第8课 网络 小助手 教学设计

第8课 网络 小助手 教学设计（精选5篇）

篇1：第8课 网络 小助手 教学设计

第8课 网络小助手 教学设计

1教学目标

知识与技能:

1、掌握如何在网页打开在线词典;

2、掌握如何在网页打开在线翻译;

3、学会在网络上查找更多的网络工具并使用。

过程与方法:

1、通过“热身赛”成语接龙,了解到大脑存储成语的有限,体会到网络中有各类词典可以帮助学习;

2、通过闯关系列任务,以小组形式进行比赛,互相学习、探讨、帮助,认识到网络中有各类小助手可以解决实际问题,并在任务中多次练习。

情感态度与价值观:培养团队协作意识、团结意识、自主解决问题的能力,培养利用网络解决生活与学习中的问题的意识,体会到网络在实际应用中的便利与快捷。2学情分析

学习基础:六年级的学生经过四年的信息技术课堂学习,已经具备了一定的网络信息检索能力和判断能力,对网络的应用较为熟悉。

学习习惯与态度:六年级学生对于普通的信息技术课堂不会像低年级学生一样感兴趣,但是他们依然有较强的学习兴趣、好胜心和求知欲。

学习需求:日常学习和生活中有很多需要通过网络来解决的问题,例如查天气预报、订购车票、查在线词典等,学生在了解几种网络助手后,可以引申找到解决其他问题的网络助手,满足日常生活与学习的需要。3重点难点

教学重点:根据需要在网络上查找相关工具解决问题。

教学难点:面对生活或学习上的问题能快速在网上找到解决方法或相应的网络工具。4教学过程

活动1【导入】环节一：导入

教师:同学们,上课前我们大家先玩个小游戏热身一下。学生:什么游戏? 教师:成语接龙大家都会玩吧,四个大组进行pk,每组派一名代表接龙,同组的其他同学可以帮他。第一大组的代表接老师给出的起始成语,第二大组接第一大组的成语,以此类推,第一大组再接第四大组的成语作为又一轮开始,注意,接龙的时候成语开头第一个字一定要和上一个成语的最后一个字相同或者同音。教师:老师给的成语是“天人合一”。

活动2【讲授】环节二：引出网络小助手

教师:同学们都挺厉害的,不过成语接龙是有些难度的,我们大脑可不是单单拿来记成语的,我们还有很多需要记忆的事物对吧。因此,老师先给同学们介绍一款很实用的网络小助手——在线成语词典,学会使用它,我们就不怕成语了,现在老师以刚刚同学们无法继续下去的成语接龙为例,同学们注意看老师是如何使用的,等会儿它可是会起到重要作用的。学生认真看老师操作。

教师:希望同学们记住如何在网页中打开成语词典,在线词典不仅仅只有成语词典,还有其他词典,如新华字典(打开示范),这些在线词典打开的方式都是相同的,当然,网络助手还有很多,比如百度地图、天气预报、有道在线翻译等等(ppt一一呈现)。好的,相信大家都很聪明,肯定都学会操作了,接下来老师讲解一下规则,开始个人闯关任务。活动3【活动】环节三：网络助手大荟萃

教师:老师要强调一些事情,闯关比赛总共有三个任务,老师马上把任务卡传到你们的桌面上。任务卡里都有提示的,不会做的话多思考一下,真不会可以有两次求助老师的机会。三个任务都完成的同学请安静地举手,最快的前5名同学奖励“权限”。学生专注做任务。

教师:很多同学都完成了,那就去看看没完成的同学是不是需要你们的帮助。活动4【活动】环节四：总结

教师:大家都已经完成了,刚刚做得最快的5位同学非常棒,老师要请他们中的一位讲一讲,在做任务的过程中都使用了哪些网络中的工具呢?这些工具都有什么便捷之处?(请两三位同学示范如何打开这些工具的操作)学生回答。

