各党支部积极开展组织生活创新活动

2024-04-11

各党支部积极开展组织生活创新活动（精选14篇）

篇1：各党支部积极开展组织生活创新活动

创新活动载体，提升组织生活水平

------广医二院各党支部积极开展组织生活创新活动

根据《中共广州市委关于贯彻落实〈中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定〉的实施意见》精神和我院创先争优活动的安排部署，我院开展了组织生活创新活动，制定并印发了《关于开展基层党的组织生活创新工作的通知》，各党支部结合本支部实际，积极开展组织生活创新活动。如：心研所党支部针对不同的需求每年开展一主题，“支部就是党员的家”、“我的组织生活我主持”、“我是这样学医学英语”、“结对子帮扶活动”、“我爱我院，我爱我科”大讨论等，今年提出了以“三贴近、五满意”为今后五年组织生活的总体工作思路，“三贴近”即：贴近组织、贴近临床、贴近社会；“五满意”即：党委满意、医院满意、党员满意、群众满意、患者满意；妇儿支部今年开展了“五个一天”活动，各抒已见、集思广益谈一天，大家来、更精彩访一天，点亮心灯听一天，读懂妙句精华、阅清人生精美读一天，敢为天下先讲一天；药检支部制定了支部党员管理情况调研方案，进行问卷调查，及时掌握支部目前的状况及职工的思想动态，有针对性地采取有效措施加强支部管理，建立了“广二药检支部”邮箱，以便于收集职工对支部及党员管理工作的意见和建议，定期召开支委会核实讨论，及时将处理意见回复，从而更好地履行支部承诺，将创先争优活动的各项工作落到实处；神研所支部结合业务工作，开展专题讲座、疑难病例讨论等为青年骨

干提供学习交流的平台；多个支部充分利用现代媒体技术设立创先争优主题网站、党建工作论坛、QQ群等构建组织生活新平台，把党的活动融入基层党员学习和工作的全过程。实现“要我参加”向“我要参加”转变，加强了党支部班子、阵地、活动、制度和保障的规范化建设，强化了组织功能，增强了创造力、凝聚力、战斗力。

医院党委于8月份召开了党支部组织生活创新交流座谈会，各党支部书记踊跃发言，就本支部开展组织生活创新情况作了言简意赅的汇报发言，汇报各有亮点和特色，各支部组织生活内容的创新做到了与党委中心工作结合起来，与开展创先争优活动结合起来、与建设学习型党组织结合起来、与业务研讨、党员技能培训和医院集体活动等结合起来，整体提升了组织生活的质量。同时，为大家相互学习、共同提高提供了一个交流的平台。经创先争先办公室工作小组评审，共评选出心血管研究所、外科麻醉科、妇产科儿科和药学部检验科4个党支部为医院“组织生活创新”党支部。

自组织生活创新活动开展以来，全院14个党支部紧密围绕医院中心工作和部门实际，认真设计活动载体，积极组织实施，大力推进基层党的组织生活内容、方式创新，提高了党员创先争优的意识，提高组织生活的吸引力，充分激发党组织的生机与活力，切实提高党员的素质与能力，增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力，为深入开展创先争优活动注入了活力。

篇2：各党支部积极开展组织生活创新活动

兰州大学积极开展基层党支部组织生活创新活动切实保持党的先进性

高校党支部是高校党的全部工作和战斗力的基础。新时期新阶段，随着内外环境的变化，高校党支部建设也面临许多新情况和新问题。党支部组织生活的活动载体、实现形式、活动效果等都需要进一步改善和提高。为进一步适应社会发展形势和学校改革建设的需要，兰州大学在全校范围内开展基层党支部组织生活创新方案立项活动，着力加强党支部建设，为学校改革与发展奠定更好的政治和组织基础。

一、明确目的，鼓励探索，在创新中夯实组织基础。通过开展党支部组织生活创新方案立项活动，认真总结近几年来全校各党支部在创新组织生活，不断加强党支部建设方面的典型做法和经验；进一步推动各党支部积极开展创新研究，探索更加开放、鲜明和有效的组织生活活动载体与实现形式；总结提炼出一些符合全校党支部建设工作实际、有特色、有效果的组织生活的方式与方法，经试验运行后在全校范围内予以普遍推广，以更好地示范和指导全校各中层党组织加强党支部建设，为学校改革与发展奠定更好的政治和组织基础。

二、规范程序，公开评审，在推广中发挥模范作用。学校要求各党支部认真开展创新方案的初步酝酿和研究论证，经论证成熟可行后，正式向所在中层党组织提交活动方案；各中层党组织收到所属党支部提交的创新方案后，在本组织范围内再次进行公开评选与深入论证，切实保证预立项的活动方案具有鲜明的创新特色和有效的示范意义；各中层党组织评选出预立项的活动方案后，统一组织填写立项申报材料，向学校组织部提交预立项活动方案；组织部组织相关专家对提交的预立项活动方案进行公开评审，最终确定立项方案，同时对获准立项的方案提供经费支持；获得立项的中层党组织负责落实立项活动方案的具体实施和试验运行，并进一步在运行中进行研究论证和效果检验；立项活动方案在一定时间内运行后，由所在中层党组织认真总结，按时向学校组织部汇报方案的实施进展情况；经组织部检查批准后，立项方案进一步在全校各中层党组织范围内予以推广和示范。

三、结合实际，突出主题，在发展中提高战斗力。创新方案立项活动紧密结合党支部开展党建工作的实际，积极总结和提炼各党支部在创新党支部工作机制、评价体系和活动方式，丰富党支部组织生活的形式和手段，不断增强党员教育管理工作的时代性、针对性和实效性等方面的实践成果和成熟经验。创新方案的主题可以结合本单位实际情况进行确定，自行选题。但所选主题要紧扣学校党支部创新和完善组织生活的活动载体与方式，着眼于进一步增强党支部建设的目的来进行选择，提出的创新方案要鲜明具体，可供操作。围绕贯彻落实科学发展观，结合学校改革发展大局和学校中心工作，及时总结梳理各党支部在进行党组织生活的理念、机制和方法等方面的问题与不足，进一步研究和探索出更具时代性、更丰富、更有效、更符合学校工作实际和具有普遍实施效果的党组织生活创新活动方案，在发展中提高党支部凝聚力、战斗力。

四、严格要求，加强监督，在实践中保持党的先进性。按照要求，创新活动方案的设计要避免做成理论研究课题，同时也要避免与团学组织开展的暑期社会实践等创新项目相混淆。活动方案的设计要立足为党员提供一片施展个性和才智的舞台，为各党支部提供沟通交流的平台，有利于创新党组织活动形式，增强学校基层党组织凝聚力、号召力和影响力，深

篇3：各党支部积极开展组织生活创新活动

一、充分重视,积极发动

冬季长跑活动开展以来,各省、自治区、直辖市相继转发了教育部、国家体育总局和共青团中央共同下发的冬季长跑活动通知,并结合本地区实际提出了具体要求。各地均成立了由教育、体育行政部门和共青团组织共同组成的冬季长跑活动领导小组,制定了冬季长跑活动实施办法,普遍于2008年10月26日组织举行了起跑仪式。

江西、广东、河南、山西等省在起跑仪式上组织了丰富多彩的阳光体育活动,使冬季长跑运动与其他各具特色的体育运动融为一体。江苏省将冬季长跑活动列入工作考核内容,定期组织抽查,对不符合要求的学校限期整改,形成了长效机制。各地许多高校对冬季长跑活动也积极响应、认真组织,中国海洋大学制定了《大学生长跑管理细则》,要求各院、系制定活动计划及检查措施,抓好学生冬季长跑的出勤率及每天完成的距离情况;淮南联合大学、石河子大学、成都中医药大学等一些学校成立了冬季长跑活动领导小组,把冬季长跑活动纳入日常教育教学计划之中,制定活动计划和冬季长跑路线,充分引导广大学生积极参加冬季长跑活动。

二、结合实际,科学组织

许多地区结合实际,因地制宜,将冬季长跑活动与体育课、早操、大课间体育活动和课外体育活动有机结合,充分考虑学生个体差异,对冬季长跑的时间、强度、距离因人调整,分时、分段、分次累计完成。

