高三文综历史周练六

高三文综历史周练六（共3篇）

篇1：高三文综历史周练六

阜宁中学2014届高三语文周练七

编写人：祁睿敏 审核人：杜官恩

1、下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全都相同的一组是 A．角juã 角斗 角色 群雄角逐 宫商角徵羽 B．量liàng 量具 胆量 量入为出 量体裁衣 C．着zhuï 着笔 着眼 当心着凉 着装完毕 D．劲jìng 用劲 劲敌 鼓足干劲 疾风劲草

选A（B分别为liáng liàng liàng liàng C分别为zhuï zhuï zháo zhuï D分别为jìn jìng jìn jìng）

2、下列词语中加点的字读音全部正确的一项是

A．溽（rù）暑 倔强（jiàng）戏谑（xuâ）买椟（dǔ）还珠 B．炽（chì）热 札（zhā）记 谄（chǎn）媚 噤（jīn）若寒蝉 C．执拗（niù）商榷（quâ）债券（quàn）绿（lù）林好汉 D．毗（bǐ）邻 蹊（qī）跷 干瘪（biě）瑕（xiá）瑜互见 选C（A.椟dú B.札zhá，噤jìn D.毗pí）

3、下列词语中加点字的读音，全都相同的一项是

A．伦常 纶巾 沦陷 囫囵 抡材 B．荟萃 杂烩 描绘 市侩 刽子手 C．闭塞 阻塞 塞责 堵塞 要塞 D．勉强 强迫 强求 强辩 强词夺理 选D（A纶巾guān，其余读lún；B市侩kuài，刽子手guì，其余读huì；C要塞sài，其余读sâ）

4、下列各组词语中与所给注音全都相同的一组是 A．散 sǎn 散漫 散落 散兵游勇 散装饼干 B．丧 sàng 丧失 丧钟 丧权辱国 丧魂落魄

C．落 luî 落户 落差 大大落落 落拓不羁 D．冠 guān 衣冠 树冠 冠冕堂皇 冠状动脉

选D(A.散落sàn；B.丧钟sāng；C.大大落落luō)

5、下列划线字的读音全都正确的一组是

A.埋（mán）怨 谄（chǎn）媚 屏（bǐng）气凝神 相形见绌（chù）B.殷（yān）红 偌（nuî）大 乳臭（xiù）未干 暴风骤（zhîu）雨 C.熟稔（rěn）膝（xī）盖 戛（jiá）然而止 自出机杼（shū）D.羞赧（nǎn）拘泥（ní）面面相觑（qù）引吭（háng）高歌 选A（B“偌”应读ruî。C“杼”应读zhù。D“泥”这里应读nì。）

6、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句（）（3分）

A.登上黄山光明顶放眼眺望，起伏的群山座座相连，鳞次栉比，．．．．延伸到远方，消失在迷茫的天际。

B.这部号称投资上亿的影片，尽管故事情节和演员的表演都很难让人满意，但瑕不掩瑜，它的布景和服装仍深受观众好评。．．．．C.从洞口入内，你会看到一幅气势恢宏的洞中峡谷雄奇画卷，峡谷深近百米，两壁如削，宽处百余米，窄处仅可容身，成具体而微的．．．．地下三峡。

D.在久居内陆的人眼里，大海的一吟一荡都是诗。可从小说生长在海边的人，早已司空见惯了归帆片片、鸥影点点。．．．．答案：C 解析：A“鳞次栉比”指房屋多且有次序地排列。B不合语境，“瑕不掩瑜”比喻缺点掩盖不了有点，有点是主要的，缺点是次要的，语义表达刚好相反。D“司空见惯”后不能带并与。

【错解分析】成语的辨析需要注意褒贬不当、对象误用、范围不当、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义、搭配不当、近义混用等错误使用类型。期中，近义成语的辨识关键在于同中求异，可从对象、场合、色彩、轻重等方面辨识。比如“鳞次栉比”形容建筑物，A项用错对象；“瑕不掩瑜”是优点比缺点多的意思，前后矛盾

7、下列句子中,加点的成语使用恰当的一项是

A.天色渐渐暗下来,街道两旁的大红灯笼、气死风灯、走马灯纷纷亮起,街市上灯火阑珊,游人如织,夜幕下的都市美艳绝伦。

B.记者注意到,在解释“和谐世界”这一理念时,李肇星引经据典,多次举起随身携带的《联合国宪章》宣读其中的内容。

C.人们不禁要问,为什么有些人对政府 “禁放”的相关规定熟视无睹,对警察的劝阻置之不理,在北京市中心违规燃放A级烟花呢? D.欧洲中央银行总裁特里谢呼吁,应对金融海啸不分国界,各国唯有放下成见,一团和气,共同面对金融危机,才能够渡过难关。

B（A对“灯火阑珊”语义理解错误；C不合语境；D色彩失当。）

8、下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是

（）

A． 我国许多城市都建立了食品质量报告制度，定期向社会公布检验结果，使那些劣质食品在劫难逃。．．．．B．近年来，学术造假盛行，影响极其恶劣。教育界委员呼吁，对造假者，要抓住一个，严打一个，以儆效尤。．．．．C．下半年，日元不断贬值，其势如破竹的下跌势头，使已经遭．．．．受金融危机重重打击的亚洲经济雪上加霜。

