远程教育工程项目学校自查报告

远程教育工程项目学校自查报告（共8篇）

篇1：远程教育工程项目学校自查报告

远程教育工程项目学校自查报告

为了使我校教师能够驾驭现代信息技术设备，使之在教育教学中起到应有的作用，使我校的教育教学质量得到全面提高，使我们贫困山村的孩子能够看到外面的世界。提高教师的整体素质，使之能够适应现代教育教学的潮流，为发展我校的教育更好地使用现代远程教育设备，现将我校远程教育工程项目自查情况做一简要的汇报：

一、学校狠抓了教师二级培训

学校有计划地组织了远程教育教师二级培训，通过培训，我校的教师在运用现代远程教育设备上有大的提高，大多数教师掌握信息技术这一新型的知识：从系统的简单操作、文字的输入、文件的管理、图象的处理……这些简单的操作到电子表格的处理、幻灯片的制作、上网、再到IP数据的接收、编排、运用和软件的使用都有系统的了解和提高。二级培训做到了有计划、有记录、有笔记、有教案。

二、组织管理情况：

学校建立了以校长为主要责任人的现代远程教育工作领导小组。建立了《设备使用记录表》《资源接受记录表》《资源使用记录表》《工作人员职责》《设备维护记录表》《资源使用管理制度》等规章制度。

三、设备的使用和资源的运用

我校与2004年9月实施现代远程教育工程项目，2005年9月由于学校的建设，将现代远程教育工程项目设备撤停保存，又于2006年9月新校建成后在全校使用。项目配备后，对设备登记造册，实行专人管理，定期保养，建立相关制度，并把重点放在光盘教学上。通过现代远程教育的运用，我校的教育教学质量得到明显的提高。老师的教学方法得到改变，学生良好的学习习惯逐步养成，学习风气得到极大的改观，使我们的学生看到了外面的世界，也看到了我们和外面的差距，激发了他们的学习兴趣。总之，现代远程教育的运用，对我们学校的教育教学如猛虎添翼，似骏马飞奔，我们在今后的工作中一定要充分运用好这一现代通讯工具，一些抽象的、无法用语言讲解清楚的问题，应用光盘教学，让学生更加清楚、明白。

四、存在的问题

用于现代远程教育工程项目的资金短缺，经费的投入不够。

远程教育工程项目学校自查报告

二〇〇七年十月十三日

篇2：远程教育工程项目学校自查报告

南江县教育局南江县发展和改革局

关于特殊教育学校建设项目实施情况的自查报告

巴中市教育局、发改委:

根据《四川省教育厅四川省发展和改革委员会关于对我省特殊教育学校建设实施情况专项检查和总结工作的通知》要求，对我县特殊教育学校建设项目实施情况进行了自查，现报告于后。

一、项目实施进展情况

2010年7月省发改委将南江县特殊教育学校列入中央补

助资金投资建设项目，计划总投资440万元，其中土建360

万元，教学及康复训练必备设施购置80万元。规划建筑面

积2400平方米（教学及辅助用房1150平方米，公共教学及

康复用房423平方米，办公用房330平方米，生活用房497

平方米）及设施设备购置。项目于2011年7月开工建设，目前项目基本完成主体施工，预计2012年3月投入使用。

项目在实施过程中，严格按批复的建设内容和规模进行建

设。

二、项目资金到位和使用情况

目前已到位资金440万元，其中土建360万元已预算到

项目单位，设备80万元预算到省级，由省级统一招标采购。

严格执行《中央预算内投资补助和贴息项目管理暂行办法》

（国家发展改革委令第31号）以及国家对中央资金使用管

理的有关文件规定，设立资金专户，对专项资金实行专账核

算、集中支付、封闭运行，无克扣、截留、挤占、挪用专款

现象。

资金拨付严格执行按工程进度拨款，每一笔资金支付都

必须经学校、监理方、教育局、财政局审批后才能拨付。目

前土建项目已完成投资240万元，支付资金170万元。

三、建设项目管理

（一）严格执行建筑设计规范。建筑设计按照《特殊教

育学校建筑设计规范》以及国家相关法规、规范的规定和要

求进行，符合建筑节能、环保、消防、防御自然灾害等国家

规范、标准的规定。坚持“安全牢固、功能齐备、方便实用”的原则，充分考虑了残疾儿童的生理、心理特点，采取安全、安静、便利、卫生的设计方案。建筑结构设计把安全放在首

位，符合新发布的《建筑工程抗震设防分类标准》

（GB50223-2008）和《建筑抗震设计规范》（GB50011-2008）

等国家标准与规范规定。

（二）严格执行招投标制。该项目在实施过程中，严格

执行《建筑法》、《建设工程质量管理条例》、《建设工程勘察

设计管理条例》《招投标法》等法律、法规，委托具有丙级

资质的勘察、设计单位按照工程建设强制性标准进行勘察、设计。施工图设计文件送建设主管部门认定的施工图审查机

构进行审查合格的后使用。采取招标的方式确定具有有三级

以上（含三级）资质企业施工。无分解发包、转包、违法分

包现象。

严格按照工程设计图纸和施工技术标准施工，执行国家

有关施工规范、施工操作规程、质量标准和安全规则，确保

工程质量达到合格标准。

（三）加大项目领导挂联责任制和考核力度，强力推进项目

进度。发改局、教育局分管领导直接挂联，深入项目现场，督

查项目实施进度，协调解决项目实施过程中的新问题，确保

项目顺利实施；不定期召开项目学校工作会议，集体办公解

决相关问题，与项目学校签订责任书，要求项目学校承诺项

目竣工验收时间。

（四）落实专门技术人员，加强项目质量安全监管。充分

利用教育局勤工俭学办公室技术力量，落实专门技术人员全

过程跟踪监管，监督学校是否严格执行强制性建设标准，确

保工程质量安全进度。一是正确处理好工期、质量和安全之

间的关系，严把项目工期关、工程质量关、施工安全关，打

造优质工程、精品工程。二是经常深入工地，进一步细化施

工组织设计，加强项目检查和指导。

四、存在的问题及解决措施

该项目于2011年7月2开工，原计划2011年底完工，工期时间紧迫，由于南江县今年雨水较多，自开工以来受

“7.6、9.16”特大暴雨影响，严重影响了施工进度，同时

由于本工程基础岩石层坚硬、项目地址位于居民区内不能加

夜班抢进度，在一定程度上也影响了施工进度。为此，我县

组织施工方项目经理、相关技术人员召开了专题会，调整并

细化了施工组织设计方案，抢睛天，占雨天，确保项目于2012

年春期投入使用。

特此报告

二〇一一年十一月十六日

篇3：远程教育工程项目学校自查报告

儿童生态道德教育项目是中国儿童中心持续7年( 2008年至今) 得到中直财政支持、在全国推广和开展的教育实践和研究项目。项目始终贯彻以生态教育为载体,促进儿童健康成长的目标。通过大家的共同努力,项目还从校外教师成长、校外教育的活动模式探索和政策倡导等方面进行了许多有益的探索。

1. 项目总目标

以生态( 环境) 为教育主题,遵循儿童身心发展和学习的规律,带领儿童开展各种自然教育和环境保护实践,引导儿童向大自然学习,关心社会发展,与他人积极互动,不断探索和发现自我与自然、与他人、与社会的关系,促进儿童健康全面发展。

2. 项目年度目标

以“自然学校”为主题,选取与自然有关的教育内容,深入探索遵循儿童特点与需求、促进儿童发展的校外教育模式与策略。

具体目标为:

( 1) 进一步探索具有“自然学校”内涵的教育教学模式,有效促进儿童发展;

( 2) 继续深化教育中的“行动研究”,促进校外教师的专业发展;

( 3) 不断加强社会资源整合,探索服务于儿童发展的社会教育的方法与模式。

3. 年度工作计划

( 1) 部署项目工作、解读目标和要意,开展全国性项目培训;

( 2) 指导各合作单位开展教育实践,进行项目督导;

( 3) 指导各合作单位开展实践中的专题性研究;

( 4) 开展项目宣传,总结项目经验,收集项目成果。

二、项目进展

1. 探索具有“自然学校”内涵的教育教学模式,有效促进儿童健康成长

共有来自全国22个省、市、区的43家校外教育机构成为项目年度合作单位,受益儿童达10万余人次,受益家庭达2. 5万个,覆盖全国约280所学校、300余个社区。各合作单位根据项目的要求和部署,依据当地儿童需求和特点,整合当地自然和社会资源,开展“自然学校”教育教学模式探索。在项目的引领和指导下,各合作单位以实践促进思考,进一步加强活动的趣味性、新颖性,提升活动的教育性,创新活动的形式,更加重视社会资源的整合,并更加关注儿童的参与和受益状况。