教师:很好,这几位同学都在看到题目后比较快速地打开相应的网络助手,相信其他同学也是这样的,只不过在动手方面稍稍慢了些,但是大家都坚持不懈,都很棒!相信同学们在做任务的时候肯定会觉得在线成语词典、新华字典、在线翻译等网络工具非常实用,大大节省了我们的时间,为我们带来便利,是我们学习与生活的好助手。活动5【作业】环节五：布置作业

教师:网络小助手可不只我们课上讲到的这些,还有很多其他的有实际应用价值的工具,请同学们回去多使用几次课堂上讲到过的网络小助手,并找找还有哪些网络助手,并尝试使用他们,下课。

篇2：第8课 网络 小助手 教学设计

新泰市翟镇崖头联办小学 安凯

一、教材解读

本课是泰山版《小学信息技术》第二册（下）第8课的内容，在学生有了一定的计算机基础知识之上的新课，它是重新认识、使用网络的新窗口，它是在学生学习了电子邮箱的申请与使用后的又一同类型的网络新内容。

二、教学目标 知识与技能

1．通过学习，初步了解什么是博客。2．学会创建个人博客。3．会设立博客的栏目

4.学会给个人博客修改模板。过程与方法

通过网络搜索关于“博客”的信息，查看网上的一些博客，从而初步了解“博客”的概念。

情感态度价值观

1．培养学生团结协作的意识，培养学生审美观念。

2．通过阅读博客日志，增强学生与人交往的能力。学会修改个人博客模板。3.本课可以使用问题式教学，让学生在发现问题、解决问题的过程中，体验创建博客、管理博客的乐趣。

三、本课教学的重点和难点 教学重点：

（1）通过网络获取关于“博客”的信息，初步了解什么是博客。（2）建立个人博客 教学难点：

设立栏目和选择模板。

四、课前准备

学生准备（课前预习）：

（1）比一比：看谁能知道什么是博客？（2）欣赏与尝试：进入童话大王郑渊洁博客去浏览一些博文，并尝试跟贴。教师准备

硬件准备：计算机网络教室

五、教学过程

（一）导入：

1．师：同学们，你们想不想在网上有个“自己的地盘”？想不想在浩瀚的网络世界里拥有一席之地？创建博客，就能实现你这个小小的梦想了。有了自己的博客就能在网上有自己的空间了。

2．汇报课前预习的成果

每组推选两名学生汇报什么叫博客？（设计意图：这一环节一是检验学生课前预习的效果；二是培养学生的竞争意识；三是提高学生课前预习兴趣的重要手段之一。）

师：现在就请每组派一名同学汇报预习成果，根据汇报情况，由同学们选出汇报最好的两个组，为他们的小组奖励一个笑脸。

（二）新授：

1.师：大家爱看童话故事吗？现在我们就去欣赏一下童话大王郑渊洁的博客，比赛看谁最先打开。

2.看到了好的博文，就不免想要发表一下评论来表达一下自己看过这篇文章之后的感想或赞美。小组内探索一下如何评论或是跟帖，评论一下试试看有什么问题吗？（引导学生探索中发现问题，寻求解决问题的办法，进而引出主题。此时学生会发现，必须注册博客才能评论。）

3.联系申请邮箱的方法建立个人博客。

师：不错，想要去评论必须要有自己的博客，登陆后才可以评论。请大家联系申请邮箱的方法建立个人博客。（设计意图：申请邮箱是前面已学过的一个知识，让学生通过知识的迁移和按教材提示自主学习，努力培养“能自学，会学习”的新一代学生，为学生的终身学习打下基础。）

指名说说电子邮箱的申请方法。（意图：利用电子邮箱的申请与建立个人博客的方法相似之处，为知识的迁移打下一个伏笔。）4.（1）以前5名学生结束为结束时间。（设计意图： 让优生有成就感的同时，培养学生的时间观念。）

