培育好人才成长的沃土

2024-05-20

培育好人才成长的沃土（共9篇）

篇1：培育好人才成长的沃土

国家杰出青年科学基金是创新性人才成长的沃土

十年树木,百年树人.培养大批创新性人才是保证基础性研究可持续发展的重要人才基础,科技人才越来越成为综合国力竞争中的战略性资源和决定性因素,培养和造就大批高水平青年人才具有十分重要的意义.国家杰出青年科学基金为我国培养优秀学术带头人方面做出了不可磨灭的`贡献.

作者：肖玮曹婧文马玉林作者单位：肖玮(100021,中国医学科学院肿瘤医院科研处)

曹婧文(中国医学科学院科研处)

马玉林(中国医学科学院肿瘤医院)

刊名：中华医学科研管理杂志英文刊名：CHINESE JOURNAL OF MEDICAL SCIENCE RESEARCH MANAGEMENT 年，卷(期)：2006 19(4) 分类号：C96 关键词：国家杰出青年科学基金创新性人才

篇2：培育好人才成长的沃土

凡希望部下依赖自己的领导,培养不出能力强的部下,他所领导的团队也是软弱无能的团队。衡量一个企业领导的重要标准，不是看领导本人能干些什么，而是看他不在时，他的部下能否处理好事情，解决问题。以及完成既定的目标。

有些领导喜欢把部下遇到的问题统统揽过来，在他们看来，问题应当上报而不是下放。其实，高明的领导不仅善于将解决问题的权力下放，而且甚至还会逼着下级去考虑应该上级考虑的问题。因为他知道：如果下级对付不了所遇到的挑战，解决不了委托给他解决的问题，那么，留他何用?

假如你部下请你帮他解决某个问题，会培育人才的领导通常会按照这样的程序去做：第一，停下你正在做的事;第二，观察你部下的表情;第三，详细问清问题的来龙去脉，以及你部下对此问题的态度与意见，

然后再给他一些指导意见。需要注意的是，务必让部下把问题带走，如果他没有把问题带走，那就不是你在管理部下，而是部下在管理你。

企业各级领导应物色好自己的接班人，设法把他们培养成强者。这样，企业才会长盛不衰。在我们的现实社会中，有不少企业在创业者手中一般不会垮掉，但是交给承继人时间不长却倒闭。其主要原因就是因为创业者倾向于把持一切，不善于培养接班人，这就决定了该企业只能短命。如果企业领导不能培育人才，就无法使企业长期保持应有的竞争力。

篇3：利用人才成长规律培育高技能人才

一、遵循渐进成才规律, 强化育才过程意识

渐进成才规律揭示人才成长是阶段性和连续性统一的过程, 从一般意义来讲, 人才的成长要经历从准人才到潜人才, 再到显人才, 最后到领军人才几个基本阶段。这几个基本阶段前后相继, 只能依次渐进, 不能人为的跨越。高职教育属阶段性育才, 其主要功能是把准人才培育成潜在的高技能人才, 即具有一定的专业理论知识、突出的操作能力和一定的创新能力, 以实际操作为主要技能的潜在专业人才。遵循渐进成才规律, 高职院校应强化人才成长过程意识, 明确职业教育的主要职能是“根据劳动力市场的实际需要组织培训、满足需求、适应经济发展。”高职教育的主要任务是为学生毕业后从事技能工作、进一步接受职业培训, 直至终身教育夯实基础。体现在教学上, 要按照高技能人才的标准, 在注重基础知识传授前提下, 加强对学生的技能和综合素质的培养;在课程设置上, 要体现职业教育的特点, 要有别于普通高等教育体系。同时, 高职院校要从现阶段的“学校本位”的教育模式, 逐渐过渡到“企业本位的培训”模式, 加强与企业的沟通和联系, 在人才培养目标、发展途径、培育手段等环节的定位和实施, 企业在高技能人才使用过程中的现实状况、积累的经验和教训等, 进行广泛交流与合作, 校企互动, 衔接好高技能人才从潜在到显现的承接工作。

二、注重实践成才规律, 拓宽学生实训渠道

实践是人们能动地改造和探索客观世界的物质活动。实践成才规律告诉我们, 人才是在实践中成长的, 科学有效的实践活动对人才的成长起决定性的作用。我们所学的知识是前人实践的结晶, 我们学习知识的目的是为了指导实践, 我们的才干只有在实践中才能得到充分的展示, 在实践中我们能学到书本上学不到的东西。高技能人才的能力核心是操作技能, 突出的操作能力是高技能人才的典型特征。掌握并提高操作技能, 唯有通过有效的实践, 即在必要的理论知识的指导下, 经过一段时间的实训, 掌握操作技能。因此, 高职院校应把学生的实训放在育才的突出的位置, 想方设法拓宽实训的渠道。目前, 我国高职院校普遍存在校内实训场地狭小, 校外实训基地不足, 无法满足学生实训需求的问题。对此, 笔者认为, 高职院校应加强校企合作, 共享资源。企业拥有先进的技术和设备, 优良的实训基地, 较雄厚的经济基础, 并对自身所需的高技能人才有客观的标准。高职院校则可利用自己拥有较强的师资力量, 优良的人文环境, 浓厚的学术研究氛围等优势, 与企业协同举办科技知识、企业文化、企业管理等方面的知识讲座;联合举办专业知识培训;共同进行课题研究, 共建实验基地等方式, 赢得企业的支持, 为双方的合作夯实基础, 以期能达到资源共享, 拓宽学生实训的渠道。