四川省要求对缺乏基本条件的学校(主要因受地震影响较大的学校),可因地制宜地选择体育项目(如跳绳、踢毽子、爬山等)开展冬季锻炼。海市嘉定区在组织冬季长跑活动中提倡“校长带头跑,教师跟着跑,学生积极跑”,一些学校让学生在音乐中进行跑步,优美的旋律和节奏可以提高学生兴趣,调整步频,也便于掌握强度。北京市密云县在坚持学生冬季长跑活动传统的基础上,2008年制定了更加科学、规范的冬季长跑活动方案,并成为北京市开展阳光体育冬季长跑活动的典范。辽宁省盘锦市从上世纪90年代初就形成了在全市中小学开展长跑活动的传统,近两年在开展阳光体育冬季长跑活动的经验上,提出要以体育为突破口、以长跑为切入点,全面推进素质教育的实施。青岛市广饶路小学开展以“与祖国同行”为主题的长跑教育活动,将长跑里程分为六段,每段代表新中国建立后10年的发展历程。当学生跑完每段规定距离时,组织学生从文化、军事、体育、教育、科技等方面回顾走过的历程,介绍国家发展所取得的成就,使长跑活动既有教育性又有趣味性,达到向学生进行德育教育和促进锻炼的双重目标。中国药科大学坚持早操与长跑相结合,课内与课外相结合,集体与个人相结合,活动与竞赛相结合,促进了冬季长跑活动的广泛开展。厦门大学组织体育教师对学生进行长跑技术指导,引导学生写冬季长跑日记,共同分享冬季长跑体验,增强活动的趣味性,并将在网站注册申报参与长跑的人数和长跑距离、上传图片、资料和长跑日记等情况,作为评价各院系、班级开展活动好坏的重要依据。南开大学对活动中表现突出的学生和教师授予“优秀学生奖”、“优秀教师奖”。郑州职业技术学院结合阳光体育冬季长跑开展了评选“青春阳光大学生”、“阳光体育冬季长跑优秀辅导员”、“阳光体育冬季长跑优秀教师”活动。

三、广泛宣传,营造氛围

各地采取多种形式加强对冬季长跑活动的宣传,积极营造良好的社会氛围。湖北省冬季长跑活动起跑仪式与全国高校“校长杯”乒乓球比赛开幕式合并举行,提出“阳光运动从我做起,强身健体振兴中华”的口号,起到较好的宣传效果。辽宁、江苏、安徽、湖北、湖南、贵州、广西等地都组织了数千名学生参加起跑仪式,并邀请媒体对冬季长跑活动进行宣传报道。北京、上海、江苏、广东等地在起跑仪式上,还邀请张健、曲云霞、杨景辉、邹市明、葛菲、孙玥、崔文华等世界冠军运动员参加并领跑,对青少年学生起到了良好的引导、教育作用。

篇4：各党支部积极开展组织生活创新活动

培养学生的创新精神和创新能力，应从小学抓起。小学科技活动课是开阔学生视野，增长学生知识，培养学生观察能力、思维能力、动手能力和创新能力，全面提高学生素质的重要课题。科技活动是培养学生从小爱科学、学科学、用科学的重要途径。通过开展科技活动，启开学生智慧，培养学生思维，提高学生能力。

如何在科技活动中培养学生的创新精神和创新能力呢？通过近几年的教学实践，我觉得应从以下几个方面抓起。

一、抓住学生的特性，培养探索科学的情趣

兴趣是最好的老师，情趣是不竭的动力。学生有了兴趣，就会根据自己的兴趣和爱好去活动、思考、探究;学生有了情趣，就会产生无尽的力量，不辞辛苦，刻苦努力，甚至挤时间、找机会去活动，有时可以达到无法阻拦的地步。培养学生开展科技活动的兴趣，方法是多样的，可以播放科学探索纪录片，让学生观看科学家是如何探索科学的，也可以播放学生开展科技活动的实录片，也可以组织学生开展科技活动等等，以此激发学生探索科学的兴趣。如：在一节科技活动课上，我用毛笔蘸上清水，在购买的一张描红纸上描写了几个字，字都变成了黑色的，晾干后，又变成了原来的样子。学生感到很好奇，问我这是怎么一回事，我没有回答，让他们先自己去思考。随后我又用毛笔在清水里洗净，蘸上明矾水在准备好的卫生纸上写上“同学们好”四个字，晾干后，字也不见了，仍是一张白纸，学生觉得神奇。然后，我又将那张纸在清水里微微一浸，“同学们好”四个字又显出来了，学生更觉得神奇。学生拍手叫好，追问究竟，我讲了其中的原因。学生对此产生了浓厚的兴趣，我趁此启发他们说：“水能‘写字，火能不能‘写字呢？”我看学生的兴趣很浓，接着又做了一个实验：用毛笔蘸着白醋在白纸上写上了“努力学习”四个字，晾干后仍为一张白纸，将其展示给学生看过后，再点燃蜡烛，将白纸放在蜡烛焰火上小心烘烤，瞬间，显出了“努力学习”四个字。学生情趣盎然，都说想试试。浓厚的兴趣激起了学生学习的欲望，激发了他们探索科学奥秘的激情，于是学生又开始忙碌了。临下课时，我激励学生说：“世界之大，无奇不有。只要我们学好科学文化知识，勤于观察，认真思考，科学探索，就会有奇迹出现。那就看我们能否学好科学文化知识，能否勤于观察，认真思考，科学探索。我相信，你们之中，将来一定会有科学人才出现，一定会有人创造出人间奇迹！”于是就有学生回答：“老师，我们一定努力……”

二、利用学生的天性，培养动手创造的能力

开展科技活动，必须培养学生亲自动手的习惯，提高他们的动手能力。学生有爱好活动的天性，尤其是小学生，可以说是游手好闲。但是，我们教师，一定要利用这一特点，培养他们的动手能力，让学生闲不住的手“闲”到地方上。如：有一年春天，有学生拿着几支开满杏花的枝条，我就将其带到课堂上，问：“同学们，你们知道一支杏树枝条生长几年才能开花结果？你知道‘苹果梨‘桃杏这些水果是怎么来的吗？”学生议论纷纷，但说不出正确答案来。于是我就趁机说：“今天下午课外活动时间，我带你们搞清这个问题。”学生兴趣很浓。我事先联系好了一位老园艺师，课外活动时间，我把学生带到那里。老园艺师一边讲解，一边给示范枝条嫁接。最终，学生搞清楚了答案：一支杏树枝条最起码生长三年才能开花结果;“苹果梨”是把苹果树的枝条嫁接在梨树枝上生长几年以后长出来的;“桃杏”是把桃树的枝条嫁接在杏树的枝上生长几年以后长出来的。接着，老园艺师手把手地教学生嫁接枝条，随后一些学生还在老师傅的监看下自己亲手嫁接了枝条。这次活动，学生不仅学到了科学知识，还学到了嫁接技术。在回家的路上，许多学生学着老园艺师的语调，比划着嫁接的动作，激情飞扬，准备双休日找地方去施展自己的“才能”。又如：我看到小学生爱玩泥巴，我就利用他们的特性，安排了一节“泥巴课”。我把学生带到活动场地，讲明活动的要求：可以捏动物，也可以捏人物;可以一人捏，可以几人合作。最终看谁捏的形象逼真，且有创意。学生高兴极了，取水的取水，拿土的拿土，忙得不亦乐乎。学生根据自己的想象精心制作，创作出了自己认为满意的作品，满怀成功的喜悦，带着自己创作的“佳作”回家。

通过这次活动，既培养了学生积极动手的习惯，提高了他们动手制作的能力，还培养了学生的团结合作精神，真可谓是一举多得。

三、利用好问好动特点，训练培养创新思维能力

观察是创新的前哨，思维是创新的指挥，实践是创新的手段，三者必不可少。玩是学生的天性，玩也是开展科技活动的一种方式。如何让学生双手变得灵活、头脑变得聪明，答案只有一个，那就是让学生多动脑动手。要开展科技活动，动手是基础，动脑是关键。我们要充分利用小学生好问的特点，在有序有意观察的基础上，引导学生思考，围绕“为什么”“怎么办”思考和解决问题。充分引导和保护学生的好奇、好问的心理，绝不能以“说了你也不懂”“你长就知道了”等说法应付学生，扼杀学生的好奇、好问的可贵特点。要抓住每次活动的有利机会，训练学生的形象思维、求异思维、逻辑思维，启发学生联想、想象让其刨根究底，培养其思维能力。