（2）请前5名中得分最高的学生讲述建立个人博客的方法，其它学生补充，教师可相机点拨。这五名同学可为他们小组赢得一个笑脸。

（设计意图：用学生的语言讲述建立博客的方法，势必事半功倍。教师的相机点拨只是起到了一个引导者的作用，充分发挥学生学习的主体作用。奖励机制提高学生学习的积极性。）

（3）没有完成的限时5分钟继续完成，先完成的可以帮助一下，教师相机指导。

（设计意图：在明白了方法后，让没完成的学生继续完成，能提高绝大多数学生掌握建立个人博客的方法。）

5.空间管理 分设小房间——设立栏目

（1）同学们，建立了博客相当于盖了一个大房子，要想让大房子里有客厅、卧室、书房等就要再分设小房间，在博客里就是分类。分了类以后，就要给这些分类起上名字，便于以后查找。请同学们参考课本50页，先自己探索如何在博客中分设小房间。（培养学生自主学习探究的能力）

（2）为小组争笑脸

请最先完成的三位同学分享空间分类的过程，为他的小组争得一个笑脸。（以挣荣誉刺激同学们积极举手发言）

（3）根据刚才的分享，没完成的同学继续完成，小组内互相帮助，进行指导。（有助于培养学生的团队协作意识）

（4）我给“房间”换个名

给房间取个合适的名字才会吸引更多的朋友来做客哦！

小组讨论：如何更改栏目名称。讨论后每组派代表汇报并做演示。给汇报最好的两组加笑脸。

（5）选择磨板 装点空间

同学们，我们大房子盖好了，里面也设了不同类别的小房间，还给每个房间起了文艺的名字，下一步，是不是该装修房间了？对。我们要装点我们的空间。“空间管理”中的“模板”就可以帮你轻松搞定！“模板”中有好多风格的主题，去选择你喜欢的主题去装扮你的“房子”吧！

6．战果收获：

统计各小组的得分情况，宣布谁是本次”最会学习个人”和“最会合作小组”。（设计意图：让学生有成就感，进一步培养学生自主学习、合作学习的能力，并让学生继续保持课前预习，课内认真思考的兴趣与动力。）

（三）课后作业。

1．没建好个人博客的同学，请完成较好的同学协助建立个人博客。

（设计意图：让学困生在学优生的协助下品尝到拥有自己的博客的成果，培养学生之间合作学习、互助学习的风气。）

2．下一次比赛的题目是“比比谁的博文最好”。

篇3：第8课 网络 小助手 教学设计

“有效地运用”这一短语在高中数学教中学包括两方面的内涵:一方面要重视系统方法和整体技术的作用,另一方面要保证运用信息技术的结果能够促进教学绩效的提高,有利于培养和发展学生的数学能力。然而在这方面也出现了一些匪夷所思的现象:一些教师在不需要使用多媒体技术的时候却滥用,也有一些教师认为不用多媒体的课不可能是A课(优秀课)。

一、一堂高中数学教学不恰当使用多媒体技术的展示课

笔者曾经观摩了一节省级展示课,这节课让我思考了很长时间,感慨良多。

课堂案例:(上课前教师已经打开课件,是用几何画板制作的,题目是——函数的单调性。)

老师:同学们,请看(指投影)。

老师想要把课件中的界面转换成第一页,不断转动滚轴,可是不能如愿,只见投影显示几何画板的左侧一列按钮不断切换,老师不会操作。电教管理上来帮忙,可是他也不熟悉这个课件,无法操作。时间一分一秒地过去,老师急得满头大汗,七八分钟后,老师只好放弃多媒体设备,改为黑板教学。

(下面听课老师们都为她捏了一把汗,担心小姑娘会坚持不了,放弃上课了。可是又苦于场合——省级展示课。学生们看着、专家们听着,大家不方便帮忙,只好等着,希望她能自己摸索到那个小细节——把鼠标停在左上角箭头按钮按一下即可。)

老师:同学们,电脑不能识别,我们看黑板。(在黑板上,画上坐标系以及一条曲线)大家看,这条曲线就像老师的心情,变化起伏,我们今天来研究……

(幸亏这个教师的心理素质还不错,她坚持上完了这节课,可是内容只是完成了给函数单调性下定义,至于例题、练习、反馈等均未来得及涉及。)

