把码编；
键名汉字打四下，基本字根请照搬；
一二三末取四码，顺序拆分大优先；
不足四码要注意，交叉识别补后边。
第五天、学习一级简码、二级简码、三级简码、成字字根、一级简码，即高频字码。“五笔字型”中，从11－55共25个键位代码，根据每键位上的字根形态特征，每键安排一个最为常用的高频汉字，这类字只要击键一次，再加击一次空格键，即可输入。
二级简码字的简码和其全码的前两位相同，即只用前两个字根编码，具有二级简码的汉字有：
Ｇ五于天末开 下理事画现 玫珠表珍列 玉平不来 与屯妻到互
Ｆ二寺城霜载 直是吉协南 才垢圾夫无 坟增示赫过 志地雪支
Ｄ三夺大厅左 丰百右历成 帮原胡春克 太磁砂灰达 成顾肆友龙
Ｓ本村枯林械 相查可楞机 格析极检构 术样档杰棕 杨李要权楷
Ａ七革基苛式 牙划或功贡 攻匠菜共区 芳燕东 芝 世节切芭药
Ｈ睛睦 盯虎 止旧占卤贞 睡 肯具餐 眩瞳步眯瞎 卢 眼皮此
Ｊ量时晨果虹 早昌蝇曙遇 昨蝗明蛤晚 景暗晃显晕 电最归紧昆
Ｋ呈叶顺呆呀 中虽吕另员 呼听吸只史 嘛啼吵 喧 叫啊哪吧哟
Ｌ车轩因困 四辊加男轴 力斩胃办罗 罚较 边 思 轨轻累
Ｍ同财央朵曲 由则 崭册 几贩骨内风 凡赠峭 迪 岂邮 凤
Ｔ生行知条长 处得各力向 笔物秀答称 入科秒 管 秘季委么第 Ｒ后持拓打找 年提扣押抽 手折扔失换 扩拉朱搂近所报扫反批
Ｅ且肝 肛 胆肿肋肌 用遥朋脸胸 及胶膛 爱 甩服妥肥脂
Ｗ全会估休代 个介保佃仙 作伯仍从你 信们偿伙 亿他分公化
Ｑ钱针然钉氏 外旬名锣负 儿铁角欠多 久匀乐炙锭 包凶争色
Ｙ主计庆订度 让刘训为高 放诉衣认义 方说就变这 记离良充率
Ｕ闰半关亲并 站间部曾商 产瓣前闪交 六立冰普帝 决闻妆冯北
Ｉ汪法尖洒江 小浊澡渐没 少泊肖兴光 注洋水淡学 沁池当汉涨
Ｏ业灶类灯煤 粘烛炽烟灿 烽煌粗伙炮 米料炒炎迷 断籽娄烃
Ｐ定守害宁宽 寂审宫军宙 客宾家空宛 社实宵灾之 官字安 它
Ｎ怀导居 民 收慢避惭届 必怕 愉懈 心习悄屡忱 忆敢恨怪尼
Ｂ卫际承阿陈 耻阳职阵出 降孤阴队隐 防联孙耿辽 也子限取陛
Ｖ姨寻姑杂毁 旭如舅 九 奶 婚 妨嫌录灵巡 刀好妇妈姆
Ｃ 对参 戏 台劝观 矣牟能难允 驻 驼 马邓艰双
Ｘ线结顷 红 引旨强细纲 张绵级给约 纺弱纱继综 纪弛绿经比
三级简码字字数多，输入三级简码字也只需击四键（含一个空格键），三个简码字母与全码的前三者相同。但用空格代替了末字根或代替识别码。
第六天、学习词组输入教程
二字词的词语由所含的两个汉字各取两个字根码组成，即每字按笔顺取前个字根为编码
三字词前两汉字各取第一码，最后一字取前两码
四字词的词语由每个汉字的第一码组成词语的输入码
超过四个字的词，前三个字各取第一个字根码，词语码的第四码是由最末一个汉字的首码组成。换句话说：是由一二三和末四个字的第 一字根构成的
第七天、重复前六天的教程内容，记忆，学习，练习
篇6：现代职业教育中的五笔教学
现代职业教育中的五笔教学
五笔打字作为学习电脑操作的基本技能,在当今社会上还有相当的市场和应用价值,因此许多学校都根据社会的.需要,开设了有关五笔打字学习的课程,以下便是本人根据自己多年教学实践经验,谈谈在教学当中的一些体会.