D．市中心商厦一楼的窗户全都焊有粗粗的铸铁护栏，消防专家指出，这样的做法是消防法规所令行禁止的。．．．．B（以儆效尤——用对一个坏人或一件坏事的严肃处理，来警告哪些学做坏事的人。恰合语境。A在劫难逃——命中注定要遭受灾祸，逃也逃不脱，劫，佛教所指大灾难。现指坏事情一定要发生，要避免夜避免不了。C势如破竹——形容像劈开竹子一样，劈开上面以后，底下的都随着刀刃分开了，比喻节节胜利，毫无阻碍。D令行禁止——有令必行，有禁必止，形容法纪严明，严格执行。）

9、下列各句中加点的词语，使用恰当的一句是(3分)A.戴骁军冒天下之大不韪，曝光了山西霍宝干河煤矿给记者发．．．．．．．“封口费”的消息。

B.村民们对司空见惯的珊瑚屋舍不以为然，一些年久失修的无人．．．．居住的珊瑚屋舍开始倒塌。

C.2008年奥运开幕式上那鼓声如骤雨，如旋风，气势磅礴，给．．．．观众留下了深刻印象。

D.陈凯歌为《梅兰芳》上演作了大量宣传，并在首映式上坐而论．．．道，引起各大传媒的关注。．答案：C（A.冒天下之大不韪：不顾天下人反对，公然做罪恶极大的事。感情色彩不对；B.不以为然：不以为是对的，表示不同意或否定。不合语境；C.气势磅礴：形容气势雄伟壮大。正确；D.坐而论道：坐着空谈大道理。指口头说说，不见行动。望文生义。）

10、下列各句中，加点的词语使用正确的一项是

A.奥巴马政府曾暗示，希望裁减伊拉克驻军人数及缩减昂贵的武器计划，这其中就包括F-22“猛禽”战斗机。此次“猛禽”战斗机坠机事件，无疑令其灰暗前景变得更加扑朔迷离。．．．．B．我国许多城市都建立了食品质量报告制度，定期向社会公布有关部门的检验结果，从而使那些劣质食品在劫难逃。．．．．C．小李平时就喜欢舞文弄墨，加上这几年工作之余坚持不懈的．．．．练笔、投稿，成了全县有名的笔杆子。

D．战土武文斌在抗震救灾一线因劳累过度献出了年轻的生命，年逾60岁的父亲武中林老人对儿子的牺牲痛心疾首，几度晕厥，但．．．．他仍表示最大的心愿是“留下来，把儿子没有干完的活儿干完”。

A（B.“在劫难逃”表示命中注定要遭受祸害，不能逃脱。C.“舞文弄墨”指玩弄文字技巧或歪曲法律条文作弊。D.“痛心疾首”形容痛恨到极点。

11、下列句子，没有语病的一句是

A．一套理想的电脑教材，除了要有经验的教师参加外，还应当有设计人员、心理工作者的协同工作。

B．市人大通过法规，对于歹徒和不法商贩干扰学校教学秩序、威胁学生的不法行为和错误思想，要坚决制止。

C．一种为家庭提供烹饪劳务的记时服务近来在许多城市格外走俏，为下岗职工再就业提供了一条门路。

D．在对WTO问题的关注上，过去主要集中在各行各业所面临的压力和挑战，多是从微观层面考虑问题，而对于经济体制等宏观问题却思考甚少

C． A．“教材”后面加“的编写”。B．“思想”和“制止”搭配不当。D．缺主语，删去“在”和“上”，另外，补语残缺，应在“挑战”后加“上”。

12、下列句子，没有语病的一句是

A．本次联赛大爆冷门的八一队，凭借场上的整体配合和积极拼抢，终以1：1逼平了志在卫冕桂冠的申花队。

B．在会上，对如何疏通产品销售渠道的问题，大家谈了各自的看法，但是，建议很不成熟。

C．交响乐好听，但演出票价昂贵，对月收入不够丰厚的交响乐迷来说，大多数人难以承受数百元甚至千元以上的票价。

D．土地对于人类、特别是农业生产的重要性是不容忽视的，而黄土对于原始社会极其落后的初级农业尤为重要。

C． A．“卫冕桂冠”语意重复。B．“看法”和“建议”没有必然的联系，造成表意不明。D．“黄土”表意不明。

13、下列句子，没有语病的一句是

A．他生长在偏僻的山区，因而从小就对农民有深厚的感情。B．她告诉我，近几年来，她时时刻刻不忘搜集日本鬼子在南京大屠杀中的犯罪证据。

C．对社会深刻的观察，使他的批判往往独抒新见。D．批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。B． A．去掉“因而”。C．“往往”放在“使”之前。D．“有效”放在“方法”之前。