三、尊重师传徒承规律, 加强师资队伍建设

高技能人才的成长与高职院教师的教诲密不可分。常言道:名师出高徒, 据美国哥伦比亚大学的H·乍克曼教授调查, 在1972年以前获得诺贝尔物理、化学、生理医学奖金的92名美籍科学家中, 有48人曾是前辈的诺贝尔奖获得者的学生、博士后研究生或助手。92名美国获奖者的平均获奖年龄是51岁, 比没有受诺贝尔奖获得者指导的人平均获奖年龄要小7.2岁。这说明, 老师对人才的成长起着不可估量的作用, 优秀的教师不仅能授业解惑, 而且能言传身教, 通过自己的言行, 潜移默化, 培养学生高尚的人格, 优良的道德品质, 正确的价值观和人生观。高职教育以其独有的特色, 要求教师不仅具备扎实的理论功底和较高的教学水平, 又要兼备较强的专业实践能力和丰富的实践工作经验, 更重要的是具有良好的职业道德、完整的人格。他们应是学生知识的传授者、实践的指导者、精神世界的开拓者和提升者。然而, 近些年来职业院校的不断整合升级和快速扩招, 在高等教育大众化、平民化, 适应社会发展方面, 起到了积极作用, 但也导致高职院校的师资力量跟不上时代发展的要求。高职院校应尊重师传徒承规律, 着力加强师资队伍建设。采取加大师资培训力度, 内部挖潜, 培育合格的教师;营造尊师重教氛围, 为教师的成长创造宽松的人文环境。针对具备良好的师德修养、合格的教育教学能力, 知识、技能、实践操作能力兼备, 持有“双证” (教师资格证、技能等级证) 的“双师型”专业教师短缺, 高职院校2/3左右的教师没有生产实践经历, 缺乏专门的职业技能培训, 难以完成相应的实训教学及指导工作。高职院校可采取对内激励教师主动学习实践技能, 获取职业资格证书;对外面向社会公开遴选、聘请卓有成就的工程师、技师和工艺师到学校任教或任客座教师, 缓解“双师型”短缺的现状。

四、强调内因主导成才规律, 提升学生综合素质

人才成长是各种因素综合作用的结果, 其内在的因素对人才的成长起决定性的作用。内因主导成才规律, 告知我们, 人才的成长是内因和外因共同作用的结果, 其中, 内因是成才的根据, 外因是成才的必要条件, 外因只有通过内因才能起作用。高技能人才的成长同样受到来自各方面因素的制约, 就高职院校的学生来说, 影响他们成长的外在因素, 主要有教育的引导、规范的约束、舆论的导向等;内在因素主要包括生理的需要、心理的需求、价值的认同、自我实现的需求等。外在因素与高技能人才的成长密切相关, 一般来说, 在良好的外在因素影响下, 高技能人才会得以顺利的成长, 反之, 则阻碍高技能人才的成长。但良好的外在因素, 并非高技能人才茁壮成长、脱颖而出的唯一条件, 恶劣的外在因素也并非必定导致高技能人才完全淹没。在具体的条件下, 外部因素对高技能人才的成长最终会导致何种情形, 与人的自身素质, 也就是内在因素关联紧密。如今, 我国对职业教育的发展越来越重视, 社会对高技能人才的需求更加迫切, 同时, 我们也应看到社会对高职院校学生的歧视和偏见仍没有从根本上转变。高职院校应正确应对大环境带来的机遇和挑战, 按照市场要求高职院毕业的学生既要知识丰富, 掌握一定的技能, 又要思想品德好, 有理想, 有追求, 情商高, 适应力强的标准, 针对目前高职院校在校学生普遍存在的自卑心理严重、学习动力不足、价值观扭曲、思想作风浮躁、不思进取等问题, 高职院校要改变“只要技能不要人”的狭隘育才方式, 坚持以人为本的育才方针, 在加强职业技能培训的同时, 重视学生综合素质的培养、心理失衡的疏导、价值观的传授, 优化的成才环境, 以良好的学风陶冶人, 以正确的舆论导向引导人, 以规范的制度约束人, 为高技能人才的健康成长创造良好的环境, 提供展示的平台。

规律是客观的, 是不以人的意志为转移的。我们探寻并认识规律是为了更好地利用规律, 为我们的事业发展服务。诚然, 高技能人才成长的过程中还受到诸如扬长避短、最佳年龄等规律的支配, 在人才成长这一浩大的系统工程中, 还有更多的规律需要我们去探索, 但利用规律, 直面现实, 展望未来, 成就事业是我们永恒的追求。

参考文献

[1].叶忠海.人才学基本理论及应用.中国人才, 2007 (1)

[2].朱达明.人才环境初探.中国人力资源开发, 2001 (7)

[3].王通讯.人才成长的八大规律.特别观察

篇4：湖北:用心培育人才成长的沃土

《職业》：湖北省目前的总体就业形势如何？

皮广洲：总体来看，今年湖北省经济增长势头良好，就业局势保持总体稳定。但是我们即将面对“后金融危机”和经济结构调整所带来的严峻挑战和巨大考验，就业形势不容乐观。

首先，劳动力供大于求的总量矛盾长期存在。从劳动力供给来看，在城镇，我省每年需要就业的总人数将达到120万，而每年新增就业岗位约70万个。另外，全省还有200多万农业富余劳动力需要转移。此外，随着产业结构调整和升级，落后产能要淘汰、过剩产能要关停，就业弹性系数进一步降低；工资增长的趋势带来了人工成本的提升，将会影响企业的用工需求，这些都使就业工作面临新的挑战和压力。

其次，就业结构性矛盾日益突出。现在，就业重点人群为：高校毕业生为主的新成长劳动力、农村新生代及就业困难人员。随着教育程度的提高，他们的思想观念、价值观念和人生追求都发生了深刻变化，对就业工作提出了新的要求，带来新的压力。危机来时的大失业和复苏阶段的大缺工，春节期间的招工难与秋季大学生的就业难相互交错，都凸显出就业结构性矛盾的进一步加剧。我们对全省汽车、钢铁有色、石化、电子信息等行业共918家企业用工情况进行的调查结果显示，近90%的调查企业存在缺工，累计缺工9万余人，缺工率17.2%。就业难和招工难两种局面并存，就业工作呈现出复杂性。

《职业》：能否为我们重点介绍一下湖北省的就业政策？

皮广洲：我省立足省情，出台了《湖北省就业促进条例》，进一步完善了积极的就业政策体系，重点实现了“六个强化”。

一是强化了政府促进就业职责。二是强化了就业专项资金制度化安排。我省规定地方财政每年按不低于上年度一般预算收入的1.5%建立就业专项资金；规定省级和地方财政安排的就业专项资金还可用于扶持公共就业服务，以及人力资源市场、公共就业实训、基层服务平台的相关设施和信息网络建设。三是强化了小额担保贷款促创业工作。将小额担保贷款扶持范围扩大到城乡所有自主创业的劳动者；对城乡劳动者合伙经营和组织起来创办小企业的，可按每人5万元以内的额度实行“捆绑式”贷款，贷款金额最高不超过20万元；规定社保基金和担保基金存入的金融机构必须承办小额担保贷款业务，并按照担保基金3～5倍的规模发放贷款；将微利项目和贴息范围扩大到除国家限制行业外的所有项目。四是强化了困难群体就业援助。五是强化了自主创业人员政策扶持。六是强化了失业保险功能。