作 者：孙晓慧 作者单位：南京邮电大学吴江职业技术学院计算机系,江苏南京,215200 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G633 关键词：五笔 兴趣 教学方法 基本技能篇7：五笔教案
五种笔画和键名
教学目的：要求学生掌握五笔字型的五种笔画和键名的输入法。教学重点：五种笔画
五笔字型输入法是由河南省中文信息研究会王永民等人根据汉字字形研制开发的一种汉字输入方法。它采用字根拼形的方案，把每个汉字拆分成若干个字根，通过键入字根码及有关字形码完成汉字输入。
笔画：书写汉字时，一次不间断地连续写成的一个线段，叫做汉字的一个笔画。五笔字型汉字编码方案将众多的笔画按运笔方向归纳为五种： “提笔视为横”，如特、理、圾等字中，左部末笔都是提，视为横。“左竖钩为竖”，如才，利，到等字中的“」”视为竖。“点点均为捺”，如村、主、心、学等字中的“丶”视为捺。
“带折皆为五”，凡书写连续线条带转折的笔划，折的变形很多。如“汉”字中的“フ”，“以”字中的“レ”均视为折。
撇笔画，凡运笔方向从右上到左下的。如“人”字的“丿”、“川”字的“丿”等。
五笔字型的基本字根
教学目的：要求学生掌握五笔字型的基本字根。教学重点：基本字根的讲解。
一、基本字根与字根键盘 1．基本字根
我们大家都听说过这样的说法：“木、子”李；“双、木”林等，可见汉字是可以用几个基本的部分拼合成的。这些象积木一样用来拼字的基本部分就称为“字根”，它是组成汉字的基本单位。在五笔字型编码方案中，经过优选，把那些组字能力强、实用频度高的字根筛选出来，称为基本字根，共130个。2．字根键盘
把130个基本字根分布到键盘上，就形成了“字根键盘”，通过按键，就可以拼合出汉字。字根按起笔的笔画分成5个区：1区——横起类、2区——竖起类、3区——撇起类、4区——捺起类、5区——折起类，区号分别是1－5；每个区又分成五个位，位号分别是1－5。由区号和位号组成了共二十五个代码。这25个代码分别与键盘上的25个英文字母一一对应起来。如图所示。
如字母G的健位代码是11，其中十位上的数字表示区号，个位上的数表示位号。字根按以下规律分布到键面上：
（1）字根首笔画代号与所在区号一致，即按字根的第一个笔画可找到该字根所在区。例如：“王、土”等字根分布在第一区，“言、立”等字根分布在第四区。但有几个字根是例外，如“力，水，小，几”等。（2）大部分字根其第二笔笔画代号与位号一致，即再按字根的第二个笔画可找到该字所在键位。例如：“王”的键位代码是11即G，“言”在4区1位即Y。
（3）部分字根首笔代号符合区号，笔画数与位号相符。例如：“一，二，三”分别中1区的1、2、3位上；“丶，冫，氵，灬”分别在此4区的1、2、3、4位上等。（4）把与主要字根形相似或义相近的字根安排在一起。例如：“氵”与“水”；“忄”与“心”；“阝”与“耳”；“大”与“犬”等。
（5）个别例外。因为考虑到一个键上的字根不能太多，操作时手指的灵活程度等因素，少数字根不按规律划分到字母键上。例如：“车”、“力”在“24L”键上；“心”在“51N”键上。3．字根助记词
为了便于大家记忆字根在键盘上的分布见下图，五笔字型中将同一区的字根联起来，编成一首形象、压韵的助记词。记忆时，要注意在助记词中所隐含的字根。
11、G 王旁青头戋（兼）五一
12、F 土士二干十寸雨