14、下列句子，没有语病的一句是

A．近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。

B．前不久，在加拿大召开的有20个国家、400多位科学家参加的第八届激光学术会议上，这两篇论文受到高度重视，给予了高度评价。

C．经过美国的接续轰炸打击，使阿富汗塔利班组织已基本土崩瓦解。

D．全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远的系统工程。

D． A．“加快”和“规模”搭配不当。B．“给予”的主语残缺。C．主语残缺，删去“经过”。

15、下列句子，没有语病的一句是

A．采用各种办法培养现代企业人员的水平，尤其是青年同志的水平，是我国许多企业的当务之急。

B．数千名战士进行拉网式搜寻，找到的飞机残骸才一吨多，死难者竟然找不到一个完整的肢体。

C．一个人能否有作为，取决于他是否受过良好的教育，是否有理想追求，是否刻苦勤奋，还要看他所处的环境怎样。

D．为了总结开展“研究性学习”的经验，张民没日没夜地赶写总结报告，终于，赶在研讨会召开之前脱稿了

C． A．“培养”和“水平”搭配不当。B．语序不当。“死难者”放在“一个”后。D．成分残缺。“赶在”前加“报告”。阅读下面的文字回答下面的问题。

李斯论（清）姚鼐

苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下，是不然。秦之乱天下之法，无待于李斯，斯亦未尝以其学事秦。当秦之中叶，孝公即位，得商鞅任之。商鞅教孝公燔《诗》、《书》，明法令，设告坐之过，而禁游宦之民。因秦国地形便利，用其法，富强数世，兼并诸侯，迄至始皇。始皇之时，一用商鞅成法而已，虽李斯助之，言其便利，益成秦乱，然使李斯不言其便，始皇固自为之而不厌。何也？秦之甘于刻薄而便于严法久矣，其后世所习以为善者也。斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君张吾之宠。是以尽舍其师荀卿之学，而为商鞅之学；扫去三代先王仁政，而一切取自恣肆以为治，焚《诗》、《书》，禁学士，灭三代法而尚督责，斯非行其学也，趋时而已。设所遭值非始皇、二世，斯之术将不出于此，非为仁也，亦以趋时而已。

君子之仕也，进不隐贤；小人之仕也，无论所学识非也，即有学识甚当，见其君国行事，悖谬无义，疾首嚬蹙于私家之居，而矜夸导誉于朝庭之上，知其不义而劝为之者，谓天下将谅我之无可奈何于吾君，而不吾罪也；知其将丧国家而为之者，谓当吾身容可以免也。且夫小人虽明知世之将乱，而终不以易目前之富贵，而以富贵之谋，贻天下之乱，固有终身安享荣乐，祸遗后人，而彼宴然①无与者矣。嗟乎！秦未亡而斯先被五刑夷三族也，其天之诛恶人，亦有时而信也邪！

且夫人有为善而受教于人者矣，未闻为恶而必受教于人者也。荀卿述先王而颂言儒效，虽间有得失，而大体得治世之要。而苏氏以李斯之害天下罪及于卿，不亦远乎？行其学而害秦者，商鞅也；舍其学而害秦者，李斯也。商君禁游宦，而李斯谏逐客②，其始之不同术也，而卒出于同者，岂其本志哉！宋之世，王介甫以平生所学，建熙宁新法，其后章敦、曾布、张商英、蔡京之伦，曷尝学介甫之学耶？而以介甫之政促亡宋，与李斯事颇相类。夫世言法术之学足亡人国，固也。吾谓人臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！尤可畏哉！[注释]①宴然：安闲的样子。②谏逐客：秦始皇曾发布逐客令，驱逐六国来到秦国做官的人，李斯写了著名的《谏逐客书》，提出了反对意见。

16、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A．非是不足以中侈君张吾之宠 中：符合 B．灭三代法而尚督责 尚：崇尚 C．知其不义而劝为之者 劝：鼓励

D．而终不以易目前之富贵 易：交换

17、下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）

A．因秦国地形便利 不如因普遇之

B．设所遭值非始皇、二世 非其身之所种则不食

C．且夫小人虽明知世之将乱 臣死且不避，卮酒安足辞

D．不亦远乎 王之好乐甚，则齐国其庶几乎

18、下列各项中，加点词语与现代汉语意义不相同的一项是（）

A．小人之仕也，无论所学识非也

B．而大体得治世之要

C．而以富贵之谋，贻天下之乱

D．一以委曲变化从世好者

19、下列各句中对文章的阐述，不正确的一项是（）

A．苏轼认为李斯以荀卿之学辅佐秦朝行暴政，致使天下大乱，作者则认为李斯是完全舍弃了荀子的说学，李斯的做法只不过是追随时势罢了。

B．作者由论李斯事秦进而泛论人臣事君的问题，强调为臣者对于国君的“悖谬无义”之政，不应为自身的富贵而阿附甚至助长之。

C．此文主旨在于指出秦行暴政是君王自身的原因，作者所论的不可“趋时”，“中侈君张吾之宠”的道理，在今天仍有借鉴意义。

D．文章开门见山，摆出苏轼的观点，然后通过对秦国发展历史的分析，驳斥了苏说的谬论，提出了自己的见解。论证严密，逐层深入，是一篇典范的史论。

20、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）秦之甘于刻薄而便于严法久矣 译文：

（2）谓天下将谅我之无可奈何于吾君，而不吾罪也

译文：

（3）其始之不同术也，而卒出于同者，岂其本志哉

译文：

16D 17B 18．A 19．C 20．（1）秦国尝到（用）苛政（对人）的甜头并且认为严刑竣法是有利的已经很久了。（2）他认为天下人将会谅解我对于我的国君的无可奈何（或没有办法），而不怪罪我。（3）他们开始策略不同，而最终达到相同的目标，难道是李斯的本意吗？ 译文

