上册《识字3》教案(精选10篇)
篇1:上册《识字3》教案
二年级语文上册《识字3》教案
(第一课时)
教学内容:人教版二年级上册《识字3》
教学目标分析
一、知识目标
1、认识“神、州”等11个生字,会写“夕、与”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
二、能力目标
培养学生的理解力和口头表达能力。
三、情感目标
培养学生热爱祖国的思想感情。学习者分析
1.本班共31人,大部分学生已熟练掌握拼音,能借助拼音自主识字,但少数学生基础太差,对拼音不熟,不能自主识字。
重难点分析
1.重点:正确认读本课生字,书写其中要求会写的字。2.难点:有感情朗读。教学过程设计
一、谈话导入。
1、勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
2、板书:识字三。
二、学习生字。
1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、钓鱼岛)、峡(三峡、刘家峡)”。通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。
4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:
神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
7、教师抽查学生自学情况:
换偏旁:伸——神勇――涌 减一减:写――与
眠――民
力一加:夹――峡
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。
(2)观察发现。
相似的字:川、州。
难写的字:民、族。
(3)重点讲解。
民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。夕:撇不宜长,“”的横要短,撇要长。
四、小结
1、是啊!我们的祖国多么伟大,山川壮美,风景如画。我们应该为自己是个中国人而感到骄傲和自豪!
2、有感情地朗读课文,比一比谁读出了对祖国的热爱之情。
五.作业设计
1.比一比,再组词。
多()
川()
写
()
旅()
夕()
州()
与
()
族()
2. 课后搜集少数民族的图片或文字资料,下节课在班上交流。
教学反思:
1.让学生自主探究,你是怎样记住生字的?
2.我主要让孩子们多读(用不同的方式读)从中感悟祖国的伟大,激发对祖国的热爱之情。
3.课堂上,当学生质疑问难时、当学生答错问题时,老师应当用微笑的神情,亲切的语言,给予恰到好处的鼓励和点拔。
附--板书设计
神州 /
山河壮美﹨
风景如画
爱我中华
华夏 \ 盼望统一/
篇2:上册《识字3》教案
理解由生字组成的词语。
2.认真观察图画,比较
“木、禾”这一组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
3.借助图画感知古今
文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点。
教学重点
识字、写字,了解偏旁与字、词
之间的联系,了解形声字的特点。
教
学
难
点
区别形近偏旁。
课时安排
第1课时
课
型
新授课
教 学 设 计
教学步骤
教 师 引导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、复习偏旁,导入新课。
1.小朋友,我们已经认识了许多偏旁,谁能说出你知道的偏旁,并说出几个带有这个偏旁的字?
2.这些偏旁都是怎么来的,你们知道吗?今天我们来学习识字3,了解这些偏旁的来历。板书课题:识字3。(齐读)
学生说偏旁。
二年级语文上册识字3教案
篇3:一年级下册《识字3》教学设计
本课以对子的形式呈现, 内容都与大自然息息相关。《新课程标准》提出, 要让学生通过观察图画和实物, 联系生活实际识字, 把识字和认识事物结合起来。因此, 在教学设计中, 我运用图片引领、语言描述等手段, 采取随文识字和集中识字相结合, 引导学生去观察、思考、用朗读再现画中景, 展现画中情, 让学生在感受大自然的美好中认识事物, 理解词语, 学好汉字。
二、教学目标
1.认识“雾、霜”等11个生字。会写“香、秀”等6个字;2.正确、流利地朗读课文。
三、教学重点
识字、写字, 正确朗读课文
四、教学准备
(教师) 课件、生字卡片; (学生) 预习课文
五、教学过程
课前游戏:对口令。如:老师说“我说上”, 小朋友说“我对下”。 (设计意图:选取与课文内容相关游戏引入, 调动学生学习的兴趣和激情。)
(一) 直接引入, 初读课文
师:孩子们, 这节课, 我们一起走进识字3, 去看看美丽的大自然。学生齐读课题。师:想不想不用老师教, 自己把课文读通顺? (想) 遇到不认识的字, 请大家借助拼音拼一拼。生自由读。请三生朗读。纠正错误字音。 (设计意图:读准字音是识字的第一步, 让孩子借助拼音读准字音, 听别人读纠正读错或者读得不准的字音。)
(二) 随文识字, 感情读文
师:课文向我们介绍了哪些美丽的景色呢?
第一, 出示第一小节。请一生读。这些生字宝宝你会读吗?出示:云雾、风霜、朝霞、夕阳、和风细雨 (注音) 。自己读。相机解决多音字“朝”。请一生读。再请全体同学读。男女生接力读。生字宝宝认识了, 相信你能把课文读正确。齐读第一小节。师:大家看, 课文中写了哪些景物?生1:雾。课文中还有这样的景物:生:霜、朝霞、夕阳、风、雨。师:你见过雾吗?雾一般在早上发现, 所以有这个词:晨雾。一起读。多请几个生读。贴晨雾。
出示图片霜。这些草叶上的白色小冰粒就是霜。它一般在深秋时节发现, 被人们称为:秋霜。分组读。齐读。张贴。出示朝霞、夕阳。朝霞就是早上的云霞, 朝是指早上。那么 (举卡) “朝阳”指早上的太阳。傍晚的太阳就是夕阳, 而傍晚的云霞就叫做 (举卡) “晚霞”。贴两个词卡。指着朝阳、晚霞, 抽几生读。交换次序一起读。
师:朝阳、晚霞一般在晴天才会看到, 当天空下雨的时候, 我们就会看到杨柳轻轻地飘动, 天空中下着细细的雨, 我们把这两种景色叫和风细雨。贴词卡。女生读。一起读。大自然真是变化无穷。让我们把刚才看到的美景再读一读。 (设计意图:低年级学生的思维以形象思维为主。运用图片这样直观的手段, 激发学生的视觉兴奋, 而一说一贴一读, 将图中的事物、词语的读音、词语的意思巧妙链接, 一举多得)
生齐读第一小节。师:大自然不仅有各种天气变化, 还有其他的美景呢!
第二, 出示第二小节。师:注意生字的读音, 把你喜欢的句子多读几遍。生学习, 师巡视。检查、汇报: (1) 喜欢第二小节的孩子举手, 请读词语:蜜蜂、蝴蝶、蓝天碧野、山清水秀 (注音) 师:读得真好!刚才没有读的小朋友来读。一起读。谁来朗读第二小节?在这些文字背后藏着一幅一幅的画面。
师:你看到怎样的画面?生1:我看到了红花绿草。生2:我看到了蝴蝶蜜蜂。师:想象丰富。生3:我看到蓝天碧野。猜一猜, 碧是什么颜色?还可以组哪些词? (生:碧绿、碧空。) 请看“蓝天碧野”, 链接图片, 读词。生4:我看到了万紫千红。链接图片。具体说说, 有哪些颜色?师:好美的画面呀!请你读一读这个成语吧!多请几个学生读出自己的体会。师:我们一起读这一小节。过渡:大自然的美真是看不够。让我们一起来看第三小节。
第三, 出示第三小节。师:你喜欢哪一句, 为什么喜欢?生1:我喜欢山清水秀。因为……贴词:山清水秀。左边读, 右边读。一起读。生2:我喜欢鸟语花香。因为……贴词:鸟语花香。男生读, 女生读, 一起放声读。师:山清水秀、鸟语花香的背后有许多美丽的画面。来, 大家一起读一读第三小节!生自由感情朗读。
第四, 师:指着贴词有感情朗读。
第五, 全班美读课文。
(设计意图:在语言环境中识字, 把字的音、形、义结合起来, 让学生用朗读再现画中景, 展现画中情。尊重学生独特的体验感悟, 突出识字教学的人文性。)
(三) 巩固生字、课文
1. 出示注音生字读读。2.去掉拼音读读。师:哪些生字宝宝都有共同的偏旁?