13、D 大犬三羊古石厂
14、S 木丁西
15、A 工戈草头右框七
32、R 白手看头三两斤
33、E 月彡（杉）乃用家衣底
34、W 人和八，三四里
35、Q 金勺缺点无尾鱼，犬旁留乂儿一点夕，氏无七
41、Y 言文方广在四一，高头一捺谁人去
42、U 立辛两点六门疒
43、I 水旁兴头小倒立
44、O 火业头，四点米
51、N 已半己满不出已，左框折尸心和羽
52、B 子耳了也框向上
53、V 女刀九臼山朝西
54、C 又巴马丢矢唉
55、X 慈母无心弓和匕，幼无力
21、H 目具上止卜虎皮
22、J 日早两竖与虫依
23、K 口与川，字根稀
24、L 田甲方框四车力
25、M 山由贝，下框几
31、T 禾竹一撇双人立，反文条头共三一
45、P 之宝盖，摘礻（示）衤（衣）
汉字结构和汉字字型
教学目的：要求学生掌握五笔字型的汉字结构和汉字字型。
教学重点：汉字结构：单散连交；和汉字字型：左右型、上下型、杂合型。
一、汉字的结构 １．字根间的关系
基本字根可以拼合组成所有的汉字。在组成汉字时，字根间的位置关系可以分为四种类型：
1、单：本身就单独成为汉字的字根。具有这种结构的汉字包括键名和成字字根、单笔划字根。如：“王，月，金”，“十，丁，米”，“亠，亻，氵”等。
2、散：构成汉字的若干基本字根之间保持一定的距离，不相连也不相交。如：汉（氵、又），字（宀、子），认（讠、人），识（讠、口、八）等。
3、连：一个基本字根与一个单笔划字根相连接或带点结构认为相连。如：且（月连一），产（立连丿），不（一连小），术（木连丶），勺（勹连丶），主（丶连王）等。上述几个字的字根之间，在书写时，可稍远可稍近，但五笔字型中视为相连。
4、交：两个或多个字根交叉套迭构成的汉字。如：里（日交土），申（日交丨），果（日交木），必（心交丿），夷（一弓人），夫（二交人）。二．汉字的字型
从一个字的整体来看，五笔字型中把汉字的字型归纳为三类：左右型、上下型、杂合型。这些这型的代号分别为1、2、3。如图所示
1、左右型
若一个汉字能分成有一定距离的左右两部分（其中任一部分可以由字根按散、连、交三种结构中的任一种构成）或左中右三部分，则这个汉字称为是1型。如：汉，部，数，按等。
2、上下型
若一个汉字能分成有一定距离的上下两部分（其中任一部分可以由字根按散、连、交三种结构中的任一种构成）或上中下三部分，则这个汉字称为是2型。如：字，花，盘，型等。
3、杂合型
凡既不是左右型又不是上下型的汉字一律视为3型。一般属于“连”、“交”结构的汉字，必为杂合型。如：过，农，电，里等。判定一个汉字的字型要从整体来看，它是基于汉字整体轮廓的认识。
五笔字型的汉字编码规则
教学目的：要求学生掌握五笔字型的汉字编码规则。教学重点：如何利用编码规则拆分汉字。
一、汉字的编码
五笔字型将汉字划分为两大类：键面上有的汉字和键面上无的汉字。这两大类汉字的输入有不同的输入编码规则。键面汉字的编码
1、键名的编码
键入键名时，只要把它们所在键连击四次即可。例：目：HHHH
禾：TTTT
言：YYYY
2、成字字根编码
凡本身就是汉字的字根称为成字字根。成字字根的编码可以用一个公式表示： 键名代码（报户口）＋首笔代码＋次笔代码＋末笔代码
上述公式理解为：当要输入一个成字字根时，首先将此成字字根所在键击一次（称为“报户口”），然后再依次击它的第一个笔画代码，第二个笔画代码，第三个笔画代码及最末一个笔划代码。若该成字字根的长度不足4位时，补打空格键结束。
