小学文学社活动教案

小学文学社活动教案（精选7篇）

篇1：小学文学社活动教案

一、活动目的：

培养文学爱好者的文学兴趣，提高文化修养，让社员在文学里的路上找到快乐的自己。

二、活动主题：

书写万象，行知千里

三、活动对象

：花带文学社分社成员

四、活动时间：

每2个月活动一次，活动后1个月内出专刊

五、活动内容：

（一）常规活动

1、“五月花带”开放日

在大学院校举办五月花带开放日活动，扩大文学社社会知名度，也是文学社员聆听同学心声的最好契机。开放日当天可以将文学社大概的文学活动用海报的形式展出。在开放日当天，愿意加入的朋友凭报名即可入会。

2、“书香花带”阅读会

就一本好书或是一片好文，先组织社员自由阅读，然后大家分章节进行分享，交换思想，交流心得。可由指导老师列出书单，社员投票，选出同读的书目，向社员宣布，开始为期两个月的阅读，沟选出经典语录，读书心得，与会分享。

3、“缤纷花带”社刊的印发

一个文学社团一定要有自己的刊物，彰显社员风貌，展现社团最新动态，记录社团的成长历程，树立社团形象，同时也是社员的一份共同回忆的凝结。社刊的印发，要做到广征校内及社会文学，可以设置社员专栏，但要发挥社团的辐射带动作用，为了鼓励稿件的投递，给予相应的稿费。

4、“花带诗语”诗歌朗诵会

每年的四月或十月举行一场诗歌朗诵大赛，鼓励原创，但主要注重的还是古人经典诗作。让社员在诵读中再次缅怀古人情怀，感悟时代精神，提升自我社会责任感。

特色活动

1、“花带行”户外采风

读万卷书，不如行万里路，组织社员们到外面去考察，访古，感受大自然，可以到一些文人的故乡，名胜古迹游览，并有感而发，自由撰稿。这又是不一样的学习经历。今年的采风活动为栈道行。

2、“花带印象”沙龙

邀请在校知名的有文学造诣的老师或社会知名作家与社员交流文学心得，解答社员在文学创作上遇到的问题，引导社员的文学方向，鼓励创作与分享，增进社员间的情感交流。

（三）年度总结活动

1、“青春花带”野炊活动

社员们辛苦一年，年底盘点每个人都有进步，让我们大家为自己庆祝一下，组织社员在野炊的过程中穿插文学游戏，唱歌，跳舞或者聊聊自己的成长心得，指导老师做出总结，指出努力的方向。（费用太高，仅供参考）

2、“情系花带”留言板活动

社员们相处了一年，肯定感情笃厚，提供一个平台，或是精美的本子，或是温暖的宣纸，供社员涂鸦，或展望未来，或寄语过去，几年后社员再观之，定是感慨万千；另结合心理小游戏让大家释放压力，回归快乐生活。

3、“我爱花带”大合照

社员，指导老师大合照，每人一张，留下年轻的笑脸，珍贵的回忆。

4、“飞舞花带”佳作展廊

在整一年的文学学习过程中，会形成许多来自社员、社外同学的佳作，年底在选定的校内设置一个小小的，有创意的作品展出，组织学生到场学习观摩。展廊的设计要注意艺术性，体现设计者的用心，作品一律手写，鼓励学生写好字。（根据情况）

六、机构设置

社长1人；副社长2人；主编1人；编辑3人；美编1人；协调2人

[小学文学社活动教案]

篇2：小学文学社活动教案

“星帆文学社”社报《星帆》，为半月刊，暂定两周一期。每期需稿件30余篇，稿件主要来源为邢楼镇各小学全体师生。

利用网易博客及博客圈子“星帆文学社1”进行稿件的征集和管理。文学社主要成员及管理员每人一个博客，本部即邢楼中心小学每班一个，其他各分部每校一个，所有博客全部加入文学社圈子“星帆文学社1”。

