知识管理复习作业题

知识管理复习作业题（通用9篇）

篇1：知识管理复习作业题

知识管理复习题

1.何谓知识资本？

答：知识资本可以被看作是公司所拥有的全部股本或以知识为基础的资产净值。也可以被看成是转化为公司的知识产权和智力资产的知识本身。

2.知识管理的目标是什么？

答：若恩负责人认为，知识管理最核心的目的是要提升业务,创造商业价格。信,帮助我们解决问题。

3.实施知识管理应遵循哪些原则？

答：(1)积累原则。知识积累是实施知识的管理基础。(2)共享原则。知识共享,是指一个组织内部的信息和知识要尽可能公开使每一个员工都能接触和使用公司的知识和信息。(3)交流原则。知识管理的核心就是要在公司内部建立一个有利于交流的组织结构和文化气氛,使员工之间的交流毫无障碍。

4.分析一下知识管理与公司创新能力之间的关系？

答：知识管理对于提高企业创新能力不失为一种好方法,它可以将企业中成功的,而TRIZ是一种高效的创新方效结合,从而快速寻找到适合企业自身环境的创新解决方案。

5.企业知识管理有哪些障碍？

答：,如一位首席知识学习管理官员,或者一个单独的机构/部门。95知识去适应特殊需求,新的工具就会更容易、更快速地传递错误的答案。

们最关心的只是完成眼前的硬性任务而已。

他们自己的职业生涯,但是公司仍然需要共同承担此职责义务和员工一起交流分享公司目标教授员工如何掌握新的技能。

6.比较知识管理和信息管理的差异？

答：机系统产生的信息无法解释人类潜在的行为。信息是特定应用环境下的数据,而知识,另外,而是存在于人类的头脑中。知

《知识管理》

篇2：知识管理复习作业题

要求：分别按两种方法（完全成本法和变动成本法）计算下列指标：（1）单位产品成本；（2）期间成本；（3）销货成本；（4）营业利润。解：（1）单位固定性制造费用=4000/1000=4元 完全成本法的单位产品成本=10+5+7+4=26 变动成本法的单位产品成本=10+5+7=22(2)完全成本法的期间成本=4000+4*600+1000=7400 变动成本法的期间成本=4*600+1000=3400（3）完全成本法的销货成本=26*600=15600 变动成本法的销货成本=22*600=13200（4）完全成本法 变动成本法

收入：24000 收入： 24000 销货成本：15600 变动成本： 13200 销售毛利：8400 边际贡献： 10800 期间费用：3400 固定成本： 7400 营业利润：5000 营业利润： 3400

2．某公司只产销一种产品，本年单位变动成本为6元，变动成本总额为84000元，获营业利润18000元，若该公司计划下一年度变动成本率仍维持本年度的40%，其他条件不变。

要求：预测下年度的保本销售量及保本销售额。解：变动成本率=变动成本/收入

收入=变动成本/变动成本率=84000/40%=210000 则固定成本=收入-变动成本-营业利润=210000-84000-18000=108000 又由于变动成本率=单位变动成本/单价

所以单价=单位变动成本/变动成本率=6/40%=15 保本销售量=108000/(15-6)=12000件 保本销售额=15*12000=180000元 或者108000/(1-40%)=180000元

3．某企业2006年利润为250000元，2007年的经营杠杆系数为2，如果 2007年的销售变动率为50%。

要求：请预测在销售量变动后2007年的利润变动率以及利润变动额。解：经营杠杆系数=利润变动率/销量变动率 利润变动率=销量变动率*经营杠杆系数=50%*2=100% 则利润变动额=利润*利润变动率=250000元

4．某企业组织多品种经营，其中有一种变动成本率为80%的产品于2005年亏损了10000元，其完全销售成本为110000元。假定2006年市场销售、成本水平均不变。

要求：（1）假定与该亏损产品有关的生产能力无法转移，2006年是否继续生产该亏损产品；

（2）假定与亏损产品生产能力有关的生产能力可用来对外出租，租金收入为25000元，2006年是否继续生产该产品。

解：（1）收入=利润+成本=-10000+110000=100000 变动成本=收入*变动成本率=100000*80%=80000元 由于边际贡献=收入-变动成本=100000-80000=20000>0 所以应该继续生产该产品。

（2）由于边际贡献20000<25000，所以应选择对外出租，而不再继续生产该产品。提纲

1.管理会计与财务会计的区别

职能不同

服务对象不同

约束条件不同

报告期间不同

会计主体不同

计算方法不同

信息精确程度不同

计量尺度不同 2.管理会计与财务会计的联系

起源相同

目标相同

基本信息同源

服务对象交叉

某些概念相同 3.成本按经济用途的分类

可以分为制造成本和非制造成本两大类。

制造成本:直接人工、直接材料和制造费用（间接人工、材料、其他制造费用）。非制造成本：也称期间成本或期间费用，通常可分为销售成本、管理成本和财务成本

4.成本按性态的分类

也称成本习性，是指成本的总额对业务总量(产量或销售量)的依存关系。按成本性态可以将企业的全部成本分为固定成本、变动成本和混合成本。固定成本(随业务量的增加，总固定成本不变，单位产品负担的固定成本减少）通常又细分为酌量性固定成本（广告费、职工培训费、技术开发费）和约束性固定成本（按直线法计提的折旧费、照明费、行政管理人员的工资等）。变动成本（随着业务量的增加，总变动成本增加，单位变动成本不变）酌量性变动成本是指企业管理当局的决策可以改变其支出数额的变动成本。如按产量计酬的工人薪金、按销售收入的一定比例计算的销售佣金等。约束性变动成本是指企业管理当局的决策无法改变其支出数额的变动成本。这类成本通常表现为企业所生产产品的直接物耗成本，以直接材料成本最为典型。