同时，只动脑，光思维是不行的，我们要充分利用小学生好动的特点，利用学生产生的各种疑问，引导学生亲自动手。让学生走近自然，贴近生活，边观察、边思考、边动手，在实践中训练、培养动手动脑的能力。我们可以引导学生搞剪纸、捏泥巴、手工制作、小实验、小发明等等活动让学生动手。学生在活动中遇到问题，及时引导思考，启发动手。只要我们培养了学生的观察能力、思维能力和实践能力，就是培养了学生的创新能力。

我们一定要重视小学科技活动课，只有抓好了小学科技活动课，就可以从小很好地利用小学生的天性，诱发、培养学生的创新意识和创新精神。只要从小把学生的创新意识和创新精神诱发出了，培养起来，学生就会积极主动地去思考问题、探求问题，学生的创新能力就会随着年龄的增大、知识的增加、经验的积累有所提高;只要持之以恒，坚持到底，最终会有所创造发明。但要记住，小学是起点，小学科技活动课的启发诱导是关键。

篇5：各党支部积极开展组织生活创新活动

为进一步加强党员教育，增强党性观念和宗旨意识，大湾镇号召各基层党支部开展形式多样的庆祝建党90周年，重温入党誓词，缅怀革命先烈活动。

6月25日，大湾镇水口村党支部组织全体党员赴歌乐山烈士陵园重温入党誓词，缅怀革命先烈。在歌乐山烈士陵园，全体党员在庄严肃穆的气氛中，向英烈三鞠躬，默哀三分钟，表达了大家对英烈的深切缅怀和崇敬之情，由党支部书记陈高森领誓，全体党员重温了入党誓词。随后，大家还合唱了经典红歌《红梅赞》。

在红岩魂陈列馆，一个个感人至深的故事、一幅幅弥足珍贵的照片、一件件催人泪下的遗物，都在生动讲述着崇高思想境界、坚定理想信念、巨大人格力量和浩然革命正气的红岩精神。先烈们那种“愿以我血献后土，换得神州永太平”的奉献精神、“失败膏黄土，成功济苍生”的大无畏精神、“为了免除下一代的苦难，愿把牢底坐穿”的革命乐观主义精神，深深地感染和打动了每一位参观者的心灵，大家再次接受了全面的“红岩精神”洗礼。

篇6：各党支部积极开展组织生活创新活动

县行政服务中心把2010年定为“企业服务年”，通过开展各种活动促进为企业服务工作。活动开展以来，中心各个窗口围绕企业所想和所需，强化服务意识、创新服务方式，提升服务质量，急企业之急,帮企业之需,解企业之难，主动热情、千方百计为工业企业提供优质高效的服务，以实际行动把企业服务年活动推向深入。

国土资源局窗口进驻新区到企业现场办公，共同研究解决土地遗留问题，并对有关土地政策问题进行了现场解答和辅导，为企业送政策，排疑惑；房地产一体所涉及的财政、国土、地税、房管、建设等窗口在大厅显要位置设置宣传版面和咨询台，为企业提供现场咨询活动，并发放了有关维权资料；工商局窗口免费举办了企业工商登记法规培训会，并就上市各项准备工作进行了现场指导。发改局、财政局、国税局等窗口立足本职，通过认真查找工作中的薄弱环节、群众反映的热点问题及其他影响自身形象的重点问题，有针对性地进行整改，提高素质，改进作风，进一步提高审批效率，确保为企业提供优质服务。

篇7：各党支部积极开展组织生活创新活动

7月8日，市委主持召开市直机关“树三观”思想教育活动动员大会，市委副书记赵协卿到会讲话，要求市直机关深入开展以“树立正确的群众观、权力观和政绩观”为主题的思想教育活动，切实把“立党为公、执政为民”的具体要求落实到实际工作之中，进一步增强党员干部尤其是党员领导干部的拒腐防变能力。

市委常委、组织部长田福德在会上宣读了《关于在全市各级党政领导班子、党员干部中开展以“树三观”为主题的思想教育活动的实施方案》，决定在6月至10月开展“树三观”思想教育活动。市委常委、宣传部长童名让主持会议，市人大常委会副主任刘波、市政协副主席鄢福初等出席会议。

赵协卿指出，树立正确的群众观、权力观和政绩观是我们党的优良传统，是密切党群关系、树立党政机关新形象、提高党的执政能力的迫切要求，也是促进反腐倡廉、转变干部作风、实现娄底后发赶超的现实需要。市直各单位要站在党的建设的历史高度，进一步统一思想，充分认识开展“树三观”思想教育活动的重要意义；要突出工作重点，狠抓学习教育，组织党员干部认真学习《江泽民论党风廉政建设和反腐败斗争》、胡锦涛总书记在中纪委第三次全会上的重要讲话和《中国共产党党内监督条例(试行)》、《中国共产党纪律处分条例》等，深入剖析，找准问题产生的根源，切实抓好整改，巩固学教成果。

篇8：各党支部积极开展组织生活创新活动

一、开展多种课外活动，全面培养学生的专业素质

随着时代的发展，挑战和机遇并存，必然引发更激烈的竞争，大学生面临着就业难的现实。如何在激烈的竞争中脱颖而出，这对于高校和大学生都是一个严峻的考验，这就要求学校一方面通过扎实、系统、科学的常规教学，开发大学生智能。另一方面，有计划、有目的的开展课外活动，使学生在丰富的实践活动中活跃思维、巩固知识、开发潜在能力，形成良好的品质，促使学生品德、智力、个性的全面发展和专业素质的优化提高。

为此，我校党支部在注意发挥课堂教学的基础上，坚持不懈地开展形式多样、健康向上的系列活动：学校通过板报、校报、知识讲座，使之成为强而有力的宣传阵地，教室内外张贴与专业有关的伟大人物形象及鼓励勤奋好学的格言，使学生感受到周围环境里凝聚的文化内涵，激励学生积极向上。同时开展捐资助学和重要节日、纪念日的主题庆祝纪念活动。在专业老师的带领下，同学们走出校门，到敬老院进行健康知识讲座，为老人们搞卫生;响应市党委号召，走上街头进行卫生医疗义务咨询和诊治活动，运用所学到的专业知识，向人们宣传卫生保健常识，义务做一些例行健康检查等。这些丰富多彩的课外活动不仅有效缓解了学生紧张枯燥的学习情绪，还提高了学习效果，构建了优良的人际关系。

二、利用丰富的党组织活动，做到爱国主义教育日常化

爱国主义是中华民族的优秀传统，是体现广大人民群众对祖国深厚感情的高尚精神，这种精神可在日常生活中通过各种爱国主义方式体现出来，即爱国主义日常化。在经济高速发展的今天，教育工作者应对大学生爱国主义教育如何渗透到日常生活中进行不断的思考，把各种爱国主义思想和理念融进大学生的日常生活当中，有针对性地开展爱国主义教育，以维护祖国荣誉和利益为荣，不断增强爱国主义教育的实效性。因此，加强大学生的爱国主义教育不仅是教书育人的需要，也是我们教育工作者义不容辞的职责。我校党支部在日常工作中积极开展爱国主义教育工作，鼓励大学生努力学习，把爱国主义热情转化为平时学习和工作的动力，与祖国同呼吸共命运。除利用政治理论课进行爱国主义教育外，还通过各种各样的党组织活动对大学生进行思想教育渗透，将爱国主义教育融于校园的各项活动之中，充分利用橱窗板报、广播、网络、校报和学生社团等载体的宣传，在清明节组织学生到爱国主义教育基地扫墓，“五·四”青年节到革命圣地参观，进行爱国主义演讲比赛等，使学生潜移默化地受到了多方面的爱国主义教育，不断打造和培育大学生的爱国主义情感。

三、做好党组织工作，营造和谐校园

社会和谐“是我们党顺应历史发展变化，为推进中国特色社会主义伟大事业做出的重大战略举措，是我国处于体制转轨、社会转型这一特殊历史时期经济社会发展的必然要求，是满足人民群众不断增长的物质文化需要的必然要求，是巩固党执政的社会基础、实现党执政的历史任务的必然要求，是全面落实科学发展观、实现全面建设小康社会奋斗目标的必然要求”。而和谐校园正是一种以求真务实、以人为本，和谐发展为核心的教育模式，是以良好校风为前提的各种教育要素之间的协调运转，是构建和谐社会的前沿阵地和必然要求。