生1:雾、霜、霞。出示:雾、霜、霞这三个字有一个共同的偏旁 (生:雨字头) 对, 他们都跟雨水有关。那么, 跟雨水有关的字还有哪些呢?生说后, 师:读一读这些带雨字头的字:雾、霜、霞、雪、雷、露、雹……生2:蜂、蝶。出示:蜂、蝶。师:这两个字都有虫字旁, 虫字旁的字和昆虫有关, 你还知道哪些虫字旁的字呢?生答, 你们真能干, 把以后要学的都先学了, 真棒!生3:李、杨。出示:李、杨。师:这两个字都和木有关, 李是木字头。杨是木字旁。木字旁的字还有:生说桃、李、柳、树, 李和杨不仅指树, 还可以表示姓呢!我们班有姓杨和李的同学吧?来, 挥挥手。3.师:这些生字宝宝, 你能记住吗?生交流, 师巡视了解。师:你用什么办法记住了生字? (加一加、熟字换偏旁、儿歌记) 。4.师出示卡片, 一起读——开火车读。5.齐读课文。6.生自由练习背诵。7.请一生背。会背的背, 不会的看书读, 大家一起来 (设计意图:通过多次阅读文本, 与汉字多次见面后, 把汉字有选择地集中起来, 并趁此机会教给学生更多的识字方法, 提高学生的识字效率, 让学生有主动识字的愿望。)
(四) 书写生字
1. 出示六个要写的字, 一生读。
2.生自己书写笔顺。3.你认为哪个字难写。4.出示:香秀, 比较有什么相同的地方? (都是上下结构, 都有禾字旁) 。看秀的笔顺, 观察田字格的占位, 关键笔画:禾字旁的竖画短, 撇捺伸展。5.生看师范写:描红:秀香、师提示姿势。6.评价 (设计意图:根据学生的能力, 教授生字书写, 更激发学生学习的主动性。)
六、总结
篇4:《识字3》教学纪实与评析
师:李老师来自哈尔滨,你们呢,住在沈阳。可是不管我们住在哪个城市,我们都生活在这个美丽的地球上。我们身边大自然中的一切,都是那么美好。你们看——(课件演示大自然风光。)
师:想说什么,就跟周围的人说点什么吧。(生自由交流观看风光的感受。)
师:刚才,你们都看见什么了?
生:我刚才看见蜜蜂在采花蜜。
师:那里花开得怎么样?
生:花开得非常漂亮。
师:还有谁看见了什么?
生:我看见瀑布了。
师:哦!壮观的瀑布。你呢?
生:我看见蝴蝶在给花传播蜜。
师:传播什么?那是传播花粉。还有谁看到了什么?
生:还有树。
师:哦,还有茂密的森林,是吗?
生:是。
师:刚才我们看到景物就是我们识字3的生字和课文所描述的。学会了这一课的生字,你们就可以到书中去欣赏大自然的美丽风光了。让我们赶快去看一看这一课都有哪些生字吧!(课件出示无注音的本课生字。)
师:看一看这些生字中有你认识的吗?你是怎么认识这些字的呢?和你周围的同学说一说。(生交流生活中的识字经历。)
师:谁来说一说这些生字中你认识哪个字,你是怎么认识的?
生:我在数学书上看到过“千”这个字。
师:看来在数学课上,我们也可以学习语文啊!
生:“碧浪”洗衣粉的袋上就有“碧”这个字!
生:“雪碧”的碧也是这个“碧”!
师:他们俩从商品的包装上识字,真聪明!
生:昨天,李老师介绍自己的时候,在黑板上写过那个“李”字。
生:我们班还有姓“杨”的。
师:哦,看来注意周围人的姓名,也可以认识不少字呢!
生:我们班的奖状上有“秀”这个字。我们班是优秀班级!
师:多自豪啊!真是个细心的好孩子,奖状上的字也溜不出你的眼睛。
生:我认识了那个“雾”字,因为这个字底下是任务的“务”。
师:你猜这个字也念“务”,是吗?你还真猜对啦!
师:看来呀,你们在生活中都是细心的孩子,认识了这么多的字。可是在这些生字中,还有一些我们不认识,怎么办呢?我们就请拼音来帮帮忙。(课件出示生字的注音。)
师:请同学们看着拼音,把不认识的字多读几遍。然后,拿起手中的生字卡片考一考,同桌互相帮助,把这些生字都认会,好吗?现在就开始吧!(生看拼音读生字,用生字卡片,以多种方式合作识字,检验生字的自学成果。)
师:好啦,我们先学到这儿。刚才拼音帮了我们的忙,现在我们要把它们送走了,我们得谢谢它们。那么,离开拼音,你还能认识这些字吗?(课件上去掉生字的注音。)
生:(充满信心地。)能!
师:那就请你自己试着把这些字读一读吧。
师:都认识了是吗?好的,现在就拿起你手中的生字卡片,读一张、摆一张,把它们整整齐齐地摆在桌面上。看谁摆得又快又齐。(生边读边摆生字卡。)
师:现在我们的桌面上都摆满了生字。我们每个人都希望自己能有几个好朋友,这些生字也一样啊!现在我们就来给这些生字找朋友!(课件出示“找朋友”画面。)
师:(出示课件。)大家看“蜂”和“蝶”就是一对好朋友。你知道它们是怎么成为朋友的吗?
生:因为蜜蜂和蝴蝶它们都爱吃花蜜。
师:我还真不知道蝴蝶爱吃花蜜!
师:还有谁知道它们是怎么成为朋友的?
生:因为它们都是昆虫。
师:哦,所以它们都是什么偏旁?
生:它们都是“虫”字旁。
师:你观察得真仔细!你想说什么?
生:“蝶”和“蜂”都有翅膀。
师:哦,这正是昆虫的特征呀!好,它们都是昆虫,这两个字就都带了一个“虫”字旁,它们就是一对好朋友。那我也想给李老师的这个“李”字找个好朋友。(师举起“李”字的生字卡片。)看,我现在是“李”,我是上下两层楼,谁是我的好朋友?从生字卡片里找出来,举起来!(生找到后纷纷举起字卡。)
师:呀,我有这么多的朋友呀!(指一生手中的卡片。)你怎么是我的好朋友,告诉我!
生:“霜”,我是“霜”,我是上下结构的,也是上下两层楼,所以我是你的好朋友。
师:哦,握握手吧!找到一个好朋友,真高兴!来,站到我身边来。(指另一生。)
生:我是“秀”,我也是上下两层楼,我是你的好朋友。
师:噢,找到你了,来吧。还有吗?你是——
生:我是“雾”。
生:我是“碧”。
生:我是“紫”。
…………
师:都来吧,说过的就不用再说了。我还有新朋友吗?你是谁?
生:我是“千”。
师:哦,你是“千”。(向大家问。)她说她是我的好朋友,你们有不同意的吗?
生:有!“千”是独体字,不是上下结构的字。
师:好了,我的好朋友们,把卡片举起来,站成一排,让大家认识认识我们这一群好朋友!每个人带着大家把手中的字读一读,从你开始!
