小学生的六大学习方法

小学生的六大学习方法（通用11篇）

篇1：小学生的六大学习方法

小学生的六大学习方法

1、课前预习。

预习是让孩子运用先前学到的知识去理解新的内容，他们会在预习过程中发现问题，从而带着问题去听老师讲课。这样的方法能够让孩子更有针对性地学习，提高学习效率，同时又能培养孩子的自学能力。

2、课后复习。

课后复习是对已学知识的巩固，通过复习能让孩子加深对知识的记忆，从而减缓遗忘速度。如果孩子学会课后复习，那会让孩子的学习成绩稳步上升，同时提升记忆能力。

3、认真书写。

卷面是学生给老师的第一印象，它能直接影响老师对学生学习态度和个人素质的评价。一个认真书写的学生，往往会认真对待学习和其他事情。因此，家长要重视孩子书写的习惯，及早提出书写要求，帮助孩子提高书写质量，从而培养其仔细认真的习惯。

4、整理笔记。

科目数量是会随着年级升高而变多，因此学生需要通过记笔记来抓住各科的重点。但是课堂的时间是有限的，很少有学生可以在课堂上做出有条理的笔记，因此要让孩子在课后整理笔记。整理的过程是再学习的过程，而且还能培养孩子分析归纳的.能力。

5、鼓励阅读。

阅读是孩子获取课外知识，拓宽知识面的主要途径，家长要鼓励孩子进行课外阅读。家长可以购买孩子感兴趣的书籍或报刊杂志，提高孩子阅读兴趣，为孩子创造阅读条件。此外，家长还要让孩子写读后感之类的文章，培养孩子的写作能力。

6、自己解决。

孩子在学习上遇到难题，往往会向父母请求帮助。这时候，家长千万不能敷衍了事，而是要鼓励孩子自己解决。如果孩子不能自己解决，家长也不要代劳，而是要耐心启发孩子思考，引导孩子解决问题。这样不仅可以培养孩子独立解决问题的能力，还能增强孩子的信心。

篇2：小学生的六大学习方法

循序渐进是掌握知识的规律，也是学习文化知识的捷径。在学习中，要像攀登台阶一样，步步稳重拾阶而上，不断地借助“旧知”去获得“新知”，温故而知新，慢中求快，稳中求好。如盲目追求速度和数量，其结果必须是“欲速而不达”，多学而不获，事倍功半。

二.要先预习，后听讲。

对自感困难的学科进行课前预习是被动变主动的重要选择。通过预习，对自己能看懂学会的内容，可从中获得成功的喜悦;对已感生疏的有关旧知识，复习之后，可为学习新知识打好基础;对个人看不懂的难点、疑点，心中有数，便于课堂上集中精力听讲，破难解错。对基础较差的学科长期坚持预习，就会逐步变被动为主动。

三.要先复习，后做作业。

知识是形成技巧的基础，只有知识掌握得正确，才能形成正确的技能技巧。保证作业不出错误或少出错误，迅速完成作业，作业前必须先读书，将知识很好地消化理解。

四.要养成自我总结的习惯。

每做完一个习题，要总结本习题有哪几种类型，每种类型的一般解法或证法是什么，在运用基础知识方面有哪些重要技巧，通过练习对基础知识有哪些新的认识等等，从而提高综合运用知识分析问题和解决问题的能力。

五.拥有一个愉快的心情。

篇3：小学生的六大学习方法

关键词：体育课堂,小学生,注意力,策略

注意力对学生的学习有重要意义。俄国教育家乌申斯基说过:“注意是一座门,凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”英国教育家约翰·洛克说:“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”我国古代思想家、教育家荀子指出:“心不使焉,则黑白在前目不见,雷鼓在侧耳不闻。君子壹教,弟子壹学,亟成。”由此可见,注意力是学生认识客观世界,获得知识、增长智慧的重要法宝,它直接关系到学生学业成绩的优劣、智力发展水平和教师的教学效率。

在小学阶段对学生注意力培养是重要的课题,其集中注意时间的长短直接影响学习的效果。现在学生所处社会环境变得越来越复杂,诱惑学生的因素越来越多,学生能够集中完成某一个学习活动的时间越来越短。特别是室外体育课,能够集中精力高质量完成某一技术学习变得困难重重。我校2014学年利用问卷、个案跟踪、课堂观察等方法,对学生在室外体育学习的注意力水平进行了调查,其结果是:一年级约3 min,二年级约4'30",其他年级平均在6～16 min不等。显示目前我校学生的注意力水平,比理论的平均水平低许多,这会严重地影响课堂学习的效率。为了进一步提高学生的注意力水平,除了室内课要做一些提高注意力的专门练习外,在体育课堂也要根据学科特点安排一些发展注意力水平的方法。

1 改变语调法

语调,通俗地说是指说话的腔调,即指说话时语音高、低、轻、重的重新配置,恰当的语调可以充分发挥注意力稳定性、集中性、注意范围、注意分配、注意转移等五大品质的综合作用。美国加州大学心理学教授艾伯特·梅拉比安认为:获取某一个信息时,肢体动作占55%,语调占38%,内容只占7%,可见说话时的语调是非常重要。虽然我们在日常教学中不需要从专业的角度去研究语调,但是只有在语速、轻重、长短、重复与否等方面并结合肢体语言的技巧去运用,才能达到提高课堂学习效率的目的。经过对日常教学研究、对比、总结,得出在以下几方面运用语速的技巧会起到较好的效果,即布置课的任务、宣布游戏规则、课后小结时用中速语调;在练习环节转换、纠正错误动作、解决重点和难点、出现突发事件需要及时提醒时加重语气,提高音量,放慢速度;在讲解技术动作关键时刻、个别或部分学生注意力不集中时采用突然停顿的方法,会收到良好的效果。