“让生活走进自然”少年儿童生态道德教育实践活动( 青岛市妇女儿童活动中心) 倡导让儿童“在自然中学习”“在自然中成长”,将儿童与自然紧紧联系在一起; “绿色土壤·生命力量”少年儿童生态道德教育活动( 江苏省妇女儿童活动中心) 以孕育万物的“土壤”作为线索,引导儿童在认知土壤的基础上理解生命,从而激发儿童热爱自然的情感,培养儿童的生态道德; “‘高原明珠’的昨天、今天与明天”儿童生态道德教育活动( 云南妇女儿童发展中心) 在项目支持下,整合了云南省妇女儿童发展基金会、云南大学的技术优势,以保护云南名片“滇池”作为生态教育的主题,将知识、情感、道德和行为的教育统合在一起; “节水小精灵”儿童生态道德教育活动( 四川省儿童活动中心) 与成都市城市节约用水办公室、成都人民广播电台等机构合作,培养儿童记者,走上街头采访市民,他们的采访音频在成都人民广播电台固定时段播出,号召全市关注节水、践行节水。

2. 深化教育中的“行动研究”,促进以校外教师为主体的专业发展

“自然学校”项目通过全国性师资培训、项目组和专家团队赴各地开展项目督导、网络在线交流、组织《儿童生态教育专刊》等形式,推进教师能力建设工作。

首先,教师能力建设在时间和内容设计方面逐渐走向制度化、规范化。时间上,每半年组织1次全国性师资培训,上半年重在解读项目、部署工作,下半年重在解决问题、促进思考; 规范上,一是师资培训设计的规范化。根据项目工作需要和教师发展需求,培训的内容兼顾教育理论学习、教育视野拓展、教育经验分享、教育现场观摩等板块,从理论到实践、从理念到方法,为满足教师发展提供多样化支持。二是项目督导的规范化。项目组根据各地上报教育方案的情况,选择有需要、有特色的合作单位作为督导对象,全年共组织7次项目督导,为合作单位提供技术支持; 促进儿童生态道德教育教师在教育理念和方法、教育视野和思考、整合社会资源等方面的提升。

其次,项目组策划组织了《儿童生态教育专刊》,是一种师资培训的个性化形式。以往,一线教师往往陷于日常教学工作,对研究重视不够,致使他们的工作中积累的好的做法和经验得不到有效的提升,不利于教师自身和“自然学校”项目的发展。《专刊》工作的推进,促进了各合作单位和教师对研究的重视。教师参与《专刊》工作,通过写稿、投稿、改稿等步骤,完成了一次具体的、针对性强的学习和培训。一方面,教师对研究的意义和价值、研究的规范性和严谨性、研究的结构与方法都有了深入认识和理解; 另一方面,教师对儿童发展、儿童参与理念、儿童生态道德的理论体系与实践模式、政府相关政策等信息也有了系统的学习和及时的更新。此外,教师的研究视角、研究习惯也在慢慢养成。

( 1) 4月10日 ~ 11日,“自然学校”教育模式研修班,北京;

建立人与自然的联系———自然之友的环境教育;

雪地冬令营中的冒险教育———日本自然学校研修分享;

“CAN儿童与自然”项目简介;

湿地保护与自然教育———以鹤类迁徙路径上的自然课堂为例;

景观设计与自然教育;

从小木屋到自然学校;

华德福自然教育的理念与实践;

自然体验活动现场教学观摩( 北京麋鹿苑) 。

( 2) 8月5日 ~ 10日,“自然·学校”2014全国少年儿童生态道德教育师资培训暨示范夏令营,贵州;

教育之道: 人与自然、社会、自性的关系与规律;

华德福教育中的“自然”;

“教育·艺术·自然”美国儿童木工工作坊理念与实践;

“自然学校”儿童木工工作坊活动暨教学观摩;

“自然学校”儿童自然体验夏令营活动暨教学观摩。

项目组和专家分别赴北京、江西庐山、贵阳、赤水、上海、宁波、青岛等地,就教师能力建设、教育活动开展、公共服务能力提升方面,进行了调研与督导。

3. 加强社会资源整合,探索服务于儿童发展的社会教育的方法与模式

首先,各合作单位在整合各类资源、推进项目工作时,在继续保持与当地教育部门、环保部门、妇联等单位良好合作的基础上,今年还积极与当地政府、高校、媒体、其他环境教育项目、NGO组织等合作,提升了项目影响力和专业性。如云南大学生态学与环境学院为云南妇女儿童发展中心提供了专家资源、实验室资源和活动场地资源,提升了活动的品质和效果; 湖北省儿童中心将项目工作与中科院武汉植物园科普课堂进行整合,把中科院武汉植物园的场地资源、科研优势、科普经验融入到儿童生态教育中; 武汉市妇女儿童活动中心把“自然学校”项目与“国际生态学校”项目( 国际环境教育基金会在全球推展的五个环境教育项目之一) 结合起来,在全市开展了“开心田园———太空种子种植”生态道德教育系列活动。

其次,各合作单位更加重视对社会热点的捕捉、对当地重点工作的聚焦。将项目活动与政府的重点工作和社会的热点关注相呼应,通过开展各种形式的活动,实现对儿童和家长的宣传教育功能,是各合作单位的一种新型定位。贵州省赤水市具有得天独厚的自然资源,除开展旅游外,在地质学、植物学方面也极具研究价值。赤水市妇联将本市形象建设与儿童生态教育相结合,开展“桫椤课堂”———我的自然责任项目,成立了由分管副市长任组长、十余个市委办局领导为组员的项目组,全力推动项目工作; 赤峰市妇联和赤峰学院开展深度合作,赤峰学院资源与环境科学学院的学生在策划、参与项目活动的同时,还作为项目工作人员和志愿者走进社区,服务儿童与居民; 2014年,浙江省委、嘉兴市政府决定“以势如破竹的速度推进治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水”( 即“五水共治”) ,嘉兴市妇女儿童活动中心将“五水共治”融入到儿童生态教育实践中,研发了一系列的培训与实践活动,协助政府工作在儿童和家长群体中宣传“五水共治”。

再次,各合作单位高度重视儿童对家庭、社区的影响带动作用,主动走出机构、走向社区。他们有的将针对儿童的活动放到社区实施,有的将儿童的社区生活设计成活动,在整个社区内形成浓厚的生态道德教育氛围。黑龙江省儿童中心将多种活动放在社区开展,如亲子植树节活动、哈尔滨市健康环保家庭行动日活动、社区变废为宝回收活动等,把生态教育送到儿童的家门口,提升了儿童和家长的参与度。沈阳儿童活动中心带领儿童走进多个社区,围绕垃圾减量和垃圾分类开展实践活动,儿童发现了诸多问题和陋习,并对成人进行宣传教育。

为了向各单位提供有效的技术支持,项目组策划并参与编写了《儿童生态道德教育·水主题活动手册》一书,该书已由中国环境出版社正式出版( 2014. 1) ,并被水利部选为“向全社会推荐的50种水情教育优秀出版物”,为针对少年儿童群体开展水利教育提供了理念和方法支持。

随着项目探索的逐步深入和影响力的不断扩大,项目理念和实践得到《人民日报》、新华社、人民网、《中国妇女报》及各地主流媒体的关注和报道。项目组积极拓展宣传渠道,与《世界环境》《学与玩》《中国校外教育》杂志开展多种合作。

三、项目特色

1. 顶层设计体现教育性、研究性、社会性

中国儿童中心作为国家级的校外教育机构,力争在我国校外教育领域发挥示范和引领的作用。“自然学校”项目依托中心这一平台,通过教育性、研究性、社会性的顶层设计和管理指导,提升项目品质和影响力。

教育性。项目以“自然学校”为主题,以全国校外教育机构为主要平台,合作开展儿童生态教育,探索满足和服务于儿童健康发展的教育模式,其本质属性是教育性。其教育性的实现路径中,以儿童的需求与发展为中心,通过科学研究、示范教育活动、教师能力建设、实践基地建设等工作,探索科学、有效的促进儿童健康发展。

研究性。从研究方法看,项目以行动研究作为主要研究方法,鼓励项目研究者、管理者和一线教师在实践中、问题中不断反思和梳理,以实现培养儿童生态道德、促进儿童发展的目标。从研究内容看,基于“自然学校”项目的内容和目标,围绕促进儿童发展、探索教育教学模式、提升教师能力、建设教育实践基地、整合社会资源、提供社会服务、扩大舆论宣传等方面进行思考,总结案例和经验,分析操作性强的方法和模式,给出前瞻性的意见和建议。

社会性。一是对国家大政方针的解读。生态文明建设、未成年人思想道德建设、教育中长期改革与发展等都是国家的重点工作,这些领域会经常性地发布各类通知、管理办法、讲话、评论文章等信息。收集、分析这些信息,并整合到项目的设计与执行中,显示出国家级机构的责任和视野。二是对整合社会资源的强调。项目在构建工作模式、指导各地项目工作时,倡导以项目和机构的教育性为核心,面向社会整合政策、人力、场地、活动材料、宣传等各类资源,设计、开发成满足儿童特点与需求的教育产品,形成儿童生态教育的合力。