生:霜。(众生跟读。)
生:李。(众生跟读。)
生:秀。(众生跟读。)
生:雾。(众生跟读。)
生:紫。(众生跟读。)
生:碧。(众生跟读。)
生:霞。(众生跟读。)
师:我们把卡片举起来,大家猜一猜我们这群好朋友里哪几个人最要好?
生:“霜”和“雾”!(生把“霜”读成了“相”,教师引导同学们思考错误原因,并帮助他纠正。)
师:还有谁和他们两个最要好?
生:“霞”。
师:好,现在,我们把这3个最好的朋友留在前面。大家看一看,想一想为什么他们3个最要好呀!
生:他们都是“雨”字头。
师:哦,原来他们都顶着个“雨”字头呀!同学们还认识哪些带“雨”字头的字?你们也可以去请教后面的老师,看看还有哪些“雨”字头的字。哦,你自己知道,现在就说吧。
生:雪。
生:雷。
生:震。
生:需。
师:认识的字可真多!那大家看看,我们刚才说的那些字:霜、霞、雾、雪、雷……大部分是带“雨”字头的字,它们都是表示什么的?
生:天气!
师:啊,你说是天气的现象。表示天气现象的字,通常都带有“雨”字头。记住这个特点我们记住这些字来就方便多了。好,大家用掌声感谢这3位好朋友让我们发现了这个识字的秘密!
师:刚才给生字找了朋友,这些字我们记得就更牢了。现在,我们就来一次比赛,分小组开火车,看哪一列火车开得又快又稳!(生分小组比赛开火车,及时引导学生纠正错误读音及易混淆的多音字。)
师:开着生字火车跑了几圈,这些生字我们认得更熟了。现在,我们就可以到课文里去欣赏大自然的美丽风光了。还记得上课前我们玩的给词语找朋友的游戏吗?在两个词语好朋友之间加上了一个“对”字,就成了一副副又好听又好玩的对子,课文就是由这一副副对子组成的。你们读起来,一定很有趣!赶快打开书读一读吧,想怎么读就怎么读。(生有声有色地自由读课文。)
师:同学们,在读课文的时候你们有没有发现这几副对子很特别?(课件出示几副可以组成四字词语的对子。)
师:特别在什么地方呢?它们会变!你们看,我把它们中间的“对”字去掉,这两个词语合起来,就变成了老师发给你们的小纸袋里的词语。快打开看一看吧!同桌一起读一张、摆一张。(生边大声读词语边摆词语卡片。)
师:这些词好听吗?喜欢它们吗?
生:好听!喜欢!
师:你们不知道,这些词不仅好听,而且每个词语后面还藏着一幅美丽的风景画呢!下面让我们一起去欣赏美丽的风景画吧!(在悠扬的乐曲中出示5幅风景画。)
师:你们选一选,每一幅图画配你们手中的哪个词语最合适,和你的同桌商量一下。(同桌之间看图画选词语。)
师:现在,我们就一幅一幅地细细欣赏这几幅风景画。你们觉得看到的画面和你手中的哪个词语最相配,就把那个词语高高地举起来。(生跃跃欲试。)
师:(出示第一幅画面,学生举起写有“山清水秀”的词语卡片。)这个小村庄真是——
生:山清水秀。
师:读得美一些。
生:山清水秀。
师:(出示第二幅画面,学生举起写有“蓝天碧野”的词语卡片。)这里可以说是——
生:蓝天碧野!
师:(出示第三幅画面,学生举起写有“鸟语花香”的词语卡片。)这里的清晨——
生:鸟语花香!
师:(出示第四幅画面,学生举起写有“万紫千红”的词语卡片。)这个大花坛真是——
生:万紫千红!
师:(出示第五幅画面,学生举起写有“鸟语花香”的词语卡片。)春天的早晨,在鸟语花香中散散步,真是一种享受!让我们一起再来感受一下鸟语花香的美好。(生陶醉地读——鸟语花香……)
师:怎么样?这一课的生字带着我们欣赏了大自然美丽的风光,你们肯定更喜欢它们了。可是,它们却和我们玩起了捉迷藏的游戏。看!它们都藏在这首儿歌里了。你们还能认出它们来吗?(课件出示带有本课生字的儿歌。)
生:(自信地说。)能!
师:自己试着把这首儿歌读下来。(生练读儿歌。)
师:好了,看来这一课的生字你们确实会认了。这一课还有几个字要求我们会写。现在就打开书,看一看这几个字中你最喜欢哪一个,哪一个你写得最拿手。然后,你就把这个字描一个,写一个。(生按照自己的喜好开始写字。)
师:你为什么选这个字写?
生:每天老师让我们抄作业时都写“语文作业有——”所以我写了“语”字。
师:哦,常用啊!你为什么写这个字?
生:因为我妈妈的名字里有这个“香”字。
师:哦,那你觉得妈妈名字中的这个字你写得漂亮吗?
生:漂亮!
师:哪一笔最漂亮?你来看看,她哪一笔写得最漂亮。
生:捺最漂亮!有顿笔,写出笔锋了!
师:刚才,你们都写了自己最喜欢的一个字。现在,我们来观察一下这一课的6个字。有一个偏旁好几次出现在这些字里,它对于写好这几个字非常关键,你们发现它了吗?
生:是“禾”字旁!
师:这里的哪几个字有禾字旁?
生:有“香”、“和”、“秀”。
师:观察一下,“禾”字旁在这几个字中一样吗?
生:不一样,在上面的“禾”字旁大。
师:一撇一捺很舒展是吧?像一把大伞把下面的笔画遮起来,这个字才显得很大气,很好看。“和”中的“禾”字旁有什么不同呢?
生:它的捺变成了点,很瘦。
师:你知道为什么它要变瘦吗?
生:要不然,右边就写不下了。
师:是啊!为了给右边让地方,它的捺就变成了点。
师:请同学们看老师来写这两个字。同学们注意“禾”字旁在这两个字中的区别。(师板书,生跟着书空。)
师:请同学们在练习本上练习写好这两个字。(生进行书写练习。)
师:这一课的学习,处处让我们感受到大自然的美丽。我们应该保护好她,让她越来越美丽。所以,在这节课的最后,我邀请同学们一起来读书中的这句话——我们生活在美丽的地球上,地球是我们的家,我们大家都爱她!