二稿件征集

社报面向邢楼镇各小学全体师生征稿，全体师生自由投稿，文学社社员必须投稿。要求本部即邢楼镇中心小学社员，每周投稿总数不少于30篇，大固小学不少于15篇，其他各小学不少于5篇。其中本部三年级各班每周投稿不少于1篇，总计不少于2篇;四年级各班每周投稿不少于2篇，总计不少于6篇;五六年级各班每周投稿不少于4篇，总计不少于24篇。

各班语文老师为文学社特约辅导老师，负责本班文学社社员写作辅导、稿件上传和博客管理。要求各辅导老师认真指导学生写作，按时对学生作品进行修改、筛选，及时点评、上传，并推送到文学社圈子即“星帆文学社1”中相应的栏目中。

稿件统计以周为时间单位，统计截止时间为每周日晚上十二点前，超过截止时间上传的作品按下一周上传作品统计。

三稿件管理

通过文学社圈子“星帆文学社1”对稿件进行管理、评论和推荐。圈子采用管理员轮流值日制度，值日安排如下:

周一李廷(包括周六、周日上传到圈子中的作品。)

周二胡艳秋

周三陈玉堂

周四潘涛

周五王慧

作品评论采用星级评论方式，当天值日的管理员负责对当天上传到圈子里的作品进行管理、评论和推荐(五星级作品将被自动推送到“系统推荐”中，无需重复推送)，不得有遗漏和空缺。

四稿件的采集和汇编

本项任务由崔洪亮总指导，崔洪亮、李廷、王慧三人轮流负责对圈子中系统推荐的作品进行最终筛选、分栏目汇编和制作样稿。配合社报的印发，每两周进行一次稿件的采集、汇编和上报。

五关于考评

博客管理，博客日志及上传到圈子中的日志篇数，博客点击率，博客及日志评论数。

篇3：小学文学社活动教案

一、在文学社的探究活动中激发学生学习语文的兴趣

笔者从陶行知先生的教育思想中感受到, 唯有当教师施行的教育影响与学生的特点相符合时, 才能在一定程度上克服学生在语文学习及生活上的消极态度, 进而激发学生学习的兴趣。

我校银杏文学社是由一批爱好语文的学生组织起来的, 他们在笔者的指导下组织了很多活动:办手抄报, 举行演讲, 组织作文比赛, 结合新闻、报告文学、调查报告等的写作到企业、旅游景点等地考察、采访等。笔者刚接手银杏文学社时, 社员大部分是高一新生, 爱好文学但是文学素养不高、生活经验也不足, 于是, 笔者利用学生好奇、好动的特点, 从最基本的语文知识入手, 设计并发动社员开展“寻找身边的文学常识”的探究活动。在寻找和积累的过程中, 学生们开始注重梳理, 对自己感兴趣的文学常识进行归纳总结, 上至天文, 下至地理, 最后呈现出的文学常识种类之丰富、内容之繁多超乎笔者的想象。笔者在文学社里还组织了很多这样的探究活动, 引领学生在课外生活中进行语文知识的积累, 把获得的知识融汇整合, 逐步提高自身的语文素养, 同时也使学生逐渐体会到了中华文化的博大精深, 从而对语文学习产生了更加浓厚的兴趣。

二、在文学社的交流研讨活动中开拓语文实践活动的新领域

“新教育和老教育不同之点, 是老教育坐而听, 不能起而行, 新教育却是行动的。”陶行知先生极力反对那种唯书本、唯课堂的狭隘、呆板的教育方式, 主张教育应该在源头上寻找学问, 即要让师生走出校门, 跳出书本, 深入生活, 解放头脑, 放开手脚。

根据新课标“应联系学生生活, 加强语文实践, 沟通古今中外, 面向未来世界, 应以专门性和综合性、边缘性相结合的学习内容, 向学生展示层次多样的语文课程图景, 提供丰富的语文营养和多角度发展的途径”的要求, 笔者在文学社设立了“文学作品欣赏”系列专题活动, 请社员们从生活中寻找优秀的文学作品, 品味语言, 并感受其思想、艺术魅力。如, 学生们爱听流行歌曲, 周杰伦是中学生喜爱的明星之一, 他的成功与其歌词的创作者方文山是分不开的。于是笔者指导学生开展了“方文山歌词赏析”的交流活动。笔者惊奇地发现, 学生收集的歌词内容各有侧重, 风格各不相同;学生对歌词的评价也是见仁见智, 并且极有深度的。笔者适时的质疑问难和适度的点拨, 使学生轻松地总结出了歌词中涉及的现代汉语修辞、古诗文中蕴含的“意象”、诗歌创作的技巧等较深刻的问题。