2 变换练习法

小学生对某事物的注意持续时间很短,如果处理不当则会严重影响课堂的学习效率。导致这种现象的因素有个人的性格、行为习惯、品格特征、学习兴趣、不良情绪、同学关系、身体素质、教师行为、教学方法、教学环境等等。在,课堂体育课堂教学中,利用有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激倾向的特点,根据学生的学习状态适时变换练习方法,就可能改变这种现象。如:在进行左右脚交换跳短绳教学时,可以采用第一轮练习10 s、20 s、30 s、40 s计时跳,第二轮采用20次、30次、40次、50次、60次计数跳,第三轮采用50次一对一竞赛方式练习等。通过这种不断变化的外部条件刺激,学生会始终保持高昂的热情去参加练习,对提高课堂学习质量有明显的效果。

3 增强趣味法

增强趣味法归根到底就时要激发学生的学习兴趣,它是学生倾向于认知世界、探索知识的心理特征,是可以推动他们求知欲的一种内在动力。在体育课堂教学中,学生如果课堂产生了兴趣,就会持续地、专注地投入相关练习,从而提高学习效果。在实践当中,影响小学生学习兴趣的因素非常多。比如:教师讲课的语调、授课的组织形式、组织方法、学生身体状况、个性倾向等,总结起来就是要注意“四多三巧三少”。“三多”就是竞赛练习环节多些,练习手段变化多些,表扬鼓励多些,改变器材功能多些;“三巧”就是练习的难易搭配巧一些,分组方式巧一些,组织方法巧一些;“三少”就是批评少一些,教师讲解少一些,相同功能的练习重复少一些。

4 师生参与法

教师参与学生的学习活动,不但有利于指导学生学习,而且更多的是与学生一起营造一个愉悦的学习环境,给学生一个稳定、开放、勇敢、坚持的鼓励和爱护。在教学实践中,我们特别容易忽视参与学生的知识迁移和知识重构这两个重要环节。为了提高学生的学习效率,改变学生“学”和教师“教”的方式,就要从参与学生的知识迁移和知识重构开始。如:知识重构的流程一般是,设置问题—学生尝试—教师引导—学生自主体验—分析反馈—解决问题—推广练习—提高难度—巩固练习—得到成功体验—达成学习目标。在这个过程中,教师要根据知识在大脑中建立稳定的记忆的四个过程。即:感知(学生运用听、观察、模仿等感知觉获得动作表象的过程);理解(在感性认识的基础上,通过分析与综合、抽象与概括等过程,达到对技术动作规律的认识);巩固(在获取和理解技术动作的同时,通过记忆把技术动作要领形象地保留在头脑中,并内化为自己对技术动作的理解;应用(即把通过观察、内化、想象和记忆所获得的方法,运用到实际练习中去,以便掌握相应的技能)。教师参与的是知识重构的整个系统过程,并在整个过程中给予有效的指导。

5 问题引导法

在实践中,运用“问题-目标导学”法,可以有效地提高学生的学习注意力。其原理是:帮助学生根据学习任务,建立学习目标,在学习过程中,把目标转化为一定的问题(诱因)来激发学生的学习动机,使已形成的学习需要由潜在状态转入激发状态,使学生产生强烈的学习愿望或意向,其机制是:提出问题,创设问题情景;启发式提问,引导学生思考;示范启发,自主体验;讨论研究,解决问题;归纳总结,验证结论;利用知识,拓展迁移的循序渐进的探究式课堂教学模式。

“问题-目标导学”法,要从研究学生和教材入手。根据课的目标和学生的差异,在同质分组或异质分组的基础上找到一个具体问题。从具体的问题设立相应的目标。

6 心理暗示法

1955年,保加利亚心理治疗医生—乔治.洛扎诺夫(G.Lozanov)创立了运用暗示手段激发学习者心理潜力的教学方法。这种方法把认知与情感、分析与综合、有意识与潜意识结合起来,并利用暗示作为环境与人、教师与学生之间的交流因素,让学生产生强烈的认知动机,开启大脑的潜能,提高记忆力、想象力和解决问题的能力。在教学实践中,教师有规律地运用正面鼓励和引导,会渐渐增强学生信心,并最终达到预期的学习目标。如:在某一次的篮球运球教学时,所在的班级内有一位同学学习能力较弱,想请一位优秀的学生与他组成学习小组,并通过优秀学生来帮助能力弱的学生。但是,在平时的学习中了解到,优秀学生比较内向、不自信,总是担心自己出错或做不好。因此,在教学中,我说:“经过我了解和同学们的推荐,某某同学之间结成学习小组会对这个动作掌握得很快,所以这节课他们就组成学习的好伙伴,一起来学习这个动作”。结果,一节课下来,不但能力弱的同学比其他同学进步得快,这位优秀的学生对动作的理解也超过了班里所有的同学。这就是心理暗示的作用,其对加强学生的自信心,激发学习潜能总是有理想的效果。

总之,注意力对学生的学习有重要的作用,培养学生的注意力是提高学生学习效率的有效途径。注意力是学生成长中最重要的心理素质之一。意大利的著名教育家蒙台梭利说:“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。”尤其是体育课堂教学,培养学生的注意力更为重要。因此,在教学中,体育教师要灵活地运用、变换、创造教学方法,提高课堂教学的趣味性,帮助学生提高注意力的持续时间,养成良好的学习习惯,只有这样学生才能真正地喜欢学习,主动地学习。

参考文献

[11百度百科.语调[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/537729.htm.