2. 儿童参与的能力与水平得到提升,让儿童受益

儿童参与是项目倡导的理念之一。随着项目的发展与推广,各合作单位对儿童参与的理解越来越深入,并直接体现在应用中,儿童参与的能力与水平也有所提高。从流程看,儿童能够参与到活动的策划、设计、执行、总结、评估的全过程。从环境上看,各合作单位和教师为儿童创设了更加友好的软硬件条件,在这样的环境中,儿童参与更加顺畅、更加积极。从形式和效果看,儿童参与的形式更加开放、多元,效果更加直观、丰富。例如,在活动中,充分考虑儿童表达的需要,设计了讨论、展览、表演、调查、采访等环节,让儿童走上舞台、走入社会、拿起画笔、按下快门。这些活动激发了儿童的学习兴趣,培养儿童积极勇敢、自信乐观、关心他人等良好品格,锻炼了儿童团队合作、主动探索、独立解决问题等能力。

在“自然学校”项目的推进过程中,儿童参与理念也影响和改变着教师,“让儿童受益”成为教育活动的重要目标和评估标准。从创意看,更加注重以儿童的兴趣与需求为本,而不是教师的意图。从内容看,更加贴近儿童的生活经验和认知水平,避免了空洞的口号。从目标看,知识性学习、整齐划一的行动在减少,选择适宜的环境,引导、陪伴儿童体验自然成为主流。从形式看,让儿童亲自动手操作、多重感官体验的活动明显增加,传统的比赛、讲座等形式在减少。从反馈看,儿童更加易于融入到活动中,参与活动时的专注性和参与活动后的持续影响都有所增强。

3. 坚持行动研究的工作模式,提升了工作的品质与能力

“自然学校”项目以研究的目光审视项目工作重点,在实践的过程中分析问题、解决问题,形成了一批既包含了项目理念与方法,又具有创新性与可操作性的思路和方向,迈出了“自然学校”教育教学模式探索中可喜的一步。

( 1) 形成富有当地特色的“自然学校”教育模型

“自然学校”是一个开放性的项目,鼓励各合作单位根据当地自然与社会资源情况,结合自身实际,创造性地开展项目工作。上海作为我国的经济、贸易、文化中心,在教育方面也走在国内前列。基于社会对校外教育的需求,结合对社会总体教育水平的考虑,从儿童发展特点和机构自身实际出发,上海市科学育儿基地提出了一套教育模型,即:

他们以“美育”为试验点开始探索,思考美育与生态教育的关系,将艺术教育与自然相融合,生态知识、敬畏生命、自然元素通过艺术教育的形式表现和传递,让艺术滋养儿童的心灵,以艺术之美召唤道德之美。

( 2) 基于常规性教育活动,向学前教育延展

《3 ~ 6岁儿童学习与发展指南》在科学领域明确提出了“亲近自然、喜欢探究”“具有初步的探究能力”“在探究中认识周围事物和现象”三个目标,建议儿童应多参与户外活动、自然体验,认知常见动植物,参与饲养、种植活动,感知生物的多样性和独特性,引导幼儿关注和了解自然,热爱、尊重和敬畏自然。

一些合作单位,将“自然学校”项目纳入到所属幼儿园的教学体系内,设计开发生态课程与活动,并应用到日常教学中。山东省德州市妇女儿童活动中心幼儿园一直以“绿色教育”为教育主题。他们开展了“生态自然、缤纷四季”系列活动,以四季变化为线索,在不同的季节开展不同主题的活动,使幼儿在探寻、体验、探究的过程中感受自然的神奇与美丽。湖南省衡阳市妇女儿童活动中心好苑幼儿园充分利用看、听、闻、说、触等多种感官,将儿童生态教育引入到科学课、美劳课、户外课中,举办了“大自然的恩惠”系列活动,包括“泥土中的生命”“大自然的颜色”“大自然的味道”“亲近大自然”等。

( 3) 助力中小学校,共同推进素质教育

“自然学校”项目一直以校外教育机构为主阵地,中小学校尚未成为项目的主要参与者。项目的服务和研究对象———儿童,其大部分时间都在学校中度过。为了让更多儿童受益、儿童更多受益,“自然学校”项目与中小学校相遇,成为一种必然。在国家全面推进素质教育的方针下,山东省荣成市妇联与荣成市石岛实验小学合作,共同探索特色学校建设和综合实践环节建设。石岛实验小学地处海边,他们利用这一自然环境优势,将“海洋文化”定位特色学校建设主题,并贯穿到全校的综合实践环节中,开发出充满了“海洋气息”的实践课、语文课、数学科、美术课等,培养儿童热爱家乡、热爱海洋、热爱自然。

( 4) 携手政府,服务当地社会发展

党的十八大明确指出,建设生态文明,是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计,并把生态文明建设放到了我国发展战略任务的高度。全国各地在贯彻落实党的十八大精神、全面推进各项工作时,也将生态文明建设纳入到政府重点工作中。基于中国儿童中心国家级的定位和引领性的使命,“自然学校”项目成为了连接儿童发展与生态文明建设的桥梁。项目倡导和推动各地合作单位研究当地政府工作规划与重点,从中寻找与儿童生态道德教育相关的内容,作为教育主题,设计成丰富多彩的活动,让儿童在参与活动、培养生态道德的同时,了解和参与到政府的相关工作中。

2014年2月,浙江省嘉兴市政府决定加大力度推进治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水,简称“五水共治”。嘉兴市妇女儿童活动中心将“五水共治”与儿童工作相结合,把“五水共治”从一项政府工程转化为与儿童生活和学习相关的知识、技能、习惯、责任。借力政府重点工作,开展儿童生态道德教育,是一种双赢。一方面,儿童是“五水共治”的参与主体,需要了解“五水共治”理念,掌握日常生活中的“五水共治”技巧,明确自身的“五水共治”责任; 另一方面,“五水共治”主题提升了活动的广泛性、关注度和影响力,活动的资源整合、宣传推广、后续研究都得到了政府有关部门、新闻媒体及社会各界的鼎力支持。

4. 别具特色的师资培训,促进教师能力提升

“自然学校”项目从校外教育的特点和教师的需求出发,设计组织了更加丰富、系统的教师培训课程与活动,促进教师能力发展。

一是培训内容更加丰富系统,视野更加开阔。首先,“自然学校”项目以更宽广的视野和更积极的态度,推动国内外自然教育理念和经验的交流,国内知名自然教育NGO组织代表、华德福教育专家及美国教育专家团队,参与到师资培训、示范夏令营、项目督导、行动研究等工作中,共同探索“自然学校”教育教学模式。他们带来了新的视角、理念、方法、思考,滋养和促进了教师和“自然学校”项目的成长。其次,培训内容涵盖“儿童发展”“生态教育”所涉及的多个学科,从以往的以环境保护、生态常识、教育学为主发展为包括教育学、心理学、社会学、文化艺术、环境学、生态学等学科,推进对教师的意识开发,帮助教师更新、完善知识储备。

二是培训课程设计更具层次性。2014年,项目师资培训呈现出清晰的层次性,满足各合作单位的工作实际和发展需求。从时间看,长期培训与短期培训相结合; 从地点看,远程培训与集中培训相结合; 从程度看,普及性培训与重点性培训相结合; 从内容看,理论培训与实践观摩相结合; 从学习方式看,参与式学习与讲座授课相结合。教师们认为,项目培训层次丰富、形式灵活,可以根据单位和自身的实际情况进行选择,对本职工作具有很强的指导作用。机构认为,项目组设计的培训内容多元、前沿性和指导性并重,形式多样、选择余地大,教师乐于参与、收获颇多,是促进教师成长的好机会,并将辐射到本机构的其他教师。

四、思考与建议

1. 有效转化和应用研究成果

由于“自然学校”项目层级制的管理模式,各级工作人员( 研究者、管理者、一线教师) 通常会重点关注本机构、本层级的工作和研究重点,缺乏纵向的贯穿和横向的比较。2014年,“自然学校”项目的成果( 报告、案例、课程、培训、工具包、资源包、印刷品、教具等) 在数量和质量上取得了一定的突破,系统性、结构性亟待加强。各级、各类的项目成果,需要从产品研发的角度进行设计和二次开发,形成有用、好用、多用的教育产品和服务,向各地推广,并指导其应用。此外,好的成果、产品和服务的推广,还需要政策和渠道上的支持。