《职业》：您对大学生到湖北就业、扎根立足，有何建议？

皮广洲：欢迎广大高校毕业生踊跃到湖北就业、创业，在实现好个人价值的同时，为湖北的经济社会发展做出积极贡献。我对大学生到湖北就业提两点希望：一是希望大学生们找准人生价值实现的坐标，把个人理想才智同国家和社会的需要有机结合起来，转变就业观念，合理调整就业预期，理性选择职业，积极主动创业，正确迈好人生职业生涯的第一步。二是为帮助大学生尽快实现就业，我省出台了鼓励和引导高校毕业生到城乡基层就业；鼓励高校毕业生到中小企业、非公有制企业就业；鼓励和支持高校毕业生自主创业；鼓励优秀毕业生到企业和科研单位参与重大项目；对困难家庭的高校毕业生进行就业援助等一系列政策措施，希望大学生们能充分了解并运用好这些政策措施，尽快找到合适的工作岗位。

同时，我也希望用人单位确立以人才为本的发展观念，切实履行促进就业的社会责任，重视人力资源开发和储备，关爱高校毕业生就业成才；给大学毕业生提供平台，委以重任加强培养，在岗位上考察他们的才干，在实践中发掘他们的才干，做到 “人尽其才、才尽其用”。

篇5：课堂：教师成长的沃土

江苏省苏州中学

黄厚江

《人民教育》2005年第2期的“名师成长之路”栏目，发表了我一篇叙述自己成长历程的文章《行走在现实和理想之间》。在这篇文章中，我写道：“成长从课堂开始。”后来，有年轻老师来信或在我讲座时问我：怎样才能从课堂中获得成长呢？这里说几点感受。

1．教师，靠课堂立身

人都希望活得有点尊严，都希望活得有点幸福感。那么，教师的尊严，教师的幸福感来自哪里呢？只能来自教育的成功，只能来自课堂。

在很多学校的讲座中，和老师们谈专业成长和学科研究，我都说：这既是责任，既是为学生的成长；也是为自己，为自己的尊严，为自己活着的幸福感。

什么样的教师最有尊严？什么样的教师最有幸福感呢？毫无疑问，是受学生欢迎的教师。受学生欢迎的教师，必受家长的尊重；受学生欢迎的教师，必受同行尊重；受学生欢迎的教师，必受社会的尊重。受学生欢迎，对教师来说，就是一种最大的幸福。

然而，做有尊严的老师，不容易；做有幸福感的老师，更不容易。

教师上课的感觉，大概有四种境界：第一种境界，自己痛苦，学生痛苦，学生比自己还痛苦；第二种境界，偶尔给学生一点快乐，偶尔自己有一点陶醉；第三种境界，常常给学生带来快乐，也常常给自己带来快乐；第四种境界，一进课堂就陶醉，一进课堂就幸福，自己幸福，学生也幸福，自己比学生还幸福。

能达到第四种境界，那不容易；若能达到第三种境界，做一辈子教师，也就太值得了。这两种境界的幸福，不是有两个小钱和有一点小权所能相比的。有老师说，今天这样的应试教育，能让学生喜欢老师吗？我说：应该能。其他学科我不知道，但我知道语文能。

如何才能达到这样的境界呢？从课堂开始：热爱课堂，研究课堂。在课堂中获得了享受，在课堂中获得了幸福。你，就是最优秀的教师。

2．多听自己的课

如何才能成为在课堂中获得享受，在课堂中获得幸福的教师呢？如何才能成为一个深得学生欢迎的优秀语文教师呢？

现在很多学校都在关注教师队伍建设，什么师徒结啦，什么名师工程啦，形式很多。有用吗？不能说没用，但肯定不是最有用的办法。有多少名教师是师傅带出来的呢？又有多少名师带出了名师呢？

如果你真想成为优秀的教师，我向你推荐一种简单易行的方法：多听自己的课。我常常对年轻老师说：如果你真想提高自己课堂教学的境界，真想把课教得更好，最简单易行，也是最有效的办法，就是找一个录音机（录像机更好），把自己的课录下来，回去反复听，反复看。听到自己不脸红了，听到自己满意了，你必定有大长进；如果你愿意，也一定能写出好文章；你一定会成为真正的特级，成为真正的名师。

因为常常有杂志要我的教学实录，所以我有时候带一个录音机进教室把自己的课录下

来，晚上回去整理课堂实录。听着自己的课，我常常会怀疑：这课是我上的吗？这话是我说的吗？我怎么会这样安排？我怎么会这样提问学生？我怎么会这样回答学生的问题？废话太多，水分太多，漏洞太多；有用的话太少，有意义的学习活动太少。——常常是羞愧难当。

我觉得，大多数老师都会知道什么是好课，什么是差课，至少大体是知道的。现在，我们常常是缺少对自己有一个冷静的客观的观察，更缺少对自己进行理性的分析。

我把这个方法介绍给一些年轻老师。有老师做了，据说很有效果。我相信，多听听自己的课，必有长进。

3．磨课，是一种快乐

我是一个喜欢琢磨课的人。这不是自夸，也不是自吹。工作不久，我就养成了一个习惯，每学期选择一两篇课文，用心磨一磨，这课到底怎么教比较好。我有时候说，这就像给自己开公开课。所有课文都认真琢磨，时间和精力都不容许。但一学期琢磨一两节是可行的。而一学期琢磨两节课，一年四节，十年下来就有四十节课。琢磨过四十节课的人，还怕上公开课吗？还怕学生不喜欢吗？有这几十节课垫底，你对课堂教学，对语文教学，必定有深刻的理解。课的整体质量也必定提高。怕就怕天天这样教，年年这样教，几十年还是这样教。自己越教越越没有劲，学生越听也越没有劲。