混合成本：半变动成本（企业的公用事业费，如电费、水费、电话费）

半固定成本（阶梯式变动成本）

延伸变动成本（打出租车）

其他成本：机会成本，边际成本、沉没成本与付现成本、专属成本与联合成本，相关成本与无关成本。

5.混合成本的分解，有历史成本发，账户分析法，工程分析法

历史成本法通常分为高低点法（计P40）、散布图法（直观）和回归直线法（最精确）三种。

变动分析法：与产量有关；变动成本，无关；固定成本 6.变动成本法与完全成本法P51 例题

7.本-量-利分析

盈亏临界点是指企业的经营规模（销售量）刚好使企业达到不盈不亏的状态。

8.定量销售预测，也称数量分析法

趋势预测分析法：算术平均法、加权平均法、指数平滑法（例4-4 如果指数平滑系数a的取值越来越大，则近期实际销售量对预测结果的影响越大，如果a的取值越小，则近期实际销量对预测结果的影响也越小。）

9.产品功能成本决策

价值(V)＝功能(F)÷成本(C)从上式可以看出，功能与价值成正比，功能越高，价值越大，反之则越小；成本与价值成反比，成本越高，价值越小，反之则越大。

1、在产品成本不变的情况下，功能提高，将会提高产品的价值。

2、在产品功能不变的情况下，成本降低，将会提高产品的价值。

3、在产品功能提高的情况下，成本降低，将会提高产品的价值。

4、在产品成本提高的情况下，功能提高的幅度大于成本提高的幅度，将会提高产品的价值。

5、在产品功能降低的情况下，成本降低的幅度大于功能降低的幅度，将会提高产品的价值。

功能成本决策的步骤。

选择分析对象、围绕分析对象，收集各种资料、功能评价（评分法和强制确定法）

10.品种决策

生产何种新产品、贡献毛益分析法是在成本性态分类的基础上,通过比较各备选方案贡献毛益的大小来确定最优方案的分析方法。在这里,“贡献”是指企业的产品或劳务对企业利润目标的实现所做的贡献。

传统会计认为只有当收入大于完全成本时,才形成贡献;而管理会计则认为只要收入大于变动成本,就会形成贡献。

因为固定成本总额在相关范围内并不随业务量(产销量)的增减变动而变动,因此,收入减变动成本后的差额(即贡献毛益)越大,则减去不变的固定成本后的余额(即利润)也就越大。

也就是说,贡献毛益的大小,反映了备选方案对企业利润目标所做贡献的大小。

（1）在不存在专属成本的情况下，通过比较不同备选方案的贡献毛益总额，能够正确地进行择优决策（见例3）

（2）在存在专属成本的情况下，首先应计算备选方案的剩余贡献毛益（贡献毛益总额减专属成本后的余额），然后比较不同备选方案的剩余贡献毛益（或边际贡献毛益）总额，能够正确地进行择优决策（见例4）

（3）在企业的某项资源（如原材料、人工工时、机器工时等）受到限制的情况下，应通过计算、比较各备选方案的单位资源贡献毛益额，来正确进行择优决策（见例5）

（4）由于贡献毛益总额的大小，既取决于单位产品贡献毛益额的大小，也取决于该产品的产销量，因此，单位贡献毛益额大的产品，未必提供的贡献毛益总额也大。也就是说，决策中不能只根据单位贡献毛益额的大小来择优决策，而应该选择贡献毛益总额最大的方案作为最优的方案。11.亏损产品的决策

1、如果亏损产品能够提供贡献毛益额，弥补一部分固定成本，除特殊情况外(如存在更加有利可图的机会)，一般不应停产。但如果亏损产品不能提供贡献毛益额，通常应考虑停产。

2、亏损产品能够提供贡献毛益额，并不意味该亏损产品一定要继续生产。如果存在更加有利可图的机会(如转产其他产品或将停止亏损产品生产而腾出的固定资产出租)，使企业获得更多的贡献毛益额，那么该亏损产品应停产。例 5-7 12.自制还是外购的决策（例子）

13.188产品寿命周与价格策略：撇脂策略（先高价再低价）渗透策略(先低后高)14.存货的成本（选择题）

采购成本（是指由购买存货而发生的买价(购买价格或发票价格)和运杂费(运输费用和装卸费用)构成的成本，其总额取决于采购数量和单位采购成本）订货成本（订货成本可以分为两大部分：为维持一定的采购能力而发生的、各期金额比较稳定的成本(如折旧费、水电费、办公费等)，称为固定订货成本；而随订货次数的变动而正比例变动的成本(如差旅费、检验费等)，称为变动订货成本。）、储存成本（付现成本：支付给储运公司的仓储费、按存货价值计算的保险费、陈旧报废损失、年度检查费用以及企业自设仓库发生的所有费用、资本成本：即由于投资于存货而不投资于其他可盈利方面所形成的机会成本）、缺货成本（因停工待料而发生的损失，由于商品存货不足而失去的创利额，因采取应急措施补足存货而发生的超额费用等）15.经济订购批量，是指每次订购货物(材料、商品等)的数量

例6-1

16.投资决策

单利与复利

终值、现值、利息率、计息期

复利终值SP i，SP(S/P,i,n)nn复利现值 SP i S P(1i)n

S代表复利终值P代表复利现值i代表利息率n代表计息期数PS(P/S,i,n)普通年金终值：普通年金(后付年金)、现付年金、延期年金、永续年金

普通年金现值

17.投资现金流量

=投资在流动资产上的资金

+投资在土地上的资金

+设备的变现价值

-（设备的变现价值-折余价值）×税率 18.资本成本 例7-3 资本成本指的是企业筹集和使用资金必须支付的各种费用，包括: 用资费用，是指企业在使用资金中而支付费用，如股利、利息等，其金额与使用资金的数额多少及时间长短成正比，它是资金成本的主要内容。筹资费用，是指企业在筹集资金中而支付费用，如借款手续费、证券发行费等，其金额与资金筹措有关而与使用资金的数额多少及时间长短无关。