2. 开发品牌化的公共服务产品

2014年,“自然学校”项目与各合作单位一起,积极与学校、幼儿园、社区、政府部门及其他企事业单位开展多形式、多层次的合作,积累了丰富经验的同时,可供政府及其他机构选择的服务与产品正在逐渐成型。在北京,经过两年的积累和发展,“小木屋”儿童户外生态道德教育活动进入北京红莲小学和汇文一小,开展生态课程,提供教育服务; 在内蒙古赤峰市,赤峰市妇联利用妇儿工委的工作平台,将“自然学校”输送进社区,服务儿童和居民。儿童生态道德教育实践基地建设,可以与政府购买服务相结合,充分利用各合作单位的机构优势、资源优势、专业优势,与当地政府有关部门合作探讨公共服务的可能性,使“自然学校”项目惠及更多儿童。

3. 在应对事业单位转型与发展中的作用

篇4：远程教育工程项目学校自查报告

一、构建“六要点”体系，设置幸福课程

课程设置是学校幸福教育的总抓手，是对学生进行教育的有效载体，合理的课程设置能全面提升学生的幸福感。

我们努力让新课程背景下普通高中管理模式探索成为学校管理的创新点，让模块教学制度实施和教学评价作为学校课程实施的重点，让选修课和走班制成为学校课程实施的亮点，让校本课程开发、校本培训与实施真正凸显学校教学的特点，让学分认定和综合素质评价成为学生管理水平提升的突破点，让综合实践活动成为学生素质提高的增长点，让多元化的课程设置成为学生全面发展、快乐成长的摇篮。

二、创设育人条件，营造幸福氛围

1.建设六型校园，营造幸福的校园文化氛围

一是建设誓争第一的“质量型”校园。学校始终视质量为生命线，强化“幸福教育工程、素质教育质量效益双高工程、办学生喜欢的学校”三条主线，突出“质量效益”这一教育教学工作的核心，通过“六个抓好”全面提升教学质量。

—抓教学质量。学校始终以质量为生命线，大张旗鼓抓质量，凝神聚力促教学。

二抓教学管理。实行级部领导包班、包学科制度以及教学常规检查制度，开展全校性研讨课、级部周中心执教课和推门听课活动。以“教学常规管理月活动”“冬春学热潮”等为依托，在全校师生中掀起学习常规、规范行为的热潮，提高师生教与学的积极性。

三抓学生的信心与激励。首先，编写学生“入校、离校”校本课程，激励成功梦想；其次，进行班级文化建设、课前宣誓、主题班会等日常活动，启迪学生心智；最后，举行“知名校友报告会”“挑战极限，冲刺高考”心理报告会等重要仪式，激发学生斗志。

四抓考试规范。充分发挥考试在教学中的作用，抓好考试监控，跟踪学隋动向，实现考试立体化。

五抓借鉴学习。学校鼓励各部门、各处室加强对外联系，积极外出学习。

六抓多种经营。学校致力于文化课升学、国防生定向录取、奥赛与自主招生、艺体特长生等学生六大升学途径的研究和实践，积极为学生参加各种培训和比赛提供支持，打造起学生全面发展的立交桥，为学校质量的全面提升奠定坚实的基础。

二是创设与时俱进的“学习型”校园。学校注重加强师德教育和职业道德教育，努力打造师德建设和教学质量共同闪亮的学习型校园。不断加强教师的价值观培养，强化师德建设，进行师能锻造，开展“教学常规月”活动，评选“学生喜欢的教师”、师德标兵、感动校园人物等，召开学校教学工作会、学校德育工作会、读书学习会等，开展“小课题”“主题式研讨”活动。

通过以上活动，逐步培养教师“启发诱导的教学观、民主平等的师生观、和谐愉悦的工作观、面向全体的育人观”等，推动学校“师德八条”和教师行为“十不准”的落实，促进教师专业成长，进一步加快“学习型”校园的建设。

三是构建安全有序的“和谐型”校园。学校积极创造和谐的校园环境和氛围，倡树干部间、教师间、学生间、干群间和师生间的和谐关系。积极推动家校互动、与社区合作、与企业合作的大教育体系，坚持落实假期和周末“致学生家长的一封信”的做法；定期开展“家长开放日”和家访。每年寒暑假，学校所有教师都参加“进家庭户户访”工作，并写出家访体会和日志。努力做到“以人为本求和谐，机制建设促和谐，礼仪教育强和谐，环境优美育和谐，平安工作保和谐”，全面促进校园和谐。

四是打造发奋图强的“创新型”校园。学校注重领导班子的思想、组织和作风建设，使学校管理由粗放型向精细化、由原生型向创新型转变，不断建设创新型校同。

坚持开展学校干部“四比、四看、一走进”活动，积极开展三个方面的主题实践活动，即通过“学校争创学生喜欢的学校、领导干部争创群众认可的好班子、一线教师争当教师楷模、教辅后勤人员争当服务标兵”等途径，实施幸福教育工程锻造活动。

五是创设富有内涵的“文化型”校园。我们不断拓展、丰富校园文化内涵，开辟文化育人领域，积极营造学生喜欢的校园环境。首先，注重校园的美化、绿化与净化；其次，注重学校的文化建设，形成了“学校文化口号、教师文化口号、学生文化口号”体系；再次，注重学校人文化建设，充分发挥幸福育人的作用；最后，强化文化宣传，通过校报、校刊、《多彩英中》《平安英中》宣传片，全方位、多角度地向社会宣传学校的办学思路和成果。

六是营造拒绝浪费的“节约型”校园。学校各职能部门从提高教学质量、确保学校生存和发展的大局出发，以《教育部关于勤俭节约办教育建设节约型校园的通知》为指导，以“学校勤俭节约月”为载体，用实际行动来建设节约型校园。

校园环境只是代表了学校的外在形象，校园文化才是学校竞争力的核心，“六型”校园的建设让学生始终生活、学习在一个积极健康的氛围中，增强了学生身为英中人的自豪感，从而努力快乐地学习。

2.打造魅力班级，营造快乐的班级文化氛围

班级文化是班级活动的动力之源，是决定班级核心竞争力的重要因素。要想让学生真正享受到幸福教育，首先要打造一个幸福的班级环境。我们认为，幸福的班级环境应该包括以下几点：干净整洁的班级环境，让学生在劳动中感受快乐；井然有序的活动秩序，让学生在秩序中领悟快乐；寓教于乐的室内布置，让学生在温馨中享受陕乐。

3.注重全员参与，营造和谐的育人氛围

学校落实全员导师制度，教师们通过思想上引导、学业E辅导、心理上疏导、生活上指导，全面加强对学生的帮扶工作。通过创造和谐校园文化来教育人、熏陶人、影响人、凝聚人、感染人，使校园、班级逐步成为学生知识的集静地、人格的熏陶地、心灵的归宿地和真正的幸福家园。

三、设置“四级活动”框架，开展幸福活动

学校始终坚持“活动育人”的方针，努力为学生搭建展示自我、锻炼自我的舞台，让校园多一些韵律、多一些歌声、多一些呐喊、多一些喝彩，让每一个班级都充满积极向上的活力。

为此，学校精心设计了以“四级活动-八大主题”为核心的活动方案。四级活动指上级活动、校级活动、级部活动和班级活动。八大主题包括爱心三月（爱心校园）、科技四月（科技校园）、激情五月（激情校园）、成长六月（成长校园）等。

学校以社团活动为主阵地，利用每年的校园文化艺术节给学生提供展示的舞台，让学生在丰富多彩的自主活动中体验和感悟文化的魅力和道德的力量，让幸福的德育融入学生快乐的生活中，让学生在活动中创造幸福。

篇5：学校园丁工程自查报告

管理自检自查报告

为了进一步规范我校和加强我校园丁工程建设，着眼于学校的持续发展，以教师专业化发展为指向，贯彻“教师发展第一”的理念，达到学校、教师双赢，培养一批在教育教学改革中发挥重要作用的骨干教师，促进我校教师队伍的整体提高，全面提高教育教学质量，根据上级有关部门的文件精神，对我园丁工程建设进行专项自查评估，现将情况汇报如下：

公共目标

一、师德师风建设及教育理论提升（10分）

1、开展形式多样的读书活动，不断提高教师理论素养和人文素养。

2、坚持依法治教、从严治教，规范教师职业行为。爱护关心学生，不侮辱、歧视学生，不体罚和变相体罚学生；潜心钻研业务，提高教育教学水平，促进学生全面发展。

3、坚持以人为本，加强对教师的人文关怀，及时了解和掌握教师心理状态，帮助教师减轻心理负担，释放心理压力，使教师学会心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平和心理素质