例：“石”：报户口是E，一（首笔），丿（次笔），一（末笔）所以编码为：EGTG “文”：报户口是Y，丶（首笔），一（次笔），丶（末笔）所以编码为：YYGY “力”：报户口是L，丿（首笔），乙（次笔）所以编码为：LTN（空格）
“厂”：报户口是D，一（首笔），丿（次笔）所以编码为：DGT（空格）
“二”：报户口是F，一（首笔），一（次笔）所以编码为：FGG（空格）
3、单笔画的编码
五个基本笔画的编码方法很特殊为：键名代码＋笔画代码＋LL 即： 一：GGLL 丨：HHLL 丿：TTLL丶：YYLL 乙：NNLL
4、键外汉字的编码
键面汉字是全部汉字中的极少部分，除这部分之外的汉字均是由两个以上基本字根组成的，即键外汉字。其编码规则相对较复杂。键外汉字在编码时首先要把汉字拆成基本字根，按书写顺序拆分的原则是：取大优先，兼顾直观，能散不连，能连不交。
即：按书写顺序拆分汉字时，应保证每次拆出最大的字根，以再添一个笔画便不能成为字根为限。在拆出的字根数相同的情况下，“散”的结构拆分比“连”的结构拆分优先，“连”的结构拆分比“交”的结构拆分优先。如：
取大优先：章：拆分为“立，早”，而不是“立，日，十” 产：拆分为“立，丿”，而不是“六，一，丿”
兼顾直观：国：拆分为“口，王，丶”，而不是“冂，王，丶，一” 自：拆分为“丿，目”，而不是“亻，乙，正”
5、下面以组成汉字的基本字根的多少来讲述键外汉字编码规则：（1）由四个或多于四个字根组成的键外字
按书写顺序其编码方法：第一个字根代码＋第二个字根代码＋第三个字根代码＋末字根代码。例： 编：纟丶尸艹（XYNA）输：车人一刂（LWGJ）紧：〢又幺小（JCXI）容：宀八八口（PWWK）（2）不足四个字根的键外字：
对于不足四个字根的键外字，由于它的“信息量”不足，容易造成重码，如：“叭”与“只”，它们所含的字根相同，字根所对应的键码均为KW；“沐”，“洒”二字，字根所对应的键码均为IS。为使这些字不重码，还需在字根编码后面再加上一个末笔字型识别码，从而避免重码，这就是汉字的“末笔字型交叉识别码”，简称“识别码”。
（3）识别码为二位数字，十位是末笔画代码，个位是字型代码。把2位数字的识别码看成是键位代码，就会得到识别码。例：
“叭”：末笔为捺，字型为左右型，其识别码为41即Y “只”：末笔为捺，字型为上下型，其识别码为42即U “沐”：末笔为捺，字型为左右型，其识别码为41即Y “洒”：末笔为横，字型为左右型，其识别码为11即G 上述六个字加识别码后，其编码为：“叭”KWY，“只”KWU，“沐”ISY，“洒”ISG。（4）对末笔取法的规定：
多数汉字是指书写时的最后一个笔画。
对半包围、全包围型汉字取被包围部分的末笔。如：“过，远”，“国，园”等。末字根为“力，刀，九”等，一律认为末笔为折。“我，成”等字的末笔取撇。
因此，不足四个字根的键外字编码为：第一个字根代码＋第二个字根代码＋（第三个字根代码）＋末笔识别码，加识别码后仍不足四码的则以空格结束。（5）学习键“Z”
英文键盘上A－Y的25个字母为字根键，“Z”键为学习键。它的作用是：
当某个字的识别码搞不准时，可以用“Z”键代替。这时出现几个字，可以从中选一个所需的字。如： 本：木一Z（SGZ＋空格），提示行中有：本SGD。