19.投资决策指标，静态投资决策指标，即没有考虑时间价值因素的决策指标 投资回收期（PP）

Itt nOt t n投资报酬率（ARR)，也叫投资利润率或会计利润率，它表示年平均利润占总投资的百分比，即： 投资报酬率=年平均利润/投资总额

决策规则：ARR>必要报酬率

动态投资决策指标，指标在充分考虑“货币时间价值”的基础上，对方案的优劣取舍进行判断。

净现值（NPV)，指的是在方案的整个实施运行过程中，所有现金净流入年份的现值之和与所有现金净流出年份的现值之和的差额。

ItNPVtt i nOttt i

Cnt n kNCFtt 当净现值大于零时，意味着投资所得大于投资，该项目具有可取性；当净现值小于零时，意味着投资所得小于投资，该项目则不具有可取性。

决策规则

NPV0

净现值的大小取决于折现率的大小，其含义取决于折现率的内容规定：

折现率=时间价值+通货膨胀补偿+风险报酬 考虑了资金时间价值，增强了投资经济性的评价；

考虑了项目计算期的全部净现金流量，体现了流动性与收益性的统一； 考虑了投资风险性，因为折现率的大小与风险大小有关，风险越大，折现率就越高。

缺点：该指标不能从动态的角度直接反映投资项目的实际收益率水平，并且净现金流量的测量和折现率的确定是比较困难的。（不能反映项目的投资报酬率，不便于初始投资额不相等的项目）

获利指数（PI)，也叫现值指数，其内容为在整个方案的实施运行过程中，所有现金净流入年份的现值之和与所有现金净流出年份的现值之和的比值

IPIttt i nOt tt i n获利指数的经济意义是每元投资在未来获得的现金流入量的现值数与净现值相比，获利指数是一个相对数，因此解决了不同投资额方案间的净现值缺乏可比性的问题。

决策规则

PI 1

内部报酬率（IRR)

20.；战略管理会计对传统投资决策指标的修正

竞争优势分析：新进入者的威胁、顾客讨价还价的能力、供应商讨价还价的能力、替代产品的威胁、现存企业的竞争（低成本战略（规模效应）、高差异战略和集中型战略（细分市场））21.变动成本差异的计算、分析和控制

直接材料成本差异=直接材料实际成本-直接材料标准成本 直接材料实际成本=实际价格x实际用量 直接材料标准成本=标准价格x标准用量 实际用量=直接材料单位实际耗用量x实际产量 标准用量=直接材料耗用标准x实际产量

材料价格差异=(实际价格-标准价格)×实际用量

=(实际价格-标准价格)×实际产量×材料单位实际耗用量 材料数量差异＝材料单位实际耗用量-材料单位标准耗用量)×标准价格

直接人工成本差异=直接人工实际成本-直接人工标准成本 直接人工标准成本=标准工资率x标准工时 标准工时=单位产品工时耗用标准x实际工时

直接人工工资率差异=(实际工资率-标准工资率)×实际工时 直接人工工时耗用量差异＝(实际工时-标准工时)×标准工资率

变动制造费用成本差异=实际变动制造费用-标准变动制造费用 实际变动制造费用=实际分配率x实际工时 标准变动制造费用=标准分配率x标准工时 实际分配率=实际变动制造费用/实际工时

变动制造费用分配率差异=(实际分配率-标准分配率)×实际工时 变动制造费用效率差异=标准分配率×(实际工时-标准工时)22.看P303 作业成本法举例 23.全面预算的构成

业务预算（也叫经营预算）：销售预算、生产预算、成本预算、销售及管理费预算

财务预算：现金预算表、预计收益表、预计资产负债表 投资预算 筹资预算

预算的起点是销售预算

24.固定预算、弹性预算、零基预算(与增量预算相对)、滚动预算 25.掌握P325的表10-

篇3：知识管理复习作业题

分层作业在优化作业内容、提高作业质量方面起到了一定的促进作用,关注学习者的不同特点和个体差异,很多学者和一线教师提出了以分层作业来减轻学生的负担的观点。

通过阅读文献和调研,分层作业在实施中主要从以下几个维度考虑:(1)作业难度分层,一般分为基础型、一般型和提高型三个层次;(2)作业量分层,由于学生做题速度不一,按题量多少分成若干层次;(3)作业形式分层,以英语学科为例,分为听、说、读、写类作业。从分层作业实施的反馈情况来看,学生对新型作业很喜爱,通过不断的实践,学生的学习能力也有了很大提高。[1]

分层作业可以同步于平时的教学进度,对每个章节的作业进行分层设计和实施,也可以用在学期末的复习中。在目前的研究中,还没有对分层作业在新课教学和期末复习时的设计实施加以区分,而不同阶段的分层作业是有区别的。其区别在于:(1)知识点覆盖范围不同,新课的分层作业只需考虑某一章节的内容,而复习的分层作业覆盖了整个学期所学内容;(2)题目数量不同,以英语七年级(上册)为例,复习的分层作业题量是新课分层作业题量的十倍,由此,从大量题目中挑选出针对性强的试题就显得尤为重要。

课题组曾在课堂教学中尝试以知识地图辅助动词的学习,学生借助于知识可视化工具可以较好地记忆有关动词的大部分知识点,在复习时可以快速地发现自身尚未掌握的知识。基于此经验的考虑,笔者尝试将知识地图与分层作业结合起来,以设计和实施知识地图导引下的分层作业来进行复习。

二、知识地图编制

知识地图是一种以各个单元概念为节点的学科认知图,作为一种新型知识管理技术,可以帮助认知者快速地找到知识点以及它们之间的关系[2]。用图式的方式将知识可视化,有其显性和隐性的价值,[3]让知识更容易被学生理解,同时,训练学生的逻辑思维能力,知识地图的构建可以帮助学生复习阶段性所学知识,在总结和概括的基础上以图式表达,更能加强学生对知识的理解。

分层作业设计前,以知识地图的形式建立学期所学知识点的关系图,在知识地图的每个节点用线条粗细、颜色来标识其重要程度,教师和学生可以从全局的角度把握重难点。

知识地图的形成对于分层作业的布置有指导性作用,试题按照题型和所对应的知识点分门别类,教师可以借助于知识地图按照知识点快速找到想要的试题。

三、分层作业的设计与实施

建立好知识地图后,教师按照知识地图对试题进行分门别类,为每个知识点补充不同难度的题目。在复习阶段,由于个体学习差异,学生对知识的掌握程度深浅不一。学生在做题目之前,首先要熟悉本册的知识地图,由教师安排学生先阅读知识地图,再由学生自己绘制知识地图,做到对本册知识点脉络了然于胸。这样做的好处是让学生先有大的知识框架,再到具体题目练习。分层作业的实施流程如图1所示。