[2]鸿图,编著.说话心理学[M].北京:海潮出版社,2013.

[3]百度百科.问题教学法[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/628592.htm.

[4]周增文.肢体语言的心理秘密[EB/OL].北京翰林文轩文化传播有限公司.http://yuedu.baidu.com/ebook/f0de573bbb68a98271fefa51?fr=aladdin###.

篇4：直面小学生数学学习六大误区

对小学生来说，由于年龄小，抽象思维能力差，有些数学问题理解起来有困难。据此，我们请一直辅导小学数学的郑玲玲老师针对小学生学习数学“计算方面”常出现的困惑和误区来工作室与大家交流：

华夏妈妈：孩子每次考完数学，我都特别生气，如果是在很难的问题上出问题还情有可原，可每次考试的时候，明明是会做的题目，却总是因为计算出错。我和孩子都知道这对以后的学习会有很大的阻碍，可总找不到有效的办法改变。

郑玲玲老师：计算在数学中占据着十分重要的地位，然而计算错误却困扰着很多学生，家长们习惯于把计算错误归咎为“性格散漫、粗心马虎”所致，事实上，由于失误而犯错的原因不只在于孩子的性格，与性格相比，更重要的是平时解题时没养成好习惯。具体原因很多：

1.手眼不协调，抄错数据；2.计算技巧不熟练；3.强信息干扰；4.思维定式影响；5.基础知识不扎实；6.算理不理解。

华夏妈妈：“我多次告诉孩子——每算完一道题都要重新检查一遍。如果查了就不会出错了吧？查了再错是什么原因呢？”

郑玲玲老师：查了还可能会出错，可能是由于“手眼不协调，抄错数据”。计算本身形式简单，较容易造成小学生感知粗略、笼统，再加上学生演算过程中急于求成，因而所感知的表象是模糊的，常把算式中的数字、符号抄错。

查了还错也有的是因为“计算技巧不熟练”——小学数学中无论是加减还是乘除的计算，都牵涉到进位和对位，如退位減法，前一位退1，有的学生却忘了减1。同样，做进位加法时，忘了进位，特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏减的错误较多。

华夏妈妈：我觉得自己的孩子还不是这样的，他像猴子似的坐没有坐相，不能安稳五分钟。

郑玲玲老师：这时候，就要考虑也许是“非智力因素”影响了孩子答题。态度不端正，学习习惯欠妥。由于有的学生本身不重视计算，加上平时对他们的训练方法欠妥，因而养成了一些不良的计算习惯。如，计算时书写马虎，字迹潦草，不认真打草稿等等都是造成计算错误的原因。

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篇5：学习方法不当的六大成因

对学习方法的重要性认识不足

不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。

对学习特点认识不足

前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要学生对目前的学习有明确的认识，在此基础上，才能形成科学的方法。

较大的变化——初中的课程内容相对简单，进入高中以后，所学知识更加抽象、深入;初中生的学习对老师依赖性大，老师指导也很具体，而高中生的学习则有更多的自主性和独立性。如果学生看不到这些变化，就有可能造成方法的不适应。

外语学习的特点——学习一门语言，需要多听、多说、多读、多写、多记，而记外语单词又是一种机械记忆，这就和其他科目形成了区别。学习数学的方法就不适应于外语学习。

对自身的状况和条件认识不足

学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。

学习状况——有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单，认为自己一无所长、无可救药。也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为是，看不到自己的缺点和不足。这些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。

个性特征——每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的个性。属于“百灵鸟型”的，可多利用白天;属于“猫头鹰型”的，可多利用晚上。

学习动机缺乏

动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。因此，那些在学习中无精打采、大叫“没劲”的学生，十有八九方法不当。

意志薄弱

掌握和运用科学的学习方法时，需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法，更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望，但在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果，有计划无行动。在学习上跟着感觉走，自然要省力得多，但学习效果也会糟糕得多。因此，学生在运用科学学习方法的过程中，需要教师、家长或同学多鼓励、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持来克服意志的薄弱状态。

缺乏指导与训练

篇6：学习街舞的六大误区

这个是初学者第一道关。街舞没有什么美丑，只要是发自你内心的东西，是你身体的语言，就没有丑陋的。相信自己，多一点自信。

误区二：只要动作，不要音乐

大忌啊!!练习的时候一定要跟着音乐，不要刻意模仿动作，用80%的精力去听音乐，剩下的20%交给身体，前提是你的身体已经熟悉了音乐的节奏。听音乐，注意身体的感觉，让你的身体记住音乐。

误区三：闭眼瞎练，不看镜子

自己不知道自己的动作是什么样子，怎么知道如何改进?从不同方位看每个动作，觉得不好看，要想想为什么?怎么改进才好看?一定要有镜子啊!