不仅要自己磨自己的课，还要经得起别人的“磨”。现在很多年轻教师害怕上公开课，就是害怕磨课。我知道，众口难调，上公开课很容易吃力不讨好。但公开课折磨人，也锻炼人，提高人。课是磨出来的，人也是磨出来的。不磨就没有进步。当然，磨课是痛苦的。但有痛苦才有新生。所以，我们应该学会磨课，努力把磨课当作一种快乐。

要享受磨课的快乐，必须有正确的姿态。有的老师，极度谦虚，别人说的都好，最后丢了自己；也有的老师，自我感觉太好，别人的意见都接受不了；也有的，不会筛选，听甲说甲有理，听乙说乙有理，最后课就成了杂烩；也有的老师缺少主见，这位说这样好，他就这样改，那位说那样好，他就那样改，忽左忽右，失去了方向。

正确的磨课姿态是：心态要平和，态度要谦虚，思想要敏锐，要能融会贯通，要能为我所用，要能优化整合，要能集众人所长，补自己所短。

得到磨课的收获，提升磨课的智慧，就享受了磨课的快乐。

4．亲近公开课

有一段时间，有人狠批公开课。我曾专门撰文为公开课正名。坦诚地说，我是在公开课中长大的。有人说我是靠公开课“发家”的，并不是没有道理。无论是从名的角度还是实的角度，没有公开课就没有我的今天，就没有今天的我。

要想上好课，首先要不怕上公开课。这些年应邀在全国各地执教的公开课不算，四十五岁之前，在工作的学校，在工作的县市，上过的公开课大大小小我想应该有100多节吧。哪一学期不上几节公开课呢？有自己比较满意的，也有不够满意的，当然也有很不成功的。但每一节都会带给我收获。

我们有的青年教师功利心太强。要让他上课，就问：有什么用处？有奖就高兴，没奖就没劲；有好处就乐意，没有好处就推托。甚至比赛得个二等奖都不太高兴。也有的患得患失，就怕上不好，丢面子，坏名声。我想：你课都不敢上，又能有什么名声？又能有多大名声？

也有朋友劝我，请你讲座可以去，叫你上课不要答应，万一上得不成功，就坏了一世英名。我说，我又有什么“英名”呢？事实上，的确有一批名师，讲理论头头是道，要他上课坚决不干。

说到这一点，我特别敬重余映潮老师。他是教研员，是教研室主任，可是却处处以“课”说话，以“课”立身。用课来指导一线老师，用课诠释他的教学思想。而且几乎不上重复的课，初中为主，高中也行，小学的也教。相比之下，我常常汗颜，我尽管也力争不要一节课到处重播，力争初中高中，阅读写作，文言现代，都要上，但和他比，差距还很大。

我们还要学会听课。公开课都是给人听的，上课的人要有好的心态，听课的人也要有好的心态。有的人听课主要是挑刺，发现一个问题，然后就是全盘否定：“居然出现这样的问题，根本就不会上课。我看还不如我呢！”也有的完全是仰视，只要是公开课就什么都好。还有人听课就像到菜场买菜，看看有什么是自己需要的，就拿一点回家，学一个开头，学一个结尾，学一个技巧，学一个噱头。还有人听课是看戏，看看是不是好玩，什么新鲜什么好，什么热闹什么好。也有的人是完全盲从，专家说好他就好，大家说好他就好，到底为什么好他不清楚，他也不想弄清楚。

我们觉得，正确的听课心态应该是平常心态、取长心态、问题心态、研究心态，即抱着平常心去听课，抱着取长补短的学习心态去听课，带着问题以研究的心态去听课。这样的听课心态是比较成熟的，也会给我们带来比较大的收获。

学会听课，当然还要学会评价课堂，因为这涉及更多的问题，这里就不再展开。

5．在课堂中成长自己的思想

教师的成长，除了增长学问，除了掌握课堂的艺术，最最重要的是思想的成长。而课堂，则是教师思想成长的土壤。

要善于在课堂中发现问题，研究问题。真正的教学研究，是对教学过程的研究；脱离教学过程的研究，对于教师来说缺乏实在的意义。所以，从某种意义上说，教学研究真正有价值的问题，都是来自于课堂。对教材的理解，对教学内容的把握，对学生学习过程的认识，尤其是对动态教学过程中各种矛盾的解决，都必须来自对课堂的考察。很多时候，看似没有问题的备课，一旦进入教学过程，就会暴露出问题。所以，我们要善于进行教学考察，善于发现教学过程中的问题，善于在教学过程中发现问题。

进行教学考察，发现和研究教学过程中的问题，可以以一个考察者的角色研究别人的课堂，也可以研究自己的课堂，而应该以后者为主。这就要求我们应该善于在教学过程中处理好双重角色，即既是教学研究的观察者，又是被观察者，既要完成教学任务，又要承担研究任务。研究课堂，无论研究别人还是自己，都可以采用文本研究和进入课堂的“田野研究”两种方式。但应该以“田野研究”为主。因为田野研究，除了可以获得文本研究可以获得的信息，还可以获得教学过程中的丰富体验和感受。而这对于课堂教学的研究，是尤为重要的。

我们还可以在课堂中验证一些设想、经验和理论。为了解决一些问题，我们常常会提出一些设想。但这些设想是否可行，能不能有效果，都必须在课堂中得到验证。我们有时候会

借鉴一些别人的经验，能否成功移植到自己的教学中，也必须在教学中先进行尝试。同样，一些先进的理论，一些理念，也只有经过课堂的试验证明其可行，才具有实际的价值。哪怕是一些来自实践的或者经过实践证明的思想和做法，在课堂教学不断实践的过程中，也会得到不断的充实、丰富和提升。我的本色语文的理论框架和操作机制，是在教学实践中形成的，也都是在课堂中不断丰富起来的。

等到我们对课堂的研究比较深入的时候，教学过程中，听课过程中，很多鲜活的思想就会诞生出来，很多朦胧的想法就会不断清晰，很多思考就会不断成熟和丰满。对于一个热爱语文教学，热爱课堂的人来说，这是一笔财富，也是一种幸福！