复习阶段的分层作业的实施要经过以下流程:(1)知识地图自构,学生根据已学知识自主构建本学期的知识地图;(2)知识地图更新,学生自构的知识地图存在一定程度上的不完善,通过对比老师公布的知识地图,学生将个人的知识地图进行完善更新,学生再根据分层作业情况重构自己的知识地图;(3)分层作业生成,教师根据学生的个人知识地图情况,按照知识点、题目难度、题目数量、题目类型分配分层作业给学生完成;(4)分层作业练习,学生按时完成老师布置的分层作业;(5)成绩判定分析,教师批阅学生分层作业,对学生出错的地方涉及到的知识点,师生共同分析,帮助学生重构个人的知识地图,在学生的个人知识地图中标注对该知识点的掌握程度。随后进入下一轮分层作业的布置与练习,直到学生完善知识地图并且各个知识点的掌握程度标注为熟练为止。

在知识地图中,通过颜色深浅、图形大小、图形位置来标识知识点的重要度。如在图2中,“行为动词一般现在时”中,“第三人称”的疑问句式是重点,学生通过图式可以快速发现在某块知识点中需要着重复习,其它知识点可以参照图式进行回忆。

学生自主绘制知识地图也是一种复习,完成后与教师给出的知识地图进行对比,如果有不完善的地方,就是需要学生着重复习的地方,进而开始进行对应的分层作业。

四、总结与展望

分层作业的实施要求教师花更多的时间,但有利于提高学生的学习效率,减少学生的作业时间,减轻学生的课业负担。在实施过程中,学生对这种类似于一种闯关游戏的新型作业形式兴趣浓厚,激发了学生学习的动力。

当然,分层作业也存在一些不足,笔者归纳了几点供同仁参考及开展后续研究:其一,知识地图在应用到具体学科中,图式标准尚未统一,有待进一步规范;其二,支撑分层作业的题库题目数量巨大,并且要按照题型、难度进行分类,工作量大,需要进一步完善。

摘要：减轻中学生的课业负担是基础教育改革的一项目标,运用分层作业让每个层次的学生都能学有所乐、学有所获。在复习阶段,以知识地图引领分层作业的组织,帮助学习者理清知识脉络,提高学生的学习效率,是减轻课业负担的一种探索。

关键词：初中英语,分层作业,知识地图

参考文献

[1]杨立伟,新课程标准下初中英语分层作业的布置与评价[J].内蒙古教育,2012,(08):26-28.

[2]李亮,知识地图——知识管理的有效工具[J].情报理论与实践,2005,(03):233-237.

篇4：浅探初中英语复习作业设计及评价

[关键词]初中英语复习作业设计评价

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号] 16746058（2015）100049

随着中学英语教学改革的进一步深入，我们提倡的素质教育要求英语教师提高学生学习、复习效率。而建构主义学习理论要求教师必须进行角色定位，从学生行为的支配者转变为学生学习、复习过程中的帮助者、支持者和合作者。根据《英语课程标准》，英语作业的设计与实施应有利于学生优化英语学习，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现学习目标，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

教师设计作业要从学生的实际情况出发，从个别差异出发，有的放矢地进行分类教学。如果要求学生同时、同量、同质完成相同作业，会造成好的学生“吃不饱”，差的学生“吃不了”，中等的学生不知从何“入口”，因此教师设计作业应该有梯度和区分度。

下面以思维导图作业为例探讨复习课的作业设计。

一、 思维导图作业的设计和布置

教师设计思维导图作为复习课作业旨在让所有学生参与到课堂中来，使他们能够自主开发利用教材，自己去分块归纳知识点并有效记忆。配上丰富生动的插图，就能直接制作出一份行之有效的思维导图形式的复习提纲。 面对脱轨的学生，教师须为学生复习课作业提供必要的方向性指导和实质性帮助。

以人教版新目标九年级Unit 2为例，教师设计板书如下：

Unit 2 I used to be afraid of the dark.

Topic： Talk about what you used to be like.

AppearancePersonality

I used to be tall/thin/heavy... I used to be shy/outgoing/funny/quiet/serious...

I used to have long straight hair... I used to have a cheerful looking...

I used to wear glasses...

A： You used to be short， didnt you？Frights/ Fear

B： Yes， I did.I used to be afraid of/be terrified of...

Keys

A： Did you use to play the piano？Likes

B： No， I didnt.I used to like...

Writing Tips

Beginning： My life has changed a lot.

Body： I used to have... But now I have...

Ending： I hope my life will become better and better.

在全班共同复习的过程中，教师让学生整体了解本单元的重难点，也规范了他们思维导图作业的内容和范围。教师可以通过循循善诱，让学生了解思维导图应该围绕一个中心词展开，然后一方面挖掘自己的记忆宝藏，另一方面从书中采宝（语言知识点），录入自己的小宝库（思维导图作业）。但是英语教师又将面临新问题——如何让学生复习课后的思维导图作业既简洁有效又多姿多彩？新课标指出：教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，用心设计丰富多彩的课外作业，它有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展示才能。而作业主题的选择应因人而异、按需选择。既要给予学生独立创作的空间，又要为学生架设合作探究的平台，在满足并尊重学生个性发展需要的同时，提倡合作体验参与。

二、 展示并评价学生的作业

篇5：知识管理复习作业题

一、重要概念：

间接出口直接出口非股权安排国际许可方式（International Licensing）独占许可排他许可普通许可国际特许专营（International Franchising）管理合同（Management Contract）“交钥匙”工程（Turnkey Project）合资经营合作经营独资（经营）企业FDI新建进入FDI收购进入