三、在文学社活动中发展学生的语文特长

以往的应试教育在很大程度上扭曲了教育的本质, 使很多教师在教学中只把眼睛盯在少数的几个“尖子生”身上, 而忽略了教育要面向全体学生和全面提高学生素质的要求, 忽视了全体学生的能力的发展。针对这种情况, 笔者认为:只有从生活中来的教育才是有效的教育, 只有促进自我的教育才是真正的教育。文学社活动正是这样一种“生活中来的教育, 促进自我的教育”。我校银杏文学社的成员来自不同的班级, 大约占学生总数的2.5%, 每学期的社团活动也只有10次左右, 但是因为文学社活动的开放性、显效性、民主性、集体性, 促使指导教师必须端正教育思想, 相信每个社员的发展潜能, 面向全体学生, 尊重学生的主体地位, 真正做到课内与课外有机统一, “以点带面”、以一个学生的宣传带动整个班级, 调动全体学生学习语文的积极性, 使学生的个性和特长得到充分的发展。

篇4：小学文学社活动教案

关键词：小学生；儿童文学阅读；实施

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0200-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.127

小学时期是一个人的启蒙时期，在这一阶段所接触到的一些知识有时会影响到人的一生。所以，我们一定要注重对小学生实施人文教育，提升小学生的文学素养。新课程标准要求我们需要对不同年级的小学生进行不同层次的阅读安排，这就需要我们从小学生的学习特点出发，组织小学生进行儿童文学阅读。

一、开展儿童文学阅读活动的意义

小学阶段是学生文学启蒙的关键阶段，是培养小学生的文学想象力以及文学阅读兴趣的有利时期，对他们的精神成长起着非常重要的推动作用。所以我们可以看到，在整个小学阶段，学校的教学目标以及教材内容的编排都会涉及到文学阅读。例如新课程标准就有规定指出，为了使学生养成独立的课外阅读能力，需要学会运用各种阅读方法。九年义务阶段的课外文学阅读量至少要达到四百万字，而且从小学语文课本中我们可以看到，各种各样的儿童文学作品以及古典文学作品所占的比例都非常大。这也显示出儿童文学作品对小学生的文学阅读起着非常重要的作用。

目前我国小学生文学阅读的方式主要就是课外阅读和课堂阅读这两种类型。但是为了更好地把儿童文学阅读渗透到教学中去，我们需要教师在课堂教学过程中可以运用合作学习的方式来对具有丰富文学涵义的文章进行详细解读。这种方法也可以作为一种教学手段。例如，现在很多学校都开展了小学生儿童文学阅读课堂，通过每个星期一节阅读课的方式使学生能够掌握更多的知识。

二、儿童文学阅读的地位

社会的不断发展对人们阅读能力的要求也越来越高，对学生开展早期阅读变得越来越重要。我们之所以进行小学生儿童文学阅读，主要是因为学生在阅读过程中能够养成一种良好的学习习惯，能够不断学习新知识。不仅如此，小学生还可以通过许多优秀的知识类文学读物了解世界，以此来获得知识和情感体验。因此，儿童文学阅读不光是小学生学习知识和文字的过程，还能够使小学生的阅读能力得到提高。所以，开展儿童文学阅读有助于学生在学习知识的同时还能喜欢上文字，喜欢上阅读，因此，小学生儿童文学阅读的地位是举足轻重的，值得我们大力推广。