八种做法帮孩子清除心中自卑

孩子总会遇到这样或那样的事，使自己感到自卑。例如，被老师批评了，自己穿的衣服没有小伙伴的好看，上台表演时出现了差错„„每遇到这种情况，家长都心中暗暗焦急。这种自卑心理，会不会在孩子心理上造成阴影，会不会影响到他学习的积极性甚至伴随他一生呢？其实，为孩子清除心中自卑的阴影，您完全可以帮他做到！

1．改变形象法。心理自卑的孩子，通常具备说话吞吞吐吐，走路畏缩等特点。从说话的音量、走路的姿势入手，便可改变他们的心态。对有自卑心理的孩子，应特别注意教育他们改变自己的形象：穿着整洁大方的服装，讲话爽快，走路昂首阔步等。

2．语言暗示法。积极的语言能使人产生积极的情绪，改变消极的心态，因而家长可以有意识地用“你聪明”，“你一定行”之类的语言为孩子打气，或是在此基础上，让孩子根据自己的实际情况，每天上学之前都念上几遍，在语言暗示之后再满怀信心地去上学。

3．预演胜利法。每当孩子遇到困难，不敢接受挑战时，就要求他先在头脑中想像完成任务时的胜利情景。这种白日梦式的预演胜利法，对于帮助孩子战胜恐惧心理，愉快地接受富有挑战性的任务，具有立竿见影的效果。

4．发挥长处法。“尺有所短，寸有所长”。每个人都有自己的长处和优势，同时，也有自己的短处和劣势。如果用其所短，而舍其所长，就连天才也会丧失信心，自暴自弃；相反，一个人若能扬长避短，强化自己的长处，就是有残疾的人也能充满信心，享受成功的快乐。因此，消除孩子的自卑心理，要善于发现他们的长处和优势，并为他们提供发挥长处的机会和条件，这也是帮助孩子克服自卑心理的关键。

5．储蓄成功法。自信是成功的保证，自信也是建立在成功的经验之上的，科学家研究表明，每一次成功，人的大脑便有一种刻画的痕迹。当人重新忆起往日的成功模式时，又可重新获得成功的喜悦。在消除孩子自卑心理时，为了能让他生活在成功的体验之中，行之有效的方法就是指导他建立成功档案，将每一次哪怕是非常小的成功与进步都记录下来，积少成多，每隔一段时间就拿出来看看，经常重温成功的心情，这样能使他信心百倍地去克服困难。

6．洗刷阴影法。失败的阴影是产生自卑的温床。有自卑心理的孩子遇到挫折与失败比一般孩子要多得多，及时洗刷失败的阴影是克服自卑、保持自信的重要手段。洗刷失败阴影的方法很多，较为常见的有两种：一是家长要帮助孩子将失败当作学习的机遇，认真分析失败的原因，从失败中学习和吸取教训，总结经验；二是彻底遗忘，家长要帮助孩子有意将那些不愉快的、痛苦的事彻底地忘记，或是用成功的经历去抵消失败的阴影。

7．逆向比较法。没有比较就没有鉴别，要认识自己就得拿别人来做比较。我们通常不提倡逆向比较，即用自己的长处去比别人的短处，但对于“羡人之长，羞己之短”的孩子来说，采用选择别人的短处作为比较的对象，对于消除自卑心理，达到心理平衡能收到意想不到的效果。

篇6：家——成长的沃土演讲稿

—— “我的家风家训家史”演讲稿

学校：新华路惠沟小学班级：六一班姓名：丁延东辅导老师：刘丽尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《家——我成长的沃土》

有人说，家是我们避风的港湾。我要说，家是我成长的沃土。因为，我就是在优秀的家风、家训的滋养下茁壮成长的！

说起我的家训诚实守信，还有一个故事呢！小时候，爸爸就给我讲了这样的故事：在吃不饱，穿不暖的年代，我的曾爷爷做了一件让他后悔一生的事。一个春季的傍晚，曾爷爷的朋友背了不知道从哪里弄来的半袋红薯，在我家借宿一晚。等到夜深人静的时候，曾爷爷一家看着这半袋能充饥的红薯，两眼放光，因为他们几天都没有吃过像样的东西了。在那个饿死人的年代，曾爷爷一家人没有抵抗住饥饿的诱惑，吃了一些红薯，把剩下的藏了起来。

到了第二天早上，曾爷爷告诉他的朋友："红薯丢了”。他朋友很生气地离开了。后来，曾爷爷从别人口中得知：他朋友的红薯，是为了救她生病的母亲。结果，他母亲永远地离开了人世。曾爷爷知道后，十分后悔，但也无济于事。爸爸脸色凝重的对我说：“在现在看起来十分“小”的一件事，却让曾爷爷的后半生在抑郁中度过。从那以后，我的祖辈教诲后代，要诚实守信，以诚待人。诚信也就成了我们家的家训。

如果说爸爸教会了诚实守信，妈妈则让我学会了勤劳。一天，我问妈妈：“我家的家规是什么呢？”妈妈不假思索地说：“做一个勤劳的人。”你可别小看了这条家规，对我来说可是难如登天，这条家规好像是故意针对我，给我量身定做的一样。

知道了这个家规之后，我就苦恼起来了，这不明摆着说我早上起的床的事嘛！就说今年的寒假吧！大冬天的好不容易放个寒假，还不让人家好好睡个懒觉，我的脸都愁成了苦瓜脸了。虽然每天早晨都是妈妈死拉硬拽、连哄带骗才把我喊起来的，我还是想说：“妈妈呀，起床哪能是那么简单的事？你咋恁不理解你家闺女呢？”尽管这样，我仍就下决心改掉这个坏毛病。

又一个阳光明媚的早晨，妈妈如往常一样来到我的房间，一声开场喊：“十点半了！”尽管我知道这是假的，我一如既往的看了一眼手机“九点十分”，然后又拱到被窝里闭上眼了。妈妈走到我的床前，开始了她每天清晨的表演----狮吼功。所谓的狮吼功就如一爱唠叨的妈妈大声唠叨一样，但我还是沉沉的睡着无动于衷。这要是换一个人不被吵醒也被吓醒了，可这个人是我啊，一回生两回熟，三回麻木。妈妈的唠叨已经不知道听了多少回，早已麻木了，我依旧一动不动的睡着。妈妈也许是忍无可忍了，她猛地掀开了我的被子，刺骨的凉风猛地朝我袭来，冻得我瑟瑟发抖。我如同一个发疯的小狗猛的从床上坐了起来，大叫：“有你这样的吗！”妈妈好像就没有听见我的怒吼，扭头走了，嘴里还哼着一曲小调，好象很得意的样子。