在开课的时候,那位老师在一个小失误下,整节课只上了她所备课的一个开始部分,重点都没有来得及带给学生,竟然下课了!看到课堂里的三十多个可爱的学生,让人联想到了“误人子弟”这个让人无法接受的词语。像这类展示课应该是精华中的精华了,大概也已经揣摩、试讲过了,相信这位老师也必定很优秀。可是这一节课,让人瞠目结舌。这位教师用的是“几何画板”做的课件,讲的是“函数的单调性”。她也许是紧张,也许是课件不熟悉,又也许是根本不会用……她始终没有找到那个常识性的操作方法。专家对于这节课的评价是——简直是笑话!是的,我当时的感觉就是哭笑不得。

在课程改革的大环境下,师生们都在适应各种教学模式的同时,对于不同教学模式的取舍却相当茫然。我们必须尽快认识到不同的教学背景、不同的教学目标、不同的教学对象需要教师选择适合的教学模式与教学技术,这应该得到广大师生的认可并付诸于实际教学当中。

二、高中数学教学中多媒体技术运用应恰当选择

(一)教师要结合教学内容、教学目标、教学重点难点来选择

如果教师为了创设问题情境、引入课题而用大量的时间去展示他精美的课件,那么,课题是引入了,而课程内容却因此而没有真正地展示。笔者认为,不是每一节课都需要运用多媒体技术的,否则就有哗众取宠之嫌疑。

1. 有些课是可以不用多媒体的,并不是老方法就是糟粕,无可取之处。譬如一节习题课,目的是让学生多练习题,熟练掌握知识点的融会贯通与解题技巧,教师就需要更多地板演、操练、反馈。那么我们就可以通过板书题目给予学生审题的时间,通过板书解题思路与过程让学生更深刻地理解题意,通过学生板书也可以得到及时地反馈。

2. 有些课是需要演示型课件的,譬如在上“幂函数的性质”这一节课的时候,就用一个空白的“几何画板”就可以达到教学目标。这节课的教学目标是:学生能掌握幂函数的定义,了解几个特殊幂函数的性质。

我通过类比指数、对数函数让学生引入并理解幂函数的定义,然后打开“几何画板”让学生随意给出几个幂函数,演示用“几何画板”绘制函数图象后,让学生上来操作若干个函数,他们很快发现了规律,并总结了出来。这节课可以通过动画,达到变化函数的指数从而变化函数的目的。

学生对于这节课的印象很深刻,他们即使记不得规律也会很快想到数形结合这个好朋友,问题也就迎刃而解了。

再如,“双曲线的标准方程”这一课时,教师可以通过几何画板中的动画效果(图1、图2),让学生认识到双曲线的方程系数与基本量之间的关系,从特殊到一般,归纳得出结论。学生可以通过这个课件动画中不变的关系,找到规律和结论。

同时,这一课件也可延伸应用至下一课时——双曲线的几何性质。保持了内容的系统性与知识的延续性。

我也尝试过上“三角函数图象变换”这节课,只打开Excel完成互动教学,效果不错。

师生共同努力成果如图3所示。

师生通过共同探究,借助计算机互动教学,达到了很好的教学效果。学生们形象直观地认识了三角函数图象变化与各个系数之间的关系,印象深刻。过去认为生涩难懂的数学知识(如函数图象、几何图形及其变换过程等),通过计算机的模拟演示,变得直观、形象,有助于学生理解概念、熟悉知识的形成过程。

有些课是需要交互型课件的。笔者有一次在南师附中观摩了一节课——“向量的数量积”让我受益匪浅。课上,学生提出了一个与课件不同的证明思路,当时时间又不允许老师在上面多作停留,大家以为只有两种可能了:要么跟学生走,完不成教学任务,老师的引导角色失败;要么打断学生跟老师做,那么学生的积极性就会受打击,同时学生的主体地位被推翻。然而那位自信的老师很自然地打开了一个超级链接,进入学生的方法中,快速理清思路就进入了老师的思路,太漂亮了!难怪那位老师如此自信又从容!这样一个交互型的课件让两全其美得到了最好的诠释。