三、小学生儿童文学阅读活动的具体实施

（一）课内外阅读相结合

课内儿童文学阅读是所有学校的一门必修课，而课外儿童文学阅读则是对课堂教学的一个延伸，这时教师可以把教学内容和课外儿童读物结合在一起，从而能够使学生对课堂教学内容有更加深刻的认识。教师在儿童文学阅读起的是领导者的作用，所以教师在上儿童文学阅读课时，需要把培养学生人文素质放在一个重要的位置上，通过对学生的引导，使他们能够逐渐养成独立阅读的习惯，在阅读的过程中激发自己的创新思维能力。除此之外，教师还需要在儿童文学阅读的课程上多下功夫，一定要注重阅读课程的有序进行，同时还要选择适合小学生而且有深远影响的书籍，使学生进入神奇的文学世界。阅读的方式可以是多种多样的，教师可以举办班级讲故事比赛，来为学生创造一个自我发挥的场地，通过讲故事不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以让学生体会到阅读带给他们的乐趣，开拓视野，激发阅读的兴趣。

（二）教师阅读思想的提升

我国是以应试教育为主的，所以很多教师在讲课过程中都不是非常注重儿童文学阅读，只是把文学作为一种工具，这对学生综合素质的培养并不能起到有利影响。这就需要教师提高自己对儿童文学阅读的认知水平，通过不断的学习来更新自己的知识，提升自己的文学素养。通过儿童文学阅读了解学生的内心世界，使教师的教学水平得以提升。不仅如此，教师还需要注重与学生进行言语上的沟通，让学生在阅读完一篇文章以后能够有自己的感受，深刻地体会书本中所创造的文学世界。

（三）儿童文学阅读时间加长

阅读对于学生的成长是有非常积极的意义的，所以教师一定要高度重视。儿童文学为小学生的课外阅读提供了非常好的精神食粮，而且儿童文学中所含的文学体裁也非常丰富，能够更好地激发学生阅读的兴趣。最重要的是，儿童文学中的人物形象丰满且人物性格非常鲜活，能够使情感更快地传递给学生。一般一节课的阅读时间是无法使学生很快感受到书本中的内涵的，所以我们需要增加儿童文学阅读的时间，让学生更好地体会到阅读的乐趣。

四、结语

小学生儿童文学阅读活动的开展与教师是密不可分的，所以我们还需要在开展方式上多下功夫，儿童文学阅读是陶冶学生情操的一个有效方式，因此我们要把阅读摆在一个重要的位置上，通过文学阅读使学生健康成长、快乐阅读，在阅读的过程中实现全面发展。

参考文献：

[1] 沈文侠.当阅读成为最快乐的事——儿童文学阅读促进小学语文教学有效性初探[J].文理导航（下旬），2013（8）.

[2] 邵洁.对当下儿童文学阅读之“失”的思考[J].教育与教学研究，2014（4）.

篇5：中班文学活动教案

教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。中班文学活动教案应该怎么设计?

《纲要》中指出，我们要引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗《会变色的房子》就是以童话般的意境向幼儿展现了不同季节颜色的变化，以一幅幅美丽的自然景象让孩子在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。本活动还注重拓展孩子的想象力，让孩子自己创编散文诗。配上优美的音乐，在教具的展示、老师语言的引导下让让幼儿感受文学语言的美，让幼儿多维度地去感受美，欣赏美、体会美与表现美。

1、能积极主动的参与文学活动，感受四季带来的色彩美。

2、理解并尝试结合已有的经验运用描写色彩的词语：绿油油、红艳艳、金灿灿。

3、通过学习散文诗，了解季节的变化。

背景音乐、自制一间《会变色的房子》、PPT

1、师：老师告诉你们一个秘密，我有点害怕，但是我会加油的!小兔子的房子也有个秘密哦，秘密就在老师的儿歌里，你们可要仔细听哦!(师配乐朗诵散文诗)

2、师：你们有没有听出这房子的秘密?(幼儿回答)那你们想不想看看小兔子的房子呢?(师出示自制的房子)

(一)欣赏理解有关春天的段落

1、师有感情朗诵有关春天的段落。提问：春天的房子是什么颜色的?你从哪个词里听到房子是绿色的?(让幼儿尝试说出“绿油油”)

2、你在生活中看到什么是绿油油的?(师小结)

(二)欣赏理解有关夏天的段落

1、师：春天一天天过去，夏天来了，房子又会变成什么样呢?