当某个字在拆分时搞不准某个字根时，也可以用“ｚ”键代替。如： 盘：丿Z皿F（TZLF），提示行中有：盘TELF。
三、简码输入
五笔字型将常用的汉字根据使用频率的高低分为一级简码、二级简码、三级简码。这样使编码和击键次数减为一键、二键、三键，省略了部分汉字的末笔字型识别码，从而提高输入速度。一级简码（高频字，共25个）
在字根键盘的25个键位上，每键都安排了一个常用高频字，称一级简码。这些高频字，只需击键一次，再击空格键，该键上的高频字即可输入。高频字及所在键位如下：
一（G）地（F）在（D）要（S）工（A）上（H）是（J）中（K）国（L）同（M）和（T）的（R）有（E）人（W）我（Q）主（Y）产（U）不（I）为（O）这（P）民（N）了（B）发（V）以（C）经（X）四、二级简码（共589个）
在五笔字型中把一些常用汉字编码简化为用两个字根来编码，这样的编码叫二级简码。共有589个。
汉字词组编码规则
教学目的：要求学生掌握五笔字型的汉字词组编码规则。教学重点：如何利用编码规则打词组 一、二字词组的编码：取每一个汉字1、2字根码 二、三字词组的编码：取前二字的第一字根码，第三个字的第一、二字根码 三、四字词组的编码：取每一个汉字的第一字根码
篇8：五笔教学大纲范文
难点一、掌握正确的英文指法
要掌握汉字的打字技能, 首先第一步就是要掌握正确的英文指法, 只有在掌握了正确的指法下我们打字的速度才能够快得起来。
1基准键位
我们在准备打字时有个准备动作:坐姿端正, 全身自然放松, 双腿平行, 两脚自然踏地。两肘自然弯曲, 轻贴于腋边。手指稍微弯曲呈握球状, 除了大姆指以外的其它八个手指头轻轻的放在A、S、D、F、J、K、L、;这八个基准键位上。手掌与键面平行, 千万不要把手掌按在键盘上或是桌面上。
击键时, 动作要有弹性, 当我们用食指击键的时候, 我们的小指轻轻的放在它的基准键位上, 当我们用小指击键的时候, 我们的食指轻轻的放在它的基准键位上, 在时间允许的范围内都要及时把手指缩回到其基准键位上来, 这样在击下一个键位的时候才能找到定位点。眼睛只能看屏幕而不能看键盘, 要实现盲打。练习的过程中主要练习手感, 也就是掌握每一个非基准键位与它的基准键位之间的偏移角度和空间距离。重点注意练习R、T、G、B、V与F键, Y、U、H、N、M与J键之间的偏移角度和空间距离。
2键位手指分工图
每个英文字母都被严格的规定由哪个手指头来击键。英文键位手指分工图如下图所示:
难点二、掌握正确拆分汉字的方法
在培养五笔打字技能的过程中, 我们遇到的第二个难题就是如何正确的拆字。拆字的过程就象我们小时候玩搭积木游戏时把搭好的房子拆掉一样把汉字拆分成若干个字根结构。五笔字型的拆字规则有以下口诀:
拆字依据书写顺序; (如“只”字拆成“口、八”)
左右上下分别拆取; (如“字”字拆成“宀、子”)
能散不连, 能连不交; (如“天”字拆成“一、大”而不拆成“二、人”)
兼顾直观, 取大优先。 (如“型”拆成“一、廾、刂、土”)
依据以上原则再掌握以下的非基本字根拆分方法, 相信你一定能够很好的对汉字进行拆分。下面是常见非基本字根拆分法:
难点三、末笔字型识别码
末笔字型识别码是我们学习五笔汉字输入法时最难的难点, 很多人学习到这里就卡壳了。当我们在输入汉字时, 一般都是根据拆分出来的字根码进行输入。当该汉字不足四码, 我们顺序输入该字的每一个字根码后在计算机上还是没有出现该字时, 我们就需要为该字加一个末笔字型识别码。