二、复习与思考：

1．比较间接出口与直接出口的优缺点。

2．掌握国际许可方式的优缺点，试选择其中某一优点和某一缺点分别举例说明。

3．掌握国际特许专营的优缺点，试选择其中某一优点和某一缺点分别举例说明。

4．试比较国际许可方式与国际特许专营的异同点。

5．掌握管理合同方式的优缺点，试选择其中某一优点和某一缺点分别举例说明。

6．掌握“交钥匙”工程方式的优缺点，试选择其中某一优点和某一缺点分别举例说明。

7.比较FDI新建进入方式与FDI收购进入方式的优缺点。

8．举例并说明国际合营企业方式的优缺点

9．掌握对外直接投资的优缺点，试选择其中某一优点和某一缺点分别举例说明。

篇6：知识管理复习作业题

复习题库

一、单选题（每题只有一个正确答案，共10题）。

《中国南方电网有限责任公司现场作业违章扣分管理办法》第六条

1、B类为已经或较大可能直接或间接导致人身伤亡等事故事件、或严重违反安全生产规程制度的违章现象，每起扣（）分。A.3 B.5 C.6 D.9 答案：C

《中国南方电网有限责任公司现场作业违章扣分管理办法》第十五条

2、一次检查或一次事故事件调查中，多人存在违章时应()进行处理；一人发生多种违章现象时，应逐条记录并按相关条款中最严重的进行处理。

A.分别 B.统一 C.同时 D.立即 答案：A

《中国南方电网有限责任公司现场作业违章扣分管理办法》第十五条

3、对因违章造成事故事件的责任人员，事故主要责任人（直接原因）直接一次扣（）分，次要责任人（间接原因）按对应扣分条款×1.5倍执行；

A.3 B.6 C.9 D.12 答案：D

《中国南方电网有限责任公司现场作业违章扣分管理办法》现场作业违章扣分条款

4、违章现象：未经许可或未落实防触电措施，擅自打开带电开关柜的前、后盖板、静触头绝缘挡板等隔离装置。该类违章现象属于（）A.A类 B.B类 C.C类 D.D类 答案：A

《中国南方电网有限责任公司现场作业违章扣分管理办法》第二十一条

5、“现场作业违章扣分记录卡”的违章扣分采取逐次累计方式。员工扣分满（）分后经脱产学习培训并考试合格的，或自最后一次违章扣分之日起连续一年内未再次发生违章的，从0分开始重新计分。A.1 B.3 C.6 D.12 答案：D

《中国南方电网有限责任公司现场作业违章扣分管理办法》第二十二条

6、各级安全监管部应加强本单位“现场作业违章扣分记录卡”的日常监督管理，定期监控、分类统计违章扣分累计情况，并根据违章频次、性质、严重程度及扣分情况，组织违章人员进行相关安全生产规章制度的教育和学习培训，通过自学整改、（）、警示教育、诫勉批评、脱产学习等方式提高违章人员的安全意识和安全技能。A.从新考试 B.约谈提示 C.罚款 D.停工待岗 答案：B

《中国南方电网有限责任公司现场作业违章扣分管理办法》第二十三条

7、当员工发生违章且累计扣分不足（）分时，相关人员应认真反思、自学整改，并向本单位安全监管部提交本人整改情况报告； A.3 B.5 C.6 D.9 答案：C

《中国南方电网有限责任公司现场作业违章扣分管理办法》第二十三条

8、当员工发生累计违章扣分满12分时，由该员工所在单位分管负责人对其进行（），并安排至少3天脱产学习，经安规考试合格后方可继续工作。

A.约谈提示 B.警示 C.限期整改 D.诫勉批评 答案：D

《中国南方电网有限责任公司现场作业违章扣分管理办法》现场作业违章扣分条款

9、违章现象为：未按照线路第一种工作票所列“应装设的接地线”要求，漏装接地线，线路工作地点未装设封闭接地线。该类违章级别为（）

A.A类 B.B类 C.C类 D.D类 答案：A

《中国南方电网有限责任公司现场作业违章扣分管理办法》现场作业违章扣分条款

10、违章现象为：擅自拆除孔洞盖板、栏杆、隔离层,或因工作需要拆除附属设施时未设明显标志未及时恢复。该类违章的扣分对象是（）

A.工作负责人 B.监护人 C.作业人员 D.值班员 答案：C

二、判断题（共10题）

《中国南方电网有限责任公司现场作业违章扣分管理办法》现场作业违章扣分条款

1、违章现象：高处作业未按规定使用安全带等防坠落用品、装置，或安全带未挂在牢固的构件上，或作业过程中失去防坠落保护，该类违章属于A类违章，扣分对象为工作负责人。答案：（错）《中国南方电网有限责任公司现场作业违章扣分管理办法》第六条