4、将师德师风考核作为我校教师考核的重要指标之一。促进教师师德师风的管理。

师德师风建设及教育理论提升方案针对性强，团队组织健全，此项分值10分自评分10分。

基本目标

一、强化班主任专业化培养工程（10分）

1、学校领导重视，将班主任专业化培训列入学校主要工作计划之中，有班主任队伍建设三年规划及学期计划；每年有班主任专项研讨会，有记录。；

2、强化班主任校本培训，每学期不少于两次；组织班主任参加区级以上的各级各类培训，参训率为100%；

3、建立了班主任常规绩效考核体系；并有实施过程记录。学校领导重视，制度健全，培训力度较强，并有想要的记录。此项分值10分，自评分伟10分。

二、全面实施教师培养工程（40分）

1、部署规划机构健全，有学校教师队伍的现状分析和实施教师培养程的三年规划、学期计划；

2、健全教师专业培养工程的组织领导，做好规划的落实和实施的组织指导管理工作；分工明确，责任到人；

3、学校将教师学历提升计划纳入统一管理和考核。教师参加学历达标进修，并获合格学历。鼓励学历已达标教师继续参加提升进修，对取得高一级学历层次的教师，按规定报销学费。学校有基本满足教师培养工程需要的专项经费，做到专款专用；

4、干部、教师参加各级各类继续教育的出勤率必须达到100％；

培训学习达到规定的课时并通过考试考评；教龄不满5年的新教师每年参加一门省级一类课程的培训和考试。

5、关注新教师成长，有组织有计划开展多形式的“老带新”活动，建立了新教师成长档案；

6、学校每位中学教师每学期命一套高质量的学科教学检测试题；每位小学教师每学期设计一个有价值的学科综合实践活动方案；

7、每年学校组织每位教师考一套能体现专业能力的学科检测试题。

8、每学期每位教师写一篇有价值的学科考试质量分析报告，学校教研组认真组织教师撰写考试质量分析报告。

9、建立骨干教师、学科带头人、特级教师的培养、选拔、奖励机制，有具体的措施；学校学科带头人、骨干教师人数逐年增加。

10、学科带头人、骨干教师及教坛新秀每学期指导一名青年教师成长，上示范课两节，并有相关的活动考核记录。

学校重视对教师培养到位，各项制度健全，此项分值40分，自评分伟39分。

三、加强教育信息化运用及管理（15分）

1、学校保障每年不低于公用经费5%的资金用于教育信息化建设及运用；

2、信息技术领导小组健全、成立校级信息服务中心，配套相关人员；

3、充分调动学校信息技术教师积极性，加强对全校教师的信息技术运用培训，每学期培训为2次；

4、确实管好用好“班班通”教育教学设备，强化日常运用、提高课堂运用效率；

5、注重教育信息化建设，充分开发、利用先进的网络资源进行备课。利用网络多及媒体等手段上课，互动交流。对教师档案、教学业务档案、学生档案全部实现电子化管理。

人事制度健全，岗位职责明确，此项分值15分自评分15分。

四、全面开展校本研修（15分）

1、校本培训考核合格；

2、学校有目的的组织策划有效的研修活动，把集体备课，优案共享、个案补充，专题培训、说课上课、跟踪议课，研究改进、反思交流和专业引领融入其中，使每位教师各有所获；

3、学校开展富有实效的校本活动，并以“评好课 新理念 新方法”的培训课程为指导，；

4、每位教师每学期备一节精品课，学校要组织形式多样的公开课活动进行展示交流。在过程积累和课例的实践和研究中，收集整理完成学校精品课教学设计案例集供学校教师交流学习；

校本研修形式丰富多样，每位教师各有所获。此项分值15分，自评分14分。

五、加强学区和学校手拉手活动（10分）

1、实现学区或手拉手学校间共享教育资源库建设；

2、每学期开展学区或手拉手活动2次，有简讯和感悟

此项分值10分，自评分伟10分。

篇6：学校校舍安全工程自查报告

***子校 2012年8月

***子校校舍安全工程自查报告

全面实施中小学校舍安全工程，是党中央、国务院贯彻落实科学发展观、推动教育事业和谐发展的重要决策，是一项利国利民的重大民生工程，是坚持教育优先发展、扩内需保增长的重大举措，事关教育的长远发展和社会的长治久安。近期，我校开展了校舍安全排查相关工作，现将具体情况报告如下：

一、校舍鉴定排查情况

（一）统一思想，提高认识，增强排查鉴定工作的紧迫感、责任感、使命感。

在全***范围内实施校舍安全排查鉴定工作，是全面掌握***学校中小学校舍安全状况，有效防范重特大事故发生，切保广大师生生命安全、维护社会和谐稳定的重大举措。***党委、政府、***党委及相关职能部门给予了高度重视，全面按照中央、省、市部门的安排部署，进一步增强了***排查鉴定工作的紧迫感、责任感、使命感，扎实有效开展排查鉴定工作，把思想和行动切实统一到***中小学校校舍安全工程排查鉴定会议精神上来。

（二）加强领导，明确责任，全面建立校舍安全责任制。

为加强对全***中小学校舍安全工程的领导，针对我校校安工程点多面广、任务重的特点，***成立了以分管教育的党委常委、副政委为组长，分管校长为副组长，各部门领导干部为成员的领导小组，小组成员如下：

组

长：***

***党委常委、副政委

副组长：***

***党办主任

***

***校党总支副书记、校长

成员：***

***发改科科长

***

***工交建商科负责人

***

***纪委副书记、团监察科科长

***

***变电所所长

***

***城建所所长

***

***派出所所长

***中小学校舍安全工程领导小组办公室设在团教育中心、组成人员如下：

主

任：***

***校党总支副书记、校长

副主任：***

***发改科副科长

***

***工交建商科副科长

***

***校党总支书记、副校长

***

***分校校长

工程开工前多次召开动员会、培训会，统一思想和认识，并聘请相关监理公司监理对所有人员就工程性质、日志填写、安全防范等方面进行了业务培训。在整个工程期间，*个工程项目，每个项目点都有一名校长为现场负责人，对安全、进度、质量进行监管，他们牺牲暑假休息时间，不管天气多么炎热都能够坚守岗位，不计个人得失，不计报酬，毫无怨言，表现出高度的责任意识和崇高的奉献精神，正因为我们有这样一支优秀的团队，我们的艰巨任务才能如期按质完成。

***校舍安全领导小组职责如下：

1、监督并领导中、小学部，后勤，***教学点对校舍安全进行检查，校舍安全检查要做到制度化、规范化、严格化，要做到定期检查和突击检查相结合，全面排查和重点检查相结合。

2、组织相关人员每学期对校舍进行一次全面性的安全检查；在风、雪、雨季要进行突击性的检查。校舍安全检查应邀请当地城建部门有经验的工程技术人员参与；每次安全检查均应做好书面文字记录，作为校舍档案保存备查。对发现地面塌陷、结构损坏、虫蛀、碱侵腐烂或其它重大险情的应及时书面报告基建部门，及时研究落实维修措施；对经技术鉴定为危房的一律封房停用，并及早采取断然措施，消除祸患。

3、凡发现校舍重大险情的均应及时上报团及师市教育局。

4、校后勤部门应对校舍进行经常性的维修保养工作，以确保安全使用。除特殊安全隐患应及时采取措施排除外，一般的校舍维修应安排在暑假或寒假进行。校舍维修应按实际情况分为小修、中修或大修。维修计划应经学校领导同意并报团领导批准，当地城建部门参与技术指导。重大维修项目必须履行质监部门或有权部门参与的验收手续。特大维修应进行公开招投标并实行工程监理。

5、从团土地科、安全生产办公室、发改科、审计科及学校后勤、综治等职能部门抽调专业知识精，业务能力强，事业心和责任感强的同志参与排查鉴定工作，明确了各中小学校校长为第一责任人，为校舍安全检查提供可靠的信息保障，确保排查鉴定任务按时按质圆满完成。

（三）突出重点，扎实高效开展排查鉴定工作。

一是及时拟定了排查方案，制定了排查计划，分解排查任务；二是按校舍选址安全、校舍建筑安全、校舍建筑安全鉴定顺序，分三个小组进行逐校逐栋认真排查，目前已完成部分的信息采集工作；三是建立健全上下沟通联系机制，报告制度。明确各检查组将当天排查鉴定出来的重大隐患及时上报***领导小组办公室，由办公室研究整改落实方案。若不能积极解决的，及时向上级主管部门请示汇报，请求帮助解决。

二、建设程序履行情况

确保质量安全是中小学校舍安全工程的核心。我校严格执行工程建设程序和标准，加强技术指导，强化监督检查，确保中小学校舍安全工程质量和建筑施工安全。我校所有校安工程认真履行校舍基础建设规范程序。

(一)严格执行法定建设程序和工程建设标准

我校坚持实施校舍安全工程严格执行基本建设程序，严格执行工程建设程序，始终做到坚持先勘察、后设计、再施工的原则，建设、鉴定、检测、勘察、设计、施工、监理等单位必须严格执行《***法》、《***法》、《***法》、《***管理条例》、《***管理条例》等有关法律法规。严格实行项目法人责任制、招投标制、工程监理制和合同管理制。保证鉴定、检测、勘察、设计、施工、监理等单位以及专业技术人员，具备相应的资质或资格。