(师生配乐朗读书中前言中的句子,结束教学。)
评析:
这节识字课有两个突出的优点:
首先是能够引导学生自主学习,努力转变学生学习的方式。李老师从识字课开始,很多内容都是引导学生自主学习。“你想写什么就写什么。”“你喜欢读哪一段,就读哪一段。”“你再来读一遍就一定会读好的。”当然,这种让学生自主选择学习内容,并不是放任自流,而是有重点地去引导,引导学生去观察,在比较中识字。比如说,李老师在教“和”、“秀”、“香”这几个字时,让学生比较两个禾木旁的字,一个是上下结构的,一个是左右结构的,它们有什么不同?让学生在观察中、在比较中认识了字的构字规律、构字特点。而且,在活动中,在游戏中学,通过词配画,看图配词就理解了课文内容,词语的意思,并不是我们的老师在讲什么是鸟语花香,什么叫山清水秀……这种做法都是很巧妙的,是我们识字教学值得提倡的。另外,在识字这一块,李老师还教给学生识字的方法。比如说,借助拼音小组互学,借助拼音把自己不会认的字再拼一拼,然后转换了学习的方式,这样就比老师一个字接一个字的教节约了许多时间。另外通过开火车、找朋友,都让学生在游戏中掌握到造字的规律,而且认识到了事物。我们的李老师做得很巧妙。通过找朋友,老师把“霜”、“雾”、“霞”都归到一起,通过学生自己的发现悟出了识字的规律,要比老师告诉学生这些带雨字头的字是表示气象的高明得多。而且李老师在教学中做到了举一反三,她又说:“带雨字头的字还有哪些?”我们看到学生说出了许多带雨字头的字,这就和学生已有的知识建立了联系。
其次,李晓密老师的识字课重视调动学生生活的积累,从识字这一块就可以看出。老师引导学生说“生活中你都认识了哪些字,这些字都是怎么认识的?”那么孩子说出了很多很多。有的孩子说是从看电视中认识的,有的孩子说和李晓密老师见面时老师写过的……充分地挖掘了学生的学习潜能,重视了从生活中挖掘语文教学的资源。这套课本中好多教材的安排,处处体现我们多年来的语文教学改革的成功经验。
篇5:上册《识字3》教案
一、教材结构分析 本单元围绕“爱祖国”这一主题,安排了“识字3”以及《欢庆》《北京》《我们成功了》《看雪》这四篇课文。“识字3”在本单元起基础作用,其以三字经这种蒙学教材的形式展开学习,主要学习了祖国历史文化、壮美山水及版图关系,学习关于祖国的词、词语及其意思,让学生初步认识祖国自然文化,培养学生对祖国的尊敬与自豪感。
二、教学目标
1、学生能认识本课11个要求会认的字;
2、初步了解祖国的历史文化、自然风光
3、学生能正确、流利并有感情地朗读课文,感受祖国的伟大
4、会写本课8个要求会写的字,并能记住它们的部首,了解其意思。
三、教学重难点
重点:识记生字、有感情地朗读课文
难点:感受祖国的伟大,培养其对祖国的自豪感
四、教学方法 讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、练习法
五、课时 2课时
六、教学准备
1、布置学生给生字注音,朗读生字及课文
2、找歌曲mv《歌唱祖国》
3、找关于课文祖国风景视频
4、制作课件
5、准备生字卡
七、教学过程(课时1)
课前准备:
1、播放歌曲MV《歌唱祖国》(提前4分钟播放)
设计意图 一是让学生尽快保持安静,减少调控时间;二是了解祖国
教师活动
(一) 媒体导入 展示祖国地图(播放课件)
提问:同学们,这是哪个国家的地图?
国庆节刚刚过去,很多人都去全国各地旅游了,老师相信同学们从小到大肯定也去过很多地方旅游,你能告诉大家都去了哪里吗?
导入:《识字3》(板书)
预设孩子回答,展示风景名胜图片 生:我去过南宁动物园、桂林山水、广州长隆、杭州西湖……
设计意图:先向大家展示身边常见物品--地图,从大家对祖国最基本的了解入手,再让孩子谈谈其旅游过的景点,激起孩子兴趣。
(二)合作探究,学习生字
(二)合作探究,学习生字
读好音
1、巡视孩子学习情况
2、教师抽查学生预习、学习生字情况
3、评价,反馈,把孩子易读错、读不准的字(川、涌、族等)教读一遍
4、指名小组读、全班读
5、去掉拼音,要求学生拼读(借助生字卡,乱序) 1、先自主拼读一遍生字,不会读可请同桌、前后桌帮助。
2、自主读或被抽查的学生读
3、小组读、全班读
4、去拼音,指定读
设计意图:让学生在预习的基础上,再自主回顾下,或给未预习的学生课堂预习的机会;通过同学的帮助、老师的指导,读准生字读音;让孩子合作学习,培养其发现问题、自主解决问题能力
认部首,找朋友
3、猜谜语,找生字
1、以找朋友的方式找出、记住部首,积累形近字
如:
师:我是“涌”,我的部首是三点水,我的朋友在哪里?
生:我是河,部首也是三点水,你的朋友在这里。
2、讲形近字时,顺便结合字形讲讲一些字意。
如“涌”字,刚刚同学们发现了吗,河、流、江字都是三点水,意思都跟水有关,那它们的朋友“涌“字也是跟水有关咯,它的意思就是:水从地下冒出来(肢体动作演示)
海中一座山,鸟儿好家园(岛)
用人有方,大有人在(族) 按老师要求给生字找“朋友”。
设计意图:通过听、说、读、写方式让学生认识生字音、形、意,通过自己读、互相读、全班读、小组读多次读生字练习,巩固孩子读准读音
(三)朗读感悟 1、讲台环视
2、老师把大家易读错、读不流利的地方再读一遍 1自由读,要求读准每个字的音
2、听老师读(课文内容与插图对接上)
3、男女读,要求读正确、流利
4、挑自己最喜欢的一句读一读,自行向同学老师说明喜欢的原因
设计意图:练习正确、流利地朗读课文,大致了解课文内容
(四)作业小巩固 1、抄写课文“我会任”的生字,注音、组两个词、写出两个“朋友”
2、给“我会写”注音,思考每个生字的意思
八、教学过程(课时2)
(一)复习巩固 1、出示生字卡,全班学生拼读
2、把读音藏起来,指定小组拼读(慢慢加快速度)
3、以问答形式,让学生重述部首,说出2个朋友的名字(同一部首字)
4、让学生跟着录音朗读,帮助学生体会作者感情,
5、并带领大家有感情的朗读1次
6、检查学生朗读情况 按老师要求拼读、朗读
(二)我会写 1、检查学生在 “我会写“的生字注音,并展示老师注音、书写,纠正发现问题(课件展示)
2、老师范写。老师先分别写“争”、“族”的正确和错误书写,让学生判断哪个正确。再次指导写“争、民、族“三字(要求:老师边写,学生在座位用手指书写,并把顺序读出来) 按老师要求书写
(二)课文内容学习播放关于课文内容视频
看完视频大家对祖国的心情是怎样的?
根据视频,快速讲一下每个句子意思
关注孩子对课文是否还存有疑问 看视频 ,分享你的心情
(三)走进民族 1、解释什么是民族
2、我国共有多少个民族?你是哪一个民族的?(自主分享)
与前后桌分享
3、教授“神州”、“华夏”、“中华”意思
4、课件展示民族服饰、习俗,重点展示壮族。 自主分享所属民族;与前后桌分享
(四)练习巩固 要求:抄写“我会写”8个生字5遍;布置语文能力测试练习
[识字3教案 (人教版二年级上册)]
篇6:苏教版语文二年级上册识字3教案
【教学目标】
1.利用看图体会字义的形式,帮助学生感知会意字的构字规律。
2.让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法,提高独立识字的能力。识记“灶”“尖”“歪”,并能正确书写。
3.„培养学生热爱祖国语言文字的情感,„激发学生探究祖国文字的兴趣。4.能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌、在创编儿歌中培养学生的创新意识。
【教学重难点】
1.自主识字,正确书写汉字。
2.通过看图理解字义,建立会意字两个部分之间的联系,初步了解会意字的构字特点。
【教学时间】两课时
【教具准备】图片、生字卡片等。
第一课时 【教学过程】
一、激发识字兴趣,引入课题.1、猜字谜:
师:今天,老师请同学们猜个字(师做动作)你们猜这是什么字? 生:是“看”
师:同学们真聪明,手下面是眼睛,也就是“目”,所以是看。
古时候人们造字多有趣呀!我们今天学的《识字3》这篇课文里,就有一些这样有趣的字,你们自己读读课文,比一比,看谁能发现一些有趣的地方。出示课题
二、初读课文,自主识字,读准字音
师:下面请同学们读准生字字音,然后对照插图,说说你发现了什么?
