lfl1322中文说明书

lfl1322中文说明书（精选3篇）

篇1：lfl1322中文说明书

BC 800中文说明书

MODE 功能

TRPDST 单一旅程距离

RIDETM 骑乘时间

MAXSPD 最高速率显示

TOT-TM 总时间

TOTODO 总哩程数

CLOCK 时间

RESET(重新设定)

TRPDST 单一旅程距离

RIDETM 骑乘时间

MAXSPD 最高速率显示

TOT-TM 总时间

总功能

TRPDST 单一旅程距离

RIDETM 骑乘时间

MAXSPD 最高速率显示

TOTTIME 总时间

TOTODO 总哩程数

CLOCK 时间

NATION 语言设定

kmh , mph 速度

１语言设定：

语言设定及轮子尺寸设定(原厂设定为德文，若要执行以下动作，请先更改为英文)按MODE直到TRPDST出现于屏幕上。

用有尖头的工具按住背面的” S “3秒。如果实在不会弄，就把电池取下来，重新装上，就会显示ＳＥＬ ＮＡＴＩＯＮ（一般选英文）

出现” SET NATION”，按左鍵输入你所想要的语言。按一下右键确认语言。

２设定轮圈尺寸

再确认语言后再按一次右键进入公里(KMH)英哩(MPH)设定，一般选择是公里，所以就再按一次右键确认。

３然后显示标准输入的轮圈直径。按左键就是选择第一位数值，调到想要的数值，就再按下右键，就到了调第二位数值，依次类推，调完，单位是：毫米

４按右键调好后，就到了ＳＥＯＤＯ，这就是调公里值，换电池想保留之前的总公里数的，先记好，然后在这里调，调的方法和调周长的方法一样．

５设置最后，看表头后面有个Ｓ点，一个软的笔尖大小的点，你用笔尖点一下后面的点后，就设置好了．

重新设定：

６按右键直到显示TRPDST, RIDETM, MAXSPD。

按住左键超过2.5秒后，此三个数值将会归零。

在TOT-TM的格式下按住超过4秒。

篇2：lfl1322中文说明书

1，裝三角架 2，裝附件盤 3，裝上主鏡筒 4，裝上詢星鏡 5，裝上目鏡

6，進行調焦和對焦:(一)是進行對焦，使詢星鏡正中間看到的物體和目鏡看到的物體是相同物體(二)是進行調焦，使用看到的物體是最清楚，最明亮的

7，微調:如發現有色差或是進光不夠等情況時，可以對聚光鏡和轉角鏡進行一個細微的調節，使用進光全部能利用到，並能成直接角度進行成像（請在必要時進行調節，不般是不用調的，廠家出廠都已調好）

目鏡組合方式

1，直接接上目鏡，2，裝上正像鏡再接上目鏡 3，裝上增倍鏡再接上目鏡

4，裝上正像鏡，再裝上增倍鏡再接上目鏡

如何觀景:天文望遠鏡在觀景方面，要選擇一個空氣透明度高的時間看，在空間大一點的空曠地方，觀看遠處的景色和靜止物體有較強的功能，因為他放的大，看的遠，看近的物體反而不清楚！

如何觀星:觀景是天文望遠鏡主要的功能，能到美麗的深太空是一件很美的享受，不過要看星空也是要有付出一定的努力的，不然會在星空中找了半天，找不到什麼東東。經常注意網上和電視關於一此天文奇觀的事。也可以對一個星座你長年進行很好的觀注，看其中的變化。豐富知識，瞭解星座和人的關係。

看星星時，一般適合初一，空氣寧靜度高，周邊光害小（光害就是邊上不要有城市燈，一個沒有最好），在家中先對設備進行調好，然後帶上手電筒，出去看星。結伴而行是最好的了。

使用方式中，也是選項用20MM目鏡進行對焦和對物體進行定位好了，再選項用大的目鏡，一般不建議用上增倍鏡和別的鏡，那樣會在使用中，調節較難。

在第一次觀看時，常在目鏡中看到自已的睫毛，使用多了就習慣了，就不會出就這種情況。為了使物體看的清楚，觀看時，肉眼不要和望遠鏡有直接的接觸，不然人的任何動作，都會使星體振動。

放大倍數和使用倍數:很多朋友都一直想要很高倍數的天文望遠鏡，其實是一個誤區，一般在使用過程中，我們都用在50-300倍間就很可以了，放的太大，會造成物體跟蹤不到或是找不到目標。