实施校舍安全工程的建设单位和鉴定、检测、勘察、设计、施工、监理等各方责任主体，严格遵守工程建设强制性标准，全面落实质量责任。施工图审查单位严格按照工程建设强制性标准对校舍加固改造或新建施工图设计文件进行审查。

(二)积极做好技术指导和技术支持

***建设主管部门高度重视对本地区校舍排查鉴定、加固改造以及新建工程的技术指导和技术支持。针对校舍建筑结构类型、当地工程地质条件和房屋加固改造工程的特点，积极开展对本地区工程技术人员和一线管理人员的培训和指导。并分别制定校舍排查鉴定、加固改造和新建工程的技术指导及技术培训的工作方案。特别要做好技术力量不足的技术培训和技术指导工作。

(三)强化工程质量安全监督检查

***住房和城乡建设主管部门及其委托的工程质量安全监督机构，把校舍安全工程作为本地区工程质量安全监督的重点，加大监督检查力度，督促各方责任主体认真履行职责。并制定了具体质量安全工作方案，建立有效工作机制，依法加强对本地区校舍新建和加固工程各个环节建筑活动的监督管理。切实加强对校舍新建和加固工程的建设、鉴定、检测、勘察、设计、施工、监理等各方主体执行法律法规和工程建设标准行为的监督管理，严肃查处违法、违规、违纪行为。督促相关单位认真做好施工安全工作，特别重视校舍加固改造时学校师生的安全，制定详细的教学区与施工区隔离等安全施工方案，确保师生绝对安全。

截止目前，****年以来，我校所有抗震加固竣工项目已严格按照有关法律法规执行基本建设程序，并及时办理了立项审批、施工图复查、招投标、质量安全报监、施工许可、组织施工、工程监理、竣工验收、审计、备案等手续。目前，正在建设过程中的***幼儿园、***青少年校外活动中心、***教师周转房三个项目已严格按照相关法律法规及执行基本建设程序完成立项审批、施工图审查、招标投标、质量安全报监、施工许可、组织施工、工程监理任务*方面的工作，由于工程尚在建设当中，待工程完工后校方要联合相关质检部门严格按照国家、兵团的文件要求，认真开展项目竣工验收工作，确保建设一幢，合格验收一幢，安全使用一幢。所以，绝不存在竣工项目未办理竣工验收手续即交付使用的违规现象

三、工程质量安全情况

树立风险意识，安全意识，确保工程质量与进度并重。校安工程是一项民生工程，质量是其生命，尤其加固工程由于工期过短，容易忙中出乱，质量难以保证，再加上我们校方本身就是外行，在不影响进度的情况下又要保证质量，我们有所担心，为此我们从以下四个方面着手：

1、加强监管，严格做好校安工程质量监督检查工作。我们在五家渠新宇建筑工程监理有限公司请了监理人员，要求他们在关键节点和关键部位必须到工地进行旁站式监理，并实行考勤制（监理每到一个工地现场签到）；校方负责人，每天必到自己负责的工地巡查，记录施工日志，发现问题及时与监理联系、沟通、商讨。建立工程公示制度。所有学校改造项目都要将项目责任人、施工队伍名称、设计单位名称、监理监督人员姓名等携刻于项目标志牌上便于群众监督。把招议标、施工监理、资金管理、竣工验收、预决算审计等列入政务公开之中接受社会监督。建立工程质量、进度检测和专项督察制度。中小学校舍安全工程领导小组办公室要对校舍安全工程质量、进度情况进行监测定期向相关部门上报工程进展情况及时反映工程实施中出现的质量情况和问题并组织专家对校舍安全工程实施情况进行不定期专项督察。建立健全工程质量监管制度。工程建设坚持先勘察、后设计、再施工的原则严禁边勘察、边设计、边施工。在工程立项、勘察设计、招议标、施工监理、资金管理、竣工验收、预决算审计、档案管理等方面严格执行国家有关法律法规、部门规章、国家标准、行业标准接受有关部门监督检查。

2、严把材料关。

坚持大宗材料采购实行准入制”。大宗材料采购应从进货源头严格把关施工企业材料采购情况必须报工程指挥部备案。所有材料进场前必须检查材料出厂合格证书或依据有关规定应具备的检验报告单等其他证件如果不具备相关证书或证件施工单位必须坚决拒收不得投入使用。坚持材料施工过程中实行复检制。所有材料进场，施工方必须把合格证、以及材料规格送到学校，学校经查证后方可进场并随机抽样送到质监站检验；水泥、钢筋必须见到化验合格单方可准许使用。质量上不管是谁毫不留情，绝无商量余地。已进场材料随机进行抽样复检如发现质量不合格的坚决不予使用或停止使用。同时追查监理公司和学校工程管理人员的失察责任。坚持材料进场抽检。为确保实际使用的建筑材料与送检合格材料保持一致在材 料进场时实行严格抽样送检检验合格后才用于工程建设对即使有合格证或相关证书但质量不符合要求的材料坚决将其清除出场。

3、抢抓进度，倒排工期。

为按期完成工程，我们对所有工程进行倒计时，对每道工序制定了详细的过程计划，并在每道工序完成前一至两天提醒施工方，对未能按期完成的立即要求施工方加班加点，决不挤占下一道工序的时间。目前，三项工程预计在十月底完成并交付使用。

4、建立工程质量与资金管理责任追究制度。

新建及加固后的校舍经评估若达不到抗震设防要求或建筑设计和施工质量问题遇灾垮塌致人伤亡要依法追究校舍改造期间当地政府主要负责人的责任建设、评估鉴定、勘察、设计、施工与工程监理单位及相关负责人员对项目依法承担相应责任。对因工作不力、管理不严或违规操作等造成工程安全隐患或事故的人为因素影响项目进度或延误工期的挤占、挪用、截留、套取工程资金的疏于管理造成国有资产流失以及出现其他重大责任事故的行为要依法追究有关责任人的责任。

五、工程决算审计情况

****年以来，我校完成的校舍安全工程有：***子校中学教学楼，***子校小学教学楼。两项工程均为***建筑安装公司承建，没有对学校开学产生大的影响。

***子校中学教学楼，始建于***年，砖混结构，建筑面积***平方米，楼高*层，****年*月，我*委托***工程管理咨询有限公司进行了校舍安全等级鉴定，鉴定结果为*级，并委托****勘察设计研究有限责任公司设计了校舍加固改造方案，设计方案符合国家规范要求，设计方案评审环节符合要求，方案审查有优化、材料选用符合要求，项目总投资为***万元，属中央专项资金。我*按照要求进行了工程的招投标，***建筑安装公司中标，中标价***万元。工程实施单位依法办理质量安全监督手续，严格按照施工图设计文件施工，建立了监理制度，监理单位是***建筑工程监理有限公司，并制定安全施工方案，在师校安办组织的多次检查中受到表扬，并于****年*月**日进行了竣工验收。

***子校小学教学楼，始建于****年，砖混结构，建筑面积****平方米，楼高*层，****年*月，我团委托***工程管理咨询有限公司进行了校舍安全等级鉴定，鉴定结果为*级，并委托***勘察设计研究有限责任公司设计了校舍加固改造方案，设计方案符合国家规范要求，设计方案评审环节符合要求，方案审查有优化、材料选用符合要求，项目总投资为***万元，属对口支援资金。我**按照要求进行了工程的招投标，***建筑安装公司中标，中标价***万元。工程实施单位依法办理质量安全监督手续，严格按照施工图设计文件施工，建立了监理制度，监理单位是***建筑工程监理有限公司，并制定安全施工方案，在*校安办组织的多次检查中受到表扬，并于****年*月**日进行了竣工验收。

四、工程决算审计情况 校安工程本着公平、公正、科学、合理的原则，严格按照审计署、国家计委下发的《***试行办法》审基发[****]**号文件精神执行。审查建设程序的履行情况。核准和是建设投资。盘点交付使用资产。评价建设效果：包括工期、生产能力、建设过程的各项资源利用等。严格审查工程资金渠道投入建设情况、实际完成投资金额、资金到位情况及工程项目的建设成本。校安工程建设资料健全，建立了完备的纸质及电子版资料，手续完备，并严格按照兵团校安工程建设项目的竣工决算报表上报、备案。

五、信息系统档案建设

****年以来，我校竣工的两个项目已办理了竣工决算手续，所在竣工项目学校、**基建部门、建筑勘察设计院已经建立了完整的电子、纸质档案，并严格按照《***管理办法（试行）》操作执行。并做到及时更新和完善。****年在建的三个工程项目的信息系统档案也正在建设之中，待项目竣工验收后校方将及时联合相关财务审计部门组织工程决算审计，并根据审计结果及时办理工程款的结算和固定资产移交等工作。