1.学生自读。交流讨论:谁发现了一些汉字有趣的地方
生:“笔”的笔杆是竹子做的,上面是竹字头,笔头是毛做的,下面是毛字。出示实物毛笔,让学生摸一摸有什么感觉? 生:上面很光滑,下面很软。师:你还发现了什么?
生:“尖”右边的图上面小,下面大,生:“尖”上面的“小”字没有勾 生:墙上的画挂得不正,就是歪 “灶”右边的图上面是火,下面是用土磊的,所以是火字旁加土 师:“尾”这个字上面的尸字头像什么? 生:像马的身体,毛像马的尾巴
生:“看”字上面是手,下面是眼睛,也就是目
总结:以上我们学习的是会意字。会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,综合表示这些构字成分合成的意义,这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。2.图文对应,同桌互读。
师:请同桌一个同学说字,另一同学指图,看谁说的又快又准。
三、细读课文。用心品味
1、播放歌曲《粗心的小画家》 师:你听到了什么?
生:丁丁是个小画家,画只鸭子小尖嘴,画只螃蟹四条腿 生:画只兔子圆耳朵,画匹大马没尾巴
师:今天我们学习一首儿歌,儿歌里的丁丁都画了什么?
2、师范读课文
3、出示生字卡片,加拼音读,去掉拼音读。
4、生自由读儿歌,师:儿歌里的丁丁都画了什么?
生:画了炉灶、鸭子、桌子、大马、5、指导看图。
师:来,让我们看看宁宁画的画是什么样的。
生:宁宁画炉灶没有门,画鸭子尖嘴巴,画桌子腿歪斜,画大马没尾巴。师:课文说宁宁是一个怎样的小画家? 生:是个粗心的小画家
师:粗心的反义词是什么? 生:细心 生:认真 生:仔细
师:你能做个细心的小画家,把宁宁画错的地方改过来吗?
6、生在原文上改
7.练习背诵,赏读品味。
(1)指名读。
(2)老师指导学生加动作朗读、背诵。
四、学习生字,认真书写
1.出示生字“灶”、“尖”、“歪”。老师在田字格中范写,并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。“灶”左边的火字旁最后一笔是点,不要写成捺,右边的土要 写得稍微瘦一点。“尖”上面小的竖没有钩,竖要写在竖中线上。“歪”以横中线平分,横中线上面写“不”,横中线下面写“正”。
2.学生练写(先描后仿),老师巡回指导,及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。
五、课堂小结
篇7:苏教版一年级语文上册识字3教案
本课选自教科版课程标准教材第一册。《秋天到了》这篇课文抓住了秋天的特征:树叶黄了、落了,天空又蓝又高,大雁南飞,田野里丰收了。体现了秋天景物的美好,使学生领略到大自然的美丽与神奇。
设计理念:
本课的教学设计以促进学生的主动发展为出发点,以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式,使学生成为学习的主人,体验学习的乐趣,让课堂充满创造力为境界。
教学目标:
1、认识“秋”、“到”、“凉”、“红”、“收”、“季”六个字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、通过朗读课文,使学生初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察大自然的兴趣,激发学生热爱大自然的情感。
教学准备:
多媒体课件、实物树叶、生字卡片。
教学流程:
一、谈话激趣、导入新课。
1、谁知道现在是什么季节?
2、谁能根据自已的观察说说外面的景色?
3、今天我们就来共同学习一篇描写秋天的文章,你们想不想知道课文里是怎样描写秋天景色的?
板书课题时教师对“秋”字和“到”进行字形讲解,学生书空}
二、初读课文、整体感知。
1、看拼音读课文,要读准字音,做到不丢字、不加字。
2、拼音汉字对照读,在读的过程中注意本课要求认识的生字,如果不认识,借助拼音朋友读一读。
3、出示生字卡片(“秋”、“到”、“凉”、“红”、“收”、“季”六个字),学生认读生字(齐读、男女生互读、开火车读)。
4、看汉字读课文,不认识的字看拼音。把句子读通顺、连贯。
5、指导标出自然段,画出喜欢的句子,同桌之间读一读。
6、指生朗读课文,其他同学仔细听。想一想:这篇课文描写了秋天的哪些特点?
7、在这篇课文中你最喜欢哪一段?用你自已喜欢的方式读给同桌听。
三、精读感悟、深入体会。
1、自由读第一自然段,感悟秋天天气的特点。
(课件演示:许多树叶从树上纷纷落下的情景,让学生感受秋天景物的变化)
2、课件演示第二自然段内容。
(课件演示:蓝蓝的天上飘着几朵白云,一群大雁排着整齐的队伍不断的变换队形,向南飞去)
(1)从这美丽的画面上你看懂了什么?知道了秋天的哪些特点?
(2)请同学们仔细看树叶。小组内探究:秋天的树叶和夏天的树叶有什么不同之处?
(教师出示实物树叶)
3、学习第三自然段。
(1)出示自学提示,学生读文,小组讨论、探究。
①田野里有什么样的变化?
②看到这么多的变化,你的心里有什么样的感受?
③除了我们刚刚课文里讲的这些变化,你们还知道秋天有哪些变化?
(2)全班汇报,教师引导。(课件演示:田野里一片丰收的景象)
四、诵读积累、延伸结束。
1、指导朗读。背诵自已喜欢的段落。
2、根据课件演示复述课文内容。
3、秋天的景色是美丽的,秋天的景色是迷人的,请同学们拿出你们多彩的画笔,画出你心目中的秋天。
篇8:上册《识字3》教案
(人教新课标)二年级语文上册教案《识字3》
学习目标:
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。学习重点:学文中认识本课生字,掌握“夕、与”等字的写法。教学准备:
1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料,做词语卡片。
2、多媒体课件。教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《大中国》
师说:是啊,谁不爱自己的祖国呢?祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱伟大的祖国。今天,我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题,齐读。
二、初读课文,自学生字。
1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来,对照下面的拼音读一读,还可以问问同桌,注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音,正音。
3、多媒出示由生字组成的词语(带拼音):神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族
这些生字放在词语中你能把音读准吗?
2017.3.1 最新版
4、合作学习,识记生字。
(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(学生介绍课外识字方法、途径。)
5、词卡去拼音检查。
相机纠:州---川
鸟---岛
与---写
族---旅
6、多媒体,读去拼音的词。
7、读通课文。生先自由练读,在四人合作读并正音。
8、质疑:课文我们读通了,你有什么不懂得问题吗?
三、朗读感悟。
1、师说:我们中国在古代又称神州、华夏,我们的祖国山河壮丽,风景如画。想去看看吗?(多媒体)
2、你看到了什么?你到过哪里?
3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
指导朗读第一、二句。
4、看多媒体介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆,但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土,但由于历史原因,台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句。
5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌,指导朗读第四句。
6、师生交叉朗读全文。
四、读韵语,巩固识字。
神州大地,山川壮丽;
黄河长江,奔涌不息;
宝岛台湾,隔海相望;
2017.3.1 最新版
中华民族,奋发图强。
五、指导书写。
1、多媒体出示:夕、与。(点名读)
2、观察:这两个字都是我们学过的熟字的一部分,是哪两个?