误区四：只追求技术，不追求感觉

这个是练到一定阶段之后就容易犯的错误。为了比较难度的动作，把街舞最核心的感觉和节奏丢失了;breaking的power-move就是一个极端。

误区五：混淆disco和hiphop

去disco厅的人多数是跳街舞的，如果习惯了disco的舞蹈，跳起街舞来就不伦不类了。disco里是扭动腰髋，hiphop要求全身都要动。

误区六：一学就会，一放就忘

篇7：初中尖子生的六大学习方法！

制定合理的学习计划

第一步，分析现有条件，即个人所处的具体环境和自身已经具备的条件;

第二步，确定目标。它是主客观两方面因素相结合的产物，并不是空中楼阁。

第三步，选用措施。它是实现目标执行计划的保证，包括作息时间的调整，各学科之间的调换和搭配，文体活动的安排等。

第四步，也是最后一个步骤，是安排步骤，它要求符合认知的一般规律和秩序渐进的原则。

科学预习

(1)、要认真读书。先将教材粗读一遍，领会基本大意，然后再反复细读。细读时，可用彩笔在课本上初步勾划出重点、难点、疑难问题。

(2)、要认真思考。预习时要运用已有的知识、经验及有关参考材料。若有初步的体会和感受，也可适当地作点批注。

(3)、要虚心请教。在预习过程中，有些问题虽经过独立的思考(包括查资料)，但仍得不到解决，可与同学讨论，必要时要向老师、家长或其他人请教，尽量将问题解决在课前，以便课上集中精力思考些新问题。

(4)、要适当地做些习题和实际操作，以及时检查预习效果和巩固、深化知识系统。

(5)、要认真做好笔记。写预习笔记是预习过程的一个重要环节，我们一定要引起重视。

专心听课

1、集中注意，专心听讲。实践证明，最有效的办法就是必须将获取知识的主要希望寄予课堂，我们要努力向课堂四十五分钟要质量，基于这样的认识，上课才能做到全神贯注而不至走神。

2、积极思考，努力把握获取知识的主动权。能不能开动脑筋，积极思考是课堂学习的关键。因此，我们在课堂上不能只是张着嘴巴等老师“喂”知识，而应充分发挥自己的主观能动性、提高能力。

3、要理清教师的讲课思路，抓住学科特点和教师的讲课特点来学。思路就是思考线索步骤。是否把握教师的`思路，是检验一个学生听课水平高低的标尺。

4、不钻牛角尖，做好课堂笔记，争取当堂掌握所学内容。课堂上，教师总是一个问题接着一个问题地往上讲。有时，我们会遇到些听不懂的问题，这时，也不要中断听讲而去死钻“牛角尖”，而应先将暂时不懂的问题记下来，留到课后去解决，以保持听课的连续性。

学会自己留作业

作业内容因人而异，作业量有时也因人而异，但一定要遵循以下原则：

1、实事求是原则。任何人都应该按照自己的具体情况，依据科学的学习方法，去为自己布置作业，不能好高骛远脱离实际情况。

2、以课堂学习为主原则。任何脱离课堂的学习都是一种事倍功半的工作，课堂是学生学习知识、掌握知识的主要阵地，只有充分利用课堂优势，才能取得更好成绩。

及时复习

及时复习，指紧随课堂教学，复习贵在及时。这是由“先快后慢”的贵忘规律所决定的。因此我们必需重视复习。及时复习的程序：

(一)尝试回忆

回忆又称重现，所谓尝试回忆，简单地说，就是独立地把老师课上所讲的内容回忆一遍。这样做实际上就是自己考自己，是逼上梁山着自己专心致志去动脑筋进行思考的一种方法。

(二)研读教科书

复习时若不认真钻研教科书，则难以达到教科书的基本要求。

为达到质量较高的阅读，在方法上需用注意到以下几点：

1、圈点勾划。阅读时，把新出现的概念、定义、定理、结论等重点部分，用红色笔勾划出来。

2、提要。在书页的空白处，用少量文字，把书的重要内容简单地概括出来。

3、思录。在书页的空白处，用不同颜色的笔，记录读者通过思维，从书中发出来的意思。

(三)整理课堂笔记

课堂笔记的详略人各有异，但记好听课的重点、难点是学生所共取的。

整理笔记的任务有：

1、补。补上该记而没记的内容，使知识系统化。

2、正。更正课堂记录不太准确，用词不当，深度不够的地方。

3、添。添上个人学习的心得、见解、评价等。

(四)看参考书

适当地看参考书是有必要的，但要摆正教材与参考主从关系。阅读参考书仅是做为学习课本的补充。目的是加宽知识面或加深对教材的理解，所以只选择个别章节或个别知识点做参考性阅读为好。

从容考试

1、考试前不易开夜车

心理学已证实，记忆在醒着的时候，其减少、消失是有相当差异的。用功后立刻睡觉，两小时内有记忆的退减，但以后则末见减少。相反地，一直醒着时，用功后八小时记忆仍有显著的减少。

2、进考场莫患得患难失

每年中考，都有个别平时成绩一般的同学，超常发挥，也有的同学，事先大家都觉得他能进重点，成绩一公布，却一般学校都考不上。原因是多方面的，其中一个重要原因就是超常发挥的同学，没有心理压力。