六、规划建设与校舍对应消除情况

根据师市党委*届*次（全委）扩大会议精神，为加快推进师市义务教育均衡发展，缩小师域内、校际间义务教育发展差距，切实保障师市适龄儿童少年接受公平优质教育，充分发挥优质教育资源的带动作用，实现整体运行、优势互补、共同发展。我校****年*季对分管相对偏远的**学校和**教学点（国家电网希望小学）的部分年级实现过渡搬迁，对余下的部分年级也计划在今秋明春实现逐步过渡搬迁。真正做到资源整合，优势互补。

七、D级危房拆除情况

****年我校委托***工程管理咨询有限公司对校舍安全进行了等级鉴定，我校共排查平房校舍**间，通过检测鉴定，其中中学教学楼后有**间平房校舍属*级危房，存在严重安全隐患（主要为房舍地基部位受到严重碱蚀），已于****年全部拆除；有**栋存在一般安全隐患（墙体小局部受到碱蚀并有剥落痕迹），需进行加固改造；有**间属安全校舍，其中**子校**间，**教学点**间，***子校**间。****年*月，对现在正处于建设过程中的**青少年校外活动中心、教师周转房旧址的**间平房（原为小学教室，于****年*月停用）进行了全部拆除，拆除面积达***㎡。

八、平房校舍处置情况

根据《***的通知》（新兵办发[****]**号）精神，根据我校校园总体规划，在校舍安全工程建设过程中已拆除的有**间，面积为****平方米；对结构未达到危级需拆除的平房暂时留作**库房处置，目前这些平房校舍状况良好，不存在任何安全隐患。

九、2009——2012年工程项目完成情况 ****年间，***校安工程项目共有*项，其中，****年，***学校中学教学楼抗震加固项目已经顺利完工（****年*月**日竣工验收合格），****年，***学校小学教学楼抗震加固项目已经顺利完工（****年*月**日竣工验收合格）；截止*年*月*日，还有三项校安工程正在建设之中，分别为***幼儿园、***乡村少年宫和***学校教师周转房。目前，工程项目已接近尾声，各项评估验收工作也在筹备启动过程中。

综上所述，***子校在贯彻落实中小学校校舍安全工程排查鉴定工作中,在上级领导的高度重视下，充分做足准备工作，制定了有力的排查鉴定措施，当前，我们的工作还存在不足之处，当然也面临一些困难，今后我们将再接再厉，迎难而上，抓紧落实，力争又快又好地完成排查鉴定工作，为此次排查鉴定工作交上一份满意的答卷。

***子校

篇7：学校教育自查报告

一、学校总体情况介绍：

（一）书法教育工作纳入学校常规计划

深入研究书法教学理论知识，坚持以人为本的教育理论，进行一、二年级硬笔字教学，三、四、五硬笔和毛笔字教学。加强学生的双姿检查，加强书法教育的相关课题研究。我校每学期考核全校各班书法教育教学水平，评选 “写字最漂亮的班级”和“书法教学优秀指导教师”，加大班级量化考核中书法教学的考核分，平时抽测、期末测试加入书写卷面分。加强督促各班书法教育课开展情况，并及时反馈，以使书法教育开展得更好。

我校在每学期初就把书法教育教学工作列入学校的重点工作计划，以校长为组长，书法老师和语文老师为组员，定期开展师生书法作品展示活动。 积极参加省、市、区教育部门组织的各级各类书法比赛。

（二）书法教育课程的开设与开展

学校成立年级、班级书法兴趣活动小组，优先保证学校书法活动的顺利开展，在班级强化书法教学，每周一节书法课，每天中午课前10分钟为练字时间，保证学生练字时间达1小时以上。一到二年级为硬笔书法、三到五年级为毛笔兼硬笔书法。促进了学生特长的发展，并争取在各级各类比赛中取得佳绩。

（三）书法教育实验研究课题的开展

学校深入研究，把书法教育课题的确定作为学校教育科研课题的重点，成立课题领导小组，组织骨干教师参加书法教育课题。

（四）教师的全员培训

我校有专职的书法教师2人，兼职的书法教师20名。学校每学期邀请专家对全校的书法教师进行培训。定期选派骨干教师外出学习和培训。为使指导教师在业务上精益求精，定期开展书法展示活动。学校鼓励教师参观书画展，鼓励书法、美术教师自己创作书画作品，鼓励培训提高。

（五）书法教学设施和活动场地的建设

学校向书法、美术老师提供专用场所，提供专有器材，满足教学的需要，学校定期向学生发放临写字贴和练习专门用纸，各

类用纸学校都免费向学生发放。学校现有一间美术教室和两间书法工作室。学校在校园内张贴师生的优秀作品，还专门开辟了一间书法展览室，以优秀学生的优秀作品带动全校学生兴起练习书法的热潮。大力提倡学生搞个人书画展，让更多爱好书画的学生通过这个平台展现自我的价值，共同探讨和交流书画的魅力，共同来营造书香校园的氛围。

（六）书法教学的评估和激励

为使书法教学有效和顺利进行，学校成立书法兴趣小组，由我校的美术老师和书法爱好者组成，又落实全校语文教师作为各班的指导老师。学生方面，全校学生人人练习书法，作为语文教学的基本要求并在每学期的期末进行考核。

二、学校特色

为不断激发学生的学习兴趣，学校采取了多种方法。

（1）以学校书法兴趣小组为主阵地，定期让学生欣赏历代名人的书画作品，以名人为榜样，不断学习，不断创新。让我校的学生从小在艺术的熏陶下不断地成长

（2）定期展出学生优秀的书法作业。在学生的练习作业中选出一部分在校园中展览。这种形式既不加重学生负担，组织教师也便于操作，但能促使学生认真对待每一次作业，效果很好。

（3）我校经常举行形式多样的书画竞赛活动。鼓励学生参加区级以上的各种书法比赛，如每年的市、区级美术、书法特长生比赛汉字书写比赛；淄博市小学生廉政书法大赛等。

（4）把学生的优秀作品作为艺术品在校园醒目处展示。我校校园

内的走廊墙壁上悬挂着学生的书画作品，这些作品都出自我校学生之手，校长办公室、接待室挂着的都是我校师生的书画作品。作为精品在校园内展示，是学生的一种荣耀，这既是对学生多年付出的肯定，也为其他学生树立了榜样。（5）通过向媒体报社投稿，将我校学生优秀的书法作品展示给全市的人民，展示我校的特色。

在全校书法教师的共同努力下，学生参加上级组织的书法比赛活动取得了丰硕的成果。。9获淄博市“百灵艺术节”书法比赛二等奖；淄川区第五届美术特长生书法比赛一等奖2人，二等奖2人；淄川区第六届美术特长生书法比赛一等奖2人，二等奖2人；淄川区“我们的节日”手抄报一等奖1人，二等奖2人，三等奖1人；淄川区廉洁书法比赛一等奖2人，二等奖1人。

三、存在问题及改进措施

存在问题：

1、学校教师整体上年龄偏大，专职书法教育的教师较少。师资严重缺乏，制约着学校书法教育教学工作前进的步伐；多数书法课是语文老师兼职，大多数课时都上了语文，学生练字时间难以保障，目标和效果不令人满意。

2、书法教育的评价体制不够完善。目前学校书法教育教学工作的评价还是沿用传统的评价办法，操作起来不够科学，指标难以量化，老师在教学时缺少依据。

3、资金短缺。我校地处乡镇学校，经济上不能独立，在书法教育的投入上还有所欠缺。

改进措施：

1、加大师资培训力度。学校在今后的工作中，对从事书法教育的教师加大培训力度，利用多种渠道对教师进行校内、外的培训，使任课教师在理论、技能等方面不断提高，使全校的书法教育水平不断进步。

2、进一步改进和量化书法教育的评价机制，使评价方法更科学、合理，适应新课改教学的要求。

篇8：远程教育工程项目学校自查报告

一、全面质量构建工程

我们在“幸福教育”的指导下, 把“为人类的幸福办教育, 为金色的童年办学堂”作为办学理念, 研究如何从管理、服务、环境、教学四个角度, 实施向全面、全程、全局、全员管理要质量的系统举措。

1. 追求民主和谐的管理

(1) 创设“幸福”氛围。我们倡导师生心态的“幸福”氛围, 具体调整了培养标准, 要求每一位师生都要发展, 但不一定是一样的发展;每一位师生都要提高, 但不一定是同步的提高;每一位师生都要合格, 但不一定是相同的规格。

(2) 坚守用人之所长。充分发挥校内优秀人才资源的作用, 坚持每两年一个周期, 开展“师带徒”活动, 让每一位年轻教师以师傅的爱岗敬业、刻苦钻研、勤奋工作的优秀品质为榜样, 向师傅看齐, 向师傅学习, 形成学“优秀”、赶“优秀”、超“优秀”的创先争优态势。