学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。
3、教师范写,学生临写。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡(去拼音个别读,男女生读,分组读,齐读)
师说:上节课,我们认识了生字、学习了课文。那么,你们和生字都交上朋友了吗?
2、认读词语
师说:同学们可真棒!下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒体)
只有又对又快的把这些词语全部读对,才能胜利的登上珠穆朗玛峰。
学生自由练读、开火车读词
3、有感情齐读课文
师说:是啊,我们伟大的祖国山河壮美,不仅有珠峰,还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色,让我们一起再来看看吧!同学们要边看边想课文。(放多媒体)
我们的祖国美吗?(美)那我们一起美美的把课文读一读吧!
二、课外拓展,课内外识字相结合
1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料,并当小老师带读自己做的词语卡。
2017.3.1 最新版
2、评选出“祖国山河锦绣图” 投影展示图片及词语,并作介绍。
3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让学生了解,渗透课外识字。
4、师说:我们的祖国山河锦绣,文化悠久,是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛?(56个民族人民的共同创造)
5、问:你了解那个民族?说说看
6、多媒体出示有代表性的民族服饰及相关词语。看看图,认认字,读读词。
三、指导书写
1、多媒体出示:川、州、台、争、民、族
生观察分析,同位间互相读读、记记生字,说说怎样把字写好。
2、指名说,相机组词。
3、师重点指导“民、族”
4、学生练习书写。
四、结束全文
1、问:同学们都是祖国的孩子,我们能为祖国做些什么呢?
2、全班有感情朗诵全文。
篇9:上册《识字3》教案
教案(部编版)
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课时教案
课题
识字3《拍手歌》
课时
授课时间
XX年9月
日
学习目标
.认识“世界、雀、锦、雄鹰”13个生字,会写“歌、丛、深、熊”等10个生字。
2.能正确、流利地朗读儿歌,能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。
3利用拍手歌的特点,采用多种形式朗读儿歌,培养学生自主阅读的兴趣,提高阅读效率。
教学重点
读准13个新字,会写10个生字,正确、流利地朗读儿歌。
教学难点
培养学生自主阅读的兴趣,提高阅读效率。
课型
精讲
教法
合作学习
教学
准备
教师
学生
生字卡片
学法指导
多种形式认读课文
板书设计
拍手歌
天+虫=蚕
扌+白=拍
设计意图
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
听歌导入,激发兴趣
多种方法识字,认清字形
培养良好的书写习惯
一、激情导趣,引入新课。
二、读文识字
三、学习生字
课间休息
四、指导书写
五、再读课文,整体感知
六、课堂小结
安全提示语:、小朋友们,你们喜欢听儿歌吗?请一边听一边想:这首歌的歌名叫什么?
2、师:你们真聪明!今天我们就来学习《拍手歌》。
3、板书课题。、引导学生自由读儿歌,不会读的字借助拼音多读几遍。
2、引导学生圈出文中的生字然后反复拼读。
3、同桌之间互读儿歌,互相正音。
4、检查读文情况。
5、师范读,生小声跟读。、儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了,大家还认识吗?(出示生字卡片)
2、采用多种形式读生字。
3、认清字形。
4、交流识记字形的方法,鼓励学生自主识字。
5、生字开花:看谁组的词最多。
6、大屏出示词语
7、用你喜欢的词语来说一句话。
听绘本故事、认真观察田字格中的生字。
2、师范写,学生跟着书空。
3、学生描红,书写。
4.展示并点评。、男生读前一句,女生读后一句。
2、同桌读,做拍手游戏。
3、小组比赛读。
、课文挖空练习背诵。
2、学生谈学习收获。
过马路要走人行道
生:喜欢
生:这首歌名叫《幸福拍手歌》
生:齐读课题两遍
生:自由读儿歌
生:边读边圈生字
生:指名读
生:自由读
生:A、领读
B、小组读
c、开火车读
生:观察字形,想办法记字
生:我用加一加
如:天+虫=蚕
生:我用顺口溜
如:一人一口便是“合”。
生:多种方法读
生:谷,稻谷:妈妈去田里收稻谷。
生:练写
生:同桌合作读
生:多种形式读课文
篇10:上册《识字3》教案
教学目标:
1.复习巩固汉语拼音,会拼读或直呼音节。
2.学会“一、、三、、五、、七、、九”五个生字,认识“烟、村、家、台、花”
3.通过看图和朗读,能理解图画和句子的意思,使学生体会到山村的美丽和生活的快乐。教学重点:
九种基本笔画,认识“田字格” 教学难点:
认识基本笔画(一丨乛丿乛丶乚 乙),生字的音、形、义 课前准备:
教学挂图,生字卡片 教学过程:
(一)复习导入
出示拼音卡片,读准下面音节 1.整体认读音节 2.区分平翘舌 3.带介母的音节
(二)指导看图 出示投影片,提问
1.图上画的是什么地方?
2.图上画的是什么?(由远及近的顺序观察)3.你觉得山村的景色如何? 4.找学生连起来说
(三)根据拼音朗读课文
1.根据拼音试读(读的遍数要多、读的人数要多、读的要求要明确)
2.找出难读音节和要求掌握的生字的音节、用笔做上记号读后检查,出示音节卡片
3.指导学生认识“,”“。”说明朗读时逗号停顿的时间短,句号停顿的时间长,教师范读,学生体会。
(四)图文结合,理解全文意思
认识“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”
反复朗读句群,结合图意大体了解句子的意思。二三里地以外,有一个小山村,村里有四、五户人家,六、七座建筑物,路旁盛开着很多美丽的野花。出示“一至十”生字卡片,指名认读
(五)认识九种笔画和本课的十个生字 1.识写“一”
“一”是新笔画“横”
(1)进一步理解“一”的意思,口头组词,一个、一种、第一„„(2)书空“一”
教师范读,读笔画名称按照从左到右的顺序写,横要写平,学生书空仿写 2.认识“三”
新笔画“丨、、丿、”和“四”的字形是重点
3、.识写“五”
“五”的字形是
一、丆、、五,第二笔“/”不是直竖稍向左倾斜
(六)认识田字格
1.出示有“田字格”的黑板告诉学生,它叫“田字格”
2.认识方位名词“横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格” 3.检查握笔方法和写字姿势
(七)指导书写
1.出示有“田字格”的小黑板指导书写,教师范写“一”,让学生注意观察“一”写在田字格的什么位置,教师口述“一”的写法:起笔稍轻,中间运笔稍轻略向上倾再顿笔。过程:示范→仿写→独立写 比一比,查一查谁的字写得好
板书设计:
第二课时
教学目的:
1.能按一定的顺序观察图画,通过观察插图,培养读书,说话能力。2.复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。教学重点:
正确、规范地书写5个生字。教学难点:
在田格中正确书写“四”,特别注意字的笔顺。课前准备:
教学挂图,生字卡片 教学过程:
一、谈话导入
上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课,认识了5个生字,我们一起读一读,出示卡片:一、三、五、七、九,今天我们再来学习几个生字。板书:看图读拼音识字2
二、有顺序观察插图
1.在实物投影上出示本课插图:
提问:你们看看这幅图的远处有什么景物?再看看近处有什么? 2.你们知道这是什么地方吗?