3、答题前纵览全卷

领到试卷后，先用几分钟时间浏览一两遍，做到胸中有全局，特别对经常研究考试题的同学，拿到试卷总有一种似曾相识的感觉，绝大部分类型题都做过，浏览全卷起到了稳定情绪，坚定信心的作用。

4、怎样编排解题顺序

拿来到试卷，总体浏览之后，就开始答题了。先答哪些，后答哪些，顺序安排得当，才有利于发挥自己的优势。

常见的解题顺序一般有六种：从头到尾法，先易后难法，先高分后低分法，客观性题目入手法，先难后易法。

篇8：培养学生语感能力的六大策略

语感能力培养之所以要注重人格构建和塑造, 其根本原因就在于语言本身就是人的生命意志的体现。纵观古今,大凡传世的名篇佳作,其光耀之处,首先就是作者人格的伟大体现。正如德国大诗人歌德所讲:“要写出雄伟的风格,他也就要有雄伟的人格。”孟子散文气势充沛,感情激越,笔带锋芒,长于鼓动,在于他是战事纷繁年代里力阻“霸道”主“王道”的纵横家、雄辩家;鲁迅杂文如匕首、似投枪,犀利尖锐,深刻辛辣,因为他是风雨如磐的旧中国里愤世嫉俗的革命干将; 毛泽东诗文境界开阔,语锋毕现,活泼鲜明,因为他具有一代伟人的胸怀和卓越政治家的气魄。因此,语文教学不能人为地割裂“心”、“言”而大谈什么语感培养。学诗的功夫在诗外,要培养优秀的语文人才,首先得塑造优秀的人格。

二、个性发展策略

良好的语感能力极富个性,而个性往往又孕育着创造性, 没有个性也就无法谈及创造性。人们常说:一百个读者的头脑中就有一百个不同的林妹妹形象,一千个学生的头脑中也有一千个不同的阿Q和孔乙己形象。这就是说个性和创造性本身就是一对孪生姐妹。语言作为人的“思想的生命表现的要素”,首先应该是人的个性的集中体现。语感能力培养要着力于个性发展,其目的就在于培养学生的创造性。著名心理学家列昂捷夫曾经说过:“背诵词语,理解词语,以致理解词语所包含的思想感情是不够的,应该使这些词语成为内在决定个性的东西。”因此,教学中就不应过分强调学生的思维方式、思想观点与教师的完全吻合,对于学生的独特思维方式和新奇独到的见解要善于发现、肯定和引导,否则,会于有意无意之间扼杀学生的个性和创造性。

三、能动参与策略

语感能力归根结底是认识个性在长期的对各种言语作品反复“涵泳”体味过程中习得的, 教师的主要作用就在于充分调动和发挥学生学习的主观能动性,使之主动参与、自觉投入,在现实的语言情境中切身感悟到规律和意蕴, 并使语言规律和意蕴成为“他们意识中带有个性的东西”,进而形成他们头脑心灵中的一种积极的、创造的力量,切忌越俎代庖、一讲到底。近年来语文界积极倡导的“语文活动课”,就是一种有效调动学生自主参与积极性、培养语感能力的具有普遍意义的措施。

四、实践感受策略

“凡是技能,唯有在实践中方能练就。”学生学习的能动参与积极性发挥得怎样,实质上取决于学生的语言实践感受情况如何。基础教育, 语文教学的主要目的在于使学生习得语言的实际能力(实质上是关于语言的感性认识),而不在于使之掌握理性化的关于语言的理论知识, 或者说学生在基础教育阶段的语文学习应当以感性为主。而感性又总是直接与实践联系着。因此,只有通过长期有效的训练, 在人的意识与行为之间建立起条件反射性的关系模式, 即通过语文教学在学生头脑中建立一种语感直觉、语言习惯,才能将有意识的语言知识、规则等变成无意识的感觉。目前“大语文”教学坚持课堂教学与课外活动,学校学习与家庭、社会生活相结合,使语文学习无时不有、无地不在,让学生最大限度利用一切语文学习的机会和因素,进行反复能动的语言实践,在听、说、读、写的实际操作训练中, 把语言还原到一定语言环境和生活情境中加以模拟、演习和创造,进而形成良好的语感能力。

五、整体感知策略

语言现象与涉及语言的所有知识是密切相关的, 只要我们接触了某种语言现象,就可能接触有关语言的全部知识。这里强调的整体感知策略, 其最基本的解释就是把语言文字放在具体的语境中完整地感受其表达的深厚意蕴, 并非通常所说的课文整体、单元整体,更不是把文章分解得支离破碎, 甚至再训诂式的一个字一个词地解释而把文章弄得面目全非。

六、形象思维策略

语感能力具有直觉思维特性,事实上直觉思维说到底属于形象思维的范畴,而且汉语和文学又无不具有形象性特征, 这就为语感能力培养实施形象思维提供了最基本的可行性依据。再从现代心理科学的研究来看,人脑对拼音文字的处理是分别由两个不同的部位来支撑的, 汉字具有“左视野”优越性。而左视野传入的信息主要由右脑处理,右脑主要储存“图像”,所谓形象思维主要由右脑完成, 而右脑与创造性思维又是关系最为密切的。因此,对于培养创造性语文能力为目标的语感能力培养来说,形象思维策略不仅有其可行性,而且也有其必然性。笙编辑:刘於诚