(二)教师要结合学生的学情进行选择

选择不同教育技术的目的对象是学生,学习的主体是学生,教师要充分考察学生的学情:他们的学习兴趣在哪儿?他们的原有知识结构是如何的?新知识对于他们的原有知识结构意味着什么?在学生认识新知识的时候哪些地方需要老师的引导?其中哪些地方是需要现代教育技术参与的?以何种方式参与最适合学生的知识理解?等等。这些都需要在教学设计的过程中给予充分地考虑。

随着信息技术的发展和网络时代的形成,促进了知识的无限丰富与急剧增长,原有的以传授知识为主的基础教育课程的功能受到了极大的挑战,转而注重培养学生积极的学习态度、创新意识和实践能力以及健康的身心品质等。孟子曰:教亦多术矣。数学课堂教学绝非任何流于形式的“做秀”,而该崇尚行云流水般的自然流畅。应该将广阔、自由、纯真的空间还给学生,将理性自然的真面目还给数学。

摘要：多媒体技术在高中数学中的有效运用,给课堂教学带来了新的模式和高的效率。教学过程中很多东西从静态变为了动态,抽象的概念、公式、定义变得更为具体而直观形象。高中数学教学中有效运用多媒体技术要综合各方面因素,要结合教学内容、教学目标、教学重难点来选择运用,这样才能发挥它的教学助手作用,有利于学生丰富知识、拓展思维、完成学习任务,从而真正实现有效教学,高效课堂。

关键词：高中数学,多媒体技术,合理选择,教学效率

参考文献

[1]李龙.加强史学研究,促进学科发展——“教育技术史”学科初探[J].电化教育研究,2006(12).

[2]石鸥.结构的力量——普通高中课程改革方案(实验)的理解与实施[M].北京:高等教育出版社,2004.

[3][苏]斯卡特金.现代教学论问题[M].北京:教育科学出版社,1982.

篇4：第8课 网络 小助手 教学设计

第8课 《小动物和妈妈》学习领域： 造型 。表现教 时：1课时《小动物和妈妈》教具：有关动物的图片或课件《小动物和妈妈》。学具：上色工具、笔、16开图画纸。教学设想：在本可的教学中以三个兴趣点切入教学的各个环节，《小动物和妈妈》兴趣点一、讲述动物亲情故事(引入)兴趣点二、模拟动物与妈妈在一起的亲情动作。(帮助学生进行观察和想象)兴趣点三、给自己的话题起题目，《小动物和妈妈》并互相介绍(学会评价和欣赏他人的作品。本可还设计了课前预习指导，其目的是让学生通过和家人互动的学习方式以增加学习的兴趣，掌握更多的有关知识，以便在课堂上能更好的与大家交流和共享《小动物和妈妈》。教学目标： 知识： 利用线条和色彩进行有主题的创作。培养关注动物和保护动物的环保意识。能力： 能大胆的选择自己喜欢的动物形象进行表现。情感： 认识亲情，珍惜亲请，体会动物的亲情与人类的亲情。教学重点：大胆表达喜欢的动物。教学难点：对动物亲情的细节观察并能有感情的进行绘画表达。兴趣点：1、讲述动物的亲请故事。 2、摸拟自己喜欢的动物做动作。 3、给自己的画起题目，并互相介绍《小动物和妈妈》。指导预习：1、和爸爸、妈妈一起收集反映“小动物和妈妈”亲情的故事图片。2、了解动物们的生存状态。3、思考人类能给动物带来什么帮助?难点突破的方法与措施：1、通过课件和故事引发学生对动物们的爱心，运用动物们与妈妈在一起的图片进行观察，用语言和动作体验动物之间的亲情。2、创设一个“给动物们设想一个温暖的家”为情景帮助学生进行画面的想象完成有主题的绘画作品。3、鼓励学生课后进行有关动物知识的探索。教学思路：课前指导预习——课件故事引入《小动物和妈妈》岭南版美术教案www.anxue.com——图片观察——语言和肢体表达——欣赏作品——编故事和兴趣表演——讨论动物们与妈妈在一起的场景——独立或合作完成一幅关于动物亲请的作品——思考：动物们的生存环境，我们应该怎样做?——课后延伸，了解动物世界的奥秘，关注地球的生存环境，加强环保意识。教学过程教师活动一、课前准备：1、提前告知学生上课的内主题。2、收集反映“小动物和妈妈在一起“的图片