1末笔字型识别码的定义
末笔字型识别码就是以该字的末笔代号作为区号, 字型代号作为位号所构成的区位码对应的英文字母就叫该字的末笔字形识别码。
例如“位”字, 按书写顺序拆分成“亻、立”, 我们在键盘上输入“wu”出不来“位”字, 此时我们给位字加一个末笔字型识别码“g”, 也就是输入“wug”不足四码再加一个空格, “位”这个汉字就可以输入到电脑里面了。
有的人在这里就搞不明白了, 什么是区号?什么是位号呢?接下来让我们详细的解释一下区位号。
2对区位号的解释
发明五笔字型输入法的王安民先生对26个英文字母这样来划分的:将除了Z键以外的那25个英文字母按照相邻的位置关系划分成了5个区, 每一个区又顺序划分成5个位。
如下图所示:
第一区为:g (11) 、f (12) 、d (13) 、s (14) 、a (15) ;
第二区为:h (21) 、j (22) 、k (23) 、l (24) 、m (25) ;
第三区为:t (31) 、r (32) 、e (33) 、w (34) 、q (35) ;
第四区为:y (41) 、u (42) 、i (43) 、o (44) 、p (45) ;
第五区为:n (51) 、b (52) 、v (53) 、c (54) 、x (55) 。
我们在图中看到在除了z键以外的每一个字母键都对应着一个2位数, 十位上的数字为区号, 个位上的数字是位号。例如f键上的2位数为12, 则1为区号, 2为位号, 合起来的12就是f建的区位号, 其它键位也如此。
3汉字的五种笔画
在五笔字型输入法中, 把汉字的笔划划分成横五种, 分别编号为1、2、3、4、5, 并根据笔画的书写大方向进行定义。
横折和提归为横, 因为其笔画的大体走向与横一致;右点归于捺, 也是因为其笔画走向与捺一致, 为自左上向右下。总而言之, 我们是根据笔画的书写方向来判定某一个笔画是属于横、竖、撇、捺、折当中的某一种。
4汉字的三种字型
在五笔字型输入法中, 把汉字的字型分为左右型、上下型和杂合型, 并分别编号为1, 2, 3, 如下表所示:
判断汉字的字型有时候是很困难的, 但我们只要掌握了这样一个大原则就会使判断字型变得容易起来, 即:从直观上看, 如果一个字有明显的左右的位置关系, 这个字就属于左右型的字, 字型为1, 如上面的字例“位”字;如果一个字有明显的上下的位置关系, 这个字就属于上下型的汉字, 字型为2, 如“忘”、“午”字, 都是属于上下型的字;如果一个字从直观上看即不象左右型的字也不象上下型的字, 那它就属于杂合型的字, 字型为3, 如“连”、“围”、“里”字。
5由区位码得到英文字母
前边我们介绍了什么是区位码, 根据区位码与英文字母之间的对应关系, 我们就可以得到某个字的末笔字型识别码。汉字有5种笔画, 3种字型, 合起来总共有15个末笔字型识别码。如下表所示:
现在我们举个具体的例子, 来看看汉字的末笔字型识别码得到的完整的过程。
如“忘”这个字, 它不是键名字、一级简码, 也不是成字根, 因此要对它进行拆分。按照五笔字形的拆分原则拆分后得到字根“亠、乙、心”, 字根编码为ynn, 输入到电脑里面这个“忘”字出不来, 于是就要加末笔字形识别码。得到末笔字型识别码的过程如下:
第一步:先取“忘”的末笔为“丶”, 代号4作为区号;