苏东坡认为李斯是利用了荀子的学说祸乱了天下，这种说法我认为是不正确的。秦天下大乱也不能全部归咎于李斯，李斯也未必用他所学的荀子的理论来治理秦。在秦中期的时候，秦孝公即位，孝公得到商鞅来治理秦国，商鞅让孝公废黜了《诗》、《书》等儒家典籍，而采用法家的治国理念，设置了连坐的刑法，禁止民众和世族官僚的随意迁移。因为秦国所在的地理位置十分便利，秦国用商鞅的治国方法，使秦国迅速的繁荣了几代，终于在秦始皇的时候，兼并了其他的诸侯国，统一了中国。在秦始皇的时候，只是沿用了商鞅的治国理念而已，即使李斯在将其推广，只是注重了这个治国理念的好处，终于导致了秦国的祸乱，即使李斯说明了这个治国理念的坏处，秦始皇也固执的不厌其烦的实行原来的治国理念。为什么会这样呢？因为秦是从刻薄少恩和严峻的立法中获得利益的，他后来的君主就认为这个治国理念是最好的方法。李斯为了得到像张吾那样的宠幸，就开始揣摩迎合秦始皇和秦二世的心理。李斯鸠全部抛弃了荀卿的学说而用法家商鞅的治国理念来治理秦国。李斯废黜了秦三代先王的仁政的措施，一切以自己的意志治国，焚书坑儒，而崇尚厉法治国。李斯并没有按照原先自己所学的理论来治理秦国，只是顺着当时秦始皇和秦二世的时代趋势来治理国家。假如李斯不是在秦始皇和秦二世的时代的话，也没有李斯后来的治国方式，说明李斯并不是不仁，也是形式所趋罢了。是君子的人出来入仕，自己得到擢升也不会将有贤能的人隐瞒起来的，小人出来入仕，不论他是否有学问，即使有学问的人，必须是顺着国君的意志行事，即使背离了道德道义，整日忙碌、关注自己私人得失，而在朝廷上沽名钓誉、夸夸其谈，明明知道国君的行为偏离却怂恿国君，认为即使天下的人来反对我而不能拿国君怎么样，而不是我的罪过；明明知道这样国家将灭亡而继续实施，认为我自己存在而免于遭殃。那些小人明明知道天下大乱，但始终着眼于自己眼前的富贵不失去，谋划着自己的富贵，将祸乱遗留给了天下，即使终身能享受荣华富贵，也会将祸害留给自己的后人的，但是他们却无知所谓了。唉，秦国没有被灭亡而李斯却先被杀死，且被灭了三族，老天要诛杀有罪过的人，难道是因果报应吗？《易经》上说：“即使眼睛不好，单是终究能看见，即是腿脚不便但终究能走路。”只要是能看见且能走路就是幸运的了，但是不得善终，那就是自己的报应了。只是听说做善事的可以作为后人的榜样，却没有听说后人把做恶事的人作为榜样的说法。荀子讲述古代贤明君王的事迹而提倡儒家的治国理念，虽然也有些偏颇，但是大部分是治国的基本大政方针。但是苏东坡因为李斯的过错而迁就于荀子，难道这不是牵强附会吗 ？学习了荀子的学说而害了秦国的是商鞅，舍弃了荀子的学说而祸害了秦国的是李斯。商鞅禁止游学世族的游历，而李斯却《谏逐客》，虽然是两种不同的方法而已，但是却是出于同一种目的，难道不是他们本来的目的吗？到了北宋的时候，王安石已自己的才干，实行了熙宁新法，其王安石后面又有章敦、曾布、张商英、蔡京之辈的人，曾经想学习王安石的治国理念治理国家。而王安石的治国方法则是加速了北宋的灭亡，与李斯的事情是颇为相似啊！所以大家都说利用权术来治理国家的话，就足可以亡国啊，就是这个道理。我认为作为臣子的的善于窥探君王的喜好和想法的人，一切全部从满足君王的喜好做事的人，这样的人是最可怕的啊！！！