因主地球自轉和公轉，天體其本上可以定為第24小時轉到一圈，因此人看到的星體或是月球都是一直在目鏡中移動。因此你要一直觀看一直跟蹤，才能看到。為此，放到300倍以上要跟蹤好物體已是很有難度了。除非你是天文專家並有很好的赤道儀或是電動赤道儀及高檔望遠鏡。

常見問題：

觀看星體時，一般選擇安全黑暗的地方進行觀看，周邊光污染不重，空中寧靜度高的地方，最好是初一，月球也很暗適合看星體。初十五那適合觀月球。

一，物體成像很暗出現這中情況時，大家請注意了，望遠鏡有二個進光口徑可調用76700及以上都有二個口徑可以調，（注意，76700的大口徑是14CM左右，這個大口徑在第一次用時常會讓用戶認為是不能拿下的，實際是拿下小圈後，也可以拿下大圈的，進光越多，物體越清楚，越明亮。他是和目鏡介面相連的那一頭，不是尾部那一頭，尾部那頭有明確的說明不要擰動，請大家注意不要擰緊也不要擰松）一個是內徑，當進光口進光很強時，要用小口徑，不然會有強聚光，傷到眼睛。在任何時間都不要直接用肉眼進行觀看太陽和強光物體。平時也要能把進光口對著太陽和強光！

另一個是外徑，在晚上進行對很暗物體進行觀看時，可以用這個口徑！

看物體時，一般是用20MM的目鏡進行觀看，進行對物體進行根蹤及定位。確定方向和星體後，再用12.5或是4MM的目鏡進行放大觀看。用4MM目鏡看時，一般都是組合大徑徑看的！

如在上述二個情況下觀看還是不是很明亮，那就要減小目鏡，用上20MM目鏡了。如用上4MM目鏡後還是很亮，可裝上增倍鏡進行觀看！就是寫上2X或是3X上那個鏡就是增倍鏡了！

物體在使用中找不到目標找不到目標，會出現全是黑或是全是白的情況，這種情況，一般說明了你對焦和調焦沒有調好，還要更細的調一下，把尋星鏡正中間的物體調到和目鏡看到的物體相同為止。一般對焦和調焦都是拿月球作為參考物的。這樣好調和.好對！

Q&A：

1、你說的正像鏡是哪個？

折射型望遠一般是帶有1.5X鏡的，上面寫有1.5X的一個黑的長筒就是了。反射型，都是帶有一個T18MM的，這個正像鏡和目鏡組了鏡在觀影方面和很強的功能，也很方便！

2，那個綠色的是什麼鏡？

篇3：lfl1322中文说明书

一、重“言”更重“文”

江苏省自2004年独立命题以来一直都很注重文言知识点的考查，比如文言实虚词、特殊句式和用法、重要句子的翻译，这本无可厚非，因为文言文虽然曾经是很鲜活的语言，但毕竟距离现实生活很遥远，所以首先要解决“言”的问题。但它更是“文”，承载着几千年中华民族的智慧和厚重的文化底蕴，如果仅仅为了应试死抠文言知识点，就不能充分挖掘其中的文化内涵，深入领会作者的感情、观点和态度，学生的收获也会寥寥可数。

而2014年江苏高考语文考试说明表明高考仍然会一如既往地考查文言知识点，但增加了“辨析文句意义”“归纳内容要点，概括中心意思”，这就促使考生必须认真研读文本，并且加以思考和分析。由此，语文学科在文言文上的人文性就不能不引起出题的专家和我们高中教学一线的语文教师的注意了。

二、更能“去伪存真”

2014年江苏高考语文考试说明引进了2013年上海市高考文言文试题《史弼传》，全是主观题，这在以前是从未有过。如果真这样考无疑增加了难度，但这恰恰可以“去伪存真”。

以往考选择题诚然可以考查学生根据具体的语境筛选、分析问题的能力，但容易让学生产生投机取巧的做法和心理。比如2004年至2013年，文言文部分的最后一题考查的都是对文本理解不正确的一项，学生很容易通过这道题掌握文章的大意，基础知识扎实，筛选能力强的甚至可能会在文章都没有细读的情况下去解题，但得分竟然也可以不赖。作为传统文化传承者的语文教师，难道不觉得这是语文教育的可笑可悲吗？而如果是主观题，在没有通读甚至精读文本的基础上几乎是不会回答得太理想的。所以，主观题比客观题更能考出学生文言知识点的积累情况和对文本的理解能力，也容易拉开差距，更能达到高校选拔人才的目的。