第二步:取“忘”的字型为上下型, 代号2作为位号;
第三步:把区号和位号组合起来形成一个2位数42作为区位号;
第四步:对照上表把区位号42所对应的英文字母找出来, 则字母u就是“忘”字的末笔字型识别码。
这样我们输完了字根后再输入一个u键, 即总共输入ynnu, 那么“忘”这个字就输入到电脑里面去了。
6对末笔的补充约定
(1) 对于包围型、半包围型字其末笔认定为被包围部分的末笔。如“连|”的末笔为“丨”;
(2) 对于末字根为“刀、九、力、匕”的汉字, 其末笔认定为右下角的那个折“乙”。如“筋”的末笔为“乙”。
7对字型的补充约定
(1) 对于包围型、半包围型汉字其字型认定为杂合型, 即3型, 如“连”字;
(2) 对于独体字, 其字型认定为杂合型, 即3型, 如“夷”字;
(3) 对于一个基本字根连一个单笔画的汉字, 其字型认定为杂合型, 即3型。如“千”拆成“丿、十”, 其末笔代号为2, 字型代号为3, 末笔字型识别码为k, 只要输入tfk, 不足四码再加一个空格键就可以在电脑上输入该字了。
结束语:以上对计算机五笔打字技能训练的难点分析, 是我执教计算机多年总结出来的工作经验, 相信它们能对学习五笔打字的朋友有所帮助。
摘要：五笔字型是一种拼形输入的汉字编码方案, 不受读音的影响, 重码率低, 输入效率非常高, 速度也很快, 是专业打字人员的首选。在教学的过程中, 我们往往能够掌握五笔汉字输入的基本知识, 但同时也会遇到一些疑难知识, 在这里我们对这些疑难知识一一梳理, 希望能够对学习五笔字形输入法的朋友有所帮助。
关键词：计算机,打字技能,教学研究
参考文献
[1]《五笔打字》胡仕成, 电脑报电子音像出版社。
篇9：五笔教学大纲范文
【关键词】中职教学；计算五笔输入教学；“六步法”
五笔输入法具有录入速度快和重码率低的优点，同时五笔输入法的学习入门较难，需要记忆大量字根，使得学生在学习过程中感到枯燥乏味，加上一些教师对五笔输入法重视度不够，在一定程度上影响了中职院校计算机五笔输入教学效率的提升，因此，应当加强中职院校计算机五笔输入教学。
一、中职院校计算五笔输入教学现状
五笔输入法有着录入速度快和重码率低的优点，是目前汉字输入法使用较为广泛的一种输入法，同时也是中职院校计算基础教学的一大重要内容。目前，中职院校学生五笔输入法学习现状仍然与社会岗位所需的能力存在一定差距，同时，中职院校学生基础知识相对较差，学习积极性不高，在一定程度上直接影响到中职院校五笔输入法的教学效率。五笔输入法的学习入门较难，学习过程中相对枯燥，同时需要学生记忆大量字根，加上很多中职院校学生在入校前说接触的计算机输入法普遍为简单的拼音输入法，加大了中职院校计算机五笔输入法教学难度。同时，一些中职院校教师在对五笔输入法的重视程度不够，也直接影响到中职院校计算机五笔输入教学效率。
二、中职计算机五笔输入教学“六步法”
（一）转变学生思想
教师在开展中职院校计算机五笔教学中，应当转变学生思想，不断提高五笔输入课堂教学效率。一方面，教师应当让学生明确五笔输入法的录入速度快和重码率低的优点，并向学生解读用人单位对五笔输入法的需求，转变学生思想，提高课堂教学效率。另一方面，教师可以在课堂教学中采用互动式教学模式，为学生构造一个和谐、愉悦的课堂气氛，转变学生思想，让学生体会到五笔输入法拆字的乐趣，不断提升课堂教学效率。
（二）树立苦练理念