21、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）故木受绳则直，，则知 明而行无过矣。

（2），而不知其所止，羽化而登仙。

（3）扈江离与辟芷兮。，恐年岁之不吾与。

（4）问君西游何时还？。但见悲鸟号古木。

（5）夜深忽梦少年事。（6），蟪蛄不知春秋。

篇2：高三文综历史周练六

（六）一、基础检测（31分）2010-6-7

1．下列注音错误最多的一项是（）（5分）

A．器宇轩昂（yáng）云翳（yì）垓下（hái）讪笑（shàn）．．．．

B．忍俊不禁（jīn）粲然（càn）楷模（mú）诠释（quán）．．．．

C．掩口葫卢（ān）揶揄（yē）奇崛（qū）深谙（yīn）．．．．

D．脍炙人口（huì）亵渎（xiè）瑰宝（gūi）魅力（mèi）．．．．

2．下列选项中有两个错别字的一项是（）（5分）

A．浩首穷经社俾匡扶B．娴熟婉尔拊掌

C．强词夺理飘泊帝胄D．猖獗篡逆侫言

3．下列句子衔接正确的一项是（）（5分）

①要是没有它——谁能看见故乡的一切，谁不悲痛欲绝呢？

②在疑惑不安的日子里，在痛苦的思念着我祖国命运的日子里，给我鼓励和支持的，只有你啊，伟大的、有力的、真挚的、自由的俄罗斯语言！

③然而，这样一种语言如果不是属于一个伟大的民族，是不可置信的啊！

A．①②③B．②①③C．①③②D．③①②

4．按要求填写《白雪歌送武判官归京》中的诗句。（16分）

（1）运用比喻的手法写出了边塞奇异壮丽风光的句子是。

（2）写送别宴会上的热闹情景的句子。

（3）通过写高级将领来描写军中将士苦寒生活的句子是。

（4）写边塞的风狂雪早的句子是。

二、现代文阅读（15分）

阅读下面的文字，完成5~7题。

清明节

清明节，是流行于我国汉族地区和壮、朝鲜、苗、侗、仡佬、毛南、京畲等少数民族地区的传统节日。何谓清明？可解释为天清地明之意。“清明”一词作为二十四节气之一，早在先秦典籍中就出现。它大约始于周代，已有2500多年的历史。清明到，气温升高，也是春耕春种的大好时节，故有“清明前后，种瓜种豆”，“植树造林，莫过清明”的农谚。可见这个节气与农业生产有着密切的关系。

但是，清明不仅是一个纯粹的农业节气，还是一个包含着一定的风俗活动和某种纪念意义传统节日，也是最重要的祭祀节日。这一天，人们祭祖上坟，祈求祖先保佑自己及家庭健康、幸福。扫墓活动通常是在清明节的前10天或后10天。有的地区，扫墓活动长达一个月。

要谈清明扫墓，须从古代一个非常有名的，现在已失传的节日——寒食节说起。寒食节相传与纪念介子推有关。春秋时，晋公子重耳因内乱出亡，一路上饥寒交迫，随从介子推割股肉而饱重耳。后重耳复国为晋文公，请介子推做官，但介子推带着老母隐居绵山，不肯下山。文公为了逼他下山，下令火烧绵山，不料介子推母子竟因此被烧 1

死在山中。文公为悼念介子推，下令把绵山改称介山，又下令把介子推被烧死的那一天定为寒食节，以后年年岁岁，每逢寒食节都要禁用烟火，只吃冷饭，以示追怀之意。每年此日，文公还亲自去棉山祭扫。

唐代之前，寒食与清明是两个前后相继但主题不同的节日，前者怀旧悼亡，后者求新护生；一阴一阳，一息一生，二者有着密切的配合关系。禁火是为了出火，祭亡是为了佑生，这就是寒食与清明的内在文化关联。唐玄宗时，朝廷增以政令的形式将民间扫墓的风俗固定在清明节前的寒食节，后来，由于寒食节与清明节两节相近，遂合二为一。

清明扫墓之风，在唐时已经很盛。唐人诗曰：“南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。纸灰飞作白蝴蝶，泪血染成红杜鹃。”那么，到墓地祭祀为何叫扫墓呢？扫者，扫除也。清明时节，正是所谓“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”之时，在荒野冷落了一年的亲人坟墓往往杂草丛生。于是祭祀前，须先扫除一番，拔去坟头杂草，将被风雨冲刷侵蚀的坟头重新培整。培整的方法是在附近用锄头挖几块脸盆大小的带草皮的“泥饼”，然后把“泥饼”一正一反地叠到坟头上。

我记得在50年代时，宁波乡下还保留着这一种传统风俗：每天清明节，儿童喜欢摘些柳条，编成柳圈戴在头上；又喜相约上山向扫墓者“包”青团馍糍。青团馍糍是用糯米粉和青蒿做成的点心，是扫墓者必备的祭品。“包”是讨的雅称。那时候扫墓的人家很乐意让人家分享祭品，故有“包”必得。

“哀哀父母，生我劬劳。”（《诗经》每逢清明时节，想到父母在艰难中度过的一生，想到他们来不及赶上改革开放后特阜民康的好年头，不免感叹唏嘘。抚今思昔，常有“子欲养而亲不待”之憾。