(3) 大力推进创新。为实现“人无我有, 人有我优, 人优我特”, 学校开展“解放思想、赶超跨越”大讨论活动、月运会暨绳舞满校园活动、“洒扫应对”我能行活动、对外教育教学交流活动、一对一检查必背古诗文活动, 进行课程改革、“四合一”探索 (师带徒活动、专题教研活动、课题研究活动和项目试验活动) , 切实通过改革创新保持学校旺盛的活力。

2. 推崇互动共赢的服务

(1) 领导为教工服务。学校领导对待教工不停留在传统的命令式和监察式上, 树立服务就是培训的观念, 通过培训告诉教工做什么, 如何做。

(2) 教工为学生服务。对待学生的态度是“尊重、发现、激励”。我们通过打造“幸福校园”给学生搭建实践锻炼的平台, 举行艺术节、读书节、科技节、运动会等, 让学生在多姿多彩的活动中体验生活、感受成长、丰富阅历。我们开展“关注后十名学生”的活动, 做到备课时想着后十名学生, 上课时要提问后十名学生, 作业时要面批后十名学生, 辅导中要考虑后十名学生, 情感中要倾注后十名学生, 通过这种举措, 让爱如阳光, 照耀每一个孩子的心田。

(3) 学校为家长服务。我们坚持让家长参与学校民主管理, 每个学期都举行家长开放日活动, 组织家长培训学习, 实现学校教育和家庭教育的有机结合。

3. 营造“幸福教育”的环境

(1) 继续完善校园设施建设。学校建有教学楼4栋, 58间教室。建有标准的环形跑道、游泳池和篮球场。配备有120多台微机的多媒体宽带网络教室。图书室藏书总册数达到了6.3万册。还配备了科学实验室、美术室、音乐舞蹈室和合唱室, 为师生提供设施完备的工作学习环境。我们还将不断更新教室的多媒体设备、办公室的网络设备, 重建3号教学楼等工程不断地让校园设施升级。

(2) 创设“幸福教育”的校园文化氛围。我校环境优雅, 在“幸福教育”思想的统领下, 我们赋予校园“康德智能”的文化含义, 运动项目雕塑墙、经典文化雕塑墙、科技演进雕塑墙和可换橱窗墙分别代表“康德智能”的内涵。校园中逐渐形成处处育人的环境文化:

·自尊、自主、自律、自强

·今天做好自己的主人明天做好国家的主人

·研修精进康德智能

·民主科学育人

·静心教书精心育人

·为人类的幸福办教育为金色的童年办学堂

·创办有灵魂的学校建设有灵魂的课堂

这些育人的理念让老师和孩子们自然而然地感悟到校园环境对自己心灵的净化和情感的熏陶。

4. 打拼实力活力的教学

我们以“有效教学研修链条”不断地夯实教师的教学基本功, 让教师获得专业成长。我们从解读教材、确定重难点、制定教学目标、设计教案, 到实施教案上课、评课, 都要进行深入研讨, 切实把“有效”的理念和标准贯彻到教学的每一个环节。同时, 以转变学生的学习方式为切入口, 让课堂教学呈现出新的活力。例如, 培养学生有效的自学习惯;培养学生“问学精神和习惯”;组织学生“兵教兵”;组织“文武之道, 一张一弛”的学习, 以此来打造实力活力的教学。

我们立足于学校多年的办学经验, 在自身现有条件下, 注意横向到边的全面管理、纵向到底的全程管理, 树立全局意识, 引导全员参与管理, 通过各种途径深入挖掘和形成学校内部的发展潜力和发展机制。

二、学校精神构建工程

我们从文化立校的角度, 研究如何在领导理念、教师风气、育人行为、学生活力、校外延展、长期传承等方面构建学校精神, 向学校精神要质量。

1. 建设“育人为本”为特质的领导班子文化

潜心教育, 不断进取;民主开放, 求真务实;重视精神, 率先垂范。

2. 建设“研修精进”为特质的教师队伍文化

坚持一脉相承的科研之风;坚持永不停步的培师制度;坚持全方位的精益求精;坚持不间断的事业进取。

3. 打造“双力 (实力+活力) ”的课堂文化

师生之间有很好的情感交流;形成思想碰撞、交融的“对话课堂”;实施学校固化课堂的开放;充分利用学生的感悟、体悟;达到教学的高效。

4. 建设“内外修炼”的学生文化

形成“金色摇篮”组合———学校培养学生的系列举措;形成“金色童年”组合———学校学生经典活动系列;形成班级精神文化。

三、研修育师构建工程

我们关注教师的专业成长, 引导教师感受专业成长的幸福, 使每一位教师融入到学校研修型教学组织活动中, 不断地超越自我。

1. 精深“师带徒活动”, 促进青年教师成长

我校现有一批市级学科带头人和骨干教师, 为充分发挥校内优秀人才资源的作用, 坚持每两年一个周期不间断地开展“师带徒”活动。

2. 延续“名师工作室”, 优化名师带培模式

学校聘请自治区级的五位名师主持我校教师的教学示范、研修指导工作, 传播专家的先进教育理念和教学方法, 充分发挥其示范、引领作用, 力争我校教师获得高水平的教育教学指导。

3. 深化“全国名师零距离接触”, 提速教师专业成长

在每年3月和10月在南宁举行的“名师大课堂”、“绿城之春”和“绿城之秋”等全国小学名师课堂教学观摩活动期间, 我校安排骨干教师与专家零距离接触、面对面交流, 让他们领略名师独特的个人魅力和丰富的成长经历。同时, 邀请全国名师和骨干教师同课异构, 共同研讨课堂教学, 让研讨活动更深入更全面地发展。

4. 延长“有效教学研修链条”, 开展骨干教师巡讲团活动

开展校本教研活动, 是我校促进教师的教学能力和夯实教师基本功工作的重中之重。我们寻求广西师范学院和广西教育学院的支持, 组建我校骨干教师巡讲团, 每月一次到广西14个市开展教育教学交流活动, 宣传我校“三本”最新成果, 吸纳各地最新经验。

5. 搭建幸福的生活舞台

为了让教师自信、高效地工作, 我们还通过其他各种途径、活动丰富教师职业生涯, 关注教师其他的内在需求, 激发教师的活力。例如, 开展教子论坛、养生之道、心理辅导……帮助教师解决生活中的难题, 增强教师的保健意识, 疏导教师的心理障碍, 缓解教师的工作压力, 多措并举让我校教师不断成长和进步, 提高幸福指数。

四、质量措施创新工程

1. 研究学生

要提高学生的学业水平, 除了要提高教师教学水平外, 另一方面就是要研究学生、研究脑科学, 以此来开发学生潜能。为此, 我们开展了“关注学生最近发展区, 提高教育教学质量”活动。

(1) 邀请广西高等学校的课程教育心理专家到校介绍学生最近发展区理论。 (2) 分两个小组实验:“找准学生认知的最近发展区”和“创设学生情感的最近发展区”。

(3) 根据学生的语言发展优势和最近发展区因材施教, 文科重点下移———英语注重“多读”“多听”“多说”;语文扩大阅读量。理科重心上移———低年级重计算, 中高年级加强解决实际问题辅导。

(4) 定期交流运用最近发展区理论指导教学的体会收获。

2. 追求高质量目标

(1) 构建学校的“起点教育”与“出发教育”。为了进一步提高学校的育人质量, 一要努力解决好学生入口处“幼小衔接”的适应问题;二要切实解决好学生出口前“为了明天, 做好今天”的与初中未来学习衔接的适应问题, 提高学生学习发展的后劲。

(2) 培训教师, 让教师学会培养学生主动、快乐、智慧地学习, 转变学生的学习方式。

(3) 组织伴随孩子成长的家长培训。我们在学生6年12个节点上分别设计了12个专题, 与南宁市教育局关工委“春成家教讲堂”合作, 定期举办家长学校, 有针对性地帮助家长解决教育中的困惑, 指导他们更好地教育培养自己的孩子。

(4) 课程建设。我校自2011年起在起始年级实施“5～0.5”社会综合实践课程, 让学生每周有半天能走出校园, 走进大自然、走进社会。通过引导学生开展一些富有探索性的实践任务, 使学生拥有探索的广阔时空, 培养自己的创新精神和实践能力。开设“5～0.2”校本阅读口语课程。我们每周开设一节阅读课, 让学生在阅览室阅读课外书籍;开设一节口语交际课, 让学生分享阅读体会。开设“5～0.1”诵读中华经典课程。学校通过选定并规定每个年级诵读经典的内容, 每周开设一节诵读经典课, 让教师组织学生感知大意后, 进行背诵积累。