接下来的几天，我就怕了，我不等妈妈来喊我，我就早早的起了床，穿好衣服，我发现早起还有很多好处呢，渐渐的我就改掉了这个坏毛病，变成了一个勤劳的人。

当然，我的家规除了诚实守信、勤劳外，还有尊老爱幼、善良待人等。我相信，在这丰厚的土壤滋养下，我一定会茁壮成长，绽放出最绚丽的花朵！

谢谢大家！我的演讲完毕！

辅导教师推荐语：本文亮点：

1、语言生动形象，幽默风趣，具有浓厚的生活气息。透过具体的事例，我们能真切地感受到作者所受的熏陶。

2、条理清晰，通过过渡句将两种家风、家训连接起来。

3、结构严谨，首尾呼应。

篇7：作文育秀我成长的沃土

每当想起妈妈领我第一次踏入这所富有教学特色的育秀实验学校，我的心情无比激动。一转眼，我已从一个懵懵懂懂的女孩变成了一个能够独立思考、积极进取的班干部，从一个贪玩的孩子变成了一个勤学好问、力求上进的好学生。一路上，伴我成长的正是这所学校。

在这里，我要感谢我的启蒙老师徐老师，是您将我带进知识的海洋，让我明白学习的乐趣;是您将我带进书的河流，让我明白读书是一件趣事;是您将我带进同学的小溪里，让我获得了纯真的友谊。

记得四年级的时候我读书勤奋，乐意为班级做事，终于第一次当上了一名光荣的升旗手，看着五星红旗在自己手中冉冉升起，那种幸福的滋味至今令我难忘，我还记得第一次做行为示范员、第一次在讲台上领读、第一次领到奖状、第一次体验成功、第一次尝试失败……多少个第一次给我留下了成长的脚印。

我们的校园美丽、和谐。漫步在校园，聆听着琅琅的读书声，和着我们童年成长的.音符，无数的梦想从这里起飞。书香中我们和校园一起长大。在课堂上我们认真思考积极举手，在年级兴趣班里我们的生活变得多姿多彩，在学校的艺术节、运动会中我们尽情地享受着活动的欢乐。老师的话语那样语重心长，引领着我们一步步成长;与人交往中我们学会了谦让，遇到困难时我们得到了老师的鼓励，勇敢地去克服。

篇8：培育、支持、发展好创新创业人才

创新创业人才是从事创新开发，具有或掌握自主知识产权或核心技术，具有较强创业意愿、创业意识、创业能力，懂经营、会管理，善于把先进科技成果转化为先进生产力，并取得显著经济社会效益的人才。创新创业人才在提高创新效率、推动产业优化升级、创造就业等方面具有优势。研究显示，二战以来67%的开拓性创新成果、95%的重大发明多源于创办小企业和独立发明的创新创业人才；1980年以来，美国创新创业人才每年创造了70%以上的新就业机会和70%以上的新产品和服务。创新创业人才更为重要的价值在于：他们是为新兴产业探路，通过识别潜在的发展机会、探索和开发新的产品或服务、开辟新的产业领域，从而引领技术前沿，推动高技术产业创新和增长的浪潮。正因如此，创新创业人才越来越成为各国人才开发的重中之重，加大培育力度、加强扶持力度、优化环境氛围成为各国人才争夺的竞争优先选项。

当前，我国正处在由要素驱动、效率驱动向创新驱动转变的关键阶段，知识、智慧、创新是成功的重要因素，活跃的创新创业活动是长期繁荣稳定的重要基础，具有强烈的创业意愿、具备良好的创业能力、善于创业创新的人才，是推动国家经济发展、科技创新、社会发展的重要资源。必须清醒地看到，与全面建成小康社会、建设创新型国家和人才强国的战略目标相比，我国创新创业人才的开发，无论是理论研究还是实践开发都还存在许多不适应之处，在思想观念、体制机制、政策突破方面还有较大距离。因此，我们必须以战略眼光、国际视野、使命意识，把创新创业人才问题放在更加突出的位置上，顺应创新创业人才新诉求、新发展，思谋新策略、新方法、新政策，有效推动科技、人才、金融等要素有效融合，有效发挥创新创业人才在加快创新成果转化、形成新的竞争优势方面关键作用，更好地激发创新创业活力，为在更高起点上推动发展提供坚实基础、增长动力、关键支撑。

加大创新创业人才培育和支持力度，要求我们准确把握创新创业人才成长成才、发展壮大的特点和客观规律，不断摈弃不合时宜、阻碍创新创业人才发展的观念，不断改革创新人才开发体制机制，提供创新创业人才成长发展的外部支持条件，培育鼓励创新创业人才成长发展的社会环境，使创新人才能够创业、愿意创业、敢于创业、创业成功。在这之中，从政策加以创新突破，克服或者避免阻碍创新创业人才成长发展的各种因素，努力形成创新创业人才大量涌现、创新创业激情竞相迸发、创新创业才华充分施展的局面，加速整个社会由创新驱动阶段向财富驱动阶段的转变，这是当前创新创业人才开发的当务之急。

一、要推动政策实施落地，不断提高人才创新创业能力

一是积极发展创业教育。加大中小学基础教育中有关创业的内容，完善师资、创业导师队伍建设，从小就开始孕育创业意识、培育创业能力。同时，推进“创业型大学”建设进程，发挥高校在培养创新创业人才中的基础性作用，鼓励高校调整专业结构和培养方向，开设面向市场、面向实践的创业教育课程，有效提供创业咨询、辅导服务，发展创业训练中心，不断提升创新人才创业能力和知识。二是强化创业工商教育与培训。创新创业并不止于技术创新，还需要商业模式创新、管理创新，单凭技术的“一招鲜”难以真正笑到最后，必须帮助创新创业人才掌握市场、金融、财会、企业管理的知识和技能，帮助他们用科学精神思维面对创新、用创业精神面对市场。三是创建投资者、经理人、咨询顾问在内的合作网络，有效帮助初创者获得各类资源的能力。四是加大孵化器、加速器、创业苗圃建设力度，完善创新创业服务平台建设，为人才提供创业指导、人才中介、投融资、市场开拓、创业项目专业技术研发等专业服务，支持人才把创新创意转变为科技成果。