和谐校园是由以大学生为主体的校园人创造出来的，而这种和谐环境反过来又会给大学生以改造，因此构建和谐校园的意义是深远的，其中最为重要的因素是人，人与人之间是否和睦，决定了校园和谐成败的关键。要想构建和谐校园，需建立和谐的同学关系和师生关系。高校作为教育的重要载体，更应起到先锋模范作用，倡导相互尊重、宽容待人、团结友爱的核心理念，做到同学之间互相帮助，师生之间互敬互爱，从而打造良好的校园氛围和人际关系，为和谐校园的构建奠定扎实的基础。大学生从进校的那一天起，就开始了一种独立的生活。由于大部分学生是第一次离开家门，到学校寄宿学习，因此很多学生不适应这种新的生活，情绪波动较大。为了使新生迅速适应集体生活，学会独立自主地学习和生活，每年新生刚入学，在校党支部的组织下，开展“一帮一”活动，让老生和新生一对一挂钩互助，切实帮助新生解决学习和生活中遇到的问题，及时进行思想交流，使他们切身感受到学校这个大家庭的温暖，更好地融入到新的集体中。

四、体现校园文化的育人功能

校园文化是以学校为载体、师生为主体、校园为主要活动空间、校园精神风貌为主要特征的融思想性、知识性、娱乐性为一体的群体文化。它作为一种教育力量，对师生有着非强制性的导向作用、潜在的规范作用、个性发展的塑造作用，调节和激励师生的思想行为，培养和激励师生的群体意识和集体精神，促进师生自我约束、自我管理和自我完善，对师生的发展有着潜在影响力。校园文化建设的根本目标是建立良好的学风、教风和校风，这对于培养大学生不怕困难、刻苦治学、锐意进取的意志品质有着重要的意义。校园文化是包括大学生在内的校园文化主体参与创造形成的文化，在这种文化氛围中大学生是自己教育自己，是一种自我教育，也可以说是一种真正的教育，这就使校园文化在育人过程中的作用推到了一个新的高度。在我们对校园文化的概念、特点及其教育理论依据作了一番粗浅的分析之后，我们可以明确认为那些仅仅从德育的视角来理解校园文化的教育价值意义和观点是有失偏颇的。我们认为，健康的校园文化对于促进大学生“社会化”包括理想信念、道德信念、良好的心理素质、完善的知识结构及应变能力的形成将起着重要的作用，对于促进大学生素质的全面提高有着重要的意义。

综上所述，只有加强和深化以上几个方面的教育，才能创造良好的育人条件，使大学生在大学校园能够真正受到良好的教育，适应人才市场竞争的需要，在竞争中占有一席之地，为实现自身价值，为祖国的社会主义现代化建设发挥应有的作用。

参考文献

[1]江泽民文选(第一卷)[M].北京:人民出版社,2006.

[2]章凤红.新时期高校爱国主义教育创新之我见[J].贵州工业大学学报,2007.

[3]谢庆论爱国主义日常化与爱国主义庸俗化[J].思想政治教育研究,2011.

[4]胡锦涛.在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话[N].人民日报,2005.

篇9：各党支部积极开展组织生活创新活动

“讲理想、比贡献”竞赛动力强劲

新时代、新要求、新发展赋予了“讲理想、比贡献”活动和每一名科技工作者沉甸甸的责任。2011年以来，公司把坚持开展“讲理想、比贡献”活动纳入重要日程，活动以“打造一支高水平的科技人才队伍，逐步建设技术一流、环境一流的宝山有色矿业”为奋斗目标。公司科协成立了以总经理、科协主席为组长的“讲理想、比贡献”竞赛领导小组，努力营造“讲理想、比贡献”竞赛氛围。一是利用公司内网、报刊、广播、宣传栏等宣传工具，宣讲党的十八大精神和习近平总书记关于实现中华民族伟大复兴的中国梦、科技与经济紧密结合等重要论述，把“讲理想、比贡献”活动的精神渗透到全体员工学习、工作、生活等方面；二是举办“讲理想、比贡献”活动讨论会和“地探、采、选、机械化、数字化等技术创新讲座”，为群众性技术创新指明方向，使广大科技人员树立献身、创新、求实、协作的科学精神和“以矿为家、艰苦创业，矿兴我荣、矿衰我耻”的企业精神，在调结构、促转型、稳增长中埋头苦干，扎实工作，努力成为本职工作的内行和能手；三是发挥科技人员创新主体作用，解决企业面临的技术难题和瓶颈制约，抓住企业发展中的关键问题、前沿技术，引领创新方向。

“讲理想、比贡献”竞赛取得实效

一是不断完善“讲理想、比贡献”竞赛活动管理办法、科技创新奖励细则、科研课题管理办法、专利工作管理办法，使“讲理想、比贡献”竞赛活动更加规范化、制度化，更具有可操作性。竞赛活动管理办法重点就“讲理想、比贡献”的立项提出了新的要求，规定立项必须是高于正常工作的有一定科技创新含量的“急、难、新、特、尖”的项目。公司开展“讲理想、比贡献”竞赛活动，每年都要根据公司技术创新、技术研发目标和公司生产经营工作的重点、难点问题确定一个“比”的重点，使得目标集中，以取得实质性成果。近年公司根据发展重点和生产过程存在的主要问题提出六大研究课题，包括地质、采矿、选矿、采掘机械化、数字化、尾矿综合利用等。二是规定了立项时间、要求、审批程序、计划下达、项目实施和管理、成果申报和考评验收、奖励等。按项目创新专业领域分9个专业进行管理，规定验收项目由实施单位、专业学组、专家委员会三级考评、技术副总经理审定的考评制度。立项时坚持由学组理事长及单位、部门领导下达立项项目和科技人员自发申报项目相结合的原则，坚持“先立项、后竞赛”的原则，坚持立项实效性和及时性的原则，确保立项数量、质量，平均立项40项/年，完成率达80%以上。三是创新平台建设，在公司内网OA平台设立了科技攻关和合理化建议专栏，项目立项、立项成果、科技论文、学习考察报告、会议纪要、合理化建议可随时发表。2013年所完成的“讲理想、比贡献”项目中23项评为公司科技进步一、二、三等奖，1项获中国有色金属工业科学技术二等奖；78项合理化建议获公司一、二、三等奖；取得发明专利1项、实用新型专利17项。

“讲理想、比贡献”竞赛魅力凸显

开展好“讲理想、比贡献”竞赛活动，把好立项质量是前提，关键是活动的组织和项目的实施，结果最重要。科协把“讲理想、比贡献”竞赛活动与绩效考核挂钩、与评先评优挂沟、与职称评定挂钩、与“五赛五比”科协建家评比挂钩，明确规定要“赛讲比金桥活动、比贡献丰硕成果”。按照“讲理想、比贡献”项目的完成情况严格考核，促进了科协学组组织抓好“讲理想、比贡献”项目的实施。科协不定期到基层单位对重点“讲理想、比贡献”项目实施的进展进行检查、协调，以确保项目的按期完成。近年来，“讲理想、比贡献”项目完成率不断提高，达到了80%以上。为调动广大科技人员参加“讲理想、比贡献”竞赛活动的积极性，在科协立项的基础上，对简单项目，提倡本单位自己立项，开展两个层次的“讲理想、比贡献”竞赛活动，既促进了基层单位的技术、管理创新，又扩大科技人员的参与面。现在科协会员参加“讲理想、比贡献”竞赛活动的人数达90%以上，提高了“讲理想、比贡献”活动影响力，使“讲理想、比贡献”竞赛活动深入人心。对积极参加“讲理想、比贡献”活动，成绩特优的个人颁发董事长嘉奖令，并作为晋升技术职称、参加评先评优、晋升技术主管、中管的重要依据。

“讲理想、比贡献”竞赛活力增强

“讲理想、比贡献”竞赛活动必须提高其针对性和实效性，不断创新，才能有利于公司快速发展。为此，科协与工会合作创建“劳模创新工作室”，科技人员配合公司劳动模范开展工作，在生产设备维护和更新、节能降耗、工艺技术创新等方面申报课题，开展技术攻关。科协把 “讲理想、比贡献”竞赛溶入“劳模创新工作室”，对取得攻关成果项目按公司科技创新奖励细则给予奖励，优先推荐为公司劳动模范。近二年共完成攻关项目10项，节约成本200多万元。