2、师有感情朗诵有关夏天的段落。师：夏天的房子又是什么颜色的?你又是怎么听出它是红色的呢?

3、师：想想生活当中哪些东西是红艳艳的?把你的答案放在心里，等会儿和小鼓一起说出来。(师先示范敲小鼓说“红艳艳的XX”幼儿再尝试说。)

3、师小结

(三)欣赏理解有关秋天的段落

1、师有感情朗诵有关秋天的段落。师：秋天的房子变成了什么颜色?

2、哪些东西是金灿灿的呢?

2、师幼用“金灿灿的XX”玩身体节奏游戏。

师：小兔子的房子春天是绿油油的........冬天会是什么颜色呢?

师：春夏秋冬颜色可真美呀!我们周围还有很多很多漂亮的颜色等待我们去发现呢!

附散文诗《变色的房子》：

小兔子造了一间新房子，它把小种子搅拌在泥浆里，刷在房子上。

春天，小种子发芽了，绿油油的，绿房子藏在绿叶里，狐狸看不见。

夏天，小苗开花了，红艳艳的，花房子藏在花丛中，大灰狼看不见。

秋天，小树结果了，金灿灿的，金房子藏在果树里，老虎看不见。

冬天，下雪了，白茫茫的，白房子藏在雪地里，大家都看不见。

篇6：中班文学活动教案：童话

导语：中班文学活动教案目的引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感，在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。

1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感，在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。

2、尝试创编歌词及制作图谱，体验歌唱活动的乐趣。

3、感受人与动物间和谐美好的关系，培养幼儿关心、爱护小动物的情感。

图片《迷路的小花鸭》，图谱，哭笑脸谱各一个。

1、练声：我爱我的小动物

2、故事导入，激发幼儿的兴趣。

出示图片，师：你看到了什么？

幼A：我看到有一天，一只小鸭子在池塘边玩。

幼B：我看到小鸭子哭了。因为它想妈妈了。

幼C：我还看到了柳树。

师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。

3、教师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要告诉大家什么。

幼A：我看到老师做这个是水波的意思。

幼B：我看到树在摇摆。

幼C：我看到小鸭子在叫，这样是哭。

4、师生合作填充完成图谱，学唱歌曲第一段。

出示图谱，了解每一格表示一句歌词。教师唱，幼儿按序指图，师：碰到了什么问题？ 幼：第1、2、3格是空格，没有小图片。

指4、5、6三格，师：你听到老师刚才在这几个地方唱了什么？

幼A：这是鸭子的嘴巴，我听到：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼B：第6格画的是鸭妈妈，：哭着叫妈妈。

幼儿指图学唱4、5、6句。

师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢？

幼：在池塘边，柳树下。

边听老师唱，边随幼儿的回答填充1、2、3格，幼儿学唱1、2、3句。

师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。

请幼儿一边看图，一边唱歌。

5、学习制作图谱，创编第二段歌词。

出示图片，师：小花鸭迷路了，请小朋友猜一猜这时谁看见了它？ 幼：是小朋友看见了它。

提示幼儿在小图片中找出小朋友、眼睛，贴进1、2两格，学唱1、2两句。

师：小朋友是怎么做的？

幼：把小花鸭抱起来。

引导幼儿贴第3格，连唱1、2、3句。

师：小朋友很高兴，她是怎么唱歌的？找找应该贴哪幅图片？

幼：啦啦啦

引导幼儿贴第4、5格，连唱第1~~5句。

引导幼儿将小房子贴入最后一格，并检查是否正确。连唱第二段。

边看图谱，边试着唱出歌曲第二段。

5、边指图谱，边完整演唱歌曲。

6、体会歌曲不同情感，学习有感情地演唱。

出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴？为什么？

幼：哭的脸贴上面，因为小花鸭找不到妈妈就哭了，笑的脸贴下面，小花鸭回家了很高兴。师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难过，我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱，第二段讲小朋友把小花鸭送回家，小花鸭心里很高兴，所以我们要用高兴的、跳跃的声音来唱。