篇9：英格兰提出小学六大学习领域

改革将小学原有的11门法定课程变成六大学习领域,信息通讯技术与读、写、算一起被列入核心课程。改革旨在减轻当前过于繁重的课程,给教师和学生更多自主空间,与信息通讯技术接轨,在课程中增加环境意识与全球意识,实现课程的现代化。

英语、交流与语言

英语课程中应该使用现代信息技术。英语课上,教师不仅要教拼写、语音、语法,还要让学生会阅览电子邮件、手机短信、网页、网络电影、报纸、活页和广告等,学生不仅要读书、读诗歌、看话剧,同时也要读文字性强的小说、现代诗和童话。学生要通过信息交流技术交流思想,通过插图、图像与声音共同完成写作任务。11岁的学生要会制作网页。课程不仅应包括目前的听、说、读、写,还要求学生理解背景知识。自2011年起,外语将成为义务教育第二阶段的必修课。

数学

新的数学课程明确指出,将教授小学生货币与统计方面的知识。为9岁至11岁的学生提供信贷危机课程,使他们能够解决关于借款、消费以及储蓄方面的问题,并知道如何运用电子表格管理并支配货币,进行合理预算。小学阶段的数学课程将包括数字、计算、货币、测量与计量、几何与统计等内容,重点是使学生学会综合运用数学知识,并增强对事物的理解力。

艺术

在艺术领域,新课程更关注学生动手操作,而不是空谈感想。鼓励学生去美术馆或博物馆实地参观。

舞蹈课应使学生认识到舞蹈活动的重要性。义务教育第一阶段的学生没有具体的课程目标,只需通过舞蹈体验其中的乐趣。高年级的学生则需要完成学习、练习、完善、表演等阶段,以展现肢体控制力和乐感。

在戏剧方面,新课程关注人生的意义,要求义务教育第二阶段的学生能够感悟并演绎戏剧角色。小学五、六年级的学生要尝试创作不同类型的戏剧。新课程还要求学生学会运用面部表情、肢体语言进行交流。

音乐课同舞蹈类似,在小学低年级并不设立特定的课程目标,学生只要能唱歌、玩乐器、体会音乐在故事中的作用即可。控制乐感、发展听觉记忆,合理运用音调、速度、音色等,则是对小学高年级学生提出的要求。

历史、地理与社会

新课程将移民问题纳入历史课程,认为应该向小学低年级学生介绍关于英国各个历史时期人们移居、定居的情况。

小学地理则对于环境问题给予更多重视,不仅让学生认识到我们的生存环境是在不断变化的,更要意识到环境变化的重要性。

公民的权利与义务作为非法定课程,主张让小学生从一年级起就要要学习“调查问题、表达看法、参与决策”,义务教育第二阶段的学生则要学习法律、团体以及如何平衡权利等问题。

身体发育、健康与幸福

新课程重视向小学生传递营养、健康的生活方式。义务教育第二阶段的学生要能够计划、准备并烹饪简单且有益健康的食物,了解如何在青春期和生长期保持身心健康。同时,体育课的项目将有所扩展,对足球、橄榄球、网球、舞蹈、蹦床等活动都作出了详细的说明。

科学与技术

篇10：高中物理的学习六大环节

1.预习

学习的第一个环节是预习。在每次上课前，抽出一段时间将知识预先浏览一下，一则可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识;二则可以使我们明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课。我们应该逐渐养成预习的良好习惯。

2.上课

上课是我们学习的中心环节。对此我准备强调三个问题：

(1)主动听课。

有人将听课分成了三种类型：即主动型、自觉型和强制型。主动型就是能够根据老师讲课的程序主动自觉地思考，在理解基础知识的基础上，对难点和重点进行推理性的思维和接受;自觉型则是能对老师讲课的程序进行思考，能基本接受讲解的内容和基础知识，对难点和重点一般不能进行自觉推理思维，要在老师的知道下才能完成这一过程;而强制型则是指在课堂学习中，思维迟缓，推理滞留，必须在老师的不断知道启发下才能完成学习任务。

那么，你属于哪一种类型呢?我说，如果你属于强制型，那你要试着改变自己，由强制型变为自觉型;如果你是自觉型，那么你就要加强主动意识，努力变成主动型，毕竟“我们是学习的主人”!总之，我们应该以主动的态度去听讲，积极地进行思考，努力参与到老师的课堂教学中去。

(2)注意课堂要点。

要听好课，我们应善于抓课堂的要点，这主要是指重点和难点两个方面。上课时，我们应有意识地去注意老师讲课的重点内容。有经验的老师，总是将主要精力放在突出重点上，进行到重要的地方，或放慢速度，重点强调;或板书纲目，理清头绪;或条分缕析，仔细讲解等，我们应培养自己善于去抓住这些。对于难点，则可能因人而异，这就需要我们在预习时做到心中有数，到时候注意专心专意，仔细听讲。总之，我们要做到“会听”，能“听出门道”。

(3)处理好听课和记笔记的关系

我们应认识清楚听课和记笔记的关系：听课是主要的方面，记笔记是辅助的学习手段。

那么，我们应该如何记笔记呢?我认为，我们不应该将“记笔记”变成老师的“课堂语录”，也不应该将“记笔记”变成“板书复印”。笔记中我们要记的内容应该有：记课堂重点、记课堂难点、记课堂疑点、记补充结论或例题等课本上没有的内容、记课堂“灵感”等等。总之，我们应该有摘要、有重点地记。