二、要运用政策创新，为创新创业人才创造发展机遇

一是要降低进入门槛、适时放松市场管制，增加市场活力，为创业机会的涌现提供空间。二是要加快融入国际市场，加强国际交流合作，推动国际项目，减少贸易壁垒，帮助创新创业人才发现全球商机，提供新办企业“诞生率”。三是要加快技术成果转移。加快建设技术转移或知识转移的开放法律法规，加快公共科研机构成果转化，有助于提高创业率。四是要运用政策激励措施，鼓励现有企业对新创企业采取开放、欢迎态度，企业愿意将新创公司作为供应商或合作伙伴。五是要完善程序监管，建立创业友好型的程序监管，为人才发展提供秩序与保障。

三、要运用政策工具，为创新创业人才发展提供融资支持

一是有效解决贷款融资问题。没有大量、持续信贷，将影响创新创业人才的发展。政府应该完善相关政策、改善信贷市场，提高信贷市场的竞争力和有效性，降低信贷成本，提高银行金融机构对创新创业人才创办企业的服务积极性。二是积极发展天使资金。要给予特殊的投资财税优惠，推动网络的建立，改善天使投资者和潜在创业者之间的正式或非正式的信息沟通。三是发展风险资本。一方面，积极发展国有风险投资；另一方面，改善现有风险投资市场法律法规，借鉴国外养老、保险资金涉入风险投资领域的经验，加大改革探索力度，提高机构对风险投资的吸引力。四是加快证券市场发展。一方面，要降低门槛、简化程序和放松监管，让中小企业能够利用主板市场募集资金；另一方面，也要提供充分信息披露和监管，充分保护和吸引投资者。此外，还可借鉴国外资本税、财产税、遗产税等经验，健全财税制度设计，从采取特别的税收政策，鼓励个人、企业对创新创业人才新创企业的投资。

四、要积极实施优惠政策，激发人才创新创业动机

一是完善个人所得税。国外经验表明，个人所得税水平高，会降低创业带来的潜在经济收益，增加创业成本。因此，政策要降低个人所得税水平，吸引更多潜在创业者进行创业。二是建立较为灵活的劳动力市场监管体制，让最低工资水平、录用和解雇规定等管制措施，从整体上适应和促进人才创新创业。三是推进服务性政府建设，简化行政审批事项、优化行政流程、提高行政效率、强化公共服务，让人才面对最少的行政负担、最少的交易成本，全身心地投入创新创业。四是积极营造想创业、敢创业、能创业和激励创新、鼓励创业、宽容失败的社会氛围，加强与成功精英的对话交流，激发人才创新创业的动机，鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业。

（作者简介：汪怿，上海市公共行政与人力资源研究所研究员、博士后；周莉莉，同济大学马克思主义学院讲师）

篇9：让学生在充满阳光的沃土里成长

一年来为落实教育局部署的“创人民满意的教育，办人民满意的学校，做人民满意的教师。”活动，以重实效，抓事实，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，大力推进素质教育。我认真学习新理念，提高新认识。坚持每周学习新课程理念，以新的教育理念冲洗自己的头脑，尝试新的育人模式，用爱心贴近学生，用心理健康教育疏导学生。领会“一切为了人的发展”的教育理念，树立了学生主体观。构建一种民主和谐的新型师生关系。使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生成张条件的理念落到实处。

尤其，我万分荣幸地拜“武汉市十佳班主任”、“全国模范班主任”张军老师为师。认真学习张老师的教学观念与实践经验。在这一学期的班主任工作中花费心思，做了一些尝试：

（一）美化外部环境渲染文化氛围

优美的环境是班级管理的沃土。好的育人环境总让人心情舒畅、思维活跃。班级是我们教育教学的重要场所，其浓郁的文化气息必须会潜移默化地滋养学生的身心发展。努力创设一个适合学生年龄特点和心理需要的外部环境，使他们在不知不觉中受到熏陶和感染，并激励其以饱满的热情去学习、以高尚的情怀去生活至关重要。

1.开辟多能的“知识窗”。用黑板报、名人名言、成果展示栏、读书角等来装饰教室的墙壁和角落。生动活泼的黑板报能激发学生的情趣，耐人寻味的名人名言能警醒学生善待今天，丰富多彩的成果展示创造出更多的自信。原本呆板、枯燥、生硬的黑板俨然成了一个神奇的魔术师，充满了诱惑力、新鲜感和挑战性。

2.增添激志的“争星表”，激发学生的超前意识和竞争意识。这不是一张普通表格，而是每个同学用自己的双手绘制的一幅星星座。每一颗星都闪耀着绚丽、迷人的光环。背诵课文不再是被动地完成任务。很多学生在不到学期一半的时间里，已背熟了一学期所要背诵的课文，争得了令人羡慕的“满天星”，成为大家学习的楷模。

3.设置勤俭的“聚宝盒”。“聚宝盒”凝聚了每个同学拾金不昧、勤俭朴素的精神。当拾到钱又找不到失主时便存入我们的“聚宝盒”，有些学生还将自己节省下来的零花钱加入其中，另外，班上同学把捡来的易拉罐聚集起来卖给收购站，所得财产必然成为“聚宝盒”的又一重要来源。“聚宝盒”的体重不断递增，由空变实。当需要添置班级的活动用品，当有学生取得突出成绩，当“手拉手”献爱心搞得热火朝天时，“聚宝盒”便献出它的“法宝”，此时同学们的脸上绽开了花朵，因为他们可以自己支配这笔他们亲手创收的财富，品尝到了“自产自销”的愉悦，更加懂得去珍惜这不易积攒的财富。