计算机课程都具有较强的实践性，因此，在开展中职计算机五笔输入教学时，教师应当积极引导学生树立苦练理念。中职院校开展五笔输入法教学的教学目标是让学生通过五笔输入法来进行文字的快速录入。因此，学生若想实现快速文字录入的目标，应当树立苦练理念，刻苦练习五笔输入法，将课堂五笔知识转变为自己的特有技能。
（三）落实教学理论
五笔理论知识教学是学生进行五笔学习的基础，为了更好地帮助学生学习五笔输入法，教师在中职计算机五笔教学时，应当不断完善教学理论。笔者在进行五笔理论知识教学时，首先让学生熟悉五笔输入法的字根表。在进行熟悉字根表时，笔者提倡边练、边看以及边写的方式，先让学生在相关五笔软件上联系五笔输入法，并向每位学生发一张能够随身携带的字根表以便学生的随时查阅，并在上课时要求学生默写五笔字根。同时，教师在中职五笔输入教学中，应当向学生讲解清楚汉字编码分类，教师在讲解过程中可以采用先分类后归纳的讲解方式，同时配合实例，加深学生对汉字编码分类的理解。此外，教师在向学生讲解相关理论知识的同时，还应当只注重学生的五笔录入实际操作能力。在进行中职计算机五笔输入教学中，教师可以按照实际情况将学生分成不同的小组，并选出小组组长，让各个小组成员按照给定的不同文章，使用五笔输入法进行录入，同时要求小组组长负责进行小组成员五笔录入的监督，让学生在掌握五笔字型输入法的同时，不断提高学生的五笔录入实际操作能力。
（四）注重盲打
所谓盲打，即是学生在打字过程中不看键盘，按照正确的执法来进行汉字的录入。据笔者多年的五笔教学经验，盲打有够有效被提高学生五笔输入基础。在引导学生进行盲打过程中，教师可以采用一些五笔打字软件，从键位入手，通过英文字母输入让学生掌握五笔输入法的指法要领，同时熟悉键盘，不断提高中职计算机五笔教学效率。
（五）分清主次
中职院校开展的五笔输入教学，在提高学生汉字录入速度的同时，启发学生思维。教师在开展五笔输入教学时，应当分清主次。教师应当教会学生五笔字型思维，教会学生运用五笔字型对笔划、字根、字型和字根结构的定义进行重新认识，同时准确应用编码规则和拆分规则来进行汉字的判断和分解。在中职院校教师在进行计算机五笔教学时，可以先向学生发放一篇文稿，让学生逐个段落进行练习，学生在进行练习时第一遍应当注重打字的优先顺序，尽量避免将词组按照简码来进行输入，将一级简码按照二级简码来输入，让学生熟悉词组的输入方法，在方便学生词组记忆时，及时巩固单字的输入法，加深学生对五笔输入法的了解，不断提高学生的五笔录入实际操作能力。
（六）加强强化
学生在进行五笔字型汉字输入训练时，应当坚持“先分后总，先准后快”的汉字输入原则。教师在进行中职计算机五笔输入教学时，教师应当在学生准确掌握五笔字型的汉字输入法的基础上，加强学生的五笔输入强化训练，不断提高课堂教学效率。
结束语：
五笔输入法具有录入速度快和重码率低的优点，是中职院校计算基础教学的重要内容，教师法在开展中职计算机五笔输入教学时，可以采用转变学生思想、树立苦练理念、落实教学理论、注重盲打、分清主次以及加强强化的中职计算机五笔输入教学“六步法”，提高课堂教学效率，从而提升学生的五笔录入实际操作能力。
【参考文献】
[1]胡娟.浅谈中职“五笔输入法”教学的现状及策略[J].教育界，2012，（16）：125.
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