三、文言虚词不可忽视

文言虚词除了2004年至2006年专门出题外没有被单独命题过，由此部分高中语文教师或学生对虚词的关注度在某种程度上远远不及实词。而2014年江苏高考语文考试说明中不仅没有减少，反而增加了“者”“乎”“也”三个虚词，并且，作为典型试题的上海市高考文言文试题《史弼传》中还有断句（江苏以往仅仅文科加试做要求），而断句要想准确，掌握虚词的用法至关重要，所以这就恰恰说明文言虚词不仅不能淡化，而且要更加引起重视。

毋庸置疑，文言文是中国传统文化的载体。中国有近五千年的文明史，而真正使用白话写文章还不到一百年，所以中国文化的精髓也都凝聚在文言文中。为了传承祖国的优秀传统文化，增强民族自尊心和自信心，提高个人的自身修养，当然也为了能适应刚出台的2014江苏高考语文考试说明中对文言文考查的变化，语文教师到底该怎么做呢？

首先，要注重“言”“文”交融。2014年江苏省高考语文考纲中规定的必须掌握的120个文言实词及18个文言虚词（不可轻视），特殊的句式和用法，要不折不扣地掌握。但更要帮助学生深刻理解文章内容：学会理解句与句、小节和小节之间的关系，概括文章内容；也要注意文章的表达方式，以便更好地理解作者想要表达的观点和态度。

比如苏教版必修三《指南录后序》这篇文章，学生学起来可能有点费劲，除了疏通文意外，我们如果引导学生分层阅读，可以清晰地看到文章有两大部分：第一部分叙述出使元营的经过及逃亡路上的种种磨难，抒发九死一生的感慨，其中第1～3节重在记叙，第4节则以抒情为主；第二部分说明写作情况和结集目的，并从当时社会的君臣父子伦理来阐述自己报国的心志。如此看来，文章就好理解多了，学生也就能更好地体会文天祥“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的高贵的民族精神了。

不仅课内，即使是课外文言文，包括作业、考试试卷上的，评讲时不能仅仅强调文言知识点，也要引导学生学会划分层次，概括文章内容，学会问为什么，不求完全得像文学类文本、论述类或实用类文本一样从内容到形式分析得淋漓尽致，但也不可浮光掠影，不能造成做好之后除了几个文言知识点之外，什么都没有留下的情形。平时就注重理解、分析文章内容才不至于因为仅仅死抠文言知识点而把好好的一篇文章搞得支离破碎，这也有利于对学生理解、概括能力的培养和提高。

其次，要引导学生多读。不仅是为背诵，更为品味和加深理解。文言文包涵着丰富的诗画意蕴，散发着独特的文化魅力，凝聚着深厚的民族情感，切不可背得滚瓜烂熟却不知所云。虽然，在日常生活中，我们不至于刻意用文言文去表达、交流，那似乎显得迂腐。但是我们可以在平时的教学过程中，引导学生多领悟、多诵读优秀篇章，这样学生才能更多地领略到文言文的精妙之处。

比如苏教版必修三《指南录后序》一文，文气畅达，富于变化。特别是第四小节“呜呼”一句，结合上下文要引导学生读出文天祥内心的悲苦之情，接着一连串的“死”，要能读出令人震撼的力量，最后一句“痛定思痛，痛何如哉！”把作者的痛恨之情推向高潮。

此外，平时理科语文学习也要文科化。必要的文学文化常识如常见的作家生平、代表作品及思想，古代的人名、地名、官职名，古代的升迁制度等要求理科学生掌握、积累，因为不了解也会成为理解文本的障碍。这要贯穿于平时的教与学的过程中，不能临时抱佛脚，否则学生不能理解也消化不了，更不可能烂熟于心。

有了平时的文言知识点、文学文化常识等基础知识的积累和对作者人格魅力、民族情感的深刻体会，看到课外的文章自然能驾轻就熟，简答题也不至于无从下手。

总的来说，2014年江苏省高考语文考试说明中对文言文考查内容的变化令人拍手称快。它更加明确了今后文言文教学的目标和方向，也促使我们为实现文言文教学的终极目标——传承传统文化更加努力、奋进。