三、朗读儿歌
1.学生自由读儿歌,借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上?号。2.质疑读不准的音节,请同学解疑。3.再自由读儿歌,把字音读准确。4.同桌小伙伴互相读一读。
5.指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6.教师范读,读出乡村孩子们快乐的心情,强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7.学生练习朗读。
四、学习生字
(一)学习生字的音
1.读儿歌借助拼音多读几遍。
2.同桌同学互读生字,比比谁读得最准确? 3.抽读生字卡片,教师纠正èr
(二)的读法。4.找朋友游戏,巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片,做找朋友游戏。如:拿着èr的卡片来到讲台,说:“我是èr,谁是我的好朋友?”手里拿着“二”字的同学,边说边走到讲台:“我是二,我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。
(二)了解字义
1.回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的?是什么数?
2.让学生知道今天学习的生字也是表示数字的,是双数。
3.引导学生分别用这些字练习口头组词、说句,加深对字义的理解。
(三)分析字形结构 1.学习四种基本笔画:
(1)出示卡片认识新笔画:横折钩、竖弯、点、捺(2)书空新笔画,知道这些笔画都是一笔写成的。(3)指导学生练习书写4种笔画。
2.请学生借助书中“写一写”的笔顺,跟随说说每个生字的笔顺和笔画。3.请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调:“
二、六”是先上后下的笔顺;“八”是先左后右;“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多,笔顺容易错,共同学习“四”的笔画及笔顺。4.演示
(1)请学生跟着书空“四”字。
“四”的笔画依次变成红色,学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔,教师要特别强调,此外,“横折钩”的“钩”要小,能体现出运笔即可。
(2)让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是:“先外后内再封口”。5.请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
五、巩固复习
1.读儿歌,把儿歌读正确。2.认读生字,读准字音。板书设计:
识字2
第一课时
教学目标:
1、掌握本课9个生字及有词语,和6个笔画。
2、从小培养学生的自理能力,努力做到自己能做的事自己做。教学重点:
熟记字形和笔画名称。教学难点:
记住“鸟”的笔顺和字形。教具准备: 教学过程:
一、借助图画激情导入
1、谈话:今天给大家介绍一位女孩(出示图片)她叫阳阳,和大家一样,今年她也上小学了,每天早晨是阳阳最忙的时候,我们来看看,阳阳早晨是如何度过的?
2、投影有顺序地展示文中几幅图画,放录音,伴着闹钟声、小鸟叫声和《上学歌》。
3、教师在学生边看画面边说话的过程中,引出词串。看投影,听录音。
学生根据图画,练说图意,展开想象,初步感知文意。
二、自学词串,整体感知
1、借助拼音正确、大声地朗读韵文,要求读准字音,尤其是几个翘舌音和鼻音。
2、同桌(或四人小组)互相检查生字词的朗读。
3、抽读文中生字词。借助拼音读韵文。
同桌互相检查词语的朗读情况。
学生根据教师出示的卡片认读生字。a、开火车读 b、齐读
三、再读韵文,体会韵味
1、听一听:这些词儿虽然是一个一个的,可是串起来读,会有什么感觉呢?请小朋友们一边看图,一边认真听录音朗读。
2、说一说:听了朗读你有什么感觉呢?
3、教师小结:是啊,让人听起来觉得很美,就像一首小诗,所以我们叫它“韵文”。
4、读读,带着自己的感受练习读。听录音,感受韵文的美。谈听后感受。练习读韵文。
四、读讲韵文(一、二句),自主识字
(一)读讲韵文一、二句
1、出示韵文一、二句。
2、教师范读。
3、指导朗读。(形式:指名读、小组读、比赛读等)
4、熟读韵文一、二句。
听教师朗读。让学生根据自己的喜好选择多种方式练读。熟读韵文一、二句。理解韵文,以读为主,以读代讲,在读中感悟。
(二)指导识字:太、阳、小、鸟
1、投影出示四个生字。想想你是怎样记住这四个字的?
2、巩固识字。⑴游戏:送字宝宝回家(设计四所带有生字拼音的房子,贴在黑板的一边,另一边贴有四个生字及学过的一些形近字,如马、人、木、火等。让学生找出与房子上拼音相对应的字卡,并贴在相应的门上。)
⑵游戏:交朋友 各抒己见,说说自己的记住生字的方法。送字宝宝回家游戏。用生字口头组词。
五、指导学生写字
1、教学四种笔画:了
2、学生观察这四个字在田字格中位置,并交流。
3、教师范写,重点指导:
鸟:共有五笔组成,注意书写时第三笔要伸出,不能写窄。
4、描红、临写这四个字,播放轻音乐。
5、评价作业。(学生互评、师评相结合,以鼓励为主)(在学生写字过程,注意正确的写字姿势和握笔姿势的指导)
学习四种笔画,并临写两个。
观察四个生字的占格位置,抓重要笔画,并交流。看教师的书写。描红、临写四个生字。评价同学作业。
板书设计: 太阳 闹钟 小鸟 穿衣 下床 起早
识字2 第二课时
教学目标:
1、掌握本课3个生字及有词语,和1个笔画。熟练朗读和背诵。
2、结合本课插图,说说小学生的一天生活是怎样过的?从而培养学生的自理能力。
教学重点:
熟记字形和笔画名称。教学难点:
能熟练朗读背诵韵文。教具准备: 教学过程:
一、复习
1、游戏:找卡片,教师读一个,学生在自做的卡片中找出一个。
2、熟读韵文一、二句。
二、读讲韵文三、四句。
(一)读讲韵文三、四句。
1、出示韵文三、四句
2、教师范读。
3、指导朗读。
4、熟读韵文三、四句。(指名读、小组读、齐读)听教师读。根据自己喜欢的方式朗读韵文三、四句。
让学生选择自己喜欢的方式朗读,尊重学生对韵文的不同理解和体验。
(二)指导识字:衣、下、早、牙、上
1、投影出示这五个字。
2、想:这五个字你是记住的。
3、巩固识字。⑴游戏:勇攀高峰 设计一座高山轮廓图,在山脚到山顶有五个写有生字的卡片,攀登者读对一个方可向上攀登一级,否则登顶失 败,登顶成功者奖励一颗红五星。
⑵放炮竹游戏。设计带有五个生字的炮竹,在炮竹上方有许多星星,星星上许多与生字能组成词语的汉字或拼音,让学生用线将星星与炮竹相连组成词语。各抒己见,用自己的方法巧妙记忆字形。通过“勇攀高峰”和“放炮竹”游戏巩固识字。
三、诵读韵文
1、齐读韵文。
2、小朋友们,你们读起来很上口,很好听,知道这是什么原因吗?