清明扫墓的风俗看来还会流传下去。人们把祭祀先人与中华民族重视孝道、慎终追远的民族性格直接联系起来，认为清明节俗体现了中国人感恩、不忘本的道德意识。其文化意义类似西方感恩节。清明节祭祖扫墓、追念先人功德的活动，与中国深层崇拜祖先“孝”的文化之间有着深刻的关系，而这种文化正是中国社会几千年来得以和谐稳定发展的支柱，有助于在古人与今人、前人与后人之间建立和谐的代际关系，进而促进人与人、人与自然之间的和谐关系，这也是清明节具有强大生命力的民间根基。

如今，利用烈士陵园缅怀革命先烈已经成为学校对学生和社会对青少年加强传统爱国教育的一项重要内容。向烈士陵园献花致敬，或邀请革命先辈作报告，讲革命故事，或组织参观、旅行等方式让这个节日更加丰富多彩。在祭炎黄二祖的同时，悼念自己的先祖，缅怀先烈的丰功伟绩中，现代的清明节更有十分重要的意义。

与此同时网上祭祀、家中祭祀、树葬、海葬等无污染无危害的新祭祀方式也正逐渐盛行。当生活方式悄然改变，文明已经成为一种趋势时，曾经跟随我们的陋习也正在被摒弃，从而让清明变得真正清明起来。

（吴兆凯/文，有改动）

5．文章介绍了清明节的相关知识，没有涉及的内容是（）

A．清明节与农事B．清明扫墓的来历与习俗

C．清明扫墓的文化意义D．清明扫墓的饮食文化

6．下面对清明节的判断不正确的一项是（）

A．清明节是二十四节气之一，与农业生产有着密切的关系。

B．清明节大约始于周代，而清明扫墓之风则盛于唐代。

C．清明节与寒食节是两个主题不同的节日，后来虽合二为一，但没有内在的文化关联。

D．清明节祭祖扫墓、追念先人功德的习俗体现了中国人感恩、不忘本的道德意识。

7．下面与文本内容不相吻合的一项是（）

A．一位归国华侨到介子推庙旅游后，无限感慨地说：“介子推真了不起！他在重耳落难之时，忠心耿耿，在重耳执政以后，又淡泊名利，隐居绵山，难怪世人要纪念他呀！”

B．听说几个同学相约在清明放假时去森林公园踏青，还要野炊，吃烧烤，李刚急忙劝阻道：“清明节不能动烟火，只能吃凉食，这可是唐玄宗规定的。”

C．清明节一大早，张奶奶就给孙子戴上柳条圈，一边戴还一边说：“清明节要栽柳树、戴柳条圈，这样可以驱毒、明眼，古人说‘清明不戴柳，红颜变白首’，就是这个道理。

D．清明节，小明随爸爸妈妈去扫墓，来到陵园门前，妈妈说：“我们去买些纸钱香烛吧，好烧给天上的爷爷奶奶用。”小明说：“我看，我们还是买些鲜花祭奠爷爷奶奶吧，现在不是提倡无污染、无危害的文明祭扫方式吗？我们班昨天还开展了‘网上祭英烈，共铸中华魂’的主题班会呢！”

三、文学作品阅读（24分）

阅读下面的文字，完成第8~11题。

孟庙的树

⑴远远地，一片浓重的黛色镶在楼群中，像汪在大地上的苔壁深潭，那就是孟庙了。⑵未见飞檐画栋的建筑群，你先看到的是孟庙里的树。得了一圈红墙的荫护，孟庙的树生长得恣意盎然，而且，出现了许多罕见的生物奇观。

⑶“藤系银杏”是孟庙中的一景。一棵高大粗硕身披鳞甲像披挂着铠甲的壮士的银杏，周身攀满了柔韧绵长的紫藤，可谓你中有我，我中有你，不分彼此，不相上下。四五月间，紫藤结出一串串花穗，使银杏像个“菊花插得满头归”的佳人；而秋冬季节，繁叶落尽，银杏看去又像一个带着枷锁的无奈的囚徒。

⑷焚帛池内，一株老槐枯朽得只剩下一绺带状的树皮，缓慢地向枝头输送着养分，高处裂透出一个锅盖大小的树洞。某年某月的某一天，孟子的一个后裔在祭祀完先祖后，昂头望天，惊喜地从这个树洞中望见了西沉的橘红色的月亮。从此，孟庙中又添一景———“洞槐望月”。

⑸殿前长有两棵古老的桧树，其中一棵的树洞里垂挂出两丛旺盛的枸杞，这便是孟庙中著名的“桧寓枸杞”了。每年秋末，枸杞结出红彤彤的果实，摘几粒放入杯中，可品咂出枸杞的甘美和桧树的陈香。另一处奇景在孟庙东墙外，叫“古柏抱槐”。一株经年古柏苍老得树身只剩下一个外圈儿，恰巧在这个“圈”内茁壮地生长着一棵槐树，柏和槐紧密得没有一丝缝隙，像一对紧紧拥抱长久不分的恋人。柏和槐共生共荣，又各自葳蕤，谁知道这柏中可有槐，槐中可有柏。