我们在精华在线听课，因为可以反复听，所以笔记更是只需要记那些最为关键的地方。方便平时复习做题的。但是同样还是需要把老师讲的精髓部门记下来的。

3.复习

有的同学课后总是急着去完成作业，结果是一边做作业，一边翻课本、笔记。而在这里我要强调我们首先要做的不是做作业，而应该静下心来将当天课堂上所学的内容进行认真思考、回顾，在此基础上再去完成作业会起到事半功倍的效果。

复习的方法我们可以分成以下两个步骤进行：首先不看课本、笔记，对知识进行尝试回忆，这样可以强化我们对知识的记忆。之后我们再钻研课本、整理笔记，对知识进行梳理，从而使对知识的掌握形成系统。

4.作业

在复习的基础上，我们再做作业。在这里，我们要纠正一个错误的概念：完成作业是完成老师布置的任务。我们在课后安排作业的目的有两个：一是巩固课堂所学的内容;二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题。

明确这两点是重要的，这就要求我们在做作业时，一方面应该认真对待，独立完成，另一方面就是要积极思考，看知识是如何运用的，注意对知识进行总结。我们应时刻记着“我们做题的目的是提高对知识掌握水平”，切忌“为了做题而做题”。

5.质疑

在以上几个环节的学习中，我们必然会产生疑难问题和解题错误。及时消灭这些“学习中的拦路虎”对我们的学习有着重要的影响。有的同学不注意及时解决学习过程中的疑难问题，对错误也不及时纠正，其结果是越积越多，形成恶性循环，导致学习无法有效地进行下去。对于疑难问题，我们应该及时想办法(如请教同学、老师或翻阅资料等)解决，对错题则应该注意分析错误原因，搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错，是套用公式致错还是题意理解不清致错等等。另外，我们还应该通过思考，逐步培养自己善于针对所学发现问题、提出问题。

在这里，我建议每位同学都准备一个“疑难、错题本”，专门记录收集自己的疑难问题和典型错误，这也可以为我们今后对知识进行复习提供有效的素材。

6.小结

学习的最后一个是对所学知识的小结。小结的常用方法是列概括提纲，将当天所学的知识要点以提纲的形式列出，这样可以使零散的知识形成清晰的脉络，使我们对它的理解更为深入，掌握起来更为系统。

高中物理学习最有效的方法

一、应降低起点，从头开始。

我们要转变概念，不要认为初中物理好，高中物理就一定会好。初中物理的知识比较肤浅，只要动动脑筋就能学会，在加上通过大量的练习，反复强化训练，对物理的熟练程度也会提升，物理成绩也会稳步提高。可以这么说分数高并不代表学得好。要想学好高中物理，就需要同学们对物理产生浓厚的兴趣，加上好的学习方法，这两个条件缺一不可。所以我们要转化观念，踏实的学习，稳中求进!

二、对物理产生浓厚的兴趣。

兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动力。培养兴趣的途径很多，从学生角度：应注意到物理与日常生活、生产、现代科技密切联系，息息相关。在我们的身边有很多的物理现象，用到了很多的物理知识，如：说话时，声带振动在空气中形成声波，声波传到耳朵，引起鼓膜振动，产生听觉;喝开水时、喝饮料时、钢笔吸墨水时，大气压帮了忙;走路时，脚与地面间的静摩擦力帮了忙，行走过程中就是由一个个倾倒动作连贯而成;淘米时除去米中的杂物，利用了浮力知识;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面处变弯折;闪电的形成等等。有意识地在实际中联系到物理知识，将物理知识应用到实际中去，使我们明确：原来物理与我们联系这样密切，这样有用。可以大大地激发学习物理的兴趣。

从老师角度：应通过生动的学生熟悉的实际事例、形象的直观实验，组织学生进行实验操作等引入物理概念、规律，使学生感受到物理与日常生活密切相关;结合教材内容，向学生介绍物理发展史和进展情况以及在现代化建设中的广泛应用，使学生看到物理的用处，明确今天的学习是为了明天的应用;根据教材内容，经常有选择地向学生介绍一些形象生动的物理典故、趣闻轶事和中外物理学家探索物理世界的奥妙的故事;根据教学需要和学生的智力发展水平提出一些趣味性思考性强的问题等等。老师从这些方面下功夫，也可以使学生被动地对物理产生兴趣，激发学生学习物理的激情。

三、提高学习效率。

学习期间，在课堂中的时间很重要。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：

1、课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，新的知识有所了解，以减少听课过程中的盲目性和被动性，有助于提高课堂效率。预习后把自己理解了的知识与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平，预习还可以培养自己的自学能力。

2、听课过程中要聚精会神、全神贯注，不能开小差。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到这“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。要保证听课过程中能全神贯注，不开小差。上课前必须注意课间十分钟的休息，不应做过于激烈的体育运动或激烈争论或看小说或做作业等，以免上课后还气喘嘘嘘，想入非非，而不能平静下来，甚至大脑开始休眠。所以应做好课前的物质准备和精神准备。

3、特别注意老师讲课的开头和结尾。老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

4、作好笔记。笔记不是记录而是将上述听课中的重点，难点等作出简单扼要的记录，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。以便复习，消化。5、要认真审题，理解物理情境、物理过程，注重分析问题的思路和解决问题的方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高迁移知识和解决问题的能力。