3、告诉学生鸟、早、操的韵母,原来它们是押着韵的。
4、教师范读,强调韵尾。
5、自由模仿读。
6、同桌互读。
7、齐声诵读。
8、指导背诵。
齐读韵文。背诵韵文(多种形式)。
四、扩展延伸,发展思维
1、分四人小组讨论交流爸爸、妈妈、爷爷或奶奶早晚或星期天的生活常规。
2、集中交流,练习仿说(可以用自己话,能模仿书中的词串练说更棒,可以是一句或多句)。如:爸爸的晚上 落日 门铃 回家 晚饭 洗澡 看报 电视 脱衣 睡觉 四人小组交流。全班交流。
五、指导写字
1、学生观察田字格中“衣、上、早、牙、上”生字的占格位置。
2、教师范写,重点是:牙
牙:是独体字,共有四笔,注意第三笔是竖折,书写时不要和第一笔粘在一起。
六、作业 必做题:
1、临写各生字四遍。
2、背诵韵文。
选做题:
1、学着文中的图画画一组家人(爸爸、妈妈、爷爷或奶奶等)晚上或星期的生活常规。
2、学着文中的图画,拍摄一组家人(爸爸、妈妈、爷爷或奶奶等)晚上或星期的生活常规画面。
板书设计: 刷牙 洗脸 早餐
上学 升旗 做操
识字3 第一课时
教学目标:
1、学会本课7个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解由生字组成的词语、认识新笔画。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、了解公园的景物与设施,激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。教学重点:
学习生字,理解词语,认识新笔画 教学难点:
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。课前准备:
生字卡片、教学挂图
一、创设情境 激趣揭题 小朋友爱去公园吗?(出示词“公园”)今天,老师就带着大家一起去公园看一看,玩一玩。
二、观察图画,初感韵文。
1、(出示插图),公园里的景色真美呀!谁想把你看到的景色说给大家听。
2、小朋友观察得真仔细,现在,请大家将打开书,借助拼音自由地读韵文,读读韵文中写了哪些景物?(要求:读准字音)
3、同学合作读书,一个读一个听,互相正音。
4、检查读书情况。学生观察图画,理解图意,将看到的内容说给其它同学听,自由发表意见。学生借助拼音,自由轻声地读韵文。学生合作读书。学生以多种形式读书。①个别读 ②开火车读 ③齐读
三、教学1-2行
1、公园景色实在美极了,小朋友还想看吗出示词语: 公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔
2、谁愿意把你最喜欢的景色读给大家听,再指给大家看一看。
3、边读边想公园美丽的景色。
4、有感情地朗读韵文1-2行,读出公园的美。
学生根据自己的喜好选读词语,并指出对应的事物。
学生一边读词语一边想公园的景色。学生自读自悟,激发内心体验,美美地读1-2行。
四、创设情境,动手操作。(出示一幅空图)我们只有一座公园,想不想再建一座?请小朋友做设计师,(教师随机将有吸铁石的图片,绿树、红花、小桥、流水、宝塔贴上黑板),用这些景物把公园装扮得更加漂亮。学生上黑板,自由地选择景物图片,根据自己的想法贴图。
五、指导写字
1、出示生字:水、花、木①指名读 ②找朋友组词
2、重点指导“水” 水:独体字,共有四笔,先写中间的竖钩,第二笔是新笔画横撇,注意四笔匀称,舒展。学生观察字形、发表意见,学生描红。
3、指导观察写在田字格中的位置,教师范写,学生描红。
4、以此法指导“花、木”学生读生字,扩词。板书设计:
公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔
识字3 第二课时
教学目标:
1、学会本课剩下的生字,理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,能熟练的朗读和背诵书上的韵文。
3、了解公园的景物与设施,激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。教学重点:
学习生字,理解词语,熟练朗读和背诵韵文,并练习说话。教学难点:
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,练习说完整的话。课前准备:
生字卡片、教学挂图
一、复习导入
上节课我们去了公园,看到了公园美丽的景色,请小朋友回忆一下,你们看到了些什么?学生回忆上课学习内容,自由说话。
二、教学3-4
1、这一课我们再去公园的游乐场玩一玩,好吗?
2、出示图:小朋友们,游乐场有哪些游玩的项目。(根据学生回答,随机出示词语,贴上黑板的苹果树中)转椅、火车、山洞、荡船、滑梯、木马
3、小朋友们自己读读这些词,看看不用老师教,是不是自己就能学习。
4、检查自学情况。①读带拼音生字词 ②读去拼音生字词
5、游戏:摘苹果,这些游戏,小朋友玩过吗?最喜欢哪一种?从苹果树中摘下来,贴到对应的图上,再告诉大家你是怎么玩这个玩具的?
6、游戏:我比划,你来猜
学生观察图画,发表意见 学生根据要求,自读自学,3-4行韵文。学生以多种形式读生字词。①个别读 ②分行读③分男女生读 学生根据自己的喜好从苹果树上摘下相应词语的苹果,贴到对应的图上,再进行介绍。学生一个做动作,一个猜词语。
三、整体回顾
比赛读韵文,重在美读
比一比,赛一赛,看谁读得又准又美。学生朗读韵文
①同桌之间一边互拍手一边读。②每组推举代表进行比赛。
四、指导写字:
1、出示生字:“火 山 木 马”开展和生字交朋友活动
2、交流:你和哪个生字交了朋友
3、重点指导“马” ①指导字的笔顺,指名书写,集体书写
②观察字在田子格中的位置
③教师范写,师生评议
④指导学生描红,教师指导,并纠正书写姿势
3、以此法指导“火 山 木”学生读字音,记字形,以便“交”朋友 学生交流交朋友的情况。学生自学笔顺表,书写。
学生观察字在田字格中的位置,发表意见。学生描红。板书设计:
转椅、火车、山洞、荡船、滑梯、木马
练习1
第一课时
教学目标:
1、看清生字的笔顺。
2、学习先撇后捺的笔顺规则。教学重点: 学习笔顺规则 教学难点: 掌握笔顺书写规则 教学过程:
一、教学第一题:按笔顺写字
1、审题
2、指导
(1)看右边小图:你见过这幅图吗?能背出课文吗?这些字你认识吗?(2)认读生字(3)认识基本笔画(4)按笔顺书空
3、同法教学后面两组
二、教学第二题:学写铅笔字
1、审题
2、指导练习
(1)观察三个字在田字格中的位置(2)教师范写并讲解
(3)学生描红、仿影并临写,提醒学生注意写字姿势及描红仿影要点
第二课时
教学目标:
1、学用字词句。
2、读读背背“月份歌”,弄清每个月份的天数。教学重点:
学用字词句,增强自我保护意识 教学难点:
说话完整清晰并能把句子补充完整 教学过程:
一、教学第三题:学用字词句
教学题1:你认识这几种动物吗?不认识的字读读拼音。
1、审题
2、学生读出动物名称
过渡:小动物很聪明,遇到危险时知道想办法保护自己。教学题2:你知道它们遇到危险时怎样保护自己吗?
1、审题
2、指导练习(1)读例句
(2)讨论其它动物遇到危险时怎样保护自己(3)学生交流并在书上写下来(4)读读自己写的句子
教学题3:说说你遇到了危险,会想出什么办法保护自己。
1、审题
2、指导练习(1)分组讨论(2)交流讨论结果(3)教师小结
二、教学第四题:读读背背
1、审题
2、指导
(1)让学生借助拼音自读课文(2)指名试读、正音、齐读(3)讲解课文意思(4)看图做游戏
3、练习
(1)边做游戏边背儿歌(2)自由练习背诵(3)指名背诵 集体背诵
第三课时
教学目标: 进行口语交际训练,学习正确清楚地做自我介绍。教学重点:
弄清每个月份的天数。学习正确清楚地做自我介绍。教学难点:
学习正确清楚地做自我介绍
课前准备:回家了解自己名字的来历 教学过程:
一、教学第五题:口语交际:自我介绍
1、审题
2、指导
(1)指导看图,明确说话的一般要求(2)指导说话
指名依次回答四个问题,把话说完整,说清楚。将一二两个问题连起来说一说 将三四两个问题连起来说一说 将四个问题连起来说一说 自由练习说
指名上台作自我介绍 同桌互相介绍
二、作业:把自我介绍写下来
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