2、D类为已经或可能导致的事件后果严重性相对A、B、C类违章较小的其他违反安全生产规程制度的违章现象，每起扣0.5分。答案：（错）

《中国南方电网有限责任公司现场作业违章扣分管理办法》现场作业违章扣分条款

3、违章现象：水泥杆线路进行机械牵引、展放作业时，安排人员登杆作业，该类违章属于A类违章，扣分对象为工作负责人。答案：（对）

《中国南方电网有限责任公司现场作业违章扣分管理办法》现场作业违章扣分条款

4、违章现象：装设接地线前不验电，或不按规定顺序装、拆接地线。该类违章属于C类违章。答案：（对）

《中国南方电网有限责任公司现场作业违章扣分管理办法》现场作业违章扣分条款

5、违章现象：擅自拆除孔洞盖板、栏杆、隔离层,或因工作需要拆除附属设施时未设明显标志未及时恢复。改为违章属于C类违章，扣分对象为工作负责人。答案：（错）

《中国南方电网有限责任公司现场作业违章扣分管理办法》现场作业违章扣分条款

6、违章现象：起重吊钩防脱落保险装置残缺、失效。该类违章属于C类违章。答案：（错）

《中国南方电网有限责任公司现场作业违章扣分管理办法》现场作业违章扣分条款

7、违章现象：违章指挥、强令工作班人员冒险作业。该类违章属于C类违章。答案：（错）

《中国南方电网有限责任公司现场作业违章扣分管理办法》第二十条

8、员工对违章行为及扣分有疑异时，可向同级或上级安全监管部申诉；各级安全监管部负责受理和协调沟通相关申诉事项。答案：（对）

《中国南方电网有限责任公司现场作业违章扣分管理办法》现场作业违章扣分条款

9、违章现象：起吊作业进行中，操作人员离开操作台、室，指挥人员离开现场，或指挥信息不清晰、不畅通。该类违章属于D类违章。答案（错）

《中国南方电网有限责任公司现场作业违章扣分管理办法》现场作业违章扣分条款

篇7：期末复习作业

案例一：冯先生年收入为12万元，假定这五年内收入不变，每年的储蓄比率为40％，全部进行投资。五年以后预计冯先生的年收入可达到15万元，储蓄比率不变。目前有存款5万元，打算5年后买房。假设冯先生的投资报酬率为8％。冯先生买房时准备贷款25年，假设房贷利率为6％。计算冯先生可负担的首付款，可负担的贷款及其可负担的房屋总价。已知：（F/A,5,8%）=5.867；(N=25,I/YR=6,PMT=-60000,PV=767000.37)

以及：例2-1P31

案例二：刘先生，某外企员工。2005年9月，刘先生在某高档小区购买了一处住宅，房屋总价120万元，贷款70万元。刘先生听说等额本金还款利息较少，遂决定按照等额本金方式还款，贷款15年，按月还款，贷款利率为固定利率6.84%。计算刘先生第1月、第2月、第11月的还款额。

第三章教育规划作业

王女士女儿目前10岁，将在18岁上大学，计划本科以后决定让女儿到国外自费留学。目前王女士有净资产5万元选择基金产品，投资收益率为10%，每年支付利息一次，并和原投资一起用于下一期的投资；每月存入一笔固定存款用于教育投资，投资收益率为10%；每年大学教育费用的预计

增长率约为5%(包括通货膨胀率和大学学费的实际增长率)，且保持不变。目前4年大学需费用6万元；国外2年留学费用需30万元左右。假定大学与研究生费用需在上学前一次性备足。

计算王女士每月需增加多少固定投资才能保证其女儿上大学与研究生费用。

已知：(F/P,5%,8)=1.4775;(F/P,5%,12)=1.7959;

(P/F,10%,4)=0.6830;(F/P,10%,8)=2.1436;

(F/A,10%,8)=11.4359

额外还有PPT中例题

第四章风险管理与保险规划作业 陈先生夫妻是一个令人羡慕的三口之家，今年均为36岁，有一个读小学一年级的女儿，今年7岁。陈先生在一家外资企业做部门主管，月薪5000元，年终奖金40000元；妻子是某事业单位财务主管，月薪4000元，年终奖3800元。双方都有社保，陈先生有一套老城区老房子用于出租，每年的租金收入7200元，如现在出售能卖到18万元。一家人目前在外环购置一套60万元的新房，首付30万元，贷款30万元分20年还，还款额度2500元/月，尚有25万贷款未还。陈先生家庭财务支出比较稳定，女儿一年的教育费用(含辅导班支出)在1万元左右，太太办的美容卡每年需要5000元，一家人平均每月的日常生活开支为3000元，家庭应酬支出平均每月500元，每年旅游支出1万元。

家里有即将到期的定期存款13万元，活期存款2万元。陈先生夫妻除房贷外目前无其他贷款。除社保外夫妻二人没有投保其他商业保险，女儿的人身意外保险是学校统一缴纳。编制陈先生家庭收入支出表和资产负债表，并帮助陈先生完成理财规划以解决下列问题：

1.陈先生夫妻觉得最近房价已经有所回落了，因此考虑用于出租的这处房产是现在出售还是留着。

2.陈先生想知道拥有社保，风险保障是否完备，如果不足，还需要补充哪些保险。

3.准备孩子的教育金，希望孩子在国内读到研究生毕业。孩子到读大学还有差不多11年的时间，目标额度为50万元，定期定投收益率为6%。

4.陈先生希望准备一份退休金保障年老的生活品质，希望55岁退休，届时积攒资金的目标额度为60万元。

第五章集合竞价和连续竞价

综合案例

韩先生35岁，是一家合伙企业的合伙人。2006年，他与同岁的刘女士结婚，婚后刘女士做了全职太太。韩先生目

前月薪1万元（税后），年终奖金15万元（税后），没有任何社保，二人过着较为宽裕的生活。

2005年回国之初，韩先生贷款购买了一套50平米的酒店式公寓，价款50万元，20%的首付，采用等额本息还款方式，贷款期限为15年，利率为5.31%。婚后二人感觉生活空间狭小，于是在2007年1月购买了另一套价值120万元100平米精装修的住房，三成首付后，其中30万采用公积金等额本息贷款方式，贷款利率4.85%，贷款期限限为20年；其余采用等额本金贷款方式，利率5.81%，贷款期限同样为20年。搬入新家后，原来的酒店式公寓用于出租，租金每月2000元。随着房价的上涨，目前这套酒店式公寓已升值至65万元。

随着韩先生家庭收入的增多，支出也在增加。2006年初，韩先生购入一部价值20万元的轿车，每月的养车费用1000元。韩先生一家基本生活支出每月2000元；韩太太每年的护肤美容支出8000元；家庭每年健身支出4000元。二人每年一次的旅游支出花费10000元。此外，韩先生由于应酬较多，各种应酬开支每月2000元；孝敬双方父母每月1000元。

韩先生工作较为繁忙，很少有时间顾及到家庭理财状况，而刘女士对理财又知之甚少，2007年初，听朋友介绍，购买了20万元的股票，由于操作不当，到年度只剩15万元。

但刘女士购买的30万元的股票型基金，倒是盈利2万元。此外，韩先生家庭有活期存款5万元，定期存款20万元，国债20万元。

韩先生家庭需要理财规划师为其解决的理财问题主要有：

1、2008年3月，二人的奥运宝宝康康出生，一家人在高兴的同时，也开始为儿子的未来做打算。韩先生对儿子寄予了很高的期望，希望他能接受最好的教育，并打算让儿子18年后出国读本科。综合考虑国外的学费及生活费用，需要为儿子留出80万的大学费用。假设投资报酬率为5%。