“讲理想、比贡献”竞赛实力提升

一是组织科技人员到院校进行1～2个月的脱产培训；二是规定技术人员职称聘任前必须完成15天脱产培训；三是组织科技人员参加专业技术研修班和学术交流会；四是邀请专家来公司作专题讲座；五是组织技术人员到全国类似矿山考察、学习、交流，以提高科技工作者特别是青年科技人员的理论水平和解决实际问题的能力；把“讲、比”竞赛活动作为培养青年科技工作者的一种手段和锻炼人才的好场所。通过开展多年的“讲、比”竞赛，已为公司培养锻炼出一大批有成就的骨干科技人才。

责编/齐尚

篇10：积极组织开展春训活动

**国税局积极组织开展春训活动这次春训活动从1月30日开始，到2月3日结束，为期5天。一是抓学习。组织干部职工认真学习十七届六中全会报告、胡锦涛总书记在中纪委第七次全会上的讲话、省、市局工作会议精神等方面的内容。二是抓讨论。围绕今年的工作任务，结合各自的岗位职责，开展“做好国税人，干好国税事，我该怎么办”大讨论，认真查找在思想、作风等方面存在的问题和不足，提出整改措施，改进工作作风，提高服务水平。三是抓组织。要求领导干部带头参加集训、带头研讨、带头学、深入学，全体干部职工自觉学习，做到每天集中学习不少于4个小时，个人学习笔记不少于1万字，每人心得体会文章不少于1篇。为了加强这次春训活动的组织领导，局里成立了以局长为组长，局领导班子成员为副组长，各科（股）室负责人为成员的春训学习教育活动领导小组。会议要求，各部门要切实把春训作为学习充电、提高素质的过程，做到时间、内容、人员、效果“四落实”，紧紧围绕更加注重依法组织收入，更加注重发挥政策效应，更加注重税收法治建设，更加注重推进税源专业化管理，更加注重纳税服务体系完善，更加注重专业化人才培养六个更加注重等重点工作，进一步理清思路，强化措施，完善工作机制，以新的姿态、新的境界、新的形象全力投入到今年的工作中去，创造新的工作业绩。

篇11：各党支部积极开展组织生活创新活动

活动创新案例

基层党支部活动创新案例

一关于加强师生党员政治理论学习的方法

1背景与起因：

伴随计算机信息技术日新月异的变化，互联网以惊人的速度深刻地影响着社会进程和人类未来，改变着人们的生活、学习、工作与思维方式，并影响着社会的方方面面。互联网已经深入到人们生活的方方面面，越来越多的人通过网络这种工具来获取信息、进行交流。尤其是青年大学生，更是把互联网当做学习、工作与生活的主要工具和重要内容。

由此我们在青海大学水电学院可以建立一个师生党员，积极分子，广大普通学生民众学习的网络平台，比如微博，QQ群等方式。其中最为有效的就是QQ群的方式探讨，因为电脑和手机的普及提供了有效平台

2主要做法：

首先我们在青海大学水电学院开辟“党员之家”的QQ群阵地，先后建立大学生党员QQ群、大学生入党积极分子群和大学生党建博客圈子。主要做法是，将党员之家QQ群建成五个平台——学生党支部日常信息发自的平台、党建党务的公开平台、时事政治的宣传平台、政治学习(组织生活)的讨论平台、师生党员的交流平台；实现学生党员教育管理的两种转变——“领导”变“网

友”的身份转变，灌输式教育变启发引导式教育的教育途径转变；达到三种效果——提高大学生党员教育管理的效率，降低工作成本；增进党员思想教育的时效性和互动性，激发学生党员参与讨论、主动学习的积极性，提高教育效果；增加民主性和透明度，落实党内外群众应有的知情权、参与权、选择权和监督权，充分发挥广大党员的主体作用。通过“党员之家”QQ群平台，为全院的大学生党员教育管理工作搭建新阵地。

其次，QQ群建起党建党务的公开平台。

我院的学生党员，大多是高年级学生，由于课程安排紧、学习任务繁重、就业压力大，很难做到经常主动到学生党支部办公室了解常看有关党务；同时，目前大多数高校的系院学生党支部没有自己的专门办公室，往往是利用兼职辅导员的学生工作办公室，更没有专门的党员公告栏，缺乏专门发布党建党务信息的平台。而利用QQ群，则不限时间、空间的限制，可以最及时地发布各类党建党务信息，满足在校外、在校内而没来专门粘贴栏观看的学生党员的知情权。因此，QQ群的建成和使用，还建起了一块党建党务公开平台 3以开展研讨会：

由党组织部组织多次有目的会议，比如以学习党章为目的，或党的十八大等的专题会议，进而加强师生党员政治理论学习。4总结（分析与评论）：

在青大水电学院建起这样一支高新队伍需要实践证明，我们

需要一支具有较高理论水平、熟悉党建和思想政治工作规律，掌握网络技术的能够进行网上教育的工作队伍。他们在群里能有针对性的发表弘扬主旋律的观点，对学生暴露的问题，能够快速反应，主动回应，不断纠偏。尤其是能以学生喜爱的虚拟世界的风格主动将正面的时政消息和理论知识及时在群里发布、交流。

这是四川省创先开展的飞信形式的党理论交流平台

力求把每一个工作落实到位，探索大学生党员教育管理的新路径

二开展形式政策教育的有效方法

1背景与起因：

形势与政策教育是高校开展大学生思想政治教育的重要途

径，承担着引导大学生看形势，看社会，关注国家、民族命运和人类文明的重任。形势与政策教育课是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是高校学生的必修课。2主要做法：

在班里以班级为单位，由每个班的辅导员或代理班主任主持开展形式教育的主题班会，其次形势与政策教育课结合学校各种社团活动和社会实践，促进教育教学向活动化、经常化和持续性方向发展。利用学校各种学生组织、社团活动以及党员活动，使形势与政策教学与校园文化建设有机结合，促进教育教学的活动化、经常化和持续化。利用大学生暑期社会实践活动等途径，使形势与政策教育向社会渗透，促进教学的实践化、社会化。同时把形势与政策教育课与大学生的专业、兴趣爱好有机结合起来，有效引导学生对时事政策的关注和学习，深化学生对党和国家重大理论政策的学习领会。充分利用网络交流平台，利用电子邮件、校内网、，加强师生、同学之间的交流沟通，实现形势政策教育的与时俱进，这样可以做到反应迅速，保持内容新颖。3可以取得的效果：

形势与政策课在帮助大学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策方面发挥越来越大的作用，我们相信，通过不断探索研究，不断改革形势与政策课教学模式，将使形势与政策教育这门课程越上越好。使我们的大学生更加坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心

和决心，更加积极投身到改革开放和现代化建设伟大事业中去。4总结（分析与评论）：

抓住了学生最关心、要求最迫切、反映最强烈的问题，寻找到学生思想需求与教学内容的联结点，才能使形势与政策教育富有针对性。因此，教师一方面要紧跟形势，科学构建教学内容框架；另一方面要紧紧围绕学生关注的热点、难点、焦点、敏感话题、突发事件等问题，确定教学重点，可以抓住重大节日、纪念日以及重大事件发生的时机，挖掘教育资源；注重宣传学生先进典型和英雄人物事迹，发挥好引导、示范和辐射作用，使学生在实践中受教育。具体而言，可将教学内容分为几个板块：党和国家重要时事与政策、国际国内经济回顾与展望、国际国内政治与军事发展、大学生思想道德素质教育、精神文明建设与人才培养、科学发展观和社会主义和谐社会。每个教师应集中精力对所授专题进行深入研究，教学内容的深度、广度，要和学生发展的实际状况同步。