在这样一个充满文化底蕴、饱含天真灵气的班级环境中，同学们体验了心灵的欢愉，蓬生着无穷无尽的力量。

（二）开展丰富活动、全面培养素质。

班级活动是实践管理的春风。班级没有活动，就没有蓬勃的生命力，开展丰富多彩的班级活动可以使集体朝气活泼，充满集体向心力，增强班级凝聚力。班级活动是“润物细无声”的潜移默化的最好教育。1．开展“小组大比拼”活动创新招，即“ 招兵买马“民主组合小组的方法。”招兵买马“能激发自信、刺激自尊。永远难忘那”招兵买马“的场面，八位通过竞选而产生的组长，威气、神气地屹立于讲台前，他们将挑选与自己情投意合的”兵马“，台下的”兵马“忐忑不安，唯恐自己落选，挑选的先后，无疑是给每个人一个准确的座标定位。优先被选中的，他们充满自信，觉得自己是”优良品种“，愿为小组的明天，立汗马之功，落后被选入的，明确自己的境况，对组长的收纳感恩戴德，下番决心：一定争气。自信与自尊促使大家同舟共济。”招兵买马"式的组合，每两周接受一次评比。这样，团队内的合作意识、团队间的竞争意识被激活到极致。做到组员关系的融洽、师生关系的和谐，创造出一个民主的氛围。

精心安排班会课，班会课虽短但其内容丰富、形式多样。教育家陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”每周一次的主题班会由学生自发组织选题，自行策划主持班会活动。丰富他们的知识，锻炼创造的才干，启发他们发挥集体智慧拾遗补缺，促其完整，挖掘培养他们的创造思维。丰富多彩的班会活动，让同学们发挥自己的特长优势展示个人的自信与魅力。如：武汉市”延安精神进校园“的大型汇报活动由我班承担主要的三个节目，均为师生自编自演，受到与会者的高度赞许。如：纵观现代社会，知识信息的更新越来越迅速，我们培养的再也不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的狭隘之人，而是“家事国事天下事事事关心”的博大之人。我班每一月进行一次信息交流，让学生通过电视、报刊或其他人获取各种信息，上至国际形势动向，下至周围偶发事件。把眼中所见、耳中所闻、心中所感进行讨论交流，看法不乏幼稚，分析也许肤浅，但是其高涨的热情与时代的节拍是相适应的。如演讲比赛，让演讲者在全班同学面前进行示范演讲，大家听后各抒已见，肯定优点，更多的是提出合理建议和改进措施，不仅使该生克服怯场心理提高演讲水平，也使每人学生参与了演讲并了解了演讲。

3.巧妙设计成长记录袋，如实记载学生成长的点滴进步。袋内放进自己的目标与愿望，家长的寄语，老师的评语。印制“光荣条”给每一位给班级和自己争光的同学发放。收集个人每一项称得上成果的作品在个人成长记录袋里。准确地评判学生在成长过程中的快与慢，优与劣。极大地推动了新“三好“的评判标准的推行与落实。

4.每月一次的购书换书活动，成功地创办了班级文化角，同学们每月用

自己的零用钱买一本杂志，放在班级书柜里，同学们通过图书管理员借阅图书。有力地推动了班级开展“读课外书籍，拓自我视野”的活动。极好地营造了班级文化氛围和学习氛围。

（三）注重细节管理，促进学科进步。

规矩是班级管理的养料。俗话说：“没有规矩不成方圆。”规矩即常规纪律，要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文。我制定了《班级公约》。为了将班级公约落到实处。每天值日的班务日志记载着这一天作业，行规，学习等情况，它是我掌握学生情况的重要依据，我必须一天两次过目。坚持一日两查一日两清的工作方式很好地规范学生的日常行为，保证教学秩序的井然有序。当然，学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我想将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事或背诵《论语》《大学》等古书。对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。

（四）加强心理疏导，投入情感教育。

情感教育是班级管理的阳光。量化管理制度是没有人情味的，在执行过程中，学生必然会出现一些不理解甚至抵触情绪。但班主任要真心去爱去尊重每一位学生，因为班主任的关爱和鼓励犹如一缕温暖的阳光会温暖学生的心灵。我要尽量走进学生的心里，与学生实现以心换心的交流，才有可能了解其奇妙的内心世界，并进一步调节自己的教育步伐和教育手段。（1）与学生实现以心换心的方式方法很多，不过周记的回流效应是一个很好的切入点。在周记里有很多学生会向我打开自己的心扉，诉说自己心中不想让外人知道的秘密，并希望得到我的理解和帮助。我往往能利用好这一机会，以长者或者朋友的身份给其回应，细心答复学生的每一个问题，并在往后的工作中细心关注，为其排忧解难，学生将会对我信任有加，对我倍加敬爱，这种无声的语言换来的教育效应是许多当众的说教无法比拟的。（2）要做到心与心的交流与共鸣还可走进家庭，面对面的“膝足而谈”。直接谈心有多种方式，对问题学生直接家访，膝足而谈，真诚相助是最有效的方式。（3）通过便条、书信等间接谈心。有些问题，如早恋，不便于直接谈心，可以采取间接谈心的方法。我碰到过一个学生早恋的问题，女学生面子薄，我就与她五次笔谈，引导这位学生走出了困境。

总体而言，今年改二（5）班的班级工作，基本做到从大处着眼，小处入手，全程监控，深入灵魂，引导帮助，用纪律作约束，用制度为框架，用舆论为导向，以氛围为重心，以合力为关键的管理理念。目前初见成效，力争实现人人发展，人人成材的目标。

2006年1月

班主任工作计划

一、班级基本情况和目标：

我班共有学生57人，其中男21人。女生36人。这些学生学习成绩比较理想，思想纯朴，进取心强。各科成绩优秀，居年级前茅。尤其语文，科学，英语历次考试排名一二。综合成绩居年级之首。年级最高分稳居我班。05年区先进班级体。承办过学校大型活动多次。

二、本学期我班的基本目标

进一步培养一支有进取心、能力较强的班干部队伍；全体同学都能树立明确的学习目的，保持良好的学习风气，形成更广泛的竞争氛围；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。稳步提升学科成绩。

三、特殊学生：许冰玉（无母亲，无稳定居住地，无人监管。）

朱政（爱好游戏，成绩差）

四、具体设想：

（一）思想行为规范管理：组织班委，修改完善班级公约。要求学生牢记在心。以班级公约评分标准，评定“新三好”得分。杜绝破坏纪律现象，抓好自修课自主学习氛围。完善四人小组大比拼活动。营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。

（二）树立良好的班风方面。