2、韩先生二人都没有购买任何商业保险，韩先生考虑到刘女士不工作，一旦他发生意外，家庭生活将成问题，因此考虑购买一定的商业保险。

3、韩先生夫妇打算55岁可以退休享受生活，二人预计寿命为85岁，考虑到通货膨胀及各种旅游休闲开支，以7%的投资报酬率，到55岁共需养老费用250万元。

4、韩先生虽然收入较多，但每月的房贷让韩先生感到压力很大，考虑到以后的退休与孩子的教育，韩先生十分担心，希望理财规划师能为其做一个合理的规划，帮其改善家庭债务状况。

5、能保持家庭良好的现金流动性。

结合韩先生家庭需要解决的问题，请完成以下任务：

1、编制韩先生家庭资产负债表和收入支出表，并分析韩先生家庭财务状况；

2、清理出韩先生家庭的理财规划目标；

3、为韩先生家庭制定理财规划方案，需包括：现金规划、风险管理保险规划、子女教育规划、退休养老规划及投资规划。

提示：信息收集时间为2007年12月31日，不考虑存款利息收入，不考虑房租需缴纳的个人所得税，不考虑折旧，月支出均化为年支出的十二分之一。

已知：（P/Y＝12；N=180；I/Y=5.31；PV=400000；PMT＝－3228.14）；（P/Y＝12；N=240；I/Y=4.85；PV=300000；PMT＝－1955.09）；（F/A,7%,20）=40.9955；2007年底韩先生首套房贷剩余本金343230.55元，第二套房公积金贷款剩余本金290888.15元；

篇8：高中化学总复习作业设计“六化”

一、基础训练固定化

基础训练是指根据教学的内容和知识点的分布,结合课堂教学进行的随堂作业,目的在于巩固课堂教学内容,强化学生记忆,防止遗忘,同时训练学生初步运用知识的能力和技能。

新课改后,高一化学教学课时数明显减少,每周2~3课时,教师、学生只有时间讲、听新知识,没有富足的时间练习巩固,在没有积极巩固的情况下学生的基础知识和技能很容易被遗忘。为防止学生彻底放弃,高二学业水平测试复习时,教者会用约30分钟的时间复习、巩固知识点,余下15分钟让学生练习,在不断地练习中巩固知识点、加深记忆。练习固定化后,学生的记忆 迅速提高,能力也得到了培养,有效减少遗忘。

二、专题训练结构化

针对每个单元的知识展开各类练 习,对通解法、特殊解法、巧解法等方法,可采用专题训练的方式。

例如,元素及其化合物的知识是学业水平测试的难点和考点。学生在高二刚开学的测试中,这部分的得分率很低,学生拿到这种题目不知从何下手。教者可以在复习的基础上采用七个专题进行单元训练:(1)钠及其化合物;(2)铝及其化合物;(3)铁及其化合物;(4)硅及其化合物;(5)氯及其化合物;(6)氮及其化合物;(7)硫及其化合物。专题训练之后学生可将常见元素及其化合物之间的反应进行整理、记忆。既熟悉了 题型,训练了基础,同时也积累了经验。

三、弱项训练重点化

弱项一般指的是教学中的重、难点,学生难理解、易出错的知识点。对于弱项,要增加练习量,重点训练。

例如,选择题中出现的这样两种题 型:判断离子 方程式书写是否正确;有关阿伏加德罗常数NA。刚开始测试时全班得分率不到30%,针对这种情况,教师可先引导学生找一些解题方法。例如判断离子方程式书写是否正确我们可用“三看”法,一看“守恒”:左右两边质量或电荷是否守恒;二看“该不该拆”:要熟悉常见的沉淀、弱电解质;三看“是否符合客观事实”。根据方法重点进行练习,学生完成的正确率提高到90%以上。总复习期间,教师有针 对性地对 每种会出 现的题型 细细分析,再重点训练,学生在不断的训练中,解题能力迅速提高。

四、集中训练系统化

把教材中零星的、分散的、琐碎的知 识串联起 来一起练习,使学生对一些细小的知识点有一个具体感知。

有的学生觉得化学应该归为文科类,因为要记的内容特别多,之间又没什么联系,如物质的俗名和主要成分;物质的性质和存放;常见的具有强氧化性的物质;等等。这些零碎的知识点需要记忆,因此经常集体化整理、测试、默写,多角度、多层次地集中练习,不仅可以增强知识掌握的牢固 程度,同时也训 练了知识 使用的灵 活性。

五、综合训练经常化

由两周一练到一周一练的综合模拟测试是必须的。将各市区的试卷进行测试、批改、分析、讲评,使学生熟悉各种类型的试题,到真正的学业水平测试时,就能坦然面对,减少紧张感。

六、表达训练严格化

对不同的题型要注意解题过程的完整化、格式的规范化、语言描述的标准化。

几次模考后发现,多数学生对于讨 论题、实验设 计题的回答拿不到分或拿分不全,通常是因为回答得过于简单而不明了。例如,“化学与生 活”中有道实 验设计题:证明淀粉水解生成了葡萄糖。多数学生这 样回答:加入银氨溶液生成银镜。这样的回答是不得 分的。实验设计题包括实验药品选择、实验过程、现象、结论等几步才算完整。针对淀粉水解的问题,应先有如 下思考:1淀粉在什么条件下水解?(稀硫酸作 催化剂)2银氨溶液在什么条件下与葡 萄糖发生 银镜反应?(碱性)3银镜反应需要什么条件?(水浴加热)。思路在大脑里理顺一遍后写出答案:取样加入适量的氢氧化钠溶液中和至溶液显碱性,后加入一定量的银氨溶液,水浴加热,产生银镜现象,证明淀粉水解生成了葡萄糖。

表达训练的严格化可以培养学生严谨的治学态 度和严肃认真的学习习惯。这种训练要求在平时练习的基础上,切实加强解题后的总结、归纳、概括,注重表达的严格,以形成经验型、规律性的解题诀窍。

作业是复习工作的成败关键之一,恰到好处地安排各种形式的训练,必可大大提高复习效果。

篇9：知识管理复习作业题

一、科学合理的作业要求，是高考数学质量的保证

要学好数学，必须通过做足够量的题目，才能够充分感受数学的解题方法.做题的目的在于检查和巩固所学的知识、方法，培养学生分析问题和解决问题的能力.因此，高三复习中，优化选题，科学合理的作业要求，非常重要.