三党性锻炼的有效方法和组织实施情况

1背景与起因：

在新世纪新阶段，共产党员必须从当前的时代特点出发，正确认识加强党性锻炼和修养的重要性和紧迫性，提高增强党性的自觉性。

错综复杂的国际局势对加强党性修养提出了更高的要求 世界多极化、经济全球化，科学技术突飞猛进，使得国际局势出现了一系列新情况、新特点。一是和平与发展仍然是当今时代的两大主题，但霸权主义和强权政治依然存在并有新的发展，不断威胁着世界和平与稳定。二是大国关系仍然处在错综复杂的变化和调整过程中，世界多极化趋势不可逆转，世界的力量组合和利益分配正在发生新的深刻变化，单级和多极的矛盾斗争十分突出，地区冲突、民族宗教纠纷等热点不断，反霸权、反恐怖、反分裂的斗争非常尖锐。三是经济全球化在曲折中发展，不断向新的深度和广度推进，各国之间的经济联系越来越广泛。全球化既在整体上促进了经济发展，同时又使经济发展更加不平稳，尤其是发展中国家将面临更加严峻的挑战。四是科技进步日新月异、科技革命突飞猛进。以信息技术、生物技术等为代表的高新技术迅猛发展，正在深刻地改变着当今世界的经济、政治、军事、文化和社会生活等各个方面，引起众多领域的深刻变革。

就拿眼下的金融风暴来说，我国政府的4万亿的经济拯救计划在全世界都引起了一致的好评，全世界都把中国当成拯救这次金融风暴的最重要的力量，许多人都认为中国可能在这次风暴中

成为世界经济的规则制定者，我们应该走出去，以大国的姿态出现，可是我们去把做好自己的事情当成首要，以做好我们自己的事情来支持全世界。这不能不说是英明决断。结合我们自己，我们大学生更应该从做好自己的事情作为重点，把提高自己的能力与才干、提高自我的修养当成首要问题来对待才对。只有加强思想意识修养和科学文化知识修养，才能提高辨别是非和应对复杂局面的能力，以“冷静观察、沉着应对、韬光养晦、有所作为”的态度，应对未来可能出现的各种风险和考验，自觉抵御西方资产阶级腐朽的思想观念、生活方式的侵蚀，始终保持共产党员的先进性和纯洁性。2主要做法：

大学生党员作为党组织中的一个特殊群体，是优化党员队伍结构的新生力量，也是加强党的建设的重要力量。大学生是未来现代化建设的主力军，而我们大学生党员则将是这支主力军的领导者。由于我们大学生党员是大学生队伍中的优秀分子，其一言一行都代表着党在大学生心目中的形象。我们的作用发挥得好，起到先锋模范作用，则广大大学生就会对党充满信任；相反，则会损害党在大学生心目中的形象。因此，我们大学生党员同样必须加强党性修养。

刻苦学习，不断提高自己的马克思主义理论水平。胡锦涛同志曾经深刻地指出，党员队伍中还存在着与保持先进性的要求不相适应、不相符合的问题，其原因之一便是“一些党员忽视政治

理论学习，放松世界观改造，思想滑坡”。所以，胡锦涛同志特别强调：“共产党人增强党性，核心是牢固树立马克思主义的世界观。”而要树立马克思主义的世界观，首先要熟读马克思主义经典著作，学习马克思主义经典理论，这样才能为加强党性修养提供必要的理论前提。而当前存在于不少我们大学生党员中的一个普遍现象，恰恰在于缺乏必要的马克思主义理论修养。表现在：很少阅读马克思主义理论著作；轻视政治理论课的课堂学习；思想汇报空洞乏味，缺乏应有的理论基础，等等。所以，我们大学生党员要加强理论修养，真正做到“不但在组织上入党，而且在思想上入党”。

严于律己，自觉学习先进文化、抵制腐朽思想侵蚀。中国共产党始终代表着先进文化的前进方向。而作为“智力密集区”的高等学校，广大大学生则是先进文化的直接接受者和受益者。由于我们大学生党员要在大学生群体中起到示范和榜样作用，因此，我们大学生党员应该自觉接受一切人类优秀文化成果，“要广泛学习法律、科学、文化、社会、历史等方面的知识，学习现代化建设所需要的一切知识，用人类创造的优秀文明成果充实自己、提高自己”，同时自觉抵制各种资产阶级腐朽思想的侵蚀，“不断加强自己的道德修养，不断端正自己的人生态度，永远保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气”。只有这样，我们大学生党员才能在提高、完善自己的同时，影响、带动周围的同学树立起正确的世界观、人生观、价值观。尤其是在目前，宣扬颓废、消

极的垃圾文化时有出现，有的甚至自我标榜为“新思想”、“新文化”，不少大学生沉溺其中，深受其害，作为先锋和模范的我们大学生党员不仅应该严于律己，洁身自好，加强党性修养，而且应该主动积极地向周围同学宣传先进文化，帮助他们辨别真伪。

率先垂范，认真履行学生党员的责任和义务。“如果只有伟大而高尚的理想，而没有实事求是的精神和切实的实际工作，那就不是一个好共产党员，那只能是空想家、空谈家或学究。”我们大学生党员要真正成为大学生队伍中的榜样和模范，不仅要在思想认识上成为先锋，更要在日常学习、生活、工作中率先垂范，认真履行党员的责任和义务，为周围同学树立榜样。这就是胡锦涛同志所指出的，加强党性修养，要“做到学和用、知和行的统一”，“把党的先进性要求转化为全党的实际行动”。具体来说，我们大学生党员应该做到：专业学习上认真刻苦，努力钻研；日常生活中艰苦朴素，不讲排场，不铺张浪费；社会实践活动积极参加，努力提高自己解决实际问题的能力和领导水平。只有这样，我们大学生党员才能成为一个合格的共产党员。

3总结（分析与评论）

党性是一个政党固有的本性，是阶级性最高和最集中的表现。共产党员的党性锻炼，说到底是树立和坚持正确的立场、世界观的问题。要使自己成为一个真正的共产党员，需要经过长期的磨练，要在学习马克思主义理论的过程中，在建设有中国特色社会主义的群众实践中，在严格的党内生活中，一生自觉地经受

考验.应牢牢坚持党的基本路线，坚持以经济建设为中心，努力发展社会主义生产力，把唯物主义观点系统地运用到党的各项活动中去，努力学习马克思主义的世界观和方法论，自觉地加强党性的锻炼和修养，不断加强世界观、人生观、价值观的改造，深刻认识正确把握“科学发展观”的科学内涵，忠诚实践身体力行“科学发展观”重要思想，认真解决好理想信念和思想作风建设方面存在的各种问题，进一步增强执行党的基本路线的坚定性，牢固树立实践的、全心全意为人民服务的宗旨，用马克思主义的科学世界观来武装自己，努力使自己成为一名合格的共产员党。

这是某高校的一次党性培训

以主题班会的形式学习党性

四关心困难党员，发扬党内明主意识，结合实践增加

党员凝聚力和为人名服务的理念背景与起因：

为深入贯彻落实党的十八大精神，把关心爱护困难党员工作经常化、制度化，进一步激发广大党员的责任感、荣誉感和归属感，增强基层党组织的号召力和凝聚力，增强为人民服务的理念。2 主要做法：

青海大学水电学院党支部实行“三措施”关爱困难党员提升党员凝聚力和增加为人民服务的理念。

一、建立健全困难党员的详细资料，切实解决困难党员的实际困难

以支部为单位对因病因灾致贫的困难学生党员建立信息库，详细录入他们的家庭住址、家庭收入情况、家庭成员情况、致困原因等内容，做到底数清、情况明，并及时更新，实行动态管理。其次是建立“结对帮扶”制度，要求支部书记带头，全员参与，实行一对一帮扶制度，真正把党员内部关爱工作落到实处，抓出成效。

二从心里上解决要重视这方面的工作

在结对帮扶活动中要注意发挥政策效应，逐步建立帮扶长效机制。要明确帮扶工作负责人、具体责任人。建立走访慰问、定期汇报、档案资料管理等制度，保证帮扶工作健康、有序进行。三提升党员的服务意识把为人民服务的宗旨通过实践落实到

位

高校是青年知识分子的集中地,其根本任务是为社会主义建设培养建设者和接班人,所以增强高校学生党员服务意识和服务功能是全面建设小康社会的需要,是党的事业发展的需要。本文通过开展“打造学生党员志愿者品牌,践行学生党员志愿者服务”活动,来探讨增强高校学生党员服务意识和服务功能的途径及意义。从而把为人民服务的宗旨在实践中更一步加深理解和体验。