⑹孟庙里最多的就是松桧和侧柏。这些柏和桧遍植孟庙的各个角落，给孟庙带来一派森然气象。这些老树有的枝柯干朽，只有顶梢一片苍绿，像擎着一面旗。有的枝叶繁茂，而树顶却枯干了，像舞着一杆戈。再看树身，周身的裂纹呈螺旋状盘绕而上，可是它猛然用力留下的创伤？

⑺我去孟庙是一场大雪后的上午，庙墙的黑瓦上，还残留着没有化掉的雪。众多花喜鹊、灰喜鹊在树上盘旋、鸣叫。地上落满柏子。潮湿的草皮上钻出几朵黑褐色的野蘑菇。阳光透过树隙照射过来，给弥漫寒气的孟庙注入几分温暖。游人很少。在庙中做了多年导游的张慧女士告诉我：孟庙中各种树木共四百三十余株。这些树的树龄大都在八九百年以上，年岁远远大于孟庙内的所有建筑物。

⑻在这片树林的中央，端坐着孟子。孟子彩塑安放在亚圣殿内，气宇轩昂，双目如炬。平缓有力的话语仿佛从飘动的髭须间吐出：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。”“民为贵，社稷次之，君为轻。”“民事不可缓也。”“鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”“贤者以其昭昭，使人昭昭。”“我知言，我善养吾浩然之气。”……

⑼这时，我觉得这片古树是专为穿过时空隧道走来的孟子准备的。最好让孟子在一片绿荫下讲出他的话语。最好在湿润的土地上播下优良的种子。

⑽两千年前的齐国、宋国、滕国、魏国都是一片干旱贫瘠的土壤。孟子在他年富力强之时，率弟子在上述国家之间进行了二十多年的游说活动，力图实现“仁政”治国的政治抱负。然而，饱满的种子在皴裂的土地上滚动，始终没有扎根萌芽。六十五岁时，孟子退居邹国，教学、著述，终其一生。

⑾包裹着坚硬外壳的种子还是等来了细雨和风，它最终找到了人心这片温厚的佳壤，汩汩血脉滋润着它，使它慢慢破壳，慢慢生长。

⑿其实孟子就是一棵不老的树，这棵树历经两千三百年风雨，枝叶繁茂，蓊蓊郁郁，独木成林，荫庇天下。

（孙继泉/文，有删改。）

8．作者说：“孟庙的树生长得恣意盎然，而且，出现了许多罕见的生物奇观。”请简要概括四大景观得名的原因。（4分）

9．下面这句话蕴含着作者怎样的情感？它是怎样传达出这种情感的？（4分）

包裹着坚硬外壳的种子还是等来了细雨和风，它最终找到了人心这片温厚的佳壤，汩汩血脉滋润着它，使它慢慢破壳，慢慢生长。

10．文章标题“孟庙的树”有哪两层含义？请具体说说两者之间的关系。（8分）

11．说说本开头六个段落的景物描写有什么作用？（8分）

四、作文（50分）

在用混凝土浇筑马路、桥梁时，人们常常会在板块之间留一点缝隙，否则，就会有热胀冷缩的破坏作用，导致路面起拱，破碎。水稻、树木等等，相互之间都要保留适当的距离，植物才能更好地生长。生活中也是如此，人与人之间，也应该留一点距离，《庄子》中说：“君子之交淡若水，小人之交甘若醴（lǐ一种甜蜜的酒）。君子淡以亲，小人甘以绝。”，意思是：君子朋友之间有个适当的距离，紧密地贴在一起，又保持独立的个性，但心灵相印。小人之交，则常常胶在一起，密切无间，但易于丧失原则、个性，成为一群“脑残”小团体。也容易离心离德。可见，保留一定的距离是一种为人处世的准则。

篇3：高三文综历史周练六

一、单科综合复习时要突出对知识结构的

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整合

对历史学科进行专门的复习时, 教师应注重对知识进行重新整合, 使之形成系统的知识网络, 以达到使学生整体把握、宏观理解的目的。例如, 对于世界近现代史, 我们可以把它作为一个独立的单元进行复习, 复习时并不是按上新课时的一章一节“深挖掘”, 而是通过以下几个步骤进行复习。

1. 构建知识体系。

以世界近现代史为例, 纵向以生产力发展为标志可分为四个阶段:工场手工业时期、蒸汽时代、电汽时代、信息时代, 学生可按照这个线索来掌握。横向有五条线索贯穿始终:资本主义政治经济发展、殖民扩张与民族解放运动、工人运动与社会主义运动、国际关系、文化。而且, 我们可以把过去的五六百年的世界近现代史进程大致分为五个阶段:第一阶段, 资本主义的准备或酝酿阶段, 主要表现为这一时期的文艺复兴、地理大发现、商业城市等。第二阶段, 资本主义的起步阶段, 主要表现为现代化的两大条件的具备:一是政治变革促成民主政治制度的开始建立;二是早期殖民扩张促成世界性市场的逐步形成。第三阶段, 资本主义的发展与成熟阶段, 主要表现为工业革命带来的巨大影响, 引发的社会全方位的变化。如工业化、市场化、城市化、民主化、世俗化等, 还有价值观问题、自然环境问题等等。第四阶段, 资本主义在全世界的扩展, 主要表现为随着西方现代化走向成熟并逐步自我调整, 现代化浪潮逐渐波及全球, 东方从属于西方。第五阶段, 资本主义发展的现阶段, 主要表现为工业经济正在逐步被知识经济取代, 服务业比例越来越高, 超国家、超民族机构的建立, 国家主权概念的动摇等等。这一时期, 发达国家已进入了“后现代化阶段”, 发展中现代化方兴未艾。