数学复习的过程中，教辅资料习题量是比较大的，包罗万象.作为教师，要对习题内容进行优化组合，合理删减添加，力求习题分层次，练习目标明确，使资料有更好的时效性和针对性.对学生的具体要求是：①每日一道典型的题目，必须规范性地完成，老师做必要的检查.此外学生可根据自己的认知水平，再选择性地做一些课外题；②循环渐进，由易到难，对做过的典型题目作适度的变式，使学生对其有一定的体会和变通，按“学习、练习、思考、小结”程序对待典型问题，这样能做到事半功倍的效果.③要求学生在作业中，把准确性放在第一位，通法放在第一位，适当地讨论解题技巧，这是学好数学的保证.④一些重要的题型须适当地反复训练，加深对数学知识方法的理解和记忆.

其次，重视课本的例题习题.教材是教学之母，试题之源.许多高考试题都源于教材的例题、习题.因此，抓纲捂本，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择教材中一些有针对性的例题、习题及变式题让学生训练，温故而知新.这样既可以让学生感受到自己的进步，还可以进一步加深对知识的理解.

二、灵活多样的作业形式，激发学生的主动学习精神

在高考复习中，教师更应注重选择新颖、灵活的题型，多层次、多角度、立体化地布置复习作业，使学生在作业过程中，积极主动地建构、巩固知识框架，形成有层次的数学知识网络结构，使学生体验整个学习过程中所蕴涵的数学思想、数学方法，形成解决问题的产生方式，从而，提高学生的数学思维能力和创新能力.

（一）求新，激发学生的数学复习热情，满足求知欲望

1.题型新.在数学复习中，学生在课堂上要完成许多练习，课外还要完成相应的作业.如果一味地让学生模仿练习，学生就容易对作业失去兴趣，作业也就如一潭死水，失去了它本身的意义.因此，布置作业的时候，应注意使用客观性题型.如选择题、改错题、匹配题等新“包装”，让学生有耳目一新的感觉.

2.题材新.学生完成作业，不仅仅是为了复习、巩固、深化知识，也是在实践运用所学的知识，形成技能，在运用知识的同时还是在培养观察、分析、动手、创造、综合等能力.因此，在安排作业的时候，注意结合一些社会热点问题.

（二）求近，体现学生个性差异，增强学习信心

1.贴近学生.每个学生学习能力不同，课堂上掌握知识的程度也不同.因此，老师不能简单地布置“清一色”的作业，否则容易产生学优生“吃不饱”，学困生“吃不了”的现象.因此，作业数量和难度都要有梯度和弹性，给学生一个自主选择协调发展的空间.如，学困生必须完成书本上的A组习题.这样有利于巩固基础知识.因为都是基础题，量又不多，学生稍微努力一下就能完成了，所以他们“愿意做”；中等生选做书本上的A组习题，同时必须完成B组题.这样有利于强化基本技能.由于既有基础，又有点难度，有一定的挑战性，所以他们“乐意做”；学优生可以完成B组题，挑战C组习题，也可以布置一些创新题.这样有利于优化知识结构.由于这些作业探索性强，学生乐此不疲地去解答.

2.贴近生活.数学知识具有高度的抽象性，作业设计应紧贴学生的生活，符合学生实际生活环境，使数学生活化.例如，在复习购物打折问题，如何做更合理？可以让学生到商场购物自己体会购物方案.这样作业不仅更能巩固深化新知，而且对学生各方面能力的培养具有相当深远的作用.

（三）求活，促进学生主动复习，激活数学思维

作业是为了使课堂教学更具有针对性，使每个学生都能在自己原有的认知水平上有所提高.因此，教师布置作业、批阅作业的形式可以是多样的.实践证明，每当学生完成练习，他们最为关心的是练习结果正确与否，教师要抓住时机，利用学生对练习印象最鲜明、最清晰的时候进行反馈，让学生及时了解自己练习的质量，便能起到更好的效果.因此，对一些典型的作业问题，可以让学生代表上黑板板演，然后请大家来“找茬”，对他的解题进行批改；或者是同一个题，由不同的学生上黑板做，请其他同学点评各种解法.

作业还应该培养学生自我检验的习惯，让他们掌握一定的检查方法，提高自我反馈的意识和能力.因此，课外作业有着举足轻重的作用.假期，我安排每个学生出一份试卷，还要附带答案，开学后每位同学用别人出的试卷进行测验，由出题的学生阅卷.这样既可以巩固知识，激活思维，又可以提高学生的能力，学生积极性特别高.

三、重视作业的纠错，查缺补漏

平时作业中的错误，以及考试中出现的错题，恰是学习过程中的薄弱环节或是知识方法的缺漏，提醒学生引起重视.我要求学生不仅要更正错题，还要每个学生备一个错题本，将做错的题目及错因记录下来，作为个人补差档案和后续再复习时的侧重点，这就是查缺补漏.通过边查边改，重复犯的错误一定会越来越少.同时，随着自我认识的不断完善，更有利于考试时增加自信心，消除紧张情绪.

四、讲究规范书写，力争既对又全

高考的又一特点是以卷面为唯一依据.这就要求不但会而且要对，对且要全，全而规范.会而不对，令人惋惜；对而不全，得分不高；表述不规范、字迹不工整又是造成高考数学试卷非智力因素失分的一大方面.因此，重视训练学生的规范解题，逐渐提升解题的准确性和速度，是平时作业中的又一任务.

综上所述，数学作业不仅要为教学服务，为高考作准备，更着眼于对学生的教育意义和发展功能.因此，数学作业的安排要有科学性、层次性、针对性、灵活性、多样性、时效性，教师在布置作业的时候尽力做到在有限的时间里，取得最佳的效果，这是我们优化教学始终要追求的一个目标.