3总结（分析与评论）：

开展党员干部与困难党员群众结对帮扶活动是广大党员干部学习实践“三个代表”重要思想、保持共产党员先进性、更好地为困难群众办实事解难事的有效措施。

党内关爱慰问困难党员

篇12：各党支部积极开展组织生活创新活动

“创新永无止境”和“取得科技上的小进步，实现生产上的大发展”，这是综采队对“小改小革”创新活动最全面、最深刻的诠释，以科技创新突破技术难关，攻破大型先进设备的瑕疵，将电气设备能因地制宜地更好地服务于生产之中，减少影响因素和降低影响时间，使设备运行日臻完善，为生产任务顺利、超额完成打下良好而坚实的基础。

创新项目无孔不入、无处不在、屡见不厌。采煤机托缆装置的改造，增加了电缆夹板叠加层数，克制了采煤机电缆在割煤过程中的多次折叠往返的弊端，有利于采煤机在刮板机机尾处做机窝，有效地避免了采煤机电缆和夹板的损坏现象。+1200顺槽皮带机尾缓冲床的改造，将原设计的缓冲托辊改造成缓冲床，减少了落煤处对皮带的冲击力，极大地提高了皮带使用寿命，同时防止了皮带严重跑偏现象，不易洒煤，降低了劳动强度。无极绳绞车托绳轮极易损坏，且采购周期长，致使钢丝绳磨损严重，巷道运输质量标准化工作滞后。将原有的小型皮带托辊进行了加工制作成托绳轮装置，这种新型装置，即耐用又节约了生产成本和材料开支。类似的创新项目不胜枚举，在各个生产环节中，这种“金点子”式创新成为工作面的亮点，为高产高效工作面的达成提供了有力的技术保障。

在“小改小革”创新项目中，凡是取得显著经济效益、明显降低劳动强度和提高设备使用寿命的“金点子”，区队均给予精神鼓励，同时也给予一定的物质嘉奖，激发了区队职工的创新热情，达到了“抛砖引玉”的蝴蝶效应。

在实施“小改小革”创新活动中，综采队全体员工集思广益、群策群力、百花齐放、百家争鸣，以技术骨干为主体，带领全体员工勇于创新、敢于创新、善于创新的新局面，为银星煤业实施“科技兴矿、人才兴矿”的战略注入新鲜血液和新的活力。

综采队

马晓军

篇13：各党支部积极开展组织生活创新活动

一、辩论的背景介绍和意义

(一) 辩论历史背景介绍

辩论学是一门古老的科学和艺术。至少在4000年前, 人类就开始辩论活动。据史料记载, 公元前2080年, 埃及的王子们在法老法庭上辩论农业政策。在欧洲的古希腊、罗马时期, 辩论曾蔚然成风。在雅典的教育中, 无论“三艺”还是“七艺”, 辩论术都是其中重要的一“艺”。苏格拉底总结出“教育应在交谈中揭示真理, 通过交流使人信服”的教学方法论。亚里士多德的《辩术》一书奠定了辩论的基础, 至今仍有影响。战国时期, 中国出现了“百家争鸣”的局面, 大批辩士应运而生。到中世纪, 辩论被列为七门大学文科中的一门。在知识密集、崇尚民主和科学的今天, 辩论更加受到人们的重视, 比如美国总统竞选辩论, 竞选者必须经过一番唇枪舌剑的激烈论辩而使胜者登上总统宝座。2001年7月13日, 北京申请主办2008年国际奥运会获得成功, 其中7位代表的精彩陈述起了十分重要的作用。

辩论基本可以分为两大类:应用型辩论 (applied debate) 和教育型辩论 (educational debate) 。应用型辩论包括法庭上的辩论、国会辩论、联合国大会辩论等, 是以提倡某种主张为目的的辩论。教育型辩论是校内或校际间开展的, 以为学生提供教育机会为目的。

辩论是表达见解、展示才华、展示智慧、展示能力的舞台, 因此, 国外高校非常重视辩论课程的设置和辩论活动的开展, 校级间的各种联赛更是层出不穷。最早的高校校级间英语辩论赛是在15世纪初英国牛津和剑桥的学生之间进行的。辩论课程在英国高校一直是培训未来国会成员的一项重要内容。在注重批判性思维能力培养的美国, 辩论更是成为学生日常学习生活的一部分。美国高校校际辩论赛 (intercollegiate debating) 始于19世纪, 辩论联赛 (tournament debating) 于20世纪20年代左右被正式引入, 1947年在西点军校进行了第一次全国辩论联赛。从1967年以后, 美国辩论协会 (the American Forensic Association) 开始负责全国辩论联赛。随后, 全美校际间的辩论联赛发展迅速, 现在在美国中学和大学几乎每个周末都有辩论赛的进行。

目前, 国际上有一些非常著名的大学生辩论赛事, 其中规模最大的当属世界大学英语辩论赛。它自1980年成功举办以来, 每年举办一次, 迄今已举办28届, 成为世界大学生辩论赛中规格最高、规模最大的赛事, 亦是全球最大的非体育性赛事。2007年的锦标赛共有来自世界各国的344支队伍参赛, 为历届参赛队伍规模之最。各国代表队强手林立, 剑桥大学、牛津大学、哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学、耶鲁大学、悉尼大学、东京大学、波恩大学等世界名校都各派多支队伍参赛。其他比赛还包括澳亚大学生英语辩论赛和亚洲大专辩论赛等。

(二) 辩论的价值和意义

因为论辩具有强烈的对抗性, 能充分发挥批判性思维的作用, 也最能锻炼和提高参与者的批判性思维能力。研究表明, 选修辩论课的学生的批判性思维能力大大超过没选辩论课的学生。在辩论中培养的批判性思维具有独立性品质、广阔性品质、深刻性品质、敏捷性品质和创新性品质。这些品质的培养对学生今后的发展是至关重要的。在Argumenttation and Debate一书中将辩论的主要价值总结为:

1. 辩论有助于领导才能的培养。

2. 辩论锻炼口头表达能力。

3. 辩论可以发展批判性思维能力。

4. 辩论有助于各种知识的整合。

5. 辩论可以发展批判性倾听能力和写作能力。

6. 辩论可以培养对社会热点的深入思考和解决问题的能力。

二、我国高校开展英语辩论的情况

(一) 开展英语辩论的理论依据

心理语言学家Ellis (1994) 论证了小组讨论、辩论可增加“输入”和“输出”的机会, 从而增强了语言交际能力的习得。Swain (1985) 的“可理解的输出假说”倡导, 如果“有外在压力的输出”的机会, 而不是任何其他种的输出机会, 语言习得就会加快和增强。这就要求我们不仅要给学生提供大量的练习机会, 鼓励他们独立思考、分析、创新, 而且要给予学生一定的压力, 激励他们提高言语交际的质量, 即完成从“粗放型”到“集约型”的转变。演讲、辩论是一种较高级的交际活动, 它们对于言语的流利性、准确性、观点的连贯性、逻辑的严密性、论据的充分性都有一定的要求, 这本身就是对学生的内在压力, 但这种压力恰恰是中国学生所欠缺的, 有压力方能取得更大进步, 这是人们的共识, 也和Swain的“可理解的输出假说”一脉相承。

此外, 根据建构主义理论, 知识不是通过教师传授得到, 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下, 借助其他人 (包括教师和学习伙伴) 的帮助, 利用必要的学习资料, 通过意义建构的方式而获得的。建构主义学习理论还认为:“协作, 应该贯穿于整个学习活动过程中。教师与学生之间、学生与学生之间的协作, 对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习进程的自我反馈和学习结果的评价以及意义的最终建构都有十分重要的作用。协作学习的过程就是交流的过程, 在这个过程中, 每个学习者的想法都为整个学习群体所共享。交流对于推进每个学习者的学习进程, 是至关重要的手段。”英语辩论非常重视交流与合作, 辩手必须与同伴、指导教师有默契的的合作, 还要学会与其他选手的沟通。通过辩论, 选手不仅增强了口语能力, 还加强了与人交往能力和沟通能力。