篇5：第17课网络文明小公民

教案背景：

一直以教师讲授法对本课进行教学，发现课堂上“死气沉沉”，学生学习劲头不高，教学效果不佳。为了改变这一现状，设计了这种灵活多动的课堂。教学内容：

小学信息技术上册第21课 教材分析：

在《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出小学阶段本课的教学目标，其中，要求学生能够规范、安全地使用信息技术工具并注意维护与保养；形成健康地使用信息技术工具、合理地应用信息技术的行为习惯。为了达到这一目标，学生必须了解计算机的法律和法规，建立计算机安全的意识，从小养成安全使用计算机的良好道德规范，预防计算机病毒，这是每个学生必须做到的。本课的重点在其教育性上。

教学目标：

知识与技能：

1.掌握计算机病毒的概念及特点。

2.了解计算机病毒的传播途径、计算机病毒的防治措施。

3.培养学生尊重知识产权遵守国家的法律法规、文明、安全地使用计算机。

过程与方法：任务法，学生根据任务自主探究、小组讨论。

情感态度与价值观：培养学生尊重知识产权遵守国家的法律法规、文明、安全地使用计算机。

教学重点：

1.计算机病毒的概念及特点。2.了解计算机病毒的防治。

教学难点：

如何在实际工作和生活中做到“绿色上网”。

教学准备：

教师准备：多媒体网络机房、极域教学软件、任务题 学生准备：积极地学习心态。教学过程

一、导入

师：同学们会上网吗？你们经常上网吗？你们通常会上网干些什么？（生答）看来啊，同学们都知道如何上网。但是你们知道怎样才是文明上网吗？那么，就让我们从一名真正的网络文明小公民做起吧。

（揭示课题：网络文明小公民，并板书）

二、新授

（一）计算机网络安全

师：你想不想成为一名真正网络文明小公民呢？（生答）那么就请接受下面的挑战吧。

1.出示任务：

①什么是计算机病毒？

②计算机病毒有哪些特点？

③计算机病毒是怎样传播的？

④计算机病毒的预防。

2.学生分组分任务，看书或自主上网搜集相关资料，并进行记录。

3.资料汇总，各小组汇报“收获”，教师总结。

（二）健康上网

师：在网络上的信息量是很大的，且网上内容丰富多彩，既有对青少年成长有利的内容，也有不适合青少年浏览的内容。那么，对于网上那些不适合我们的内容，我们应该怎样做呢？ 1.看书或上网搜索，自主学习，完成下列任务。

探究屋：上网了解“绿色上网”“健康上网”的相关知识，说一说如何更好地健康上网？

学生上网搜索，并进行记录。(2)学生讨论，小结。(3)教师进行总结。

2.讨论坊：“小明写作业时，遇到不会的题目，直接上网搜索答案，有些会做的题目也要上网确认一下。”讨论交流小明的做法是否恰当。

(1)小组讨论，说明理由。

(2)全班总结：遇到类似的情况该如何做。

(3)教师进行总结。

三、巩固练习

师：通过刚才同学们的表现，老师发现大家回答得都很不错，下面，请大家想想：刚刚你再搜索资料的时候，做到文明、健康上网了吗？你都做到了什么？

1.学生回忆，说说自己在刚刚的操作中有哪些不足之处？自己又做到了什么？

2.教师小结。

四、小结

请同学们说一说今后在平时的上网过程中，我们应该怎样做？

五、作业布置