四、做好复习和总结工作。

1、做好及时的复习。上完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不只是一遍遍地看书和笔记，而最好是采取回忆式的复习：先把书、笔记合起来回忆上课时老师讲的内容，例如：分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开书和笔记本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来了，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

2、做好章节复习。学习一章后应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好章节总节。

3、做好章节总结。章节总结内容应包括以下部分。本章的知识网络。主要内容，定理、定律、公式、解题的基本思路和方法、常规典型题型、物理模型等。自我体会：对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章觉得最有价值的思路方法或例题，以及还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

4、做好全面复习。为了防止前面所学知识的遗忘，每隔一段时间，最好不要超过十天，将前面学过的所有知识复习一篇，可以通过看书、看笔记、做题、反思等方式。

五、正确处理好练习题。

有不少同学把提物理成绩的希望寄托在大量做题上，搞题海战术。这是不妥当的，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高、目的要达到。做题的目的在于检查学过的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题，尢其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，主要针对的知识点，选用哪些物理规律，是否还有别的解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量(老师布置的作业量)的练习就不能形成技能，也是不行的。另外，就是无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，方法放在第一位，而不是一味地去追求速度，也是学好物理的重要方面。

六、还要重视观察和实验。

物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验。要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。要认真做好物理学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。要通过观察和实验，有意识地提高自己的观察能力和实验能力。总之，只要我们虚心好学，积极主动，踏实认真，在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究，讲求科学的学习方法，多联系生活、生产实际，注重知识的应用，是一定能够学好高中物理的。

高中物理高效学习有效方法

上课上课要认真听讲，不走神。

笔记本上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。

学习资料学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。

时间时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。

向别人学习要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。

知识结构要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。

篇11：学好语文的六大步骤方法

1.制定计划

制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。

2.主动预习

强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。―般的预习要达到以下四个目的：

一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解;

二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系;

三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意;

四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。

3.做好上课准备

课堂学习的准备工作主要有几个方面：

(1)确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。

(2)调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。

(3)做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。

(4)准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。

4.专心上课

课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：(1)抓住老师的思路，(2)抓住关键内容，(3)积极思维，学思结合。(4)珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。(5〉注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。

5.及时复习

复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：(1)系统整理(2)独立作业(3)分析错误(4)系统小结。

6.课外学习

(1)要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好。

(2)课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。

(3)在课外学习活动中，要尽力做到理论联系实际，学练结合，脑手并用。

(4)要争取老师的指导，提高课外学习活动的效果。

二.学习好高中语文的实用策略

一、课本同步学习

相对于初中语文，高中语文在难度上直接对接高考，要求识记的知识量也大大增加。很多高一的学生因捉摸不透初高中的区别，没有重视这一阶段的学习特点，致使整个高一就在浑浑噩噩中悄然而去，而许多知识点的遗漏正是从此时开始的。

因此，针对高一的学生要先进行课本知识的同步学习，确保从一开始就打好基础，不要出现任何知识上的漏洞。但同步学习不意味着没有侧重。有些学校老师已经讲过的知识可以简单回顾，重点学习不会的、遗漏的、不明白的，把不会的知识学会了，遗漏的知识填补了，不明白的知识搞明白了，基础也算得上真正夯实了。

比如，在学习必修一《烛之武退秦师》时，我们要做的绝不是仅仅会翻译文章，而是识记重点实词和虚词的意思，并通过分析这篇文言文，也要穿插文言语法知识的学习，可以帮助其将来独立分析课外文言文。

二、高考知识衔接

当下北京高考语文的趋势是出题灵活化，考查的范围也越来越宽泛，而高一正是解决这些问题的最好时机。

1.古代诗歌

高一并未涉及到古代诗歌的考查，仅仅是现代诗歌。对现代诗歌进行分析时，可以进行古代诗歌分析方法的迁移。比如课本必修一第一单元是四首现代诗歌，即《沁园春·长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》。高一要做的不仅仅是了解现代诗歌的赏析方法，感受诗歌的意象和意境美，而是将这一知识点迁移到古代诗歌的赏析上，甚至是补充词和词牌名的基础知识，拓宽知识面。

2.记叙文

高中阶段对记叙文的要求有了新的提升，并且自从高考语文改革后，当年的高考作文《假如我和英雄生活一天》便要求学生写成记叙文的文体。可实际情况是，现在很多高中生的记叙文水平仍停留在初中阶段。一方面是因为高一时学校的老师没怎么讲过记叙文，另一方面是因为高二后学生将重心倾斜到议论文的写作上，对记叙文便有所忽略了。

因为，在高一的同步课程中要侧重于记叙文水平的提升，使其达到高考的要求。

3.文学常识

如今高考语文改革之后，在文学常识方面对学生的要求绝不仅仅是将一部文学作品的作者和简介对应匹配，而是考查学生是否真正具有文学素养。一部文学作品，不仅要了解他的作者、主题、情节、思想内涵，还要真正有所启示，有所领悟。高一的学生尚有充裕的时间来阅读文学著作，此时就可以用文学作品拓宽他们的眼界，培养他们的文学素养。

4.文化常识

文化常识不同于文学常识，涵盖了文学常识。中小学21条改革意见中明确表示，语文涉及的范围也包括历史、地理等知识。这说明补充文化常识势在必行。对文化常识的补充也有助于拓宽知识面，增加文化底蕴，对其写作文、理解阅读等都有所裨益。

三、培养自主学习能力