听琴声有感情地演唱歌曲两遍。

7、尝试用动作进行歌表演。

请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。

请幼儿找个空位子进行歌表演。

篇7：小班文学活动教案参考

设计意图：

进入深秋，天气逐渐变冷了。故事《香香的被子》正是一个发生在秋天里温暖的故事。聪明的小动物们忙着为寒冷的冬天做准备，晒晒被子，把温暖的阳光留在了被子里。通过这个故事的欣赏可以拓展小班幼儿的生活经验，感知晒过的被子是“暖暖的、软软的、香香的”，可以抵御寒冷的冬天。小动物们有趣的对话都是重复的简单句，适合小班的幼儿学习。幼儿可以在教师的引导下，结合表情、动作学说故事里的对话，提高幼儿的语言表达能力。通过幼儿感受晒过的实物被子，以及亲手晒晒被子的环节，让幼儿体会晒被子的温暖与乐趣。

活动目标：

1.理解故事内容，掌握词汇“暖暖的、软软的、香香的”，知道知道晒被子的好处。

2.能在教师引导下初步学会说故事中角色的对话。

3.在游戏的情景中，体验晒被子带来的温暖和乐趣。

活动准备：

1.故事背景图1幅，磁性教具：小猪、小猫、小山羊各1个、小狗指偶1个。实物小被子一床。

2.背景音乐。

活动过程：

一、语言描述情景,引起幼儿的兴趣。

导入语：一个秋天的早上，太阳公公出来啦，照得大地暖洋洋的。这时候，胖小猪和他的好朋友小花猫，小山羊来到草地上，你们猜他们在干什么呀?

小动物们到底是在做什么呢?我们来听一个故事，故事的名字叫做《香香的被子》。

二、结合背景音乐，完整欣赏一遍。

提问并依据幼儿回答出示大背景图及动物形象。

1.故事的名字叫做?

2.小动物们都在做什么?

3.有哪些小动物在晒被子呢?

4.你们觉得晒过的被子是怎么样的?

出示实物被子，幼儿在教师的引导下，通过“抱、摸、闻”感受晒过的被子“暖暖的，香香的，软软的”，从而掌握词汇“暖暖的、软软的、香香的”。

三、结合磁性教具，分段讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。

1.讲述故事从开头到 “晒过的被子是怎么样的?”。

提问：小狗看见小动物都来晒被子是怎么问的呀?

2.从“小猪说”到“晒过的被子闻起来香香的”。

提问：胖小猪是怎样回答的?小猫是怎样回答的?小山羊是怎样回答的?幼儿在教师引导下，结合表情、动作学说：

“晒过的被子盖起来暖暖的”

“晒过的被子摸起来软软的”

“晒过的被子闻起来香香的”

3.讲述故事“小狗听了大家的话”到结束。

提问：如果你是小狗，盖着晒过的被子，你觉得怎么样呀?

教师小结晒被子带给我们的好处。

四、游戏：晒被子

在游戏的情境下，教师带领幼儿边晒被子边说“晒过的被子……”。

总结：小朋友们回家以后，也可以跟爸爸妈妈一起，晒晒自己的小被子，是不是也是香香的，有一股太阳的味道。

附故事

香香的被子

秋天到了，天气凉了，小动物们要准备过冬啦，他们呀都来晒被子呢。

“噜噜噜”，胖小猪来晒被子了。

“喵喵喵”，小花猫也来晒被子了。

“咩咩咩”，小山羊也来晒被子了 。

小狗跑过来，看到大家都在晒被子，他问：“你们为什么要晒被子呀?晒过得被子会怎么样呢?”

胖小猪说：“晒过的被子盖起来暖暖的。”

小花猫说：“晒过的被子摸起来软软的。”

小山羊说：“晒过的被子闻起来香香的。”

小狗听了大家的话，他说：“那我也要去晒被子。”说完，小狗就跑回家晒被子去了。

冬天到了，外面下起了大雪。小狗把被子盖在身上，睡的真舒服。

他说：“唔，晒过的被子，真香啊，有一股太阳的味道。”