(二) 我国高校英语辩论赛的发展情况

英语辩论在我国经过了短短的二十年的发展, 其影响已经慢慢扩大———各种规模的英语辩论赛引起越来越多的人的注意和积极参与。比赛规模最大、水平最高的“外研社杯”全国英语辩论赛 (FLTRP Cup National English Debating Championship) 已经举办了12年, 吸引了来自全国各高校的优秀选手参加, 获胜选手还走出了国门, 参加了世界大学生英语辩论赛、澳亚大学生英语辩论赛、亚洲大学生英语辩论赛等赛事, 并取得了优异的成果。近年来, 国际教育辩论协会 (International Debate Education Association) 也积极参与中国大学生英语辩论赛, 已连续两年在中国举办了的国际英语辩论赛, 各个省市高校也在本地区举办了各种英语辩论联赛。

虽然选手的英语水平在逐年提高, 但从辩论赛中也暴露了一些问题, 如选手的知识面狭窄, 思维混乱, 批判性思维和创新性思维能力比较欠缺。同时, 目前的英语教学并没有重视这方面能力的培养, 大多数英语教学还停留在“记忆型教学文化”, 即学生是知识的存储器, 只会被动地接受知识, 而不是积极地探索和评价信息。因此, 提高学生在辩论中的思辨能力、创建“批判的充满智慧”的教学文化是当务之急。

三、我校组织参与英语辩论赛的探索与实践

(一) 我校组织参与英语辩论赛情况

从2005起, 外语学院首次将二课堂活动纳入日常教育体系, 由专门的一线教师进行组织和安排, 这无疑比泛泛地组织一些松散的课外活动有着更丰富、更具体的内涵。尤其在组织辩论活动上探索出一条创新型人才培养的道路。

1. 扩大人才培养的深度和广度, 加强计划性和系统性。

在辩论赛人才培养方面改变过去到比赛前临时推荐选手和对参赛选手的个别辅导, 而是在学生中广泛宣传, 组织与辩论相关的各种各样的第二课堂活动。例如组织学生参加国际辩论教育协会与北京外国语大学举办的辩论培训, 邀请国际辩论教育协会知名专家到我校进行了有关国会制辩论方面的讲座, 邀请全美辩论赛冠军到我校进行友谊赛并介绍相关情况, 还组织几十名师生到外研社国际会议中心观摩“外研社杯”全国英语辩论赛总决赛, 积极储备后备力量。以上活动参与者涵盖了我校从大一到大四各个专业的的学生, 参与面非常广, 受到学生的普遍欢迎。

除了人才培养的广泛性之外, 我们还加强了人才培养的长期性和系统性。连续三年, 我们在选派工大代表队参加“外研社杯”全国英语辩论赛的同时, 还派出共20多名学生作为计时员参加比赛, 亲临大赛现场给他们带来很多的震撼, 也激励他们将来作为辩手参赛。同时, 他们在赛前肩负很多任务, 如要作为辩论参赛选手的陪练参与所有的赛前培训等。这种辩论团队的组成既有利于参赛选手的训练也有利于辩论后备力量的培养。

2. 组织和参与各种辩论联赛, 培养实战能力和创新能力。

近两年来, 我们除了组织校内各种选拔赛以外, 还组织学生参与各种校际辩论联赛, 增强学生的实战练习。例如:2007年5月派选手参加国际辩论教育协会 (IDEA) ———西安交通大学国际英语辩论赛, 2007年11月派四队选手参加第二届国际教育辩论协会——北京外国语大学国会制英语辩论赛 (The 2nd IDEA-BFSU British Parliamentary Debate Tournament) 。此外, 还选派新生参加首都师范大学举办的高校英语辩论赛, 和国际辩论教育协会与北京外国语大学举办的辩手和评委培训等活动。

(二) 英语辩论活动的功能和取得的成效

1. 具有影响学校社会声誉的导向功能。

第二课堂是展现应用能力的舞台、体现大学生水平的一个重要领域, 是学校向社会昭示办学能力和办学成效的重要途径之一。近两年来, 我校积极参与各种辩论活动并在全国比赛取得优异成绩 (2007年获第十一届“外研社杯”全国英语辩论赛一等奖, 全国第五名) , 提升了我校的声誉。

今年, 我校还将与北外、北大、清华和北京语言文化大学一起筹划建立北京市大学生英语辩论联盟, 今后这些院校将定期承办有关辩论的培训和联赛。通过这些努力, 可以扩大学校影响和提升学生形象。

2. 创新型人才培养成果显著。

从2006年对学生进行英语辩论系统培训以来, 我校学生在各种英语竞赛中连创佳绩。同时, 参与英语辩论活动对学生的成长和成才都发挥了重要的作用, 一些学生被美国、澳大利亚大学录取, 出国深造。近年来学生在英语学科竞赛中取得的成绩如下:

2006年4月第十届“外研社杯”全国英语辩论赛, 荣获三等奖。

2006年6月“我心中的奥运”英语演讲比赛三等奖。

2006年10月“CCTV杯”全国英语演讲大赛, 获总决赛亚军。

2007年5月第十一届“外研社杯”全国英语辩论赛一等奖。

2007年5月“西安交通大学———国际辩论教育协会”国际英语辩论赛获最佳辩手奖。

2007年6月北京市“我心中的奥运”英语演讲比赛三等奖。

2007年9月第十三届“世纪联想杯”全国英语演讲比赛地区总决赛冠军。

2007年10月“CCTV杯”全国英语演讲大赛北京赛区二等奖。

2007年11月“首都师范大学—————英国议会制辩论赛”获优胜奖。

2008年4月“北京工业大学——————美国议会制辩论赛”获优胜奖。

2008年4月第十三届“世纪联想杯”全国英语演讲比赛总决赛一等奖。

2008年5月第十二届“外研社杯”全国英语辩论赛三等奖。

2009年5月, 工大代表队荣获第五届亚洲大学生英语辩论赛 (Asian University Debate Championship) EFL组 (非母语组) 第五名。

2009年10月“CCTV杯”全国英语演讲大赛获总决赛季军。

2010年5月, 第十四届“外研社杯”全国英语辩论赛一等奖。

3. 具有影响课程建设的凝聚功能。第二课堂的实践

成果为课堂教学提供了实践依据, 并且具有影响课程建设的凝聚功能。在教学理念上, 应坚持以学生为中心、以应用为导向的教育观。在课程设置上, 应开设与辩论相关的创新型课程, 培养学生的实践创新能力。

四、英语辩论赛对大学英语教学的启示和建议

在现代知识经济时代, 不能指望靠几本统一的教材就能培养出创新型人才, 作为英语教师, 我们应鼓励学生自己去通过各种途径去体验英语、实践英语。英语辩论提供了一个非常好的方法和手段, 让学生通过亲身的探索感悟语言、运用语言, 进而提高合作意识、社会意识、批判性思维能力和独立思辨的能力。在今后和课内外教学中, 我们应当充分利用辩论这种形式, 自觉地担负起开发和培养学生的创造性思维和批判性思维的责任。

英语辩论形式复杂, 要求学生有较高的语言能力、知识储备和逻辑思维能力。组织辩论比赛更需要多方面的协调与配合, 是一个比较繁杂而系统的任务, 为了使辩论活动走上良性发展的道路, 建议如下:

1.实现切实可行的“三位一体”管理负责机制, 即学院主管领导制定第二课堂工作的方向, 主岗教师负责活动的策划、组织和实施, 教务和团委等部门协助具体实施。

2.加强校内资源的整合, 如可以聘请校内教授国际经济政治和逻辑思维方面的教师做客座教师, 弥补英语老师在这些方面的不足。

3.通过成立北京市大学生英语辩论联盟等组织加强学校之间的交流。

4.在校内成立类似于英语辩论协会的组织, 加强学生的自主性和管理能力。

5.专业教师积极参与第二课堂活动的组织、策划和培训工作, 有针对性地满足学生的需求, 同时吸引更多的教师参与辩论的组织和评判工作。

摘要：本文通过对第二课堂活动中英语辩论赛背景、功能和成效的分析, 说明辩论活动对于提高学生综合素质, 包括创新能力、批判性思维能力和英语口语能力等方面发挥积极的作用。大力发展英语辩论, 有利于创新型人才的培养。

关键词：第二课堂活动,英语辩论,创新能力

参考文献

[1]见李建强, 等, 译.辩论与论辩[M].河北大学出版社, 1996.

[2]何克抗.建构主义革新传统教学的理论基础 (一) [J].学科教育, 1998, (3) :30.

[3]石坚.大学英语教学的发展趋势及其选修课教学的意义”[J].外研之声, 2007, (2) .