2. 进行知识归类。

复习时并不急于每章每节复习, 当知识体系架构好后再按课本目录按节进行归类。如工业革命与资产阶级革命和改革属于资本主义经济政治发展一枝, 列强的全球扩张和资本主义世界体系的初步形成属于殖民扩张和民族解放运动一枝, 工人运动和马克思主义诞生属于工运与社会主义一枝, 维也纳体系、资本主义扩张、列强争夺霸权属于国际关系一枝, 资本主义、自由主义、马克思主义并存属于文化一枝。

二、注重知识间的横纵向联系

复习时每遇到一个问题时都要前后联系一下, 进行扩展挖掘以加深知识间的横纵向联系。

首先, 遵循学习规律, 采取分轮复习的方式。第一轮可采用“纲目结构复习法”。在“全面进攻, 方阵渐进”战略指导下, 教师应抓住历史阶段特征, 按“知识块”整合章节结构, 适时地将中国史与世界史融会贯通, 有计划地将可比历史现象进行对照分析, 恰当地让政治、地理等科知识介入。第二轮可采用“专题线索复习法”。这轮复习从1月初开始到3月中旬完成, 与全市调研考试衔接, 以强化考点知识, 培养迁移能力为目标。在“全面进攻、纵队突进”战略指导下, 教师应采取“国别知识立意拉线, 专题内容分段点评”的方式, 构建突破课本“常模”的新知识体系, 深化学生对历史本质及其规律的认识。第三轮可采用“强干弱枝复习法”。这轮复习从4月中旬开始到5月底结束, 与高考衔接, 以强化主体知识和热点知识, 提高综合应试能力为目标。

其次, 综合考试是一种全新的考试模式, 与单科试卷相比, 文科综合卷历史试题在学科内综合题上注重考查知识体系上的框架结构。它常常在一个专题内容上连续发问, 多方位、多角度考查一个历史事件的内涵及外延;试题更多地突出时代感, 强调历史与现实的交融;源于教材, 高于教材的题目增多, 大量热点问题的历史发展线索成为综合性命题的载体。因此, 在第一轮复习中, 教师要注意改变学生的学习方法, 提高学习效率, 达到综合考试所提出的新要求。

三、重视复习方案的制定

学科个性的发挥有助于综合能力的培养, 只有当学科个性表现得淋漓尽致时, 它与其他学科之间的渗透、交叉、综合才能实现。这就关系到如何优化教学, 高效完成学科内综合, 兼顾跨学科综合复习的任务。我认为, 教师只有加强计划性, 减少盲目性, 在有限的时间里, 突出针对性, 创造性地开展教学, 才能做好教活学活的结合文章, 做深做透优质高效的效益文章。

从客观上看, 五本书一百多万字, 教学内容是系统而复杂的, 因此, 教师必须把握这几年以来的文综考试的试题特点和命题趋势, 吸取和交流几年来文综复习经验和教训, 并根据这些制定好复习的方案。从近几年的文综考试试题看, 历史题考查范围狭窄, 难度要求低;从指导思想看, 必然求稳多于求变。再加上综合试卷题量少, 知识点多, 命题者选择余地大, 难、偏、怪可能性极小。因而, 教师在实际复习中应狠抓主干知识, 以教师劳动减少学生劳动, 切实减轻学生负担。

此外, 教师应重视第二轮的专题复习。教师应根据《考试说明》做好专题规划, 划分几个专题, 并在每个大专题下突出几个小专题, 然后进行复习与训练。一般说来, 教师应在帮助学生理清大专题 (板块) , 由“网”到“面”, 形成知识体系的基础上, 再由“面”到“体”, 每周着重突出一到三个小专题, 在滚动中提高学生的能力。教师还应加强史地政三科的集体备课, 三门学科的教师共同找热点问题, 运用各学科知识, 多角度、多层次、全方位立体综合分析解决问题, 帮助学生实现知识和能力的迁移。

四、调动一切非智力的积极因素达到最好复习效果

在实际教学中, 历史教师要尽自己最大的努力, 积极主动创造条件, 挖掘历史课本身学科魅力, 吸引学生, 使学生认识到历史好学、有用, 从而使学生主动地学好历史、复习好历史。此外, 教师还应尽力做到文综学科内历史、地理、政治三科的和谐, 形成教育合力。高三文综这三科的命运早已拴在一起, 文综三科教师应多沟通、多理解、多支持, 互相帮助, 争取使学生高考取得好成绩。